Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Программа по всеобщей истории 6 класс школа 2100
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Программа по всеобщей истории 6 класс школа 2100

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Сосновская средняя общеобразовательная школа №1


Принято Педагогическим Советом.

Протокол от 29.08.2014 №1

Утверждаю.

Директор МБОУ Сосновской СОШ №1

А. В. Андриенко

Приказ от 29.08.14 № 317-0











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по всеобщей истории

на 2014-2015учебный год

6 а класс


составитель:

Мялкина Галина Васильевна, учитель истории

первой квалификационной категории













п. Сосновское

2014





Пояснительная записка

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).

Образовательная система «Школа-2100». Сборник программ под.ред. Д. И. Фельдштейна — М.: Баласс, 2008. Программа «Всеобщая и российская история». 5-9 кл. Д. Д. Данилов и др.

Основной задачей курса является подготовка обучающихся на уровне требований, предъявляемых Образовательным стандартом основного общего образования по всеобщей истории (2004). В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный компонент), курс рассчитан на изучение в 5-9 классе общеобразовательной средней школы общим объемом 195 учебных часов. В цели курса входит: развивать умения по применению исторических знаний в жизни: 1-я и 2-я линии развития.Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новой истории.

3-я линия развития.Рассматривать в развитии процессы перехода обществ от аграрных к капиталлистическим, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в Новое время.

4-я линия развития.Видеть истоки современных нравственных ценностей в традициях и религиях обществ нового времени.

5-я линия развития. Отмечать вклад каждой цивилизации в общечеловеческую культуру.



КОМПЕТЕНЦИИ


ОБЩЕУЧЕБНЫЕ

умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя;

умения раскрыть содержание иллюстрации, схемы, карты;



ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

  • умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;

  • умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

  • умения спорить и отстаивать свои взгляды;

  • умения анализировать исторический источник;

  • умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;

  • умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.


Содержание данной программы согласовано с содержанием Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.

В результате изучения истории за 6 класс обучающийся должен

1-я и 2-я линии развития. Умения объяснять разнообразие современного мира.

  • Определять и объяснять временные границы новой истории человечества, делить на простые этапы историю подробно изученных государств и цивилизаций.

  • Определять и доказывать, какое человеческое общество находиться на ступени традиционной, а какое – взошло на ступень капиталлистическую.

  • Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада.

  • Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Средневековья3-я линия развития. Умения рассматривать общественные процессы в развитии

  • Определять основные причины и следствия перехода различных народов со ступени традиционного на ступень капиталлистического общества.

  • Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

  • Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности появившиеся в эпоху нового времени

  • При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

  • Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины, установлению тех или иных порядков .

  • Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи. Предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности

Программа курса охватывает период с конца V по XV в., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Задача курса — показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

В основные цели курса входит:

  • сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде
    всемирной истории;
    осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их
    общие черты и различия;

  • охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья,
    их роль в истории и культуре;

  • показать возникновение и развитие идей и институтов, во
    шедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
    республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий — христианства и ислама.

  • В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

  • умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

  • умения анализировать материал, определять предпосылки,
    сущность и последствия исторических явлений и событий;

  • умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

  • умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

  • умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

  • умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

  • умения работать с исторической картой;

  • умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.


В результате изучения истории ученик должен знать/понимать

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-изученные виды исторических источников; уметь

-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.













Тематическое планирование


Название темы

Содержание темы

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме

Количество часов

1

Модуль 1. Всеобщая история. Рождение средневековых цивилизацийВводная тема. Рубеж Древности и Средневековья.


Что такое Средние века, чем они интересны современным людям? Античная цивилизация и мир варваров – различия общественного устройства и взгляда на мир. Великое переселение народов (IV–VI века, гунны, готы и другие). Перерождение античной цивилизации в христианский мир. Распад Римской империи (395 г.). Европейский Запад – крушение империи (410 г., 476 г.), основ цивилизации, создание варварских королевств и особая роль Папы Римского в сохранении культурного единства Западной Европы. Сохранение империи на Востоке – начало образования двух ветвей христианства. Складывание средневековой европейской картины мира (представление о Боге и человеке, пространстве и времени, отношения государства и церкви). Идея аскетизма и монашество.

Уметь различать источники по истории сред. веков. Выстраивать периодизацию истории.

Анализировать полученную информацию

(2–3 ч.)


Тема 1. Запад христианского мира. V–X века.


