Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Сосновская
средняя общеобразовательная школа №1
Принято Педагогическим Советом.
Протокол от 29.08.2014 №1
|
Утверждаю.
Директор МБОУ Сосновской СОШ №1
А. В. Андриенко
Приказ от 29.08.14 № 317-0
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по всеобщей истории
на 2014-2015учебный год
6 а класс
составитель:
Мялкина Галина Васильевна, учитель истории
первой квалификационной категории
п.
Сосновское
2014
Пояснительная записка
Программа составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).
Образовательная система «Школа-2100». Сборник
программ под.ред. Д. И. Фельдштейна — М.: Баласс, 2008. Программа «Всеобщая и
российская история». 5-9 кл. Д. Д. Данилов и др.
Основной
задачей курса является подготовка обучающихся на уровне требований,
предъявляемых Образовательным стандартом основного общего образования по
всеобщей истории (2004). В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный
компонент), курс рассчитан на изучение в 5-9 классе общеобразовательной средней
школы общим объемом 195 учебных часов. В цели курса входит: развивать умения по применению
исторических знаний в жизни: 1-я и 2-я линии развития.Объяснять
разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и
понятия Новой истории.
3-я линия развития.Рассматривать в развитии
процессы перехода обществ от аграрных к капиталлистическим, выделять истоки
современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в Новое время.
4-я линия развития.Видеть истоки современных нравственных ценностей в
традициях и религиях обществ нового времени.
5-я линия развития. Отмечать вклад каждой цивилизации в общечеловеческую
культуру.
КОМПЕТЕНЦИИ
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ
|
умения в связной монологической
форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном
изложении учителя;
|
умения раскрыть содержание иллюстрации,
схемы, карты;
|
|
|
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ
|
- умения сравнивать
исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
|
- умения давать
самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая
при этом собственные суждения;
|
- умения спорить и отстаивать
свои взгляды;
|
-
умения
анализировать исторический источник;
|
-
умения оперировать
историческими датами,
выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
|
-
умения читать
историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
|
Содержание данной программы согласовано с
содержанием Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и
науки Российской Федерации.
В результате изучения истории за 6 класс
обучающийся должен
1-я и 2-я линии развития. Умения объяснять разнообразие
современного мира.
·
Определять и объяснять
временные границы новой истории человечества, делить на простые этапы историю
подробно изученных государств и цивилизаций.
·
Определять и доказывать,
какое человеческое общество находиться на ступени традиционной, а какое –
взошло на ступень капиталлистическую.
·
Различать в общемировой
культуре черты цивилизации Востока и Запада.
· Свободно использовать в своей письменной и устной речи
понятия (явления), развившиеся в эпоху Средневековья3-я линия развития. Умения
рассматривать общественные процессы в развитии
·
Определять основные
причины и следствия перехода различных народов со ступени традиционного на
ступень капиталлистического общества.
·
Предлагать варианты
мотивов поступков как известных исторических личностей, так и представителей
различных общественных слоев.
4-я линия развития. Нравственное
самоопределение.
·
Выделять вклад в
общечеловеческие нравственные ценности появившиеся в эпоху нового времени
·
При оценке явлений
выявлять гуманистические нравственные ценности.
·
5-я линия развития. Культурное и
гражданско-патриотическое самоопределение.
·
Давать и объяснять
собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по
защите своей родины, установлению тех или иных порядков .
·
Определять свое
собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи. Предлагать
варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так
и в современности
Программа курса охватывает период с конца
V по XV в.,
от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих
географических открытий. Курс дает возможность
проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира,
уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые
так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Задача курса — показать самобытные черты Средневековья, его
непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить свысока
о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не
только к своим, но и к чужим традициям.
В основные
цели курса входит:
— сформировать у
учащихся целостное представление об истории Средних веков как
закономерном и необходимом периоде
всемирной истории; осветить экономическое, социальное, политическое и
культурное развитие основных
регионов Европы и мира, показать их
общие черты и различия;
— охарактеризовать
наиболее яркие личности Средневековья,
их
роль в истории и культуре;
— показать
возникновение и развитие идей и институтов, во
шедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика,
законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых
религий — христианства и ислама.
— В ходе
изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у
учащихся:
— умения связно
пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
— умения
анализировать материал, определять предпосылки,
сущность
и последствия исторических явлений и событий;
— умения
сравнивать исторические явления в различных странах и регионах,
выделяя сходство и различия;
— умения давать
самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
— умения
полемизировать и отстаивать свои взгляды;
— умения
самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные,
так и вещественные и изобразительные;
— умения
работать с исторической картой;
— умения
оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность
событий и явлений.
В результате изучения
истории ученик должен знать/понимать
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
-изученные виды исторических источников; уметь
-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
-показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий;
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания
при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой
культуры;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
-понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов
России и мира;
-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и
мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Тематическое планирование
№
|
Название темы
|
Содержание темы
|
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме
|
Количество часов
|
1
|
Модуль 1. Всеобщая история. Рождение
средневековых цивилизацийВводная тема. Рубеж Древности и Средневековья.
|
Что такое Средние
века, чем они интересны современным людям? Античная цивилизация и мир
варваров – различия общественного устройства и взгляда на мир. Великое
переселение народов (IV–VI века, гунны, готы и другие). Перерождение античной
цивилизации в христианский мир. Распад Римской империи (395 г.). Европейский
Запад – крушение империи (410 г., 476 г.), основ цивилизации, создание
варварских королевств и особая роль Папы Римского в сохранении культурного
единства Западной Европы. Сохранение империи на Востоке – начало образования
двух ветвей христианства. Складывание средневековой европейской картины мира
(представление о Боге и человеке, пространстве и времени, отношения
государства и церкви). Идея аскетизма и монашество.
|
Уметь различать источники по истории сред.
веков. Выстраивать периодизацию истории.
Анализировать полученную информацию
|
(2–3 ч.)
|
|
Тема 1. Запад христианского мира. V–X века.
|
Восхождение
жителей варварских королевств на ступень цивилизации, христианизация.
Объединение большей части западноевропейского христианского мира в империю
Карла Великого (800 г.): восстановление общественного порядка, возрождение
культуры, разделение верховной власти на светскую (император) и духовную
(Папа Римский). Рождение феодализма, феодальных отношений: 1) между феодалами
(условными землевладельцами) и зависимыми от них крестьянами (феодальные
повинности); 2) внутри сословия феодалов между сеньорами и вассалами.
Сословный строй Западной Европы, три основных сословия: рыцари (светские
феодалы), духовенство (духовные феодалы), крестьяне и горожане. Политическая
раздробленность после распада империи Карла Великого на Францию, Германию и
Италию. Установление феодальной раздробленности. Провозглашение Священной
Римской империи. Набеги викингов: причины и последствия.
|
Хронологические
знания и умения:
Знание фактов,
характеристика, описание (реконструкция):
- излагать
основные факты и события, называть их места, обстоятельства, участников,
результаты;
- анализипровать
историю становления и развития государств, рассказывать о становлении ранней
государственности, политической раздробленности
|
(4 ч.)
|
|
Тема 2. Восток христианского мира. V–XII
века.
|
Расцвет
Византийской империя как наследницы Рима при Юстиниане: государственная
власть и культурное наследие (иконы, храм Святой Софии). Вторжение славян и
тюрок, образование их государств в Восточной Европе. Христианизация Восточной
Европы, Кирилл и Мефодий, славянская азбука. Окончательный раскол
христианской церкви на православных и католиков: причины, события 1054 года,
отличительные особенности двух ветвей христианства. Разделение христианского
мира на католическую и православную цивилизации (основные отличия).
|
- представлять
формы политической власти в Византии и Арабском халифате;
-социальную
структуру, знать характерные черты различных групп населения, описывать образ
их жизни и быт;
- характеризовать
религиозные верования, место и влияние христианства и ислама на жизнь людей;
- характеризовать
политических и государственных деятелей,
Работа с
исторической картой, учебником, иллюстрациями и другими источниками;
Анализ,
сравнение, оценки
|
(3 ч.)
|
|
Тема 3. Пророки и завоеватели Востока.
VII–XIII века
|
Арабские племена
и возникновение ислама: личность и судьба Мухаммеда, начало мусульманской эры
– 622 год, Коран и исламское вероучение (представление о Боге и человеке,
времени и пространстве). Арабские завоевания и образование Арабского
халифата: причины и последствия. Создание исламской цивилизации и ее
культурное наследие: арабская письменность и литература (Омар Хайям),
архитектура (мечеть Купол Скалы), своеобразие изобразительного искусства, научные
открытия (Авиценна), торговые связи между различными цивилизациями
Средневековья. Крестовые походы: причины и последствия для Востока и Европы.
Первый поход 1096–1099 гг. Возникновение духовно-рыцарских орденов.
Обострение отношений католиков и православных в эпоху Крестовых походов.
Проблема взаимоотношений разных цивилизаций. Монгольские завоевания: причины,
личность Чингисхана, последствия для всего мира.
Обобщение и
контроль
|
Работа с исторической картой, учебником,
иллюстрациями и другими источниками;
Анализ, сравнение, оценки
информации. Выявление общих и отличных черт,
причин событий (крестовых походов и др.),
|
(4 ч.)
(2 ч.)
|
|
Модуль 2. Всеобщая история. Судьбы
средневековых цивилизаций
Тема 4. Особенности Католической Европы.
X–XV века.
|
Экономическое
развитие Западной Европы: улучшение сельского хозяйства (трехполье, рост
урожаев), развитие ремесла и торговли (ярмарки, банки). Развитие
средневековых городов Европы: ремесленные цеха и купеческие гильдии, защита
частной собственности (римские законы), борьба за самоуправление и появление
городов-республик. Быт основных сословий. Крестьянская (соседская) община.
Развитие феодальных отношений: борьба крестьян за ограничение повинностей.
Положение католической церкви в Европе. Борьба Папы и императора за светскую
и духовную власть. Ереси: причины популярности и борьба церкви с ними
(инквизиция) (признак кризиса европейского средневекового общества).
Особенность странствующих монашеских орденов. Франциск Ассизский. Духовный
мир европейского средневекового человека и культурное наследие Средневековья:
простонародная культура, поэзия трубадуров, появление университетов,
появление экспериментальной науки, изобретение книгопечатания (ок.1455 г.,
И.Гутенберг); смена художественных стилей – романское искусство и готика
(парижский собор Нотр-Дам).
Урок обобщения
|
Уметь различать источники по
истории сред. веков. Выстраивать периодизацию истории
Хронологические знания и умения:
Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
- излагать основные факты и события, называть их места,
обстоятельства, участников, результаты;
- описывать историю становления и развития государств, рассказывать о
становлении ранней государственности, политической раздробленности
- характеризовать религиозные верования, место и влияние христианства
и ислама на жизнь людей;
- характеризовать политических и государственных деятелей,
Работа с исторической картой, учебником, иллюстрациями и другими
источниками;
Анализ, сравнение, оценки
|
(4 ч.)
1 ч
|
|
Тема 5. Страны Католической Европы. XI–XV
века.
|
Преодоление
раздробленности в Англии и во Франции, формирование сословно-представительных
монархий («Великая хартия вольностей» – 1215 г., парламент, Генеральные
штаты). Столетняя война (1337–1453): причины, влияние на рост национального
сознания, личность Жанны д'Арк, крестьянские восстания («жакерия» и Уотта
Тайлера) – признак кризиса европейского средневекового общества. Образование
централизованных государств в Англии и Франции. Итальянское Возрождение:
причины, основные черты, замена идей аскетизма на идеи гуманизма.
Раздробленность в Священной Римской империи и гуситские войны.
Урок обобщения
|
Уметь различать источники по
истории сред. веков. Выстраивать периодизацию истории
Хронологические знания и умения:
Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
- излагать основные факты и события, называть их места,
обстоятельства, участников, результаты;
- описывать историю становления и развития государств, рассказывать о
становлении ранней государственности, политической раздробленности
- представлять формы политической власти в Византии и Арабском
халифате;
-социальную структуру, знать характерные черты различных групп
населения, описывать образ их жизни и быт;
- характеризовать религиозные верования, место и влияние христианства
и ислама на жизнь людей;
- характеризовать политических и государственных деятелей,
Работа с исторической картой, учебником, иллюстрациями и другими
источниками;
Анализ, сравнение, оценки
|
5 ч.
1 ч
|
|
Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций.
|
Образование
Османской империи и судьба православного мира (1453 г.). Культурное наследие
позднесредневековой православной и исламской культуры. Формирование мира
средневековой индийской цивилизации (страны, где соперничали и дополняли друг
друга традиции индуизма, буддизма и ислама), ее культурное наследие.
Формирование мира средневековой дальневосточной цивилизации (страны, где
переплетались традиции конфуцианства, даосизма и буддизма), ее культурное
наследие. Проблема рубежа окончания Средневековья: поиск европейцами пути на
Восток, «доколумбова Америка» и ее открытие в 1492 году.
Обобщение и
контроль (2 ч.)
|
Уметь работать с картой, документами,
подводить итоги, делать
выводы.
|
4 ч.
2 ч.
|
|
|
|
|
|
Контрольных работ 4
Ресурсное обеспечение рабочей программы
1.
Учебник: Данилов Д. Д.,
Сизова Е. В., Кузнецов С. С., Давыдов С.М. Всеобщая история. История Средних
веков. 6 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений М.: Баласс, 2012 г.,
288 с.
2. Российская и Всеобщая история 6 кл. Методические
рекомендации для учителя, М.: Баласс, 2009
3.
Медиаресурсы
Тематическое планирование
№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
1-3
|
Ведение.
Рубеж древности и средневековья
|
3
|
2.09
9.09
16.09
|
4
|
От королевств к империи
|
1
|
23.09
|
5
|
Рождение феодальной Европы
|
1
|
30.09
|
6
|
Феодальная раздробленность
|
1
|
7.10
|
7
|
Времена викингов
|
1
|
14.10
|
8
|
Византийская империя
|
1
|
21.10
|
9
|
Государства славян и кочевников
|
1
|
28.10
|
10
|
Раскол христианского мира
|
1
|
11.11
|
11
|
Рождение исламского мира
|
1
|
18.11
|
12
|
Крестовые походы
|
1
|
25.11
|
13
|
Монгольские завоевания
|
1
|
2.12
|
14-15
|
Уроки обобщения материала по теме «Пророки и
завоеватели востока»
|
2
|
9.12
16.12
|
16
|
Города Европы
|
1
|
23.12
|
17
|
Феодальный мир
|
1
|
13.01
|
18
|
Сила католической церкви
|
1
|
20.01
|
19
|
Культура католического мира
|
1
|
27.01
|
20
|
Урок обобщения
|
1
|
3.02
|
21
|
Раздробленность в Англии и Франции
|
1
|
10.02
|
22
|
Столетняя война
|
1
|
17.02
|
23
|
Централизация в Англии и Франции
|
1
|
24.02
|
24
|
Итальянское Возрождение
|
1
|
3.03
|
25
|
Границы Священной империи
|
1
|
10.03
|
26
|
Урок обобщения
|
1
|
17.03
|
27
|
Рубежи православия и ислама
|
1
|
7.04
|
28
|
Индийская средневековая цивилизация
|
1
|
14.04
|
29
|
Дальневосточный мир Китая и Японии
|
1
|
21.04
|
30
|
Где закончилось средневековье?
|
1
|
28.04
|
31
|
Общий взгляд на историю средневековья
|
1
|
5.05
|
32-34
|
Уроки обобщения курса средневековья
|
3
|
12.05
19.05
26.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.