Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №17 города Сызрани.

Образовательная программа общеинтеллектуальной внеурочной деятельности

  «Юный эколог» 5 класс.

Разработала учитель

ГБОУ СОШ№17 гСызрани

Назаренко Жанна Игоревна.

2013г

Пояснительная записка.

История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком переросли в глобальный экологический кризис, который включает в себя:  загрязнение биосферы; изменение физических, химических, биологических качеств нашей планеты;  изменение экосистем и ухудшение здоровья человека.     Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. Чтобы этого не произошло  необходимо воспитывать экологическую культуру человека с раннего возраста, так как приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения личности.

Программа «Юный эколог»  представляет вариант программы внеурочной деятельности для обучающихся 5-ых классов и рассчитана на 1 год обучения.  Программа имеет эколого-биологическую направленность. Исходя из идеи построения целостного экологического мировосприятия и всестороннего развития, понятие «экология» применяется не только в биологическом, но и в социальном смысле.  Программа рассчитана на 34 часа (из них 12 часов аудиторных,  внеаудиторных 22часа) и предполагает равномерное распределение этих часов  по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.

Актуальность программы заключается  в формировании экологического мышления у школьников т.к. уровень экологической культуры прямо пропорционален экологической обстановке в стране и находятся в прямой зависимости от экологического воспитания человека.

В программе выделено 5 учебных тем и указано рекомендуемое количество часов.     В программу включены: темы занятий, содержание работы,  практические работы, экологические проекты, экскурсии и прогулки в природу,  разработка и создание экознаков,  знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток, защита проектов и пр.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность программы осуществляется через исследовательские и игровые задания,  работа на пришкольном участке.

Цель образовательной программы: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному достоянию человечества.

Задачи программы  «Юный эколог»:

Ø    Обучить школьников экологической грамотности, применению правил, способов поведения в реальных жизненных ситуациях;

Ø    развитие познавательных интересов к окружающему миру, на приобретение школьниками опыта природосберегающей и природоохранной деятельности;

Ø    формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества;

Ø   развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к другим людям, к своему здоровью и внутреннему миру;

Ø   формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества, бережного отношения к природе.

  В рамках программы будут сформированы  универсальные  учебные действия:

-личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать ответственное отношение к природе, понимать необходимость защиты окружающей среды, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

- познавательные: использовать приемы работы с информацией, систематизация информации, осуществлять постановку и формирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; самостоятельно проводить исследования на основе методов наблюдения и эксперимента;

- регулятивные:  постановка учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно, нахождение пути их решения, самооценка.

- коммуникативные:  работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной операции; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Ожидаемые результаты

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Формами контроля являются создания индивидуальных и коллективных проектов, наблюдения, участие в праздниках. Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Вопросы для самоанализа могут быть следующими:

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что________________________________________________________________

Наиболее трудным мне показалось__________________________________________

Я думаю, это потому, что ________________________________________________

Самым интересным было _________________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее ________________________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя _______________________________________

Разделы программы.

Тематическое планирование.

Содержание программы.

Введение (4 часа.)

Что такое экология? Знакомство обучающихся с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связь между природой и человеком. Методы исследования природы. Экскурсия «Природа в моей жизни»

Природа вокруг нас (11часов).

Правила сбора растений для гербария его высушивание, монтирование и хранение. Экскурсия в лес « Сбор растений для гербария».  Подготовка этикеток для собранных растений. Практическая работа «Составление гербария» 4-5 объектов. Санитарно-гигиенические правила при работе на садовом участке. Садовый и клумбовый инвентарь   ( правила эксплуатации).   Уход за растениями на школьном участке. Подготовка растений к зиме. Музыкально – литературный праздник - «Праздник цветов». 

Мой край  (8 часов).

Растительный и животный мир родного края. Многообразие растений и животных области. Основные  экогруппы  растений. Особенности жизни животных области. Знакомство с  исчезающими растениями и животными родного края. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком. Красная книга области.  Эндемики Самарской области. Индивидуальный или групповые проекты -  «Флора и фауна Самарской области».

Мой путь к здоровью (6 часов).

Гигиена школьника. Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические и гигиенические требования, условия содержания, уход.   Сбалансированное  питание школьника и режим питание. Вредная пища. Ты и компьютер. Правила работы за компьютером. Влияние компьютера на здоровья школьника.  Вредные привычки и их влияние на здоровья. Альтернатива вредным привычкам  - спорт. Индивидуальные и групповые проекты: «О спорт, ты-мир»! Секреты здоровья».

Я и мое окружение (5 часов).

Дом, где мы живем. Гигиена жилища. Гигиена класса. Режим проветривания класса. Влажная уборка. Дежурство. Уход за комнатными растениями.  Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят.  Откуда берется мусор и куда он девается. Наш школьный участок.  Проект «Как украсить наш участок». Дизайн цветочных  клумб. Уборка школьного двора.

Учебно – тематический план.

Список литературы.

1.      Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н. В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010.

2.      Горская Н.А. Экология растения.Москва: Вентана – Граф. 2008.

3.      Еськов К.Ю., Т.Л. Смоктунович. Природоведение 5 кл. Земля и люди. Москва: Баласс, 2007

4.      Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.

5.      Степанчук Н.А. Модели экологического образования.- Волгоград: Учитель, 2011.

6.      Ушакова О.Д. Красная книга России. Словарь справочник школьника. Санкт-Петербург: Литера, 2011.

7.      Энциклопедия животных. – Москва: ЭКСМО, 2007.