Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Основная
общеобразовательная школа с. Венцелево»
«Рассмотрено» на заседании
«Утверждено»
Экспертного совета
Директор МКОУ ООШ
отдела образования
администрации с. Венцелево
муниципального
образования Н.П.Кузнецова____________
«Ленинский муниципальный
район»
«_____»___________20____г.
«_____» _________20____г.
ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
в 1 классе
духовно-нравственного направления
«Школа вежливых наук»
Составитель: Олейник
Елена Михайловна,
учитель начальных классов,
2 квалификационной категории
2012-2013 учебный год
1. Пояснительная записка к программе
«Школа вежливых наук»
Программа «Школа вежливых наук» реализует духовно - нравственное
направление во внеурочной деятельности обучающихся в 1 классе в рамках введения
в начальную школу федерального государственного образовательного стандарта
общего образования второго поколения. Главное назначение данного курса –
формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и
совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие
ценности.
Основными методами реализации программы являются изучение речевого
этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и
разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности,
решения проблемных ситуаций.
Темы, предлагаемые программой
«Школа вежливых наук» к обсуждению, являются важным стимулирующим источником
формирования мыслящей личности, способной к независимому поиску смысла и цели
жизни, анализу окружающей действительности. Регулярное обсуждение с детьми представленных
вопросов поможет детям сформировать осознанное духовно-нравственное отношение к
жизни – важнейший фактор сопротивления негативным тенденциям окружающего
общества.
Понятие о нравственности, воспитание
эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру формируют личность с
позитивным взглядом на мир и способствуют развитию творческих способностей
ребёнка.
На реализацию
программы отводится 2 часа в неделю, всего 66 часов в год.
1.1.
Программа по внеурочной деятельности «Школа вежливых
наук» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
стандарта начального общего образования второго поколения к структуре программы
воспитания и социализации обучающихся, в соответствии с Концепцией
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Авторы
А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков) и в соответствии с программой по
духовно-нравственному направлению основной образовательной программы МКОУ ООШ
с. Венцелево. Программа определяет содержание и организацию внеурочной деятельности
по духовно-нравственному направлению. Данная программа способствует
духовно-нравственному, социальному, личностному и интеллектуальному развитию
личности ученика. Выполнение программы обеспечивает социальную успешность,
развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, а также
сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
1.2.
Программа – нормативный
документ, определяющий объём, порядок, содержание изучения и преподавания
курса, основывающийся на Концепцию
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Авторы
А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков).
1.3.
Воспитательные идеи
программы:
l
Старайся делать добро!
l
Бойся обидеть человека!
l
Люби и прощай людей!
l
Поступай по отношению к
другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!
l
Познай мир и себя!
l
Не ленись и не ищи
оправдания собственным слабостям!
Нормативно-правовая
и документальная основа программы:
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования второго поколения.
Концепция модернизации
дополнительного образования детей Российской Федерации.
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России (Авторы А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.
Тишков).
Методические рекомендации по развитию
дополнительного образования детей в ОУ.
Письмо Министерства образования РФ от
2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала
общеобразовательного процесса в ОУ.
Методические рекомендации о расширении
деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования
России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).
Должностная инструкция классного руководителя.
Санитарно-эпидемиологические требования к
учреждениям образования.
Цели программы:
1. Формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников.
2. Развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на
общечеловеческие ценности.
Задачи программы:
l Обучить
навыкам общения и сотрудничества.
l Формировать у младших школьников навыки речевого
этикета и культуры поведения.
l Развивать коммуникативные умения в процессе общения.
l Знакомить с миром человеческих отношений, нравственных
ценностей, формирование личности.
Принципы программы:
Непрерывное дополнительное
образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом.
Вовлечение каждого ребёнка в активную деятельность.
Развитие индивидуальности
каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в
системе внеурочной деятельности. Учёт возрастных особенностей детей.
Единство и целостность
партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования.
Системная организация управления
учебно-воспитательным процессом.
Сочетание индивидуальных и
коллективных форм деятельности.
Целенаправленность и
последовательность деятельности (от простого к сложному). Связь теории с
практикой.
Направления реализации программы:
1. Создание оптимального педагогически
организованного пространства проведения обучающимися свободного времени.
2. Проведение необходимых для оптимальной
занятости обучающихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих
мероприятий.
3. Совершенствование содержания, форм и
методов занятости обучающихся в свободное от учёбы время.
4. Информационная поддержка занятости
обучающихся в свободное время.
5. Научно-методическое обеспечение занятости
обучающихся во внеурочное время.
6. Совершенствование уровня кадрового
обеспечения.
7. Совершенствование материально-технической
базы организации досуга обучающихся.
Формы и режим занятий:
Программа рассчитана на 66 часов, предполагает
равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных
еженедельных внеурочных занятий со школьниками из расчёта 2 часа в неделю.
Предусмотренные программой «Школа вежливых
наук» занятия рассчитаны на 6,5 - 7-летних ребят и предназначены для
реализации в отдельно взятом классе.
Базовые формы учебных занятий:
1. Информационные.
2. Проектная
деятельность.
3. Экскурсии.
4. Занятия -
практикумы.
5. Конкурсные
программы, викторины, сюжетно-ролевые игры.
Место
проведения занятий - классная
комната во внеурочное время, СДК
с. Венцелево, сельская
библиотека.
Содержание программного материала программы
1. Я среди людей (14 час). Кто я и
как выгляжу? Что в нашем имени? Плохо одному. Товарищи и друзья. Как
завоевывать друзей. Бескорыстие в дружбе. Верность слову.
2. Речевой этикет (15 час). Что такое
этика и этикет. Роль мимики, жестов и позы в общении. О вежливых словах и их
применении. Правила знакомства, представления и обращения. Правила приветствия
и прощания. Правила извинения и просьбы. Правила благодарности и отказа.
3. Культура поведения (27 час). Отношение
к старшим. Отношение к учителю. Отношение к малышам. Как вести себя в школе, на
переменах. Правила поведения в столовой, за столом. Правила поведения с
гостями, в гостях, приглашение гостей. Искусство делать подарки. Как правильно
разговаривать по телефону. Правила поведения в общественном транспорте. Как
вести себя в общественных местах. Правила поведения в театре и кино. Поведение
в библиотеке и музее. Как вести себя в Храме. Как вести себя с людьми с
ограниченными возможностями.
4. В мире сказок (8 час). Добро и
зло в сказках. Сказки – волшебство, чудо и правда. Сказка – ложь, да в ней
намек.
5. Итоговые занятия (2 час). Что мы
узнали и чему научились.
Формирование
универсальных учебных действий
в
результате освоения программы
ЛИЧНОСТНЫЕ
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
|
ПРЕДМЕТНЫЕ
|
Самоопределение:
-учиться оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки
зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие.
-учиться объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-учиться самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей).
-в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Смыслообразование:
- формирование положительной мотивационной
основы познавательной деятельности, включающей в себя социальные,
учебно-познавательные, внешние мотивы;
Морально-этическая
ориентация:
-учиться осознавать себя членом общества и государства (российской
идентичности),
- формирование чувства любви к родной
стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и
желании участвовать в ее делах и событиях;
-учиться осознавать и принимать
базовые общечеловеческие ценности,
-формирование нравственных
представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с
окружающими
|
Регулятивные:
- соблюдать правила вежливого
поведения и речевого общения на уроках и вне урока;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
- учиться высказывать
своё предположение (версию);
- учиться работать по
предложенному учителем плану;
- учиться отличать верно
выполненное задание от неверного;
Коммуникативные:
- работать в паре и группе с товарищами;
- уметь слушать, вступать в разговор,
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
- совместно договариваться о правилах
общения и поведения на занятии и следовать им.
- учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика).
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в используемой на занятии литературе (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
-формирование умения перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать
и анализировать
|
-освоение навыков культуры поведения
и общения, правильных взаимоотношений;
- проявление
доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;
- активное участие в альтруистической
деятельности,
- проявление самостоятельности, инициативы,
лидерских качеств;
-
формирование умения наблюдать и объяснять, как люди помогают друг другу жить;
-
формирование умения оценивать правильность поведения людей в социальной
среде;
-
формирование умения оценивать правильность поведения в быту (правила общения,
правила ОБЖ, уличного движения).
|
Уровни
образовательных результатов
Результатом усвоения программы
является:
1 уровень:
1. Знакомство с основными моральными нормами поведения и ориентация на
их выполнение.
2. Знакомство с нормами здорового образа жизни.
3. Ориентация на нравственное содержание смысла, как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей.
4. Знакомство с основами этнической принадлежности, как члена семьи,
представителя народа, гражданина России.
5. Формирование этических чувств: стыда, вины, совести, как регуляторов
морального поведения.
6.Знакомство с основами экологической культуры: принятие ценности
природного мира, формирование умения следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения.
7. Формирование
потребности соблюдать правила культуры поведения и
общения, правильных взаимоотношений; проявление
доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия,
сопереживания;
Тематический план
№
|
Темы
|
Количество часов
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
1
|
Я среди людей
|
14
|
4
|
10
|
2
|
Речевой этикет
|
15
|
1
|
14
|
3
|
Культура
поведения
|
27
|
10
|
17
|
4
|
В мире сказок
|
8
|
1
|
7
|
5
|
Итоговые занятия
|
2
|
1
|
1
|
|
ИТОГО
|
66
|
17
|
49
|
Календарно-тематическое планирование занятий
№
|
Дата
по
плану
|
Дата
факт.
|
Тема
занятия
|
Теоретические
сведения
|
Практическая
деятельность обучающихся
|
Раздел.1. Я среди людей (14 час)
|
1
|
|
|
Кто я и как выгляжу?
|
Понятия «я», «внешний вид». Отличие людей
друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость –
уважение человека к себе. Личная гигиена
|
Практикум «Как я владею навыками личной
гигиены»
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
Что в нашем имени?
|
Понятия «имя», «фамилия», «отчество»,
«кличка», «прозвище». Обращение по имени
к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение
к человеку
|
Анализ проблемных ситуаций
|
5
|
|
|
6
|
|
|
Плохо одному
|
Необходимость человека в общении. Речь –
важнейшее средство общения
|
Сюжетно-ролевая игра «Роль речи
в нашей жизни»
|
7
|
|
|
8
|
|
|
Товарищи и друзья
|
Понятия «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях
русского народа
|
Просмотр презентаций. Создание компьютерной
презентации «Наш класс»
|
9
|
|
|
10
|
|
|
11
|
|
|
Как завоевывать друзей
|
Правила общения с товарищами и друзьями
|
Моделирование проблемных ситуаций
|
12
|
|
|
13
|
|
|
Бескорыстие
в дружбе
|
Понятие «настоящий друг». Верность и
бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь
|
Конкурс стихотворений
о дружбе
|
14
|
|
|
Верность слову
|
Понятия «верность слову», «честь»
|
Проблемная ситуация: можно ли всегда
быть верным данному тобой слову
|
Раздел
2. Речевой этикет (15 час)
|
15
|
|
|
Что такое этика и этикет
|
Понятия «этика», «этикет». Специфика
речевого общения. Речь и отношение человека к людям
|
Просмотр видеороликов сети Интернет
|
16
|
|
|
17
|
|
|
Роль мимики, жестов и позы
в общении
|
Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение
в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям
|
Игра «Угадай
по мимике мое настроение»
|
18
|
|
|
19
|
|
|
О вежливых словах и их применении
|
Содержание понятий «вежливость» и «этикет». Зачем
людям нужны правила вежливости и этикета. Основные правила вежливости в
общении
|
Составление Памятки вежливых слов.
Разыгрывание ситуаций
|
20
|
|
|
21
|
|
|
Правила знакомства, представления и
обращения
|
Знакомство
с правилами знакомства, представления и
обращения
|
Разыгрывание ситуаций
|
22
|
|
|
23
|
|
|
24
|
|
|
Правила приветствия и прощания
|
Знакомство
с правилами приветствия и прощания
|
Моделирование ситуаций
|
25
|
|
|
26
|
|
|
Правила извинения и просьбы
|
Знакомство
с правилами извинения и просьбы
|
Разыгрывание ситуаций
|
27
|
|
|
28
|
|
|
Правила благодарности и отказа
|
Знакомство
с правилами благодарности и отказа
|
Моделирование ситуаций
|
29
|
|
|
Раздел
3. Культура поведения (27 час)
|
30
|
|
|
Отношение
к старшим
|
Семья, родители, родные. Отношение поколений
в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи
в семье. Русские традиции отношения
к старшим
|
Составление родословной семьи.
Проект «Традиции и обычаи в моей семье»
|
31
|
|
|
32
|
|
|
Отношение
к учителю
|
Этикет в общении
с учителем
|
Проблемная ситуация: как надо относиться
к учителю?
|
33
|
|
|
34
|
|
|
Отношение
к малышам
|
Помощь и забота
по отношению
к маленьким
|
Проблемная ситуация: как надо относиться
к малышам?
|
35
|
|
|
36
|
|
|
Как вести себя
в школе,
на переменах
|
Знакомство
с правилами поведения на переменах
|
Веселые инсценировки.
Организация и проведение коллективных игр на
перемене. Выполнение правил и условий игры. Распределение ролей в игре.
Разучивание считалочек
|
37
|
|
|
38
|
|
|
Правила поведения
в столовой,
за столом
|
Знакомство
с правилами поведения в столовой, за
столом.
Правила обращения со столовыми приборами
|
Ролевая игра «Мы
в столовой».
Тренировочные упражнения «Накрываем стол»,
«Как обращаться
с ножом и вилкой», «Зачем нужна салфетка»
|
39
|
|
|
40
|
|
|
Правила поведения
с гостями,
в гостях, приглашение гостей
|
Знакомство
с правилами поведения в гостях
|
Разыгрывание ситуаций «Мы
в гостях».
Изготовление «Приглашения» (аппликация,
рисунок).
Упражнение
в составлении сценария семейного праздника
|
41
|
|
|
42
|
|
|
Искусство делать подарки
|
Проблемная ситуация: как правильно выбирать
и дарить подарки
|
Разыгрывание ситуаций.
Изготовление подарка другу своими руками.
Поздравительная открытка
|
43
|
|
|
44
|
|
|
Как правильно разговаривать
по телефону
|
Понятие «тактичность». Знакомство
с правилами общения по телефону
|
Ролевая игра
«Мы говорим
по телефону»
|
45
|
|
|
46
|
|
|
Правила поведения в общественном транспорте
|
Знакомство
с правилами поведения в общественном транспорте.
|
Ролевая игра «Мы
в общественном транспорте»
|
47
|
|
|
48
|
|
|
Как вести себя в общественных местах
|
Проблемный вопрос: что такое «общественное
место»? Знакомство с правилами поведения
в общественных местах
|
Посещение магазина, почтового отделения
|
49
|
|
|
50
|
|
|
Правила поведения
в театре и кино
|
Знакомство
с правилами поведения в театре и кино
|
Моделирование ситуаций.
Посещение кинотеатра «Родина»
в г. Биробиджане.
Экскурсия
в филармонию
г. Биробиджана
|
51
|
|
|
52
|
|
|
Поведение
в библиотеке и
в музее
|
Знакомство
с правилами поведения в библиотеке и музее
|
Экскурсия
в областную библиотеку и областной
краеведческий музей
|
53
|
|
|
54
|
|
|
Как вести себя
в Храме
|
Знакомство
с правилами поведения
в храме
|
Посещение православного храма в с. Ленинское
|
55
|
|
|
Как вести себя с людьми с ограниченными
возможностями
|
Понятие «люди
с ограниченными возможностями».
|
Проявление чуткости и уважения, заботы и
сострадания, помощи в повседневной жизни
|
56
|
|
|
Раздел 4. В мире сказок (8 ч.)
|
57
|
|
|
Добро и зло
в сказках
|
Добрые и злые поступки, их последствия.
Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках – победа добра над
злом.
|
Слушание сказок и их обсуждение.
Конкурс инсценированной сказки.
Викторина «Русские народные сказки»
|
58
|
|
|
59
|
|
|
Сказки – волшебство, чудо и правда
|
Волшебство, чудо и правда в сказках. В
сказках – мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает
|
Слушание волшебных сказок и их обсуждение.
Сочинение волшебной сказки
|
60
|
|
|
61
|
|
|
62
|
|
|
Сказка – ложь, да в ней намек
|
Лгать, врать, говорить неправду – плохо.
Победа правды над кривдой в сказках
|
Слушание сказок и их обсуждение.
|
63
|
|
|
64
|
|
|
Раздел
5. Итоговые занятия (2
ч.)
|
65
|
|
|
Что мы узнали и чему научились
|
Заочное путешествие по «Школе вежливых наук».
|
Праздник вежливых ребят
|
66
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Используемая литература:
l Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;
l Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;
l Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
l Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;
l Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
l Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
l Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание
личности»,
журналы «Завуч начальной школы», №5, 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.