Филиал бюджетного муниципального
общеобразовательного учреждения
Сосновской средней
общеобразовательной школы №1 в с.Ольхи.
Сосновского
района Тамбовской области
Рассмотрена и рекомендована к утверждению
Утверждаю:
педагогическим
советом Директор школы:
МОУ Сосновской сош
№1 --------------Н.В.
Савинкина
Протокол №_____от______2013г.
Приказ № _____от_____2013 г
Рабочая программа по
русскому
языку в 7 классе
2013-2015 учебный год.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа составлена на основе федерального
компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной
программы основного общего образования по русскому языку (Программы по русскому
языку к учебникам для 5-9 классов/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.
Шанский// Программно – методические материалы: Русский язык.5-9 классы; Сост.
Рыбченкова.- М.: Дрофа, 2002.-С. 10-62).
Данная
учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения разделов русского языка в 7 классе с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет
количество самостоятельных, практических, контрольных работ, работ по развитию
речи, выполняемых учащимися.
Цели
и задачи преподавания русского языка в 7 классе.
Курс русского языка 7 класса направлен на
достижение следующих целей и задач:
- познакомить с самостоятельными (причастие и
деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в
разных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;
- формировать умения опознавать,
анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с
точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами,
непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные
обороты; работать с текстом;
- совершенствовать речемыслительную
деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях
использование русского литературного языка: при написании рассказов на
предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта,
подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и
устных рассказов;
- воспитывать гражданственность и патриотизм,
сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения
и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Нормативные правовые
документы,
используемые при составлении рабочей программы:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Закон
Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном
компоненте государственного образовательного стандарта начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;
приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и
дополнениями);
приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования» (с изменениями и дополнениями);
постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
№ 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(с изменениями и дополнениями).
примерная программа основного общего образования по физике;
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году;
приказ УО и
науки Тамбовской области от 05.06.2009 №1593 «Об утверждении примерного
положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными
учреждениями, расположенными на территории Тамбовской области и реализующих
программы общего образования»;
Устав
МБОУ Сосновской СОШ №1
Сведения
о программе
Учебная программа по русскому
языку для
обучающихся 7 класса разработана в соответствии с Государственным образовательным
стандартом основного общего образования. Она предназначена для обеспечения базового уровня
подготовки обучающихся в образовательном учреждении основного общего образования с
учетом перспектив развития содержания образования в области языкознания, определенных концепцией
модернизации российского образования. Данная
программа была составлена на основе примерной программы по русскому языку 6-9
кл.
Обоснование
выбора примерной или авторской программы для
разработки рабочей программы.
Сопоставление примерной и авторской программ
выявило, что в основном авторская программа реализует обязательный минимум
содержания образования, однако при изучении грамматики необходимо усилить
аспект культуры речи, так как курс русского языка для основной школы направлен
на совершенствование речевой деятельности на основе овладения знаниями об
устройстве языка, особенностях его употребления в разных сферах общения на базе
усвоения основных языковых норм русского литературного языка.
Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу.
Изменения в примерную программу по русскому
языку не вносились.
Место
и роль предмета в учебном плане:
Язык – по своей специфике и
социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и
формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью
духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской
культуры и литературы.
Русский язык –
государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и
консолидации народов России.
Владение родным языком,
умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми
характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека
практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся
условиям современного мира.
В системе школьного
образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не
только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 136 часов для обязательного изучения русского языка в 7 классе по 4
учебных часа в неделю.
Информация
о количестве учебных часов.
На изучение курса русского языка в 7 классе
отводится 136 часов, в том числе 25 часов на развитие речи, в том числе 8 к\д,
2 к/из, 2 к/с.
Формы организации образовательного процесса:
·
Урок
·
Лекция
·
Практические занятия
·
Самостоятельная деятельность.
Технологии обучения:
- Технология проблемного обучения
- ИКТ технологии
- Технология игрового обучения.
Дидактико-технологическое
оснащение учебного процесса:
1.
тетради для контрольных работ и
работ по развитию речи;
2.
раздаточный материал для
контрольных работ (таблицы),
3.
тематические тесты;
4.
словари.
Механизмы
формирования ключевых компетенций.
Использование современных образовательных
технологий на основе деятельностного подхода;
использование тестовых конструкций;
использование задач прикладного характера,
систематизация, анализ и классификация
информации, использования разнообразных информационных источников,
включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Виды
и формы контроля
Виды контроля. Формы
контроля.
Вводный Диктант
с грамматическим заданием;
Текущий объяснительный;
Тематический предупредительный;
Итоговый графический;
выборочный
словарный;
творческий;
свободный;
Сочинение:
по
картине;
по
данному сюжету;
по
воображению;
на материале жизненного опыта.
Изложение:
выборочное;
подробное;
с
элементами сочинения.
Тест.
Комплексный
анализ текста.
Планируемый уровень подготовки обучающихся
на
конец учебного года.
Знают:
·
смысл понятий: самостоятельные
части речи: причастие, деепричастие, наречие; служебные части речи: предлог,
союз, частица, междометие;
·
смысл понятий: причастный
оборот, деепричастный оборот;
·
разряды, виды причастий, наречий, предлогов,
союзов, частиц;
·
правописание причастий, деепричастий, наречий,
предлогов, союзов, частиц.
умеют:
·
различать постоянные и непостоянные морфологические
признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
·
правильно, уместно и выразительно употреблять слова
изученных частей речи;
·
использовать знания и умения по морфологии в
практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.
Информация об используемом учебнике
Настоящая рабочая программа разработана
применительно к учебной программе по русскому языку в 7 классе для
общеобразовательных школ. Рабочая программа
ориентирована на использование
учебника «Русский язык 7», М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,
Н.М. Шанский, М.: Дрофа, 2011
Основное содержание.
(136ч. из них 25ч. на р/р)
Русский язык как
развивающееся явление.(1ч.)
Повторение
пройденного в 5-6 классах.( 9 ч.)
І. Синтаксис и пунктуация. Лексика и
фразеология. Фонетика и графика. Словообразование и орфография. Морфология и
орфография.
ІІ. Текст. Стили речи. Публицистический стиль
речи.
Морфология.
Знать/ уметь:
- различать постоянные и непостоянные
морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов
всех частей речи;
- правильно, уместно и выразительно
употреблять слова изученных частей речи;
- использовать знания и умения по морфологии в
практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
Причастие.
( 35 ч.)
Причастие как часть речи. Синтаксическая роль
причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и
краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми
причастного оборота. Склонение полных причастий и правописание гласных в
падежных окончаниях. Образование действительных и страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени. Не с причастиями. Правописание гласных в
суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в
суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна
буква н в кратких причастиях.
І.Знать: различать постоянные и
непостоянные морфологические признаки причастий, проводить морфологический разбор
причастий.
ІІ.Уметь: умение правильно
ставить ударение в полных и кратких страдательных причастий, правильно
употреблять причастия с суффиксом- ся, правильно согласовывать причастия с
определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
Деепричастие.(
12 ч.)
Деепричастие как особая форма глагола.
Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Деепричастный оборот; знаки
препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с
деепричастиями.
І.Знать: различать постоянные и
непостоянные морфологические признаки деепричастий, проводить морфологический
разбор деепричастий.
ІІ.Уметь: умение правильно строить
предложение с деепричастным оборотом.
Наречие.
( 23 ч.)
Наречие как часть речи. Синтаксическая роль
наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Образование
наречий правописание не с наречиями на -о и –е; не- и ни- в наречиях. Одна и
две буквы н в наречиях на –о и –е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
І.Знать: различать постоянные и
непостоянные морфологические признаки наречий, проводить морфологический разбор
наречий.
ІІ.Уметь: умение правильно
ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и
антонимы.
Категория
состояния. (5 ч.)
Категория состояния как часть речи.
Синтаксическая роль в предложении.
І.Знать: различать слова, обозначающие
категорию состояния.
ІІ.Уметь: определять
синтаксическую роль в предложении слов, обозначающих категорию состояния.
Служебные
части речи. Культура речи.
Предлог.(10
ч.)
Предлог как служебная часть речи.
Синтаксическая роль предлога в предложении. Непроизводные и производные
предлоги. Простые и составные предлоги. Слитные и раздельные написания
предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за,
из-под.
І.Знать: виды, разряды
предлогов, синтаксическую роль предлога в предложении.
ІІ. Уметь: умение правильно
употреблять предлоги в, на, с и из. Правильное употребление существительных с
предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи
предлогами-синонимами.
Союз.( 12 ч.).
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая
роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и
подчинительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном
предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Слитные
и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от
местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия с частицей.
І.Знать: виды, разряды союзов,
синтаксическую роль союза в предложении.
ІІ. Уметь: умение пользоваться в
речи союзами-синонимами.
Частица. ( 13 ч.)
Частица, как служебная часть речи.
Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие, отрицательные и
модальные частицы. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с
различными частями речи.
І.Знать: виды, разряды частиц,
синтаксическая роль частиц в предложении.
ІІ.Уметь: умение пользоваться в
речи частицами, выразительно читать предложения с модальными частицами.
Междометие. (4ч.)
І. Междометие как часть речи. Синтаксическая
роль междометий в предложении. Дефис в предложениях. Интонационное выделение
междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
І.Знать: виды, разряды
междометий, синтаксическую роль междометия в предложении.
ІІ.Уметь: умение выразительно
читать предложения с междометиями.
Повторение
пройденного в 7 классе.( 12 ч.).
Текст. Стили речи. Лексика и фразеология.
Морфемика и словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.
І.Знать: стили речи, способы
словообразования, смысл понятий: фразеология, синонимы, антонимы, омонимы.
ІІ.Уметь: выполнять
морфологический, морфемный, словообразовательный разбор слов, синтаксический
разбор предложений.
Развитие
связной речи.
Повторение изученного о тексте и его частях,
о разговорном, научном, официально-деловом и художественном стилях речи, о
типах речи.
Подробное, сжатое и выборочное изложение
повествовательных текстов, содержащих описание внешности человека, процессов
труда.
Сочинение- описание внешности человека,
процессов труда( по картине, по личным впечатлениям) ( например: « Внешность
моего знакомого», « Дело мастера боится» и др.).
Письменная характеристика литературного героя.
Сочинение- рассуждение на темы дискуссионного
характера на материале жизненного опыта учащихся и по прочитанному произведению(
например: « Кого можно считать настоящим другом?» и др.)
Сочинение повествовательного характера на
основе данного сюжета.
Учебно-тематический план.
|
Тема раздела
|
Количество часов
|
Количество
контрольных диктантов
|
Количество
контрольных изложений
|
Количество
контрольных сочинений
|
|
Русский язык как развивающееся явление.
|
1
|
|
|
|
|
Повторение
изученного в 5-6 классах.
|
8
|
1
|
|
|
|
Причастие.
|
33
|
1
|
1
|
|
|
Деепричастие.
|
11
|
1
|
|
|
|
Наречие.
|
22
|
1
|
|
|
|
Категория состояния.
|
4
|
|
1
|
|
|
Предлог.
|
9
|
1
|
|
|
|
Союз.
|
11
|
1
|
|
|
|
Частица.
|
12
|
|
|
1
|
|
Междометие.
|
3
|
1
|
|
|
|
Повторение изучен. в 7 кл.
|
10
|
1
|
|
1
|
Требования
к уровню подготовки учащихся 7 класса.
Учащиеся должны: знать/ понимать определения основных изученных в7 классе языковых явлений,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать
свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь:
речевая деятельность:
АУДИРОВАНИЕ:
Адекватно понимать содержание научно-учебного
и художественного текста, воспринимаемого на слух;
Выделять основную и дополнительную информацию
текста, определять его принадлежность к типу речи;
- составлять план текста, производить полный и
сжатый пересказ (устный и письменный);
- обнаруживать ошибки в содержании и речевом
оформлении устного высказывания одноклассника;
ЧТЕНИЕ:
- дифференцировать известную и неизвестную
информацию прочитанного текста;
- выделять иллюстрирующую, аргументирующую
информацию;
- находить в тексте ключевые слова и объяснять
их лексическое значение;
- проводить маркировку текста( подчёркивать
основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить
текст на части и т. п.);
- составлять тезисный план исходного текста;
- владеть ознакомительным, изучающим и
просмотровым видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по данному
началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при
чтении текста вслух;
ГОВОРНИЕ:
- сохранять при устном изложении , близком к
тексту , типологическую структуру и выразительнее языковые речевые средства;
- создавать собственные высказывания,
соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
- строить небольшое по объёму устное
высказывание на основе данного плана;
- формулировать выводы( резюме) по итогам
урока, по результатам проведённого языкового анализа, после выполнения
упражнения и т. п.;
- размышлять о содержании прочитанного или
прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные
лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы
устной речи( орфоэпические, интонационные);
- уместно использовать этикетные формулы,
жесты, мимику в устном общении с учётом речевой ситуации;
ПИСЬМО:
- сохранять при письменном изложении
типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и
речевые средства;
-создавать собственные высказывания,
соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
- писать тексты-размышления на
лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;
- соблюдать основные лексические и
грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы
письменной речи( орфографические, пунктуационные);
- уместно употреблять пословицы, поговорки,
крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
- использовать лингвистические словари при
подготовке к сочинению и при редактировании текста;
- редактировать текст с использованием
богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической
синонимии;
ТЕКСТ:
- анализировать
тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;
- рецензировать чужие тексты и редактировать
собственные с учётом требований к построению связного текста;
Устанавливать в тексте ведущий тип речи,
находить в нём фрагменты с иным типовым значением;
- определять стиль речи , прямой и обратный
порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в
тексте;
ФОНЕТИКА И
ОРФОЭПИЯ:
- проводить фонетический и орфоэпический
разбор слов;
- правильно произносить широко употребляемые
служебные части речи;
- анализировать собственную и чужую речь с
точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- по типичным суффиксам и окончанию определять
изученные части речи и их формы;
- словообразовательный анализ и морфемные
модели слов;
- определять способы образования слов
различных частей речи;
- анализировать словообразовательные гнёзда
на основе учебного словообразовательного словаря;
- составлять словообразовательные гнёзда
однокоренных слов ( простые случаи);
- с помощью школьного этимологического словаря
комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
ЛЕКСИКА И
ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- соблюдать
лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением,
с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение
общеупотребительных слов и фразеологизмов;
-пользоваться различными видами лексических
словарей;
- находить справку о значении и происхождении
фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
- использовать синонимы как средство связи
предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
- проводить элементарный анализ
художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слов в
переносном значении;
ОРФОГРАФИЯ:
-владеть правильным
способом применения изученных правил орфографии;
-учитывать
значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе
правильного написания;
-аргументировать
тезис о системном характере русской орфографии;
СИНТАКСИС И
ПУНКТУАЦИЯ:
- составлять схемы
именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания
по предложенной схеме;
- определять синтаксическую роль всех
самостоятельных частей речи;
- различать и конструировать сложные
предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
- использовать сочинительные союзы как
средство связи предложений в тексте;
- соблюдать правильную интонацию предложений
в речи
- устно объяснять пунктуацию предложений
изученных конструкций, использовать на письме специальные графические
обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на
изученные пунктуационные правила.
Литература
и средства обучения.
1.Баранов М.Т.Русский язык: Учебник. 7 класс/
М.Т. Баранов. -М.: Просвещение,2006.
2.МалюшкинА.Б. Тестовые задания по русскому
языку. 7 класс/ А.Б. Малюшкин - М.: Сфера, 2006.
3.Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому
языку.5-9 классы.- М.: Просвещение, 2005.
4.ЛарионоваЛ.Г. Сборник упражнений по
орфографии. 7 класс/ Л.Г.Ларионова- М.: Просвещение, 2006
5.Богданова Г.И. Уроки русского языка в 7
классе: книга для учителя/ Г.И.Богданова- М.: Просвещение, 2005.
6.Дидактические материалы: карточки с
заданиями по русскому языку, тесты, таблицы: части речи, морфологический разбор
частей реч
Календарно-тематическое планирование по
русскому языку в 7 классе.
|
№
|
Тема урока./Раздела.
|
Кол-во часов.
|
Дата проведения.
|
|
|
Общие сведения о русском языке
|
1
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
Язык как развивающееся явление.
|
1
|
|
|
|
|
Повторение пройденного в 5-6 классах.
|
7
|
|
|
|
2.
|
Синтаксис и пунктуация.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Лексика и фразеология.
|
1
|
|
|
|
4.
|
Фонетика и графика. Фонетический разбор
слова.
|
1
|
|
|
|
5.
|
Словообразование и орфография. Морфемный и
словообразовательный разбор.
|
1
|
|
|
|
6.
|
Морфология и орфография. Морфологический
разбор слова.
|
1
|
|
|
|
7
|
Контрольный диктант.
|
1
|
|
|
|
8
|
Р.р. Текст. Стили литературного языка.
|
1.
|
|
|
|
|
Морфология. Причастие как часть речи. 32
ч.
|
|
|
|
|
9
|
Причастие как часть речи.
|
|
|
|
|
10
|
Р.р. Публицистический стиль.
|
1.
|
|
|
|
11
|
Склонение причастий и правописание гласных в
падежных окончаниях причастий.
|
1.
|
|
|
|
12
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
причастий.
|
1.
|
|
|
|
13
|
Причастный оборот. Выделение причастного
оборота запятыми.
|
1
|
|
|
|
14
|
Причастный оборот. Выделение причастного
оборота запятыми.
|
1
|
|
|
|
15
|
Р/р Описание внешности человека.
|
1
|
|
|
|
16
|
Действительные и страдательные причастия.
|
|
|
|
|
17
|
Краткие и полные страдательные причастия.
|
1
|
|
|
|
18
|
Действительные причастия настоящего времени.
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
|
1.
|
|
|
|
19.
|
Действительные причастия настоящего времени.
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
|
1.
|
|
|
|
20
|
Действительные причастия прошедшего
времени.
|
1.
|
|
|
|
21
|
.р Р. Подробное изложение.
|
1.
|
|
|
|
22.
|
Страдательные причастия настоящего времени.
Гласные в суффиксах причастий.
|
1.
|
|
|
|
23.
|
Страдательные причастия настоящего времени.
Гласные в суффиксах причастий.
|
1.
|
|
|
|
24.
|
Страдательные причастия прошедшего времени.
|
1.
|
|
|
|
25
|
Гласные перед н в полных и кратких
страдательных причастиях.
|
1.
|
|
|
|
26
|
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.
|
1.
|
|
|
|
27
|
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.
|
1.
|
|
|
|
28-
|
Р.р. Контрольное изложение.
|
2
|
|
|
|
29
|
Написание изложеия.
|
|
|
|
|
30-31
|
Одна и две буквы н в суффиксах кратких
страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.
|
2
|
|
|
|
32
|
Морфологический разбор причастия.
|
1.
|
|
|
|
33
|
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
|
1.
|
|
|
|
34
|
Слитное и раздельное написание не с
причастиями.
|
1.
|
|
|
|
35
|
Буквы е и ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени.
|
1.
|
|
|
|
36
|
Р/р Контрольное сочинение по личным
наблюдениям.
|
1.
|
|
|
|
37
|
Р/р Контрольное сочинение по личным
наблюдениям.
|
1.
|
|
|
|
38
|
Обобщение изученного по теме «Причастие».
|
1.
|
|
|
|
39
|
Обобщение изученного по теме «Причастие».
|
1.
|
|
|
|
40
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием.
|
1.
|
|
|
|
|
Деепричастие. 12 ч.
|
|
|
|
|
41
|
Деепричастие как часть речи.
|
1.
|
|
|
|
42
|
Деепричастный оборот Запятые при
деепричастном обороте.
|
1.
|
|
|
|
43
|
Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте.
|
1.
|
|
|
|
44
|
Раздельное написание не с деепричастиями.
|
1.
|
|
|
|
45
|
Деепричастие несовершенного вида.
|
1.
|
|
|
|
46
|
Деепричастие совершенного вида.
|
1.
|
|
|
|
47
|
Р/р Сочинение по картине С.А.Григорьева
«Вратарь».
|
1.
|
|
|
|
48
|
Р/р Сочинение по картине С.А.Григорьева
«Вратарь».
|
1.
|
|
|
|
49
|
Морфологический разбор деепричастия.
|
1.
|
|
|
|
50-51
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме «Деепричастие».
|
2
|
|
|
|
52
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием.
|
1.
|
|
|
|
|
Наречие 30 ч.
|
|
|
|
|
53
|
Наречие как часть речи.
|
1.
|
|
|
|
54
|
Смысловые группы наречий.
|
1.
|
|
|
|
55
|
Смысловые группы наречий.
|
1.
|
|
|
|
56-57
|
Р/р Сочинение в форме дневниковых записей по
картине.
|
1
|
|
|
|
58
|
Степени сравнения наречий.
|
1
|
|
|
|
59
|
Степени сравнения наречий.
|
|
|
|
|
60
|
Морфологический разбор наречия.
|
1.
|
|
|
|
61
|
Слитное и раздельное написание не с
наречиями на –о и –е.
|
1.
|
|
|
|
62
|
Слитное и раздельное написание не с
наречиями на -о и -е
|
1.
|
|
|
|
63
|
Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных
наречий.
|
1.
|
|
|
|
64
|
Буквы е и и в приставках не и ни
отрицательных наречий.
|
1.
|
|
|
|
65
|
Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е.
|
1.
|
|
|
|
66
|
Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.
|
1.
|
|
|
|
67
|
Р/р Сочинение. Описание действий
|
1.
|
|
|
|
68
|
Р\р Сочинение. Описание действий.
|
1.
|
|
|
|
69
|
Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
|
1.
|
|
|
|
70.
|
Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
|
1.
|
|
|
|
71
|
Буквы о и а на конце наречий.
|
1.
|
|
|
|
72
|
Буквы о и а на конце наречий.
|
1.
|
|
|
|
73
|
Дефис между частями слова в наречиях.
|
1.
|
|
|
|
74
|
Дефис между слова в наречиях.
|
1.
|
|
|
|
75
|
Р.р. Изложение с элементами сочинения.
|
|
|
|
|
76.
|
Написание изложения.
|
|
|
|
|
77
|
Слитное и раздельное написание приставок в
наречиях , образованных
от существительных и количественных
числительных.
|
1.
|
|
|
|
78
|
Слитное и раздельное написание приставок в
наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
|
1.
|
|
|
|
79
|
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
|
1.
|
|
|
|
80
|
Обобщение изученного по
теме.
|
1.
|
|
|
|
81
|
Обобщение изученного по теме.
|
1.
|
|
|
|
82
|
Контрольный диктант.
|
1.
|
|
|
|
|
Категория состояния. 4 ч.
|
4
|
|
|
|
83
|
Категория состояния как часть речи.
|
1.
|
|
|
|
84
|
Морфологический разбор категории состояния.
|
1.
|
|
|
|
85
|
Контрольное изложение.
|
1.
|
|
|
|
86
|
Контрольное изложение.
|
1.
|
|
|
|
|
Служебные части речи. Предлог. 11ч.
|
|
|
|
|
87
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
|
|
|
|
88
|
Предлог как часть речи.
|
1.
|
|
|
|
89
|
Употребление предлогов.
|
1.
|
|
|
|
90
|
Непроизводные и производные предлоги.
|
1.
|
|
|
|
91
|
Простые и составные предлоги.
|
1.
|
|
|
|
92
|
Р/р Рассказ-репортаж на основе увиденного
.
|
1
|
|
|
|
93
|
Р/р Рассказ- репортаж на основе
увиденного.
|
1.
|
|
|
|
94
|
Морфологический разбор предлога.
|
1.
|
|
|
|
95
|
Слитное и раздельное написание производных
предлогов.
|
1.
|
|
|
|
96
|
Слитное и раздельное написание предлогов.
|
1.
|
|
|
|
97.
|
Контрольный диктант.
|
1.
|
|
|
|
|
Союз. 12 ч.
|
|
|
|
|
98.
|
Союз как часть речи.
|
1.
|
|
|
|
99.
|
Простые и составные союзы.
|
1.
|
|
|
|
100.
|
Союзы сочинительные и подчинительные.
|
1.
|
|
|
|
101.
|
Запятая между простыми предложениями в
союзном сложном предложении.
|
1.
|
|
|
|
102.
|
Сочинительные союзы.
|
1.
|
|
|
|
103.
|
Подчинительные союзы.
|
1.
|
|
|
|
104.
|
Р/р Сочинение-рассуждение о книге по
данному началу.
|
1.
|
|
|
|
105.
|
Р/р Сочинение-рассуждение о книге по
данному началу
|
1.
|
|
|
|
106.
|
Слитное написание союзов тоже, также, чтобы.
|
1.
|
|
|
|
107.
|
Слитное написание союзов тоже, также, чтобы.
|
1.
|
|
|
|
108.
|
Систематизация и обобщение материалов по
теме «Союз».
|
1.
|
|
|
|
109.
|
Контрольный диктант.
|
1.
|
|
|
|
|
Частица.
|
13
|
|
|
|
110.
|
Частица как часть речи.
|
1.
|
|
|
|
111
|
Разряды частиц. Формообразующие частицы.
|
1.
|
|
|
|
112
|
Смысловые частицы.
|
1.
|
|
|
|
113
|
Раздельное и дефисное написание частиц.
|
1.
|
|
|
|
114
|
Раздельное и дефисное написание частиц.
|
|
|
|
|
115
|
Р.р. Сочинение.
|
|
|
|
|
116
|
Написание сочинения.
|
|
|
|
|
117
|
Морфологический разбор частицы.
|
1.
|
|
|
|
118
|
Отрицательные частицы не и ни.
|
1.
|
|
|
|
119
|
Отрицательные частицы не и ни.
|
1.
|
|
|
|
120
|
Различение частицы не и приставки не-.
|
|
|
|
|
120
|
Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни.
|
1.
|
|
|
|
121
|
Р/р Сочинение-рассказ по данному сюжету.
|
1.
|
|
|
|
122
|
Написание сочинения.
|
|
|
|
|
|
Междометие
|
3
|
|
|
|
123
|
Междометие как часть речи.1.
|
1.
|
|
|
|
124.
|
Дефис в междометиях. Знаки препинания при
междометиях.
|
1.
|
|
|
|
125
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме Междометие».
|
1.
|
|
|
|
|
Повторение изученного в 7 классе.
|
11.
|
|
|
|
|
126
|
Разделы науки о языке.
|
1.
|
|
|
|
|
127.
|
Р/рТекст. Стили речи.
|
1
|
|
|
|
|
128
|
Р/р Контрольное сочинение.
|
1.
|
|
|
|
|
129
|
Р/р Контрольное сочинение.
|
1.
|
|
|
|
|
130
|
Лексика. Фразеология.
|
1.
|
|
|
|
|
131
|
Морфемика. Словообразование.
|
1.
|
|
|
|
|
132
|
Морфология. Орфография.
|
1.
|
|
|
|
|
133
|
Итоговый диктант.
|
1.
|
|
|
|
|
134.
|
Синтаксис.
|
1.
|
|
|
|
|
135.
|
Пунктуация.
|
1.
|
|
|
|
|
136.
|
Пунктуация.
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.