Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Программа по внеурочной деятельности "Умелые ручки"

Программа по внеурочной деятельности "Умелые ручки"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Умелые ручки» (1- 4 класс)



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне - развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Предлагаемая программа имеет художественно – технологическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании младшего школьника.

«Умелые ручки» воспитывают в детях творческое мышление и желание сделать – смастерить что – либо нужное и полезное своими руками, развивают детскую фантазию и вкус. Они учат ребёнка смотреть на реальный мир глазами художника. Занятия приобщают детей к дисциплине и бережливости, дарят им счастье творчества, открывают перед ними величие труда.

Программа внеурочной деятельности "Умелые ручки" имеет художественно-технологическую направленность. На занятиях дети узнают о народных традициях и обычаях, знакомятся с народным и декоративно-прикладным искусством. Учатся изготавливать изделия из различных материалов. Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

Имея дело с самыми различными материалами и процессами, т.е. перед ними не только бумага, карандаш и краски, но и глина, дерево, проволока, ткань и т.д., - у них развивается чувство материала фактуры. Дети режут, клеят, гнут, придают форму решают проблему пространства, пропорций контраста, то есть проходят через обилие трудовых процессов и чувствуют себя творцами, способными создавать конкретные предметы, выражать тем самым отношение к миру. К тому же такая разносторонняя отработка навыков, приемов работы, возможность ознакомиться с различными видами труда будет способствовать более сознательному выбору профессии.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Внеурочная деятельность «Умелые ручки» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Задачи данной программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию «Я хочу это сделать сам». Нужно не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении изделия, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне. Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” учителя по принципу «делай как я», выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения учащихся. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: учащиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, что позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя «работу ума с работой рук», а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.

Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога младшие школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоемкость этих заданий подбирались с учетом возрастных особенностей младших школьников и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.

Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

В процессе занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны (выкройки) для разметки тканей, различными измерительными инструментами.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.

Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.

Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и результатам имеет организация для выполнения небольших по объему трудовых заданий бригад или звеньев с распределением между детьми разных функций (бригадир, рабочий и т.д.).

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела программы. В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Занятия внеурочной деятельностью " Умелые ручки " раскрывают перед учителем большие воспитательные возможности. Они позволяют приобщить школьников к интересному делу, которое обогатит их внутренний мир, заполнит интересным творческим делом свободное время. Программа направлена на формирование умения выделять основные свойства предметов; развитие наблюдательности, сенсорных способностей: глазомера, зрительной оценки пропорций, чувство цвета, ритма, необходимые для творческого решения художественно-технических задач.

Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей и т.д.; оформление зала для проведения праздничных утренников.

Программа рассчитана на четырехлетний курс обучения детей младшего школьного возраста.

Цель программы

Подготовка ребенка к самостоятельной жизни через приобщение к народному и декоративно-прикладному искусству.

Цели будут достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам».

Девизом внеурочной деятельности является:

Я слышу – и забываю,

Я вижу - и запоминаю,

Я делаю – и понимаю.

Задачи программы:

  • развитие практических навыков в различных видах деятельности;

  • знакомство с различными инструментами и способами работы с ними;

  • углубление знаний о различных видах материалов и способах их
    обработки;

  • развитие художественного вкуса и формирование художественно-
    творческих способностей;

  • развитие инициативы и самостоятельности;

  • учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников

Воспитательные задачи программы:

  • прививать любовь к труду и уважение к людям труда;

  • воспитывать заботливое и бережное отношение к родной природе,
    школьному имуществу;

  • воспитывать эмоционально-волевые качества личности;

  • способствовать всестороннему воспитанию ребенка в процессе
    формирования исторической памяти, усвоения норм нравственности,
    этики и эстетики, трудовых, национальных и интернациональных
    традиций, заложенных в произведениях народного и классического
    искусства.

Формы и методы проведения занятий.

При проведении занятий следует использовать методы, учитывающие специфику воздействия народного искусства на сознание младшего школьника. Выбор методов зависит от психологических и возрастных особенностей детей, учебных целей, умений и навыков, которыми обладают дети.

В связи с этим можно использовать следующие методы:

  • метод поэтапных открытий;

  • метод единства восприятия и созидания;

  • метод творческой интерпретации содержания;

  • метод привлечения личного эмоционального, визуального и бытового опыта детей;

  • метод отчетных занятий;

  • метод оформления работами учащихся интерьера кабинета и
    праздников;

  • метод сравнений;

  • метод групповых и коллективных работ.

Разнообразны и типы занятий:

  • занятия - упражнения;

  • занятия - вариации, импровизации;

  • занятия обобщающего типа;

  • занятия - образы по сценарию;

  • праздники, как формы коллективной работы;

  • занятия формотворчества и экспериментирования.

Прогнозируемый результат реализации программы

Воспитание человека, владеющего необходимыми трудовыми навыками, эстетически развитого, самостоятельного, способного творчески мыслить, высоконравственного, с развитыми творческими способностями, уважающего историческую память нашего народа и культуру других этносов.

Организационно – методическое обеспечение программы

(возраст групп, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)


Обучение по программе «Умелые ручки» рассчитано на 4 года. Возраст детей от 6 до 11 лет.

Дети занимаются в группах по 10 – 12 человек.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.

Занятия включают в себя элементы игровой деятельности, праздники, конкурсы, оформление выставок, свободное общение, индивидуальную, парную, коллективную работы.

Примерное планирование занятий.



ТЕМА

I

год

II

год

III

год

IV

год

Всего

I

Работа с природным материалом

4

4

5

5

18

II

Художественная обработка бумаги

18

18

21

14

71

III

Работа с тканью

4

5

3

10

22

IV

Декоративно – прикладное искусство

6

7

5

5


23


ИТОГО:

32

34

34

34

134


Первый год обучения

Примерный тематический план.



ТЕМА

Всего

Теория+



Прак-

Экскур-



часов

практика

тика

сии

I

Работа с природным

4

1

2

1


материалом





II

Художественная обработка






бумаги:






1.Аппликация из бумаги.

4

1

3

-


2.Конструирование из






бумаги.

4

1

3

-


3 .Основы бумажной






пластики.

6

1

5

-


4.Оригами.

4

1

3

-

III

Работа с тканью

4

1

3

-

IV

Декоративно - прикладное

6

1

5


искусство






ИТОГО:

32

7

24

1

Содержание программы.

Раздел I. Работа с природным материалом (4 часа). Разновидности природных материалов. Сбор, хранение и приемы обработки.

Практическая часть. Экскурсия «Что ты, Осень, нам в подарок принесла?» Сбор природного материала. Наблюдения, сравнения. Исследование кленового листика через лупу. Задание «Обвести и раскрасить красками осени».

Составление объёмных композиций из засушенных листьев: «Осень в лесу», «В гостях у сказки». Презентация своей сказки. Составление объёмной композиции из овощей и фруктов. Организация выставки поделок.

Раздел II. Художественная обработка бумаги (18 часов).

1. Аппликация из бумаги (4 часа). Знакомство со свойствами и видами бумаги. Правила и приемы работы с бумагой. История аппликации. Симметричное вырезание по мотивам народных вырезок. Экспериментирование.

Практическая часть. Ритм повтора, ритм чередования. Простейшие линейные орнаменты. Закладка, украшенная геометрическими узорами. Растительный орнамент на геометрических формах (круг, квадрат, прямоугольник). Изготовление композиций из геометрических фигур(цыплёнок, сова и другие); предметных аппликаций на тему «Космос», «Улица», «Цветок» и другие. Организация выставок детских работ.

2. Конструирование из бумаги (4 часа). Знакомство с традициями
празднования Нового года у разных народов. Расширение знаний детей о
текстурных особенностях бумаги. Гофрирование.

Практическая часть. Изготовление гирлянд "Веселые человечки", "Котята - фонарики», Новогодние подвески, коробочки для новогоднего сувенира.

3. Основы бумажной пластики (6 часов). Азбука бумажной пластики.
Технологические свойства белой бумаги. Экспериментирование с
бумагой: сминание, сгибание, складывание, обрывание, вырезание.
Практическая часть. Изготовление простейших форм гусеницы, цветочка, сердечка … «Сказочная птица» - из обрывной бумаги. Изготовление елочных украшений - подвесок из полос разной длины. Коллективная композиция "Зимние забавы" и т.д.

4. Модульное оригами (4 часа). История оригами. Знакомство с системой знаков поэтапного складывания бумаги. Базовая форма «квадрат».

Практическая часть. Изготовление «котёнка» по технологической карте из базовой формы «квадрат». Треугольный модуль – «солнышко». Составление коллективных панно из модулей «Путешествие в сказку», «Ёлочка» Сочинение зимней сказки. Оформление сказочной поляны.

Раздел III. Работа с тканью (4 часа). Знакомство с различными тканями (хлопчатобумажные, льняные). Правила работы иглой. Освоение шва "вперед иголку".

Практическая часть. Изготовление коврика из бумажных полос полотняным переплетением. Изготовление игольницы «шляпка» Оформление салфеточки бахромой. Вышивка швом "вперед иголку".

Раздел IV. Декоративно – прикладное искусство (6 часов). Знакомство с народной технологией лепки глиняных игрушек (Плешковская, Дымковская). Знакомство с пластическими свойствами глины и традиционными способами лепки.

Практическая часть. Лепка и роспись игрушек (утицы, коня, барашка). Игра «Распредели игрушки по их промыслам». Оформление уголка в классе. Коллективные игры с игрушками.

К концу первого года обучения учащиеся должны получить знания:

  • о назначении материалов, ручных инструментов и приспособлений, их назначении;

  • о правилах безопасности труда и личной гигиены при работе инструментами;

  • о значении слов: аппликация, симметрия, композиция;

  • о значении слов: "вышивка", "узорное ткачество";

  • о значении слов: орнамент, симметрия, ритм, композиция, народный мастер;

  • о главных отличительных элементах орнамента в росписи плешковской и дымковской глиняной игрушки;

умения:

  • умение организовать свое рабочее место;

  • решать художественно-творческие задачи на сочетание различных приемов обработки бумаги (обрывание, вырезание) для достижения выразительности образов;

  • пользоваться инструментами; выполнять стежки швов "вперед иголку";

  • пользоваться стекой, печаткой, самостоятельно определять количество пластилина или глины;

  • лепить игрушку на основе традиционных приемов лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность, сочетать орнамент с формой.

Второй год обучения

Примерный тематический план.



ТЕМА

Всего

Теория +




Прак-

Экскур-



часов

практика

тика

сии

I

Работа с природным

4

1

2

1


материалом





II

Художественная обработка






бумаги:






1. Декоративная аппликация.

5

1

4

-


2. Конструирование из






бумаги.

6

1

4

-


3. Модульное оригами

7

1

7

-

III

Работа с тканью

5

1

4

-

IV

Декоративно – прикладное искусство

7

1

6

-


искусство






ИТОГО:

34

6

27

1

Содержание программы.

Раздел I. Работа с природным материалом (4 часа). Представление об эстетике народного творчества в работе с природными материалами. Экспериментирование путем сочетания природных материалов природного происхождения (веревка, льняная или хлопчатобумажная ткань, мешковина и др.).

Практическая часть. Экскурсия «В гостях у Осени». Сбор природного материала. Изготовление декоративных композиций из засушенных растений и семян.

Раздел II. Художественная обработка бумаги.

1. Декоративная аппликация (5 часов). Углубление знаний о свойствах и
видах бумаги.

Практическая часть. Изготовление аппликаций: декоративные цветы (клевер крокусы и т. п.), цветовое решение композиций. Оформление кантом некоторых частей узора (на квадрате, круге, полосе, овале): «Цветы в вазе», «Орнамент из цветов» и т.д. Коллективная работа «Ковёр – самолёт».

