Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа подготовки выпускников 11 классов к ЕГЭ по биологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Программа подготовки выпускников 11 классов к ЕГЭ по биологии

библиотека
материалов

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ

1.БИОЛОГИЯ КАК НАУКА

  • Биология как наука, её достижения;

  • Признаки и свойства живого;

  • Уровни организации живой природы;

2.КЛЕТКА КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

2.1. Изучение клетки

  • История изучения клетки

  • Методы цитологии.

  • Клеточная теория, её основные положения. Клеточное строение организмов

  • Клетка - единица строения, жизнедеятельности, роста и развития организмов

2.2. химическая организация клетки.

  • Химическая организация клетки. Неорганические соединения

  • Органические соединения клетки: углеводы, липиды.

  • Белки, строение, функции:

  • Нуклеиновые кислоты, строение, свойства, функции.

  • Решение задач по строению ДНК и РНК

  • Строение про- и эукармотической клетки. Взаимосвязь строения я функций частей и
    органелл клетки - основа её целостности

2.3.Метаболизм клетки

  • Метаболизм: энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь.

  • Энергетический обмен и его особенности у различных организмов.

  • Фотосинтез.

  • Хемосинтез

  • Биосинтез белка. Генетический код и его свойства

  • Матричный характер биосинтеза. Транскрипция и трансляция.


  • Решение задач по молекулярной биологии
    2.4. Размножение клеток

  • Хромосомы, их число, форма и размеры, видовое постоянство.

  • Митоз, значение

  • Мейоз, значение

  • Сходство и отличие митоза и мейоза.

  • Развитие половых клеток у растений и животных. Гаметогенез и спорогенез.

З.ОРГАНИЗМ КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

3.1. Типы питания.

> Автотрофные, гетеротрофные, хемотрофные организмы.

3.2. Вирусы

  • Вирусы, строение, классификация.

  • Бактериофаги.

  • ВИЧ, СПИД.

3.3. Размножение и развитие организмов.

  • Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и отличия
    полового и бесполого размножения.

  • Роль мейоза и оплодотворения в обеспечении постоянства числа хромосом в поколениях.

  • Онтогенез и присущие ему закономерности.

  • Эмбриональное развитие, специализация клеток, образование тканей, органов.

  • Постэмбриональное развитие организмов и особенности его этапов у различных
    организмов.

3.4. Основы генетики. Наследственность

> Генетика, её задачи и методы.


  • Закономерности наследственности, их цитологические основы. Моногибридное и
    дигибридное скрещивание. Составление схем скрещивания

  • Законы Т.Менделя

  • Решение задач на моно- и дигибридное скрещивание.

  • Сцепленное наследование, закон Т.Моргана.

  • Хромосомная теория наследственности.

  • Генетика пола и сцепленное с полом наследование.

  • Решение задач на сцепленное с полом наследование

  • Взаимодействие аллельных генов: полное доминирование, неполное доминирование,
    сверхдоминирование, множественный аллелизм, кодоминирование.

  • Решение задач на взаимодействие аллельных генов

  • Взаимодействие неаллельных генов: комплементарность, эпистаз, полимерия.
    Плейотропия.

  • Решение задач на взаимодействие неаллельных генов

  • Цитоплазматическая наследственность.

3.5. Основы генетики. Изменчивость.

  • Изменчивость, виды и значение в жизни организмов

  • Модификационная изменчивость и её значение в жизни организмов

  • Генотипическая изменчивость и её значение в жизни организмов и эволюции

  • Комбинативная изменчивость, её причины и значение

  • Мутационная изменчивость. Понятие мутаций, мутагенные факторы: физические,
    химические, биологические.

  • Свойства мутаций.

  • Классификация мутаций: по причинам их вызвавшим, по характеру мутировавших клеток,
    по исходу для организма, по изменениям генетического материала.

  • Геномные мутации и их причины.

  • Хромосомные мутации и их причины.

  • Генные муталии и их причины.

  • Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости, его сущность и значение.

  • Особенности наследственности и изменчивости человека.

  • Методы изучения наследственности и изменчивости человека.

  • Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат
    клетки и организма в целом. Профилактика наследственных болезней. Медико-
    генетические консультации.

  • Защита среды от загрязнения мутагенами.

3.6. Селекция

  • Селекция, её задачи.

  • Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

  • Методы выведения новых сортов и пород и их биологические основы.

  • Селекция микроорганизмов и её актуальность и методы.

  • Биотехнология, клеточная и генная инженерия, клонирование.

  • Значение биотехнологии для развития селекции, народного хозяйства, сохранение
    генофонда планеты.

  • Оценка этических аспектов развития некоторых исследовании в биотехнологии
    (клонирование человека, направление изменения генома)

>

4. МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ, ИХ СТРОЕНИЕ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. РОЛЬ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. КЛАССИФИКАЦИЯ.

4.1. Систематика органического мира

> Систематика. Основные систематические категории: вид, род, семейство, отряд (порядок),
класс, тип (отдел), царство.

4.2. Царство Бактерий.

  • Царство бактерий, их роль в природе. Использование в биотехнологии.

  • Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных и человека.

4.3. Царство Грибов.

  • Царство грибов, классификация, строение, жизнедеятельность и размножение. Значение ив
    природе и для человека.

  • Лишайники, особенности строения и жизнедеятельности, и их разнообразие.

4.4. Царство Растений

  • Особенности строения тканей цветковых растений.

  • Строение и функции органов цветковых растений: вегетативных и генеративных.

  • Жизнедеятельность и размножение растительного организма, его целостность

  • Многообразие растений. Классификация растений: низшие и высшие растения. сходство и
    различия.

  • Характеристика и многообразие водорослей.

  • Характеристика и многообразие мохообразных, размножение и цикл развития: гаметофит и
    спорофит.

> Характеристика и многообразие папоротникообразных: хвоши, плауны, папоротники,
размножение и цикл развития: гаметофит и спорофит.

  • Характеристика и многообразие голосеменных растений, преимущество семенных
    растений по сравнению со споровыми. Размножение и цикл развития

  • Характеристика и многообразие покрытосеменных растений. Особенности строения,
    жизнедеятельности, размножения и развития позволившие занять господствующее
    положение на планете.

  • Экологические группы растений и их приспособленность к условиям обитания.

  • Признаки класс Двудольных цветковых растений и характеристика семейств.

  • Признаки класс Однодольных цветковых растений и характеристика семейств.

  • Роль растений в природе и жизни человека.

4.5. Царство Животных

  • Особенности жизнедеятельности и строения тканей, органов и систем органов животных их
    взаимосвязь и регуляция процессов.

  • Поведение животных.

  • Многообразие и систематика животных, характеристика полцарств одноклеточных и
    многоклеточных животных.

  • Подцарство Одноклеточных или Простейших животных, типы: Саркожгутиконосцы,
    Инфузории, Споровики, строение, особенности жизнедеятельности, размножения и
    распространения. Роль в природе и жизни человека.

