РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Декоративно-прикладное искусство» (бумагопластика)
2 КЛАСС
Автор: Чернышева Вера Ивановна (
воспитатель Г.П.Д.)
1 квалификационная категория
2015-2016 уч.год
Программа
курса внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению.
Раздел «Декоративно-прикладное
искусство». «Бумагопластика»
Пояснительная
записка.
Тематическое планирование рабочей
программы художественно – эстетической направленности «Бумагопластика»
составлено на основе примерной программы по внеурочной деятельности в рамках
реализации ФГОС, рассчитано на 34 часа в год. Программа предназначена для внеурочной
деятельности с учащимися начальных классов.
Педагогическая целесообразность
данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью
создания условий для формирования у младших школьников навыков
пространственного мышления, которые необходимы для успешного интеллектуального
развития ребенка. Предлагаемая система практических заданий и занимательных
упражнений позволит формировать, развивать, корректировать у младших школьников
пространственные и зрительные представления, наличие которых является
показателем школьной зрелости, а также помочь детям легко и радостно включиться
в процесс обучения.
Занятие бумагопластикой – процесс
творческий, осуществляемый через совместную деятельность педагога и детей,
детей друг с другом. Для педагога, родителей и ребёнка – это должно стать
смыслом и образом жизни, который научит детей через развивающие практические
занятия преодолевать трудности, принимать самостоятельные решения, находить
более продуктивный и действенный способ достижения возникающей в ходе занятий
учебной цели.
Данная программа является наиболее
актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие
интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшей
самореализации и формирования личности ребенка. Программа составлена с учетом
требований федеральных государственных стандартов второго поколения и
соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Одна из основных задач образования
по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование
Универсальных Учебных Действий, таких как: целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Цель данной программы: раскрытие
творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.
Задачи:
- развитие воображения,
фантазии, художественного вкуса;
- расширение методов познания
окружающей действительности;
- формирование культуры
личности ребёнка во всех проявлениях;
- воспитание нравственных и
эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и
окружающему миру.
Возраст детей, участвующих в
реализации программы, 7-9 лет.
Сроки реализации программы - 1 год
(34 ч) , занятия проводятся - 1 раз в неделю .
Формы и режим занятий. Ведущей
формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой
работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный
подход к детям.
Предлагаемые занятия развивают
активность, творческую инициативу, способствуют познанию основ композиции и
перспективы, развивают художественный вкус, чувства цвета, меры, гармонии,
чувства симметрии. Даже пользуясь шаблонами, но, проявляя своё воображение и
творчество, дети создают работы разные и неповторимые. Выполненные с любовью и
вдохновением, они помогут украсить школьный интерьер, внесут в дом своеобразие
и красоту.
I. Работа с бумагой и картоном – 30
часов.
Вырезание. Знакомство с
инструментами и материалами. Техника безопасности. Симметрия.
Аппликация. Аппликация плоская и
объёмная.
Открытки. Оригами.
II. Аппликация на стекле – 4 часа.
Ожидаемые
результаты
Освоение детьми программы
«Бумагопластика» достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта.
В сфере личностных
универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
- учебно – познавательного интерес
к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного
искусства;
- чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной
современного мира;
- навык самостоятельной работы и
работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- ориентации на понимание причин
успеха в творческой деятельности;
- заложены основы социально ценных
личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное
отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать
другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Младшие школьники получат возможность
для формирования:
- устойчивого познавательного
интереса к творческой деятельности;
- осознанных устойчивых
эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу
человеческой жизни;
- возможности реализовывать
творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности,
осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
- эмоционально – ценностное
отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
В сфере
регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- выбирать художественные
материалы, средства художественной выразительности для создания творческих
работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил
композиций, усвоенных способах действий;
- учитывать выделенные ориентиры
действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль в своей творческой деятельности;
- адекватно воспринимать оценку
своих работ окружающих;
- навыкам работы с разнообразными
материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
- вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
Младшие школьники получат
возможность научиться:
-осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль
на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение
действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.
- пользоваться средствами
выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественно - творческой;
-осуществлять поиск информации с
использованием литературы и средств массовой информации;
-отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность реализации собственного или предложенного
замысла;
В сфере
познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- приобретать и осуществлять
практические навыки и умения в художественном творчестве;
- осваивать особенности
художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в
декоративно – прикладном творчестве.
- развивать художественный вкус как
способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
- художественно – образному,
эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
- развивать фантазию, воображения,
художественную интуицию, память;
- развивать критическое мышление, в
способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным
произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
В сфере
коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
-первоначальному опыту
осуществления совместной продуктивной деятельности;
- сотрудничать и оказывать
взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со
сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и
позицию;
Младшие школьники получат
возможность научиться:
- учитывать и координировать в
сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
- учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
-задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий у обучающихся
должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое,
аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
Оценка планируемых
результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания
результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах,
фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.
Выставочная деятельность является
важным итоговым этапом занятий
Выставки могут быть:
1. однодневные - проводится в
конце каждого задания с целью обсуждения;
2. постоянные - проводятся в
помещении, где работают дети;
3. тематические - по итогом
изучения разделов, тем;
4. итоговые – в конце года
организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение
выставки с участием педагогов, родителей,
Календарно-тематическое планирование
|
№
|
ТЕМА
ЗАНЯТИЙ
|
Дата
проведения
|
|
1
|
Вводное занятие. Знакомство с
инструментами. Техника безопасности. Танграм. Пазлы (разрезные
картинки).Оригами.
|
|
|
2
|
Упражнение в вырезании. Вырезание
по кругу (спираль). Прямые разрезы.
|
|
|
3-4
|
Упражнение в вырезании. Панно из
открыток (эффект 3 D)
|
|
|
5
|
Знакомство с симметрией.
Симметричные буквы и цифры. Сказка про ноль.
|
|
|
6
|
Плакат – поздравление «С днем
учителя» (коллективная работа)
|
|
|
7
|
Упражнение в вырезании. Симметрия
в природе. «Золотая осень в парке» Коллективная работа.
|
|
|
8
|
Аппликация « Мухомор». Оригами.
|
|
|
9
|
Работа по выкройке. Закладка
|
|
|
10
|
Простое плетение. Пакетик
«Сердечко».
|
|
|
11
|
Идеи дизайнера. Декоративная ваза
|
|
|
12
|
Работа с салфетками. Веточки в
инее
|
|
|
13
|
Симметрия. Ритуальные маски.
Полумаски.
|
|
|
14
|
Вырезание. Правильные узоры.
|
|
|
15
|
Упражнение в вырезании. Снежинки
|
|
|
16-17
|
Идеи дизайнера. Великолепная
снежинка
|
|
|
18
|
Портрет моего друга. Коллаж
|
|
|
19-20-21
|
Проект. «Жильцы Дома Дружбы
|
|
|
22
|
Открытки – «валентинки»
|
|
|
23
|
Поздравим папу. Открытка (самостоятельная
работа)
|
|
|
24
|
Контраст. Черное и белое.
Аппликация «Ночь. Домик в лесу»
|
|
|
25
|
Поздравительная открытка к 8
МАРТА (самостоятельная работа)
|
|
|
26
|
Аппликация «Мой котенок»
|
|
|
27
|
Объемная аппликация «Одуванчик»
|
|
|
28
|
Изготовление панно – сувенира
«БАБОЧКА»
|
|
|
29
|
Чудесный мир бабочек. Вырезание
бабочек, оформление. Коллективная работа
|
|
|
30
|
Витражи.
|
|
|
31
|
Аппликация на стекле. Знакомство
с техникой выполнения.
|
|
|
32-33-34
|
Проект. Аппликация на стекле.
|
|
Список литературы
1. Бугельский
Ю. Сделайте для карнавала.
2. Гукасова А. М.
Практические работы по труду (обработка бумаги, картона, волокнистых материалов
и ткани).
3. Гусакова М. А.
Аппликации.— М., 1982.
4. Журнал «Начальная школа» №
2/1989, № 6/1994, № 8/2000, № 4/2005.
5. Конышева Н. М. «Умелые
руки»; «Чудесная мастерская»; «Наш рукотворный мир»; «Секреты мастеров».
6. Куревина О. А. Лутцева Е.
А.. «Прекрасное рядом с тобой».
7. Пономарьков С. И.
декоративное и оформительское искусство в школе. —М., 1996.
8. Романина В.
И.Дидактический материал по трудовому обучению.
9. Трумпа Э. А. Самоделки из
бумаги (складывание и сгибание) —М. Учпедгиз, 1995.
10. Шафрановский И. И.
Симметрия в природе. – М., 1998.
11. Щеблыкин И. К. Романина
В. И. КагаковаИ. И. Аппликационные работы в начальных классах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.