Программа курса предпрофильной подготовки
«Учусь общаться»
Проблема
профессионального самоопределения школьников в современной школе очень
актуальна. Переход на массовое профильное обучение в настоящее время обусловлен
рядом причин, одной из которых является необходимость формирования у
старшеклассников готовности к осознанному выбору будущей профессиональной
деятельности. Сегодня некоторые профессии,
бывшие популярными в 90-х годах, потеряли свою востребованность и отошли на
второй план. Их место занимают другие профессии , многие из которых появились
совсем недавно. Большой наплыв абитуриентов на такие факультеты как
юриспруденция, экономика, маркетинг, менеджмент и др. , говорит о большой
популярности этих профессий. Многие учащиеся и их родители стремятся попасть
именно на эти факультеты независимо от наличия или отсутствия к ним интереса,
склонностей и способностей. В результате – неправильно выбранная профессия,
которая затрагивает не только самого человека, но и общество. В связи с этим
важной составляющей профессиональной подготовки учащихся является просвещение
молодых людей в вопросах выбора профессии, познания своих особенностей,
склонностей, способностей, что позволит учащимся раскрыть и лучше узнать себя,
облегчит им непростую задачу профессионального самоопределения. В получении
знаний о себе, развитии своих коммуникативных способностей может помочь
старшеклассникам программа «Учусь общаться».
Программа разработана на основе идей
программ:
- Резапкиной Г.В. «Я и моя профессия»,
- «Твоя профессиональная карьера» под
ред.Бондаревой В.П.;
-Пряжникова Н.С. «Профориентация в школе:
игры, упражнения, опросники»;
-Программа « Профессиональное самоопределение
школьников» под ред. Пагуновой И.Н. , ПМС-центр г. Дзержинска.
Цели и задачи.
Основной целью Программы является содействие
профессиональному самоопределению учащихся, формированию у них готовности
самостоятельно и осознанно строить и корректировать свои профессиональные
планы, развитию их коммуникативных способностей.
Этому способствует решение следующих задач:
1.Познакомить школьников с миром профессий, с
конкретной ситуацией на рынке труда.
2.Способствовать формированию ответственного
отношения к своему будущему, умению адекватно оценивать свои возможности и
соотносить их с профессиональным выбором.
3.Познакомить учащихся с базовыми понятиями
психологии общения.
Целевая группа: учащиеся 9-х классов.
Ожидаемый результат:
Ожидается, что в результате усвоения Программы
«Учусь общаться» учащиеся будут уметь:
1.осознавать свои личные особенности,
интересы, склонности;
2.пользоваться правилами выбора профессии;
3.определиться в выборе дальнейшего
образовательного маршрута и в целом профессиональной деятельности, и, при
необходимости, корректировать свой выбор в зависимости от условий рынка труда;
.4.использовать полученные знания по
психологии общения в повседневной жизни.
Занятия предполагают следующую структуру:
1.Введение(цели и задачи занятия).
2.Информационный блок.
3.Психологические и профориентационные
упражнения.
4.Рефлексия.
Суть профориентационных занятий
заключается не только в том , чтобы подобрать подростку профиль дальнейшего
обучения, но и в том , чтобы оказать ему поддержку в умении ставить перед собой
достижимые цели, выбирать оптимальные пути их достижения, извлекать уроки из
неудачи и в конечном итоге брать на себя ответственность за тот или иной
профессиональный выбор.
Тематическое планирование по элективному курсу
«Учусь общаться» (17часов).
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
1.
|
Представление о себе и проблема выбора
профессии.
|
1
|
12.01
|
|
2.
|
Профессиональные пробы по профессии типа
«Человек-человек».
|
1
|
19.01
|
|
3.
|
Социальные проблемы труда.
|
1
|
26.01
|
|
4.
|
Социально-психологический портрет
современного профессионала.
|
1
|
02.02
|
|
5.
|
.Свойства нервной системы в
профессиональной деятельности.
|
1
|
09.02
|
|
6.
|
Темперамент.Его определение по Айзенку.
|
1
|
16.02
|
|
7.
|
Эмоциональные состояния личности.
|
1
|
02.02
|
|
8.
|
.Вербальное и невербальное общение.
|
1
|
09.02
|
|
9.
|
Неисчерпаемость человеческих ресурсов.
|
1
|
16.02
|
|
10.
|
Человек в новых социально-экономических
условиях.
|
1
|
23.03
|
|
11.
|
Человек среди людей.
|
.1
|
06.04
|
|
12.
|
Оценка способности школьника к выбору
профессии.
|
1
|
13.04
|
|
13.
|
Формирование мотивации к созданию портфолио.
|
1
|
20.04
|
|
14.
|
Собеседование с работодателем.
|
1
|
27.04
|
|
15.
|
Уточнение образовательного запроса об-ся.
|
1
|
11.05
|
|
16.
|
Соотнесение образовательныхпотребностей и
возможностей об-ся для окончательного определения образовательного маршрута.
|
1
|
18.05
|
|
17.
|
Индивидуальные консультации для об-ся.
|
1
|
25.05
|
Программа курса предпрофильной подготовки по
элективному курсу «Твоя профессиональная карьера»
Проблема
профориентации школьников является одной из острых социальных, психологических,
экономических и педагогических проблем.
Сложная ситуация на рынке труда ставит перед школой
задачу не просто знакомить с трудом взрослых, воспитывать интерес к нему, но и
подводить учащихся к готовности сознательного выбора будущей профессии.
Подростку трудно самостоятельно разобраться в многообразном
и сложном мире профессий и не менее трудно разобраться в своем внутреннем мире, в личных
качествах. Необходимо психолого-педагогическое управление этим процессом. Сегодня
некоторые профессии, бывшие популярными в 90-х годах, потеряли свою востребованность
и отошли на второй план. Их место занимают другие профессии , многие из
которых появились совсем недавно.В связи с этим важной составляющей
профессиональной подготовки учащихся является просвещение молодых людей в
вопросах выбора профессии, познания своих особенностей, склонностей,
способностей, что позволит учащимся раскрыть и лучше узнать себя, облегчит им
непростую задачу профессионального самоопределения.
Программа разработана на основе идей
программ:
- Резапкиной Г.В. «Я и моя профессия»,
- «Твоя профессиональная карьера» под
ред.Бондаревой В.П.;
-Пряжникова Н.С. «Профориентация в школе:
игры, упражнения, опросники»;
-Программа « Профессиональное самоопределение
школьников» под ред. Пагуновой И.Н. , ПМС-центр г. Дзержинска.
Цели и задачи.
Основной целью Программы является содействие
профессиональному самоопределению учащихся, формированию у них готовности
самостоятельно и осознанно строить и корректировать свои профессиональные
планы.
Этому способствует решение следующих задач:
1.Познакомить школьников с миром профессий, с
конкретной ситуацией на рынке труда.
2.Способствовать формированию ответственного
отношения к своему будущему, умению адекватно оценивать свои возможности и
соотносить их с профессиональным выбором.
Целевая группа: учащиеся 9-х классов.
Учащиеся должны знать: правила выбора профессии, понятие о
профессиях, понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, понятие о
темпераменте, ведущих потребностях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных
способностях, стилях общения, значение творческого потенциала человека, карьеры.
Учащиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни
человека и общества,
о предпринимательстве, о рынке труда.
Учащиеся должны уметь: составлять личный профессиональный
план, анализировать профессиограммы, информацию о профессиях, пользоваться сведениями о
путях получения профессионального образования.
Тематическое планирование по элективному курсу
«Твоя профессиональная карьера»
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
1.
|
.Внутренний мир человека и возможности его
познания.
|
1
|
08.09.
|
|
2
|
Диагностика интересов, склонностей,
способностей.
|
1
|
15.09
|
|
3.
|
Многообразие мира профессий.Секреты выбора
профессии.
|
1
|
22.09
|
|
4.
|
Современный рынок труда и его требования к профессионалу.
|
1
|
29.09
|
|
5,6.
|
Особенности эмоционально-волевой сферы и
профессиональный выбор.
|
2
|
06.10
13.10
|
|
7.
|
Склонности.Интересы. Задатки. Способности.
|
1.
|
20.10
|
|
8.
|
Индивидуальные особенности и возможности
личности.
|
1
|
10.11
|
|
9.
|
Определение социального интеллекта по
Д.Гилфорду.
|
1
|
17.11
|
|
10.
|
Интеллектуальные способности и успешность
профессионального труда.
|
1
|
24.11
|
|
11.
|
Способность быть внимательным.
|
1
|
01.12
|
|
12
|
Способность к запоминанию.
|
1
|
08.12
|
|
13.
|
Индивидуальные стили переработки и
кодирования информации.
|
1
|
15.12
|
|
14
|
Сфера «Человек-техника»
|
1
|
22.12
|
|
15.
|
«Человек-природа»
|
1
|
29.12
|
|
16.
|
«Человек-человек»
|
1
|
|
|
17.
|
«Человек-знаковая система»,
«Человек-художественный образ».
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.