  • Подцарство Многоклеточные. Характеристика типа Кишечнополостные, строение,
    жизнедеятельность, симметрия тела, многообразие. Значение в природе и жизни человека.

  • Характеристика типа Плоские черви, Особенности строения, жизнедеятельности,
    размножения. Характеристика классов. Циклы развития паразитических червей. Значение в
    природе и жизни человека.

  • Характеристика типа Круглые черви. Особенности строения, жизнедеятельности,
    размножения. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.

  • Характеристика типа Кольчатые черви, Особенности строения, жизнедеятельности,
    размножения. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.

  • Характеристика типа Моллюски, Особенности строения, жизнедеятельности, размножения.
    Характеристика классов. Значение в природе и жизни человека.

  • Характеристика типа Членистоногие. Особенности строения, жизнедеятельности,
    размножения. Многообразие членистоногих.

  • Класс Ракообразные. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения.
    Многообразие

  • Класс Паукообразные. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения.
    Многообразие

  • Класс Насекомые. Особенности строения, усложнения, жизнедеятельности, размножения, и
    развития. Характеристика основных отрядов насекомых и их представителей. Значение
    насекомых в природе и жизни человека.

  • Общая характеристика типа Хордовые и систематика.

4


  • Характеристика подтипа Бесчерепные, класс Ланцетник. Особенности строения,
    жизнедеятельности, размножения.

  • Характеристика подтипа Черепные или Позвоночные и его систематика.

  • Надкласс Рыбы. Обшая характеристика. Приспособленность к водному образу жизни.
    Класс Хрящевые и Костные рыбы. Особенности строения, жизнедеятельности,
    размножения. Многообразие. Разведение рыб. Значение и охрана рыб

  • Класс Земноводные. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения.
    Приспособленность к наземно-водному образу жизни. Характеристика отрядов.
    Многообразие. Значение и охрана земноводных.

'> Класс Пресмыкающихся. Общая характеристика. Приспособленность к наземному образу жизни. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Характеристика отрядов. Многообразие. Значение и охрана пресмыкающихся.

  • Класс Птиц. Общая характеристика. Приспособленность к полету. Особенности строения,
    жизнедеятельности, размножения. Характеристика отрядов. Экологические группы птиц.
    Значение и охрана птиц. Птицеводство.

  • Класс Млекопитающие. Общая характеристика. Особенности строения,
    жизнедеятельности, размножения позволившие занять господствующие положение на
    планете. Характеристика отрядов. Роль в природе и жизни человека.

5. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ.

  • Науки об организме человека.

  • Методы изучения человеческого организма.

  • Место человека в органическом мире. Биологическая и социальная природа человека.

  • Ткани, органы и системы органов.

  • Регуляция процессов жизнедеятельности (нейрогуморальная регуляция).

  • Нервная система: отделы, строение, функции, регуляция, профилактика заболеваний

  • Эндокринная система: строение, функции, регуляция, профилактика заболеваний

  • Опорно-двигательная система: строение, функции, регуляция, профилактика заболеваний
    опорно-двигательного аппарата.

  • Внутренняя среда организма. Кровь, лимфа, строение, функции.

  • Система органов кровообращения: строение, функции, регуляция, профилактика
    сердечнососудистых заболеваний

  • Система органов дыхания: строение, функции, регуляция, профилактика заболеваний
    органов дыхания.

  • Пищеварительная система: строение, функции, регуляция, профилактика заболеваний
    органов пищеварения.

  • Обмен веществ и энергии в организме человека. Витамины, их роль и профилактика
    авитаминоза.

  • Мочевыделителъная система: строение, функции, регуляция, профилактика заболеваний.

  • Кожа: строение, функции. Терморегуляция. Гигиена кожи и профилактика кожных
    заболеваний. Закаливание организма.

  • Органы чувств. Анализаторы, строения и функции. Профилактика заболеваний органов
    зрения и слуха.

  • Поведение и психика. Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности
    работы головного мозга. Особенности высшей нервной деятельности человека.
    Познавательные процессы, воля, эмоции, внимание. Работоспособность. Режим дня.

  • Размножение и индивидушгьное развитие организма человека. О вреде наркогенных
    веществ при развитии организма.

6.НАДОРГАНИЗМЕННЫЕ СИСТЕМЫ. ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА.

6.1.История эволюционных взглядов..

  • К.Линней и его заслуга в развитии биологии

  • Ж.Б.Ламарк и его учение

  • Учение Ч.Дарвина и его развитие.
    6.2.Современная синтетическая теория эволюции

  • ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ

  • ученика (цы) « » класса ФИ.________________________________________________________

  • ТЕМА

    Диагностические работы



    1

    блок

    2

    блок

    3

    блок

    4

    блок

    5

    блок

    6

    блок

    7

    блок









    1.БИОЛОГИЯ КАК НАУКА








    > Биология как наука, её достижения;








    > Признаки и свойства живого;








    > Уровни организации живой природы;








    2.КЛЕТКА КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА








    2.1. Изучение клетки








    2.2. химическая организация клетки.








    > Химическая организация клетки. Неорганические соединения








    > Органические соединения клетки: углеводы, липиды,








    > Белки, строение, функции;








    > Нуклеиновые кислоты, строение, свойства, функции.








    > Решение задач по строению ДНК и РНК








    > Строение про- и эукариотической клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органелл клетки - основа её целостности








    2.3.Метаболизм клетки








    > Метаболизм: энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь.








    > Энергетический обмен и его особенности у различных организмов.








    > Фотосинтез.








    > Хемосинтез








    > Биосинтез белка. Генетический код и его свойства








    > Матричный характер биосинтеза. Транскрипция и трансляция.








    > Решение задач по молекулярной биологии








    2.4. Размножение клеток








    > Хромосомы, их число, форма и размеры, видовое постоянство.








    > Митоз, значени








    > Мейоз, значение








    > Сходство и отличие митоза и мейоза.








    > . Развитие половых клеток у растений и животных. Гаметогенез и спорогенез








    З.ОРГАНИЗМ КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА








    3.1. Типы питания








    Автотрофные, гетеротрофные, хемотрофные организмы








    3.2. Вирусы








    > Вирусы, строение, классификация








    > Бактериофаги.








    > ВИЧ, СПИД.








    3.3. Размножение и развитие организмов








    > Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и отличия полового и бесполого размножения.








    > Роль мейоза и оплодотворения в обеспечении








    постоянства числа хромосом в поколениях.








    > Онтогенез и присущие ему закономерности.








    > Эмбриональное развитие, специализация клеток, образование тканей, органов.








    У Постэмбриональное развитие организмов и особенности его этапов у различных организмов.








    3.4. Основы генетики. Наследственность








    > Генетика, её задачи и методы.








