Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по русскому языку "Перспективная начальная школа" 2 класс

Программа по русскому языку "Перспективная начальная школа" 2 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

        Данная программа «Русский язык» для учащихся 2 класса разработана на основе примерной программы «Русский язык» (авторы Чуракова Н.А., Каленчук М.Л.,  Малаховская О.В., Байкова Т.А. – М.: Академкнига/Учебник,2012), рекомендованной Министерством образования и науки РФ  и является адаптированной.  Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования  и учебным планом образовательного учреждения(приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).



Программа  рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю).

        Цели и задачи курса

        познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

  1. социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

        Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  1. развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства;

  2. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  3. овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

  4. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми

учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).

        Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

        Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

        Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Место учебного предмета в учебном плане        

        Во 2-ом классе максимальное количество часов на изучение предмета «Русский язык» составляет 170 часов (5 часов в неделю).        

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

        Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

        В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

        В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

        У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.        

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

        Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения

        В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

        • инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

        • ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

        • работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту);

        • работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

        В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

        а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

        • работать в паре: распределять работу между собой, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

        • выполнять работу по цепочке;

        б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

        • видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

        • использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

        В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

        • понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

        • научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

        

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Русский язык» к концу 2-го года обучения

        Содержательная линия «Система языка»

        Раздел «Фонетика и графика»

        Обучающиеся научатся:

        • определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;

        • соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

        Раздел «Орфоэпия»

        Обучающиеся получат возможность научиться:

        • правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

        • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).

        Раздел «Морфемика и словообразование»

        Обучающиеся научатся:

        • различать изменяемые и неизменяемые слова;

        • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

        • находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

        • выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

        • выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

        • сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);

        • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

        • обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);

        • разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

        Раздел «Лексика»

        Обучающиеся научатся:

        • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

        • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

        Раздел «Морфология»

        Обучающиеся научатся:

        • определять начальную форму слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий;

        • изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

        • изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;

        Раздел «Синтаксис»

        Обучающиеся научатся:

        • различать предложение, словосочетание и слово;

        • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

        • определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

        • находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;

        • задавать вопросы к разным членам предложения.

        Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

        Обучающиеся научатся:

        • проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

        • выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

        • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

        • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника (Словарь «Пиши правильно»);

        • различать на письме приставки и предлоги;

        • употреблять разделительные ь и ъ;

        • находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

        Содержательная линия «Развитие речи»

        Обучающиеся научатся:

        • определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

        • членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

        • грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

        • владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).

        • соблюдать орфоэпические нормы речи;

        • устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

        • писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2 класс (170 ч)

        Фонетика и орфография(32ч).  

        Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]-ды — в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

        Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

        Правописание сочетаний чк, чн, нч.

        Написание ы или и после ц в разных частях слова.

        Написание частицы не со словами, называющими действия.

        Разграничение на письме приставок и предлогов.

        Написание разделительных ь и ъ.

        Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

        Основные виды учебной деятельности обучающихся:

        Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов.

        Характеристика гласных и согласных звуков.

        Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.

        Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных.

        Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей, например: как и почему используются приставки о- и об-; зачем используются Ь и Ъ,  правильное определение корней и окончаний.

        Лексика ( 4 часа)

        Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

        Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение основного представления о слове (форма слова,  изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова). Понимание смысла ОПРЕДЕЛЕНИЙ.

Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов.

        

Морфемика и словообразование (4  час*)

        Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

        Корень слова. Понятие о родственных словах.

        Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

        Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

        Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

        Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

        Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова; формирование понятия родственных слов и выделение корня слова.

Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания).  Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов.

Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Выделение в слове окончания и основы.

Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований.

        

Морфология (50 час)

        Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

        Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

        Изменение слов-названий признаков по числам, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение прямого и переносного значения слова.

Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания).  Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов.

        Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий.

        Изменение слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определение их рода.

        Изменение слов-названий признаков по числам, команде вопросов и родам.

Синтаксис (15 час)

        Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

        Понятие о предложении. Типы предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

        Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

        Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

        Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову.

        Оценка значения окончания в слове (связывать слова в предложении).

        Оценка значения предлогов (связывать слова в предложении).

        Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Нахождение в предложении основы (главных членов) и неглавных членов. Постановка вопросов к разным членам предложения.

Лексикография

        Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:        

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим). Ориентировка в алфавитном столбике. Использование словарной информации как справочной и как способ проверки орфограмм. Осознание особенностей каждого вида словаря. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях.

Работа со 2-ой частью учебника, где размещаются словари.

Проверка правильного написания слов в орфографическом словаре учебника. Выяснение значения слов в толковом словаре учебника. Рассмотрение слов старославянского и древнерусского происхождения в этимологическом словаре учебника. Решение определённых грамматических задач с помощью обратного словаря. Упражнения по произношению слов с помощью орфоэпического словаря.        

Развитие речи с элементами культуры речи (32 час)

        Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

        Текст-описание и текст-повествование.

        Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа.

        Определение темы и основной мысли живописного произведения.

        Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

        «Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от  адресата и содержания.

        Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме.

Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произведения, тема произведения и основное переживание автора, обнаружение сходств приёмов, которыми пользуются поэты и художники).

        Словарь

        Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона, газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).

















Учебно-тематический план.

Содержание курса

Тематическое планирование

Формируемые УУД

Фонетика и орфография (43ч)

Чередования звуков, не отражаемые на письме; чередование ударных и безударных гласных; парных глухих и звонких на конце слова и в корне. Различные способы подобных написаний .Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетаний чк, чн, нч. Написание ы и и после ц в разных частях слова, называющими действия. Разграничение на письме приставок и предлогов. Написание на письме слов-названий предметов с основой на шипящий звук. Написание разделительных ь и ъ . Написание слов- названий предметов с основой на шипящий звук

Составь свой диктант. Чередования звуков в корнях слов, которое видно на письме. Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. Повторение по теме «Родственные слова и формы слова». Развитие речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова, на конце слова перед глухим. Развитие речи. Как писать поздравление. Задания для членов клуба «Ключ и заря»

Исследовать и выявлять особенности звуков в корнях слов. Анализировать звуки в видимых и невидимых на письме корнях слов. Определять тему и основную мысль текста. Владеть нормами речевого этикета. Проверять написание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.уметь писать слова –названия предметов м. и ж. рода с основой на шипящий звук. Усваивать основные правила работы с картиной. Учиться составлять и оформлять письмо элементарного содержания. Осваивать правописание сочетаний чк, чн, нч. Выбирать буквы и и ы в позиции после ц в разных частях слова. Писать частицу не со словами, называющими действие. Употреблять разделительные ь и ъ знаки

Морфемика и словообразование(38ч)

Понятие об окончании слова и его основе Окончания слов-названий предметов, слов 0названий признаков и слов названий-действий. Изменяемые и неизменяемые слова. Выраженные звуками и нулевые окончания. Корень слова .Понятие о родственных словах. Как образуются слова. Образование слов с помощью суффикса, приставок, приставок и суффиксов одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Окончания слов-названий предметов. Выделение и определение значимых частей речи. Окончание. Различение слова, словосочетания, и предложения. Основа слова. Нулевое окончание. Слова названия – предметов без окончаний. Понятие о корне слова и родственных словах. Представление о словообразовании. Как образуются слова с помощью суффикса, приставок. Лексическое значение приставок. Правило употребления слова с помощью приставок. Роль приставок

Выделять в лове окончание и основу, противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Выделять в слове корень, подбирать однокоренные слова. Сравнивать слова, указывать способ словообразования. Разграничивать разные слова и разные формы однлгл слова. Определять сложные слова с соединительными гласными. Обнаруживать регулярные исторические чередования. Определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков, названий действий. Изменять слова-названия признаков по числам и падежам (без термина) , определять род

Морфология(30ч)

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова. Понятие о начальной форме слова. Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов. Род слов-названий предметов. Изменение слов-названий признаков по числам и по команде вопросов и породам

Выделение значимых частей слова. Слово и его значение. Понятие о словообразовании и словоизменении. Начальная форма слова. Изменение слов-названий предметов- слов-названий- признаков. Род слов-названий предметов- , род слов названий -признаков

Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам. Находить в составе предложения все словосочетания, в словосочетании находить главное слово и зависимое. И ставить от первого слова ко второму вопрос. Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Синтаксис(5ч)

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения. Понятие о предложении. Типы предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения. Понятие об Предложения по цели высказывания, по интонации

Что такое словосочетание. Грамматическая связь слов в словосочетании. Слова, входящие в основу предложения. Что такое предложение. Предложения по цели высказывания, по интонации. Главные и неглавные члены предложения. Связь слов в предложении. Постановка вопросов к разным членам предложения. Что такое обращение. Способы оформления обращения на письме

Находить в предложении основу и неглавные члены, задавать вопросы к разным членам предложения. Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно. Определят тип предложения по цели высказывания, по интонации. Находить в предложении основу и неглавные члены, задавать вопросы к разным членам предложения. обращение. Находить в тексте обращения выделять их пунктуационно

Лексикография(5ч)

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим, обратным, орфоэпическим, этимологическим. Созданий ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях

Толковый словарь. Использование обратного словаря русского языка, орфографического, орфоэпического, этимологического словарей русского языка. Работа со словарями разных типов. Использование информации из разных типов словарей. Представление об устройстве статей в разных словарях.

Произносить правильно орфоэпически трудные слова из орфографического минимума.

Лексика(8ч)

Понятие о слове как об основной номинативной единице языка. Многозначность слов. Понятие об омонимах. Способы разграничения многозначных слов, синонимы. Отличие однокоренных слов от синонимов и омонимов. Понятие о происхождении слов. Слова их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

Слово и его значение. Слова , у которых несколько значений. Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. Слова со сходным значением, которые одинаково звучат и пишутся. Слова их дальние родственники.

Владеть нормами речевого этикета в речевых ситуациях. Понимать, объяснять значения слов. Иметь представление о многозначности слов. Уметь различать многозначные слова и слова –омонимы. Исследовать слова- омонимы. Различать слова синонимы, использовать синонимы для объяснения значения слов.

Развитие речи с элементами культуры речи(34ч)

Понятие текста. Выделение в и тексте смысловых частей. Оформление в записи следующей части с помощью нового абзаца. Текст-описание и текст-повествование. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.. Сравнительный анализ разных текстов, посвящённый одной теме, разным темам. Сравнение научно-популярных и художественных текстов..Азбука вежливости: закрепление основных форм речевого этикета.; освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания. Правильно употреблять приставки на- и о- в ловах надеть, одеть, одевать.


Текст и его смысловые части. Тема и основная мысль текста. Оформление записи текста. Как писать письмо. Как писать поздравление. Устное и письменное изложение текста. Работа с картинами разных художников. План текста. План и написание текста. Разные типы текстов. Работа с текстами описания и повествования. Анализ разных текстов. Сравнительный анализ текстов на одинаковую тему и разные. Научно-популярные и художественные тексты

Анализировать текст. Уметь строить текст. Определять и выделять в тексте смысловые части. Оформлять части текста с помощью нового абзаца. Различать тест описание и текст-повествование. Определять тему и основную мысль текста. Исследовать текст и составлять его план при написании сочинения и устного рассказа. Проводить сравнительный анализ текстов на одинаковую тему , на разные темы. Анализировать и сравнивать научно-популярные и художественные тексты Применять основные формулы речевого этикета. Составлять поздравления с соблюдением норм речевого этикета. Оформлять и осваивать жанр письма





Диктанты-4

Проверочное списывание-2

Итоговая комплексная работа-1











Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№п/п


Тема урока

Тип урока

Виды деятельности/элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

По

факту

предметные

метапредметные

личностные



1

Толковый словарь

Изучение нового материала

Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах

Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса

Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Стремиться к точному выражению собственных мыслей

Осознавать значение словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источниками познания окружающей действительности. Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

2.09


2

Обратный словарь

Изучение нового материала

Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах

Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса

Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Стремиться к точному выражению собственных мыслей

Осознавать значение словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источниками познания окружающей действительности. Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

3.09


3

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно»


Изучение нового материала

Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах

Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса

Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Стремиться к точному выражению собственных мыслей

Осознавать значение словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источниками познания окружающей действительности. Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

4.09


4

Словарь «Происхождение слов»


Изучение нового материала

Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах

Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса

Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Стремиться к точному выражению собственных мыслей

Осознавать значение словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источниками познания окружающей действительности. Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

5.09


5

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка


Комбинированный урок

Работать по алгоритму

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Находить и использовать информацию о звуках и буквах. Формировать простейшие выводы на основе информации

Осознавать необходимость в изучении звуков и букв с целью формирования чистоты и грамотности собственной речи и речи собеседника

8.09


6

Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения

Практическая работа

Слушать, читать, исследовать. Предложения. Использовать их в речи. Работать в группах



Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи. Исследовать объекты и явления


Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения


Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

9.09


7

Главные и неглавные слова в предложении


Изучение нового материала

Находить, выделять, определять главные члены предложения.

Работать по алгоритму

Исследовать особенности предложений, находить основу, определять главные и зависимые слова

Ориентироваться в пространстве. Находить и использовать информацию

Понимать необходимость в изучении предложений как единицы речи с целью глубокого знания своего родного языка

10.09


8

Главные и неглавные слова в предложении


Изучение нового материала

Находить, выделять, определять главные члены предложения.

Работать по алгоритму

Моделировать схемы предложений

Применять разные языковые средства для для выражения собственного мнения.

Формировать потребность в систематическом общении

11.09


9

Главные и неглавные слова в предложении


Комбинированный урок

Понимать, сравнивать. Формы слов. Анализировать смысл предложений, порядок слов в предложении. Определять, какую работу в предложении выполняют разные формы одного итого же слова. Составлять схемы предложений

Исследовать объекты письма. Осуществлять разбор предложений. Анализировать ситуации с целью составления и записи предложений

Стремиться к точному выражению собственных мыслей

Понимать важность своего участия в изучении особенностей родного языка

12.09


10

Главные и неглавные слова в предложении


Комбинированный урок

Понимать, сравнивать. Формы слов. Анализировать смысл предложений, порядок слов в предложении. Определять, какую работу в предложении

Описывать свойства слов и предложений.


Учиться участвовать в диалоге

Понимать важность своего участия в изучении особенностей родного языка

15.09


11

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

Практическая работа

Устанавливать связь слов в предложении.

Работать по алгоритму

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в условиях и средствах общения

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

16.09


12

Окончания слов –названий предметов

Изучение нового материала

Определять роль окончания слов в русском языке. Изменять форму слова. Выделять в слове окончание. Самостоятельная работа

Осмысливать и определять роль окончаний в словах. Исследовать и изменять формы слова

Использовать учебник и другие источники для поиска информации

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

17.09


13

Что такое словосочетание

Комбинированный урок

Исследовать понятие «словосочетание»,Различать словосочетание и основу предложения

Различать слова, словосочетания и предложения

Исследовать и устанавливать причинно-следственные связи при изучении слов, словосочетаний

Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях

18.09


14

Что такое словосочетание

Комбинированный урок

Осознавать , что основа предложения не является словосочетанием

Анализировать предложения и выделять из них словосочетания

Устанавливать причинно-следственные связи с целью выделения главного

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка

19.09


15

Основа слова и его окончание.

Комбинированный урок

Выделять окончания в словах-предметах . Указывать основу слова. Составлять схемы.

Находить и определять основу слова. Оформлять графически основу и окончание

Исследовать предметы письма. Обобщать, анализировать и координировать свои действия и действия товарищей в группе

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам письма и русского языка

20.09


16

Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание

Комбинированный урок

Осмысливать понятие «нулевое окончание», Выделять в слове окончание и основу слова.

Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой. Выделять части из целого объекта наблюдения

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка

21.09


17

Входная контрольная работа

Урок контроля

Пройденный материал 1 класса

Владеть рядом общих приемов решения задач.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.


Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

22.09


18

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Практическая работа

Осознавать, что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мыслей и ход событий Определять тему и основную мысль текста.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в условиях и средствах общения

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка

23.09


19

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Изучение нового материала

Определять слова, которые не имеют окончаний . Выделять основу слов, которые не имеют окончаний. Работа в малых группах

Осмысливать и определять роль окончаний словах. Исследовать и изменять формы слова. Производить самопроверку

Использовать учебник и другие источники для поиска информации

Производить самопроверку.


Осмысливать роль окончаний в речи, в системе русского языка

24.09


20

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Комбинированный урок

Работать с обратным словарём. Составлять предложения с неизменяемыми словами. Различать формы слов . Работать по алгоритму

Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи

Исследовать объекты и явления. Работать с информацией: находить, сравнивать, представлять данные

Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях

25.09


21

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Комбинированный урок

Устанавливать понятия «мужской», «женский», « средний» род. Определять род неизменяемых слов-названий предметов

Исследовать объекты письма , сравнивать их между собой. Выделять части из целого объекта наблюдения

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в условиях и средствах общения

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка

26.09


22

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Комбинированный урок

Сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов- названий предметов. Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний

Описывать, сравнивать значимые части слова

Осуществлять способ сотрудничества, выражать свои мысли с использованием дополнительной информации

Осмысливать полученную информацию о словах с окончанием и без окончания

29.09


23

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст

Практическая работа

Определять тему и основную мысль текста, подбирать окончание к данному тексту, работать со схемами

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

30.09


24

Слова-названия предметов разного рода.

Комбинированный урок

Сравнивать формы ед. и мн. числа неизменяемых слов-названий предметов. Выделять основу данных слов

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля

Осмысливать полученную информацию в словах в разных формах письма

1.10


25

Слова-названия предметов разного рода.

Изучение нового материала

Определять род слов названий предметов. Работать со словарями. Выписать из обратного словаря слова- названии предметов

Описывать, сравнивать и различать род слов- названий предметов

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию

Осмысливать полученную информацию в словах в разных формах письма

2.10


26

Слова-названия предметов разного рода.

Комбинированный урок

Осознавать, что смысл слова заключается в «основе». Выписывать из обратного словаря слова названия предметов женского, мужского и среднего родов. Выделять окончания слов-названий предметов разного рода. Работа по алгоритму

Анализировать смыслоразличительную роль слов-названий предметов. Исследовать объекты письма

Работать с информацией: находить, сравнивать, представлять данные.

Выстраивать работу с учётом

работы в группах

Производить самопроверку и взаимопроверку.

3.10


27

Слова-названия предметов разного рода.

Комбинированный урок

Исследовать родовые окончания слов названий –предметов. Выделять окончания слов-названий предметов. Составлять схемы -таблицы

Анализировать родовые окончания слов названий предметов. Систематизировать объекты письма

Ориентировать

ся в объектах письма

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка

13.10


28

Слова-названия предметов разного рода.

Комбинированный урок

Определять род слов –названий предметов типа «хор», «хорь». Выделять окончание слов с ь на конце .Работа в парах

Моделировать разнообразные ситуации определения рода слов –названий предметов

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.


Высказывать своё мнение и мнение собеседника

14.10


29

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст Работа с картиной Мавриной «»Васильки на окне»

Практическая работа

Работа с репродукцией. Вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл. Коллективная и индивидуальная работа

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма, выделять их существенные признаки

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения


Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

15.10


30

Слова-названия предметов разного рода.

Изучение нового материала

Определять роль окончаний в предложении. Выделять окончания. Размещать слова в таблицу по родам Работать по образцу

Исследовать объекты письма. Анализировать родовые окончания слов названий -предметов

Осмысливать полученную информацию.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.



Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка

16.10


31

Начальная форма слова


Комбинированный урок

Осознавать понятие «начальная форма слова».Сравнивать разные формы одного и того же слова. Определять начальную форму слов –признаков. Составлять схемы

Выделят из целого объекта части. Анализировать, сравнивать формы слов. Описывать свойства слов, определять начальную форму

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка

17.10


32

Начальная форма слова


Изучение нового материала

Устанавливать, что слова –названия предметов изменяются по родам. Определять начальную форму слов –признаков

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения


Высказывать своё мнение и мнение собеседника

20.10


33

Начальная форма слова


Комбинированный урок

Осмысливать понятие «родственные слова», н.ф. слов, изменять форму слов, определять н.ф. слов –названий предметов, признаков, действий

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, определять родственные слова

Осуществлять самопроверку, использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля

Осмысливать полученную информацию в словах в разных формах письма

21.10


34

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

Практическая работа

Писать письма с соблюдением норм речевого этикета

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения


Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации

22.10


35

Это слово и другое слово.

Изучение нового материала

Разграничивать разные слова и формы одного слова

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Разграничивать разные слова и формы одного слова

Осмысливать полученную информацию

Формировать потребность в систематическом общении

23.10


36

Это слово и другое слово.

Комбинированный урок

Различать родственные слова и формы одного и то- же слова

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Исследовать объекты письма

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Высказывать своё мнение и мнение собеседника

24.10


37

Это слово и другое слово.

Комбинированный урок

Различать родственные слова и формы одного и то- же слова. Работа в парах.

Разграничивать формы слова и родственные слова

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения


Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка

27.10


38

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение «Утята».


Практическая работа

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста, устно пересказывать. Коллективная и индивидуальная работа

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

28.10


39

Слово и формы этого слова. Родственные слова

Изучение нового материала

Выделять в слове корень. Подбирать к слову –названию предмета родственное слово-название признака

Выделять значимые части слова. Различать слова с разными основами

Осуществлять

использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Формировать потребность в систематическом общении

29.10


40

Слово и формы этого слова. Родственные слова

Комбинированный урок

Подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить , выделять и определять родственные слова

Осуществлять самопроверку

Осознавать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка

30.10


41

Слово и формы этого слова. Родственные слова

Комбинированный урок

Выделять корень в родственных словах. Образовывать начальную форму слов

Исследовать и определять корень в словах

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения


Высказывать своё мнение и мнение собеседника

31.10


42

Слова, у которых несколько значений.

Изучение нового материала

Иметь представление многозначных словах. Работать со словарями

Наблюдать, сравнивать слова, у которых несколько значений. Исследовать предметы письма

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации

Высказывать своё мнение и мнение собеседника

3.11


43

Слова, у которых несколько значений.

Комбинированный урок

Выделять в слове корень, подбирать родственные слова. Работа со схемам и таблицами.

Исследовать и определять корень в словах

Осуществлять способ сотрудничества в процессе работы над словами

Формировать потребность в систематическом общении

5.11


44

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.

Практическая работа

Определять тему и основную мысль текста. Понимать содержание названия текста

дифференцированная работа

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

6.11


45

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

Комбинированный урок

Различать многозначные слова, слова-омонимы. Работать в парах

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить , выделять и определять многозначные слова

Осуществлять самопроверку. Использовать учебник и другие источники информации

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

7.11


46

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

Комбинированный урок

Различать формы слов названий предметов, признаков, действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся. Составлять схемы

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Соблюдать правила письма

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию Осуществлять

использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Выражать личное мнение к объектам письма

10.11


47

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся


Комбинированный урок

Понимать, как используются синонимы для обозначения значения слов. Работа по опорным схемам.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. исследовать слова-синонимы, использовать их в речи

Использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Осознавать необходимость в изучении слов –синонимов с целью формирования грамотности собственной речи и речи собеседника

11.11


48

Слова и их дальние родственники


Комбинированный урок

Пользоваться этимологическим словарём.

Коллективная и индивидуальная работа

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Осуществлять самопроверку. Находить и использовать информацию с в словарях.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

12.11


49

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.

Практическая работа

Определять тему и основную мысль текста. Понимать содержание названия текста. Самостоятельная работа


Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста

Использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Осознавать необходимость в изучении слов –синонимов с целью формирования грамотности собственной речи и речи собеседника

13.11


50-51

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Изучение нового материала

Изучать правило проверки парного согласного на конце слова. Выделять чередование звуков на конце слов .Составлять модели слов

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма, слышать и выделять чередующиеся звуки на конце слов

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию Осуществлять

использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Выражать личное мнение к изученным объектам письма

14.11

24.11


52

Контрольный диктант

Урок контроля

Применять изученные орфограммы, Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма

Работать с информацией, осуществлять самопроверку

Формировать потребность в систематическом общении

25.11


53

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Комбинированный урок

Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов. Уметь проверять сомнительные написания(безударные гласные, парные согласные)

Осуществлять проверку парных согласных, непроизносимых согласных

Осуществлять способ сотрудничества в процессе работы над словами

Формировать потребность в систематическом общении

26.11


54

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Комбинированный урок

Изучать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим

Отрабатывать правило проверки парных согласных перед глухим

Осуществлять

использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

28.11


55

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Мавриной «Костёр во дворе»


Практическая работа

Определять тему и основную мысль текста. Понимать содержательность названия текста. Исследовать особенности изучаемой репродукции

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

27.11


56

Составь свой диктант

Комбинированный урок

Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Использовать различные приёмы работы над словами

Овладеть нормами письма, осуществлять работу по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию Осуществлять

использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Формировать потребность в систематическом общении

1.12


57

Чередование звуков в корнях слов

Изучение нового материала

Усвоить понятие «слово помощник.Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу.Работа в малых группах

Наблюдать, анализировать и выделять нужные объекты письма. Овладеть нормами письма по алгоритму

Осуществлять самопроверку

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию

2.12


58

Чередование звуков в корнях слов

Комбинированный урок

Работать с обратным словарём, находить слова на -жка

Формировать потребность в пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса

Использовать словари с целью поиска информации. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности

3.12


59

Чередование звуков в корнях слов

Комбинированный урок

Работать с обратным словарём, находить слова на -зка

Формировать потребность в пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса

Использовать словари с целью поиска информации. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности

4.12


60

Развитие речи с элементами культуры речи.


Практическая работа

Определять тему и основную мысль текста ,понимать его содержательность

Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

5.12


61

Тайна написаний жи-ши, ча- ща, чу-щу


Изучение нового материала

Осознавать разницу ударной и безударгной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Исследовать, анализировать, осознавать позицию гласного в словах

Осуществлять

использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

8.12


62

Тайна написаний жи-ши, ча- ща, чу-щу


Комбинированный урок

Поверять безударный гласный в корне слова Исследовать ситуации, требующие доказательства и сравнения

Осуществлять проверку гласных по алгоритму

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию

Формировать потребность в систематическом общении

9.12


63

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.

Комбинированный урок

Связывать представления о с родом этого конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма

Работать с информацией

Выражать личное мнение к объектам письма

10.12


64

Развитие речи с элементами культурной речи. Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка».


Практическая работа

Чувствовать и понимать переживания, которыми делится художник. Определять тему и основную мысль текста ,понимать его содержательность и название текста

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма, выделять их существенные признаки

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения


Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

11.12


65-66

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

Систематизация и обобщение знаний

Подбирать родственные слова на наиболее высоком уровне. Работать со словарём происхождения слов. Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу

Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу

Работать с информацией. Овладеть приёмами сотрудничества

Формировать потребность в систематическом общении

12.12

15.12


67

Контрольное диктант

Урок контроля

Проверить сомнительные написания(безударные гласные, парные согласные, жи-ши, ча- ща, чу-щу) в разных частях слова.


Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма

Работать с информацией, осуществлять самопроверку

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

16.12


68

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

Практическая работа

Писать письмо с соблюдением норм речевого этикета. Наблюдать за особенностью речи, связью слов в предложении

Практическая работа

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения


Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

17.12


69

Повторение по теме «Лексика»


Систематизация и обобщение знаний

Иметь представление о многозначных словах. Выполнять работу с толковым словарём

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения , обобщать

Работать с информацией, представлять данные

Выражать личное мнение к изученным объектам письма

18.12


70

Повторение по теме «Лексика»


Систематизация и обобщение знаний

Иметь представление о происхождении слов. Работать с этимологическим словарём. Объяснять написание слова , опираясь на его этимологию

Формировать потребность в систематическом пользовании словарём с целью обогащения и расширения словарного запаса.

Осуществлять

использовать полученные знания в процессе сотрудничества, осмысливать полученную информацию

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

19.12


71

Повторение по теме «Орфография»

Систематизация и обобщение знаний

Писать словарные . Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Работа в группах.

Овладеть написанием слов в соответствии с алгоритмом

Овладеть приёмами сотрудничества. Осмысливать полученную информацию

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

22.12


72

Контрольное списывание

Урок контроля

Применять изученные орфограммы, Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма

Работать с информацией, осуществлять самопроверку

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

23.12


73

Повторение по теме «Синтаксис»

Систематизация и обобщение знаний

Различать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Моделирование предложения.

Выполнять инструкции, следовать по образцу

Овладеть приёмами сотрудничества. Осмысливать полученную информацию

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

24.12


74

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение

Практическая работа

Определять тему и основную мысль текста. делить текст на части. Составлять план текста. Пользоваться толковым словарём. Наблюдать за особенностями речи

Овладеть нормами речевого этикета Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма, выделять их существенные признаки


Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

25.12


75

Повторение по теме «Орфография»

Комбинированный урок

Работать со словарём. Моделировать разнообразные ситуации со словами. Составление проектов

Наблюдать, исследовать ,обобщать объекты письма

Работать с информацией

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

26.12


76

Повторение по теме «Орфография»

Систематизация и обобщение знаний

Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Характеризовать слова

Овладеть нормами письма. Систематизировать полученные знания

Овладеть приёмами сотрудничества

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

29.12


77

Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление.


Практическая работа

Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета

Овладеть нормами речевого этикета Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

30.12


78

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Изучение нового материала

Задавать вопросы к главным членам предложения. Оформлять графически основу предложения

Наблюдать, исследовать, задавать вопросы. Понимать и осмысливать изучаемые объекты

Обобщать, работать с информацией, представлять данные

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

12.01


79

Учимся определять начальную форму слов.

Комбинированный урок

Ставить существительные в начальную форму. Определять начальную форму глаголов. Пользоваться обратным словарём

Понимать , осмысливать и обобщать изучаемые объекты

Работать с информацией ,осуществлять самопроверку

Формировать потребность в систематическом общении

13.01


80

Учимся определять начальную форму слов.

Комбинированный урок

Ставить существительные в начальную форму. Определять начальную форму глаголов. Пользоваться обратным словарём

Моделировать объекты письма. Планировать свои действия

Овладеть приёмами сотрудничества

Выражать личное мнение к изученным объектам письма

14.01


81

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что мы знаем о тексте?

Практическая работа

Определять тему и основную мысль текста .Понимать, что японское трёхстишие (хокку) и пословицы тоже являются текстами)

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма, выделять их существенные признаки


Сравнивать отдельные признаки, анализировать результаты сравнения, обобщать

Работать с информацией , представлять данные

Формировать потребность в систематическом общении

15.01


82

Учимся определять начальную форму слов.

Комбинированный урок

Определять начальную форму прилагательных, пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам. Работа со схемами и таблицами. Дифференцировать свою деятельность

Сравнивать отдельные признаки объект или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией.

Работать с информацией , представлять данные.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

16.01


83

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Изучение нового материала

Применять основное правило написания букв и ц в корне слова. Моделировать разнообразные ситуации со словами. Составление проектов

Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Выполнять инструкции, следовать по образцу

Овладеть приёмами сотрудничества. Работать с информацией , представлять данные

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

19.01


84

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Комбинированный урок

Применять основное правило написания букв и ц в окончаниях слов-названий предметов. Составлять словосочетания по данной схеме, пользоваться обратным словарём

Сравнивать отдельные признаки объект или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать

Работать с информацией ,представлять данные

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

20.01


85

Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов называющих

предметы

Изучение нового материала

Осознавать определение суффикса. Находить суффикс в словах, пользоваться обратным словарём., сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами

Сравнивать отдельные признаки объект или явления, анализировать результаты сравнения

Обобщать, работать с информацией, представлять данные

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

21.01


86

Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части.

Практическая работа

Выделять в тексте смысловые части, продолжать предложения, пользоваться толковым словарём .Наблюдать за особенностями речи

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма, выделять их существенные признаки


Сравнивать отдельные признаки объект или явления, анализировать результаты сравнения, Обобщать, работать с информацией, представлять данные

Формировать потребность в систематическом общении

22.01


87

Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов называющих

предметы

Комбинированный урок

Находить суффиксы в словах ,образовывать новые слова, строить схему образования нового слова

Овладеть нормами письма . Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.

Овладеть приёмами сотрудничества. Работать с информацией ,представлять данные

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

23.01


88

Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов называющих

предметы

Комбинированный урок

Пользоваться обратным словарём. Составлять схемы образования новых слов. Наблюдать, сравнивать, использовать разнообразные приёмы работы над словами


Наблюдать, анализировать объекты письма ,составлять новые слова в соответствии с темой и графическими моделями

Обобщать, работать с информацией, представлять данные

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

24.01


89

Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов называющих

предметы

Комбинированный урок

Подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные , выполнять разбор слова по составу. Самостоятельная работа с последующей проверкой

Выполнять инструкции, следовать по образцу

Овладеть приёмами сотрудничества.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

27.01


90

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки ? Написание сочетаний- ЧК,-ЧН.

Комбинированный урок

Образовывать новые слова с помощью суффикса, составлять диктант со словами на –ный, используя обратный словарь .Работать по алгоритму

Понимать , осмысливать и обобщать изучаемые объекты. Наблюдать, сравнивать, выделять признаки изучаемых объектов письма

Осуществлять самопроверку, работать с информацией

Выражать личное мнение к изученным объектам письма

28.01











91

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки

Комбинированный урок

Усвоить правило проверки образования сложных слов. правильно писать сложные слова, выполнять разбор сложных слов по составу .пользоваться обратным словарём ,объяснять значения сложных слов

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. анализировать результаты сравнения, обобщать

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. анализировать результаты сравнения, обобщать

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

29


92

Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части.

Практическая работа

Выделять части текста красной строкой или отступом. Делить текст на части. Наблюдать за особенностью речи. Работать в малых группах.

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения


Формировать потребность в систематическом общении

30


93

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки

Комбинированный урок

Составлять текст диктанта со словами на-кий, используя обратный словарь. Понимать механизм образования новых слов

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. анализировать результаты сравнения, обобщать. Моделировать схемы слов

Работать с информацией, представлять данные

Выражать личное мнение к изученным объектам письма

2.02


94

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки

Комбинированный урок

Составлять схемы образования новых слов Выполнять разбор слова по составу. Писать слова с сочетаниями ЧК,ЧН. Моделировать структуру слов. Работа в малых группах.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать. Моделировать схемы слов

Работать с информацией, представлять данные

Выражать личное мнение к изученным объектам письма

3.02


95-96

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

Обобщение.

Подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные .Писать слова с сочетаниями ЧК,ЧН. Выполнять разбор слова по составу

Овладеть приёмами сотрудничества . Выполнять инструкции, следовать по образцу. Планировать свои действия .Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения


Понимать важность своего участия в изучении родного языка

4.02

5.02


96

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной А.Матисса «Разговор»

Практическая работа

Усваивать понятие «тема картины».Работать с репродукцией, выделять части текста красной строкой или отступом

Планировать свои действия. Наблюдать, сравнивать, выделять признаки изучаемых объектов письма, выделять их существенныё признаки

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные

Формировать потребность в систематическом общении

6.02


97

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

Комбинированный урок

Объяснять способ образования новых слов, составлять текст диктанта. Со словами на –ица и –ница, используя обратный словарь. Работать в парах со следующим обсуждением.

Наблюдать, сравнивать, выделять признаки изучаемых объектов письма

Работать с информацией

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

9.02


98

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы.

Комбинированный урок

Объяснять значение однокоренных слов, пользоваться обратным словарём, составлять схему образования новых слов. Прогнозировать результаты своей деятельности.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать

Работать с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Выражать личное мнение к изученным объектам письма

10.02


99

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы.

Комбинированный урок

Усвоить значение суффикса –щик, образовывать новые слова с его помощью. Выполнять разбор слова по составу. Моделировать структуру слов. Выполнять комбинированные задания

Овладеть нормами письма. Осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать, выделять признаки изучаемых объектов письма

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

11.02


100

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».


Практическая работа

Усвоить понятие «натюрморт». Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарём. Характеризовать события с использованием разнообразных средств языка

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи. Планировать свои действия.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные

Формировать потребность в систематическом общении

12.02


101-102

Что такое обращение?

Изучение нового материала

Осмыслит понятие «обращение». Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно, пользоваться орфоэпическим словарём

Понимать , осмысливать и обобщать изучаемые объекты. Наблюдать, сравнивать, выделять признаки изучаемых объектов письма

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Выражать личное мнение к изученным объектам письма

13.02

16.02


103

Диктант по теме «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением. Парный звонкий-глухой согласный в середине слова


Урок контроля

Применять изученные орфограммы. Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма

Работать с информацией, осуществлять самопроверку

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

17.02


104

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

Изучение нового материала

Усвоить определение « приставка». Значение приставок. Образовывать родственные слова с помощью приставки, пользоваться обратным словарём

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

18.02


105

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

Комбинированный урок

Распознавать отличительные признаки приставок и предлогов. Указывать способ словообразования, различать приставку и предлог

Наблюдать , исследовать. Моделировать изучаемые объекты письма

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

19.02


106

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

Комбинированный урок

Писать слова с предлогами и приставками. Составлять модели слов.

Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Формировать потребность в систематическом общении

20.02


107

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

Изучение нового материала

Усвоить правило написания частицы «не» со словами, называющими действия предметов. Приводит примеры на изучаемое правило

Овладеть нормами письма. Осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать, выделять признаки изучаемых объектов письма

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

2.03


108

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

Комбинированный урок

Выполнять разбор слова по составу, правильно писать слова на изученные правила

Овладеть нормами письма.

Работать с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Выражать личное мнение к изученным объектам письма

3.03


109

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

Комбинированный урок

Составлять схемы образования новых слов, подбирать родственные слова. Действовать по алгоритму

Моделировать изучаемые объекты письма. Исследовать их свойства.

Выражать свои мысли с использование дополнительной информации

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

4.03


110

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

Комбинированный урок

Выделять на письме обращения, пользоваться обратным словарём; правильно писать частицу «не» со словами. Иметь представления о глаголах-антонимах

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения,

Обобщать, работать с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности

5.03


111

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к

8 марта.

Практическая работа

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдение норм речевого этикета

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи. Планировать свои действия.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

6.03


112

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

Изучение нового материала

Усваивать , что суффикс –ть указывает на начальную форму глагола. Писать правильно писать частицу «не» со словами.

Моделировать изучаемые объекты письма. Исследовать их свойства.

Работать с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

9.03


113

Состав слова

Комбинированный урок

Выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа, пользоваться обратным словарём, объяснять значение слова с разными приставками. Работать со схемами и таблицами

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения.

Работать с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Выражать личное мнение к изученным объектам письма

10.03


114

Состав слова

Комбинированный урок

Подбирать слова, близкие и противоположные по значению, выполнять разбор слов по составу. Моделировать структуру слов

Моделировать изучаемые объекты письма. Исследовать их свойства. Овладеть нормами письма по алгоритму.

Выражать свои мысли с использование дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

11.03


115

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.

Практическая работа

Определять тему и основную мысль текста Составлять план текста. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

12.03


116

Состав слова

Комбинированный урок

Усваивать правописание слов-названий действий с основой на –чь, стоящих в начальной форме. Выполнять разбор слова по составу

Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

13.03


117

Состав слова

Комбинированный урок

Подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу, выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа

Овладеть нормами письма. Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.

Работать с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Выражать личное мнение к изученным объектам письма

16.03


118

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов. Описание и повествование

Практическая работа

Определять характер текста: описание или повествование. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использование дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

17.03


119

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Изучение нового материала

Указывать способ словообразования, читать и составлять схемы слов, пользоваться толковым словарём

Наблюдать, осмысливать, понимать изучаемые объекты письма. Использовать приёмы графического моделирования.

Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка

18.03


120

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Комбинированный урок

Правильно писать безударные гласные в корне слова, парные согласные в корне слова, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса. Группировать, контролировать написание слов

Моделировать изучаемые объекты письма. Исследовать их свойства. Овладеть нормами письма . Планировать свои действия.

Работать с информацией, использовать полученную информацию в процессе сотрудничества

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

19.03


121

Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»

Изучение нового материала

Усвоить лексическое значение приставок. Правильно употреблять приставки на – и о- в словах «надеть» и «одеть». Пользоваться толковым словарём. Составлять схемы. Осуществлять контроль и самоконтроль

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения,обобщать.

Работать с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

20.03


122

Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, «одеть»,

Комбинированный урок

Усваивать лексическое значение приставок. Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть» и «одеть». Пользоваться этимологическим словарём

Наблюдать. Осмысливать изучаемые объекты. . Использовать приёмы графического моделирования. Работать и с информацией

Работать и с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

23.03


123

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Изучение нового материала

Указывать способ словообразования (сложением основ), объяснять значение сложных слов. Пользоваться обратным словарём

Овладеть нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма

Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Выражать личное отношение к изученным объектам письма

24.03


124

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Комбинированный урок

Делить слова на группы: слова –названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые. Выпол-

нять разбор сложных слов. Составлять схемы и таблицы

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать и с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

25.03


125

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов. Описание и повествование.

Практическая работа

Осознавать , что в тексте –описании часто используется приём сравнения. Определять тип текста: описание или повествование. Характеризовать явления или события

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи.

Выражать свои мысли с использование дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

26.03


126

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Обобщение

Усваивать понятие «соединительные гласные».Выделять соединительные гласные в сложных словах. Пользоваться обратным словарём

Овладеть нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма

Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Работать со словарями как источником познания окружающей действительно

сти

27.03.


127

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Изучение нового материала

Указывать способ словообразования (сложением основ с соединительной гласной).Писать слова с изученными орфограммами

Моделировать изучаемые объекты письма. Исследовать их свойства. Овладеть нормами письма.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительно

сти

30.03


128

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Комбинированный урок

Составлять схемы словообразования. Различать приставки и предлоги. Пользоваться этимологическим и орфографическим словарями. Писать слова с изученными орфограммами

Моделировать изучаемые объекты письма. Исследовать их свойства. Овладеть нормами письма.

Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Работать со словарями как источником познания окружающей действительно

сти

31.03


129

Диктант

Контрольный урок

Проверить сомнительные написания( безударные гласные в коре слова, парные и непроизносимые согласные)

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма

Работать с информацией, осуществлять самопроверку

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

1.04


130

Типы текстов

Научный и художественный

Практическая работа

Определять тип текста. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи. Планировать свои действия.

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

2.04


131

Разделитель

ный ъ

Комбинированный урок

Усвоить правило написания разделительного ъ знака. Употреблять ь и ъ знаки на письме. Группировать слова по заданному правилу. Прогнозировать результаты своей деятельности

Моделировать изучаемые объекты письма. Исследовать их свойства. Овладеть нормами письма.

Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Работать со словарями как источником познания окружающей действительно

сти

3.04


132

Написание разделитель

ных Ь и Ъ знаков

Комбинированный урок

Пользоваться орфографическим и обратным словарём. Правильно писать слова с разделительным Ь и Ъ знаками. Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать.

Планировать свои действия в процессе сотрудничества.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

13.04


133

Написание разделитель

ных Ь и Ъ знаков

Комбинированный урок

Пользоваться орфографическим и обратным словарём. Правильно писать слова с разделительным Ь и Ъ знаками. Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать.

Планировать свои действия в процессе сотрудничества.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

14.04


134

Написание разделитель

ных Ь и Ъ знаков

Обобщение

Усвоить понятие родственные слова. Подбирать родственные слова. Правильно писать слова с разделительным Ь и Ъ знаками. Классифицировать слова. Осуществлять самопроверку по эталону

Моделировать изучаемые объекты письма. Исследовать их свойства. Овладеть нормами письма.

Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Работать со словарями как источником познания окружающей действительно

сти

15.04


135

Написание разделитель

ных Ь и Ъ знаков

Комбинированный урок

Употреблять ь и ъ знаки на письме. Пользоваться этимологическим и орфографическим словарями. Писать слова с изученными орфограммами, Составлять схемы словообразовательных слов, писать сложные слова и объяснять их значение

Планировать свои действия по алгоритму.

Работать с информацией.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

16.04


136

Развитие речи с элементами культуры речи Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»

Практическая работа

Различать научный и художественный тексты. Пользоваться толковым словарём. Работать с картиной по принципу исследования

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использование дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Работать со словарями как источником познания окружающей действительно

сти

17.04


137

Написание разделитель

ных Ь и Ъ знаков

Комбинированный урок

Употреблять ь и ъ знаки на письме. Пользоваться этимологическим и орфографическим словарями. Писать слова с изученными орфограммами, Составлять схемы словообразовательных слов, писать сложные слова и объяснять их значение

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать и с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

20.04


138

Итоговая комплексная работа

Контрольный урок урок

Применять изученные орфограммы. Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма

Планировать свои действия осуществлять самопроверку

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

21.04


139

Написание разделитель

ных Ь и Ъ знаков

Комбинированный урок

Употреблять ь и ъ знаки на письме. Пользоваться этимологическим и орфографическим словарями. Писать слова с изученными орфограммами, Составлять схемы словообразовательных слов, писать сложные слова и объяснять их значение

Моделировать изучаемые объекты письма. Исследовать их свойства. Овладеть нормами письма.

Планировать свои действия в процессе сотрудничества.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

22.04


140

Написание разделитель

ных Ь и Ъ знаков

Комбинированный урок

Употреблять ь и ъ знаки на письме. Пользоваться этимологическим и орфографическим словарями. Писать слова с изученными орфограммами, Составлять схемы словообразовательных слов, писать сложные слова и объяснять их значение

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать.

Использовать полученные знания в процессе сотрудничества

Выражать личное отношение к изученным объектам письма

23.04


141

Развитие речи с элементами культуры речи . Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

Практическая работа

Работать с репродукцией. Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использование дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Работать со словарями как источником познания окружающей действительно

сти

24.04


142

Непроизноси-мый согласный звук- нулевой звук.

