Муниципальное
казенное образовательное учреждение
«Вяткинская
основная общеобразовательная школа»
ПРОГРАММА
Курса
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ФАНТАЗИЯ»
ПО
ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
Автор-составитель:
Конюшина Н.А.,
учитель начальных классов
МКОУ «Вяткинская основная
общеобразовательная школа»
р.п.
Каргаполье, 2014 г.
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Фантазия»
составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на
основе примерных программ по изобразительному искусству и технологии. Программа
ориентирована на активное приобщение детей к художественному
творчеству и носит образовательный характер. Программа
«Фантазия» относится к
общекультурному направлению, по функциональному предназначению программа является
учебно-познавательной, по времени реализации – 2-х годичной подготовки.
Актуальность выбранного направления и тематики внеурочной деятельности
Актуальность обусловлена тем, что происходит сближение
содержания программы с требованиями жизни. В ФГОС НОО художественного
образования приоритетной целью является - развитие культуры
творческой личности школьника. Работа с разными материалами является такой
продуктивной деятельностью, в результате, которой дети не просто создают
разнообразные поделки, выполняя плоскостные и объемные композиции, но и выражают
свое отношение к окружающему миру.
Педагогической целесообразностью программы является и то, что на основе умений и
знаний, приобретаемых на кружке «Фантазия», ребенок укрепляет свою
принадлежность к определенной системе позитивных социальных ценностей. У
него повышается самоуважение, поскольку оно опирается на понимание ребенком
того, что существуют вещи, предметы, которые он может изготовить сам, причем
так, что это доставляет радость и другим.
Предлагаемая программа относится к общекультурному направлению, которое является важным направлением в развитии и
воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество
обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью.
Цель: формирование эмоционально-чувственного внутреннего мира, развитие
фантазии, воображения и творческих способностей детей младшего школьного
возраста.
Задачи:
- обучать детей специфике технологии изготовления
поделок с учетом возможностей материалов;
- развивать у детей творческие способности в процессе
индивидуальной, групповой и коллективной творческой деятельности;
- воспитывать трудолюбие, бережное отношение к
окружающему миру, самостоятельность и аккуратность;
- прививать интерес к народному искусству;
- организовать участие детей в выставках, конкурсах.
Место курса в учебном плане
Программа рассчитана на два года обучения.
Возрастные категории 7 - 10 лет.
Оптимальное количество детей в группе 8 - 10 человек.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во второй
половине дня. Продолжительность занятий – 35 минут.
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира – частью живой и неживой природы.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность
красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через приобщение
человека к разным видам искусства.
Ценность
труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния
нормального человеческого существования.
Особенности реализации программы
Особенность
предлагаемой программы заключается в том, что дети углубленно
учатся основным техникам сразу нескольких ремесел: рисованию,
лепке, работе с самыми различными материалами. Этот помогает ребенку
достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания поделки
практически из любого материала. Занятия имеют и культурно-психологическое
значение: дети обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить,
украсить свою комнату и т.д.
Содержание тем
подобрано по принципу постепенного усложнения материала, что позволяет
обучающимся последовательно осваивать более сложные способы и приемы
изготовления изделий, не испытывая трудностей, пробуждает интерес к занятиям,
вызывает желание творить самостоятельно. Содержание тем занятий
подобрано с учетом постоянно обновляющейся методической литературы по данному
направлению.
Программой предусмотрены задания, как для
индивидуального, так и для коллективного исполнения. При коллективном
обсуждении результатов дается положительная оценка деятельности ребенка, тем
самым создается благоприятный эмоциональный фон, способствующий формированию
творческого мышления, фантазии. Творческий подход к работе, воспитанный в
процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной
деятельности.
При реализации программы используются различные методы:
- словесные - лекции, беседы, викторины;
- наглядные - просмотр репродукций, фото- и
видеосюжетов, образцов изделий;
-практические - изготовление наглядных пособий,
образцов и макетов изделий.
Программа рассчитана на два года обучения и
предполагает поэтапное освоение её содержания.
Первый этап соответствует первому году обучения.
Его задачи - содействие психологическому здоровью детей, усвоение детьми
элементарных знаний по предмету деятельности, поддержка и поощрение успехов,
развитие интереса к данной деятельности.
Второй этап соответствует второму году обучения.
Задача – закрепление базовых умений, полученных на первом этапе обучения в
соответствии с индивидуальными способностями, поддержка стремления к достижению
результатов, развитие потребностей самореализации и способности творчески
интерпретировать полученные знания. Обучение осуществляется через единство
творческих познаний и практики. Теория не выделяется в самостоятельную часть,
она вплетается в практическую деятельность и служит основой. Знания, таким
образом, в практике оказываются прочными и создают базу самостоятельной
последующей деятельности.
Программа каждого года обучения представляет собой
завершенный тематический блок знаний и может рассматриваться как
самостоятельная программа, рассчитанная соответственно на один, два года
обучения. Работая с изделиями из
бумаги, дети получают дополнительные знания и практические умения, знакомятся
со свойствами и особенностями бумаги в различных промышленных изделиях,
расширяя одновременно свой кругозор.
В разделе «Природные материалы» обучающиеся
знакомятся с разновидностями природных материалов, с основными приемами работы
доступных материалов: гибкими ветками, берестой, засушенными растениями. Также
дети знакомятся с нетрадиционными природными материалами, которые интересны и
вполне доступны в использовании это- кожа, мех, перья птиц, пух, опилки и т.д.
Изделия из пластилина, глины, теста требуют
усидчивости, терпения, трудолюбия. Работа с этим материалом вырабатывает умение
видеть прекрасное, стараться самому создать что-то яркое, необыкновенное. В
ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы
становятся гибкими. Постепенно образуется система специальных навыков и умений.
Дети учатся самостоятельно работать.
В разделе «Поделки из ненужных вещей» обучающиеся
знакомятся с нетрадиционными материалами. Это упаковочный тарный и кондитерский
картон; жестяные банки, упаковки с ячейками в коробках, капсулы «киндер –
сюрпризов» поролон, пенопласт, которые вполне могут заменять всем знакомые
бумагу, ткань, природные материалы. При работе с нетрадиционными материалами дети учатся анализировать
свойства изучаемого материала, знакомятся с технологическими приемами обработки
и изготовления изделия.
Формы занятий
Программа
предусматривает разные формы организации занятий:
- интеграция в базовые
образовательные дисциплины;
- мероприятия: игры,
конкурсы, викторины, путешествия;
- проведение экскурсий;
- организация тематических
выставок.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во второй
половине дня. Место проведения занятия – классная комната, каждый обучающийся
должен имеет индивидуальное место.
Виды деятельности
- Знакомство
с произведениями народных художественных промыслов в России.
- Выбор
и применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в изделии.
-
Выполнение простейших исследований (наблюдать, сравнивать, сопоставлять).
-
Наблюдение за конструкциями и образами объектов природы и окружающего мира.
-
Умение предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий.
- Использование
различных художественных техник и материалов.
-
Участие в беседах о художниках, о произведениях.
- Нахождение необходимой информации в справочной литературе.
- Создание поделок, этюдов, зарисовок, композиций по заданной
теме.
- Исследование, наблюдение, сравнение, сортировка и отбор
материалов.
- Сравнение материалов по их свойствам, анализ конструкций
изделий, обобщение.
-
Планирование работы. Осуществление самоконтроля и корректировки хода работы и
конечного результата.
- Прогнозирование
результата. Выявление и формулирование учебной проблемы совместно с учителем.
- Создание
изделия по плану, по шаблону.
- Оценивание
результата работы.
-
Участие в совместной творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ и реализации несложных проектов.
- Передача
настроения в творческой работе.
Формы подведения итогов работы
1) Проведение
выставок работ учащихся:
– в классе;
– в школе.
2) Коллективная
рефлексия.
3) Презентация
творческой работы.
Планируемые результаты освоения программы
Работа в кружке направлена на трудовое и эстетическое
воспитание. Дети приобретают навыки художественного творчества, получают
представления о пропорциях, выразительности формы, отделке, декоративных
свойствах материалов. При изготовлении поделок дети осваивают разнообразные
технологические приемы, которые служат развитию мелкой моторики, а значит,
стимулируют речевую и умственную деятельность. Усвоение
данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты
1. Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
2. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
3. Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
4. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
5. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
6. Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1.Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
2.Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4.Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями курса.
5. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
6. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
7. Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1.Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2.Формирование
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3.Приобретение
навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки
материалов, усвоение правил техники безопасности.
4.Использование
приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
5.Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умения применять их для выполнения учебно-познавательных и
художественно-конструкторских задач.
Предполагаемый результат
В плане формирования личностных качеств детей – это
развитие, в зависимости от заложенного потенциала следующих качеств: чувство
собственного достоинства и уважения к другой личности, психологической
устойчивости, воображения, творческих наклонностей, умения самостоятельно
действовать, принимать решения.
Учебно-тематический план (1
год обучения) 30 часов
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
|
всего
|
аудит.
|
внеаудит.
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Работа с бумагой
|
10
|
2
|
8
|
|
3
|
Работа с пластилином, глиной, тестом
|
7
|
1
|
6
|
|
4
|
Поделки из природного материала
|
5
|
1
|
4
|
|
5
|
Поделки из ненужных вещей
|
7
|
1
|
6
|
|
|
|
30
|
6
|
24
|
Содержание программы
1.Вводное занятие. Знакомство с детьми, режим работы, инструменты, материалы, техника
безопасности.
2.Работа с бумагой. Теория – первоначальные сведения о свойствах бумаги, технология
изготовления рельефных и объёмных форм. История оригами. Практика –
изготовление аппликаций и объёмных форм.
3. Работа с пластилином,
глиной, Теория – первоначальные сведения о материале и
оборудование. Технология изготовления. Практика – изготовление поделок: пряник
лепной, посуда.
4.Поделки
из природных материалов. Теория –
первоначальные сведения о материалах растительного происхождения. Практика –
изготовление поделок из листьев, цветов, плодов, веточек, шишек, опилок.
5..Поделки из ненужных вещей. Теория – первоначальные сведения о материале и
оборудование. Технология изготовления. Практика – изготовление поделок: игрушки
– марионетки, вазы.
Учебно-тематический план (2 год
обучения) 30 часов
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
|
всего
|
аудит.
|
внеаудит.
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Работа с бумагой
|
12
|
1
|
11
|
|
3
|
Работа с пластилином, глиной, тестом
|
7
|
1
|
6
|
|
4
|
Поделки из природного животного происхождения.
|
5
|
1
|
4
|
|
5
|
Поделки из ненужных вещей
|
5
|
1
|
4
|
|
|
|
30
|
5
|
25
|
Содержание программы
1. Вводное занятие. Теория – организационные вопросы. Содержание и характер обучения в
новом учебном году. Практика – организация рабочего места. Подготовка
инструментов, материалов для занятий.
2.Работа с бумагой. Теория – обобщение сведений о свойствах бумаги из 1 и 2 года
обучения. Основные способы пластической разработки формы из бумаги, технические
особенности формовки бумажной полосы и листа. Практика – отработка технических
приёмов формовки бумажной полосы и листа на изгиб, излом, скручивание.
Изготовление подвесок к упаковкам; изделия из коробок.
3.Работа с глиной, пластилином, тестом. Теория – обобщение сведений из 1 года обучения.
Изготовление поделок.
4.Поделки из природного материала животного
происхождения. Теория –
обобщение сведений из 1 года обучения. Первоначальные сведения о материалах
животного происхождения. Изготовление поделок из яичной скорлупы, пуха, перьев.
5. Поделки из ненужных вещей. Теория – обобщение
сведений из 1 года обучения. Изготовление поделок из пряжи, пластиковых
бутылок.
Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
1. Специализированная литература:
- Горичева В.С. «Мы наклеим на листок солнце, небо и
цветок» (Ярославль: академия развития, Академия, 2000)
- Богатеева З.А. «Мотивы народных орнаментов в детских
аппликациях» (-М: «Просвещение», 1989)
- Гульянц Э.К. «Что можно сделать из природного материала»
(М: «Просвещение», 1991)
- Долженко Г.И. «100 поделок из бумаги» (Ярославль:
академия развития, Академия, 2001)
- Проскурякова Т.Н. «Цветы» энциклопедия технологий
прикладного искусства (Издательский дом Федоров, 2007г.)
2. Тесты, викторины на бумажном носителе.
3. Интернет – ресурсы.
4. Презентации.
5. Компьютер, проектор.
6. Макеты, чертежи поделок.
7. Памятки по технике безопасности при работе с различными
материалами.
Календарно-тематическое планирование
1 год обучения -30 часов
|
№
|
Тема
|
Основное
содержание занятия
|
Кол-во
часов
|
Формы
и методы работы
|
Вид
деятельности
|
Виды
конт роля
|
Приме
чание
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
10
|
|
1
|
Вводное занятие
|
Знакомство с детьми, режим работы, инструменты,
материалы, техника безопасности.
|
1
|
Беседа,
исследовательская работа
|
Выполнение
простейших исследований (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
|
|
|
|
2
|
Работа с бумагой
|
Первоначальные сведения о свойствах бумаги,
технология изготовления рельефных и объёмных форм.
|
1
|
Наглядные
методы
|
Сравнение
материалов по их свойствам, анализ конструкций изделий, обобщение
|
|
Презентация
|
|
3
|
Аппликация
«Ветка магнолии»
|
1
|
Групповая работа
|
Конструирование и
моделирование
|
|
Аудио
|
|
4
|
Аппликация
«Ветка магнолии»
|
1
|
Групповая работа
|
Конструирование и
моделирование
|
|
|
|
5
|
Объемная
аппликация «Цветы»
|
1
|
Практическая работа
|
Создание изделия по
плану, по шаблону
|
|
Иллюстративный
материал
|
|
6
|
Объемная
аппликация «Цветы»
|
1
|
Практическая работа
|
Создание изделия по
плану, по шаблону
|
|
|
|
7
|
Объемная
аппликация «Цветы»
|
1
|
Практическая работа
|
Планирование и
осуществление работы с использованием памяток. Оценивание результата работы
|
|
Памятки, алгоритм
выполнения
|
|
8
|
История оригами. Оригами «Ваза»
|
1
|
Виртуальная
экскурсия
|
Планирование и
осуществление работы с использованием памяток
|
|
Презентация
|
|
9
|
Оригами «Тюльпан»
|
1
|
Практическая работа
|
Планирование и
осуществление работы с использованием памяток
|
|
Памятки
|
|
10
11
|
Мастерская Деда Мороза Объемные игрушки на елку.
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Передача
настроения в творческой работе
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
12
|
Работа с пластилином, глиной, тестом
|
Первоначальные сведения о материале и оборудовании.
Технология изготовления изделий из материала.
|
1
|
Беседа
|
Выявление и
формулирование учебной проблемы совместно с учителем
|
Тестирование
|
Презентация
|
|
13-14
|
Работа
с глиной. Лепной пряник
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Передача
настроения в творческой работе
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
15-16
|
Работа
с тестом. Посуда. Чайный сервиз.
|
2
|
Групповая работа
|
Осуществление
самоконтроля и корректировки хода работы и конечного результата
|
|
|
|
17-18
|
Работа
с пластилином. Посуда
|
2
|
Практическая работа
|
Участие в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
|
|
|
|
19
|
Поделки из природного материала
|
Первоначальные сведения о материалах растительного
происхождения.
|
1
|
Беседа
|
Нахождение
необходимой информации в справочной литературе
|
Тестирование
|
|
|
20-21
|
Поделки
из еловых и сосновых шишек
|
2
|
Исследовательская
работа
|
Умение предлагать
конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий
|
|
|
|
22-23
|
Поделки
из опилок. Аппликация
|
2
|
Коллективная работа
|
Умение предлагать
конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий
|
|
|
|
24
|
Поделки из ненужных вещей
|
Первоначальные сведения о материале и оборудование.
Технология изготовления поделок из ненужных вещей
|
1
|
Игра
|
Наблюдение за
конструкциями и образами объектов природы и окружающего мира
|
Тестирование
|
Иллюстративный
материал
|
|
25-26
|
Поделки
из банок из - под кофе «Подставка под карандаши»
|
2
|
Групповая работа
|
Использование
различных художественных техник
|
|
|
|
27-29
|
Поделки из пряжи
Марионетка
|
3
|
Групповая работа
|
Создание изделия по
плану, по шаблону
|
|
|
|
30
|
|
Выставка работ.
Презентация
творческой работы. Подведение
итогов
|
1
|
Презентация
творческой работы
|
Оценивание
результата работы
|
|
|
2 год обучения - 30 часов
|
№
|
Тема
|
Основное
содержание занятия
|
Кол-во
часов
|
Формы
и методы работы
|
Вид
деятельности
|
Виды
конт роля
|
Приме
чание
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
10
|
|
1
|
Вводное занятие
|
Теория – организационные вопросы. Содержание и
характер обучения в новом учебном году. Практика – организация рабочего
места. Подготовка инструментов, материалов для занятий.
|
1
|
Беседа,
исследовательская работа
|
Выполнение простейших
исследований (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
|
Тестирование
|
|
|
2
|
Работа с бумагой
|
Теория – обобщение сведений о свойствах бумаги из 1 и
2 года обучения. Основные способы пластической разработки формы из бумаги,
технические особенности формовки бумажной полосы и листа.
|
1
|
Беседа,
исследовательская работа
|
Выполнение
простейших исследований (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
|
Тестирование
|
|
|
3
|
Поделки
из коробок. Мебель.
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
Создание изделия по
чертежу
|
|
Чертеж, алгоритм
работы
|
|
4
|
Поделки
из коробок. Мебель.
|
1
|
Групповая работа
|
Создание изделия по
чертежу
|
|
|
|
5
|
Поделки
из коробок. Мебель.
|
1
|
Коллективная работа
|
Создание изделия по
чертежу
|
|
|
|
6
|
Поделки
из коробок. Робот
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
Создание изделия по
чертежу
|
|
Чертеж, алгоритм
работы
|
|
7
|
Поделки
из коробок. Робот
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
Создание изделия по
чертежу
|
|
|
|
8
|
Мастерская
Деда Мороза. Снежинки.
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
Передача
настроения в творческой работе
|
|
|
|
9-10
|
Мастерская
Деда Мороза. Снежинки, объемные елочные игрушки.
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Передача
настроения в творческой работе
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
11-13
|
Поделки
из бумаги. Объемные цветы.
|
3
|
Индивидуальная
работа
|
Планирование и
осуществление работы с использованием памяток. Оценивание результата работы
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
14
|
Работа с пластилином, глиной, тестом
|
Теория – обобщение сведений из 1 года обучения.
|
1
|
Учебная игра
|
Планирование
работы
|
|
|
|
15-16
|
Работа
с глиной. Животные.
|
2
|
Творческая работа
|
Участие в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
|
|
|
|
17-18
|
Работа
с тестом. Кулоны
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в изделии
|
|
|
|
19-20
|
Работа
с пластилином. Дымковская игрушка
|
2
|
Беседа, исследовательская
работа
|
Участие в беседе о
художниках, о произведениях
|
|
|
|
21
|
Поделки из природного материала
|
Теория – обобщение сведений из 1 года обучения.
Первоначальные сведения о материалах животного происхождения.
|
1
|
Беседа
|
Наблюдение, сравнение,
сопоставление
|
Тестирование
|
Презентация
|
|
22-23
|
Поделки
из пуха и перьев. Аппликация.
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в изделии
|
|
|
|
24-25
|
Поделки
из яичной скорлупы.
|
2
|
Групповая работа
|
Создание композиций
по заданной теме
|
|
|
|
26
|
Поделки из ненужных вещей
|
Теория – обобщение сведений из 1 года обучения.
|
1
|
Беседа
|
Исследование,
наблюдение, сравнение, сортировка и отбор материалов
|
|
Презентация
|
|
27-28
|
Поделки
из пластиковых бутылок «ваза с цветами»
|
2
|
Практическая работа
|
Планирование и
организация работы
|
|
|
|
29
|
Поделки из пряжи. «Забавные цыплята»
|
1
|
Практическая работа
|
Участие в
совместной творческой деятельности при реализации несложных проектов
|
|
|
|
30
|
|
Выставка работ.
Презентация
творческой работы. Подведение
итогов
|
1
|
Презентация
творческой работы
|
Оценивание
результата работы
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.