Восхождение жителей варварских королевств на ступень цивилизации, христианизация. Объединение большей части западноевропейского христианского мира в империю Карла Великого (800 г.): восстановление общественного порядка, возрождение культуры, разделение верховной власти на светскую (император) и духовную (Папа Римский). Рождение феодализма, феодальных отношений: 1) между феодалами (условными землевладельцами) и зависимыми от них крестьянами (феодальные повинности); 2) внутри сословия феодалов между сеньорами и вассалами. Сословный строй Западной Европы, три основных сословия: рыцари (светские феодалы), духовенство (духовные феодалы), крестьяне и горожане. Политическая раздробленность после распада империи Карла Великого на Францию, Германию и Италию. Установление феодальной раздробленности. Провозглашение Священной Римской империи. Набеги викингов: причины и последствия.

Хронологические знания и умения:

Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):

- излагать основные факты и события, называть их места, обстоятельства, участников, результаты;

- анализипровать историю становления и развития государств, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности


(4 ч.)


Тема 2. Восток христианского мира. V–XII века.



Расцвет Византийской империя как наследницы Рима при Юстиниане: государственная власть и культурное наследие (иконы, храм Святой Софии). Вторжение славян и тюрок, образование их государств в Восточной Европе. Христианизация Восточной Европы, Кирилл и Мефодий, славянская азбука. Окончательный раскол христианской церкви на православных и католиков: причины, события 1054 года, отличительные особенности двух ветвей христианства. Разделение христианского мира на католическую и православную цивилизации (основные отличия).


- представлять формы политической власти в Византии и Арабском халифате;

-социальную структуру, знать характерные черты различных групп населения, описывать образ их жизни и быт;

- характеризовать религиозные верования, место и влияние христианства и ислама на жизнь людей;

- характеризовать политических и государственных деятелей,

Работа с исторической картой, учебником, иллюстрациями и другими источниками;

Анализ, сравнение, оценки


(3 ч.)


Тема 3. Пророки и завоеватели Востока. VII–XIII века



Арабские племена и возникновение ислама: личность и судьба Мухаммеда, начало мусульманской эры – 622 год, Коран и исламское вероучение (представление о Боге и человеке, времени и пространстве). Арабские завоевания и образование Арабского халифата: причины и последствия. Создание исламской цивилизации и ее культурное наследие: арабская письменность и литература (Омар Хайям), архитектура (мечеть Купол Скалы), своеобразие изобразительного искусства, научные открытия (Авиценна), торговые связи между различными цивилизациями Средневековья. Крестовые походы: причины и последствия для Востока и Европы. Первый поход 1096–1099 гг. Возникновение духовно-рыцарских орденов. Обострение отношений католиков и православных в эпоху Крестовых походов. Проблема взаимоотношений разных цивилизаций. Монгольские завоевания: причины, личность Чингисхана, последствия для всего мира.


Обобщение и контроль

Работа с исторической картой, учебником, иллюстрациями и другими источниками;

Анализ, сравнение, оценки

информации. Выявление общих и отличных черт, причин событий (крестовых походов и др.),

(4 ч.)



























(2 ч.)


Модуль 2. Всеобщая история. Судьбы средневековых цивилизаций


Тема 4. Особенности Католической Европы. X–XV века.

Экономическое развитие Западной Европы: улучшение сельского хозяйства (трехполье, рост урожаев), развитие ремесла и торговли (ярмарки, банки). Развитие средневековых городов Европы: ремесленные цеха и купеческие гильдии, защита частной собственности (римские законы), борьба за самоуправление и появление городов-республик. Быт основных сословий. Крестьянская (соседская) община. Развитие феодальных отношений: борьба крестьян за ограничение повинностей. Положение католической церкви в Европе. Борьба Папы и императора за светскую и духовную власть. Ереси: причины популярности и борьба церкви с ними (инквизиция) (признак кризиса европейского средневекового общества). Особенность странствующих монашеских орденов. Франциск Ассизский. Духовный мир европейского средневекового человека и культурное наследие Средневековья: простонародная культура, поэзия трубадуров, появление университетов, появление экспериментальной науки, изобретение книгопечатания (ок.1455 г., И.Гутенберг); смена художественных стилей – романское искусство и готика (парижский собор Нотр-Дам).


Урок обобщения

Уметь различать источники по истории сред. веков. Выстраивать периодизацию истории



Хронологические знания и умения:

Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):

- излагать основные факты и события, называть их места, обстоятельства, участников, результаты;

- описывать историю становления и развития государств, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности

- характеризовать религиозные верования, место и влияние христианства и ислама на жизнь людей;

- характеризовать политических и государственных деятелей,

Работа с исторической картой, учебником, иллюстрациями и другими источниками;

Анализ, сравнение, оценки




(4 ч.)































1 ч


Тема 5. Страны Католической Европы. XI–XV века.



Преодоление раздробленности в Англии и во Франции, формирование сословно-представительных монархий («Великая хартия вольностей» – 1215 г., парламент, Генеральные штаты). Столетняя война (1337–1453): причины, влияние на рост национального сознания, личность Жанны д'Арк, крестьянские восстания («жакерия» и Уотта Тайлера) – признак кризиса европейского средневекового общества. Образование централизованных государств в Англии и Франции. Итальянское Возрождение: причины, основные черты, замена идей аскетизма на идеи гуманизма. Раздробленность в Священной Римской империи и гуситские войны.


Урок обобщения

Уметь различать источники по истории сред. веков. Выстраивать периодизацию истории


Хронологические знания и умения:

Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):

- излагать основные факты и события, называть их места, обстоятельства, участников, результаты;

- описывать историю становления и развития государств, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности

- представлять формы политической власти в Византии и Арабском халифате;

-социальную структуру, знать характерные черты различных групп населения, описывать образ их жизни и быт;

- характеризовать религиозные верования, место и влияние христианства и ислама на жизнь людей;

- характеризовать политических и государственных деятелей,

Работа с исторической картой, учебником, иллюстрациями и другими источниками;

Анализ, сравнение, оценки




5 ч.


















1 ч


Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций.


Образование Османской империи и судьба православного мира (1453 г.). Культурное наследие позднесредневековой православной и исламской культуры. Формирование мира средневековой индийской цивилизации (страны, где соперничали и дополняли друг друга традиции индуизма, буддизма и ислама), ее культурное наследие. Формирование мира средневековой дальневосточной цивилизации (страны, где переплетались традиции конфуцианства, даосизма и буддизма), ее культурное наследие. Проблема рубежа окончания Средневековья: поиск европейцами пути на Восток, «доколумбова Америка» и ее открытие в 1492 году.


Обобщение и контроль (2 ч.)

Уметь работать с картой, документами,

подводить итоги, делать выводы.

4 ч.




















2 ч.







Контрольных работ 4



Ресурсное обеспечение рабочей программы

  1. Учебник: Данилов Д. Д., Сизова Е. В., Кузнецов С. С., Давыдов С.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений М.: Баласс, 2012 г., 288 с.

  2. Российская и Всеобщая история 6 кл. Методические рекомендации для учителя, М.: Баласс, 2009

  3. Медиаресурсы


























Тематическое планирование



Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения


1-3


Ведение.

Рубеж древности и средневековья

3




2.09

9.09

16.09



4


От королевств к империи


1



23.09

5



Рождение феодальной Европы

1



30.09

6


Феодальная раздробленность

1

7.10

7


Времена викингов

1

14.10

8


Византийская империя

1

21.10

9

Государства славян и кочевников


1

28.10

10

Раскол христианского мира


1

11.11

11

Рождение исламского мира


1

18.11

12

Крестовые походы


1

25.11

13

Монгольские завоевания


1

2.12

14-15

Уроки обобщения материала по теме «Пророки и завоеватели востока»


2

9.12

16.12

16

Города Европы


1

23.12

17

Феодальный мир


1

13.01

18

Сила католической церкви


1

20.01

19

Культура католического мира


1

27.01

20

Урок обобщения

1


3.02

21

Раздробленность в Англии и Франции


1

10.02

22

Столетняя война


1

17.02

23

Централизация в Англии и Франции

1


24.02

24

Итальянское Возрождение


1

3.03

25

Границы Священной империи


1

10.03

26

Урок обобщения


1

17.03

27

Рубежи православия и ислама


1

7.04

28

Индийская средневековая цивилизация


1

14.04

29

Дальневосточный мир Китая и Японии


1

21.04

30

Где закончилось средневековье?


1

28.04

31

Общий взгляд на историю средневековья


1

5.05

32-34

Уроки обобщения курса средневековья


3

12.05

19.05

26.05














Краткое описание документа:

программа по всеобщей истории 6 класс школа 2100

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).

Образовательная система «Школа-2100». Сборник программ под.ред. Д. И. Фельдштейна — М.: Баласс, 2008. Программа «Всеобщая и российская история». 5-9 кл. Д. Д. Данилов и др.

Основной задачей курса является подготовка обучающихся на уровне требований, предъявляемых Образовательным стандартом основного общего образования по всеобщей истории (2004). В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный компонент), курс рассчитан на изучение в 5-9 классе общеобразовательной средней школы общим объемом 195 учебных часов. В цели курса входит: развивать умения по применению исторических знаний в жизни: 1-я и 2-я линии развития.Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия  Новой  истории.

3-я линия развития.Рассматривать в развитии процессы перехода обществ от аграрных к капиталлистическим, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в Новое время.

4-я линия развития.Видеть истоки современных нравственных ценностей в традициях и религиях обществ нового времени.

5-я линия развития. Отмечать вклад каждой цивилизации в общечеловеческую культуру.

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров548
Номер материала 287854
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх