Муниципальная
специальная (коррекционная) образовательная организация для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Брюховская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
Рабочая
программа
по
счёту
3б
класс, 3год обучения
подготовила
Брюхова А.П
2014
– 2015 г.
СЧЕТ
Пояснительная записка
4-й
год обучения, 3класс
Программа по счёту
составлена на основе программы классов (групп) для умственно отсталых детей
(IQ 20-49 по МКБ) Программа («Особый ребёнок) Пермь 2010
г.
В
Пояснительной записке программы «Особый ребенок»,2010год дается рекомендация
для введения дополнительных каникул данной категории детей продолжительностью
одна неделя в конце февраля – начале марта.
Базисный учебный план по программе «Особый
ребенок» составляет 2 часа в неделю*33недели= 66часов в год
1четверть
-9недель*2часа=18часов
2четверть
– 7недель*2часа=14час
3четверть
– 9недель*2часа=18часов
4четверть
– 8недель *2часа=16часа
Цель: Формирование
элементарных математических представлений.
Закладывание
основ математических знаний и умений.
Задачи:
1.
Формировать дочисловые и
числовые представления.
2.
Развивать восприятие цвета, величины,
массы, формы предметов.
3.
Обучать ориентации в пространстве и на
плоскости.
4.
Формировать временные представления.
5
Освоить счет в пределах 8.
Прогнозируемый
результат:
-освоить счет в пределах 8;
-знать цифры 1-8;
-решать примеры на счетном материале в
пределах 8.
Программа содержит
материал, направленный на формирование у ребенка основ социальной адаптации.
В обучении используются
дидактические материалы по математике для дошкольников : Л.С. Метлина «
Математика в детском саду», Москва, «Просвещение», 1984г.
Учебники: Математика для
1-х классов специальных (коррекционных) школ 8 вида, А.А.Хилько, Б.Л. Мершон,
Москва, «Просвещение», 2010г.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ
ЛИНИИИ ПРОГРАММЫ
№
|
Тема
|
Кол-
во
часов
|
Коррекционно-развивающие
задачи
|
Педагогические
средства,
технология
решения коррекционных задач
|
Пробелы,
возникающие при изучении темы
|
Педагогический
мониторинг
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1
2
3
4
5
6
|
Свойства
предметов:
цвет,
форма, величина
Геометрические
формы
предметов.
Количество
и счет.
Сравнение
предметных
совокупностей.
Временные
представления.
Положение
в
пространстве,
на
плоскости.
|
|
Развивать
сенсорные возможности посредством восприятия цвета, формы, массы, величины
предметов.
Формировать
представление о простых геометрических фигурах:
круг,
квадрат, треугольник, путем их
сравнения.
Обучать
элементарному анализу и синтезу, сравнению предметов, определению их сходства
и различия,
умению
выделять существенные и несущественные признаки.
Уточнять
временные представления.
Формировать
пространственные представления.
Развивать
глазомер, умение ориентироваться в плоскости и в пространстве.
Корригировать
мелкую моторику и зрительно-пространственную координацию.
Расширять
«пассивный» лексический запас простыми математическими терминами.
|
Упражнения
с раздаточным материалом.
Показ.
Отработка приемов и способов действия.
Практические
упражнения с раздаточным материалом.
Использование
приемов сравнения, сопоставления и противопоставления.
Наблюдение
реальных объектов, практических операций с конкретными предметами.
Предметно-практическая
деятельность с предметами
Использование
дидактического
материала.
Дидактические
игры.
Беседы
с использованием наглядного материала.
Совместная
с педагогом деятельность.
|
В
связи с речевым диагнозом:
сенсо-моторная-алалия
у
обучаемого
затруднено
понимание речи и соответственно все коммукативные функции речи.
Ребенок
отличается выраженной гипердинамией, затруднены любые виды восприятия и
удержание внимания. Сосредоточение возможно лишь на несколько минут.
Ребенок
не выполняет инструкции учителя, четко не фиксирует взгляд не предмете.
Повышенно
истощаем.
|
Понимание
обращенной речи, выполнение элементарных инструкций учителя.
Копирование.
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СЧЕТ
3
класс, 4год обучения
2часа
в неделю*33недели=66часов в год
1четверть
- 9недель*2часа=18часов
№
|
Содержание
(темы, разделы)
|
Кол-во
часов
|
Коррекционная
работа
|
|
1.
Повторение материала 2 класса
|
|
|
|
Временные
и пространственные представления.
|
|
|
1
|
Понятие
о величине: большой- маленький, длинный- короткий, высокий- низкий,
широкий- узкий.
|
1
|
Стимуляция
мыслительной деятельности.
|
2
|
Понятие
о величине: одинаковые. Равные по величине.
|
1
|
Стимуляция
мыслительной деятельности
|
3
|
Пространственные
представления: слева- справа, в середине, между.
|
1
|
Коррекция
общего недоразвития
|
4
|
Пространственные
представления: вверху – внизу, выше- ниже, верхний – нижний, на, над, под,
внутри – снаружи. в, рядом, около.
|
1
|
Коррекция
памяти , мышления на основе игры «Запомни»
Коррекция
пространственной ориентировки, мелкой моторики.
|
5
|
Понятия:
первый – последний, крайний, после, следующий за.
|
1
|
Коррекция
общего недоразвития
|
6
|
Временные
представления: утро, день, вечер, ночь.
|
1
|
Коррекция
общего недоразвития
|
7
|
Временные
представления: вчера, сегодня, завтра.
|
1
|
Коррекция
общего недоразвития
|
|
Счетные
операции в пределах 3.
|
|
|
8
|
Понятия:
много – мало, несколько, один – много, ни одного.
|
1
|
Коррекция
всех видов памяти
|
9
|
Понятия:
больше – меньше, столько же, одинаковое ( равное) количество.
|
1
|
Формирование
процесса общения
|
10
|
Число
и цифра 1.
|
1
|
Формировать
умение слушать учителя
|
11
|
Число
и цифра 2.
|
1
|
Коррекция
вычислительных навыков
|
|
Работа
со счетами, сравнение чисел 1 и 2.
Проверочная
работа
|
|
Коррекция
вычислительных навыков
|
12
|
Понятие:
пара. Соответствие числа, количества и цифры.
|
1
|
Коррекция
вычислительных навыков
|
13-14
|
Составление
и решение примеров и задач.
|
2
|
Коррекция
вычислительных навыков
|
15
|
Число
и цифра 3.
|
1
|
Формировать
умение слушать учителя
|
16
|
Сложение
и вычитание чисел в пределах 3 на конкретном материале.
|
1
|
Стимуляция
мыслительной деятельности
|
17
|
Работа
со счетами, сравнение чисел в пределах 3.
|
1
|
Стимуляция
мыслительной деятельности
|
18
|
Состав
числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3.
Итоговый
урок за 1четверть
|
1
|
Развитие
долговременной памяти
|
|
|
|
|
|
СЧЕТ
3
класс, 4год обучения
2четверть
- 7недель*2часа=14часов
№
|
Содержание
(темы, разделы)
|
Кол-во
часов
|
Коррекционная
работа
|
|
1.
Повторение материала 2 класса
Счет
в пределах 5.Закрепление.
|
|
|
1
|
Счет
прямой и обратный в пределах 5.
Образование
чисел 4,5
|
1
|
Стимуляция
мыслительной деятельности.
|
2
|
Решение
примеров в пределах 5.
|
1
|
Стимуляция
мыслительной деятельности
|
3
|
Сравнение
чисел, стоящих рядом в числовом ряду.
Выделение
большего или меньшего числа.
|
1
|
Коррекция
общего недоразвития
|
4-5
|
Составление
и решение задач в пределах 1-5 по предметам , игрушкам, различным картинкам
Запись
действия задачи без наименования.
Составление
задач по примерам
|
2
|
Коррекция
памяти , мышления на основе игры «Запомни»
Коррекция
пространственной ориентировки, мелкой моторики.
|
6
|
Ноль
как отсутствие остатка.
|
1
|
Коррекция
общего недоразвития
|
7
|
Геометрический
материал: квадрат, круг, треугольник. Обводка шаблона и штриховка.
|
1
|
Коррекция
общего недоразвития
|
|
Устная
нумерация в пределах 8
|
|
|
8
|
Образование
и запись чисел в пределах 8.
|
1
|
Коррекция
всех видов памяти
|
9
|
Число
и цифра 6. Образование .Запись.
Соответствие
числа, количества и цифры.
|
1
|
Формирование
процесса общения
|
10
|
Счет в пределах 6. Сравнение чисел в
пределах 6.
|
1
|
Формировать
умение слушать учителя
|
11
|
Состав
числа 6.
Прямой
и обратный счет в пределах 6.
Работа
со счетами.
|
1
|
Коррекция
вычислительных навыков
|
12
|
Порядковый
счет от заданного числа до заданного.
|
1
|
Коррекция
вычислительных навыков
|
13
|
Решение
примеров и задач в пределах 6.
|
1
|
Коррекция
вычислительных навыков
|
14.
|
Контрольная
работа за 2четверть
|
1
|
Выявить
уровень знаний по предмету
|
|
|
|
|
|
3четверть
- 9недель*2часа=18часов
№
|
ТЕМА
|
Кол-во
часов
|
Коррекционная
работа
|
1
|
Повторение. Числовой ряд 1-6.
|
1
|
Развивать
словесно-логическую память, зрительную память.
|
2
|
Сравнение чисел в пределах 6.
|
1
|
Совершенствовать
точность воспроизведения словесного материала (правильность формулировок,
умение давать краткий ответ).
|
3
|
Сложение и вычитание в пределах 6.
|
1
|
Коррекция
вычислительных навыков
|
4
|
Решение задач в пределах 6.
|
1
|
Формировать навыки самоконтроля,
взаимоконтроля в работе.
|
5-6
|
Меры стоимости. Знакомство с монетами
1,5 коп..
|
2
|
Коррекция вычислительных навыков
|
7-8
|
Размен монет в 5 коп. по 1 коп.
|
2
|
Формировать навыки самоконтроля,
взаимоконтроля в работе.
|
9-10
|
Число и цифра 7.
|
2
|
Коррекция вычислительных навыков
|
11
|
Счёт в пределах 7.
|
1
|
Формировать навыки самоконтроля,
взаимоконтроля в работе.
|
12
|
Образование числа 7.
|
1
|
Корректировать
переключаемость, распределение и увеличение объема внимания.
|
13
|
Прямой и обратный счет в пределах 7
Решение задач на нахождение суммы и
разности. Запись слова «задача».
|
1
|
Формировать навыки самоконтроля,
взаимоконтроля в работе.
|
14
|
Сравнение чисел в пределах 7.
|
1
|
Совершенствование умения
сравнивать, обобщать, анализировать, выделять сходство и различие понятий.
|
15-16
|
Состав числа 7
|
2
|
Корректировать переключаемость,
распределение и увеличение объема внимания.
|
17
|
Сложение и вычитание в пределах 7.
|
1
|
Коррекция всех
видов памяти
|
18
|
Решение задач на нахождение суммы и
разности. Запись слова «задача».
|
1
|
Корректировать
переключаемость, распределение и увеличение объема внимания.
|
4четверть
- 8недель*2часа=16часов
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Коррекционная работа
|
1
|
Решение задач на нахождение суммы.
Запись слова «задача».
|
1
|
Развивать умение работать по образцу,
логическое мышление, память, опираясь на имеющиеся знания, умение работать с
линейкой и часами с точностью до часа.
|
2
|
Решение задач на нахождение разности.
Запись слова «задача».
|
1
|
3
|
Число дней в неделе, их
последовательность.
|
1
|
4-5
|
Число и цифра 8. Письмо, работа с
прописями.
|
2
|
6
|
Числовой ряд 1-8. Счёт прямой и
обратный.
|
1
|
Корригировать устойчивость внимания,
память.
|
7
|
Состав числа 8
|
1
|
Стимуляция мыслительной деятельности.
Коррекция последовательности объяснения,
переключаемости внимания.
|
8
|
Решение примеров на сложение и
вычитание в пределах 8
|
1
|
9
|
Решение примеров на сложение и
вычитание в пределах 8
|
1
|
10
|
Решение примеров на сложение и
вычитание в пределах 8
|
1
|
Развивать умение работать по инструкции
учителя. Прививать навык контроля и самоконтроля. Развитие активности
внимания.
|
11
|
Решение примеров на сложение и
вычитание в пределах 8
|
1
|
Развитие мыслительных операций в результате
предметно – практической деятельности. Коррекция зрительной и слуховой памяти
через заучивание ряда чисел.
|
12
|
Сравнение чисел в пределах 8
|
1
|
13
|
Прямоугольник. Обведение прямоугольника
по шаблону.
|
1
|
14
|
Прямоугольник. Обведение прямоугольника
по шаблону.
|
1
|
Совершенствовать вычислительные навыки,
прививать самостоятельность.
|
15
|
Знакомство с линейкой. Отсчёт от 0.
Проведение прямой линии через одну
точку.
|
1
|
Развивать словесно – логическое
мышление, умение ориентироваться в учебнике и тетради.
|
16
|
Повторение.
Итоговый урок за год.
Контрольная работа
|
1
|
Развивать умение переключать внимание,
работать по образцу, умение устанавливать последовательность счета,
соотносить слова с действиями, умение пользоваться словесной инструкцией.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.