    > Закономерности наследственности, их цитологические основы. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Составление схем скрещивания








    > Законы Т.Менделя








    > Решение задач на моно- и дигибридное скрещивание.








    > Сцепленное наследование, закон Т.Моргана.








    > Хромосомная теория наследственности








    > Генетика пола и сцепленное с полом наследование








    > Решение задач на сцепленное с полом наследование








    > Взаимодействие аллельных генов: полное доминирование, неполное доминирование, сверхдоминирование, множественный аллелизм, ко доминирование.








    > Решение задач на взаимодействие аллельных генов








    > Взаимодействие неаллельных генов: комплементарность, эпистаз, полимерия. Плейотропия.








    > Решение задач на взаимодействие неаллельных генов








    Цитоплазматическая наследственность








    3.5. Основы генетики. Изменчивость








    > Изменчивость, виды и значение в жизни организмов








    > Модификационная изменчивость и её значение в жизни организмов








    > Генотипическая изменчивость и её значение в жизни организмов и эволюции








    > Комбинативная изменчивость, её причины и значение








    > Мутационная изменчивость. Понятие мутаций, мутагенные факторы: физические, химические, биологические.








    > Свойства мутаций.








    У Классификация мутаций: по причинам их вызвавшим, по характеру мутировавших клеток, по исходу для организма, по изменениям генетического материала.








    > Геномные мутации и их причины.








    > Хромосомные мутации и их причины.








    > Генные мутации и их причины.








    > Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости, его сущность и значение.








    > Особенности наследственности и изменчивости человека.








    > Методы изучения наследственности и изменчивости человека.








    > Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки и организма в целом. Профилактика наследственных болезней. Медико-генетические консультации.








    > Защита среды от загрязнения мутагенами.








    3.6. Селекция








    > Селекция, её задачи.








    > Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений








    > Методы выведения новых сортов и пород и их биологические основы.








    > Селекция микроорганизмов и её актуальность и методы.








    > Биотехнология, клеточная и генная инженерия, клонирование.








    > Значение биотехнологии для развития селекции, народного хозяйства, сохранение генофонда планеты.








    > Оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направление изменения генома)








    4. МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ, ИХ СТРОЕНИЕ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. РОЛЬ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. КЛАССИФИКАЦИЯ.








    4.1. Систематика органического мира








    > Систематика. Основные систематические категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство.








    4.2. Царство Бактерий.








    > Царство бактерий, их роль в природе. Использование в биотехнологии.








    > Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных и человека.








    4.3. Царство Грибов.








    > Царство грибов, классификация, строение, жизнедеятельность и размножение. Значение ив природе и для человека.








    > Лишайники, особенности строения и жизнедеятельности, и их разнообразие.








    4.4. Царство Растений








    > Особенности строения тканей цветковых растений.








    > Строение и функции органов цветковых растений: вегетативных и генеративных.








    > Жизнедеятельность и размножение растительного организма, его целостность








    > Многообразие растений. Классификация растений: низшие и высшие растения , сходство и различия.








    > Характеристика и многообразие водорослей.








    > Характеристика и многообразие мохообразных, размножение и цикл развития: гаметофит и спорофит.








    > Характеристика и многообразие папоротникообразных: хвощи, плауны, папоротники, размножение и цикл развития: гаметофит и спорофит.








    > Характеристика и многообразие голосеменных растений, преимущество семенных растений по сравнению со споровыми. Размножение и цикл развития








    > Характеристика и многообразие покрытосеменных растений. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития позволившие занять господствующее положение на планете.








    > Экологические группы растений и их приспособленность к условиям обитания.
















    > Признаки класс Двудольных цветковых растений и характеристика семейств.








    > Признаки класс Однодольных цветковых растений и характеристика семейств.








    > Роль растений в природе и жизни человека.








    4.5. Царство Животных








    > Особенности жизнедеятельности и строения тканей, органов и систем органов животных их взаимосвязь и регуляция процессов.








    У Поведение животных.








    > Многообразие и систематика животньк, характеристика подцарств одноклеточных и многоклеточных животных.








    > Подцарство Одноклеточных или Простейших животных, типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики, строение, особенности жизнедеятельности, размножения и распространения. Роль в природе и жизни человека.








    > Подцарство Многоклеточные. Характеристика типа Кишечнополостные, строение, жизнедеятельность, симметрия тела, многообразие. Значение в природе и жизни человека.








    > Характеристика типа Плоские черви, Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Характеристика классов. Циклы развития паразитических червей. Значение в природе и жизни человека.








    > Характеристика типа Круглые черви, Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.








    > Характеристика типа Кольчатые черви, Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.








    > Характеристика типа Моллюски, Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Характеристика классов. Значение в природе и жизни человека.








    > Характеристика типа Членистоногие. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, Многообразие членистоногих








    > Класс Ракообразные. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Многообразие








    > Класс Паукообразные. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Многообразие








    > Класс Насекомые. Особенности строения, усложнения, жизнедеятельности, размножения и развития. Характеристика основных отрядов насекомых и их представителей. Значение насекомых в природе и жизни человека.








    > Общая характеристика типа Хордовые и систематика.








    5** Характеристика подтипа Бесчерепные, класс Ланцетник. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения.








    У Характеристика подтипа Черепные или Позвоночные и его систематика.








    > Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Приспособленность к водному образу жизни. Класс Хрящевые и Костные рыбы. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Многообразие. Разведение рыб. Значение и охрана рыб
















    внимание. Работоспособность. Режим дня.








    > Размножение и индивидуальное развитие организма человека. О вреде наркогенных веществ при развитии организма.








    6.НАДОРГАНИЗМЕННЫЕ СИСТЕМЫ. ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА.








    бЛ.История эволюционных взглядов.








    > К.Линней и его заслуга в развитии биологии








    > Ж.Б.Ламарк и его учение








    > Учение Ч.Дарвина и его развитие.








    6.2.Современная синтетическая теория эволюции








    > Вид, его критерии, популяция - структурная единица вида и элементарная единица эволюции.








    > Движущие силы и элементарные эволюционные факторы эволюции.








    > Результаты эволюции. Приспособленность организмов и её относительность.








    > Направления органической эволюции. Биологический прогресс и регресс. Ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.








    > Доказательство эволюции.








    6.З.Антропогенез








    > Доказательства животного происхождения человека.








    > Биологические и социальные факторы эволюции человека








    > Этапы антропогенеза.








    > Человеческие расы, представления о происхождении рас.








    6.4.Происхождение жизни на Земле.








    > Гипотезы о происхождении жизни.








    > Теория абиогенеза Опарина и Холдейна.








    > Теория биопоэза Д.Бернала.








    > Этапы развития органического мира.








    7.ЭКОСИСТЕМЫ И ПРИСУЩИЕ ИМ ЗАКОНОМЕРНОСТИ.








    > Среды обитания организмов. Экологические факторы среда.








    > Экосистема и её компоненты








    > Разнообразие экосистем. Саморазвитие и смена экосистем.








    > Агроэкосистемы.








    > Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Роль в нем организмов разных царств. Саморегуляция в экосистемах.








    > Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере.








    > Глобальные изменения в биосфере. Сохранение биологического разнообразия планеты.







































Эволюционное учение

  1. Раскройте роль движущих сил эволюции в формировании приспособленности организмов к среде обитания согласно теории Ч. Дарвина.

  2. В процессе эволюции у организмов сформировались различные приспособления к среде обитания. Каково их значение и в чём проявляется относительный характер приспособленности? Ответ поясните примером.

  3. В чём проявляется значение мутаций для эволюции органического мира? Укажите не менее трёх значений.

  4. Объясните появление расчленяющей окраски у полосатой рыбы-бабочки.

  5. Объясните, как в процессе эволюции сформировалась маскировочная форма тела рыбы – морского конька-тряпичника?

  6. Объясните, как появились в процессе эволюции рудиментарные органы зрения у кротов.

  7. В промышленных районах Англии на протяжении XIX-XX веков увеличилось число бабочек берёзовой пяденицы с тёмной окраской крыльев, по сравнению со светлой окраской. Объясните это явление с позиции эволюционного учения и определите форму отбора.

  8. Форма тела бабочки калиммы напоминает лист. Как сформировалась подобная форма тела у бабочки?

  9. Гусеница бабочки пяденицы живёт на ветвях деревьев и внешне похожа на сучок. Назовите тип её защитного приспособления, объясните его значение и относительный характер.

  10. Растения мятлика лугового, произрастающего на пастбищах в местах выпаса скота, имеют более низкий рост по сравнению с особями того же вида, растущими там, где выпаса не было. Объясните причину этого явления.

  11. Пчеловидные мухи, не имеющие жалящего аппарата, по внешнему виду сходны с пчёлами. Объясните на основе эволюционной теории возникновение мимикрии у этих насекомых.

  12. Муха-осовидка сходна по окраске и форме тела с осой. Назовите тип её защитного приспособления, объясните его значение и относительный характер приспособленности.

  13. Небольшой жук - божья коровка ярко окрашен в красный или жёлтый цвет с тёмными пятнами и хорошо заметен на любом фоне, однако насекомоядные птицы его избегают. Назовите тип защитной окраски, объясните ее значение, а также относительный характер приспособленности.

  14. Объясните появление мимикрии у одного из видов тараканов, сходного по окраске и форме тела с божьей коровкой.

  15. У зайца-беляка, обитателя таёжных лесов, окраска шерсти меняется к зиме с серо-бурой на белую. Назовите тип защитной окраски, объясните её значение, а также относительный характер этого приспособления.

  16. Назовите тип защитной окраски от врагов у самок открыто гнездящихся птиц. Объясните её значение и относительный характер.

  17. Почему при многократной обработке растений ядохимикатами повышается устойчивость к ним насекомых-вредителей? Приведите не менее 4-х обоснований.

  18. Для борьбы с вредителями сельскохозяйственных растений постоянно используют новые виды ядохимикатов. Объясните, почему.

  19. Домовая мышь – млекопитающее, длина тела которого достигает 8 см. Обитает как в естественных условиях, так и в жилище человека. Размножается несколько раз в году, в помёте 5-7 детёнышей. Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните.

  20. Домовая мышь – млекопитающее рода Мыши. Исходный ареал – Северная Африка, тропики и субтропики Евразии; вслед за человеком распространилась повсеместно. В естественных условиях питается семенами. Ведёт ночной и сумеречный образ жизни. В помёте обычно рождается от 5 до 7 детёнышей. Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните.

  21. Объясните, почему географическая изоляция популяций может привести к образованию новых видов.

  22. Как происходит экологическое видообразование в природе?

  23. Какие сравнительно-анатомические доказательства эволюции свидетельствуют о родстве человека и млекопитающих животных? Приведите не менее 3-х свидетельств.

  24. Почему в редких случаях у отдельных людей появляются атавизмы?





Экология

  1. Чем отличается наземно-воздушная среда от водной? Назовите не менее 3-х отличий.

  2. В чём проявляется приспособленность растений к жизни в тундре? Укажите не менее 4-х признаков.

  3. Какие приспособления имеют растения, произрастающие в засушливых условиях?

  4. Клевер произрастает на лугу, опыляется шмелями. Какие биотические факторы могут привести к сокращению численности популяции клевера?

  5. Какие изменения биотических факторов могут привести к увеличению численности популяции голого слизня, о тающего в лесу и питающегося преимущественно растениями

  6. Белки, как правило, обитают в хвойном лесу и питаются преимущественно семенами ели. Какие биотические факторы могут привести к сокращению численности популяции белок?

  7. В некоторых лесных биоценозах для защиты куриных птиц проводили массовый отстрел дневных хищных птиц. Объясните, как отразилось это мероприятие на последующей численности куриных. Приведите не менее 3-х элементов ответа.

  8. Приведите не менее 3-х изменений в экосистеме смешанного леса, к которым может привести сокращение численности насекомоядных птиц.

  9. В чём проявляются морфологические, физиологические и поведенческие адаптации к температуре среды у теплокровных животных?

  10. Какие средства защиты позволяют животным избежать уничтожения при непосредственном контакте с хищниками?

  11. Почему отношения между собакой и таёжным клещом считают примером паразитизма?

  12. Большая часть видов птиц улетает на зиму из северных районов, несмотря на их теплокровность. Укажите не менее 3-х факторов, которые являются причиной перелётов этих животных.

  13. В чём проявляется приспособленность птиц к неблагоприятным условиям зимы в Средней полосе России?

  14. Какие приспособления к сезонным изменениям среды имеют млекопитающие? Укажите не менее 4-х приспособлений.

  15. Какую роль играют кишечнополостные в морских биоценозах? Укажите не менее 3-х значений.

  16. Какую роль играют птицы в биоценозе леса? Приведите не менее 4-х примеров.

  17. Объясните, почему в природе происходит естественное зарастание стоячих пресных водоёмов и превращение их в болота.

  18. В результате лесного пожара выгорела часть елового леса. Объясните, как будет происходить его самовосстановление. Укажите не менее 3-х этапов.

  19. В результате вулканической деятельности в океане образовался остров. Опишите последовательность формирования экосистемы на недавно образовавшемся участке суши. Укажите не менее трех элементов ответа.

  20. Представьте себе, что в небольшом водоёме, образовавшем после разлива реки, обнаружены следующие организмы: инфузории-туфельки, дафнии, белые планарии, большой прудовик, циклопы, гидры. Объясните, можно ли этот водоем считать экосистемой. Приведите не менее 3-х доказательств.

  21. Обоснуйте роль растений в историческом преобразовании биосферы. Приведите не менее 4-х обосновании.

  22. Предположим, что на Земле исчезнут все организмы, за исключением высших растений. Смогут ли они одни существовать на Земле? Ответ поясните. Приведите не менее 4-х обоснований,

  23. Среди организмов, населяющих биосферу, широко представлены грибы. Объясните, почему существование и поддержание жизни на Земле невозможно без присутствия этой группы организмов?

  24. В чём проявляется участие функциональных групп организмов в круговороте веществ в биосфере? Рассмотрите роль каждой из них в круговороте веществ в биосфере.

  25. Почему растения (продуценты) считают начальным звеном круговорота веществ и превращения энергии в экосистеме?

  26. Какова роль гетеротрофов в экосистеме? Ответ поясните.

  27. Почему в пищевых цепях от организмов первого трофическое уровня к организмам второго уровня переходит около 10% вещества и запасённой в нём энергии?




Задания по цитологии

Раздел 1. Определение %-ного содержания нуклеотидов в ДНК

  1. В молекуле ДНК содержится 17% аденина. Определите, сколько (в %) в этой молекуле содержится Т, Г, Ц.

  2. В молекуле ДНК содержится 31% аденина. Определите, сколько (в %) в этой молекуле содержится Т, Г, Ц.

  3. В молекуле ДНК содержится 26% тимина. Определите, сколько (в %) в этой молекуле содержится А, Г, Ц.

  4. В молекуле ДНК содержится 11% тимина. Определите, сколько (в %) в этой молекуле содержится А, Г, Ц.

  5. В молекуле ДНК содержится 7% гуанина. Определите, сколько (в %) в этой молекуле содержится А, Т, Ц.

  6. В молекуле ДНК содержится 23% гуанина. Определите, сколько (в %) в этой молекуле содержится А, Т, Ц.

  7. В молекуле ДНК содержится 19% цитозина. Определите, сколько (в %) в этой молекуле содержится А, Т, Г.

  8. В молекуле ДНК содержится 40% цитозина. Определите, сколько (в %) в этой молекуле содержится А, Т, Г.

  9. Участок одной из двух цепей молекулы ДНК содержит 300 нуклеотидов с аденином (А), 100 нуклеотидов с тимином (Т), 150 нуклеотидов с гуанином (Г) и 200 нуклеотидов с цитозином (Ц). Какое число нуклеотидов с А, Т, Г и Ц содержится в двуцепочечной молекуле ДНК? Сколько аминокислот должен содержать белок, кодируемый этим участком молекулы ДНК? Ответ поясните.

  10. Участок одной из двух цепей молекулы ДНК содержит 35 нуклеотидов с аденином (А), 70 нуклеотидов с тимином (Т), 70 нуклеотидов с гуанином (Г) и 35 нуклеотидов с цитозином (Ц). Какое число нуклеотидов с А, Т, Г и Ц содержится в двуцепочечной молекуле ДНК? Сколько аминокислот должен содержать белок, кодируемый этим участком молекулы ДНК? Ответ поясните.

  11. Участок одной из двух цепей молекулы ДНК содержит 50 нуклеотидов с аденином (А), 70 нуклеотидов с тимином (Т), 200 нуклеотидов с гуанином (Г) и 70 нуклеотидов с цитозином (Ц). Какое число нуклеотидов с А, Т, Г и Ц содержится в двуцепочечной молекуле ДНК? Сколько аминокислот должен содержать белок, кодируемый этим участком молекулы ДНК? Ответ поясните.

  12. Участок одной из двух цепей молекулы ДНК содержит 20 нуклеотидов с аденином (А), 10 нуклеотидов с тимином (Т), 15 нуклеотидов с гуанином (Г) и 9 нуклеотидов с цитозином (Ц). Какое число нуклеотидов с А, Т, Г и Ц содержится в двуцепочечной молекуле ДНК? Сколько аминокислот должен содержать белок, кодируемый этим участком молекулы ДНК? Ответ поясните.

  13. В молекуле ДНК находится 1400 нуклеотидов с тимином, что составляет 5% от их общего числа. Определите, сколько нуклеотидов с гуанином (Г), цитозином (Ц), аденином (А) содержится в отдельности в молекуле ДНК, и объясните полученные результаты.

  14. В молекуле ДНК находится 1100 нуклеотидов с аденином, что составляет 10% от их общего числа. Определите, сколько нуклеотидов с тимином (Т), гуанином (Г), цитозином (Ц) содержится в отдельности в молекуле ДНК, и объясните полученный результат.

  15. В молекуле ДНК находится 160 нуклеотидов, содержащих гуанин (Г), что составляет 20% от их общего числа. Определите число нуклеотидов с тимином (Т), аденином (А), цитозином (Ц) в отдельности в молекуле ДНК и объясните полученные результаты.

  16. В молекуле ДНК находится 500 нуклеотидов, содержащих цитозин (Ц), что составляет 25% от их общего числа. Определите число нуклеотидов с тимином (Т), аденином (А), гуанином (Г) в отдельности в молекуле ДНК и объясните полученные результаты



Раздел 2. Определение количества нуклеотидов и аминокислот

  1. В трансляции участвовало 30 молекул т-РНК. Определите количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.

  2. В трансляции участвовало 50 молекул т-РНК. Определите количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.

  3. В трансляции участвовало 80 молекул т-РНК. Определите количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.

  4. В трансляции участвовало 75 молекул т-РНК. Определите количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.

  5. В трансляции участвовало 110 молекул т-РНК. Определите количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.

  6. Фрагмент ДНК состоит из 72 нуклеотидов. Определите число триплетов и нуклеотидов в иРНК, а также количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка.

  7. Фрагмент ДНК состоит из 51 нуклеотидов. Определите число триплетов и нуклеотидов в иРНК, а также количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка.

  8. Фрагмент ДНК состоит из 93 нуклеотидов. Определите число триплетов и нуклеотидов в иРНК, а также количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка.

  9. Фрагмент ДНК состоит из 66 нуклеотидов. Определите число триплетов и нуклеотидов в иРНК, а также количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка.

  10. Фрагмент ДНК состоит из 120 нуклеотидов. Определите число триплетов и нуклеотидов в иРНК, а также количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка.

  11. Полипептид состоит из 20 аминокислот. Определите число нуклеотидов на участке гена, который кодирует первичную структуру этого полипептида, число кодонов на и-РНК, соответствующее этим аминокислотам, и число молекул т-РНК, участвующих в биосинтезе этого полипептида. Ответ поясните.

  12. Белок состоит из 150 аминокислот. Установите число нуклеотидов участков молекул и-РНК и ДНК, кодирующих данные аминокислоты, и общее число молекул т-РНК, которые необходимы для переноса этих аминокислот к месту синтеза. Ответ поясните.

  13. Белок состоит из 100 аминокислот. Установите, во сколько раз молекулярная масса участка гена, кодирующего данный белок, превышает молекулярную массу белка, если средняя молекулярная масса аминокислоты – 110, а нуклеотида – 300. Ответ поясните.

  14. Участок цепи ДНК, кодирующий первичную структуру полипептида, состоит из 15 нуклеотидов. Определите число нуклеотидов на и-РНК, кодирующих аминокислоты, число аминокислот в полипептиде и количество т-РНК, необходимых для переноса этих аминокислот к месту синтеза. Ответ поясните.

  15. Информационная часть и-РНК содержит 120 нуклеотидов. Определите число аминокислот, входящих в кодируемый ею белок, число молекул т-РНК, участвующих в процессе биосинтеза этого белка, число триплетов в участке гена, кодирующих первичную структуру этого белка. Объясните полученные результаты.

  16. Фрагмент нуклеотидной цепи ДНК имеет последовательность А-А-Г-Т-Г-А-Ц. Определите нуклеотидную последовательность второй цепи и общее число водородных связей, которые образуются между двумя цепями. Объясните полученные результаты.

  17. Две цепи молекулы ДНК удерживаются друг против друга водородными связями. Определите число нуклеотидов с аденином, тимином, гуанином и цитозином в молекуле ДНК, в которой 30 нуклеотидов соединяются между собой двумя водородными связями, и 20 нуклеотидов - тремя водородными связями. Объясните полученные результаты.


Раздел 3. Определение последовательности аминокислот в белке по исходной ДНК

  1. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ААГГЦТАЦГТТГ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот в фрагменте молекулы белка и антикодоны т-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  2. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ГГЦТЦТАГЦТТЦ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот в фрагменте молекулы белка и антикодоны т-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  3. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ААГЦГТГЦТЦАГ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот в фрагменте молекулы белка и антикодоны т-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  4. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ЦЦАТАТЦЦГГАТ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот в фрагменте молекулы белка и антикодоны т-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  5. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: АГТТТЦТГГЦАА. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот в фрагменте молекулы белка и антикодоны т-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  6. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ГАТТАЦЦТАГТТ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот в фрагменте молекулы белка и антикодоны т-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  7. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ЦТАТЦЦГЦТГТЦ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот в фрагменте молекулы белка и антикодоны т-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  8. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ААГЦТАЦАГАЦЦ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот в фрагменте молекулы белка и антикодоны т-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  9. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ГГТГЦЦГГАААГ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот в фрагменте молекулы белка и антикодоны т-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  10. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ЦЦЦГТАААТТЦГ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот в фрагменте молекулы белка и антикодоны т-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  11. Фрагмент молекулы ДНК, определяющий первичную структуру полипептида, имеет последовательность нуклеотидов ГТЦАТГГЦТТАГ. Определите аминокислотную последовательность, а также последовательность и-РНК, число т-РНК и нуклеотидный состав их антикодонов, участвующих в биосинтезе белка. Объясните полученные результаты.



Раздел 4. Определение последовательности аминокислот в белке по исходной и-РНК или т-РНК

  1. Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: ГЦУААУГУУЦУУУАЦ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  2. Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: ГАУГАГУАЦУУЦААА. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  3. Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: ЦГАГГУАУУЦЦЦУГГ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  4. Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: УГУУЦААУАГГААГГ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  5. Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: ЦЦГЦААЦАЦГЦГАГЦ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  6. Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: АЦАГУГГЦЦААЦЦЦУ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  7. Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: ГАЦАГАЦУЦААГУЦУ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  8. Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: УГЦАЦУГААЦГЦГУА. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  9. Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: ГЦАГГЦЦАГУУАУАУ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  10. Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: ГЦУААУГУУЦУУУАЦ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).

  11. В биосинтезе полипептида участвовали т-РНК с антикодонами УУА, ГГЦ, ЦГЦ, АУУ, ЦГУ. Определите последовательность аминокислот в пептиде, строение и-РНК и нуклеотидную последовательность двойной цепи молекулы ДНК, которая несёт информацию о синтезируемом полипептиде. Ответ поясните



Раздел 5. Определение переносимой аминокислоты

  1. Фрагмент ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ТТАГЦЦГАТЦЦГ. Установите нуклеотидную последовательность т-РНК, которая синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

  2. Фрагмент ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов АГЦЦГАЦТТГЦЦ. Установите нуклеотидную последовательность т-РНК, которая синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

  3. Фрагмент ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ТАТГГГЦТАТТГ. Установите нуклеотидную последовательность т-РНК, которая синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

  4. Фрагмент ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ЦААГАТТТТГТТ. Установите нуклеотидную последовательность т-РНК, которая синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

  5. Фрагмент ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ГЦЦАААТЦЦТГА. Установите нуклеотидную последовательность т-РНК, которая синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

  6. Фрагмент ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ТГТЦЦАТЦАААЦ. Установите нуклеотидную последовательность т-РНК, которая синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

  7. Фрагмент ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ЦАТГААААТГАТ. Установите нуклеотидную последовательность т-РНК, которая синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

  8. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент ДНК, на котором синтезируется участок центральной петли т-РНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов: АЦГГТААААГЦТАТЦ. Установите нуклеотидную последовательность участка т-РНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

  9. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент ДНК, на котором синтезируется участок центральной петли т-РНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов: ГАЦЦТАЦЦЦТГЦЦАГ. Установите нуклеотидную последовательность участка т-РНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

  10. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов: ЦГТТЦЦТГТГАТАЦЦ. Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.


Задачи С6

I. Дигибридное скрещивание при независимом наследовании

  1. У человека ген вьющихся волос (А) доминирует над геном гладких волос, а глухота является рецессивным признаком (в). Обе пары генов находятся в разных хромосомах. В семье, где родители хорошо слышали и имели один гладкие волосы, а другой вьющиеся, родился глухой ребёнок с гладкими волосами. Их второй ребенок хорошо слышал и имел вьющиеся волосы. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, их родившихся детей и вероятность дальнейшего появления глухих детей с гладкими волосами в семье.

  2. У родителей со свободной мочкой уха и треугольной ямкой на подбородке родился ребёнок со сросшейся мочкой уха и гладким подбородком. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, первого ребёнка, фенотипы и генотипы других возможных потомков. Признаки наследуются независимо.

  3. У человека тёмный цвет волос (А) доминирует над светлым цветом (а), карий цвет глаз (В) - над голубым (в), гены не сцеплены. Определите генотипы родителей, возможные фенотипы и генотипы детей, родившихся от брака светловолосого голубоглазого мужчины и гетерозиготной кареглазой светловолосой женщины. Составьте схему решения задачи. Какой закон наследственности имеет место в данном случае?

  4. В одной семье, где супруги были близорукими и кареглазыми, родился сын с нормальным зрением и голубыми глазами. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства. Какова вероятность появления в этой семье детей, похожих на первого ребёнка?

  5. Голубоглазый правша, отец которого был левшой, женится на кареглазой левше из семейства, все члены которого в течение нескольких поколений имели карие глаза. Какого потомства и с какой вероятностью в отношении этих двух признаков следует ожидать от этого брака?

  6. Кареглазый правша женится на голубоглазой правше. Первый ребенок имеет голубые глаза и оказывается левшой. Каковы генотипы родителей, и какие фенотипы могут иметь дальнейшие потомки этой пары?

  7. Голубоглазый мужчина правша женился на кареглазой женщине правше. У них родились два мальчика: кареглазый левша и голубоглазый левша. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства и вероятность рождения в этой семье голубоглазого правши, если голубоглазость – рецессивный признак. Признаки не сцеплены.

  8. У нормальных родителей родился глухонемой ребёнок-альбинос. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, ребёнка, генотипы и фенотипы возможного потомства.

  9. У человека свободная мочка уха (А) доминирует над несвободной, а подбородок с треугольной ямкой (В) – над гладким. Девушка с гладким подбородком и свободной мочкой уха, у которой мать имела несвободную мочку уха, выходит замуж за мужчину с таким же фенотипом. Составьте схему решения задачи. Определите возможные генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства. Обоснуйте их. Какова вероятность появления детей со свободной мочкой уха и треугольной ямкой на подбородке в этой семье?

Альбинизм (а) и фенилкетонурия (в) - заболевание, связанное с нарушением обмена веществ (ФКУ) - наследуются у человека как рецессивные аутосомные несцепленные признаки. В семье отец альбинос и болен ФКУ, а мать дигетерозиготна по этим генам. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы возможного потомства, вероятность рождения детей-альбиносов, не страдающих ФКУ и вероятность рождения детей-альбиносов.


II. Наследование групп крови

  1. В родильном доме в одну ночь родилось четыре младенца, имевших группы крови 0. А, В и АВ. Группы крови четырех родительских пар были: I пара — 0 и 0; II пара — АВ и 0; III пара — А и В; IV пара — В и В. Четырех младенцев можно с полной достоверностью распределить по родительским парам. Как это сделать? Каковы генотипы всех родителей и детей?

  2. В родильном доме случайно перепутали двух мальчиков. Родители одного из них имеют А и 0 группы крови, родители другого — А и АВ, мальчики имеют А и 0 группы крови. Определите, кто чей сын и генотипы родителей и детей.

  3. У матери группа крови 0, у отца АВ. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из своих родителей? Дайте аргументированный ответ. Какие группы крови могут быть у детей этих родителей?

  4. Женщина с группой крови В имеет ребенка с группой кропи 0. Каковы их генотипы, и каким не может быть генотип отца?

  5. От брака между мужчиной с группой крови АВ и женщиной с группой крови А родилось трое детей с группами крови В, АВ и 0. Определите генотипы родителей и детей. Нет ли в этом сообщении чего-либо, вызывающего сомнение?

  6. Можно ли исключить отцовство, если мать имеет группу крови А, ребенок — группу крови В, а предполагаемые отцы — группы крови 0 и АВ? Дайте аргументированный ответ.

  7. У матери нулевая группа крови, у отца группа крови В. Могут ли дети унаследовать группу крови матери? Каковы генотипы матери и отца?


IV. Сцепленное наследование

  1. Скрестили самцов мух дрозофил с серым телом и нормальными крыльями с самками с чёрным телом и укороченными крыльями. В первом поколении все особи были единообразными с серым телом и нормальными крыльями. При скрещивании полученных гибридов между собой появилось 75% особей с серым телом и нормальными крыльями и 25% с чёрным телом и укороченными крыльями. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства F1 и F2. Объясните характер наследования признаков.

  2. При скрещивании самок мух дрозофил с серым телом и нормальными крыльями (доминантные признаки) с самцами с чёрным телом и укороченными крыльями (рецессивные признаки) в потомстве были обнаружены не только особи с серым телом, нормальными крыльями и чёрным телом, укороченными крыльями, но и небольшое число особей с серым телом, укороченными крыльями и чёрным телом, нормальными крыльями. Определите генотипы родителей и потомства, если известно, что доминантные и рецессивные гены данных признаков попарно сцеплены. Составьте схему скрещивания. Объясните полученные результаты.

  3. Скрестили дигетерозиготных самцов мух дрозофил с серым телом и нормальными крыльями (признаки доминантные) с самками с чёрным телом и укороченными крыльями (рецессивные признаки). Определите генотипы родителей, а также возможные генотипы и фенотипы потомства F1, если доминантные и рецессивные гены данных признаков попарно сцеплены, а кроссинговер при образовании половых клеток не происходит. Составьте схему решения задачи. Объясните полученные результаты.

  4. При скрещивании растения гороха с гладкими семенами и усиками (доминантные признаки) и гороха с морщинистыми семенами без усиков в потомстве получили: 40% растений с гладкими семенами и усиками, 40% растений с морщинистыми семенами без усиков, 10% растений с гладкими семенами без усиков, 10% растений с морщинистыми семенами и усиками. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства. Объясните появление четырёх фенотипических групп в потомстве

  5. Дигетерозиготное растение гороха с гладкими семенами и усиками скрестили с растением, имеющим морщинистые семена и без усиков. Известно, что оба доминантных гена (гладкие семена и наличие усиков) локализованы в одной хромосоме, кроссинговера не происходит. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, фенотипы и генотипы потомства, соотношение особей с разными генотипами и фенотипами. Какой закон генетики при этом проявляется?


III. Признаки, сцепленные с полом

  1. Отец и сын — дальтоники, а мать различает цвета нормально. Определите генотипы родителей и ребенка. Правильно ли будет сказать, что в этой семье сын унаследовал свой недостаток от отца?

  2. Девушка, имеющая нормальное зрение, отец которой был дальтоником, выходит замуж за мужчину с нормальным зрением, отец которого также был дальтоником. Определите генотипы всех лиц, указанных в задаче. Какое зрение может быть у потомства от этого брака?

  3. Женщина-дальтоник вышла замуж за мужчину с нормальным зрением. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и возможного потомства, вероятность рождения детей-дальтоников (в %). Ген дальтонизма - рецессивный, находится в Х-хромосоме.

  4. Мужчина-дальтоник женился на женщине с нормальным зрением, но имевший отца-дальтоника. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы мужчины и женщины, генотипы и фенотипы возможного потомства. Какова вероятность рождения дочерей и сыновей-дальтоников?

  5. В семье, где родители имеют нормальное цветовое зрение, сын - дальтоник. Гены нормального цветового зрения и дальтонизма располагаются в Х-хромосоме. Определите генотипы родителей, сына-дальтоника, пол и вероятность рождения детей-носителей гена дальтонизма. Составьте схему решения задачи.

  6. У мужа и жены нормальное зрение, несмотря на то, что отцы обоих супругов страдают цветовой слепотой (дальтонизмом). Ген дальтонизма рецессивен и сцеплен с Х-хромосомой. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы мужа и жены. Какова вероятность рождения у них сына с нормальным зрением, дочери с нормальным зрением, сына-дальтоника, дочери-дальтоника?

  7. У здоровой матери, не являющейся носителем гена гемофилии, и больного гемофилией отца (рецессивный признак) родились две дочери и два сына. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства, если признак свёртываемости крови сцеплен с полом.

  8. Женщина, носительница рецессивного гена гемофилии, вышла замуж за здорового мужчину. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, ожидаемого потомства, соотношение генотипов и фенотипов.

Отсутствие потовых желёз у человека наследуется как рецессивный признак (а), сцепленный с Х-хромосомой. В семье муж и жена здоровы, но отец жены был лишён потовых желёз. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы мужа и жены, возможного потомства, вероятность рождения.










АНАЛИЗ РОДОСЛОВНОЙ

1. По изображённой на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный или рецессивный), обозначенного чёрным цветом. Определите генотипы детей первого (1) и второго (2) поколений.

hello_html_2ec6743b.gif


C:\Users\1\AppData\Local\Temp\media\image1.jpeg



2. По изображённой на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный или рецессивный), обозначенного чёрным цветом. Определите генотипы родителей (оба гомозиготны) и потомства в первом и втором поколениях.

hello_html_4666289.gif

hello_html_m70b1d851.gif


3. По изображённой на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный, рецессивный), обозначенного чёрным цветом. Определите генотипы родителей и детей в первом поколении.

hello_html_4666289.gif

hello_html_m48310a02.gif










Кровообращение. Сердце и сосуды

  1. Самые упругие стенки у

  1. артерий

  2. вен

  3. капилляров

  4. лимфатических сосудов

2.Полулунные клапаны расположены между

  1. левым желудочком и аортой

  2. левым предсердием и левым желудочком

  3. правым предсердием и правым желудочком

  4. левым и правым предсердиями

3.Двустворчатый клапан расположен между

  1. правым предсердием и правым желудочком

  2. левым предсердием и левым желудочком

  3. левым и правым предсердиями

  4. левым и правым желудочками

4.Сокращение желудочков сердца продолжается

  1. 0,1с 3) 0,3с

  2. 0,2с 4) 0,4

5.Главный узел автоматии сердца расположен в

  1. левом предсердии 3) левом желудочке

  2. правом предсердии 4) правом желудочке

6. Веществом, тормозящим работу сердца, является

  1. ацетилхолин 3) инсулин

  2. адреналин 4) гемоглобин

7. Скорость движения крови по аорте достигает

  1. 150 см/с 3) 50 см/с

  2. 100 см/с 4) 5 см/с

8. Кровоток при высоких физических нагрузках уменьшается в

  1. коже 3) мышцах

2)мозге 4) сердце

Задание 2: выберите три правильных ответа.

16. Мышечный слой имеется в стенках

  1. артерий

  2. вен

  1. кровеносных капилляров

  2. лимфатических капилляров

  3. сердца

  1. легочных альвеол

17. Полулунные клапаны

  1. расположены между левым желудочком и аортой

  1. расположены между правым предсердием и правым желу
    дочком

  2. препятствуют Движению крови из желудочков в аорту и ле
    гочную артеррйо

  3. препятствуют движению крови из аорты и легочной арте-'
    рии в желудочки

  1. открыты в течение систолы предсердий

  2. открыты в течение систолы желудочков

18. Активируют сердечную деятельность

  1. тироксин 4) алкоголь

  2. ацетилхолин 5) оротат калия

  3. адреналин 6) инсулин

19. Расширение коронарных сосудов вызывают

  1. адреналин 4) никотин

  2. недостаток 02 5) хлорид натрия

  3. избыток С02 6) вазопрессин

















  1. Самые толстые стенки сердца в


  1. правом предсердии

  2. правом желудочке



  1. левом предсердии

  2. левом желудочке

  1. Сердечная мышца представляет собой

  1. гладкую мышцу

  2. поперечно-полосатую мышцу, по строению одинаковую со
    скелетными мышцами

  3. поперечно-полосатую мышцу, по строению несколько от
    личающуюся от скелетных мышц

  4. клетки гдадких и поперечно-полосатых мышц

  1. Малый круг кровообращения проходит через

  1. легкие 3) печень

  2. мозг 4) селезенку

  1. Венозная кровь становится артериальной в

  1. правом предсердии

  2. легочной артерии

  3. капиллярах большого круга

  4. капиллярах малого круга

  1. Возбуждение, вызывающее сокращения сердца, возникает в

  1. продолговатом мозгу 3) коре больших полушарий

  2. промежуточном мозгу 4) самом сердце

  1. Учащают и усиливают сердечные сокращения соли

  1. Кальция 3) железа

  2. Калия 4) цинка

15. Наименьшее давление крови регистрируется в

  1. аорте 3) капиллярах

  2. крупных артериях 4) венах



20. Основными причинами движения крови по сосудам являются

  1. присасывающая сида грудной клетки при ее расширении

  2. разница давлений в различных участках кровеносной сис-

темы

3) наличие мышечного слоя в стенках крупных кровеносных сосудов

  1. ритмическая работа сердца

  2. наличие фазы расслабления в сердечном цикл

  3. разница в толщине мышечного слоя предсердий и желудоч
    ков

Задание 21: установите соответствие между кровеносным сосудом и давлением, которое в нем бывает

Давление

Кровеносные сосуды

  1. 110-130 мм рт. ст.

  2. 120ммрт. ст.

  3. 60-70 мм рт. ст.

  4. 20 мм рт. ст.

  5. 10 мм рт. ст.

  6. отрицательное давление


А) артерии

Б) вены

В) капилляры


ОТВЕТЫ:

1-1

2-1

3-2

4-3

5-2

6-1

7-3

8-1

9-2

10-3

11-1

12-4

13-4

14-1


15-4

16-125

17-146

18-134

19-123

20-235

21-ааавбб



Краткое описание документа:

Данная программа расчитана на систематическую подготовку выпускников 11-х классов к сдаче ЕГЭ по биологии. Содержит основные разделы курса  "Биологии" с 6 по 11 классы, которые размещены блоками, в каждом из них указаны отрабатываемые темы. К программе прилагается диагностическая карта на выпускника, предусматривающая отслеживание степени усвоения учеником конкретной темы и блока в целом. Также программу можно использовать для работы со слабоуспевающими учениками, с целью ликвидации пробелов в знаниях учащегося, а также подготовки его к успешной сдаче ЕГЭ по биологии. С целью отслеживания уровня усвоения знаий учащимися предлагаю типовые задания разной степени сложности по разделам "Эволюция", "Экология", "Генетика", "Молекулярная биология", "Человек", Основные царства живой природы". Программа мною апробирована и дает положительные результаты. Буду рада если пригодится в работе моим коллегам

Автор
Дата добавления 21.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров660
Номер материала 540924
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы
Эволюция
21.05.2015
Просмотров: 852
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх