Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Программа по внеурочной деятельности "Звёздочка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа по внеурочной деятельности "Звёздочка"

библиотека
материалов

Пояснительная записка

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Назначение программы – осуществление хореографического образования дошкольников в свободное время, более широкое приобщение воспитанников к искусству.

Цель программы:

Содействовать всестороннему развитию детей (формирование знаний, умений, навыков, способностей и качеств личности) средствами музыки и танца.

Исходя из цели, предусматривается решение следующих основных задач:

1. Развивать творческие способности воспитанников.

2. Развивать двигательные качества и умения: гибкость, пластичность, ловкость, координацию движений, силу, выносливость.

3. Дать основы музыкально-двигательной культуры.

4. Развивать танцевальные способности.

5. Развивать потребности самовыражения в движении под музыку.

6. Способствовать укреплению здоровья детей: способствовать развитию опорно-двигательного аппарата; формировать правильную осанку; содействовать профилактике плоскостопия; содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания.

7. Формировать творческие способности: воображение и фантазию.

8. Содействовать формированию нравственно- коммуникативных качеств личности: умения сопереживать другим, чувства такта и культурного поведения.

Актуальность хореографического образования.

В годы дошкольного возраста закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного и физического развития ребёнка, формируется его личность.

Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является художественно-эстетическое и культурное развитие детей приобщение к миру танца, знакомство с различными направлениями, историей и географией танца, прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают, прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношения с окружающим миром.

Кроме того, в этот период дети интенсивно растут и развиваются, движения становятся их потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период. В процессе занятий у детей происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, нарушается осанка.

Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организация двигательного режима детей, который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественные потребности в движениях.

Движение в ритме и темпе, заданном музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению организма. Немаловажным является также и лечебный эффект занятий, в результате которых создаётся мышечный корсет, исправляются недостатки осанки, уменьшается плоскостопие, что позволяет также решать задачи общего укрепления и физического развития ребёнка.

Решение вышеизложенных задач возможно реализовать в процесс хореографического образования детей дошкольного возраста.

Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией с школьниками возможно только при использовании педагогических принципов и методов обучения.

Принципы:


индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);


систематичности (непрерывность и регулярность занятий);


наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);


повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);


сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).


Методическиe приёмы:
Игровой метод. Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха на уроке, а о том, чтобы пронизывать урок игровым началом, сделать игру его органическим компонентом. Каждая ритмическая игра имеет в своей основе определенную цель, какое-либо задание. В процессе игры дети знакомятся с окружающей жизнью, уточняют и осмысливают свои представления о мире.
Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагог, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.
Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее выразительности, объяснение методики исполнения движений, оценка.
Практический метод. Заключается в многократном выполнении конкретного музыкально-ритмического движения.
Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой.

Программа рассчитана на 1 год для детей с 7 до 11 лет.

Занятия проходят в группе – 1 раз в неделю по 1 часу; 34 часа в год..

Содержание курса

Обучение начинается с упражнений по ориентировке в пространстве. Основным видом является игровая деятельность. Через музыкально-ритмические игры дети знакомятся с элементами ритмики и музыкальной грамотой. Ритмика, в данном случае, выступает как средство укрепления опорно-двигательного аппарата и развития эластичности мышц. Упражнения изучаются детьми через образные сравнения в игровой форме. Эти упражнения подготавливают мышцы, связки и суставы для классического экзерсиса.


ТЕМА «Ее величество Музыка!»
(Ознакомление с элементарными музыкальными понятиями)
Задачи:
Воспитывать у детей умение слушать музыку.
Учить воспринимать и оценивать музыку.
Развивать умение организовать свои действия под музыку.
Содержание:
Характер музыкального произведения.
Слушая музыку, определить ее характер (веселая, грустная, тревожная).
Творческое задание: импровизация под заданные мелодии: веселую и грустную.
Создание заданного образа: кукла новая, кукла заболела; воробей весело перелетает с ветки на ветку, раненый воробей.
Игра «Жуки и бабочки».
Темпы музыкальных произведений (быстрый, медленный, умеренный).
Слушая музыку, определить ее темп (устно).
Игра «Зайцы и охотник».
Творческое задание: изобразить черепаху, мышку.
Исполнить движение «Пружинка» в соответствии с заданными различными темпами.
Динамические оттенки (громко, тихо, умеренно).
Слушая музыку, определить динамические оттенки (устно).
Творческое задание: изобразить хлопками дождь стучит по крышам (громко); дождь моросит (тихо).
Игра «Тихо и громко».
Ритмический рисунок.
Воспроизведение хлопками и притопыванием ритмического рисунка.
Комбинация с хлопками: перед собой, по коленям, над головой, по бедрам.
Строение музыкального произведения (вступление, часть).
Учить детей менять движение в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Игра «Ку-чи-чи».
На примере изучаемых танцевальных этюдов учить самостоятельно начинать движение после вступления.
ТЕМА «Играя, танцуем» (Комплекс упражнений игровой ритмики)
Задачи:
Развивать внимание.
Развивать координацию движений.
Развивать зрительную и слуховую память.
Подготовить детей к исполнению более сложных элементов.
Содержание:
Комплекс игровой ритмики «Мы пойдем сегодня в лес, полный сказочных чудес», «Зарядка».
Движения рук («Путаница», «Догонялочки», «Жадина»).
Игра «Зверушки – навострите ушки».
Игры на внимание «Учительница», «Сделай этак, сделай так», «Вправо – влево».
ТЕМА «Игровой стретчинг» (партерная гимнастика)
Задачи:
Развивать и тренировать суставно-связочный аппарат.
Улучшать эластичность мышц и связок.
Развивать ловкость, силу, апломб (устойчивость), вестибулярный аппарат.
Содержание:
Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем прогиба назад: «Змея», «Кошечка», «Качели», «Кораблик», «Кузнечик».
Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем наклона вперед: «Книжка», «Горка», «Страус», «Черепаха», «Веточка».
Упражнения на укрепление позвоночника путем поворотов туловища и наклонов его в стороны: «Морская звезда», «Месяц», «Маятник», «Орешек», «Лисичка».
Упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног: «Бабочка», «Елочка», «Жучок», «Зайчик», «Велосипед».
Упражнения на укрепление и развитие стоп: «Лошадка», « Гусеница».
Упражнения на укрепление мышц плечевого пояса: «Пчелка», «Мельница».
Упражнения на упражнения для тренировки равновесия: «Аист», «Цапля», «Петушок», «Ласточка».Дополнительные упражнения: «Березка», «Гребцы».
ТЕМА «Азбука танца»
Задачи:
Развивать мускулатуру ног, рук, спины.
Формировать правильную осанку и координацию движений.
Подготовить детей к изучению более сложных элементов, этюдов, танцев.
Содержание:
Шаги: бытовой, танцевальный легкий шаг с носка, на полупальцах, легкий бег, шаг с подскоком,
боковой подскок – галоп, бег легкий с оттягиванием носков;
Постановка корпуса
Позиции ног: I-я, VI-я
Подготовка к изучению позиций рук
этюд «Воздушный шар»
Танцевальные положения рук: на поясе, за юбочку, за спиной,на поясе в кулачках.
Полуприсядания (demie plie) по VI позиции, I позиции
Выдвижение ноги ( battement - tendu): вперед по VI позиции, в сторону по I позиции.
Подъем на полупальцы (releve) по VI позиции
То же в сочетании с п/присяданиями
Прыжки
ТЕМА «Рисунок танца»
Задачи:
Научить детей ориентироваться в пространстве.
Научить детей держать равнение в рисунке и соблюдать интервалы.
Содержание:
Рисунок танца «Круг»:
движения по линии танца. Игра «Часы»;
движение в круг, из круга. Игра «Надувала кошка шар».
Рисунок танца «Линия».
Рисунок танца «Колонна».
Рисунок танца «Змейка»:
Игра «Змейка»;
Танец «Мышиная история» (выход на танец «змейкой»).
Рисунок танца «Спираль»
Игра «Клубочек».
Свободное размещение в зале.
Игра «Горошины».
ТЕМА «Танцевальная мозаика» (Этюды и танцы)
Задачи:
Научить детей двигаться в соответствии с музыкой.
Развивать память, актерское мастерство.
Готовить к концертной деятельности.
- Упражнения
позиции ног (1, 2, 3, 6);
позиции рук (1, 2, 3);
Деми плие;
Гранд плие.
- На середине зала
Мягкий шаг;
Марш;
Сценический бег;
Высокий острый бег;
Ходьба на высоких, низких полупальцах;
Ходьба на пятках, в полуприсяде;
Ходьба с высоким подниманием бедра;
Галоп;
Прыжки;
«Гармошка»;
«Ёлочка»;
Положения рук в разных характерах;
Общеразвивающие упражнения на различные группы мышц, различный характер и способ движения, на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости координации;
Имитационные упражнения (разнообразные образно-игровые движения, жесты);
Плясовые движения (элементы эстрадного, народного, детского танца, разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические движения);
Развитие умений ориентироваться в пространстве (самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, в пары, в шеренгу, в 2, 3 шеренги, в несколько кругов и др.).

Календарно-тематическое планирование

Тема занятий

Содержание занятия

Количество часов

Дата




теория

практика


1

Организационная работа.

Сбор участников коллектива.

1



2

Сбор участников, дополнение коллектива.

Выбор старосты. Ознакомление с репертуаром.

1



3

Разучивание разминки.


Упражнения на «квадрате».


1 ч.


4

Разминка.

Упражнение классического дренажа.  


1 ч.


5

Ритмический тренаж: музыкальные пространственные упражнения.

Музыкальные пространственные упражнения.


1 ч.


6

Разминка. Репетиция танцев.

Репетиция танцев.


1 ч.


7

Разминка. Постановка рук и ног в танце. 

Разучивание движений танца «Вальс».


1 ч.


8

Портретная гимнастика: упражнения для стопы, вытянутость носочков. Постановка танца, соединение выученных упражнений.

Разучивание движений современного танца «Вальс», современных движений к танцу.


1 ч.


9

Постановка головы,  освоение понятий вытянутости и выворотности.

Разучивание движений современного танца «Танец со свечами»


1 ч.


2 ч.

10

Постановка корпуса, рук, ног, головы, развитие природных данных. Боковой галоп, шаг с вытянутыми носочками.

Разучивание движений современного танца «Танец со свечами»


1 ч.


11

Разминка. Разучивание мужской и женской партии «Поклон».  

Разучивание движений современного танца «Танец со свечами».


1 ч.


12

Разучивание движений современного танца «Танец со свечами»

Разучивание движений современного танца «Танец со свечами».


1 ч.


13

Составляющие характера танца: мимика, жесты, танцевальные акценты и т.д.

Работа над характером танца: мимика, жесты, танцевальные акценты и т.д


1 ч.


14

Подготовка к новогодним праздникам.

Разучивание движений к танцу.

1



15

Ритмика. Разучивание движений к танцу. Подготовка к новогодним мероприятиям.

Разучивание движений к танцу.


1 ч.


16

Подготовка к новогодним мероприятиям. Репетиция танца «Мюзикл».

Прогон всех танцев.


1 ч.


17

Выступление на новогодних мероприятиях.

Выступление на новогодних мероприятиях.


1 ч.


3

18

Гимнастика. Упражнение «Улыбнемся себе и другу». Прослушивание музыкальных произведений «Вальс», классика.

Прослушивание музыкальных произведений «Вальс», классика.


1 ч.


19

Синхронность движений. Отработка четкости и ритмичности движений.

Повторение танцев

1



20

Портретная гимнастика.. Синхронность движений. Отработка четкости и ритмичности движений

Повторение танцев


1 ч.


21

Ритмика. Повторение и отработка выученных танцев. Синхронность движений. Отработка четкости и ритмичности движений

Отработка четкости и ритмичности движений


1 ч.


22

Портретная гимнастика. Разучивание современных движений. Повторение и отработка выученных танцев. Синхронность движений.

Отработка четкости и ритмичности движений


1 ч.


23

Танцевально-образные движения: змея, кошка, цапля. Разучивание движений к современному танцу.

Повторение и отработка выученных танцев.


1 ч.


24

Классический тренаж: да-ми-плие по 1-й, 2-й, 5-й позиции. Пластика.

Повторение выученных движений танца.


1 ч.


25

Ритмика. Танцевально-образная импровизация, людей разных профессий (кузнец, вышивальщица, водитель и художник). Повторение движений современного танца.

Подготовка к праздникам. Повторение и отработка выученных танцев.


1 ч.


26

Танец даб степ

Разучивание движений к танцу даб степ

1



27

Партерный экзерсис: упр. на натяжение и расслабление мышц тела, для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развитие подвижности локтевого сустава..

Разучивание движений к танцу даб степ


1 ч.


28

Партерный экзерсис. Разучивание движений к танцу даб степ.

Разучивание движений к танцу даб степ


1 ч.


29

Ритмика. Разучивание движений к даб степ танцу.

Разучивание движений к танцу даб степ


1 ч.


30

Повторение и закрепление выученных движений к даб степ танцу.

Разучивание движений к танцу даб степ


1 ч.


31

Подготовка к отчетному концерту. Синхронность движений. Отработка четкости и ритмичности движений.

Отработка всех выученных танцев и подтанцовок.

1



32

Подготовка к отчетному концерту. Отработка всех выученных танцев и подтанцовок.

Отработка всех выученных танцев и подтанцовок.


1 ч.


33

Генеральная репетиция к отчетному концерту.



1 ч.


34

Обсуждение проведенного отчетного концерта. Игры с детьми.


1



Оценка деятельности воспитанников даётся на отчётных мероприятиях в рамках программы работы школы, проводимых в течение года.

Предполагаемый результат:

По итогам освоения программы планируется достижение следующих результатов:

Дети должны научиться называть и выполнять:

названия и правила выполнения танцевальных движений;

координировать танцевальные движения, ориентируясь в пространстве музыкального зала;

правила поведения в хореографическом зале.

ориентироваться в музыкально-пространственных упражнениях.

Получат возможность научиться:

овладеть начальной танцевальной памятью;

слушать и слышать музыку, различно двигаться под музыку;

учиться расслабляющим упражнениям и правильному дыханию.

правильно дышать;

координировать простейшие танцевальные движения;

различать танцевальную музыку, акцентировать сильную долю.
Содержание деятельности учащихся во внеурочное время направлено на апробацию, тренировку и развитие УУД, предполагаемых ФГОС, и личностных результатов освоения ООП, таких как:

  • осознание уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями, определенными интересами, привязанностями и ценностями;

  • умение давать оценку своим действиям;

  • ориентация в человеческих качествах, осознание значимости таких нравственных категорий, как добро, красота, истина;

  • осознание себя гражданином (знание своих основных обязанностей и прав, умение действовать в группе и на благо группы, ставить для себя запреты и др.);

  • умение выражать собственное мнение и т. д.


Регулятивные УУД
 Регуляция субъектом своей деятельности возможна, когда у человека развита произвольность и воля.

Познавательные УУД обеспечивают формирование у школьников обобщенных знаний (отрыв от конкретных ситуативных значений); включают в себя конкретные способы преобразования учебного материала, действия моделирования, умение выявлять существенное.

Коммуникативные УУД обеспечивают:

  • социальную компетентность и сознательную ориентацию обучающихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности);

  • умение слушать и вступать в диалог;

  • участвовать в коллективном обсуждении проблем;

  • интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.


Критерии сформированности у учащегося произвольной регуляции своего поведения и деятельности:
• умение выбирать средства для организации своего поведения;
• запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
• планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;
• предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
• начинать и заканчивать действие в нужный момент;
• сдерживать ненужные реакции.

Информационно – методическое обеспечение


  1. Барышникова Т. Азбука хореографии. – СПб: Просвещение, 1996.


  1. Белкина С.И. и др. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет. – М.: Просвещение, 1984.


  1. Бриске И.Э. Мир танца для детей. – Челябинск, 2005.


  1. Ваганова А.Я. Основы классического танца. - Л.: Просвещение, 1980.


  1. Захаров В.М. Радуга русского танца. – М.: Вита, 1986.


  1. Константинова А.И. Игровой стретчинг. – СПб.: Вита, 1993.


  1. Константинова Л.Э. Сюжетно-ролевые игры для дошкольников. – СПб: Просвещение, 1994.


  1. Макарова Е.П. Ритмическая гимнастика и игровой танец в занятиях стретчингом. – СПб: Искусство, 1993.

Техническое обеспечение:

- просторное помещение для занятий;

-компьютер, колонки, проектор, экран;

- реквизит к танцевальным постановкам.




Краткое описание документа:

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Назначение программы – осуществление хореографического образования дошкольников в свободное время, более широкое приобщение воспитанников к искусству.

Цель программы:

Содействовать всестороннему развитию детей (формирование знаний, умений, навыков, способностей и качеств личности) средствами музыки и танца.

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров304
Номер материала 288440
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх