Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа по внеурочной деятельности

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Система образования Российской Федерации призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится нравственное воспитание. Актуальность данной программы возрастает в связи с ростом роли патриотического воспитания. Огромную важность приобретают вопросы патриотического воспитания через изучение своей малой Родины.

Малая Родина - окружающее человека пространство, освоенное еще с детства, прочувствованное и принятое, как «свое» - вот та основа, которая дает чувство устойчивости в жизни, становится источником жизненной силы и умиротворения.Каждый человек тысячами нитей связан со своей « малой Родиной». У каждого города, поселка, улицы, уголка на карте, где ты родился, вырос и живешь – свое лицо, свой характер, своя история, порой восходящая к легендам. Нас окружает природа родного края – нужно знать ее и изучать, чтобы ориентироваться с ней, правильно строить взаимоотношения с окружающим миром, мы общаемся с людьми, которые проживают рядом с нами. Истоки наших взаимоотношений лежат в прошлом и настоящем, как всей страны, так и ее отдельного региона. Найти свое место в этом сложном мире нелегко. Знакомство с историей, культурой традициями родной страны, ее прошлым и настоящим на примере родного края поможет человеку, выбирать духовное начало.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Исходя из этого, данная работа включает целый комплекс задач:

    • воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе, улице, селу;

    • формирование бережного отношения к природе и всему живому;

    • воспитание уважения к труду;

    • развитие интереса к русским и адыгейским традициям и промыслам;

    • формирование элементарных знаний о правах человека;

    • расширение представлений о городах России;

    • знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) и Республики Адыгея;

    • развитие чувства ответственности и гордости за достижения района, Республики, страны;

    • формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

  • развиватьустойчивый интерес к изучению родного края;

  • расширятькругозор, развивать память, внимание, культуру речи, поведения;

  • обогащатьсловарный запас детей, активизировать его;

  • стимулировать желание детей к самостоятельной творческой деятельности (рисунки, задания и т.д.).

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению нравственные основные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. "Это — первые и блестящие попытки русской народной педагогики, — писал К.Д. Ушинский, — и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа". Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что "... воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным". Он ввел в русскую педагогическую литературу термин "народная педагогика", видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.

Таким образом, произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится со школой, своей улицей, селом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (школы, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у младших школьников представление о том, чем славен родной край.

Родное село... Надо показать ребенку, что родное село славно своей историей, традициями, памятниками, лучшими людьми.

Какие сведения и понятия о родном селе способны усвоить дети?

Ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится школа.

Также внимание детей нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, дом культуры, почта, ФАП и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят младших школьников, расширяется — это район и село в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший школьник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и место, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по селу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Неверно полагать, что, воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи. Знают ли знаменитых предков? и т.д.

Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей — вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.

Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.

Например, воспитывая у детей любовь к своему селу, необходимо подвести их к пониманию, что их село — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

  • повсюду люди трудятся для всех, (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);

  • везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;

  • повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;

  • люди берегут и охраняют природу;

  • есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в школе поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д.

К концу школьного периода ребенок должен знать:

  • нашу страну населяют люди разных национальностей;

  • у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура;

  • каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.

Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

  • «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

  • непрерывность и преемственность педагогического процесса;

  • дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

  • рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

  • деятельностный подход;

  • развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Цели воспитания: воспитание любви к своей малой Родине, родному селу, району;

  • приобщение юных жителей нашего района к богатейшему духовному наследию прошлого, патриотическое воспитание молодежи;

  • воспитание чувства любви и уважения к своей Родине;

  • формирование и воспитание эстетического вкуса через культуру своего народа, национальной среды;

  • воспитание бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде;

  • формирование устойчивого интереса к социально-экономическому положению Республики Адыгея;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей, а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

1 класс.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА» РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ СЛЕДУЮЩИХ НОРМАТИВНО - ПРАВОВЫХ ДОКУМЕНТОВ:

И с гордостью скажу родному краю:

"Люблю и знаю, знаю и люблю

и тем полней люблю, чем глубже знаю!”

Ефремов Ю.К.

  1. ФГОС,

Согласно УП МОУООШ № 14 на 2011 – 2012 учебный год на внеурочную деятельность по патриотическому воспитанию в 1 классе отводится 2 учебных часа в неделю. Патриотическое воспитание изучается в течение всего учебного года.

1 четверть 16 часов

2 четверть 15 часов

3 четверть 20 часов

4 четверть 15 часов

Основная форма организации образовательного процесса – беседа, круглый стол, экскурсия, тренинг.

Технология обучения системно – деятельный подход.

Механизмы формирования универсальных учебных действий: учебная мотивация, учебные цели, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование.).

К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:

  • что все люди равны в своих правах независимо от пола, цвета кожи, физических возможностей;

  • что поступки, уважающие, защищающие права человека – хорошие поступки, а нарушающие права человека – плохие;

  • что соблюдение людьми общепринятых правил поведения и безопасности обусловлено необходимостью соблюдения прав человека в стране;

  • что такое семья;

  • историю своего села, района; познакомиться с лучшими людьми района;

  • название своей улицы и той, на которой находится школа;

  • символику России, Адыгеи, района;

  • должны знать историческое значение победы над фашизмом,

  • диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей;

  • основные признаки времен года;

  • правила поведения в природе;

  • домашний адрес;

  • виды транспорта;

  • наиболее распространенные профессии;

  • знать, что такое режим дня школьника;

  • правила поведения в школе на уроках и во внеурочное время;

  • историю школы, ФИО учителей, которые работают в классе;

  • основные требования устава школы;

  • понятия «дружба», «взаимовыручка», «взаимопомощь», «чувства товарищества»;

  • понятие «этикет» и правила хорошего тона;

  • творчество, этнокультурные традиции, духовное наследие;

  • народные традиции;

  • некоторые народные промыслы страны.

Учащиеся должны уметь:

  • различать хорошие и плохие поступки человека;

  • определять наименования родственных отношений между близкими членами семьи;

  • дружить и дорожить школьным коллективом;

  • различать обычаи и традиции народов, живущих в Республике;

  • выражать себя в доступных видах творчества;

  • выполнять режим дня школьника;

  • различать виды транспорта;

  • различать живую и неживую природу;

  • назвать несколько видов растений, произрастающих в Адыгее;

  • назвать нескольковидов домашних и диких животных;

  • назвать некоторые охраняемые растения и животных своей местности (Адыгеи);

1 четверть (16 часов).

  • Познакомить с понятием «семья».

  • Закрепить умение определять наименования родственных отношений между близкими членами семьи.

  • Прививать любовь и уважение к членам семьи.

  • Формировать понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.

  • Познакомить с фольклором.

  • Развивать самопознание ребенка и уважение к себе.

  • Помочь ребенку осознать свои достоинства и недостатки.

  • Рассказать о взаимоотношениях в семье.

  • Развивать способность согласовывать собственные замыслы и действия с планами членов семьи.

  • Развивать самопознание ребенка и уважение к себе.

  • Развивать у детей способность распознавать связь между отчетливо выраженным эмоциональным состоянием и причиной, вызвавшей его.

  • Развивать у детей эстетическое восприятие.

  • Развитие уважения к старшим.

  • Развитие и поддержание интереса к истории школы.

  • Формировать активную позицию школьника, дорожить школьным коллективом.

  • Поддерживать и укреплять традиции школы, преумножая своими успехами.

  • Воспитывать трепетное уважение к родным и близким.

  • Воспитывать семьянина, любящего своих родителей.

  • Воспитывать чувство гордости за свою семью.

  • Воспитывать любовь к русскому (родному) языку.

  • Воспитание самостоятельности.

  • Воспитывать сопереживание, готовность помочь, порадовать другого.

  • Воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.


П./ П.

Дата.

Тема занятия.

Форма проведения.

1.


Школа мой «второй дом».

Экскурсия.

2.


Я – школьник.

Беседа.

3.


Режим дня школьника.

Беседа.

4.


Выполнение режима дня школьника.

Тренинг.

5.


Я и мое имя. Расскажи сам о себе.

Беседа.

6.


Моя родословная. «Как появилась моя семья».

Беседа с участием родителей.

7.


Что я чувствую, когда рядом нет родных.

Беседа.

8.


Я и моя семья.

Конкурс стихов.

9.


С любовью к бабушке.

Беседа.

10.


Обычаи и традиции адыгов.

Круглый стол.

11.


Семейные обычаи и традиции русского народа.

Круглый стол.

12.


Семейные обычаи и традиции курдского народа.

Круглый стол.

13.


Отгадай, чей обычай.

Тренинг.

14.


Мама, папа, я – дружная семья.

Соревнование.

15.


«Материнские берегини».

Конкурс стихов ко дню матери.

16.


Поговорим о том, как мы выглядим.

Беседа.

2 четверть (15 часов).

  • Познакомить с уставом школы.

  • Научить выполнять школьные правила.

  • Подвести учащихся к пониманию, что их село — частица Родины.

  • Развитие и поддержание интереса к истории школы.

  • Формировать активную позицию школьника, дорожить школьным коллективом.

  • Поддерживать и укреплять традиции школы, преумножая своими успехами.

  • Воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.

  • Воспитывать ценностное отношение к своей малой Родине, государственной символике, отечественному культурно – историческому наследию, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению.

П. / П.

Дата.

Тема занятия.

Форма проведения.

1.


Из истории родной школы.

Беседа.

2.


«Парта – это не кровать»…

Беседа.

3.


Поведение в классе на уроке и перемене.

Тренинг.

4.


Устав школы.

Беседа.

5.


Я – школьник.

Беседа о правах и обязанностях.

6.


Я – гражданин.

Беседа о правах и обязанностях.

7.


«В нашем классе всех не счесть – Маша есть и Коля есть»… История моей дружбы.

Беседа о дружбе и товарищах.

8.


Кем я хочу быть.

Беседа.

9.


Моя малая Родина – село Преображенское.

Час краеведения.

10.


Это твои люди – село.

Беседа.

11.


Достопримечательности села и района.

Заочная экскурсия.

12.


«С чего начинается Родина»…

Конкурс стихов.

13.


Страна, где я живу.

Беседа.

14.


Знакомство с устным народным творчеством России.

Конкурс чтецов.

15.


Знакомство с устным народным творчеством адыгов.

Конкурс чтецов.

3 четверть (20 часов).

  • Познакомить с элементарными представлениями об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

  • Показать красоту родной природы, воспитывать уважение и любовь к ней.

  • Показать, почему природа болеет, почему ее судьба в наших руках.

  • Постигать народное творчество, этнокультурные традиции, формировать потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

  • Развивать познавательную активность.

  • Воспитывать ценностное отношение к своей малой Родине, государственной символике, отечественному культурно – историческому наследию, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению.

П. / П.

Дата.

Тема занятия.

Форма проведения.

1.


Я –гражданин России.

Беседа.

2.


Символика России.

Беседа.

3.


Конституция РФ.

Беседа.

4.


Наши символы(Герб, гимн, флаг РА, района)

Час краеведения.

5.


Наши символы (Герб, гимн, флаг РА, района).(Продолжение.)

Час краеведения.

6.


Народные промыслы России (Хохлома.)

Заочная экскурсия.

7.


Народные промыслы России (Полхов – Майдан.)

Заочная экскурсия.

8.


Народные промыслы России. (Гжель.)

Заочная экскурсия.

9.


Народные промыслы России. (Городец.)

Заочная экскурсия.

10.


Народные промыслы России (Дымковская игрушка.)

Заочная экскурсия.

11.


Изделия мастеров Адыгеи

Беседа.

12,


По мотивам народных образцов.

Тренинг.

13.


«Дело мастера боится».

Конкурс мастеров.

14.


Путешествие по родному краю: п.Гончарка, предгорье Кавказа, Лаго – Наки, Азишская пещера, водопады Руфабго, Хаджогская теснина, Черноморское побережье.

Заочное путешествие

15.


Растительный мир Адыгеи.

Беседа.

16.


Животный мир Адыгеи.

Беседа.

17.


Правила поведения в природе.

Беседа.

18.


Красная книга природы.

Беседа.

19.


Почему некоторые животные и растения попали в Красную книгу? Кого бы мы защитили?

Тренинг.

20.


Мир вокруг меня. Какой он? Обобщение знаний.

Беседа.

4четверть (15 часов).

  • Познакомить с элементарными представлениями об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

  • Подвести учащихся к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

  • Прививать детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной» «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д.

  • Развивать чувство гордости за страну, в которой ты родился.

  • Воспитывать ценностное отношение к своей малой Родине, государственной символике, отечественному культурно – историческому наследию, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению.


П. / П.

Дата.

Тема занятия.

Форма проведения.

1.


Путешествие по родной стране: музеи России.

Заочное путешествие.

2.


Путешествие по родной стране: храмы России

Заочное путешествие.

3.


Страна, открывшая путь в космос.

Беседа.

4.


«Мы садимся в космолет, отправляемся в полет!»

Тренинг.

5.


«Цветы и порох»

Беседа о ВОВ.

6.


«Этих лет не смолкнет слава!»

Конкурс стихов о войне.

7.


«Не стесняйтесь доброты своей».

Этическая беседа.

8.


Село Красногвардейское – центр нашего района.

Беседа.

9.


Путешествие по родной стране: Майкоп – главный город Адыгеи.

Час краеведения.

10.


Достопримечательности города Майкопа.

Беседа.

11.


Путешествие по родной стране: Москва – столица нашей Родины.

Заочное путешествие.

12.


Красная площадь – главная площадь страны.

Беседа.

13.


Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?

Беседа.

14.


«Лукошко добрых дел»

Учимся делать добро.

Беседа.


15.


«И это всё о нас…» Обобщение знаний.

Концерт.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Система образования Российской Федерации призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится нравственное воспитание. Актуальность данной программы возрастает в связи с ростом роли патриотического воспитания. Огромную важность приобретают вопросы патриотического воспитания через изучение своей малой Родины. 

Малая Родина - окружающее человека пространство, освоенное еще с детства, прочувствованное и принятое, как «свое» - вот та основа, которая дает чувство устойчивости в жизни, становится источником жизненной силы и умиротворения.Каждый человек тысячами нитей связан со своей « малой Родиной». У каждого города, поселка, улицы, уголка на карте, где ты родился, вырос и живешь – свое лицо, свой характер, своя история, порой восходящая к легендам. Нас окружает природа родного края – нужно знать ее и изучать, чтобы ориентироваться с ней, правильно строить взаимоотношения с окружающим миром, мы общаемся с людьми, которые проживают рядом с нами. Истоки наших взаимоотношений лежат в прошлом и настоящем, как всей страны, так и ее отдельного региона. Найти свое место в этом сложном мире нелегко. Знакомство с историей, культурой традициями родной страны, ее прошлым и настоящим на примере родного края поможет человеку, выбирать духовное начало.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Исходя из этого, данная работа включает целый комплекс задач:

ü воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе, улице, селу;

ü формирование бережного отношения к природе и всему живому;

ü воспитание уважения к труду;

ü развитие интереса к русским и адыгейским традициям и промыслам;

ü формирование элементарных знаний о правах человека;

ü расширение представлений о городах России;

ü знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) и Республики Адыгея;

ü развитие чувства ответственности и гордости за достижения района, Республики, страны;

ü формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

üразвиватьустойчивый интерес к изучению родного края;

üрасширятькругозор, развивать память, внимание, культуру речи, поведения;

üобогащатьсловарный запас детей, активизировать его;

üстимулировать желание детей к самостоятельной творческой деятельности (рисунки, задания и т.д.).

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению нравственные основные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. "Это — первые и блестящие попытки русской народной педагогики, — писал К.Д. Ушинский, — и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа". Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что "... воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным". Он ввел в русскую педагогическую литературу термин "народная педагогика", видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.

Таким образом, произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится со школой, своей улицей, селом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (школы, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у младших школьников представление о том, чем славен родной край.

Родное село... Надо показать ребенку, что родное село славно своей историей, традициями, памятниками, лучшими людьми.

Какие сведения и понятия о родном селе способны усвоить дети?

Ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится школа.

Также внимание детей нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, дом культуры, почта, ФАП и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят младших школьников, расширяется — это район и село в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший школьник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и место, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по селу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Неверно полагать, что, воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи. Знают ли знаменитых предков? и т.д.

Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей — вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.

Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.

Например, воспитывая у детей любовь к своему селу, необходимо подвести их к пониманию, что их село — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

vповсюду люди трудятся для всех, (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);

vвезде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;

vповсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;

vлюди берегут и охраняют природу;

vесть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в школе поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д.

К концу школьного периода ребенок должен знать:

vнашу страну населяют люди разных национальностей;

vу каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура;

vкаждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.

Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

ü«позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

üнепрерывность и преемственность педагогического процесса;

üдифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

üрациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

üдеятельностный подход;

üразвивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Цели воспитания: воспитание любви к своей малой Родине, родному селу, району;

üприобщение юных жителей нашего района к богатейшему духовному наследию прошлого, патриотическое воспитание молодежи;

üвоспитание чувства любви и уважения к своей Родине;

üформирование и воспитание эстетического вкуса через культуру своего народа, национальной среды;

üвоспитание бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде;

üформирование устойчивого интереса к социально-экономическому положению Республики Адыгея;

üразвитие интеллектуальных и творческих способностей, а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

1 класс.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА» РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ СЛЕДУЮЩИХ НОРМАТИВНО - ПРАВОВЫХ ДОКУМЕНТОВ:

…И с гордостью скажу родному краю:

"Люблю и знаю, знаю и люблю

и тем полней люблю, чем глубже знаю!”

Ефремов Ю.К.

1.     ФГОС,

Согласно УП  МОУООШ № 14 на 2011 – 2012 учебный год на внеурочную деятельность по патриотическому воспитанию в 1 классе отводится 2 учебных часа в неделю. Патриотическое воспитание изучается в течение всего учебного года.

1 четверть 16 часов

2 четверть 15 часов

3 четверть 20 часов

4 четверть 15 часов

Основная форма организации образовательного процесса – беседа, круглый стол, экскурсия, тренинг.

Технология обучения системно – деятельный подход.

Механизмы формирования универсальных учебных действий: учебная мотивация, учебные цели, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование.).

К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:

üчто все люди равны в своих правах независимо от пола, цвета кожи, физических возможностей;

ü что поступки, уважающие, защищающие права человека – хорошие поступки, а нарушающие права человека – плохие;

ü что соблюдение людьми общепринятых правил поведения и безопасности обусловлено необходимостью соблюдения прав человека в стране;

üчто такое семья;

ü историю своего села, района; познакомиться с лучшими людьми района;

üназвание своей улицы и той, на которой находится школа;

üсимволику России, Адыгеи, района;

ü должны знать  историческое значение победы над фашизмом,

üдиких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей;

ü основные признаки времен года;

üправила поведения в природе;

üдомашний адрес;

üвиды транспорта;

üнаиболее распространенные профессии;

ü знать, что такое режим дня школьника;

üправила поведения в школе на уроках и во внеурочное время;

ü историю школы, ФИО учителей, которые работают в классе;

üосновные требования устава школы;

ü понятия «дружба», «взаимовыручка», «взаимопомощь», «чувства товарищества»;

ü понятие «этикет» и правила хорошего тона;

ü творчество, этнокультурные традиции, духовное наследие;

üнародные традиции;

ü некоторые народные промыслы страны.

Учащиеся должны уметь:

üразличать хорошие и плохие поступки человека;

üопределять наименования родственных отношений между близкими членами семьи;

üдружить и дорожить школьным коллективом;

üразличать обычаи и традиции народов, живущих в Республике;

üвыражать себя в доступных видах творчества;

üвыполнять режим дня школьника;

üразличать виды транспорта;

üразличать живую и неживую природу;

üназвать несколько видов растений, произрастающих в Адыгее;

üназвать нескольковидов домашних и диких животных;

üназвать некоторые охраняемые растения и животных своей местности (Адыгеи);

Общая информация

Номер материала: 380798

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"