Изучение нового материала

Усвоить алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться этимологическим , орфоэпическим и орфографическим словарями. Делить слова на две группы по видам орфограмм, выделять обращение на письме. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида

Моделировать изучаемые объекты письма. Исследовать их свойства

Работать и с информацией, планировать свои действия

Осознавать, что правильная и грамотная речь- показатель культуры человека

27.04


143

Непроизноси-мый согласный звук- нулевой звук.

Комбинированный урок

Усвоить алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться этимологическим , орфоэпическим и орфографическим словарями. Делить слова на две группы по видам орфограмм, выделять обращение на письме. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида

Работать по алгоритму

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Выражать личное отношение к изученным объектам письма

28.04


144

Непроизноси-мый согласный звук- нулевой звук.

Комбинированный урок

Усвоить алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться этимологическим , орфоэпическим и орфографическим словарями. Делить слова на две группы по видам орфограмм, выделять обращение на письме. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать и с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

29.04


145

Развитие речи с элементами культуры речи Письменное изложение.


Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста . Членить текст на абзацы, оформляя его на письме

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использование дополнительной информации

Работать со словарями как источником познания окружающей действительно

сти

30.04


146

Непроизноси-мый согласный звук- нулевой звук.

Комбинированный урок

Усвоить алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления. Анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать и с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

4.05


147

Контрольное списывание

Урок контроля

Применять изученные орфограммы, Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма

Работать с информацией, осуществлять самопроверку

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

5.05


148

Непроизноси-мый согласный звук- нулевой звук.

Комбинированный урок

Различать и правильно писать приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарём

Работать по алгоритму

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения

Работать со словарями как источником познания окружающей действительно

сти

6.05


149

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

Практическая работа

Работать с репродукцией. Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использование дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительно

сти

7 .05


150

Непроизноси-мый согласный звук- нулевой звук.

Комбинированный урок

Различать и правильно писать приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарём

Осмысливать, определять, различать слова

Выражать свои мысли с использование дополнительной информации.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

8.05.


151

Непроизноси-мый согласный звук- нулевой звук.

Обобщение знаний

Различать и правильно писать приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарём

Работать по алгоритму

Планировать свои действия в процессе сотрудничества.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

11.05.


152

Итоговый диктант

Контрольный урок

Применять изученные орфограммы. Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма

Работать с информацией, осуществлять самопроверку

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

12.05


153-154

Непроизноси-мый согласный звук- нулевой звук.

Обобщение знаний

Различать и правильно писать приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарём

Наблюдать, исследовать. Объекты письма. Выделять их существенные признаки.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

13-14.05


155-156

Непроизноси-мый согласный звук- нулевой звук.

Обобщение знаний

Различать и правильно писать приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарём

Работать по алгоритму

Планировать свои действия в процессе сотрудничества.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

15.05-18.05


157

Лексикогра-

фия. Текст.

Контрольный урок

Пользоваться словарями русского языка. Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью.

Моделировать изучаемые объекты письма. Исследовать их свойства. Овладеть нормами письма по алгоритму

Выражать свои мысли с использование дополнительной информации.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

19.05


158

Развитие речи с элементами культуры речи. Задания для членов клуба «Ключ и заря»

Систематизация и обобщение знаний

Правильно писать слова с изученными орфограммами. Пользоваться орфографическим словарём

Овладеть нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления в речи. Планировать свои действия.

Работать и с информацией, представлять данные. Овладеть приёмами сотрудничества

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника

20.10


159-170

Повторение пройденного

Обобщение знаний

Применять изученные орфограммы. Правильно писать слова с изученными орфограммами. Пользоваться орфографическим словарём

Работать по алгоритму

Работать с информацией, осуществлять самопроверку

Понимать важность своего участия в изучении родного языка

21-30.05






Материально-техническое обеспечение программы:.

  1. Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1. — М.: Академкнига,2014

  2. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3ч. Часть 2. — М.: Академкниг,2014.

  3. Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. — М.: Академкнига,2014.

  4. Байкова Т.А.,  Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1.  2 класс. — М.: Академкнига,2014.

  5. Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 2. 2 класс. — М.: Академкнига2014.

  6. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л.,  Малаховская О.В., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига,2012

  1. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1–2 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига2012





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

        Данная программа «Русский язык» для учащихся 2 класса разработана на основе примерной программы «Русский язык» (авторы Чуракова Н.А., Каленчук М.Л.,  Малаховская О.В., Байкова Т.А. – М.: Академкнига/Учебник,2012), рекомендованной Министерством образования и науки РФ  и является адаптированной.  Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования  и учебным планом образовательного учреждения(приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

 

Программа  рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю).

        Цели и задачи курса

        познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

  1. социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

        Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  1. развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства;
  2. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
  3. овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;
  4. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми

учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).

        Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

        Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

        Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Место учебного предмета в учебном плане        

        Во 2-ом классе максимальное количество часов на изучение предмета «Русский язык» составляет 170 часов (5 часов в неделю).        

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

        Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

        В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

        В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

        У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.        

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

        Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения

        В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

        • инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

        • ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

        • работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту);

        • работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

        В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

        а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

        • работать  в паре: распределять работу между собой, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

        • выполнять работу по цепочке;

        б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

        • видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

        • использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

        В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

        • понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

        • научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

        

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Русский язык» к концу 2-го года обучения

        Содержательная линия «Система языка»

        Раздел «Фонетика и графика»

        Обучающиеся научатся:

        • определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;

        • соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

        Раздел «Орфоэпия»

        Обучающиеся получат возможность научиться:

        • правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

        • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).

        Раздел «Морфемика и словообразование»

        Обучающиеся научатся:

        • различать изменяемые и неизменяемые слова;

        • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

        • находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

        • выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

        • выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

        • сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);

        • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

        • обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);

        • разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

        Раздел «Лексика»

        Обучающиеся научатся:

        • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

        • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

        Раздел «Морфология»

        Обучающиеся научатся:

        • определять начальную форму слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий;

        • изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

        • изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;

        Раздел «Синтаксис»

        Обучающиеся научатся:

        • различать предложение, словосочетание и слово;

        • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

        • определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

        • находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;

        • задавать вопросы к разным членам предложения.

        Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

        Обучающиеся научатся:

        • проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

        • выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

        • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

        • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника (Словарь «Пиши правильно»);

        • различать на письме приставки и предлоги;

        • употреблять разделительные ь и ъ;

        • находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

        Содержательная линия «Развитие речи»

        Обучающиеся научатся:

        • определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

        • членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

        • грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

        • владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).

        • соблюдать орфоэпические нормы речи;

        • устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

        • писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров234
Номер материала 514987
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх