КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС
«ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ» №3
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
|
«Рассмотрено»
На ШМО учителей начальных
классов
Руководитель ШМО
__________
А.Н. Душка
от « » 2014 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР _____________
И.В. Сердюк
от « » _________ 2014 г.
|
«Утверждаю»
Директор
КУВК «школа-гимназия»№3
________
Н.В. Лебедева
от « » 2014г.
|
Программа
по внеурочной деятельности
«Познай себя»
для 2-Б класса
на
2014-2015 учебный год
Направление социальное
Форма реализации факультатив
Программу
разработала
Шевчук Н.П.
учитель начальных классов
г. Красноперекопск
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии:
- с Федеральным Законом № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в РФ»;
- с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования
Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373;
- письма Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного
стандарта общего образования» (от 12 мая 2011г. № 03-296);
- концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
- на основе примерной программы по психологии «Тропинка к своему Я»
(Уроки психологии в начальной школе) О.В. Хухлаева;
- в соответствии с основной образовательной программой начального
общего образования КУВК «школа-гимназия» № 3.
Направленность программы: данная образовательная программа по Базисному
образовательному плану имеет социальное направление.
АКТУАЛЬНОСТЬ
ПРОГРАММЫ
Наблюдающееся в последние годы значительное
ухудшение здоровья населения России, особенно детей, стало общегосударственной
проблемой. Решить её поможет систематическое образование подрастающего
поколения в области здоровья и здорового образа жизни. Известно, что здоровые
привычки формируются с самого раннего детства. Мощным источником формирования
ЗОЖ детей является физическая культура. Но важно помнить, что здоровье – это не
просто отсутствие болезней, а состояние полного физического, психического и
социального благополучия. При этом подразумевается гармоничное сочетание
социального, физического. Интеллектуального, эмоционального и духовного
аспектов жизни. Осуществление здорового образа жизни предполагает формирование
зрелой личности, которая характеризуется дисциплиной ума, эмоций и поступков.
Данная программа является комплексной и
последовательной системой обучения и воспитания здорового образа жизни в период
с 6,5 до 10 лет призвана позитивно повлиять на сложившуюся в обществе систему
отношений к образу жизни, так как позволит сформировать новое отношение к
здоровью на уровне установок, навыков и умений.
Цель дополнительной образовательной программы: укрепление психического и физического здоровья детей в процессе
формирования личности, способной реализовать себя максимально эффективно в
современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей
навыками саморегуляции и безопасного поведения, любящей свою малую Родину.
Задачи дополнительной образовательной программы:
·расширять знания о строение организма человека;
·научить соблюдать правила личной гигиены, правильно
строить режим дня;
·расширять знания об основных причинах возникновения
чрезвычайных ситуаций;
·сформировать знания о правилах рационального питания
с учётом возраста и особенностями кухни;
·развить умение взаимодействия с окружающей средой с
позиции экологической безопасности;
·сформировать представления о значении двигательной
активности для развития здорового организма;
·создавать представления у детей о здоровом образе
жизни , разных видах народных спортивных состязаний;
·расширять знания о детских забавах , народных методах
лечения болезней.
Описание места
предмета в учебном плане
Рабочая программа внеурочной
деятельности по психологии «Познай себя» ориентирована на обучающихся 1 – 4 классов.
Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1
учебный час в неделю, что составляет в 1 классе – 33 учебных часа, в 2 – 4
классах 34 учебных часа в год.
Ожидаемые,
планируемые результаты
Личностные результаты.
- становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
- овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки,
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях,
- умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни,
- наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
- формирование самооценки - осознание своих
возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего
успеха/неуспеха в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать
себя и верить в успех;
Метапредметными результатами изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
организовывать свое
рабочее место
·
принимать и сохранять
учебную задачу
·
овладевать навыками
самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
·
определять и формулировать
цель деятельности на занятии с помощью учителя
·
определять план выполнения
заданий внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя
·
учиться осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
·
уметь адекватно
воспринимать предложения и оценку других людей
·
уметь справляться со
страхами, обидами, гневом
·
быть способным к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные УУД:
·
уметь распознавать и
описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя
·
учиться исследовать свои
качества и свои особенности
·
учиться рассуждать,
строить логические умозаключения с помощью учителя
·
учиться наблюдать
·
умение структурировать
знания;
·
моделировать
(преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель) ситуацию с помощью учителя
·
сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие
·
группировать предметы,
объекты на основе существенных признаков.
·
самостоятельное
формулирование проблемы;
·
самостоятельное создание
способов решения проблем творческого и поискового характера
·
поиск и выделение
необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств;
·
рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные УУД:
·
учиться доверительно и
открыто говорить о своих чувствах
·
планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками – определять цели, функций участников,
способы взаимодействия;
·
учиться работать в паре и
в группе, управлять поведением партнера – оценивать, контролировать и корректировать
действия партнера;
·
выполнять различные роли
·
слушать и понимать речь
других ребят
·
уметь
отстаивать свою позицию в коллективе, противостоять давлению сверстников
·
уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
·
владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка
·
задавать вопросы, проявляя
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
·
разрешать конфликты, выявлять
проблемы, находить и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта,
реализация принятого решения;
Отличительная особенность дополнительной образовательной программы заключается в
том, что её содержание предполагает изучение вопросов этики, психологии,
правоведения, семьи, физиологии, анатомии и гигиены человека.
Формы занятий:
·игра-путешествие
·театрализованное представление
·КВН;
·спортивные соревнования детских команд
·Ролевая игра
·Тренинги
·Беседы
Учебно-тематический план
дополнительной образовательной программы
2 класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Всего
часов
|
Часы
|
|
Теория
|
Практика
|
Зачет
|
|
1.
|
Блок
этики
|
4
|
1
|
2
|
1
|
|
1.1
|
Красота
окружающего мира .
|
|
1
|
|
|
|
1.2
|
Мир
вокруг нас. Тесты.
|
|
|
1
|
|
|
1.3
|
Как?
Что? Почему?
|
|
|
1
|
|
|
1.4
|
Итоговое
занятие. Праздник « Мы вместе».
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Блок психологии
|
5
|
1
|
3
|
1
|
|
2.1
|
Развитие
познавательной деятельности
|
|
1
|
|
|
|
2.2
|
Развитие
эмоциональной деятельности.
|
|
|
1
|
|
|
2.3
|
Развитие навыков
общения
|
|
|
1
|
|
|
2.4
|
Полезные
привычки. Как их создать?
|
|
|
1
|
|
|
2.5
|
Что такое
«хорошо» и что такое «плохо».
Составляем свой
журнал.
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Блок
моих прав
|
4
|
1
|
2
|
1
|
|
3.1
|
Правила
поведения в обществе.
|
|
1
|
|
|
|
3.2
|
Правила
поведения и здоровья.
|
|
|
1
|
|
|
3.3
|
Опасные
ситуации. Ситуативные задачи.
|
|
|
1
|
|
|
3.4
|
Итоговое
занятие. « Я среди людей».
|
|
|
|
1
|
|
4.
|
Блок
семьи
|
5
|
2
|
2
|
1
|
|
4.1
|
Чистота
в доме и в школе
|
|
1
|
|
|
|
4.2
|
Как
я делаю уборку в доме и в школе
|
|
1
|
|
|
|
4.3
|
«Мужские»
и «женские» обязанности
|
|
|
1
|
|
|
4.4
|
Школа
вежливости. Беседа – игра.
|
|
|
1
|
|
|
4.5
|
Итоговое
занятие КВН «Все работы хороши ».
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Блок
гигиены
|
9
|
3
|
5
|
1
|
|
5.1
|
Мой
организм – большая планета
|
|
1
|
|
|
|
5.2
|
Дыхание.
Осанка и движение – ритмы жизни
|
|
1
|
|
|
|
5.3
|
Основные
правила правильного питания
|
|
|
1
|
|
|
5.4
|
Если
хочешь быть здоров!Закаляйся!
|
|
|
1
|
|
|
5.5
|
Самые
полезные продукты
|
|
1
|
|
|
|
5.6
|
Составляю
паспорт своего здоровья
|
|
|
1
|
|
|
5.7
|
Тренажер зрительно-координационных
движений
|
|
|
1
|
|
|
5.8
|
Хотим
расти здоровыми. Игровой практикум.
|
|
|
1
|
|
|
5.9
|
Итоговое
занятие. Праздник «В здоровом теле - здоровый дух».
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Блок
моей Родины
|
4
|
2
|
2
|
1
|
|
6.1
|
Народные
методы лечения .
|
|
1
|
|
|
|
6.2
|
В
гости по деревням и селам . Экскурсия в музей быта.
|
|
|
1
|
|
|
6.3
|
Мои
предки – кто они?
|
|
|
1
|
|
|
6.4
|
Праздник,
итоговое занятие. «В моей семье».
|
|
|
|
1
|
|
7.
|
Блок
спорта
|
3
|
1
|
1
|
1
|
|
7.1
|
ТБ
в спорте.
|
|
1
|
|
|
|
7.2
|
Веселые
старты.
|
|
|
1
|
|
|
7.3
|
Итоговое
занятие «В гостях у олимпийских чемпионов».
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание программы
|
№ п\н
|
Дата
прове-дения
|
Тема
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся
|
|
|
1
|
|
Блок
этики
Красота
окружающего мира.
|
Знать: общие
условия, необходимые для жизни живых организмов, разнообразие животного мира
и растений.Уметь: находить взаимосвязи живой и неживой природы.Уметь:
видеть, понимать, оценивать красоту окружающего мира. Знать: о
значении природы для жизни человека.Уметь: формировать выводы на
основе своих наблюдений, приводить примеры разнообразия живой и неживой
природы.Знать: произведения детских писателей.Уметь: читать
стихи, петь песни, играть в подвижные игры, отгадывать загадки и шарады.
|
|
|
2
|
|
Мир
вокруг нас. Тесты.
|
|
|
3
|
|
Как?
Что? Почему?
|
|
|
4
|
|
Итоговое
занятие. Праздник « Мы вместе».
|
|
|
5
|
|
Блок
психологии
Развитие
познавательной деятельности
|
Знать:
понятия «память», «внимание», «эмоциональная память»;
Уметь:
выполнять упражнения, помогающие развивать память и внимание.
Знать
понятие: «эмоции», положительные и отрицательные эмоции; Уметь: решать тесты – выбирать правильный ответ.
Знать:
правила общения с людьми, правила культурного поведения;
Уметь: выполнять упражнения, помогающие развивать навыки общения. Знать:
понятие «привычка»;
Уметь:
отличать полезные привычки от вредных, составлять правила развития полезных
привычек.
|
|
|
6
|
|
Развитие
эмоциональной деятельности.
|
|
|
7
|
|
Развитие
навыков общения.
|
|
|
8
|
|
Полезные
привычки. Как их создать?
|
|
|
9
|
|
Что такое
«хорошо» и что такое «плохо».
Составляем
свой журнал
|
|
|
10
|
|
Блок
моих прав
Правила
поведения в обществе.
|
Знать: правила
поведения человека с окружающими его предметами живой и неживой природы;
Уметь: соблюдать правила безопасного
поведения и
формулировать их при обсуждении жизненных
ситуаций.
Знать: правила
укрепления своего здоровья;
Уметь:
конструировать ростомер в семье, составлять паспорт здоровья.
Знать:
правила ТБ на улице, дома;
Уметь:
тренировать поведенческие навыки по проблеме.
Знать:
правила здорового образа жизни;
Уметь: играть в
игру «Доскажи словечко», «Вежливые прятки», отгадывать загадки – шутки.
|
|
|
11
|
|
Правила
поведения и здоровья
|
|
|
12
|
|
Опасные
ситуации. Ситуативные задачи.
|
|
|
13
|
|
Итоговое занятие. « Я среди
людей».
|
|
|
14
|
|
Блок
семьи
Чистота
в доме и в школе
|
Знать: понятия
«порядок» и «чистота»;
Уметь:
составлять памятку для ученика.
Знать: понятия
«дежурный», правила ТБ при выполнении уборки дома и в школе;
Уметь:
пользоваться веником, савком и тряпкой, пылесосом.
Знать:
понятия «мужские» и «женские» обязанности;
Уметь: выполнять
простейшие задания для девочек и мальчиков.
Знать:
правила культурного поведения при общении с людьми;
Уметь: играть в игру «Совет наоборот».
Знать:
профессии мужчин и женщин;
Уметь:
уважительно относиться к людям разных профессий.
|
|
|
15
|
|
Как
я делаю уборку в доме и в школе
|
|
|
16
|
|
«Мужские»
и «женские» обязанности
|
|
|
17
|
|
Школа
вежливости. Беседа – игра.
|
|
|
18
|
|
Итоговое
занятие КВН «Все работы хороши ».
|
|
|
19
|
|
Блок
гигиены
Мой
организм – большая планета
|
Знать:
понятие «организм», сходство и различие людей друг от друга, понятие
«здоровье»;
Уметь:
формировать выводы на основе своих наблюдений.
Знать: понятие
«органы дыхания», «осанка», представления о строении человеческого организма;
Уметь: соблюдать
режим дня, правила красивой осанки при письме и т.д.
Знать:
правила правильного питания, правила поведения за столом;
Уметь:
соблюдать правила поведения за столом, пользоваться столовыми приборами.
Знать:
понятие «ЗОЖ»;
Уметь: выполнять
и соблюдать правила ЗОЖ, составлять правильный режим дня.
Знать:
понятие «полезные продукты»;
Уметь: соблюдать и заполнять дневник
«Правильное питание».
Знать: понятие
«паспорт здоровья»;
Уметь:
составлять «паспорт здоровья».
|
|
|
20
|
|
Дыхание.
Осанка и движение – ритмы жизни
|
|
|
21
|
|
Основные
правила правильного питания
|
|
|
22
|
|
Если
хочешь быть здоров! Закаляйся!
|
|
|
23
|
|
Самые
полезные продукты
|
|
|
24
|
|
Составляю
паспорт своего здоровья
|
|
|
25
|
|
Тренажер
зрительно-координационных движений
|
|
|
26
|
|
Хотим
расти здоровыми. Игровой практикум.
|
|
|
27
|
|
Итоговое
занятие. Праздник «В здоровом теле - здоровый дух».
|
|
|
28
|
|
Блок
моей Родины
Народные
методы лечения.
|
Знать: понятие
«координация»;
Уметь: выполнять
упражнения, способствующие поддержанию зрительно-координационной функции,
проводить динамические перемены.
Знать : правила
ТБ в подвижных играх;
Уметь: играть в
подвижные игры «Сторож», «Два мороза», «Карусель».
Знать: правила
ТБ при проведении подвижных игр;
Уметь: выполнять
упражнения с мячом, скакалкой, обручем.
|
|
|
29
|
|
В
гости по деревням и селам .
Экскурсия
в музей быта.
|
|
|
30
|
|
Мои
предки – кто они?
|
|
|
31
|
|
Праздник,
итоговое занятие. «В моей семье».
|
|
|
|
|
Блок
спорта
ТБ в спорте
|
Знать: понятия «народное лечение»,
«лекарственные травы».
Уметь:
составлять рецепты народного лечения.
Знать:
происхождение и местонахождение села Паньшино;
Уметь: работать
с дополнительными источниками знаний.
Знать: историю
жизни и развития донского казачества;
Уметь: формировать выводы на основе своих наблюдений.
|
|
|
|
|
Веселые
старты.
|
|
|
|
|
Итоговое
занятие «В гостях у олимпийских чемпионов».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература.
1.
Васильченко
К.В. Путешествие в страну «Я».- Д.: «Сталкер», 1998 г.
2.
Жариков
Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя о тебе.- М. «Просвещение», 1991 г.
3.
Князева
Т.Н. Я учусь учиться. Психологический курс, развивающих занятий для младших
школьников. — М.: АРКТИ, 2001.
4.
Козлов
Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения.-Екатеринбург, 1997 г.
5.
Курс
комплексного развития младшего школьника: программа, занятия, дидактические
материалы/В.Н. Карандышев, А.С. Лисянская, Т.А. Крылова. – Волгоград: Учитель,
2011.
6.
Познай
самого себя. Уроки практической психологии в начальной школе. Учебное пособие.
Автор – составитель Строганова Л.В. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
7.
Погосова
Н.М.Погружение в сказку. Коррекционно – развивающая программа для детей. –
СПб.: Речь, 2006.
8.
Преподавание
психологии в школе. 3-11-й класс: Учеб.-метод. Пособие/под ред. И.В.
Дубровиной. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Московского
психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007.
9.
Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная
10.
Самоукина
Н.В. Игры в школе и дома: Психотерапевтические упражнения коррекционные
программы. - М- Новая школа,1995
11.
Хухлаева
О.В. Тропинка к своему «Я»: уроки психологии в начальной школе(1 – 4). –М.:
«Генезис», 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.