2. Конструирование из бумаги ( 6 часов). Конструирование образов
животных, как способ приобретения навыков в бумагопластике.

Знакомство с особенностями традиционного женского и мужского

народного костюмов.

Практическая часть. Изготовление объемных игрушек на основе конуса:

зайчика, пингвина, лисички, петушка, кошки для украшения класса и елки

к празднику. Изготовление бумажных кукол «Алёнушки» и «Иванушки» (силуэт) в русских народных костюмах. Коллективная работа "Весенний хоровод". Симметричное вырезание силуэтов женских и мужских фигур в народных костюмах. Коллективная работа "Праздничный русский хоровод".

3. Модульное оригами (8 часов). История оригами, Продолжить знакомство с

системой знаков поэтапного складывания бумаги.

Практическая часть. Изготовление зайчика, черепахи, золотой рыбки, голубя на основе базовой формы "треугольник".

Составление коллективных композиций для украшения интерьера кабинета. Изготовление композиции «Зимний лес» на основе базовой формы «квадрат». Экспериментирование с размером бумаги. Модульное оригами. Коллективная работа - забавные фигурки «Зайка – модница». Итоговое занятие. Город мастеров. Сочинение стихотворения или поздравления для мамы.

Раздел III. Работа с тканью (5 часов). Древний способ традиционной народной вышивки "двусторонняя роспись" на основе шва "вперед иголку". Знакомство с сюжетами и образами в народной вышивке. Изделия мастеров разного края.

Практическая часть. Оформление краев бумажного полотенца швом "вперед иголку" с вариантами его украшения. Роспись полотенца по мотивам «орловского списа». Праздник – ярмарка «Народных промыслов»

Раздел IV. В мастерской народной игрушки (7 часов). Освоение пластических свойств глины. Знакомство с народной технологией лепки глиняных игрушек (Филимоновская, Каргопольская).

Практическая часть. Лепка и роспись игрушек (баба, конь, птица). Организация выставки детских работ. Настольный кукольный театр "Деревня Филимоново".

В результате к концу второго года обучения учащиеся должны получить

знания:

  • о правилах безопасности при работе ручными инструментами;

  • о значении понятий: вышитый и тканый орнамент; о названии ниток,
    тканей, их назначение;

  • о значении понятий: декоративная аппликация, декоративная
    аппликация с кантом; орнамент линейный, орнамент на квадратной и
    прямоугольной форме, орнамент в круге;

  • об особенностях лепных игрушек различных народных традиционных
    промыслов;

умения:

- решать художественно-творческие задачи на моделирование изделий,
пользуясь технологической картой, техническим рисунком, эскизом;

- самостоятельно комбинировать различные приемы работы с бумагой

для достижения выразительного образа художественной вещи;

- выполнять декоративные швы на основе шва "вперед иголку",

пользоваться технологическими картами по выполнению швов;

- свободно пользоваться стекой, разными способами лепки;

- сочетать орнамент с формой предмета;

- лепить по заранее подготовленным эскизам;

- лепить на основе традиционных приемов филимоновской и

каргопольской игрушки;

- вырезать симметричные фигуры;

- проявлять творчество в создании художественных изделий.

Третий год обучения

Примерный тематический план.



ТЕМА

Всего

часов

Теор.+ пр.

Прак­тика

Экскур­сии

I

Работа с природным материалом

5

1

3

1

II

Художественная обработка бумаги:

1 .Папье-маше.

2. Аппликация.

3. Модульное оригами.


6

6

5


1

1

1


5

5

4



-

-

4.Моделирование и конструи

рование.

4

1

3


III

Работа с тканью

3

1

1

1

IV


Декоративно – прикладное










Декоративно – прикладное














искусство

5

1

4



ИТОГО:

34

5

23

1

Содержание программы

Раздел I. Работа с природным материалом (шишки, желуди, орехи, береста, головки мака, веточки, коренья и т.д., (5 часов). Их свойства и способы обработки (резание, пиление, сверление, покрытие). Художественные изделия из соломки: инкрустация - искусство аппликации из соломки. Правила заготовки и обработки соломы (пшеничной, ржаной, овсяной). Технология выполнения аппликации из соломы.

Практическая часть. Экскурсия в страну «Листопадию». Сбор необходимых материалов и подготовка их к работе. Создание объемных тематических композиций: «Лиса и журавль», «Дед Мазай и зайцы», «Репка», «Теремок» и др. с передачей движения. Орнаментальные и сюжетные композиции из плоской соломки на деревянной или картонной основе. Составление орнаментов и деталей геометрической и криволинейной формы. Участие в игровых ситуациях. Оформление выставки детских работ.

Раздел II. Художественная обработка бумаги (21час).

1. Папье-маше (6 часов). История возникновения папье-маше. Углубление знаний о свойствах и видах бумаги.

Практическая часть. Изготовление посуды в технике папье-маше (тарелочка, чашка, кофейник). Роспись посуды по мотивам Гжельской росписи. Поисковая деятельность. «Найти в разных источниках информацию о народном промысле Гжели».

Изготовление объёмных фигур сказочных героев. Раскрашивание и роспись объёмных фигур. Инсценирование сказок для первоклассников с этими игрушками. Оформление выставки детских работ.

2.Аппликация (6часов). Знакомство с сюжетной аппликацией (простой и сложной).

Практическая часть. Изготовление несложной сюжетной аппликации «Под парусом!». Изготовление сложных сюжетных аппликаций с большим количеством деталей (по эскизу): «Весна», «Покорение космоса», «На прогулке». Сюжетная аппликация с большим количеством деталей по эскиз у и самостоятельно выбранной теме (работа в парах). Организация школьной выставки.

3. Модульное оригами (5 часов) Продолжение знакомства с японским искусством создания различных моделей путём сгибания листа бумаги. От простого к сложному. Учимся читать инструкционные карты.

Практическая часть. Изготовление объёмного изделия «»Жар – птица», цветов «Нарциссы» и «Тюльпаны». Организация школьной выставки. Дарим цветы в подарок маме.

4. Моделирование и конструирование (4 часа) Моделируем из геометрических фигур, простого листа бумаги, и бросового материала. Знакомимся, что такое коллаж.

Практическая часть. Моделирование ракеты и космодрома. Изготовление объёмно – пространственной композиции «Весёлый хоровод». Декорирование фигур девушек под русский народный стиль северного типа.

Раздел III. Работа с тканью (3 часа). Знакомство с узорами народной вышивки, их семантического и магического значения.

Практическая часть. Экскурсия в краеведческий музей (в отдел народного творчества). Углубление знаний детей об орнаментальной композиции семантического магического значения народных орнаментов. Подготовка эскиза полотенца крестом на бумаге в клетку. Вышиваем узор на полотенце по эскизу. Использование вышитых изделий в календарно-обрядовых играх и праздниках.

Раздел IV. Декоративно – прикладное искусство (5 часов).

Знакомство с основами народного и декоративно – прикладного искусства. Хохломская роспись. Повтор, вариация, импровизация. Знакомство с лоскутным шитьём.

Практическая часть. Упражнения на повтор и вариацию хохломской росписи. Роспись разделочной доски в подарок маме.

Лоскутное шитьё. Подставка под чайник или украшение интерьера кухни. Поисковая деятельность. Проект «Основы декоративно – прикладного искусства «Хохлома». Проект «Основы декоративно – прикладного искусства «Лоскутное шитьё».

К концу третьего года обучения учащиеся должны получить знания:

  • о местных природных материалах и их особенностях; о сборе, хранении
    и приемах их обработки;

  • о приемах работы папье-маше;

  • о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке
    различных материалов;

  • о названии, назначении, правилах пользования ручными
    инструментами;

  • о способах аппликации в народном искусстве;

  • о понятии вышивки "крестик", его особенностях;

  • о значении народного искусства как части культуры;

умения:

  • решать художественно-творческие задачи на моделирование изделий из
    природного материала;

  • самостоятельно комбинировать различные приемы работы с бумагой;

  • при анализе произведений народных мастеров определять вид и
    художественные достоинства изделия;

  • выполнять шов "крестик", составлять собственные композиции.


Четвертый год обучения.

Примерный тематический план.



ТЕМА

Всего

Теория+



Прак-

Экскур-



часов

практика

тика

сии

I

Работа с природным

5

1

4

-


материалом





II

Художественная обработка






бумаги:






1. Модульное оригами

6

1

5

-


2.Конструирование из






бумаги.

8

1

7

-

III

Работа с тканью

10

1

9

-

IV

Декоративно - прикладное

5

1

4


искусство






ИТОГО:

34

5

29

-


Содержание программы.

Раздел I. Работа с природным материалом (5 часов). Рассматриваем

материалы, имеющие животное и растительное происхождение. Свойства этих материалов и внешний вид. Каждый из них имеет свою собственную индивидуальность и по- разному проявляет себя в различных работах.

Практическая часть. Освоение технологических приёмов: наложение, жгутик, крошка, резанныё край при работе с тополиным пухом. Изготовление аппликации «Домашний любимец». Аппликация из птичьих перьев и засушенных листьев. Плоская мозаика из яичной скорлупы «Сказочный герой».

Объёмные игрушки из яичной скорлупы для украшения новогодней ёлки.

Раздел II. Художественная обработка бумаги (14 часов).

  1. Модульное оригами (6 часов). Продолжить знакомство с искусством оригами. Совершенствовать умение работать по технологической карте.
    Практическая часть. Изготовление "Шапки Мономаха", "Петушиного
    гребня" из базовой формы "Книжка". Изготовление автомобиля или
    лодки из базовой формы "Дверь" и др. Модульное оригами «Вазочка», «Подснежники», «Фуксии». Организация выставки детских работ.

  2. Конструирование из бумаги (8 часов). Краткие сведения из истории
    возникновения и развития бумажной промышленности. Свойства бумаги и
    картона. Знакомимся с образом культуры средневековой Европы»

Практическая часть. Изготовление книжки – раскладушки для первоклассников «Русские потешки». Проектная деятельность. Проект «История возникновения бумаги». Коллективная работа «Средневековой европейский город». Изготовление коллективных композиций «В царстве Снежной Королевы», «Русь избяная». Проектная работа «Русь избяная».

Оформление выставки детских работ. Защита мини – проектов. Оформление проекта по теме.

Раздел ПI. Работа с тканью (10 часов).

1. Шитье и вышивка (6 часов). Представление о вышивке на предметах домашнего обихода в народной одежде. Углубление знаний о тканях из натуральных волокон. Совершенствование и закрепление навыков культуры труда. Приемы выкраивания деталей разными способами (по шаблону, "в сгиб"). Освоение простейших видов швов на основе

традиционной вышивки (тамбурная вышивка). История тамбурной

вышивки, ее мотивы и колорит. Освоение рабочих приемов тамбурного

шва.

Практическая часть. Вышивка салфеток для столовой; прихватки для

горячей посуды (колобок, клубничка и др.). Отделка декоративным петельным

швом. Изготовление грелки для заварного чайника. Украшение ее

разноцветной тесьмой, аппликацией из кусочков ткани или украшающими

швами.

2. Текстильная аппликация (4 часа). Аппликация как вид народного декоративного искусства. Способы выполнения аппликации (пришивание украшающим швом, приклеивание на клей и целофан). Комбинирование аппликации с вышивкой.

Практическая часть. Изготовление предметной аппликации «Корзина с грибами», «Матрешка» и т.п. Изготовление сюжетных аппликаций «Орловское полесье» и на тему русских народных сказок

Раздел IV. Декоративно – прикладное искусство (5 часов). 3накомство с изделиями ткачества у народных мастеров. Знакомство с видами ткачества.

Практическая часть. Главные отличительные элементы орнамента и ткачества на Руси у разных народов. Ткачество коврика и украшение его разными способами. Плетение кругов – солнышек в две или три прядки. Создание древа жизни.

Заключительное занятие «Город мастеров». Каждая группа выполняет работу по своему сюжету и с любыми материалами.

К концу четвертого года обучения учащиеся должны получить знания:

  • о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке разных материалов;

  • о названии, назначении, правилах пользования ручными инструментами;

  • о приемах разметки (шаблон, линейка);

  • о способах аппликации в народном искусстве (ткань, бумага); сочетание аппликации с вышивкой;

  • о понятии "тамбурный шов", его мотивах, особенностях, колорита "тамбура" в центральных и северных районах;

  • об особенностях Городецкой и Хохломской росписи;

умения:

решать художественно-творческие задачи на моделирование изделий,
пользуясь технологической картой облегченного варианта, техническим
рисунком, эскизом;

  • самостоятельно комбинировать различные приемы работы с бумагой;

  • при анализе произведений народных мастеров определять вид и
    художественные достоинства;

  • различать виды аппликаций;

выполнять «тамбурный» шов, составлять собственные композиции.

Документы и материалы, с учетом которых составлена программа:

  1. Конвенция о правах ребенка.

  2. Закон Российской Федерации "Об образовании".

  3. Концепция воспитания школьников в современных условиях.
    Концепция дополнительного образования.

  4. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных
    школ.

  5. Методические рекомендации "В помощь педагогу, работающему над
    авторской программой".

  6. Стандарты второго поколения. Внеурочная деятельность младших школьников.

  7. Григорьев Д.В. Организация внеурочной деятельности в начальной школе.

Литература по профилю работы:

  1. Алексеенко Е.В. Интегрированные уроки изобразительного искусства и
    труда в начальной школе с использованием народных промыслов
    Орловской области. Орел, 1994 г.

  2. Алексеенко Е.В. Воропаева З.В. Изучение плешковской игрушки в
    начальной школе на уроках и внеклассных занятиях. Орел, 1997 г.

  3. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В. Оригами и аппликация.ООО «Издательский Дом «Кристалл», 2010 г.

  4. Богуславская И.Я. Русская народная вышивка. М., 1972 г.

  5. Васильева-Гангнус Л. Уроки занимательного труда, 2010 г.

  6. Гукасова Л.М. Работа с тканью на уроках труда в начальных классах.
    М.,1997г.

  7. Гукасова М.А. Аппликация., 1982 г.

  8. Докучаева Н. Мастерим бумажный мир, 1999 г.

  9. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-
    прикладного искусства: Альбом с методическими рекомендациями

1 класс. М.,1995 г.

  1. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-
    прикладного искусства: Альбом с методическими рекомендациями

2 класс. М., 1997 г.

11.Костерин Н.П. Учебное рисование. М., 1980 г.

12.Круглый год: Русский земледельческий календарь / А.Ф.Некрылова.

М.,1991 г.

13. Кузин B.C. Психология. 2010 г.

14. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение: Родная земля: книга для учителя 1-2 кл. М.Дрофа, 2010 г.

15. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение: Программа факультативного курса. М.,1997 г.

16. Проснякова Татьяна. Забавные фигурки. Модульное оригами. Москва «АСТ – ПРЕСС», 2011 г.

17. Шпикалова Т.Я. В мире народного искусства, 1998 г. 16.Шпикалова Т.Я. Праздник народного творчества в музее игрушки // нач. шк. 1994 г. №1.

Учебно-тематический план первого года обучения


п/п

Тема раздела, урока

Количество часов

Дата

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности.

Возможные виды контроля.

Элементы содержания урока.

Возможные направления творческой, исследовательской деятельности учащихся.

программа

факт

план

факт

Освоение предметных знаний

Перечень универсальных учебных действий

Раздел I. Работа с природным материалом (4 часа)

1.

Экскурсия «Что ты, Осень, нам в подарок принесла?»

1

1



Знать породы деревьев.

Знать какому дереву принадлежат собранные листья.

Знать виды кустарников.

Уметь собирать и хранить природный материал.


Познавательная инициатива (Р).

Установление причинно следственных связей (П).

Следование в поведении моральным нормам (Л).

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Разновидности природных материалов.

Сбор, хранение и приёмы обработки.

Игра «Отгадай, с какого дерева лист».

Ассоциации «Запах осени», «Дары осени».

Игра «На, что похоже?»


Исследуй строение кленового листа через лупу. Обведи этот лист и раскрась так, чтобы он был похож на настоящий.


2.

Составление объёмной композиции «Осень в лесу»

(Листья, семена, шишки, жёлуди)

1

1



Уметь работать в парах.

Знать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с инструментами.

Уметь составлять объёмные композиции.


Моделирование и преобразование (П).

Смыслообразование (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).


Работа в парах.

Правила техники безопасности.

Способность соотносить форму листьев, их размер, подбирать по цвету.

Организация выставки поделок из природного материала.

3.

Составление объёмной композиции «В гостях у сказки»

(Листья, семена, шишки, жёлуди)

1

1



Уметь работать в группе.

Уметь распределять роли в группе.

Уметь решать художественно – творческие задачи.

Знать свойства и название природного материала.

Способность к самооценке (Л).

Подведение под понятие (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К).

Групповая работа.

Распределение ролей в группе и выбор сказки.

Индивидуальный инструктаж.

Рассказывание сказки по ролям с изделиями из природного материала.

Презентация своей сказки.


Организация выставки поделок из природного материала.

4.

Составление объёмной композиции из овощей и фруктов (Яблоки, огурцы, кабачки и другие).

1

1



Уметь решать художественно – творческие задачи

Уметь придумывать разные образы поделок, используя подсобный материал.

Структурирование знаний (П).

Выражение мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Действовать по плану (Р).

Групповая работа.

Выбор природного материала для группы.

Придумывание разных образов.

Определение способов соединения деталей.

Индивидуальный инструктаж.

Организация выставки поделок из природного материала.

Итого: 4 4

Раздел II. Художественная обработка бумаги (18 часов)

1. Аппликация из бумаги (4 часа)

5.

Знакомство со свойствами и видами бумаги.

Правила и приёмы работы с бумагой. Вырезанки.

1

1



Уметь работать ножницами.

Знать, что такое симметрия и асимметрия.

Знать и соблюдать правила ТБ.

Действовать по плану (Р).

Извлекать необходимую информацию из устных сообщений (П).

Постановка вопросов (К).

Знакомство со свойствами и видами бумаги.

Правила и приёмы работы с бумагой.

Освоение новых видов деятельности.

Экспериментиро -

вание. Симметричное вырезание по мотивам народных вырезанок

6.

Простейшие линейные орнаменты.

Закладка, украшенная геометрическими

фигурами.

1

1



Уметь организовывать своё рабочее место.

Знать, что такое ритм, повтор, закономерность.


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П).

Коррекция, контроль (Р).

Осознание своей работы (Л).



Особенности построения орнамента и его значение в художественной вещи.

Составление орнамента с учётом замысла.

Использование закладок для учебников.

7.

Изготовление композиций из геометрических фигур (цыплёнок, сова, и другие)

1

1



Знать, как получить форму круга, треугольника, квадрата без помощи линейки.


Управление поведением партнёра (Р).

Активная познавательная деятельность (Л).

Самостоятельное создание способов решения проблемы (П).


Работа в парах.

Решение художественно – трудовых задач по выполнению изделий из геометрических фигур.

Творческая работа «Составление коллективного панно»

8.

Предметная аппликация на тему «Космос», «Улица», «Цветок и цыплёнок» и другие.

1

1



Уметь передавать форму предмета.

Уметь читать технологические карты – схемы.

Уметь решать художественно – технологические задачи.

Осознание учебной задачи (П).

Самостоятельное планирование (Р).

Интерес к занятиям (Л).

Применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц.

Расширение эстетических представлений…

Выражение собственного мнения при оценке работ.

…Или творческая работа. «Создание коллективного панно»

Итого: 4 4

2. Конструирование из бумаги (4 часа)

9.

Изготовление гирлянды «Весёлые человечки»

1

1



Уметь выполнять разметку на бумаге с помощью складывания.

Уметь пользоваться техническим рисунком.


Познавательная инициатива (Р).

Установление причинно следственных связей (П).

Следование в поведении моральным нормам (Л).

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Решать художественно – трудовые задачи при моделировании и конструировании из бумаги.

Декорирование изделия.

Украшение класса к празднику гирляндой «Весёлые человечки»

10.

Изготовление гирлянды «Котята – фонарики»

1

1



Знать и соблюдать правила ТБ и личной гигиены.

Уметь работать по технологической карте.

Уметь оценивать результаты совместной деятельности.


Моделирование и преобразование (П).

Смыслообразование (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).


Запоминать порядок выполнения гирлянды по технологической карте.

Приобщаться к пониманию дружной коллективной работы.



11.

Новогодние подвески (из кругов)

1

1



Знать, как празднуют Новый год на всей планете.

Уметь использовать поэтапно знако – символические средства изготовления подвесок.


Способность к самооценке (Л).

Подведение под понятие (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К).

Знакомство с традициями празднования Нового года у разных народов

Групповая работа.

Использование различных приёмов работы.

Положительное отношение км процессу труда.


Украшение класса к празднику

12.

Коробочка для Новогоднего сюрприза)

1

1



Уметь организовывать своё рабочее место.

Уметь конструировать куб.

Знать основные правила разметки.


Осознание ответственности за общее дело (Л).

Способность к самооценке (Л).

Построение логической цепи рассуждения (П).

Знакомство с правилами разметки по линейке.

Сборка куба

Украшение по замыслу.

Индивидуальные подарки для одноклассников (с сюрпризом).

Итого: 4 4

3. Основы бумажной пластики (4 часа)

13.

Азбука бумажной пластики. Простейшие формы (гусеница, цветочек, сердечко…)


1

1



Знать и отличать мягкий модуль от жёсткого.

Уметь фантазировать и применять ранее полученные знания.

Познавательная инициатива (Р).

Установление причинно следственных связей (П).

Следование в поведении моральным нормам (Л).

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Индивидуальная работа.

Экспериментирование.

Самоконтроль.

Оценка своей деятельности.

Игра «Что ещё можно создать из мягкого модуля?»

Экспериментиро

вание с бумагой: сминание, сгибание, складывание, обрывание, вырезание.

14.

Технологические свойства белой бумаги. Сказочная птица (из обрывной бумаги).

1

1



Знать свойства бумаги.

Знать способы обрывания бумаги.

Уметь работать с шаблонами.

Уметь декорировать изделие по своему усмотрению.

Управление поведением партнёра (Р).

Активная познавательная деятельность (Л).

Самостоятельное создание способов решения проблемы (П).

Технологические свойства белой бумаги.

Разметка изделия на выбранной основе.

Работа с шаблонами.

Декорирование птицы.


Оформление выставки работ.

15.

Изготовление ёлочных украшений – подвесок из полос разной длины.

1

1



Уметь работать ножницами и на глаз вырезать ровные полоски одинаковой длины.

Знать технику выполнения подвесок.

Уметь конструировать из мягкого модуля.

Моделирование и преобразование (П).

Смыслообразование (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).


Приобщаться к умению вырезать детали на глаз.

Знакомство с техникой изготовления подвесок из мягкого модуля.

Украшение класса и новогодней ёлки.

16.

Композиция «Зимний лес» из бумажных полос.

1

1



Знать правила композиции.

Уметь работать с клеем.

Знать технику выполнения композиции из бумажных полос.

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Способность к самооценке (Л).

Построение логической цепи рассуждения (П).

Композиционное решение.

Индивидуальная работа.

Комбинирование различных приёмов работы с бумагой.

Подарок на Новый год для родителей.

Итого: 4 4

4. Модульное оригами (6 часов)

17.

История оригами.

Знакомство с системой знаков поэтапного складывания бумаги. Базовая форма «квадрат».

Котёнок.

1

1



Уметь читать технологическую карту.

Знать систему знаков поэтапного складывания.

Уметь контролировать и координировать свои действия.

Познавательная инициатива (Р).

Установление причинно следственных связей (П).

Следование в поведении моральным нормам (Л).

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

История оригами.

Знакомство с системой знаков поэтапного складывания бумаги.

Освоение базовой формы «квадрат».

Игра «Кто в тереме живёт».

Оформление теремков с котятами (коллективная работа).

18.

Треугольный модуль. Солнышко.

1

1



Уметь изготавливать поделки в технике модульного оригами.

Знать и соблюдать правила ТБ.

Способность к самооценке (Л).

Подведение под понятие (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К).

Работа в парах.

Знакомство с модульным оригами.

Осваивание техники.

Сотрудничество в процессе работы.


19.

Путешествие в сказку «Снежинка»

1

1



Уметь изготавливать поделки в технике модульного оригами.

Знать и соблюдать правила ТБ.

Структурирование знаний (П).

Выражение мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Действовать по плану (Р).

Работа в парах.

Знакомство с модульным оригами.

Осваивание техники.

Сотрудничество в процессе работы


20.

Путешествие в сказку «Ёлочка».

Заготовка модулей.

1

1



Уметь выполнять терпеливо однотипную работу.

Знать технику выполнения модульного оригами.

Моделирование и преобразование (П).

Смыслообразование (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Работа в группах.

Знакомство с модульным оригами.

Осваивание техники.

Сотрудничество в процессе работы


21

Путешествие в сказку «Ёлочка».

Сборка модулей.

1

1



Уметь читать технологическую карту.

Знать систему знаков поэтапного складывания.

Уметь контролировать и координировать свои действия

Управление поведением партнёра (Р).

Активная познавательная деятельность (Л).

Самостоятельное создание способов решения проблемы (П).

Работа в группах.

Сборка моделей по технологической карте.


Оформление сказочной поляны.

22.

Окончание работы. Сочинение зимней сказки

1

1



Уметь связно выражать свои мысли.

Уметь сочинять небольшие сказки по сюжету.

Уметь слушать товарищей.

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Способность к самооценке (Л).

Построение логической цепи рассуждения (П).

Работа в группах.

Знакомство с модульным оригами.

Осваивание техники.

Сотрудничество в процессе работы

Сочинение зимней сказки.

Итого: 6 6

Раздел III. Работа с тканью (4 часов).

23.

Изготовление коврика из бумажных полос полотняным переплетением.


1

1



Знать простые виды ткани.

Знать технику переплетения из бумажных полос.


Моделирование и преобразование (П).

Смыслообразование (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Знакомство с различными видами тканями.

Освоение правил работы с иглой.


Экспериментирование «Сравнение льняной ткани и переплетённого коврика» способ продёргивания нитей из ткани.

24.

Освоение шва «вперёд иголку».

Правила работы иглой.


1

1



Уметь пользоваться иголкой.

Уметь вдевать нитку в иголку и делать узелок.

Структурирование знаний (П).

Выражение мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Действовать по плану (Р).

Освоение шва «вперёд иголку».

Правила работы иглой.

Выполнение стежков сначала на бумаге в клеточку, затем на ткани.


25.

Изготовление игольницы «Шляпка»

1

1



Уметь организовать своё рабочее место.

Знать и соблюдать правила ТБ.

Уметь выполнять швы.

Уметь работать по инструкционной карте.

Способность к самооценке (Л).

Подведение под понятие (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К).

Поэтапная работа по инструкционной карте.

Индивидуальный инструктаж.

Решение художественно – творческих задач по оформлению шляпки.

Подарок для мамы.

26.

Оформление салфеточки бахромой. Вышивка швом «вперёд иголку»

1

1



Уметь организовать своё рабочее место.

Знать и соблюдать правила ТБ.

Уметь выполнять швы.


Осознание ответственности за общее дело (Л).

Способность к самооценке (Л).

Построение логической цепи рассуждения (П).

Оформление салфеточки бахромой. Вышивка швом «вперёд иголку»


Итого: 4 4

Раздел IV. Декоративно – прикладное искусство (6 часов).

27.

Знакомство с народной технологией лепки глиняых игрушек (Плешковская. Дымковская).

1

1



Уметь организовать своё рабочее место.

Уметь слушать.

Уметь сравнивать.

Знать отличительные особенности игрушек.

Познавательная инициатива (Р).

Установление причинно следственных связей (П).

Следование в поведении моральным нормам (Л).

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Заочное путешествие в Дымково и Плешково.

Знакомство с народной технологией лепки глиняых игрушек (Плешковская. Дымковская).


Заочное путешествие в Дымково и Плешково.

28.

Лепка «утицы». Плешково.

1

1



Уметь лепить игрушку на основе традиционных приёмов лепки.

Способность к самооценке (Л).

Подведение под понятие (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К).

Знакомство с пластическими свойствами глины и традиционными способами лепки из целого куска.


29.

Роспись «утицы». Плешково.

1

1



Знать особенности плешковской росписи.

Знать знаки – символы.

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Способность к самооценке (Л).

Построение логической цепи рассуждения (П).

Роспись «утицы» знаками – символами.

Главные отличительные элементы в росписи.



30.

Лепка «коня» и «барашка».

Дымково.

1

1



Уметь организовать своё рабочее место.

Уметь лепить игрушку на основе традиционных приёмов лепки Уметь сочетать орнамент с формой.

Моделирование и преобразование (П).

Смыслообразование (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Работа в группах.

Знакомство с пластическими свойствами глины и традиционными способами лепки по отдельным деталям, согласно инструкционной карты.


31.

Роспись игрушек «коня» и «барашка». Дымково.

1

1



Уметь организовать своё рабочее место.

Уметь лепить игрушку на основе традиционных приёмов лепки Уметь сочетать орнамент с формой.

Способность к самооценке (Л).

Подведение под понятие (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К).

Работа в группах.

Организация рабочего места.

Роспись игрушек.

Вариация.


Оформление уголка в классе.

32

Роспись деревеньки Дымково и Плешково

1

1



Знать особенности плешковской и дымковской росписи.

Управление поведением партнёра (Р).

Активная познавательная деятельность (Л).

Самостоятельное создание способов решения проблемы (П).

Игра «Распредели игрушки по деревенькам Дымково и Плешково».

Коллективные игры с игрушками.


Итого:

32

32







Учебно-тематический план второго года обучения

п/п

Тема раздела, урока

Количество часов

Дата

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности.

Возможные виды контроля.

Элементы содержания урока.

Возможные направления творческой, исследовательской деятельности учащихся.

программа

факт

план

факт

Освоение предметных знаний

Перечень универсальных учебных действий

Раздел I. Работа с природным материалом (4 часа)

1.

Экскурсия «В гостях у Осени»

1

1



Знать и соблюдать правила ПДД.

Соблюдать правила личной гигиены при сборе природного материала.

Метод рефлексивной самоорганизации (П).

Анализ, сравнение, обобщение (П).

Познавательная инициатива (Р).

Сбор природного материала. Разновидности природных материалов.

Сбор, хранение и приёмы обработки.

Игра «Отгадай, с какого дерева эти семена?»

Исследуем растения.

Игра «Фотоаппарат»

2.

Изготовление декоративных композиций из засушенных растений и семян.

1

1



Уметь работать в парах.

Уметь внимательно вглядываться в различные природные формы.

Знать виды растений.


Моделирование и преобразование (П).

Смыслообразование (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).


Работа в парах.

Представление об эстетике народного творчества в работе с природными материалами.

Подбор сухих растений по ассоциации с осенним пейзажем, их компоновка и приклеивание.

Экспериментирование путём сочетания природных материалов природного происхождения (верёвка, льняная или хлопчатобумажная ткань, мешковина и др.)

3.

Декоративная

композиция из засушенных растений и семян.

1

1



Уметь определять, к какой группе относится каждая работа: к сюжетной, предметной или декоративной аппликации.

Уметь работать с природным материалом.

Осуществление контроля процесса и результата деятельности (Р).

Умение принимать правила и пользоваться

инструкциями и освоенными закономерностями (П)

Групповая работа.

Изучать и осваивать новый вид деятельности.

Создание композиций.

Индивидуальный инструктаж.


4.

Декоративная

композиция из засушенных растений и семян.

1

1



Уметь подготавливать своё рабочее место.

Уметь выбирать материал для работы.

Уметь работать в группе и следить за работой партнёра.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности (Р).

Самоопределение (Л).

Инициативное сотрудничество (К).

Понимание и преобразование информации (П).

Групповая работа.

Осваиваем процесс созидания.

Учимся работать с природным материалом.

Знакомство с разновидностями растительного материала.

Оформление выставки работ.


Итого:

4

4







Раздел II. Художественная обработка бумаги (18 часов)

Декоративная аппликация (5часов).

5.

Свойства и виды бумаги.

Аппликация «Клевер»

(в овале, с кантом))

1

1



Знать отличия декоративной аппликации от предметной и сюжетной..

Уметь работать ножницами и клеем.

Познавательная инициатива (Р).

Установление причинно следственных связей (П).

Следование в поведении моральным нормам (Л).

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Углубление знаний о свойствах и видах бумаги.

Цветовое решение композиций.

Оформление кантом некоторых частей узора.


Эксперименти –

Рование

«Бумага, её качества и свойства»

Выделение качественных характеристик материала.

6.

Декоративная аппликация «Цветы в вазе»

(В квадрате, отделка кантом).





Уметь поддерживать порядок на своём рабочем месте .

Знать, что такое декор.

Уметь выполнять отделку кантом.

Структурирование знаний (П).

Выражение мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Действовать по плану (Р).

Выводы по экспериментированию.

Работа в парах.



7.

Декоративная аппликация «Сказочные цветы» (геометрическая фигура по выбору для фона)

1

1



Уметь экономично размечать материал.

Знать правила личной гигиены при работе с клеем.

Уметь работать в парах.

Контролировать процесс деятельности (Р).

Постановка цели (П).

Эмоциональное отношение к работе (Л).

Работа в парах.

Техника получения геометрических фигур.

Технология работы с декоративной аппликацией.


8.

Декоративная аппликация «Орнамент из цветов» (геометрическая фигура по выбору для фона)

1

1



Уметь самостоятельно изготовлять изделия, используя информацию с предыдущих уроков.

Знать технику изготовления аппликации.

Способность к самооценке (Л).

Подведение под понятие (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К).

Индивидуальная работа.

Симметрия. Асимметрия.

Знакомство с орнаментом народов мира.

Оформление выставки работ.

9.

Коллективная работа «Ковёр- самолёт»

1

1



Уметь творчески мыслить и претворять идеи в ходе работы.

Уметь работать коллективно, организуя свою работу.

Корректировка хода работы (Р).

Эмоциональное отношение к работе (Л).

Коллективная работа.

Реализация всех идей по поводу изготовления «ковра – самолёта».

Использование всех подручных материалов.

Техника «коллаж»

Оформление выставки работ.


Итого:

5

5







Конструирование из бумаги (6 часов).



10.

Объёмная игрушка на основе конуса. Зайчик.


1

1



Знать геометрические объёмные фигуры.

Уметь работать по шаблону и вырезать детали на «глаз».

Уметь применять приёмы вырезывания.

Анализ, синтез (П).

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме творческого и исследовательского характера (К).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения (Р).

Конструирование образов животных, как способ приобретения навыков в бумагопластике.

Объёмное конструирование и моделирование на основе приёмов многократного складывания, симметричного вырезания.

Организация выставки.

11.

Объёмная игрушка на основе конуса. Петушок.


1

1



Знать, что такое симметрия, асимметрия.

Уметь конструировать на основе приёмов складывания и вырезания.

Использовать общие приёмы работы с бумагой (П).

Формулировать собственное мнение и позицию (К).

Адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок (Р).

Объёмное конструирование и моделирование на основе приёмов складывания, симметричного вырезания.

Организация выставки.

12.

Объёмная игрушка на основе конуса. По выбору детей: пингвин, кошечка, лисичка и другие.


1

1



Уметь на основе повтора и вариации изготавливать свои игрушки.

Уметь выбирать приёмы работы.

Познавательная инициатива (Р).

Установление причинно следственных связей (П).

Следование в поведении моральным нормам (Л).

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Работа с бумагой.

Конструирование с использованием приёмов складывания, скручивания, приклеивания.

Организация выставки.

Подарок первоклассникам.

13.

Изготовление бумажных кукол «Алёнушки» и «Иванушки». (Силуэт)

1

1



Уметь объяснять этапы выполнения работы по инструкционной карте.

Уметь осуществлять контроль за последователь

ностью выполнения своей работы.

Моделирование и преобразование (П).

Смыслообразование (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).


Работа в парах.

Знакомство с русским народным костюмом.

Конструирование и моделирование.

Украшение аппликативно.


14.

Завершение работы по изготовлению бумажных кукол

1

1



Уметь обсуждать и оценивать результаты совместной работы.

Уметь осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Передача информации устным способом (П).

Мотивация учебной деятельности (Л).

Вносить необходимые коррективы (Р).

Управление коммуникацией (К).

Работа в парах.

Знакомство с русским народным костюмом.

Конструирование и моделирование.

Украшение аппликативно.

Оформление выставки «Праздничный хоровод»

15.

Симметричное вырезание силуэтов женских и мужских фигур в народных костюмах.


1

1



Знать, что такое симметрия и асимметрия.

Знать приёмы складывания и вырезания и уметь ими пользоваться.

Планирование работы (П).

Самоконтроль выполняемых действий (Р).

Эмоциональное отношение к работе (Л).

Постановка вопросов (К).

Симметричное вырезание силуэтов.


Оформление выставки «Праздничный русский хоровод»


Итого:

6

6







Модульное оригами (7 часов).

16.

Изготовление зайчика, черепахи на основе базовой формы «треугольник»

1

1



Уметь читать чертежи.

Уметь следовать устным инструкциям педагога.

Способность к самооценке (Л).

Подведение под понятие (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К).

История оригами.

Продолжить знакомство с системой знаков поэтапного складывания бумаги.

Новогодний праздник.

Зимняя сказка.


17.

Изготовление золотой рыбки, голубя на основе базовой формы «треугольник»

1

1



Уметь выполнять все движения точно, чтобы совпадали углы и стороны.

Уметь удерживать внимание на предмете работы в течение целого занятия.

Формулировать и удерживать учебную задачу (П).

Обсуждать со взрослыми возникшую проблему (К).

Поиск и выделение необходимой информации из инструкционных карт (П).

Отработка точности движений при работе.

Беседа «Верные друзья»

Игра «Три желания».


Изготовление коллективного мобиля для украшения класса.

18.

Изготовление композиции «Зимний лес» на основе базовой формы «квадрат»

1

1



Уметь поэтапно складывать бумагу.

Уметь свободно общаться.

Знать свойства бумаги.

Использовать общие приёмы работы с бумагой (П).

Формулировать собственное мнение и позицию (К).

Адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок (Р).

Сказка «В лесу родилась ёлочка».

Пословицы и поговорки.

Изготовление композиции.

Подарок родителям.

19.

Модульное оригами. Забавные фигурки. Зайчик.

1

1



Уметь следовать устным инструкциям педагога.

Знать и соблюдать правила ТБ.

Мотивация учебной деятельности (Л).

Установление причинно – следственных связей между разными видами вышивки (П).

Коммуникация как взаимодействие (К).

Модульное оригами.

Знакомство с искусством оригами.

Изготовление полуобъёмной аппликации в подарок одноклассникам.


Экспериментирование с размером деталей.


Подарок маме.

20.

Модульное оригами. Забавные фигурки. Зайка - модница.

1

1



Уметь поэтапно складывать бумагу.

Уметь свободно общаться.

Знать свойства бумаги.

Структурирование знаний (П).

Выражение мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Действовать по плану (Р).

Модульное оригами.

Заготовка деталей по размерам и цвету для всей фигуры.

Работа в группах.


Подарок маме.

Творческое задание «Сочините стихотворение или поздравление с праздником для мамы»

21.

Модульное оригами. Забавные фигурки. Зайка - модница.

1

1



Уметь выполнять все движения точно, чтобы совпадали углы и стороны.

Уметь удерживать внимание на предмете работы в течение целого занятия.

Моделирование и преобразование (П).

Смыслообразование (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).


Групповая работа.

Продолжение работы.

Сборка забавной фигурки.


Подарок маме.

22.

Итоговое занятие. Город мастеров.

1

1



Уметь использовать полученные знания в свободной творческой обстановке.

Уметь выбирать материалы и инструменты для работы.

Эмоциональное отношение к работе (Л).

Инициативное сотрудничество (К).


Анализ, синтез (П).


Групповая работа.

Коллективное конструирование «Объёмно – пространственной композиции» Город будущего»

Фантазия. Творчество. Успех.

Экспериментирование из базовой формы «Квадрат» или «Треугольник» различных композиций на свободную тему.

Оформление выставки.


Итого:

7

7







Раздел III. Работа с тканью (5 часов).

23.

Знакомство с сюжетами и образами в народной вышивке.

Изделия мастеров родного края.

Вышиваем края бумажного полотенца.

1

1



Знать приёмы подготовки к вышивке (размер нитки, отмеривание и вдевание нити в иголку, завязывание узелка)

Использовать общие приёмы работы с бумагой (П).

Формулировать собственное мнение и позицию (К).

Адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок (Р).

Древний способ традиционной народной вышивки «двусторонняя роспись» на основе шва «вперёд иголку».

Знакомство с сюжетами и образами в народной вышивке.

Изделия мастеров родного края.

Оформление уголка с изделиями мастеров родного края.

24.

Вышиваем края бумажного полотенца

1

1



Уметь выполнять шов «вперёд иголку» и его украшающие варианты на изделии.


Передача информации устным способом (П).

Мотивация учебной деятельности (Л).

Вносить необходимые коррективы (Р).

Управление коммуникацией (К).

Секреты вышитых узоров.

Знакомство с вышивкой «Орловский спис».


25.

Вышиваем края бумажного полотенца

1

1



Знать приёмы выполнения шва «вперёд иголку» и его украшающих вариантов на изделии.

Знать и соблюдать правила техники безопасности.

Мотивация учебной деятельности (Л).

Установление причинно – следственных связей между разными видами вышивки (П).

Коммуникация как взаимодействие (К).

Продолжение работы.

Продолжить знакомство с вышивкой «Орловский спис».


26.

Роспись полотенца по мотивам «орловского списа».

1

1



Знать особенности Орловской вышивки.

Уметь применить знания на практике.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков (П).



Роспись полотенца по мотивам «орловского списа».

Оформление выставки вышитых полотенец.

27.

Праздник – ярмарка «Народных промыслов»

1

1



Знать особенности изученных промыслов.

Уметь рассказать о каждом из них.

Уметь словесно дать характеристику любой работе.

Структурирование знаний (П).

Выражение мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Действовать по плану (Р).

Эмоциональное отношение к работе (Л).

Праздник – ярмарка «Народных промыслов»

Праздник – ярмарка «Народных промыслов»


Итого:

5

5







Раздел IV. Декоративно – прикладное искусство (7 часов)

28.

Свойства глины.

Лепка филимоновкой лошадки.

1

1



Знать свойства глины.

Уметь использовать эти свойства при лепке фигурок.

Уметь использовать приёмы лепки.

Уметь анализировать объект труда.

Использовать общие приёмы работы с бумагой (П).

Формулировать собственное мнение и позицию (К).

Адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок (Р).

Освоение пластических свойств глины.

Знакомство с народной технологией лепки глиняных филимоновских игрушек.

Лепка из целого куска, используя приёмы скатывания, раскатывания, вытягивания, вдавливания, сглаживания.


29.

Свойства глины. Лепка филимоновских игрушек (птицы, утицы, барышни - по выбору).

1

1



Знать свойства глины.

Уметь использовать эти свойства при лепке фигурок.

Уметь использовать приёмы лепки.

Уметь анализировать объект труда.

Выделение существенных признаков (П).

Контроль своей деятельности по результату (Р).

Постановка вопросов (К).


Освоение пластических свойств глины.

Знакомство с народной технологией лепки глиняных филимоновских игрушек


30.

Роспись филимоновских игрушек.

1

1



Знать особенности филимоновской росписи.

Уметь осуществлять контроль на всех этапах работы.

Понимание и преобразование информации (П).

Адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок (Р).

Особенности росписи филимоновских игрушек.

Роспись игрушек.

Особенности орнамента.

Символика цвета.

Организация выставки детских работ.

31.

Свойства глины.

Лепка каргопольского Полкана – Полехана.

1

1



Знать и использовать при лепке свойства глины.

Соблюдать правила работы с глиной.

Уметь самостоятельно изготовить изделие по образцу.

Использовать общие приёмы лепки (П).

Личностные результаты (Л).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения (Р).

Освоение пластических свойств глины.

Знакомство с народной технологией лепки глиняных каргопольских игрушек.

Богатыри земли русской.


32.

Свойства глины. Лепка каргопольких игрушек (птица, утица, баба - по выбору).

1

1



Знать и использовать при лепке свойства глины.

Уметь самостоятельно планировать последовательность своих действий.

Использовать общие приёмы работы с бумагой (П).

Формулировать собственное мнение и позицию (К).

Адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок (Р).

Освоение пластических свойств глины.

Знакомство с народной технологией лепки глиняных каргопольских игрушек


33.

Роспись каргопольских игрушек.

1

1



Знать особенности каргопольских узоров.

Уметь использовать кистевые приёмы.

Уметь решать творческие задания по заданным условиям.

Передача информации устным способом (П).

Мотивация учебной деятельности (Л).

Вносить необходимые коррективы (Р).

Управление коммуникацией (К).

Роспись игрушек.

Особенности цвета и символики.

Организация выставки работ.

34.

Настольный театр из глиняных игрушек «В гостях у деда Филимона»

1

1



Уметь сотрудничать при выполнении коллективной работы.

Структурирование знаний (П).

Выражение мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Действовать по плану (Р).

Эмоциональное отношение к работе (Л).

Игра «Составь деревню Филимоново» и «Каргополь»

Настольный театр из глиняных игрушек «В гостях у деда Филимона»


Итого:

7

7








ИТОГО:

34

34







Учебно-тематический план третьего года обучения.

п/п

Тема раздела, урока

Количество часов

Дата

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности.

Возможные виды контроля.

Элементы содержания занятия.

Возможные направления творческой, исследовательской деятельности учащихся.

программа

факт

план

факт

Освоение предметных знаний

Перечень универсальных учебных действий

Раздел I. Работа с природным материалом (5 часов).

1.

Экскурсия в страну «Листопадию».

1

1



Знать свойства и способы обработки природных материалов.

Уметь наблюдать и делать выводы.

Уметь отгадывать загадки.


Установление причинно- следственных связей (П).

Контроль и самоконтроль (Р).

Эмоциональное отношение к экскурсии (Л).

Учёт разных мнений (К).

Путешествие в волшебный мир природы.

Свойства и способы обработки природных материалов.

Загадки, игры, открытия.

Наблюдения.


Нарисовать рисунок по впечатлениям.

Подготовить природный материал к следующему занятию самостоятельно.

2.

Объёмная тематическая композиция «Лиса и журавль».

1

1



Знать и использовать приёмы и способы обработки природного материала.

Уметь анализировать свою работу.

Выделение существенных признаков (П).

Использование критериев для обоснования своего суждения (К).

Познавательная инициатива (Р).

Работа в парах.

Изменение размера, формы, количества и структуры составленных элементов композиции.

Освоение технологических приёмов и способов обработки материалов.

Участие в игровых ситуациях.

3.

Объёмные тематические композиции «Дед Мазай и зайцы», «Репка», «Теремок».

1

1



Уметь распределять в группе работу.

Уметь работать самостоятельно и творчески.

Уметь оказывать помощь, или дать совет товарищу в совместной работе.


Умение применять правила и пользоваться инструкциями (П).

Анализ, синтез, обобщение (П).

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Коллективная работа.

Объёмные композиции из природного материала с передачей движения.

Изменение размера, формы, количества и структуры составленных элементов композиции.


Оформление выставки «Поделки из природного материала».

4.

Орнаментальные или сюжетные композиции из плоской соломы.

1

1



Знать способы заготовки соломки для инкрустации.

Уметь составлять различные орнаменты.

Соблюдать правила ТБ.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности (Р).

Использование знаково – символических средств (П).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).

Осознание ответственности за общее дело (Л).


Групповая работа.

Художественные изделия из соломки.

Инкрустация.

Искусство соломоплетения.

Составление орнаментов и деталей геометрической и криволинейной формы на картонной или деревянной основе (15 × 15).


5.

Орнаментальные или сюжетные композиции из плоской соломы

1

1



Уметь составлять различные орнаменты.

Соблюдать правила ТБ.

Уметь работать самостоятельно и творчески.


Волевая саморегуляция (Р).

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Решение проблем творческого характера на основе метода рефлексивной самоорганизации (П).

Групповая работа.

Составление орнаментов и деталей геометрической и криволинейной формы на картонной или деревянной основе (15 × 15).

Оформление выставки.


Итого:

5

5







Раздел II. Художественная обработка бумаги ( часов)

1. Папье – маше (6 часов).

6.

Изготовление посуды в технике папье – маше (тарелочка, чашечка, кофейник, кружечка, поднос…)

1

1



Уметь анализировать объекты труда, представленные в виде рисунков.

Знать приёмы работы в технике папье – маше.


Понимание и преобразование информации (П).

Подведение под понятие (П).

Использование критериев для обоснования своего суждения (К).

Познавательная инициатива (Р).

История возникновения папье – маше.

Углубление знаний о свойствах и видах бумаги.

Индивидуальная и парная работа (по выбору).

Поисковая деятельность «Найти в разных источниках информацию о народном промысле Гжели».

7.

Изготовление посуды в технике папье – маше (тарелочка, чашечка, кофейник, кружечка, поднос…)

1

1



Знать назначение поделки.

Знать технику выполнения.

Уметь работать, соблюдая правила ТБ.

Познавательная инициатива (Р).

Установление причинно следственных связей (П).

Следование в поведении моральным нормам (Л).

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Работа в технике папье- маше.

Индивидуальный инструктаж.


8.

Роспись посуды по мотивам Гжельской росписи.

1

1



Знать приёмы кистевой росписи Гжели.

Уметь использовать их на практике.


Выполнение пробного учебного действия (Р).

Самоконтроль процесса и результатов деятельности (Р).

Использование знаково – символических средств (П).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).

Знакомство с творчеством народных мастеров Гжели.

Знакомство с приёмами росписи.

Работа на пробниках.

Роспись посуды.

Организация выставки.

9.

Изготовление объёмных фигур сказочных героев.

1

1



Уметь использовать имеющиеся знания работы в технике папье – маше.

Знать и осваивать новые виды деятельности.

Инициативное сотрудничество (К).

Контроль и самоконтроль действий (Р).

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Структурирование знаний (П),

Работа в парах.

Использование уже известных приёмов в работе.

Распределение этапов работы.

Лепка на болванку недостающих деталей.

Работа в технике папье – маше.


10.

Изготовление объёмных фигур сказочных героев.

1

1



Уметь использовать имеющиеся знания работы в технике папье – маше.

Осваивать новые виды деятельности

Адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок (Р).

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (К).


Работа в парах.

Использование уже известных приёмов в работе.

Работа в технике папье – маше.


11.

Роспись и раскрашивание объёмных фигур.

1

1



Уметь пользоваться приёмами работы гуашью.

Уметь решать творческие задания в новых условиях.

Волевая саморегуляция (Р).

Обучение работе с разными видами материалов (П).

Осознание ответственности за общее дело (Л).


Работа с гуашью.

Роспись и раскрашивание изделий.

Лакировка.

Организация выставки с последующим инсценированием сказок с этими героями (для первоклассников)


Итого:

6

6







2. Аппликация (6 часов)

12.

Изготовление простой сюжетной аппликации «Под парусом».

1

1



Знать технику выполнения разными способами.

Уметь работать ножницами. Знать правила композиции.

Установление аналогий (П).

Слушать собеседника (К).

Применять установленные правила в планировании способа выполнения (Р).

Анализ деятельности результата (П).


Знакомство с сюжетной аппликацией.

Освоение новых видов деятельности.


Подготовить или сочинить четверостишье о весне.

13.

Изготовление сложной сюжетной аппликации с большим количеством деталей (по эскизу) «Весна»

1

1



Уметь работать парами.

Уметь работать на больших листах.

Уметь сотрудничать при создании сюжетной аппликации.

Формулировать собственное мнение и позицию (К).

Анализ деятельности результата (П).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения (Р).


Парная работа.

Беседа о весне.

Чтение стихотворения, собственного сочинения.

Правила композиции.

Объяснение отдельных этапов работы.

Самостоятельная работа.

Оформление книжки – мылышки «Весна»

14.

Изготовление сложной сюжетной аппликации с большим количеством деталей (по эскизу) «Покорение космоса»

1

1



Уметь работать парами.

Уметь осуществлять контроль на всех этапах работы.

Уметь подходить к работе творчески.

Мотивация учебной деятельности (Л).

Применять правила пользования инструкциями (П).

Волевая саморегуляция (Р).

Анализ деятельности результата (П).


Парная работа.

Анализ выставки рисунков о космосе.

Правила композиции.

Объяснение отдельных этапов работы.

Самостоятельная работа.

Проектная работа «Из истории Космонавтики»

15.

Изготовление сложной сюжетной аппликации с большим количеством деталей (по эскизу) «На прогулке»

1

1



Уметь строить свои высказывания в коллективной беседе.

Уметь подходить к работе творчески. Уметь осуществлять контроль на всех этапах работы.



Анализ деятельности результата (П).

Самоконтроль процесса и результатов деятельности (Р).

Использование знаково – символических средств (П).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).

Парная работа.

Беседа об играх на улице.

Обсуждение сюжета аппликации.

Самостоятельная работа.

Индивидуальный инструктаж.

Анализ работ.


16.

Сюжетная аппликация с большим количеством деталей (по эскизу и по самостоятельно выбранной теме).

1

1



Уметь осуществлять контроль на всех этапах работы.

Уметь сотрудничать в парной работе.


Использовать общие приёмы работы (П).

Анализ деятельности результата (П).

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Самостоятельное решение творческих проблем (П).

Парная работа.

Выбор сюжета.

Подбор цветовой гаммы для работы.

Эскиз.

Самостоятельная работа по договорённости.

Осуществление самоконтроля на всех этапах работы.




17.

Сюжетная аппликация с большим количеством деталей (по эскизу и по самостоятельно выбранной теме).

1

1



Уметь создавать образцы по собственному замыслу с использованием любой известной техники.

Уметь подходить к работе с фантазией и творчеством.

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Анализ деятельности результата (П).

Завершение работы.

Анализ работ.

Организация выставки.

Организация школьной выставки.


Итого:

6

6







3. Модульное оригами (5 часов)

18.

Модульное оригами «Жар – птица»

1

1



Уметь размечать и заготавливать детали.

Уметь следовать инструкции, работать по схеме.



Умение применять правила и пользоваться инструкциями (П).

Анализ, синтез, обобщение (П).

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Парная работа.

Заготовление модулей для туловища и крыльев.


19.

Модульное оригами «Жар – птица»

1

1



Уметь соединять детали в модульном оригами.

Уметь осуществлять контроль на всех этапах работы.

Формулировать собственное мнение и позицию (К).

Анализ деятельности результата (П).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения (Р).


Парная работа.

Заготовление модулей для хвоста.

Сборка деталей птицы.

Самоанализ работ.

Организация выставки.

20.

Модульное оригами «Нарциссы»

1

1



Уметь размечать и заготавливать детали.

Уметь следовать инструкции, работать по схеме.



Познавательная инициатива (Р).

Установление причинно следственных связей (П).

Следование в поведении моральным нормам (Л).

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Индивидуальная работа.

Заготовка деталей для цветка по инструкционной карте.

Самоанализ деятельности.


21.

Модульное оригами «Нарциссы»

1

1



Уметь соединять детали в модульном оригами.

Уметь осуществлять контроль на всех этапах работы.

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Анализ деятельности результата (П).

Сборка деталей двух видов в цветок.

Поэтапное выполнение работы.

Изготовление стебелька и листьев.

Полная сборка изделия.

Подарок маме.

Организация выставки.

22.

Модульное оригами «Тюльпаны».

1

1



Уметь использовать ранее полученные знания.

Уметь соединять детали в модульном оригами.

Уметь осуществлять контроль на всех этапах работы.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями (П).

Анализ, синтез, обобщение (П).

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Самостоятельная индивидуальная работа по инструкционной карте.

Индивидуальный инструктаж в ситуации затруднения.

Подарок маме.


Итого:

5

5







4. Моделирование и конструирование (4 часа)

23.

Моделирование ракеты.

1

1



Уметь организовывать своё рабочее место.

Уметь выполнять разметку по линейке.

Уметь выполнять линии сгибов и правильно склеивать.

Постановка и формулирование учебной задачи (П).

Положительное отношение к познавательной деятельности (Л).

Контроль, коррекция (Р).

Постановка вопросов (К),


Моделирование на основе геометрических фигур.

Анализ объектов труда, представленных в виде схем.

Решение творческих задач по заданным условиям.

Составление коллективной выставки.

Проектная работа «Первые космонавты».

24.

Моделирование

космодрома.

1

1



Уметь выполнять разметку по линейке.

Уметь создавать образцы по собственному замыслу с использованием любой известной техники.


Контролировать свою работу на всех этапах её выполнения (Р).

Смыслообразование (Л).

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков (П).

Коллективная работа.

Создание образцов по собственному замыслу с использованием любой известной техники.

Закрепление навыка разметки.


Организация школьной выставки.

25.

Сказочный город (коллаж)

1

1



Уметь использовать в работе разные материалы и разные способы лепки.

Уметь использовать в работе ранее приобретённый технологический опыт.

Мотивация учебной деятельности (Л).

Применять правила пользования инструкциями (П).

Волевая саморегуляция (Р).

Анализ деятельности результата (П).


Парная работа.

Используем флаконы, небольшие бутылочки и пластилин.

Соединение в одной работе разных материалов и предметов.

Организация выставки.

26.

Объёмно – пространственная композиция «Весёлый хоровод».

1

1



Уметь работать в парах.

Уметь быть наблюдательным.

Уметь взаимодействовать с товарищами при выполнении коллективной работе.

Совместное участие в творческом процессе (К).

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Работа в парах.

Работа с бумагой.

Конус. Изготовление фигурок девушек на основе конуса.

Декорирование костюмов – русских народных (северный тип).

Организация выставки


Итого:

4

4







Раздел III. Работа с тканью (3 часа)

27.

Экскурсия в краеведческий музей (отдел народного творчества)

1

1



Знать особенности вышивки родного края. Уметь отличать вышивку Орловской области от других.

Знать и соблюдать правила ТБ при работе с иглой.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями (П).

Анализ, синтез, обобщение (П).

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Знакомство с узорами народной вышивки, их семантического и магического назначения.


28.

Вышиваем узор крестом по эскизу.

1

1



Уметь осуществлять контроль на всех этапах работы.

Знать и понимать новые термины.

Уметь вышивать крестом, петельками.

Формулировать собственное мнение и позицию (К).

Анализ деятельности результата (П).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения (Р).


Приёмы выполнения шва.

Вышивка узора по эскизу.


29.

Вышиваем узор крестом по эскизу.

1

1



Уметь следовать инструкциям.

Знать приёмы выполнения шва.

Уметь пользоваться схемами при вышивании.

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Анализ деятельности результата (П).

Вышивка узора по эскизу.

Завершение работы. Анализ.

Организация выставки.


Итого:

3

3







Раздел IV. Декоративно – прикладное искусство (5 часов).

30.

Роспись разделочной доски под Хохлому.

1

1



Знать приёмы Хохломской росписи.

Уметь работать кистью.

Уметь выполнять повтор или вариацию Хохломской росписи.

Уметь работать аккуратно.

Совместное участие в творческом процессе (К).

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Извлечение необходимой информации (П).

Знакомство с творчеством мастера Веселова.

Знакомство с творчеством народных мастеров Хохломы.

Работа на пробниках.

Роспись разделочной доски под Хохлому.


Подарок маме.

31.

Завершение работы.

1

1



Уметь работать кистью.

Уметь выполнять повтор или вариацию Хохломской росписи.

Уметь работать аккуратно.

Мотивация учебной деятельности (Л).

Применять правила пользования инструкциями (П).

Волевая саморегуляция (Р).

Анализ деятельности результата (П).


Роспись разделочной доски под Хохлому.

Анализ работы.

Путешествие по народным промыслам.

Игра «Что здесь лишнее? Докажите»

Подарок маме.

32.

Лоскутное солнышко (подставка под чайник или украшение интерьера кухни).

1

1



Знать свойства материалов.

Иметь представление о лоскутном шитье.

Уметь выкраивать детали.

Уметь экономно размещать и пришивать детали.

Познавательная инициатива (Р).

Установление причинно следственных связей (П).

Следование в поведении моральным нормам (Л).

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Беседа о возникновении лоскутного шитья на Руси.

Работа по инструкционной карте.

Индивидуальный инструктаж.


33.

Продолжение работы.

Лоскутное солнышко.

1

1



Уметь планировать последовательность

Уметь решать творческие задачи по заданным условиям.


Умение применять правила и пользоваться инструкциями (П).

Анализ, синтез, обобщение (П).

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

Беседа о возникновении лоскутного шитья у разных народов.



34.

Завершение работы. Лоскутное солнышко.

1

1



Знать виды декоративно – прикладного искусства.

Мотивация учебной деятельности (Л).

Применять правила пользования инструкциями (П).

Волевая саморегуляция (Р).

Анализ деятельности результата (П).

Завершение работы.

Оформление выставки.

Беседа по итогам года.

Оформление выставки.

Подарок для семьи.


Итого:

5

5








ИТОГО:

34

34







Учебно-тематический план четвёртого года обучения.

п/п

Тема раздела, урока

Количество часов

Дата

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности.

Возможные виды контроля.

Элементы содержания занятия.

Возможные направления творческой, исследовательской деятельности учащихся.

программа

факт

план

факт

Освоение предметных знаний

Перечень универсальных учебных действий

Раздел I. Работа с природным материалом (5 часов).

1.

Пушистые материалы.

Аппликация из пуха «Домашний любимец»

1

1



Знать основные технологические приёмы.

Уметь работать творчески.

Уметь работать аккуратно.


Осознание и преодоление трудностей (Р).

Уважительное отношение к одноклассникам и учителю (К).

Осознание себя членом общества (Л).

Планирование своей деятельности (П).

Рассматриваем материалы, имеющие животное и растительное происхождение.

Растительные пушистые материалы.

Выбор фона из бархатной бумаги.

Освоение технологических приёмов: наложение, жгутик, крошка, резаный край.


Выставка работ.

2.

Аппликация из птичьих перьев и засушенных листьев.

1

1



Знать правила ТБ.

Уметь выполнять эскиз изделия.

Уметь выбирать контрастный фон.

Уметь закреплять перья на листе.

Формулировать и обосновывать свою точку зрения (К).

Совершенствование имеющихся знаний и умений (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Интерес к занятию (Л).

Использование птичьих перьев разных размеров, оттенков и любого качества.

Подбираем фон.

Выбор сюжета или предмета аппликации.

Распределение на листе.

Выставка работ

3.

Плоская мозаика из яичной скорлупы. Сказочный герой.

1

1



Знать этапы составления аппликации.

Уметь выполнять наброски сюжета аппликации.

Уметь наклеивать мелкие детали.

Уметь использовать натуральный окрас яичной скорлупы.

Контролировать процесс и результат деятельности (Р).

Совершенствование имеющихся знаний и умений (П).

Участие в творческом процессе (Л).

Аргументация своего мнения (К).

Знакомство с яичной мозаикой, как разновидностью аппликации, где изображение выполняется из мелких частиц.

Подготовка яичной скорлупы к работе.

Приёмы работы с мелкими деталями.

Эскиз. Наклеивание. Окрас.


4.

Завершение плоской мозаики из яичной скорлупы «Сказочный герой»

1

1



Уметь контролировать этапы работы.

Планирование учебного сотрудничества (К).

Анализ, обобщение (П).

Коррекция, оценка (Р).

Осознание ответственности за общее деле (Л).

Завершение плоской мозаики из яичной скорлупы

Выставка работ

5.

Объёмные игрушки из яичной скорлупы.

1

1



Знать правила подготовки яичной скорлупы к работе.

Уметь объяснить эти правила взрослым.

Уметь работать творчески, с фантазией.



Самооценка на основе критерия успешности (Л).

Формулирование и аргументация своего мнения (К).

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П).

Контроль, коррекция, оценка (Р).

Подготовка целой яичной скорлупы к работе в домашних условиях.

Индивидуальная работа детей.

Игрушки для украшения ёлки.

Роспись яичной скорлупы.

Оформление деталями из бумаги.

На украшение ёлочки.


Итого:

5

5







Раздел II. Художественная обработка бумаги (14 часов)

1. Модульное оригами (6 часов)

6.

Модульное оригами.

Изготовление «Шапки Мономаха», «Петушиного гребня» из базовой формы «Книжка»

1

1



Уметь поэтапно складывать бумагу.

Уметь оформлять красиво обеденный стол.

Знать правила этикета.

Уметь удерживать инструкции учителя и выполнять их.

Познавательная инициатива (Р).

Установление причинно следственных связей (П).

Следование в поведении моральным нормам (Л).

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Продолжить знакомство с искусством оригами.

Совершенствование умения работать по технологической карте.

Выставка работ

7.

Изготовление автомобиля или лодки из базовой формы «дверь»

1

1



Знать технику выполнения оригами.

Уметь работать по инструкционной карте.

Уметь контролировать свою деятельность.

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Анализ деятельности результата (П).

Продолжение знакомства с искусством оригами.

Освоение техники выполнения базовой формы «дверь».

Игра «Запуск лодки в плавание».


Выставка работ.

Игровая деятельность.

8.

Модульное оригами.

Изготовление вазы.

1

1



Знать приёмы складывания различных по цвету и по величине модулей.

Уметь работать по инструкционной карте.

Уметь контролировать поэтапную работу.

Формулировать и обосновывать свою точку зрения (К).

Совершенствование имеющихся знаний и умений (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Интерес к занятию (Л).


Парная работа.

Заготовка модулей разных по цвету для вазы.

Работа по инструкционной карте.



9.

Модульное оригами. Изготовление вазы. Завершение работы.


1

1



Уметь работать по инструкционной карте.

Уметь контролировать поэтапную работу.

Знать и соблюдать правила ТБ.

Контролировать процесс и результат деятельности (Р).

Совершенствование имеющихся знаний и умений (П).

Участие в творческом процессе (Л).

Аргументация своего мнения (К).

Парная работа.

Сборка вазы из модулей.

Работа по инструкционной карте.

Анализ работ.

Выставка.

Организация выставки.

10.

Модульное оригами «Подснежники»


1

1



Уметь работать по инструкционной карте.

Уметь контролировать поэтапную работу.

Знать и соблюдать правила ТБ.

Осознание и преодоление трудностей (Р).

Уважительное отношение к одноклассникам и учителю (К).

Осознание себя членом общества (Л).

Планирование своей деятельности (П).

Индивидуальная работа.

Работа по инструкционной карте.

Анализ работ.

Выставка.

Организация выставки.

11.

Модульное оригами «Фуксии»


1

1



Уметь работать по инструкционной карте.

Уметь контролировать поэтапную работу.

Знать и соблюдать правила ТБ.

Желание приобретать новые знания и навыки работы (Л).

Контроль своей деятельности (Р).

Планировать необходимые действия (П).

Уметь договариваться с товарищами (К).


Индивидуальная работа.

Работа по инструкционной карте.

Анализ работ.

Выставка.

Организация выставки.


Итого:

6

6







2. Конструирование из бумаги (8 часов)

12.

Изготовление книжки – раскладушки для первоклассников

«Русские потешки»

1

1



Знать приёмы работы с бумагой и картоном.

Уметь осуществлять поисковую деятельность.

Уметь импровизировать, опираясь на стиль формы и декора русских народных игрушек.

Самооценка на основе критерия успешности (Л).

Формулирование и аргументация своего мнения (К).

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П).

Контроль, коррекция, оценка (Р).

Краткие сведения из истории возникновения и развития бумажной промышленности.

Коллективная работа.

Организация совместно – индивидуальной деятельности.

Распределение работы среди товарищей.

Выполнение книжки – раскладушки.

Проектная деятельность.

Проект «История возникновения бумаги»





Домашнее задание. Выполнить иллюстрацию русской народной игрушки и написать потешку.

13.

Завершение работы по изготовлению книжки – раскладушки для первоклассников

«Русские потешки»

1

1



Знать, что такое фриз.

Знать приёмы работы с бумагой и картоном.

Уметь работать самостоятельно.

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Анализ деятельности результата (П).

Завершение работы.

Сборка книжки раскладушки.

Корректировка изделия.

Выставка работ

14.

Образ культуры средневековой Европы. Коллективная работа «Средневековой европейский город»

1

1



Уметь работать в группах.

Уметь выполнять инструкции учителя и командира группы.

Знать и соблюдать правила совместной работы и правила ТБ.

Формулировать и обосновывать свою точку зрения (К).

Совершенствование имеющихся знаний и умений (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Интерес к занятию (Л).


Групповая работа.

1 группа – «Архитектура средневекового европейского города»

2 группа - «Геральдика средневековой Европы»

3 группа - «Костюм горожан средневековой Европы».


15.

Завершение работы по теме

«Образ культуры средневековой Европы».

1

1



Уметь работать в группах.

Уметь выполнять инструкции учителя и командира группы.

Знать и соблюдать правила совместной работы и правила ТБ.

Контролировать процесс и результат деятельности (Р).

Совершенствование имеющихся знаний и умений (П).

Участие в творческом процессе (Л).

Аргументация своего мнения (К).

Оформление работ на плоскости

Анализ и обобщение совместной композиции.

Выставка работ

16.

Изготовление композиции «В царстве Снежной Королевы»

1

1



Уметь применять приёмы работы с бумагой на практике.

Уметь работать творчески, с фантазией.

Иметь понятие об объёмной и полуобъёмной композиции.


Осознание и преодоление трудностей (Р).

Уважительное отношение к одноклассникам и учителю (К).

Осознание себя членом общества (Л).

Планирование своей деятельности (П).

Коллективная работа.

1 группа – «Ледяной дворец»

2 группа – «Ледяное царство»

3 группа - «Зимний лес и ледяное солнце»

Способ гофрирования и сквозного вырезания.

Техника работы с бумагой.


17.

Завершение работы над коллективной композицией «В царстве Снежной Королевы».

1

1



Уметь выполнять задание по схемам и рисункам.

Знать разные приёмы работы с бумагой.

Уметь сотрудничать при выполнении коллективной работы.

Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Анализ деятельности результата (П).

Завершение работы над коллективной композицией «В царстве Снежной Королевы».

Закрепление деталей на панно и на столе.

Анализ работ.

Выставка работ

18.

Изготовление композиции «Русь избяная»

1

1



Уметь выполнять задание по схемам и рисункам.

Знать разные приёмы работы с бумагой.

Уметь сотрудничать при выполнении коллективной работы.

Желание приобретать новые знания и навыки работы (Л).

Контроль своей деятельности (Р).

Планировать необходимые действия (П).

Уметь договариваться с товарищами (К).


Групповая работа.

Распределение ролей и предметов для изготовления.

Составление эскиза улицы старинной деревни.

Конструирование: архитектурные объёмы из бумаги.

Объяснение способов получения деталей

для конструирования.

Проектная работа «Русь избяная»

19.

Завершение работы.

1

1



Уметь сотрудничать при выполнении коллективной работы.

Знать и соблюдать правила ТБ.

Формулировать и обосновывать свою точку зрения (К).

Совершенствование имеющихся знаний и умений (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Интерес к занятию (Л).


Завершение работы.

Сборка объёмной композиции «Русь избяная»

Оформление выставки и защита мини – проектов.

Оформление проекта.


Итого:

8

8







Раздел III. Работа с тканью (10 часов)

1. Шитьё и вышивка (6 часов)

20.

Прихватка для горячей посуды Колобок» или «Клубничка».

1

1



Знать приёмы выкраивания разными способами.

Уметь выполнять шов «за иголку».

Знать и соблюдать навыки культуры труда.


Самооценка на основе критерия успешности (Л).

Формулирование и аргументация своего мнения (К).

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П).

Контроль, коррекция, оценка (Р).

Представление о вышивке на предметах домашнего обихода в народной одежде.

Углубление знаний о тканях из натуральных волокон.

Приёмы выкраивания разными способами (по шаблону, «в сгиб»).

Освоение простейшего шва «за иголку».

Выкраивание деталей и их сшивание.


21.

Прихватка для горячей посуды Колобок» или «Клубничка». Декорирование изделия.

1

1



Уметь выполнять приёмы тамбурного шва.

Уметь работать аккуратно.

Планирование учебного сотрудничества (К).

Анализ, обобщение (П).

Коррекция, оценка (Р).

Осознание ответственности за общее деле (Л).

История тамбурной вышивки, её мотивы и колорит.

Освоение рабочих приёмов тамбурного шва.

Декорирование изделия.


22.

Завершение работы по декорированию прихватки.

1

1



Уметь контролировать свою работу.

Уметь решать художественно - творческие задачи.

Контролировать процесс и результат деятельности (Р).

Совершенствование имеющихся знаний и умений (П).

Участие в творческом процессе (Л).

Аргументация своего мнения (К).

Декорирование изделия тамбурным швом.

Составление собственных композиций.

Анализ работ.

Оформление выставки.

Подарок для семьи.

23.

Изготовление грелки для заварного чайника.

1

1



Знать приёмы выкраивания разными способами.

Уметь выполнять шов «за иголку».

Знать и соблюдать навыки культуры труда.

Уметь контролировать свою работу

Осознание и преодоление трудностей (Р).

Уважительное отношение к одноклассникам и учителю (К).

Осознание себя членом общества (Л).

Планирование своей деятельности (П).

Представление о вышивке на предметах домашнего обихода в народной одежде.

Углубление знаний о тканях из натуральных волокон.

Приёмы выкраивания разными способами (по шаблону, «в сгиб»).

Освоение простейшего шва «за иголку».

Выкраивание деталей и их сшивание.


24.

Изготовление грелки для заварного чайника.

1

1



Уметь выполнять импровизацию или вариацию на основе полученных знаний.

Знать и соблюдать навыки культуры труда.

Уметь контролировать свою работу

Формулировать и обосновывать свою точку зрения (К).

Совершенствование имеющихся знаний и умений (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Интерес к занятию (Л).

Украшение грелки разноцветной тесьмой, аппликацией из кусочков ткани или украшающими швами.


25.

Изготовление грелки для заварного чайника.

1

1



Уметь выполнять импровизацию или вариацию на основе полученных знаний.

Знать и соблюдать навыки культуры труда.

Уметь контролировать свою работу

Планирование учебного сотрудничества (К).

Анализ, обобщение (П).

Коррекция, оценка (Р).

Осознание ответственности за общее деле (Л).

Завершение работы.

Анализ работ.

Корректировка изделия.

Организация выставки работ.

Подарок для семьи.


Итого:

6

6







2. Текстильная аппликация (4 часа)

26.

Изготовление предметной аппликации «Корзина с грибами»

1

1



Знать виды аппликации.

Знать способы её выполнения.

Уметь комбинировать аппликацию с вышивкой.

Уметь творчески подходить к проблеме.

Самооценка на основе критерия успешности (Л).

Формулирование и аргументация своего мнения (К).

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П).

Контроль, коррекция, оценка (Р).

Аппликация, как вид народно – декоративного искусства.

Способы выполнения аппликации.

Комбинирование аппликации с вышивкой.

Выставка работ

27.

Изготовление предметной аппликации

«Матрёшка»


1

1



Уметь решать художественно – творческие задачи по ходу работы.

Уметь находить более эффективные способы украшения аппликации.

Соблюдать правила ТБ.

Планирование учебного сотрудничества (К).

Анализ, обобщение (П).

Коррекция, оценка (Р).

Осознание ответственности за общее деле (Л).

Индивидуальная работа.

Способы выкраивания деталей.

Выбор скрепления деталей (на клей или пришивание украшающим швом).


Выставка работ

28.

Изготовление сюжетной аппликации

«Орловское Полесье»

1

1



Уметь решать художественно – творческие задачи по ходу работы.

Уметь находить более эффективные способы украшения аппликации.

Соблюдать правила ТБ.

Контролировать процесс и результат деятельности (Р).

Совершенствование имеющихся знаний и умений (П).

Участие в творческом процессе (Л).

Аргументация своего мнения (К).

Парная работа.

Эскиз работы.

Выкраивание деталей.

Выбор скрепления деталей (на клей или пришивание украшающим швом).

Оформление работы.

Проектная работа «Национальный парк Орловское Полесье»


Выставка работ

29.

Изготовление сюжетной аппликации на тему русских народных сказок.

1

1



Уметь решать художественно – творческие задачи по ходу работы.

Уметь находить более эффективные способы украшения аппликации.

Соблюдать правила ТБ.

Желание приобретать новые знания и навыки работы (Л).

Контроль своей деятельности (Р).

Планировать необходимые действия (П).

Уметь договариваться с товарищами (К).


Групповая работа.

Эскиз работы.

Выкраивание деталей.

Выбор скрепления деталей (на клей или пришивание украшающим швом).

Оформление работы.

Анализ работ.

Выставка работ


Итого:

4

4







Раздел IV. Декоративно – прикладное искусство (5 часов)

30.

Радужные узоры.

Ткачество коврика из цветных ниток.

1

1



Уметь пользоваться чертёжными инструментами.

Уметь применять специфические средства выразительности в работе по мотивам декоративно – прикладного искусства.

Выражение своего эмоционально – эстетического отношения к произведениям декоративно – прикладного искусства (Л).

Принятие и сохранение учебной задачи (П).

Волевая саморегуляция (Р).

Формулировать собственные мысли (К).

Знакомство с видами ткачества.

Изготовление рамки для коврика.

Изготовление утицы для ткачества.

Подбор цветовой гаммы ниток.

Последовательность выполнения работы.

Самостоятельная работа.

Индивидуальный инструктаж.


31.

Радужные узоры.

Ткачество коврика из цветных ниток.

1

1



Уметь оценивать качество работы с учётом технологических требований к изделию.

Уметь соблюдать последовательность выполнения изделия.

Уметь контролировать свою работу.

Проявлять положительное отношение к процессу труда (Л).

Анализ, синтез деятельности (П).

Контроль деятельности (Р).


Завершение ткачества.

Украшение коврика аппликативно или выполнить коллаж.

Анализ работ.

Выставка работ

32.

Плетение кругов – солнышек. Создание древа жизни.

1

1



Уметь комбинировать приёмы работы с тканью.

Уметь выполнять шов «за иголку».

Уметь плести «косички» в две или три прядки.

Соблюдать правила ТБ.


Учёт разных мнений (К).

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Анализ деятельности результата (П).

Парная работа.

Поэтапное выполнение действий в соответствии со схематическими рисунками.

Плетение «косичек» в две или три прядки.

Соединение деталей.


33.

Плетение кругов – солнышек. Создание древа жизни.

1

1



Уметь работать коллективно.

Уметь контролировать свои действия.

Формулировать и обосновывать свою точку зрения (К).

Совершенствование имеющихся знаний и умений (П).

Самоконтроль деятельности (Р).

Интерес к занятию (Л).

Завершение работы.

Оформление коллективного панно «Древо жизни»

Оформление коллективного панно «Древо жизни»

34.

Город мастеров.

1

1



Уметь объединяться и договариваться для совместной работы.

Уметь использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Контролировать процесс и результат деятельности (Р).

Совершенствование имеющихся знаний и умений (П).

Участие в творческом процессе (Л).

Аргументация своего мнения (К).

Коллективная работа.

Чему мы научились за год.

Создание любой композиции и на любую тему.


Организация выставки работ.


Итого:

5

5








ИТОГО:

34

34













12



Краткое описание документа:

Программа по внеурочной деятельности "Умелые ручки" имеет художественно - технологическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании младшего школьника. Цель программы: подготовка ребёнка к самостоятельной жизни через приобщение к народному и декоративно - прикладному искусству. Программа направлена на формирование умения выделять основные свойства предметов, на развитие наблюдательности, сенсорных способностей: глазомера, зрительной оценки пропорций, чувства цвета, ритма, которые так необходимы для творческого решения художественно - технических задач, исследований и создания проектов.

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров328
Номер материала 525341
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх