Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по технологии 4 класс

Программа по технологии 4 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Верхнетойденская средняя общеобразовательная школа


РЕКОМЕНДОВАНА

к использованию

на заседании методического объединения учителей «Развивая, обучаем и воспитываем»
протокол № 1

от « 29 » августа 2013 г.


УТВЕРЖДЕНА педагогическим советом школы



протокол № 1


от «30» августа 2013 г.


УТВЕРЖДАЮ


Директор школы

__________Г.М. Петрова


приказ № 63/1


от «31» августа 2013 г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ 4 КЛАССА

(общеобразовательное обучение)

на 2014-2015 учебный год









Составитель: учитель начальных классов

Черникова Анна Александровна











село Верхняя Тойда

2014 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе нормативно правовых документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009;

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России;

  • Планируемые результаты начального общего образования. Стандарты второго поколения. Под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. Москва: Просвещение. 2010 год;

  • Примерная программа по технологии. Программа опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, часть 1. Стандарты второго поколения». Москва: «Просвещение», 2011 год;

Рабочая программа по технологии для 4 класса. Авторы программы: Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Программа «Технология» 3 класс опубликована в сборнике рабочих программ «Школа России. 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений». Москва: «Просвещение», 2012 год;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 889 от 30.08.2010 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции, утверждённый приказом департамента образования, науки и молодёжной политики № 760 от 27.07.2012 г.

  • Приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 30.08.2013 № 840 « О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. №760»

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год. Утвержден приказом Минобразования РФ №. 1067 от 19.12.2012 г.. Зарегистрирован в Минюстиции РФ 21.02.2012 г.

  • Образовательная программа НОО МКОУ Верхнетойденской СОШ. Утверждена приказом директора школы № 68/2 от 28.08.2014 г.

  • Учебный план МКОУ Верхнетойденской СОШ. Утвержден приказом директора школы № 68/1 от 28.08.2014 г.

  • Перечень учебников для использования в образовательном процессе учащихся МКОУ Верхнетойденской СОШ в 2014-2015уч.г. Утвержден приказом директора школы № 68/1 от 28.08.2014 г.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Школа России»:

Учебник для образовательных учреждений. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова «Технология, 3 класс». Рекомендовано МОиН РФ. Москва: Просвещение, 2014 г.

Методическое пособие для учителя: Максимова Т.Н. «Поурочные разработки по «Технологии» 4 класс. Москва: «ВАКО», 2014 г.

Изучение предмета проходит за счет федерального компонента.

Цели изучения «Технологии» в начальной школе:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениям и проектной деятельностью

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду людей и людям труда.

Задачи:

  • духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с профессиями;

  • формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

  • развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

  • формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

  • формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

  • формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

  • формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

  • формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

  • формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает основные формы и виды организации образовательного процесса:

- урок – место для коллективной работы класса по постановке и решению учебных задач;

- урок-диагностика – место для проведения проверочной или диагностической работы;

- учебное занятие (практики) – место для индивидуальной работы учащихся над своими проблемами;

- групповая консультация – место, где учитель работает с небольшой группой учащихся по их запросу;

- творческая работа,

- дидактическая игра,

-разнообразные нестандартные формы уроков (урок-путешествие, интегрированный урок)

  • - самостоятельная работа учащихся.

Виды деятельности на уроке.

- выполнение заданий,

  • работа со словарями, энциклопедиями,

  • проектная деятельность,

  • компьютерный практикум (работа с электронным пособием);

  • физкультминутки.

Виды и формы контроля.

Виды: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный.

Отметочные виды и формы контроля.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других предметов, и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика, что создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Учебный предмет «Технология» относится к образовательной области «Технология».

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 час в неделю, в 4 классе - 34 часа в год.

№ п\п

Наименование темы

Количество часов

Распределение учебного материала

1

Как работать с учебником.

1

1 четверть

2

Человек и земля.

21

1 – 3 четверть

3

Человек и вода.

3

3 четверть

4.

Человек и воздух.

3

3 – 4 четверть

5.

Человек и информация

6

4 четверть

ИТОГО:

34






































ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. Именно на уроках технологии закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей мастера; ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций имеет огромный нравственный смысл.

Учебный предмет обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.






























ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

  • воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

  • овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, примами поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и прав каждого иметь свою.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

  • получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий;

  • приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

  • использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, технологических и организационных задач;

  • приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Регулятивные УУД

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

  • Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

  • уметь донести свою позицию до собеседника;

  • уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.

  • учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание.

К окончанию 4 класса ученик научится:

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

  • планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с помощью учителя с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

  • выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

получит возможность научиться:

  • уважительно относиться к труду людей;

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

  • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

К окончанию 4 класса ученик научится:

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (шило);

  • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

получит возможность научиться:

  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

  • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.


Конструирование и моделирование.

К окончанию 4 класса ученик научится:

  • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

  • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

  • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

получит возможность научиться:

  • соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.


Практика работы на компьютере.

К окончанию 4 класса ученик научится:

  • соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера,

получит возможность научиться:

  • пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.














СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.



















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Как работать с учебником. 1 час.

Как работать с учебником. 1 час.

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах.

Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.

Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приемы работы.

Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними.

Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.

Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради.

Человек и земля. 21 час.

Вагоностроительный завод. 2 часа.

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.

Самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.

Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.

Изделия: Ходовая часть (тележка). Кузов вагона. Пассажирский вагон.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия.

Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов.

Создавать разные виды вагонов, используя объемные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус).

Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.

С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать ее структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить ее с «Вопросами юного технолога» и слайдовым и текстовым планом.

Организовывать рабочее место.

Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Производить оценку этапов работы и на ее основе контролировать свою деятельность.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Полезные ископаемые. 2 часа.

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.

Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга.

Профессии: геолог, буровик.

Изделие: Буровая вышка.

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа.

Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.

Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.

Соотносить детали конструктора и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное и неподвижное).

Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить ее с «Вопросами юного технолога».

Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа).

Самостоятельно собирать буровую вышку.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.

Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики.

Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися.

Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика. Русская мозаика.

Профессии: мастер по камню.

Изделие: Малахитовая шкатулка.

Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников.

Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.

Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита.

Смешивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета.

Использовать приемы работы с пластилином.

Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.

Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков».

На основании текста учебника определять способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика». Заполнять технологическую карту и соотносить ее с «Вопросами юного технолога».

Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Автомобильный завод. 2 часа.

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ».

Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов.

Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.

Изделие: КамАЗ. Кузов грузовика.

Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессом сборки на конвейере из материалов учебника и других источников.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили.

Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.

Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции.

Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное и неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой.

Применять на практике алгоритм построения деятельности, определять этапы деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия.

Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту.

Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа).

Самостоятельно изготавливать модель автомобиля.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить совместную оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Монетный двор. 2 часа.

Знакомство с основами чеканки медалей, особенности формы медали. Овладевать новым приемом – тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой – фольгой.

Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, конррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение.

Изделие: Стороны медали. Медаль.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников.

Объяснять новые понятия, используя текст учебника.

Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения.

Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки.

Осваивать правила тиснения фольги.

Соединять детали при помощи пластилина.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить ее с «Вопросами юного технолога».

Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Фаянсовый завод. 2 часа.

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.

Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Профессии: скульптор, художник.

Изделие: Основа для вазы. Ваза.

Тест 1 «Как создается фарфор».

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников.

Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.

Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

Объяснять новые понятия, используя текст учебника.

Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе.

Выполнять эскиз декора вазы.

Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту.

Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить совместную оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Швейная фабрика. Прихватка. 2 часа.

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем.

Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.

Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер.

Изделие: Прихватка.


Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.

Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок.

Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды.

Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению.

Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, которые можно воспроизвести в классе.

Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля.

Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.

Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту.

Проводить совместную оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Мягкая игрушка.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использовать умение самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии.

Понятие: мягкая игрушка.

Изделие: Новогодняя игрушка. Птичка.

Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы технологии их производства.

Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки.

Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнять самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия.

Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля.

Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков.

Самостоятельно декорировать изделие, использовать приемы декорирования для создания разных видов изделий.

Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, сравнивать план с технологической картой изготовления прихватки.

Проводить совместную оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Обувное производство. 2 часа.

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знаний о видах бумаги, приемах и способах работы с ней.

Профессия: обувщик.

Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.

Изделие: Модель детской летней обуви.

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников.

Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие обувные производства.

Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок.

Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению.

Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для ее изготовления.

Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые можно воспроизвести в классе.

Определять размер деталей по слайдовому плану и переносить их на бумагу.

Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.

Соблюдать правила работы с ножницами и клеем.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить ее с технологическим процессом создания обуви.

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить совместную оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Деревообрабатывающее производство. 2 часа.

Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.

Профессия: столяр.

Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Изделия: Технический рисунок лесенки-опоры для растений. Лесенка-опора для растений.

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов.

Объяснять новые понятия, используя текст учебника.

Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники.

Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.

Осваивать правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке деталей.

Соблюдать правила безопасности работы с ножом.

Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить ее с последовательностью изготовления изделий из древесины.

Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости.

Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы.

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Кондитерская фабрика. 2 часа.

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.

Профессии: кондитер, технолог-кондитер.

Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тертое, какао-масло, конширование.

Тест 2 «Кондитерские изделия».

Изделие: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников.

Отыскивать на обертке продукции информацию о ее производителе и составе.

Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад.

Анализировать рецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя.

Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду.

Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности.

Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой.

Помогать участникам группы при приготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Организовывать рабочее место.

Бытовая техника. 2 часа.

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур (плафон) для настольной лампы.

Профессии: слесарь-электрик, электрик, электрик-монтер.

Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.

Тест 3 «Правила эксплуатации электронагревательных приборов».

Изделие: Настольная лампа. Абажур. Сборка настольной лампы.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении из материалов учебника и других источников.

Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники.

Объяснять новые понятия, используя текст учебника.

Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).

Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми электроприборами.

Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя.

Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж».

Использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты.

Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа.

Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.

Соблюдать правила работы с ножницами, ножом и клеем.

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Тепличное хозяйство. 1 час.

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

Профессии: агроном, овощевод.

Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.

Изделие: Цветы для школьной клумбы.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека.

Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах.

Объяснять новые понятия, используя текст учебника.

Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян.

Соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планом в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя.

Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, создавать мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата.

Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Человек и вода. 3 часа.

Водоканал. 1 час.

Знакомство с системой водоснабжения населенного пункта. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.

Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.

Изделие: Фильтр для очистки воды.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения населенного пункта и о фильтрации воды.

Использовать иллюстрации учебника для составления рассказа о системе водоснабжения населенного пункта и значения очистки воды для жизнедеятельности человека.

Делать выводы о необходимости экономного расходования воды.

Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях.

На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр.

Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготавливать струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

Выбирать экономичный режим.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации о значении воды, способах ее очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды.

Порт. 1 час.

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Освоение важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами.

Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.

Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.

Практическая работа №1 «Технический рисунок канатной лестницы».

Изделие: Канатная лестница.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту.

Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России.

Объяснять новые понятия, используя текст учебника.

Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла.

Определять правильное крепление и расположение груза.

Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом изготовления изделия.

С помощью учителя заполнять технологическую карту.

Определять размеры изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать.

Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие.

Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Узелковое плетение. 1 час.

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла.

Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме».

Понятие: макраме.

Изделие: Браслет.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для технике «макраме».

Осваивать приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы.

Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике «макраме».

Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом.

С помощью учителя заполнять технологическую карту.

Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделий в технике «макраме».

Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами.

Помогать участникам группы при приготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Организовывать рабочее место.

Человек и воздух. 3 часа.

Самолетостроение. Самолет. 1 час.

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Профессии: летчик, космонавт.

Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Изделие: Самолет.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.

Объяснять конструктивные особенности самолетов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов.

Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолет) на основе иллюстраций учебника.

Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов.

На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолета из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений.

Использовать приемы и правила работы с отверткой и гаечным ключом.

Заполнять технологическую карту.

Распределять обязанности для работы в группе.

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Ракетостроение. Ракета-носитель.

1 час.

Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Изделие: Ракета-носитель.

Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты.

Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту.

Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу.

Трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела – конус, цилиндр.

Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия.

Соблюдать правила работы с ножницами.

Соединять детали изделия при помощи клея.

Самостоятельно декорировать изделие.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Летательный аппарат. Воздушный змей. 1 час.

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.

Изделие: Воздушный змей.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев.

Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника.

Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для ее выполнения, и виды соединения деталей.

Использовать приемы и правила работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток.

Заполнять технологическую карту.

Распределять обязанности для работы в группе.

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Человек и информация. 6 часов.

Создание титульного листа. 1 час.

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при издании.

Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.

Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист.

Изделие: Титульный лист.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании.

Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.

Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе.

Использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции.

Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их значение.

Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе ее создания.

Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника».

Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы.

Находить и определять особенности оформления титульного листа.

Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word.

Применять правила работы на компьютере.

Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал.

Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника».

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить ее с технологическим процессом создания книги.

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Работа с таблицами. 1 час.

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.

Понятия: таблица, строка, столбец.

Изделие: Работа с таблицами.

Закреплять знания работы на компьютере.

Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице.

Создавать на компьютере произвольную таблицу.

Помогать одноклассникам при выполнении работы.

Соблюдать правила работы на компьютере.

Создание содержания книги. 1 час.

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».

Практическая работа: «Содержание».


Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации.

Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.

Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника».

Закреплять умения сохранять и распечатывать текст.

Анализировать темы учебника и соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника».

Переплетные работы. 2 часа.

Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в 5 проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Понятия: шитье втачку. Форзац, переплетная крышка, книжный блок.

Изделие: Книга «Дневник путешественника».

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах выполнения переплетных работ.

Объяснять значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги.

Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.

Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой.

Применять умения работать с бумагой.

Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом.

С помощью учителя заполнять технологическую карту.

Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку (в 5 проколов).

Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Организовывать рабочее место.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника».

Итоговой урок. 1 час.

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.

Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления, практическое использование.

Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ.

Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки.

Выявлять победителей по разным номинациям.









МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Книгопечатная продукция.

Учебники:

  1. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова «Технология, 4 класс». Рекомендовано МОиН РФ. Москва: Просвещение, 2013 г.

Методические пособия:

    1. Долженко Г.И. «100 оригами», «Академия Развития», Ярославль, 2000 г.

2. Максимова Т.Н. «Поурочные разработки по «Технологии» 4 класс. Москва: «ВАКО», 2014 г.

3. Нагибина М.И. «Из простой бумаги мастерим как маги», «Академия Развития», Ярославль, 2001 г.

4. Николаенко Н.Н., Николаенко Н.Н., Николаенко Т.Н., Худоярова С.Н. «Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах», «ЦГЛ», «Сервисшкола», Москва – Ставрополь, 2003 г.

5. Николкина Т.Н., Гулуева Т.С., Попова Г.П. «Уроки труда в начальной школе,

1 – 2 классы», «Учитель», Волгоград, 2006 г.

6. Новикова И.В., Базулина Л.В. «100 поделок из природных материалов», «Академия Развития», Ярославль, 2001 г.


Печатные пособия:

    1. Таблицы «Раздаточный материал по трудовому обучению».


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

1. CD-ROM Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой «Технология. 4 класс»


Технические средства обучения:

1. Классная доска.

2. Настенная доска для крепления картинок

3. Телевизор

4. Мультимедийный проектор

5. Экспозиционный экран

6. Компьютер

7. МФУ

8. DVD


Натуральные объекты:

      1. Коллекция образцов бумаги и картона.

      2. Коллекции «Лен», «Хлопок», «Шелк».


Оборудование класса:

          1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

          2. Стол учительский.

          3. Стол и стул компьютерные.

          4. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

          5. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.




Подпись учителя ________________ А.А. Черникова


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предварительные сроки изучения

Фактические сроки изучения

Причины изменения даты



п / п




Тема урока. Изделие.




Инструкции №

Давайте знакомиться. 1 час.

04.09



1 / 1.

Как работать с учебником.


48, 49

Человек и земля. 21 час.

11.09



1 / 2.

Вагоностроительный завод.

48, 56

18.09



2 / 3.

Вагоностроительный завод.

48, 56

25.09



3 / 4.

Полезные ископаемые.


48, 49

02.10



4 / 5.

Полезные ископаемые.


48, 49

09.10



5 / 6.

Автомобильный завод.


48, 49

16.10



6 / 7.

Автомобильный завод.


48, 49

23.10



7 / 8.

Монетный двор.


48, 49

30.10



8 / 9.

Монетный двор.


48, 49

13.11



9 / 10.

Фаянсовый завод.


48, 49

20.11



10 / 11.

Фаянсовый завод.


48, 49

27.11



11 / 12.

Швейная фабрика.

49, 54, 56

04.12



12 / 13.

Мягкая игрушка.

49, 54, 56

11.12



13 / 14.

Обувное производство

49,50, 52, 56

18.12



14 / 15.

Обувное производство

49,50, 52, 56

25.12



15 /16.

Деревообрабатывающее производство.

49, 52, 57

15.01



16 / 17.

Деревообрабатывающее производство.

49, 52, 57

22.01



17 /18.

Кондитерская фабрика.


48, 49

29.01



18 / 19.

Кондитерская фабрика.


48, 49

05.02



19 /20.

Бытовая техника.

49, 52, 56, 57

12.02



20 / 21.

Бытовая техника.

49, 52, 56, 57

19.02



21 / 22.

Тепличное хозяйство.


48, 49

Человек и вода. 3 часа.

26.02



1 / 23.

Водоканал.


48, 49

05.03



2 / 24.

Порт.

48, 49

12.03



3 / 25.

Узелковое плетение.


48, 49

Человек и воздух. 3 часа.

19.03



1 / 26.

Самолетостроение.


48, 49

02.04



2 / 27.

Ракетостроение.

49, 50, 51, 52, 56,

09.04



3 / 28.

Летательный аппарат.

49, 50, 51, 56, 58

Человек и информация. 6 часов.

16.04



1 / 29.

Создание титульного листа.

25

23.04



2 / 30.

Работа с таблицами.

25

30.04



3 / 31.

Создание содержания книги.

49

07.05



4 / 32.

Переплетные работы.

49, 52, 56, 58

14.05



5 / 33.

Переплетные работы.

49, 52, 56, 58

21.05



6 / 34.

Итоговой урок. Выставка и презентация работ учащихся.

49














Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Школа России»:

Учебник для образовательных учреждений. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова «Технология, 3 класс». Рекомендовано МОиН РФ. Москва: Просвещение, 2014 г.

       Методическое пособие для учителя: Максимова Т.Н. «Поурочные разработки по «Технологии» 4 класс. Москва: «ВАКО», 2014 г.

Изучение предмета проходит за счет федерального компонента.

Цели изучения «Технологии» в начальной школе:

·     приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

·     приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями,  технико-технологическими умениям и проектной деятельностью

·     формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду людей и людям труда.

Задачи:

·      духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с профессиями;

·      формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

·      формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

·      формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

·      развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·      гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

·      развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

·      формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

·      развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

·      формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·      обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

·      формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

·       обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

·      формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

·      формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

·      формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

·      формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

 

·     формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.           

Общая информация

Номер материала: 491369
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>