РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
дополнительного
образования детей
"ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР"
(МБОУ ДОД ДЮЦ)
ОКПО 45795422,
ИНН 8613005242, КПП 861301001
|
ул. Строителей, 1,
п. Игрим,
Березовский р-н,
Ханты-Мансийский
автономный округ-Югра, Тюменская обл., 628146
|
|
Тел./факс
(34674) 3-10-35, тел./факс 3-29-64
E-mail: dyuc-2009@yandex.ru
|
ПРОГРАММА РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ
Разработала:
Дубинина Н.М.
Педагог ДО
гп.Игрим
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Активное вовлечение семей в школьную жизнь их детей
является одной из важнейших задач педагога. Почему же так важно наладить
позитивный контакт с семьей каждого ребенка, учитывать индивидуальные интересы,
возможности и опыт его родителей, всесторонне вовлекать их в процесс принятия
важных для класса решений? Это объясняется целым рядом причин.
Дети и родители – это части одной системы.
Само существование ребенка невозможно без существования его родителей, и
наоборот, взрослые люди становятся родителями только с момента появления
ребенка на свет. Маленькие дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку
она обеспечивает их физическое благополучие (предоставляет еду, одежду, жилье,
заботу о здоровье) и эмоциональный комфорт (выражает любовь и поддержку), а
также создает необходимые условия для роста и развития.
Родители – это первые воспитатели ребенка.
Именно в семье в первые годы жизни, видя улыбку матери, слыша голос отца,
ощущая тепло их прикосновений, ребенок делает для себя важные открытия: «мир
добрый», «я чувствую себя в нем в безопасности», «я нужен в этом мире, меня
здесь любят, обо мне заботятся». Эти открытия способны повлиять на всю его
последующую жизнь. В семье у ребенка формируются базовые ценности – «это
хорошо, а это плохо», «так можно поступать, а так - нельзя» и т.п. Ко времени,
когда ребенок начинает посещать школу (или даже детский сад), семья уже
успевает научить его множеству полезных вещей, начиная с навыков самообслуживания
и заканчивая первыми представлениями об окружающем мире и отношениях между
людьми. Очень важно, чтобы учителя признавали главенствующую роль семьи как
первого воспитателя ребенка.
Родители лучше других знают своего ребенка.
Значительную часть своей жизни ребенок проводит в семье. Большинство самых
важных событий в его жизни связанно именно с семьей. Эти события неизбежно
влияют на формирование и проявление индивидуальных особенностей ребенка,
составляют значительную часть его субъектного опыта. Родители владеют обширной
информацией о своем ребенке, которая неизвестна педагогу, но чрезвычайно важна
для успешной работы в классе.
Работа педагога по-настоящему эффективна только
тогда, когда имеет поддержку в семье. Образовательная среда, влияющая на
развитие ребенка, не ограничивается рамками школы. Важная часть этой среды
находится дома. Усилия педагога падают на благодатную почву, если школьная и
домашняя образовательные среды однородны – строятся на общих принципах и
ценностях в подходах к ребенку. Поэтому учителю необходимо добиваться
взаимопонимания и сотрудничества с каждой семьей. Ведь если требования к
ребенку в школе и дома существенно разнятся между собой, он либо вообще
перестает воспринимать их всерьез, либо вынужден выбирать «свою» среду. И нет
никаких гарантий, что выбор ребенка падет именно на школу.
Семьи бывают разными – в них может быть несколько
детей, а может быть только один ребенок. В семье вместе с ребенком и его
родителями могут проживать и другие родственники, поэтому он может общаться
помимо родителей и с другими значимыми для него людьми (бабушками, дедушками,
братьями, сестрами, близкими друзьями семьи). Учителю не следует ограничиваться
контактами только с родителями, важно привлекать и сотрудничать со всеми, кто
оказывает реальное влияние на жизнь ребенка.
Принципы и методы работы с семьей.
Учитель подготовительного класса руководствуются в
своей работе с семьями следующими важнейшими принципами:
1.
Быть открытым для родителей.
Учитель стремится к тому, чтобы семьи детей регулярно
получали необходимую и достоверную информацию о жизни класса и учебных
достижениях их детей. Для этого он предоставляет семьям основные сведения о
Программе, успехах детей, важных событиях в классе, а также создает условия для
посещения родителями учебных занятий.
2.
Уважать интересы и возможности каждой семьи.
Учитель изучает и обсуждает с родителями интересы и
потребности каждой семьи, строит свою работу на основе учета ее индивидуальных
интересов и возможностей.
3.
Обретать в родителях своих союзников.
Учитель обсуждает с родителями самые разнообразные вопросы
жизни класса и поощряет их к принятию совместных решений, выработке программ
двустороннего сотрудничества, распределению ответственности за развитие ребенка
и т.п.
4.
Поощрять семьи к более тесным контактам
между собой.
Учитель помогает семьям обнаружить и удовлетворить общие
для них интересы, поощряет семьи к совместным формам участия в Программе.
Ниже приводятся некоторые из наиболее распространенных и
эффективных форм и методов работы с семьей.
Время прихода и ухода.
Многие родители испытывают устойчивое желание лично
пообщаться с учителем, узнать об успехах своего ребенка, обсудить волнующие их
вопросы. Зачастую родителям, занятым на работе, трудно выделить для этого
специальное время, поэтому учителю для общения с ними полезно отвести полчаса -
час до или после занятий. За это время учитель может сообщить родителям или
другим родственникам, приводящим ребенка на занятия, о его успехах, событиях
дня, напомнить о предстоящем собрании или других мероприятиях в классе,
попросить о помощи в обеспечении необходимыми для занятий материалами. (Однако
не следует при этом затевать разговор о каких-либо проблемах ребенка. Для этого
лучше пригласить родителей на индивидуальную консультацию.) Кроме того,
родители, ожидающие окончания занятий, могут по просьбе учителя обсудить
текущие и общие для всех вопросы, принять по ним согласованные решения.
Записки.
Зачастую детей на занятия приводят бабушки или дедушки,
старшие братья или сестры, близкие знакомые семьи и значительно реже сами
родители. Кроме того, учителю не всегда удается до или после занятий лично
пообщаться с каждым из них. В то же время, подавляющее большинство родителей
хотели бы знать об успехах своего ребенка, быть в курсе текущих событий в классе.
В этом случае учителю помогут краткие записки, в которых он сообщает о новых
достижениях ребенка или благодарит родителей за оказанную помощь. Такие записки
содействуют сближению между семьями и педагогом. Они особенно важны, если
учитель ведет на занятиях какую-то специальную работу с данным ребенком и эта
работа является частью совместной программы действий учителя и семьи. Обычно
родители с удовольствием читают подобные послания и даже присылают учителю
ответные.
Информационный бюллетень.
Информационный бюллетень – это еще один эффективный способ
сделать работу учителя открытой для семей, вовлечь их в школьную жизнь своего
ребенка. Информационный бюллетень представляет собой листок, содержащий в себе
несколько небольших рубрик. Он распространяется среди родителей ежемесячно.
Помимо этого бюллетень может содержать в себе и другую полезную информацию:
* объявления о собраниях, праздниках и других
мероприятиях;
* просьбы принести необходимые для занятий материалы или
оказать иную помощь;
* сообщения о текущих событиях в классе;
* благодарности за помощь и поддержку семей.
Информационный бюллетень должен быть постоянного формата,
выходить регулярно, быть коротким и легкочитаемым. Значительно полезнее
посылать частые и короткие сообщения, чем редко длинные. Хорошо, если текст
бюллетеня содержит конкретные имена детей и членов их семей (особенно, когда
речь идет о благодарности).
Визиты в класс.
Многим родителям интересно, как ведут себя их дети в
классе, как общаются со сверстниками и с учителем, отвечают на вопросы,
выполняют задания. Посещение родителями учебных занятий чрезвычайно полезно как
для них самих, так и для педагога. Присутствуя в классе, родители больше узнают
о своем ребенке и его друзьях, получают реальное представление о работе
учителя. Наконец, они могут наладить прочные дружеские отношения с другими
семьями. Учитель при поддержке родителей в классе, в свою очередь, получает
больше возможностей для работы с отдельными детьми или полугруппами, может
лучше узнать, как общаются родители со своим ребенком, насколько умело могут
помочь ему в обучении.
Родительские собрания
предоставляют учителю хорошую возможность для общения со всей группой родителей
в целом, сообщения важной для всех информации, совместного обсуждения и решения
актуальных вопросов. Поскольку многие родители могут быть заняты на работе,
целесообразно проводить собрания не слишком часто в удобное время и заранее
оповещать их о сроках и повестке каждого собрания.
На собрании учитель может обсудить с родителями итоги
обучения детей за определенный период, поделиться с ними результатами своих
наблюдений, сообщить о своих дальнейших планах и стратегиях в работе с детьми.
Кроме того, родительское собрание – это хорошая форма для принятия коллективных
решений и планирования совместных действий, что способствует установлению
отношений сотрудничества не только между учителем и семьей, но и между самими
родителями. Для повышения заинтересованности семей учителю при планировании
собрания полезно предусмотреть специальное время для обсуждения волнующих
родителей вопросов.
Известно, что в силу ряда причин не все родители и не
всегда стремятся присутствовать на родительских собраниях, поэтому педагогу
важно создать все необходимые условия, чтобы привлечь на собрание как можно
больше число семей. Теплая, доброжелательная обстановка, характерная для
встречи друзей, - вот неотъемлемый элемент проведения любого собрания.
Составьте столы вместе, положите для родителей ручки и листы бумаги, чтобы они
всегда могли записать интересующую их информацию. Заблаговременно извещайте
родителей о времени и повестке собрания. Можно вывесить объявление, передать с
ребенком письменное приглашение и напомнить о предстоящем собрании по телефону.
Некоторые родители чувствуют себя на собрании скованно,
поэтому используйте различные методы и приемы для создания комфортных условий и
активного участия всех присутствующих в проведении собрания: обеспечьте
присмотр за детьми на время собрания, задавайте родителям открытые вопросы,
демонстрируйте свое уважение к любой точке зрения, разделите собравшихся на
пары или малые группы для совместной работы, всегда оставляйте на собрании
время для общения родителей между собой. Все это позволит включиться в
обсуждение тем, кто робеет перед большой аудиторией. Если какая-либо семья не
смогла посетить собрание, пошлите домой записку с сообщением об основном
содержании прошедшего собрания и выражением надежды на ее участие в будущем.
Индивидуальные консультации как
одна из форм индивидуальной работы с семьей позволяет родителю, с одной
стороны, в доверительной обстановке обсудить с родителями все аспекты обучения
и воспитания их ребенка, а с другой – получить от родителей важную для себя
информацию.
Домашние проекты.
В течение месяца учитель может предложить родителям на
быбор различные проекты для совместной работы дома вместе со своими детьми.
Виды проектов соответствуют целям и содержанию той учебной темы, которую
учитель прорабатывает в данный момент на занятиях в классе. Например, можно
предложить семьям создать вместе с детьми серию рисунков по теме; разучить
соответствующие стихи, песни, загадки. Выполнение домашних проектов позволит
детям лучше усвоить учебный материал, а также активнее вовлечь родителей в
Программу и сформировать у них первичные навыки помощи и поддержки детей в
выполнении домашних заданий.
ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ
|
Родительские собрания
|
Сроки
|
|
1. Организационное
|
Сентябрь
|
|
2. Психофизиологические особенности детей 5 – 6 лет.
|
Октябрь
|
|
3. Роль игры и общения в жизни ребенка
|
Январь
|
|
4. Здоровый образ жизни
|
Март
|
|
5. Наши успехи
|
Май
|
Сентябрь
- Знакомство родителей с учителем и
друг с другом.
- Сообщение учителя о принципах, целях
и методах работы подготовительного класса.
- Анализ интересов и возможностей
участия семей в Программе.
Октябрь
- Общение с семьями до и после занятий.
- Организация визитов родителей в
класс.
Ноябрь
- Организация и проведение
индивидуальных консультаций.
- Общение с семьями до и после занятий.
Декабрь
- Организация визитов родителей в
класс.
- Подготовка и проведение Новогоднего
утренника.
Январь
- Сообщения о текущих событиях в
классе.
- Предоставление списка домашних
проектов по теме «Наш дом».
Февраль
- Подготовка и проведение 23 февраля.
- Подготовка 8 марта.
Март
- Урок – проект «Наш дом».
- Проведение 8 марта.
Апрель
- Общение с семьями до и после занятий.
- Организация и проведение
индивидуальных консультаций.
Май
- Проведение итогового родительского
собрания.
- Организация визитов родителей в
класс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.