Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
100
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………….2
Базовое содержание предмета………………………………………………………………………………………….4
Требование к знаниям, умениям, навыкам……………………………………………………………………. 11
Программное распределение часов по темам………………………………………………………………..18
Календарно-тематическое планирование……………………………………………………………………….19
Литература………………………………………………………………………………………………………………………. 39
Актуальность изучения английского языка продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому углубленное изучение языка приобрело особую актуальность.
Углубленное изучение иностранного языка создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане.
Специфика учебного предмета «Иностранный язык», в отличие от других школьных предметов, заключается в том, что предметом обучения являются не только знания языковой системы (фонетические, лексические, грамматические), но и, главным образом, овладение речевой деятельностью на иностранном языке как средством межкультурной коммуникации, в результате чего формируется полиязычная и поликультурная личность.
Основнаяучебнаялитература
1. Prospectspre-beginner (Macmillan) и учебник по английскому языку5 класс (Мектеп)
2.Prospectspre-intermediate(Macmillan)иучебник по английскому языку 6, 7 класс (Мектеп)
3. ProspectsAdvanced(Macmillan)и учебник по английскому языку 9 класс (Мектеп)
4. ProspectUpper-Intermediate (Macmillan) ) и учебник по английскому языку 8 класс (Мектеп)
Целиучебногопредмета:
¾ -формирование полиязычной личности: приобщение к ценностям мировой культуры, углубление знаний о своей родной культуре посредством диалога культур, воспитание гуманистического мировоззрения;
¾ -формирование межкультурно-коммуникативной компетенции и ее составляющих: языковой – овладение языковыми средствами и правилами их использования в иноязычном общении, речевой- осуществление иноязычного общения на основе 4-х видов речевой деятельности, социокультурной, лингвокультурологической, а также компенсаторной, предполагающей формирование способности восполнять недостающие лингвистические средства вербальным (синонимы, антонимы, парафраз, дефиниция) и невербальным путем (жесты, мимика, телодвижения);
¾ -овладение обучающимися культурными нормами, традициями и обычаями народа страны изучаемого языка в сравнении с национальными обычаями родной культуры в пределах общеевропейских уровней (А1, А2);
¾ -формирование способности к правильному лингвокультурологическому общению в учебно-речевых ситуациях;
¾ -использование английского языка не только в коммуникативных целях, но и как средства познания
¾ окружающей инофонной картины мира; дальнейшее развитие средствами английского языка
¾ когнитивных функций обучаемых: мышления, памяти, внимания, волевых качеств, интереса к
¾ дальнейшему овладению иностранным языком и самообразованию;
¾ -формирование специфических учебных умений в овладении английским языком: работать с
¾ двуязычными, толковыми словарями, инофонными текстами, словарным и грамматическим
¾ минимумом, владеть информационно-коммуникационными технологиями.
Задачи предмета:
¾ -дальнейшее развитие межкультурно-коммуникативной компетенции в составе всех ее компонентов
¾ в соответствии с общеевропейским уровневым стандартом (уровни А1, А2);
¾ -осуществление иноязычного образования на основе личностно-ориентированного,
¾ компетентностного, системного, лингвокультурологического и проблемного подходов;
¾ -формирование умения решать задачи проблемного характера, принимать самостоятельно решения с использованием средств изучаемого языка;
¾ -формирование у обучаемых умения саморефлексии в области владения иностранным языком:
¾ самоанализ, самооценка, стремление к самообразованию;
¾ развитие интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения языков и диалога культур - национальной и страны изучаемого языка.
Общедидактические принципы:
Принцип непрерывности обеспечивает преемственность между всеми уровнями обучения в методологии, содержании, методике и технологии обучения.
Принцип сознательностиприменительно к обучению иностранным языкам обеспечивает: участие родного языка «как компонента сознательного обучения»; сообщение языковых знаний до иноязычно-речевой практики или после предварительной отработки речевых образцов; понимание того, что он делает и для чего, т.е. понимания отдельных конкретных шагов в учении; опору на самостоятельной поиск решения учебной задачи.
Принцип наглядности предусматривает использование всех средств наглядности (вербальные, иллюстративные, а также жесты, которые использует учитель), создающих эффект «присутствия» в какой-то конкретной ситуации общения и помогающих сохранить в памяти детей тот смысл, который им нужно передать или воспринять.
Принцип активности предполагает использование трех групп принципов:
1. личностно-ориентированные принципы включают в себя: принцип адекватности, принцип развития, принцип психологической комфортности;
2. культурно-ориентированные принципы включают в свою структуру следующие принципы: принцип картины мира, принцип целостности содержания образования, принцип системности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентированной функции знаний, принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип;
3. деятельностно-ориентированные принципы включают положения, регулирующие учебную деятельность школьника: принцип обучения в деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип перехода от учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика (зона его ближайшего развития), принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип, или принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.
4. Принцип систематичности и последовательности реализуется путем повторения, обобщения и систематизации языкового материала в процессе урока, темы, нескольких тем, четверти и т.д., а также через соблюдение следующих дидактических правил: от известного к неизвестному, от простого к сложному, от близкого к актуальному.
5. Принцип межпредметной интеграции имеет ретроспективный, параллельный и перспективный характер и реализуется двумя способами:
1. путем использования предметных знаний дисциплин учебного плана таких предметных областей, как «Язык и литература», «Человек и общество», «Искусство» и др., отдельные разделы содержания, которых пересекаются с речевой тематикой предмета «Иностранный язык»;
2. путем переноса способов деятельности из других предметных областей в область овладения иностранным языком: способы извлечения информации из текста, членение текста на смысловые части, выделение главной и детализирующей информации и т.д. (связь с литературой); способы актуализации, сравнения, систематизации.
5 класс-136 часов
1.Языковой
раздел
Фонетическая сторона речи. Специфика артикуляционной базы английского
языка; правильное произношение и различение на слух пройденных звуков и
звукосочетаний английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах; соблюдение ритмико-интонационных особенностей утвердительного,
побудительного и вопросительного (общий, альтернативный и специальный вопрос)
предложений.
Лексическая сторона речи.
Лексика, активный и пассивный словарный запас (130), обслуживающий
ситуации общения в пределах тематики. Простейшие устойчивые словосочетания,
реплики-клише как элементы речевого этикета англо-говорящих стран.
Словообразование: суффиксы -ness, -ship, -ist, -ing, -dom; суффиксы
прилагательных: -y -ly -ian.
Грамматическая сторона речи. Образование и употребление в речи
временных форм: Past Continuous Tense, Рresent Perfect Tense конструкции с
глаголами на -ing: to love/hatedoingsmth, stoptalking; правильные и
неправильные глаголы в наиболее употребляемых формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present и Past Simple; модальные глаголы и их
эквиваленты (must/have to/should); степени сравнения прилагательных, в том числе,
образованных не по правилу; сложносочиненные предложения с союзом or,
сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why,
who,because, that’swhy; личные местоимения в абсолютной форме (mine),
неопределенные местоимения (some, any); наречия (early); количественные
числительные свыше 100 и порядковые числительные до 20. Порядок слов в
предложении (утвердительном и отрицательном). Предлогиinto,outof, up,
down, over,
round, from,
to.
2. Речекоммуникативный раздел
Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос в
режиме как инициативных, так и реактивных реплик (в рамках тематики);
диалог-побуждение к действию. Просьба, готовность или отказ (2-3 реплики с
каждой стороны). Этикетный диалог (до 3 реплик со стороны каждого участника
диалога). Объем данных диалогов – до 5 реплик со стороны каждого коммуниканта.
Монологическая речь. Сообщение информации (или краткое
сообщение) о себе, своей семье, членах семьи, друге, любимом артисте,
спортсмене, своем городе, месте проживания, школе, школьных предметах, кружках,
спортивных секциях;, описание картинки, фотографий, предметов (в рамках
тематики). Объем монологического высказывания (до 8-10 фраз).
Аудирование. Понимание основных установок учителя
дидактического характера, простых предложений, которые содержат информацию
биографического характера: о возрасте, месте рождения и проживания, интересах,
учебе, занятиях, любимых /нелюбимых предметах; простых предложений и вопросов,
касающихся семьи и ее членов; простой информации о местонахождении на
местности, даты из объявлений по радио/телевидению; понимание с визуальной
опорой элементарных действий, которые совершает человек, показаний времени, понимание
и определение правильности/ неправильности информации. Длительность звучания
одного сообщения до 40 сек. Общий объем звучания в тестовых заданиях более около
2 мин.
Чтение. Основные звуко-буквенные соответствия системы английского
языка, правила чтения словарного минимума. Выразительное чтение аутентичных
текстов (объявления,открытки, поздравления, письма, короткие рассказы) с
правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений, стратегии
изучающего чтения и использование полученной информации в других(продуктивных) видах
речевой деятельности. Объем текста 180-200 слов.
Письмо. В области письменной межличностной и межкультурной формы
общения знание традиции и национально-культурных особенностей письменных форм
общения, принятые в англоязычных странах. Заполнение бланка с указанием
анкетных данных.
Написание личного письма с анкетными
данными о родителях (имя, возраст, откуда, род деятельности, какими языками
владеет, местожительство, адрес, телефон, E-mail) с опорой на ключевые слова
(5-6 предложений); открытки с данными о городе (название, где расположен,
достопримечательности) на основе ключевых вопросов (5-6 предложений), записки
(о покупках, о походе в кино/театр, о посещении кружка/спортивной секции.
3.Социокультурный
раздел
Составление вопросов
и ключей-ответов для историко-культурных викторин; выделение сходств и различий
в культуре англоязычных стран и культуре родной страны (в рамках речевой
тематики), представление родной страны и культуры на английском языке,
опознавание реалии и находка их значения в двуязычных словарях
6 КЛАСС – 136 часов
1. Языковой раздел
Фонетическая сторона речи. Произношение слов, словосочетаний, предложений, соблюдая основные характеристики английской артикуляционной базы: напряженность и четкость артикуляции всех звуков согласных в конце слова, четкое размыкание конечных согласных; соблюдение ритмико- интонационных навыков произношения предложений разных типов (сложносочиненного, сложноподчиненного); озвучивание монологических и диалогических текстов; произношение заимствованных слов.
Грамматическая сторона речи. Образование и употребление в речи Present Simple, Past Simple; FutureSimple, to be going to; модальные глаголы can, could, should , may; неопределенные местоимения: some, any; степени сравнения прилагательных (comparativesandsuperlatives) и наречий; предлоги: on, in, at, into, to.
2. Речекоммуникативный раздел
Говорение. Диалогическая речь. Диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения, использование соответствующих формул речевого этикета. Объем этикетных диалогов до 3-4 реплик со стороны каждого коммуниканта; диалог-расспрос в режиме как инициативных, так и реактивных реплик в рамках тематики класса; диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях (поздороваться, поблагодарить за подарок, поговорить о хобби, любимых музыкантах, спортсменах и т.д.; диалог по типовой ситуации (покупки, на приеме у врача).
Монологическая речь. Без предварительной подготовки логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией; устные сообщения по теме; передача своими словами основного содержания прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала 5-7 классов; краткое сообщение о том, что было проделано за день, описание своей покупки, высказывание своего положительного/отрицательного мнения о прочитанном/услышанном, используя определенные речевые клише; сообщение в связи с прочитанным текстом; описание картинки, фото в рамках тематики данного класса. Объем монологического высказывания не менее 9 фраз.
Аудирование.Понимание установки дидактического характера; краткие радиосообщения на вокзале о прибытии, опоздании поездов, в аэропортах, в универмаге; правильность/неправильность информации, касающейся тематики данного класса; понимание с визуальной опорой даты, дня недели, имен, элементарных действий; краткие диалоги и соотнесенность их с визуальным изображением; краткие диалоги и соотношение действия в них с визуальным изображением; использование полученной информации в других (продуктивных) видах речевой деятельности; длительность звучания одного сообщения до 60 сек. Общий объем звучания в тестовых заданиях до 5 мин. (5 сообщений по 60 сек.).
Чтение. Основные звуко-буквенные соответствия системы английского языка; правила чтения словарного минимума данного класса; выразительное чтение аутентичных текстов, (объявления, рекламные тексты, поздравления, письма, короткие рассказы); словесное и фразовое ударение.
Стратегия чтения и понимания: короткие простые тексты (ознакомительное чтение); извлечение и интерпретация всей информации (изучающее чтение); извлечение из текста только
той информации, которая необходима для выполнения конкретных коммуникативных задач (поисковое чтение).
Использование коммуникативной стратегии ознакомительного чтения: прогнозирование содержание по заголовку, иллюстрациям; основная мысль; отбор из текста главные факты, опуская второстепенные. Объем текста до 400 слов.
Использование коммуникативной стратегии изучающего чтения: переработка текстового материала, языковой догадки; использование двуязычных словарей; использование полученной информации в других видах речевой деятельности (продуктивных). Объем текста до 300 слов.
Использование коммуникативной стратегии поисково/просмотрового чтения: просмотр аутентичных текстов (личное письмо, открытка, газетное объявление, рекламный текст) и выбор информации, которая необходима для выполнения коммуникативного задания или представляет интерес для учащихся. Объем до 150 слов.
Письмо.Традиции и национально-культурные особенности письменных форм общения, принятые в англо-говорящих странах; записка о том, что было сделано, с опорой на ключевые слова; описание картинки на основе ключевых вопросов; электронное сообщение с отказом/согласием на официальное приглашение (с опорой на ключевые слова) (5-6 предложений); электронное письмо о своем самочувствии при болезни, о своих покупках, свое мнение о спорте (5-6 предложений).
3. Социокультурный раздел
Извлечение из текста реалий и систематизация их по тематическому принципу; культурологические коллажи, карты, сравнительные схемы; сходство и различия в культуре англоязычных стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики данного класса); представление родной страну и ее культуры на английском языке.
7 КЛАСС – 136 часов
1. Языковой раздел
Фонетическая сторона речи. Произношение и различие на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение интонации в различных типах предложений; соблюдение правила чтения; озвучивание монологических и диалогических текстов; произношение заимствованных слов; совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу; использование интонации в зависимости от коммуникационной цели.
Лексическая сторона речи. Продуктивный лексический минимум включающий 130 лексических единиц; новые словообразовательные средства; 1) аффиксы глаголов dis-, un-; существительных -ment; прилагательных – ir-, il-, -able (ible, inter-); 2) словосложение: прилагательное + прилагательное; 3) конверсия: (run – to run, jump – to jump); орфография продуктивного лексического минимума; употребление в стандартных ситуациях речевого общения, распространенные устойчивые сочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран.
Грамматическая сторона речи. Образование и употребление в речи Present Perfect Continuous, Past Perfect Tense, Future Perfect; значение и употребление глаголов в Past Indefinite Passive, Future Indefinite Passive; модальные глаголы и их эквиваленты should, ought to, hadbetter, used to, be used to; употребление косвенной речи в утвердительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование согласования времен; возвратные местоимения: -self/-selves; little/few, a lotof; неопределенные местоимения: other, another; образование степеней сравнения от другого корня: (good-better-thebest); Герундий; Сослагательное наклонение (Zero, FirstConditionals); предлоги: till/until, after/before.
2. Речекоммуникативный раздел
Говорение. Диалогическая речь. Диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь, поздороваться, представиться, вежливо переспросить, выразить благодарность и т.д.), используя соответствующие формулы речевого этикета. Объем этикетных диалогов до 4-х реплик со стороны каждого коммуниканта; диалог-расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего; диалог-обмен мнениями, используя оценочные суждения; просьба, совет, приглашение к совместному действию и др. Объем данных диалогов – до 5 реплик со стороны каждого коммуниканта.
Монологическая речь.Краткое сообщение в рамках основных сфер общения и речевой тематики о стране (о культурных традициях и обычаях, выдающихся людях, внесших большой вклад в культуру своей страны и мировую культуру и т.д.); свое отношение к прочитанному, услышанному, используя определенные речевые клише; решение комплексных коммуникативных задач: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать; сообщения в связи с прочитанным текстом. Объем монологического высказывания до 10 фраз.
Аудирование. В области аудирования – восприятие и понимание иноязычной речи на слух. Понимание дидактической англоязычной речи учителя (задания, установки, инструкции и т.д.); содержание кратких аутентичных текстов прагматического характера (объявления, прогноз погоды, программы теле-, радиопередач и др.), догадываясь о значении части незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком и обходя слова, не мешающие извлечению значимой информации; несложные аутентичные тексты диалогического и монологического характера с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (полное понимание, выборочное понимание), пользуясь переспросом, уточнением информации и т.д.; использование прослушанной информации в других (продуктивных) видах речевой деятельности; длительность звучания связанных текстов – до 2 мин.
Чтение. Все звукобуквенные соответствия системы английского языка, правила чтения словарного минимума. Выразительное чтение разножанровых несложных аутентичных текстов с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений, соблюдение правильной паузации, правильного словесного и фразового ударения.
Стратегия чтения и понимания. Извлечение и понимание основного содержания текста (ознакомительное чтение),извлечение и интерпретация всей информации (изучающее чтение),извлечение из текста только той информации, которая необходима для выполнения конкретных коммуникативных задач (просмотровое/поисковое чтение).
Коммуникативные стратегии ознакомительного чтения: прогнозирование содержания текста по заголовку, иллюстрациям; выделение основной мысли, отбор из текста главных фактов, опуская второстепенные, проигрывание ситуации общения, которые описываются в текстовом материале и отражают социокультурные особенности официального и неформального общения на английском языке. Объем текста – до 500 слов.
Коммуникативные стратегии изучающего чтения: информационная переработка текстового материала; словообразовательный и грамматический анализ, языковая догадка, выборочный перевод, использование двуязычных словарей и других справочных материалов, использование полученной информации в других (продуктивных) видах речевой деятельности. Объем текста 400 слов.
Коммуникативные стратегии поисково/просмотрового чтения: просмотр аутентичного текста (статья, несколько статей, текст прагматического характера или сайтов в Интернете) и выбор информации, которая необходима для выполнения коммуникативного задания или представляет интерес для учащихся.
Письмо. Знание традиции и национально-культурных особенностей письменных форм общения, принятых в немецко-говорящих странах, написание личного письма с опорой (и без) на образец, поздравительной открытки, с употреблением адекватных формул речевого этикета, заполнение бланков и формуляров (указать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Объем личного письма – не менее 60 слов, включая адрес.
3. Социокультурный раздел
Опознавание безэквивалентной лексики и ее значения, выделение сходств и различий в культуре англо-говорящих стран и культуре родной страны (в рамках изученных сфер и речевой тематики), представление родной страны и культуры на английском языке, осуществление межличностного и межкультурного общения, применяя знания об особенностях вербального и невербального общения, принятых в данном социуме (в рамках изученной речевой тематики.
8 КЛАСС – 136 часов
1.Языковой материал
Фонетическая сторона речи. Владение произносительной нормой
современного литературного языка, коммуникативно-фонетическими вариантами,
отвечающими определенной лингвистической и экстралингвистической ситуации,
продуктивным, перцептивным аспектом фонетической культуры речи. Продуктивный лексический минимум,
включающий 130 лексических единиц. Новые словообразовательные средства: 1)
аффиксы глаголов -ify, en-; существительных – -ance;-ence; 2) словосложение:
прилагательное + прилагательное; 3) сокращение: the USA, the UK. Учащиеся
адекватно употребляют лексические единицы и выражения в стандартных ситуациях
речевого общения с соблюдением лингво-культурных норм данного социума;
орфографически правильно пишут все слова лексического минимума; слова-связки:
exemplifying-especially, particularly, forexample, suchas, reason: because, due
to, since, as.
Предлогинаправления: from, to, at, in, by, into, on, off,
out, out of.
Грамматическаясторонаречи. Образованиеиупотреблениевречи Present Continuous Passive, Past
Continuous Passive Tense, Past Future Perfect Continuous Active, модальныеглаголы Could + Perfect Infinitive, Should +
Perfect Infinitive, Need + Perfect Infinitive; условныепредложения – Second Conditional; причастие-Participle One, повторениеупотреблениякосвеннойречивутвердительныхивопросительныхпредложенияхвнастоящемипрошедшемвремени; местоимения that, which, where, when; If only, I wish.
2.Речекоммуникативный раздел
3. Социокультурный раздел
Знание роли
английского языка в современном мире, выдающихся представителей англоязычных
стран и родной страны, внесших большой вклад в развитие национальной и
общемировой культуры; национально-культурных различий вербального и
невербального общения в стандартных ситуациях в рамках изученной речевой
тематики.
9 КЛАСС – 136 часов
Языковой раздел
Фонетическая
сторона речи. Систематизация знаний об изученных
ранее явлениях фонетической системы английского языка, корректное использование
всех изученных фонетических средств в процессе продукции и рецепции речи,
замечание и исправление произносительных ошибок, мешающих иноязычной
коммуникации.
Лексическая сторона речи. Активный
лексический минимум выпускников основной средней школы составляет 1200
лексических единиц. Лексический минимум содержит оценочную лексику для
выражения отношений к окружающему миру, людям, для обозначения своих
возможностей, долженствования что-то сделать, лексические единицы, позволяющие
говорить о выборе профессии, планах на будущее и своих интересах, слова и
выражения, необходимые для того, чтобы говорить о своих и чужих ценностях и
т.д.
Распознавание при чтении и слушании и
употребление в продуктивных видах речевой деятельности лексических единиц,
характерных для уровня данного класса. Выбор и адекватное употребление в
стандартных ситуациях общения (в рамках изученной речевой тематики) наиболее
распространенных речевых клише, словосочетаний, отражающих
национально-культурные особенности речевого этикета, свойственных
представителям данного социума, пользование двуязычными и толковыми словарями
для самостоятельного раскрытия значений незнакомых слов.
Грамматическая сторона речи. Систематизация грамматических явлений, усвоенных в предыдущих классах.
Образование и употребление в речи Present Perfect Passive Tense, Past Perfect
Passive Tense, модальные глаголы must, have to, will,
shouldfordeductionandassumption; условные предложения ThirdConditional,
повторение Ifonly, I wish, причастие
ParticipleOneandTwo, вопросы DisjunctiveQuestions,
повторение употребления косвенной речи в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Речекоммуникативный
раздел
Говорение. Диалогическая речь: Выбор языковых и речевых средств оформления высказываний в
зависимости от возраста и социального статуса участников общения и с учетом
социокультурных норм поведения в иноязычной среде (в рамках изучения речевой
тематики), вступление в контакт, поддержка беседы, переключение с одной на
другую, выход из контакта; участие в беседе-дискуссии; соблюдение
социокультурных норм вежливости, принятых в англоязычных странах в условиях
дискуссионного общения; выражение своего мнения, своего отношения к
высказываниям коммуникантов. Объем диалогов – 10 реплик со стороны каждого
коммуниканта.
Монологическая речь. Описание
англоязычных стран, жизнь их граждан, государственное устройство, их культуры
(в рамках изучаемой социокультурной тематики), подготовка выступления на
английском языке, рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, краткое
содержание прочитанной или прослушанной информации. Объем монологического
высказывания – 15 фраз.
Аудирование. Понимание основного содержания несложных аутентичных текстов
диалогического и монологического характера, в том числе аудио- и видеотекстов
различных жанров, понимание
всей
содержащейся в тексте информации, выборочное понимание и извлечение необходимой
информации, содержащейся в тексте (в ряде текстов) прагматического характера
(объявления, информационная реклама) и др., выявление коммуникативной интенции
автора, определение своего отношения к излагаемым в тексте фактам, событиям,
использование информации текста в других видах речевой деятельности. Время
звучания – до 2,5 минут.
Чтение. Чтение аутентичных иноязычных текстов разных речевых
жанров, в том числе поэтических произведений и отрывков из художественных
произведений, правильно, в нормальном ритме.
Коммуникативные
стратегии чтения: чтение
аутентичных текстов с использованием различных коммуникативных стратегий
чтения: ознакомительного, изучающего, просмотрового, поискового на материале
газетно-публицистических, художественных, прагматических и научно-популярных
текстов, извлечение и передача на английском языке ключевой информации текста
(ряд текстов), извлечение и интерпретация всей содержащейся в тексте информации,
понимание и передача только той информации, которая необходима для выполнения
другого вида деятельности, преобразование информации, содержащейся втексте, и
представление ее в виде таблиц, схем, тематической картины или построение на ее
основе диаграммы и графики, выбор информации из текста для подготовки доклада,
выступления на заседании «круглого стола», на конференции и т.д.
Письменная речь. Написание
официального письма, поздравления, составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения, написание автобиографии/ резюме, объявлений,
надписей-предупреждений,надписей-запрещений.
Социокультурный раздел Сбор, систематизация и интерпретация лингвокультуроведческой и культуроведческой информации, подготовка выступления по культуроведческой тематике, участие в учебных проектах по культуроведческой тематике.
Для учащихся 5 класса
· соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий, альтернативный и специальный вопрос) предложений;
· адекватно произносят и различают на слух пройденные звуки и звукосочетания английского языка, соблюдает нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения перед гласными;
· знают лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса по трем сферам (социально-бытовая, социально-культурная, учебно-трудовая) в объеме 130 единиц;
· знают простейшие устойчивые словосочетания, реплики-клише как элементы речевого этикета англоговорящих стран, употребляемые для решения различных коммуникативных задач;
· узнают при чтении и слушании активный словарь по пройденным темам;
· орфографически правильно пишут все слова лексического минимума;
· употребляют в элементарном этикетном диалоге реплики-клише (знакомство, благодарность, приветствие).
Знают и употребляют в речи:
· словообразование с различными суффиксами;
· интернациональные слова;
· артикль с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными;
· имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе;
· имена существительные, употребляющиеся только во множественном числе;
· степени сравнения прилагательных (DegreesofComparison);
· порядковые числительные (OrdinalNumbers);
· местоимения someandany, местоимения, производные от some и any;
· основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное (Present Simple, Past Simple, Present Continuous);
· общие вопросы, специальные вопросы с вопросительными словами who, what, when, where, howmuch;
· порядок слов в предложении (утвердительном и отрицательном);
· модальные глаголы can, must;
· предлоги into, out of, up, down, over, round, from, to.
· грамматически правильно оформляют речевые высказывания в рамках изученного грамматического материала;
· расспрашивают собеседника, задавая простые вопросы: what, who, where, when, why;
· участвуют в диалоге и ситуациях повседневного общения на визуальной основе;
· приветствуют и отвечают на приветствие, знакомятся, представляются, прощаются;
· умеют задавать вопросы who? what? when? where? и вести диалог-расспрос;
· умеют обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить и вести диалог-побуждение к действию: объем диалогического высказывания 7-10 фраз;
· составляют небольшие монологические высказывания, рассказывая о себе, друге, семье;
· описывают предметы, картинки (объем монологического высказывания 7-10 фраз);
· воспринимают и понимают речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;
· понимают небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию;
· демонстрируют понимание сообщения, указывают названный предмет, выбирают картинку, о которой идет речь или могут написать указанное слово;
· читают небольшие тексты, соблюдая правильное ударение в словах, фразах;
· читают про себя и понимают тексты, содержащие только изученный материал;
· различают типы текстов (описание, повествование);
· выражают свое отношение к содержанию текста элементарными оценочными высказываниями (плохой / хороший, нравится / не нравится);
· знают произведения детской англоязычной литературы малых форм (в пределах программы): стихотворения, рифмовки, считалки, скороговорки, сказки;
· орфографически правильно пишут все слова лексического минимума;
· письменно выполняют задания с опорой на визуальную основу;
· письменно отвечают на вопросы и задают вопросы;
· умеют писать по образцу короткий текст с опорой на визуальную основу;
· представляют родную страну и ее культуру на английском языке;
· знают государственный язык и символику, флаг и его цветовую символику Великобритании и США;
· знают столицы стран изучаемого языка.
Для учащихся 6 класса
· произносят слова, словосочетания, предложения, соблюдая основные характеристики английской артикуляционной базы: напряженность и четкость артикуляции всех звуков согласных в конце слова, четкое размыкание конечных согласных;
· соблюдают ритмико-интонационные навыки произношения разных типов предложений
(сложносочиненного, сложноподчиненного);
· озвучивают монологические и диалогические тексты;
· произносят заимствованные слова;
· владеют продуктивным лексическим минимумом, который охватывает 120 лексических
единиц и включает устойчивые словосочетания, реплики-клише с национально-
культурным компонентом семантики; некоторыми словообразовательными средствами:
1) аффиксы: глаголы с префиксами re-, существительные с суффиксами -ist, -ing, -tion,
2) прилагательные с суффиксами -al, -ic, -с, префиксы un-, словосложение: существительное + существительное (apple – tree), конверсией (to love – love);
· узнают и корректно употребляют в устных и письменных формах общения продуктивную
лексику; сопоставляют и группируют слова, сходные по написанию и звучанию; а также
сопоставляют и группируют слова, сходные по звучанию, но различные по написанию.
Знают и употребляют в речи:
Демонстрирует умения:
· вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях. Объем этикетных диалогов до
3-4 реплик со стороны каждого коммуниканта;
· вести диалог-расспрос в режиме как инициативных так и реактивных реплик в рамках
тематики класса;
· вести диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях (поздороваться, поблагодарить за
подарок, поговорить о хобби, любимых музыкантах, спортсменах и т.д.);
· разыграть типовую ситуацию (покупки, на приеме у врача). Объем данных диалогов – до
4 реплик со стороны каждого коммуниканта;
· делать краткое сообщение о том, что было проделано за день, описать свои покупки,
высказать свое положительное / отрицательное о прочитанном / услышанном, используя
определенные речевые клише;
· делать сообщение в связи с прочитанным текстом; описать картинку, фото в рамках
тематики данного класса. Объем монологического высказывания – до 9 фраз.
Понимают:
Длительность звучания одного сообщения до 60 сек. Общий объем звучания в тестовых
заданиях до 5 мин. (5 сообщений по 60 сек.).
Знают:
· основные звуко-буквенные соответствия системы английского языка;
· правила чтения словарного минимума данного класса;
· правила чтения словарного минимума данного класса.
Демонстрируют умения:
выделять сходство и различия в культуре англо-говорящих стран и культуре родной
страны (в рамках речевой тематики данного класса);
Для учащихся 7 класса
· адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка;
· соблюдают интонации в различных типах предложений, правила чтения, озвучивание монологических и диалогических текстов, произношениизаимствованных слов;
· используют интонации в зависимости от коммуникационной цели;
· владеют словообразовательными средствами: 1) аффиксы глаголов dis-, un-; существительных -ment; прилагательных -ir-, il-, -able (ible, inter-); 2) словосложение: прилагательное + прилагательное; 3) конверсия: (run – to run, jump – to jump);
· активно употребляют в говорении и письме 770 ЛЕ;
· орфографически правильно пишут все слова продуктивного лексического минимума;
· корректно употребляют в стандартных ситуациях речевого общения распространенные устойчивые сочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран.
Знают:
· употреблениевречи Present Perfect Continuous, Past Perfect Tense, Future Perfect;
· значениеиупотреблениеглаголовв Past Indefinite Passive, Future Indefinite Passive;
· модальныеглаголыиихэквиваленты should, ought to, had better, used to, be used to;
· употребление косвенной речи в утвердительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени;
· формирование согласования времен;
· возвратные местоимения: -self / -elves;
· неопределенные местоимения: other, another;
· образование степеней сравнения от другого корня: (good-better-thebest);
· герундий;
· сослагательное наклонение (Zero, FirstConditionals);
· предлоги: till/until, after/before.
Демонстрируют умения:
· вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь,
поздороваться, представиться, вежливо переспросить, выразить благодарность и т.д.),
используя соответствующие формулы речевого этикета. Объем этикетных диалогов до 4-х
реплик со стороны каждого коммуниканта;
· вести диалог-расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего на позицию
спрашивающего;
· вести диалог-обмен мнениями, используя оценочные суждения, умения выражать
просьбу, совет, приглашение к совместному действию и др. Объем данных диалогов – до 5
реплик со стороны каждого коммуниканта;
· делать краткое сообщение в рамках основных сфер общения и речевой тематики о стране
· (о культурных традициях и обычаях, выдающихся людях, внесших большой вклад в
культуру своей страны и мировую культуру и т.д.);
· выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, используя определенные
речевые клише;
· сочетать разные коммуникативные типы речи, т.е. решать комплексные коммуникативные
задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать;
· делать сообщения в связи с прочитанным текстом. Объем монологического высказывания
до 10 фраз;
· полностью понимать дидактическую англоязычную речь учителя (задания, установки,
инструкции и т.д.);
· понимать основное содержание кратких аутентичных текстов прагматического характера
(объявления, прогноз погоды, программы теле-, радиопередач и др.), догадываясь о
значении части незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком и обходя слова,
не мешающие извлечению значимой информации;
· понимать несложные аутентичные тексты диалогического и монологического характера с
различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (полное понимание,
выборочное понимание), пользуясь переспросом, уточнением информации и т.д.;
· использовать полученную информацию в других (продуктивных) видах речевой
деятельности (время на прослушивание текста – 2 мин.);
· выразительно читать разножанровые несложные аутентичные тексты с правильным
фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений;
· соблюдать правильнуюпаузацию, правильное словесное и фразовое ударение;
· извлекать и понимать основное содержание текста (ознакомительное чтение);
· извлекать и интерпретировать всю информацию (изучающее чтение);
· извлекать из текста только ту информацию, которая необходима для выполнения
конкретных коммуникативных задач (просмотровое/поисковое чтение);
· прогнозировать содержание по заголовку, иллюстрациям;
· выделять основную мысль;
· отбирать из текста главные факты, опуская второстепенные;
· проигрывать ситуации общения, которые описываются в текстовом материале и отражать
социокультурные особенности официального и неформального общения на английском
языке (объем текста – до 500 слов);
· информационной переработки текстового материала, словообразовательного и
грамматического анализа, языковой догадки, выборочного перевода;
· использовать двуязычные словари;
· использовать полученную информацию в других видах речевой деятельности
(продуктивных) – объем текста до 400 слов;
· просматривать аутентичный текст (статью, несколько статей, текст прагматического
характера или сайтов в Интернете) и выбирать информацию, которая необходима для
выполнения коммуникативного зад
ания или представляет интерес;
Для учащихся 8 класса
· владеют произносительной нормой современного литературного языка, коммуникативно-
фонетическими вариантами, отвечающими определенной экстралингвистической ситуации
· адекватно воспринимают на слух фонетические особенности взрослой и детской речи;
· понимают смысловое значение интонации всех видов предложений;
· произносят и различают на слух все звуки и звукосочетания английского языка;
· соблюдают нормы произношения долготы и краткости гласных;
· умеют использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики данного класса по трем сферам (социально-бытовая, социально-
культурная, учебно-трудовая);
· знают устойчивые словосочетания, реплики-клише как элементы речевого этикета;
· проводят самокоррекцию правильности употребления лексических единиц;
· пишут правильно все слова лексического минимума 8 класса;
· умеют вести беседу с зарубежным сверстником;
· узнают изученные слова и выражения при чтении и слушании иноязычных текстов;
· знают и умеют употреблять все виды коммуникативных типов предложения, речевые
высказывания в рамках изученного грамматического материала;
· умеют приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, прощаться,
поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться;
· задают все виды вопросов и отвечают на них;
· умеют обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя
побудительные предложения;
· используют пройденную лексику и делают небольшие сообщения в рамках пройденного
материала;
· понимают основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического
содержания (прогноз погоды, объявления на вокзале / аэропорту и т.д.) и выделяет для
себя значимую информацию;
· понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
· выражают свое отношение к услышанному;
· понимают на слух небольшие простые сообщения в звукозаписи с опорой на визуальную
основу;
· читают вслух предложения и краткие тексты, построенные на знакомом языковом
материале, соблюдая произносительные и ритмико-интонационные навыки;
· умеют правильно писать все слова лексического минимума 8 класса;
· умеют выписывать и (или) вставлять слова/предложения в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
· знают и умеют употреблять отдельные элементы речеповеденческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения.
Знают:
· роль английского языка в современном мире, выдающихся представителей англо-
говорящих стран и родной страны, внесших большой вклад в развитие национальной и
общемировой культуры;
· национально-культурные различия вербального и невербального общения в стандартных
ситуациях в рамках изученной речевой тематики, в СИЯ и родной стране;
· героев англоязычных романов, легенд и рассказов;
· имена своих зарубежных сверстников;
· произведения англоязычной литературы (в пределах программы);
Для учащихся 9 класса
· корректно используют все изученные фонетические средства в процессе продукции и
рецепции речи;
· замечают и исправляют произносительные ошибки, мешающие иноязычной
коммуникации;
· понимают смысловое значение интонации повествовательных, восклицательных и
вопросительных предложений;
· произносят и различают на слух все звуки и звукосочетания английского языка;
· умеют использовать в речи лексические единицы, обслуживающих ситуации общения в
пределах тематики 9 класса по трем сферам (социально-бытовой, социально-культурной,
учебно-трудовой);
· знают простейшие устойчивые словосочетания, реплики-клише как элементы речевого
этикета;
· пишут правильно все слова лексического минимума 9 класса;
· умеют приветствовать зарубежного сверстника, представиться, назвать свое имя и
представить членов своей семьи, выразить благодарность, назвать свою страну и страну
изучаемого языка и т.д.;
· узнают изученные слова и выражения при чтении и слушании небольших и несложных
иноязычных текстов.
Знают и умеют употреблять:
· виды коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное;
· речевые высказывания в рамках изученного грамматического материала;
· умеют приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться,
прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться;
· распознают при чтении и слушании и употребляют в продуктивных видах речевой
деятельности лексический минимум основной средней школы;
· пользуются двуязычными и толковыми словарями для самостоятельного раскрытия
значений незнакомых слов;
· выбирают и адекватно употребляют в стандартных ситуациях общения наиболее
распространенные речевые клише, словосочетания, отражающие национально-
культурные особенности речевого этикета, свойственных представителям данного
социума;
· умеют обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя
побудительные предложения; вступать в контакт, поддерживать беседу, переключаться с
одной на другую, выходить из контакта;
· умеют участвовать в беседе-дискуссии, соблюдая социокультурные нормы вежливости,
принятые в англоязычных странах, в условиях дискуссионного общения;
· умеют выражать свое мнение, свое отношение к высказываниям коммуникантов;
· понимают на слух речь учителя, одноклассников в процессе диалогического общения;
указания учителя, связанные с ведением урока;
· понимают на слух сообщения в звукозаписи;
· читают вслух предложения и краткие тексты, соблюдая произносительные и ритмико-
интонационные навыки;
· умеют правильно писать все слова лексического минимума 9 класса;
· умеют написать официальное письмо, поздравление;
· умеют составлять план, тезисы устного/письменного сообщения;
· умеют написать автобиографию/резюме;
· умеют написать объявления, надписи-предупреждения, надписи-запрещения;
· знают и умеют употреблять отдельные элементы речеповеденческого этикета в
англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения.
ПРОГРАММНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ
Программное распределение часов по темам 5 класс-136( 4 в неделю)
Nice to meet you |
6 |
I don`t like folk music |
3 |
How old are you? |
6 |
Focus on your world |
3 |
Where are you? |
6 |
I hate onions |
5 |
What`s your name? |
6 |
What does Helen do? |
5 |
Focus on Europe |
6 |
We have seven lessons a day |
5 |
It`s nine o`clock in London |
6 |
How do you say that in English |
4 |
The next train to Paris |
4 |
Focus on languages of the world |
6 |
Where is my T-shirt? |
3 |
Have you got any brothers or sisters? |
9 |
What`s going on? |
5 |
Focus on holidays |
6 |
Why are you doing that? |
5 |
When is your birthday |
8 |
Can you use a computer? |
5 |
Where were you yesterday? |
5 |
Who called Sam White? |
7 |
He didn`t do it |
6 |
Focus on the 20thcentury |
6 |
|
|
Программное распределение часов по темам 6 класс-136( 4 в неделю)
Ноbbies and interests |
10 |
School subjects |
8 |
Occupations |
8 |
Future occupations |
14 |
Computers |
8 |
The environment |
10 |
Films |
10 |
Work in another country |
8 |
Celebrities |
5 |
The future |
8 |
Food and healthy eating |
13 |
New technology |
8 |
Buildings and monuments |
10 |
Parties and celebrations |
7 |
|
|
Review |
9 |
Программное распределение часов по темам 7 класс-136( 4 в неделю)
Giving advice |
12 |
Europe and the USA. |
5 |
The end of the World |
9 |
Shopping |
11 |
Describing people |
15 |
Pleasures of life |
8 |
Sports |
14 |
Daily activities |
13 |
Places to go |
14 |
Describing places |
9 |
Animals |
16 |
Review |
10 |
Программное распределение часов по темам 8 класс-136( 4 в неделю)
Planet Earth |
7 |
Save the white rhino |
7 |
Strange people |
7 |
Across the USA |
9 |
Have you heard the news |
7 |
Who needs school |
9 |
Wild weather |
7 |
Get a life |
8 |
Consolidation |
8 |
Consolidation |
6 |
Big brother is watching you |
7 |
Welcome to Britain |
6 |
Superstars |
7 |
It`s a mystery |
6 |
Courageous lives |
7 |
Homeless and hungry |
5 |
Программное распределение часов по темам 9 класс-136( 4 в неделю)
New Improved |
9 |
What are you afraid of? |
9 |
Culture Clash |
8 |
The food of love |
8 |
Trains,boats and planes |
11 |
You are what you eat |
9 |
Working with words |
8 |
A tale of two cities |
7 |
Lost and found |
9 |
On the road |
7 |
Changes |
9 |
Love at first sight |
8 |
Surfing the Internet |
10 |
Making movies |
8 |
Vote for me |
8 |
Ant noises |
8 |
Календарно-тематическое планирование
Учебники: Prospectspre-beginner (Macmillan), учебник по английскому языку 5 класс Т.Аяпова (Мектеп).
5 класс-136 часов
1 четверть-36 часов
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
Nice to meet you |
|
Greetings. |
|
Ex.1 p.4WB |
2 |
|
International English. |
|
Ex.3 p.5 WB |
|
3 |
|
Nice to meet you. |
|
Ex.1,2 p.6 |
|
4 |
|
Good morning. |
|
Ex.4 p.5 WB |
|
5 |
|
Articles a/an. |
|
Ex.6 p.8 WB |
|
6 |
|
Verb TO BE. |
|
Ex.7 p.8 WB |
|
7 |
How old are you |
|
How old are you? |
|
p.9 WB |
8 |
|
Numerals. |
|
p.10 WB |
|
9 |
|
Numerals. |
|
p.11 WB |
|
10 |
|
Plural forms |
|
Ex.4 p.7 |
|
11 |
|
Negative verb forms. |
|
Ex.9 p.8 |
|
12 |
|
Wishing a Happy birthday. |
|
Ex.1p.9 |
|
13 |
Where are you? |
|
Where are you? |
|
Ex.2 p.12 WB |
14 |
|
Spelling the name. |
|
Ex.3 p.13 WB |
|
15 |
|
Numbers 10-40. |
|
Ex.5 p.13 WB |
|
16 |
|
Numbers 50-100. |
|
Ex.9 p.14 WB |
|
17 |
|
TO BE questions. |
|
Ex.8 p.12 |
|
18 |
|
TO BE short answers. |
|
Ex.2 p.13 |
|
19 |
What`s her name? |
|
What is your name? |
|
Ex.2 p.15 WB |
20 |
|
Years. |
|
Ex.3 p.16 WB |
|
21 |
|
Famous people. |
|
Ex.4 p.17 WB |
|
22 |
|
Famous people in KZ. |
|
report |
|
23 |
|
Possessive adjectives. |
|
Ex.5 p.16 WB |
|
24 |
|
Family. |
|
Ex.6 p.16 WB |
|
25 |
Focus on Europe |
|
Focus on Europe. |
|
Ex.1 p.18 WB |
26 |
|
Countries. |
|
Ex.4 p.19 WB |
|
27 |
|
Capitals. |
|
Ex.1 p.20 |
|
28 |
|
Question words. |
|
Ex.1p.21 |
|
29 |
|
Personal pronouns. |
|
Ex.3 p.21 |
|
30 |
|
Possessive adjectives. |
|
Ex.4 p.21 |
|
31 |
It`s 9 o`clock in London. |
|
Time. |
|
Ex.9 p.24 |
32 |
|
Time. |
|
Ex.1 p.25 |
|
33 |
|
What time is it? |
|
Ex.4 p.25 |
|
34 |
|
Telling the time. |
|
Ex.4,5 p.22 WB |
|
35 |
|
Asking the time. Control work 1. |
|
Ex.6 p.23 WB |
|
36 |
|
Polite refusal. Correction. |
|
|
2 четверть-28 часов
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
The next train to Paris |
|
Music |
|
ex.2b p.24 |
2 |
|
Kinds of music |
|
ex.5 p.25 |
|
3 |
|
Present Simple tense 1-2 лицо (affirmative sentences) |
|
ex.2 p.27 |
|
4 |
|
Present Simple tense 1-2 лицо (inter., negative sentences) |
|
ex.3 p.27 |
|
5 |
Where is my T-shirt? |
|
Present Simple tense 3лицо (affirmative sentences) |
|
ex.2 p.28 |
6 |
|
Present Simple tense 3лицо ( negative sentences) |
|
ex.3c p.28 |
|
7 |
|
Present Simple tense 3лицо (inter., negative sentences) |
|
ex.5 p.29 |
|
8 |
Idon`t like folk music |
|
In the shop |
|
ex.3 p.30 |
9 |
|
British and American money |
|
ex.3,4 p.31 |
|
10 |
|
Test yourself |
|
ex.5 p.31 |
|
11 |
Focus on your world |
|
Time |
|
ex2. p.32 |
12 |
|
What time is it? |
|
ex.4 p.32 |
|
13 |
|
European time |
|
comp-n. |
|
14 |
I hate onions |
|
Vegetables |
|
ex.5 p.33 |
15 |
|
Fruit |
|
ex.7 p.33 |
|
16 |
|
Plural of the nouns |
|
ex.8 p.34 |
|
17 |
|
Plural of the nouns (исключения) |
|
ex.1 p.35 |
|
18 |
|
Articles: a, an, the |
|
ex.3 p.35 |
|
19 |
What does Helen do? |
|
Present Simple tense 1-2 лицо (affirmative sentences) |
|
ex.2 p.35 |
20 |
|
Present Simple tense (inter., negative sentences) |
|
ex.1 p.36 |
|
21 |
|
What does Helen do? |
|
ex.2 p.36 |
|
22 |
|
Occupations |
|
ex.3 p.36 |
|
23 |
|
Occupations |
|
ex.1 p.24 WB |
|
24 |
We have seven lesson a day |
|
Present Simple tense 3лицо (affirmative sentences) |
|
ex.2 p.24 WB |
25 |
|
Present Simple tense (questions with Who?) |
|
ex.1a p.27 WB |
|
26 |
|
School and school subjects |
|
ex.3 p.28 WB |
|
27 |
|
Middle test |
|
ex.5 p.29 WB |
|
28 |
|
Verb have (has) got |
|
ex.4 p.28 |
3 четверть-40 часов
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
How do you say that in English? |
|
World languages. |
|
ex.2b p.54 |
2 |
|
How do you say it in English? |
|
ex.5 p.55 |
|
3 |
|
Singular nouns. |
|
ex.2 p.57 |
|
4 |
|
Plural nouns. |
|
ex.3 p.57 |
|
5 |
Focus on languages of the world |
|
World countries. |
|
ex.2 p.58 |
6 |
|
Capitals. |
|
ex.3c p.58 |
|
7 |
|
Construction: How many. |
|
ex.5 p.59 |
|
8 |
|
A letter to Paula. |
|
ex.3 p.60 |
|
9 |
|
Frequency adverbs. |
|
ex.3,4 p.61 |
|
10 |
|
Frequency adverbs. |
|
ex.5 p.61 |
|
11 |
Have you got any brothers and sisters? |
|
Family. |
|
ex2. p.62 |
12 |
|
The members of the family. |
|
ex.4 p.62 |
|
13 |
|
My family. |
|
comp-n. |
|
14 |
|
My room. |
|
ex.5 p.63 |
|
15 |
|
Articles a/an. |
|
ex.7 p.63 |
|
16 |
|
Pronouns some/any. |
|
ex.8 p.64 |
|
17 |
|
Have/Has. |
|
ex.1 p.65 |
|
18 |
|
Questions with Have/Has. |
|
ex.3 p.65 |
|
19 |
|
Negative with Have/Has. |
|
ex.2 p.65 |
|
20 |
What`s going on? |
|
Present Progressive. |
|
ex.1 p.66 |
21 |
|
Present Progressive. |
|
ex.2 p.66 |
|
22 |
|
Present Progressive. |
|
ex.3 p.66 |
|
23 |
|
What are you doing? |
|
ex.1 p.54 WB |
|
24 |
|
Interviews. |
|
ex.2 p.54 WB |
|
25 |
Why are you doing that? |
|
Wh/questions. |
|
ex.1a p.57 WB |
26 |
|
Special questions. |
|
ex.3 p.58 WB |
|
27 |
|
Pr.Simple/ Pr.Progressive. |
|
ex.5 p.59 WB |
|
28 |
|
Likes and dislikes. |
|
ex.4 p.58 |
|
29 |
|
Likes and dislikes. |
|
ex.9 p.59 |
|
30 |
Can you use a computer? |
|
Computer. |
|
ex.1 p.60 |
31 |
|
Can you use a computer? |
|
ex.4 p.61 |
|
32 |
|
Can (positive sentences). |
|
ex.5 p.61 |
|
33 |
|
Can (negative sentences). |
|
ex.6 p.62 |
|
34 |
|
Can (interrogative sentences). |
|
ex.1 p.63 |
|
35 |
Focus on Holidays |
|
Holidays. |
|
ex.3 p.64 |
36 |
|
Review. |
|
ex.2 p.63 |
|
37 |
|
Computer. |
|
||
38 |
|
Types of holidays. |
|
ex.4c p.65 |
|
39 |
|
My favourite holiday. Control work 3. |
|
ex.6 p.65 |
|
40 |
|
World holiday. Correction. |
|
ex.7 p.65 |
4 четверть-32 часа
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
When is your birthday? |
|
When is your birthday? |
|
ex.1 p.66 |
2 |
|
Ordinal numbers. |
|
ex.2,3 p.66-67 |
|
3 |
|
Dates. |
|
ex.4 p.67 |
|
4 |
|
Past Simple.(positive) |
|
ex.1 p.69 |
|
5 |
|
Past Simple.(negative) |
|
ex.2 p.69 |
|
6 |
|
Past Simple.(interrogative) |
|
ex.4 p.70 |
|
7 |
|
Wh/Questions. |
|
ex.5 p.70 |
|
8 |
|
To be in the Past. |
|
ex.1,2 p.72 |
|
9 |
Where were you yesterday? |
|
Where were you yesterday? |
|
ex.4,5 p.73 |
10 |
|
Famous people. |
|
ex.7 p.74 |
|
11 |
|
A letter from Dolores. |
|
ex.2 p.75 |
|
12 |
|
Second form of the verbs. |
|
ex.3 p.76 |
|
13 |
|
To have in the Past. |
|
ex.4 p.76 |
|
14 |
Who called Sam White? |
|
Regular verbs. |
|
ex.5 p.77 |
15 |
|
Irregular verbs. |
|
ex.6 p.77 |
|
16 |
|
Twentieth century. |
|
ex.7 p.77 |
|
17 |
|
Review. Present Simple. |
|
ex.8 p.77 |
|
18 |
|
Review. Present Progressive. |
|
ex.9 p.77 |
|
19 |
|
Review. Past Simple. |
|
ex.1 p.78 |
|
20 |
|
Review. To be. |
|
ex.2 p.78 |
|
21 |
He didn`t do it |
|
Review. To have. |
|
ex.3 p.78 |
22 |
|
Review. Articles a/an. |
|
ex.4 p.79 |
|
23 |
|
Review. Article the. |
|
ex.5 p.79 |
|
24 |
|
Review. Ordinal numbers. |
|
ex.6 p.79 |
|
25 |
|
Review. Plurals of the nouns. |
|
ex.7 p.79 |
|
26 |
|
Review. Wh/questions. |
|
ex.8 p.79 |
|
27 |
Focus on the 20th century |
|
Review. Possessive case. |
|
ex.9 p.80 |
28 |
|
Review. Word order. |
|
ex.10 p.70 |
|
29 |
|
Modal verb CAN. Final test. |
|
ex.5 p.62 |
|
30 |
|
Tense line. Correction. |
|
|
|
31 |
|
Summer holidays. Control work 4. |
|
topic |
|
32 |
|
Summer holidays. |
|
|
6 класс-136 часов
Учебники: -учебникАнглийскийязык 6 классТ.Аяпова (Мектеп) +Pre-IntermediateProspect(Macmillan)
1 четверть-36 часов
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
Ноbbies and interests |
|
My summer holidays. |
|
A |
2 |
|
Holiday activities. |
|
A |
|
3 |
|
Present Simple.(revision) |
|
|
|
4 |
|
Questions.(revision) |
|
|
|
5 |
|
Object pronouns. (revision) |
|
|
|
6 |
|
To be, to have. (revision) |
|
|
|
7 |
|
Past Simple.( revision) |
|
A |
|
8 |
|
Zero test. |
|
|
|
9 |
|
Likes and dislikes.Correction. |
|
|
|
10 |
|
My hobby. |
|
|
|
11 |
Occupations |
|
Occupations. |
|
|
12 |
|
Present Simple. |
|
|
|
13 |
|
Present Continuous. |
|
|
|
14 |
|
What people do. |
|
|
|
15 |
|
My favourite singer. |
|
|
|
16 |
|
Pr.Simple/Pr.Continuous. |
|
|
|
17 |
|
Pr.Simple/Pr.Continuous. |
|
A |
|
18 |
|
Pr.Simple/Pr.Continuous. |
|
A |
|
19 |
Computers |
|
Computers. |
|
|
20 |
|
I have a computer. |
|
|
|
21 |
|
Possessive adjectives. |
|
|
|
22 |
|
Possessive adjectives. |
|
|
|
23 |
|
Discussing people in the class. |
|
|
|
24 |
|
Who is taller? |
|
A |
|
25 |
|
Comparing people. |
|
A |
|
26 |
|
Comparing people. |
|
A |
|
27 |
Films |
|
Films. |
|
|
28 |
|
Films. |
|
|
|
29 |
|
My favourite film. |
|
|
|
30 |
|
Past Simple. |
|
|
|
31 |
|
Past Simple. |
|
A |
|
32 |
|
Past Simple. |
|
A |
|
33 |
|
Last weekend. |
|
A |
|
34 |
|
Where were you? |
|
A |
|
35 |
|
Control work. |
|
|
|
36 |
|
Irregular verbs.Correction on mistakes. |
|
|
2 четверть-28 часов
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
Celebrities |
|
Magazines. |
|
|
2 |
|
British actors. |
|
|
|
3 |
|
Kazakh actors. |
|
A |
|
4 |
|
Kazakh spacemen. |
|
AEx.13 p.142 |
|
5 |
|
Films and music. |
|
|
|
6 |
Food and healthy eating |
|
Food. |
|
|
7 |
|
Food in Kazakhstan. |
|
|
|
8 |
|
Healthy food. |
|
|
|
9 |
|
Shopping. |
|
A |
|
10 |
|
How much is it? |
|
A |
|
11 |
|
Countable nouns. |
|
|
|
12 |
|
Uncountable nouns. |
|
|
|
13 |
|
Food and drink. |
|
A |
|
14 |
|
Food and drink. |
|
A |
|
15 |
|
Possessive pronouns. |
|
A |
|
16 |
|
Talking about health. |
|
|
|
17 |
|
Quantifiers. |
|
|
|
18 |
|
My favourite food. |
|
|
|
19 |
Buildings and monuments |
|
Buildings and monuments. |
|
|
20 |
|
Buildings and monuments. |
|
A |
|
21 |
|
Sightseeing. |
|
|
|
22 |
|
Sightseeing in Kazakhstan. |
|
A |
|
23 |
|
Visiting big cities. |
|
A |
|
24 |
|
Articles in place names. |
|
|
|
25 |
|
Middle test. |
|
|
|
26 |
|
Articles in place names. Correction. |
|
|
|
27 |
|
Control work. |
|
|
|
28 |
|
Prepositions. Correction. |
|
|
3 четверть-40 часов
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
School subjects |
|
School subjects. |
|
|
2 |
|
School subjects. |
|
|
|
3 |
|
My school. |
|
A |
|
4 |
|
Modal verbs. |
|
|
|
5 |
|
Must/mustn`t. |
|
|
|
6 |
|
Have to. |
|
|
|
7 |
|
Schools in Kazakhstan. |
|
A |
|
8 |
|
Schools in Kazakhstan. |
|
A |
|
9 |
Future occupations |
|
Occupation. |
|
|
10 |
|
Occupation. |
|
|
|
11 |
|
I am going to be. |
|
A |
|
12 |
|
Fortune-teller. |
|
A |
|
13 |
|
I will be a doctor. |
|
A |
|
14 |
|
Will people live on Moon? |
|
A |
|
15 |
|
Going to. |
|
|
|
16 |
|
Going to. |
|
|
|
17 |
|
Future Simple. |
|
|
|
18 |
|
Future Simple. |
|
|
|
19 |
|
Future Simple. |
|
|
|
20 |
|
Future Simple. |
|
|
|
21 |
|
To be (future). |
|
|
|
22 |
|
To be (future). |
|
|
|
23 |
Work in another country |
|
Countries in the world. |
|
A |
24 |
|
Countries in the world. |
|
A |
|
25 |
|
Capitals. |
|
|
|
26 |
|
Capitals. |
|
|
|
27 |
|
There is/there are. |
|
|
|
28 |
|
There is/there are. |
|
|
|
29 |
|
There is/there are. |
|
|
|
30 |
|
I will work in America. |
|
|
|
31 |
|
Work in another country. |
|
|
|
32 |
|
Work in another country. |
|
|
|
33 |
The environment |
|
It is an interesting place. |
|
A |
34 |
|
It is an interesting place. |
|
A |
|
35 |
|
What nice weather. |
|
A |
|
36 |
|
Looking for the Sun. |
|
A |
|
37 |
|
Keep warm. |
|
A |
|
38 |
|
Talking about pollution. |
|
A |
|
39 |
|
Control work. |
|
|
|
40 |
|
Talking about pollution. Correction. |
|
A |
4 четверть-32 часа
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
The future |
|
The future discussion. |
|
|
2 |
|
The future discussion. |
|
|
|
3 |
|
Future predictions. |
|
|
|
4 |
|
Fortune-teller. |
|
A |
|
5 |
|
Future Simple. |
|
|
|
6 |
|
Future Simple. |
|
A |
|
7 |
|
Offers. Will/won`t. |
|
|
|
8 |
|
Offers. Will/won`t. |
|
|
|
9 |
New technology |
|
New technologies. |
|
|
10 |
|
New technologies. |
|
A |
|
11 |
|
Conditional sentences. |
|
|
|
12 |
|
Conditional sentences. |
|
|
|
13 |
|
Conditional sentences. |
|
|
|
14 |
|
Imperatives. |
|
|
|
15 |
|
Imperatives. |
|
|
|
16 |
|
Writing about ambitions. |
|
|
|
17 |
Parties and celebrations |
|
Parties . |
|
|
18 |
|
Celebrations. |
|
|
|
19 |
|
Invitations. |
|
|
|
20 |
|
Invitations. |
|
|
|
21 |
|
Present Continuous as Future. |
|
|
|
22 |
|
Present Continuous as Future. |
|
|
|
23 |
|
Present Continuous as Future. |
|
|
|
24 |
Review |
|
School subjects. Present Simple. |
|
|
25 |
|
Occupations. Future Simple. |
|
|
|
26 |
|
New technologies. Computers. |
|
|
|
27 |
|
Work in another country. Modal verbs. |
|
|
|
28 |
|
Buildings and monuments. Past Simple. |
|
|
|
29 |
|
Final test. |
|
|
|
30 |
|
Food. Correction. |
|
|
|
31 |
|
Control work. |
|
|
|
32 |
|
Holidays.Correction. |
|
|
7 класс-136 часов
Учебники: - учебник Английский язык 7 класс Т.Аяпова (Мектеп) +Pre-IntermediateProspect(Macmillan)
1 четверть-36 часов
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
Giving advice |
|
Back to School. |
|
A |
2 |
|
Bicycles. |
|
|
|
3 |
|
Warning signs. |
|
|
|
4 |
|
Warning signs. |
|
|
|
5 |
|
Grammar review. |
|
|
|
6 |
|
Zero test. |
|
|
|
7 |
|
Giving advice. Correction. |
|
|
|
8 |
|
Giving advice. |
|
|
|
9 |
|
Should/shouldn`t. |
|
A |
|
10 |
|
Should/shouldn`t. |
|
|
|
11 |
|
Review. Modal verbs. |
|
A |
|
12 |
|
Review. Modal verbs. |
|
|
|
13 |
The end of the World |
|
Space. |
|
|
14 |
|
Space. |
|
|
|
15 |
|
Neil Armstrong. |
|
|
|
16 |
|
Kazakh spacemen. |
|
A |
|
17 |
|
The first person on the Moon. |
|
|
|
18 |
|
Future Simple. |
|
|
|
19 |
|
Future Simple. Negative. |
|
A |
|
20 |
|
Future Simple (questions). |
|
A |
|
21 |
|
Future Simple. |
|
|
|
22 |
Describing people |
|
Adjectives describing people. |
|
|
23 |
|
Adjectives describing people. |
|
|
|
24 |
|
Description of people. |
|
|
|
25 |
|
Description of people. |
|
|
|
26 |
|
Appearance. |
|
|
|
27 |
|
Appearance. |
|
|
|
28 |
|
Personality. |
|
|
|
29 |
|
Personality. |
|
|
|
30 |
|
What does she look like? |
|
|
|
31 |
|
Be+ adjective. |
|
|
|
32 |
|
Look+ adjective. |
|
|
|
33 |
|
Questionnaire. |
|
|
|
34 |
|
Control work. |
|
|
|
35 |
|
Appearance. Correction. |
|
|
|
36 |
|
Personality. |
|
|
2 четверть-28 часов
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
Sports |
|
Sports. |
|
|
2 |
|
Sports. |
|
|
|
3 |
|
Sport in Britain. |
|
|
|
4 |
|
Sport in Kazakhstan. |
|
A |
|
5 |
|
Sport and games. |
|
A |
|
6 |
|
Families. |
|
|
|
7 |
|
The adjective. |
|
|
|
8 |
|
The adjective. |
|
A |
|
9 |
|
Degrees of comparison. |
|
|
|
10 |
|
Comparatives. |
|
|
|
11 |
|
Comparatives. |
|
A |
|
12 |
|
Superlatives. |
|
|
|
13 |
|
Superlatives. |
|
A |
|
14 |
|
My favourite sportsman. |
|
|
|
15 |
Places to go |
|
Large numbers. |
|
|
16 |
|
Places to go. |
|
|
|
17 |
|
Places to go. |
|
|
|
18 |
|
Asking for information. |
|
|
|
19 |
|
Superlatives. |
|
|
|
20 |
|
Superlatives. |
|
|
|
21 |
|
How do you get to school? |
|
A |
|
22 |
|
Going to Britain. |
|
A |
|
23 |
|
Going to Kazakhstan. |
|
A |
|
24 |
|
Middle test. |
|
|
|
25 |
|
Travelling light. Correction. |
|
A |
|
26 |
|
Control work. |
|
|
|
27 |
|
Have you been to Central Asia? Correction. |
|
A |
|
28 |
|
Have you been to Central Asia? |
|
A |
3 четверть-40часов
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
Animals |
|
Wild animals. |
|
|
2 |
|
Wild animals. |
|
|
|
3 |
|
About animals. |
|
A |
|
4 |
|
Animals are in danger. |
|
A |
|
5 |
|
Animals are in danger. |
|
|
|
6 |
|
The green world. |
|
A |
|
7 |
|
The green world. |
|
|
|
8 |
|
The living planet. |
|
A |
|
9 |
|
The living planet. |
|
|
|
10 |
|
Present Perfect. |
|
|
|
11 |
|
Present Perfect. |
|
|
|
12 |
|
Present Perfect. |
|
|
|
13 |
|
Ever/never. |
|
|
|
14 |
|
Negative sentences. |
|
|
|
15 |
|
Interrogative sentences. |
|
|
|
16 |
|
What you`ve done in your life. |
|
|
|
17 |
Europe and the USA. |
|
Europe and the USA. |
|
|
18 |
|
Europe and the USA. |
|
|
|
19 |
|
George Soros. |
|
|
|
20 |
|
The population. |
|
|
|
21 |
|
The population. |
|
|
|
22 |
Shopping |
|
Shopping. |
|
|
23 |
|
Shopping in Britain. |
|
|
|
24 |
|
Shopping in Kazakhstan. |
|
A |
|
25 |
|
Table manners. |
|
A |
|
26 |
|
Table manners. |
|
A |
|
27 |
|
Present Perfect. |
|
|
|
28 |
|
Present Perfect. |
|
A |
|
29 |
|
Already/Just. |
|
|
|
30 |
|
Mood and emotions. |
|
|
|
31 |
|
Mood and emotions. |
|
|
|
32 |
|
What you`ve just done. |
|
|
|
33 |
Pleasures of life |
|
Magazines. |
|
|
34 |
|
Films. |
|
|
|
35 |
|
Films in Kazakhstan. |
|
A |
|
36 |
|
Music. |
|
|
|
37 |
|
Music in Kazakhstan. |
|
A |
|
38 |
|
Radio news. |
|
|
|
39 |
|
Control work. |
|
|
|
40 |
|
Radio news. Correction. |
|
|
4 четверть-32 часа
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
Daily activities |
|
My school. |
|
|
2 |
|
My school. |
|
A |
|
3 |
|
Daily activities. |
|
|
|
4 |
|
Daily activities. |
|
|
|
5 |
|
School canteen. |
|
A |
|
6 |
|
School rules. |
|
A |
|
7 |
|
My friend. |
|
|
|
8 |
|
Having pen-friends. |
|
A |
|
9 |
|
My pen-friend. |
|
A |
|
10 |
|
Present Perfect. |
|
|
|
11 |
|
Present Perfect. |
|
|
|
12 |
|
Giving excuses. |
|
|
|
13 |
|
Describing routines. |
|
|
|
14 |
Describing places |
|
Describing places. |
|
|
15 |
|
Describing places. |
|
A |
|
16 |
|
Tourists. |
|
|
|
17 |
|
Tourist guide. |
|
|
|
18 |
|
Tourism. |
|
|
|
19 |
|
Tourism in Kazakhstan. |
|
A |
|
20 |
|
Travel experiences. |
|
|
|
21 |
|
Present Perfect. |
|
|
|
22 |
|
Present Perfect. |
|
|
|
23 |
Review |
|
Giving advice. Review. |
|
|
24 |
|
Sport. Review. |
|
|
|
25 |
|
Shopping. Review. |
|
|
|
26 |
|
Pleasures of life. Review. |
|
|
|
27 |
|
Daily activities. Review. |
|
|
|
28 |
|
Describing places. Review. |
|
|
|
29 |
|
Final test. |
|
|
|
30 |
|
Animals. Correction. |
|
|
|
31 |
|
Control work. |
|
|
|
32 |
|
Present Perfect. Correction. |
|
|
8 КЛАСС-136 ЧАСОВ
Учебники:- учебникАнглийскийязык 8класс (Мектеп) +Upper-IntermediateProspect(Macmillan)
1 четверь-36 часов
lesson |
date |
unit |
Title
|
Correction |
Home exercises |
1 |
|
Planet Earth |
The Planets of the solar system |
|
Ex.1,2work book |
2 |
|
Our planet-the Earth |
|
Ex.3,4work book |
|
3 |
|
Ancient views and modern images of the Universe |
|
Ex.5,6work book |
|
4 |
|
Life on other planets |
|
Ex. 4(b) p. 8 |
|
5 |
|
Definite and indefinite Articles, Zero Article |
|
Ex.4(a,b,c) p.8 |
|
6 |
|
Present simple tense |
|
Ex. 7,8 p.9 |
|
7 |
|
Nicolaus Copernicus |
|
Ex. 9(b,c) p. 10 |
|
8 |
|
Strange people |
Unusual pastimes and behavior |
|
Ex. 1,2 p. 5 work book |
9 |
|
Monsieur Mangetout |
|
Ex. 6p. 13 |
|
10 |
|
The degrees of comparisons |
|
Ex. 9 p. 15work book |
|
11 |
|
The beginning test |
|
|
|
12 |
|
Adjectives ending in –ing and -ed |
|
Ex. 3,4 work book |
|
13 |
|
A letter to a pen-friend |
|
Writing a letter |
|
14 |
|
Taking points: the family
|
|
Make a report p. 17 |
|
15 |
|
Have you heard the news |
Kinds of news |
|
Ex. 2p. 18 new words by heart |
16 |
|
Radio reports |
|
Ex. 3d p. 18 |
|
17 |
|
Present perfect tense |
|
Ex. 1,2 work book |
|
18 |
|
Present perfect and past tense contrasts |
|
Ex. 3 work book |
|
19 |
|
Social skills |
|
Ex. 4,5 work book |
|
20 |
|
News Survey |
|
text p. 20 |
|
21 |
|
Polite and indirect questions |
|
Ex.13 p. 22 |
|
22 |
|
Wild weather |
Types of the weather |
|
Ex.1 p. 23 |
23 |
|
Natural phenomena |
|
Ex. 1-3 work book |
|
24 |
|
Tornado and hurricanes |
|
Retelling p. 24 |
|
25 |
|
Past Simple and past perfect tenses |
|
Ex. 4,5work book |
|
26 |
|
Past perfect with: when, before after, by the time |
|
Ex. 6work book |
|
27 |
|
My favorite kind of weather |
|
Make a report |
|
28 |
|
Talking points: Major events of the 20th century
|
|
P 29 retell the text |
|
29 |
|
Consolidation |
Steve Bennett, the rocket man |
|
Ex. 2 p. 30 retell |
30 |
|
The prospects questionnaire |
|
Ex.1,2 work book |
|
31 |
|
Transport on land, on water |
|
Words by heartp. 31 |
|
32 |
|
Transport in the air, in space |
|
Ex.d p. 31 |
|
33 |
|
A letter applying for a grant |
|
Write a letter |
|
34 |
|
Before you continue |
|
p. 36 |
|
35 |
|
Test yourself |
|
|
|
36 |
|
The revision: articles, present, past tenses |
|
Ex. 3,4 wook book |
2 четверть 28 часов
lesson |
date |
unit |
Title
|
Correction |
Home exercises |
1 |
|
Big brother is watching you |
Famous British novelists |
|
Ex.1 p. 34 |
2 |
|
George Orwell |
|
Ex.2 p. 35 |
|
3 |
|
Passive Voice |
|
Ex 1 p. 26 work book |
|
4 |
|
Passive Voice |
|
Ex. 2 p. 27 work book |
|
5 |
|
Famous Kazakh novelists |
|
Make a report |
|
6 |
|
Possessive forms(using the genitive |
|
Ex. 6 p. 29 work book |
|
7 |
|
Famous American novelists |
|
Ex. 13 p. 38 |
|
8 |
|
Superstars |
Sean Connery |
|
Ex. 3 p. 40 |
9 |
|
Leonardo DICaprio |
|
Ex. 8 p. 42 |
|
10 |
|
Reported Speech: statements |
|
Ex. 9 p. 43 ex.2 p. 31workbook |
|
11 |
|
Reported Speech: questions |
|
Ex. 3 p. 32 work book |
|
12 |
|
Madonna |
|
Ex.1 p. 30 work book |
|
13 |
|
My favorite film |
|
Make a report |
|
14 |
|
My favorite actor, actress |
|
Ex. 11 p. 43 |
|
15 |
|
Courageous lives |
People who have suffered for their beliefs |
|
Ex. 1,2 p. 46 |
16 |
|
Nelson Mandela |
|
Ex. 3dp. 47 |
|
17 |
|
Defining and non-defining relative clauses |
|
Ex. 3,4 p. 47 |
|
18 |
|
Verbs followed by to+infinitive |
|
Ex. 7-9 p. 49 |
|
19 |
|
Lech Walesa |
|
Ex. 1 (a)p. 35 work book |
|
20 |
|
Martin Luther King Jr |
|
Ex. 1(b)p. 35 work book |
|
21 |
|
Verbs followed by infinitives and –ing forms |
|
Ex.4 p. 38 work book |
|
22 |
|
Work, work, work |
Kinds of work |
|
Ex.1 p. 51 |
23 |
|
Occupations |
|
Ex. 2, p. 51 |
|
24 |
|
Life in the fast lane |
|
Retelling p. 52 |
|
25 |
|
Modal verbs: used to\would |
|
Ex. 4,5 p. 53work book |
|
26 |
|
Modal verbs: could\was able to |
|
Ex. 4,5 p. 42 work book |
|
27 |
|
Test yourself |
|
|
|
28 |
|
My favorite job and profession |
|
Make a report |
3 четверть- 40 часов
lesson |
date |
unit |
Title
|
Correction |
Home exercises |
1 |
|
Consolidation |
Mountains and hills |
|
Ex.1,2p. 58 |
2 |
|
The prospects questionnaire:Ffyona Campbell |
|
Ex.3 p. 58 |
|
3 |
|
The prospects questionnaire:Mother Teresa |
|
Ex.1,2 p. 44work book |
|
4 |
|
The prospects questionnaire:Bill Gates |
|
Ex. 5 p. 46 work book |
|
5 |
|
Direct and reported speech |
|
Ex.3 p. 45 work book |
|
6 |
|
Direct and reported speech |
|
cards |
|
7 |
|
Progress test |
|
p. 61 |
|
8 |
|
Save the white rhino |
Endangered species in the USA |
|
Ex. 1,2 p. 62 |
9 |
|
Endangered species in Kazakhstan |
|
Make a report |
|
10 |
|
Present and past perfect active, passive |
|
Ex. 3-5 p. 63 |
|
11 |
|
Gerund |
|
Ex 4 p. 50 work book |
|
12 |
|
The environment |
|
Ex. 9p. 65 |
|
13 |
|
Pollutions |
|
Ex. 2,3 p. 50 work book |
|
14 |
|
How to protect the environment |
|
Make a report |
|
15 |
|
Across the USA |
The USA |
|
Ex. 2p. 18 new words by heart |
16 |
|
America and American people |
|
Ex. 3d p. 18 |
|
17 |
|
Getting around California |
|
Ex. 1,2 work book |
|
18 |
|
The UK |
|
Ex. 3 work book |
|
19 |
|
London and its sights |
|
Ex. 4,5 work book |
|
20 |
|
Around Kazakhstan |
|
text p. 20 |
|
21 |
|
Gerund |
|
Ex.13 p. 22 |
|
22 |
|
Infinitive |
|
Ex. 4,5 p. 72 |
|
23 |
|
British and American English |
|
Ex. 5,6 p. 55 work book |
|
24 |
|
Who needs school? |
Schools in Britain |
|
Ex.2 p. 75 |
25 |
|
Education system in the UK |
|
Ex. 3 p. 76 |
|
26 |
|
Schools in the USA |
|
Ex. 8 p. 77 |
|
27 |
|
Education system in the USA |
|
Ex. 2 p. 53 work book |
|
28 |
|
Schools in Kazakhstan |
|
Make a report |
|
29 |
|
Education system in Kazakhstan |
|
Retell the text |
|
30 |
|
School rules |
|
P 29 retell the text |
|
31 |
|
Conditional sentences 2 |
|
Ex. 3 p. 75 |
|
32 |
|
Modal verbs:must\have to |
|
Ex. 9,10 p. 78 |
|
33 |
|
Get a life |
Television |
|
Ex. 1,2 p. 61 work book |
34 |
|
Types of TV programs |
|
Ex.1,2 p. 79 |
|
35 |
|
My favorite TV program |
|
Make a report |
|
36 |
|
Reply questions |
|
Ex 5,6 p. 81 |
|
37 |
|
Future Simple, progressive |
|
Make sentenses |
|
38 |
|
Future perfect |
|
Ex. 2,3 p. 62 work book |
|
39 |
|
Test yourself |
|
|
|
40 |
|
Writing a letter |
|
Write a letter to a pen-friend |
4 четверть-32 часа
lesson |
date |
unit |
Title
|
Correction |
Home exercises |
1 |
|
Consolidation |
Greenpeace |
|
|
2 |
|
Environmental problems |
|
|
|
3 |
|
Susan Stevens: environmental campaigner |
|
|
|
4 |
|
The environmental disaster |
|
|
|
5 |
|
Environmental problems in Kazakhstan |
|
|
|
6 |
|
Progress test |
|
|
|
7 |
|
Welcome to Britain |
British history |
|
|
8 |
|
The United Kingdom |
|
|
|
9 |
|
Conditional sentences 3 |
|
|
|
10 |
|
Towns and cities of the UK |
|
|
|
11 |
|
Heathrow airport |
|
|
|
12 |
|
My native country Kazakhstan |
|
|
|
13 |
|
It`s a mystery |
Mysteries and myth Revision: |
|
|
14 |
|
Loch Ness monster Revision: Indefinite articles |
|
|
|
15 |
|
Modal verbs in the past Revision:Definite articles |
|
|
|
16 |
|
The UFOs Revision:Thecomparision of adjectives |
|
|
|
17 |
|
Myths and heroes Revision:The comparison of adverbs |
|
|
|
18 |
|
Phrasal verbs with:up, off, out, on, down Revision:Present tenses |
|
|
|
19 |
|
Homeless and hungry |
Homelessness Revision:Past tenses |
|
|
20 |
|
Unemployment Revision:Future tenses |
|
|
|
21 |
|
Conditional sentences with: I wish, If only I would Revision:Passive voice |
|
|
|
22 |
|
Continuous tense forms Revision:Direct and reported speech |
|
|
|
23 |
|
Homes and Homelessness Revision: Direct and reported speech |
|
|
|
24 |
|
The Tower of Babel |
The world of other languages Revision: The infinitive |
|
|
25 |
|
English-the world’s language Revision:Gerund |
|
|
|
26 |
|
Esperanto-a world language Revision:Condotional sentences 1 |
|
|
|
27 |
|
The infinitive constructions (to+ infinitive) Revision: Condotional sentences 2 |
|
|
|
28 |
|
The infinitive constructions (passive const) Revision: Condotional sentences 3 |
|
|
|
29 |
|
My native language Revision: Conditional sentences with: I wish, If only |
|
|
|
30 |
|
Consolidation |
William Shakespeare Revision:Modal verbs |
|
|
31 |
|
Final test
|
|
|
|
32 |
|
Lajos Kossuth Revision: Tense line
|
|
|
9 класс-136 часов
Учебники: -учебник Английский язык 9классТ.Аяпова (Мектеп) +AdvancedProspect(Macmillan)
1 четверть-36 часов
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
New! Improved! |
|
Advertising |
|
Ex.2p. 4 |
2 |
|
Kinds of advertisement |
|
Ex.3P. 5 |
|
3 |
|
Slogans and products |
|
Ex.4, 5P. 6 |
|
4 |
|
Auxiliary verbs in place of clauses |
|
Ex.6,7P. 7 |
|
5 |
|
Abbreviations |
|
Ex.5 p. 5 W.B. |
|
6 |
|
Phrasal verbs The beginning test |
|
To learn the verbs |
|
7 |
|
Letter of complaint |
|
Ex.7 p. 5w.b. |
|
8 |
|
Advertisements in the U8A |
|
Ex.2,3,4p. 4w.b. |
|
9 |
|
Advertisements in Kazakhstan |
|
Ex.8p. 6 |
|
10 |
Culture clash |
|
Cultural differences |
|
Ex. retell the text |
1 |
|
Culture clash in the USA |
|
Ex. make a report |
|
12 |
|
Culture clash in Kazakhstan |
|
Ex.1,2 p. 8 |
|
13 |
|
Linkers |
|
Ex.1,2 p. 7w.b. |
|
14 |
|
Verbs: talk, speak |
|
Ex.3,4 p. 8 w.b. |
|
15 |
|
Qualifications |
|
Ex.5 p. 8 w.b. |
|
16 |
|
Culture in the UK, USA, Kazakhstan |
|
Ex.7 p. 9w.b |
|
17 |
|
Stereotypes |
|
Make a dialogue |
|
18 |
Trains, boats and planes |
|
Transport |
|
Ex.1,2 p. 14 |
19 |
|
Kinds of traveling |
|
Ex.3 p. 14 |
|
20 |
|
The future of air Travel |
|
Ex.1 p. 10w.b. |
|
21 |
|
Passive Voice (Present tenses) |
|
Ex.4 p. 14w.b. |
|
22 |
|
Passive Voice (Past tenses) |
|
Ex.5 p. 15 |
|
23 |
|
Passive Voce (Future tenses) |
|
Ex.6 p. 16 |
|
24 |
|
Airports and railway stations in the USA,UK |
|
Ex.3 p. 11w.b. |
|
25 |
|
Airports and railway stations in my town |
|
Ex.4p.12w.b. |
|
26 |
|
Adverbs and adjectives |
|
Ex.10,11 p. 17 |
|
27 |
|
My favorite kind of traveling |
|
Ex. topic |
|
28 |
|
The revision: Passive Voice |
|
Ex. make sentences |
|
29 |
Working with words |
|
British and American writers |
|
Ex. 1,2 p. 19 |
30 |
|
Kazakh writers |
|
Ex. 4 p. 19 |
|
31 |
|
Relative clauses |
|
Ex. Make senten. |
|
32 |
|
Non-defining relative clauses |
|
Ex. 5 p. 20 |
|
33 |
|
Verbs of perception |
|
Ex. Gr.referense |
|
34 |
|
Control work. |
|
|
|
35 |
|
Famous American and British novels |
|
Ex. 6p. 20 |
|
36 |
|
Famous Kazakh novels |
|
Ex. Text for retelling |
2 четверть-28 часов
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
Lost and found |
|
Ancient civilizations |
|
Ex. 1,2 p. 24 |
2 |
|
The mystery of Machu Picchu |
|
Ex. 3p. 25 |
|
3 |
|
Petra |
|
Ex. 1 p. 15w.b. |
|
4 |
|
Past perfect tense |
|
Ex. 4 p. 25 |
|
5 |
|
Compound adjectives |
|
Ex. 2,3 p. 15w.b. |
|
6 |
|
Compound adjectives |
|
Ex. 7 p. 26 |
|
7 |
|
Phrasal verbs |
|
Ex. 4,5 p. 18w.b. |
|
8 |
|
Ancient civilizations in Kazakhstan |
|
Make a report |
|
9 |
|
Progress check |
|
p. 28 |
|
10 |
Changes |
|
Past Events |
|
Ex.1,2 p. 30 |
11 |
|
Present Events |
|
Ex.1,2 p. 17w.b. |
|
12 |
|
Berlin-divided no more |
|
Ex.3 p. 31 |
|
13 |
|
Participle1 |
|
Ex. Table p. 31 |
|
14 |
|
The wind of change |
|
Ex.3,4 p. 18w.b. |
|
15 |
|
The wind of change |
|
Make a report |
|
16 |
|
Participle constructions |
|
Ex.5 p. 18w.b. |
|
17 |
|
Phrasal verbs |
|
Ex.7 p. 19 |
|
18 |
|
When I am an old… |
|
Make a story |
|
19 |
Surfing the internet |
|
The changing face of work and technology |
|
Ex. 2 p. 34 |
20 |
|
Computer technologies |
|
Ex. 3 p. 35 |
|
21 |
|
Websites |
|
Ex.1,2 p. 20work book |
|
22 |
|
Computers as the world of work |
|
Ex.3,4 p.21work book |
|
23 |
|
The same word as different part of speech |
|
Ex.6,7 p. 37 |
|
24 |
|
Job interview |
|
Ex.9 p. 37 |
|
25 |
|
The Internet |
|
Ex.8 p. 37 |
|
26 |
|
My own web site |
|
Make a report |
|
27 |
|
Middle test |
|
||
28 |
|
Online |
|
Make a dialogue |
3 четверть-40 часов
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
What are you afraid of? |
|
Fears and phobias |
|
Ex.2 p. 40 |
2 |
|
Why are we afraid of things? |
|
Ex.3 p. 41 |
|
3 |
|
Types of phobias |
|
Ex.1,2 p.22work book |
|
4 |
|
Prepositions |
|
Ex.4p. 41 |
|
5 |
|
Prepositions at the end of questions |
|
Ex.6 p. 42 |
|
6 |
|
Prepositions in relative clauses |
|
Ex.4,5 p. 23w.b. |
|
7 |
|
Prepositions in relative clauses |
|
Ex.3 p.23w.b. |
|
8 |
|
Phrasal verbs |
|
Ex.8 p. 24w.b. |
|
9 |
|
Horror stories |
|
Ex.6 p. 22w.b. |
|
10 |
Food of love |
|
Pop music |
|
Ex.2 p. 45 |
11 |
|
Classical music |
|
Ex.5 p. 46 |
|
12 |
|
The story of the Beatles |
|
Ex.4 p. 45 |
|
13 |
|
Pop music in the USA,UK |
|
Ex.3p.26w.b. |
|
14 |
|
Classical music in Kazakhstan |
|
make a report |
|
15 |
|
Parts of instruments |
|
Ex.2p.25w.b. |
|
16 |
|
Tag questions |
|
Ex. 10p.73w.b |
|
17 |
|
My favorite music |
|
make a report |
|
18 |
You are what you eat |
|
Food |
|
Ex.3p.51 |
19 |
|
Healthy food |
|
Ex.1, 2p.29w.b. |
|
20 |
|
What`s cooking? |
|
Ex.4p.51 |
|
21 |
|
Diet |
|
Ex.5cp.52 |
|
22 |
|
Do\did auxiliaries for contrast and emphasis |
|
Ex.6,21p.67,88w.b. |
|
23 |
|
Vitamin deficiency |
|
Ex.6p.52 |
|
24 |
|
Popular American and British food |
|
Ex.7p.53 |
|
25 |
|
Popular Kazakh food |
|
make a report |
|
26 |
|
My favorite food, progress test |
|
p.54,55 |
|
27 |
A tale of two cities |
|
Ireland |
|
Ex.2c,dp.56 |
28 |
|
The capital of Ireland |
|
Ex.1p.31w.b. |
|
29 |
|
Famous people, born in Dublin |
|
Ex.3bp.58 |
|
30 |
|
The Spanish Enchantress |
|
Ex.5p.59 |
|
31 |
|
Past Perfect tense |
|
Ex.2,3p.32w.b. |
|
32 |
|
Past Perfect tense |
|
Ex.4p.64w.b. |
|
33 |
|
Why do I like Ireland? |
|
Ex.7p.59 |
|
34 |
On the road |
|
Travel |
|
Ex.3p.60 |
35 |
|
Kinds of traveling |
|
Ex.2p.60 |
|
36 |
|
Linkers |
|
Ex.20p.87w.b. |
|
37 |
|
Phrasal verbs |
|
Ex.3,4p.34w.b. |
|
38 |
|
Unforgettable journey |
|
Ex.7,8p.63 |
|
39 |
|
Test Yourself |
|
|
|
40 |
|
My favorite kind of traveling |
|
make a report |
4 четверть-32 часа
№ |
Unit |
Date |
Title |
Correction |
Home task |
1 |
Love at first sight |
|
Relationship |
|
Ex.2p.66 |
2 |
|
Kinds of relationship |
|
Ex.3c,dp.66 |
|
3 |
|
A love at first sight |
|
Ex.1p.37w.b. |
|
4 |
|
Time expressions |
|
Ex.p.129w.b. |
|
5 |
|
The text: “the ultimate blind date” |
|
Ex.p.67to retell |
|
6 |
|
Invitation cards |
|
Ex.6p.68 |
|
7 |
|
Collocation |
|
Ex.5,6p. 39w.b. |
|
8 |
|
Proverbs about love and friendship |
|
Ex.4p.38w.b. |
|
9 |
Making movies |
|
Films and film-making |
|
Ex.3p.70 |
10 |
|
Kinds of movies |
|
Ex.1p.40w.b. |
|
11 |
|
Titanic-the most expensive film ever made |
|
Ex.4cp.71 |
|
12 |
|
Popular Kazakh films |
|
Make a report |
|
13 |
|
Inversions in conditional sentences |
|
Ex.5p.66w.b. |
|
14 |
|
Inversions in conditional sentences |
|
Ex.3,4p.41w.b. |
|
15 |
|
What I have learnt from the movies |
|
Ex.6p.72 |
|
16 |
|
My favorite film |
|
Make a report |
|
17 |
Vote for me! |
|
Politics and democracy The revision: tense line in active voice |
|
Ex.2p.76 |
18 |
|
Political sphere The revision: tense line in passive voice |
|
Ex.3bp.77 |
|
19 |
|
The electoral system in the UK, the USA The revision: relative clauses |
|
Ex.4p.77 |
|
20 |
|
The electoral system in Kazakhstan The revision: non-defining relative clauses |
|
Make a report |
|
21 |
|
Passive voice The revision: Gerund |
|
Ex.5p.78 |
|
22 |
|
Reported speech The revision: the infinitive constructions |
|
Ex.6p.79 |
|
23 |
|
Conditional sentences The revision: Participle clauses |
|
Ex.7p.45w.b. |
|
24 |
|
If I were a president… The revision: linkers |
|
Make a report |
|
25 |
Ant noises |
|
Modern art The revision: Direct and reported speech |
|
Ex.2,p.46w.b. |
26 |
|
British and American art and artists The revision: Articles |
|
Ex.1p.46w.b. |
|
27 |
|
Kazakh art and famous artists The revision: Prepositions at the end of questions |
|
Make a report |
|
28 |
|
Participle clauses The revision: Compound adjectives |
|
Ex.5p.83 |
|
29 |
|
Modern art and artists The revision: types of questions |
|
Ex.6p.84 |
|
30 |
|
The revision: Comparisons with like…as |
|
Make sentences |
|
31 |
|
Final test |
|
|
|
32 |
|
The revision: Conditional sentences |
|
Make sentences |
1. Интернет-ресурс (http://www.language.ru, http://www.virtlab.ioso.ru,http://www.britcoun.org/english/resources.htm )
2. Учебная программа 5-9 класс (Аяпова Т.Т., Букабаева Б.Е., Атейбек С.Т Астана, 2010)
3. Учебник Prospects Pre-Intermediate(Ken Wilson, James Tailor Macmillan)
4. Учебник Prospects Upper-Intermediate(Ken Wilson, James Tailor Macmillan)
5. Учебник Prospects Advanced(Ken Wilson, James Tailor Macmillan)
6. Учебник Английский язык 6 класс ( Т. АяповаМектеп)
7. Учебник Английский язык 7 класс ( Т. АяповаМектеп)
8. Учебник Английский язык 8 класс ( Т. АяповаМектеп)
9. Учебник Английский язык 9 класс ( Т. АяповаМектеп)
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Актуальность изучения английского языка продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому углубленное изучение языка приобрело особую актуальность.
Углубленное изучение иностранного языка создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане.
Специфика учебного предмета «Иностранный язык», в отличие от других школьных предметов, заключается в том, что предметом обучения являются не только знания языковой системы (фонетические, лексические, грамматические), но и, главным образом, овладение речевой деятельностью на иностранном языке как средством межкультурной коммуникации, в результате чего формируется полиязычная и поликультурная личность.
Основнаяучебнаялитература
1. Prospectspre-beginner(Macmillan) и учебник по английскому языку5 класс (Мектеп)
2.Prospectspre-intermediate(Macmillan)иучебник по английскому языку 6, 7 класс (Мектеп)
3. ProspectsAdvanced(Macmillan)и учебник по английскому языку 9 класс (Мектеп)
4. ProspectUpper-Intermediate (Macmillan) и учебник по английскому языку 8 класс (Мектеп)
6 609 833 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Малютина Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.