Программа развития БОУ "Егоровская СОШ"

Предпросмотр материала:

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы

Введение	стр
1. Анализ актуального состояния образовательного процесса
1.1. Общая информация о школе	7
1.2. Организация образовательного процесса	8
1.3. Внешние связи школы	14
1.4. Текущее ресурсное обеспечение школы	16
1.5. Результаты образовательного процесса	21
1.6. Работа педагогического коллектива по сохранению здоровья учащихся	45
2. Проблемно-ориентированный анализ деятельности
2.1. Итоги реализации предыдущей программы развития на 2009-2013 г.г.	47
2.2. SWOT- анализ потенциала развития школы.	60
3. Основные направления развития школы 3.1. Подпрограмма «Внедрение ФГОС нового поколения» 3.2. Подпрограмма «Успешный учитель -успешный ученик» 3.3. Подпрограмма «Одаренные дети» 3.4. Подпрограмма «Школа- территория здоровья» 3.5. Подпрограмма «Школа- центр семейного воспитания»	64 66 69 71 73
4. Целевые индикаторы эффективности реализации программы развития школы	75
5. Условия успешной реализации программы	79

Паспорт Программы развития

бюджетного общеобразовательного учреждения

«Егоровская СОШ»

на 2014-2019 годы

Полное

наименование

программы

Программа развития бюджетного общеобразовательного учреждения «Егоровская СОШ» (2014 – 2019г.г.)

Основания для

разработки

программы

- Конституция Российской Федерации;

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации»

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая

школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от

04.02.2010 № Пр-271;

- Федеральный закон Российской Федерации N 309 - ФЗ «О понятии и Структуре федерального государственного образовательного стандарта»;

- Федеральный закон Российской Федерации. N 194 - ФЗ «Об

обязательности среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Федеральный закон № 83–ФЗ от 08 мая 2010 г. "О внесении

изменений в отдельные законодательные акты Российской

Федерации в связи с совершенствованием правового положения

государственных (муниципальных) учреждений";

- План действий по модернизации общего образования на

2011–2015 гг., утвержденный Распоряжением Правительства

Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;

- Федеральная целевая программа развития образования на

2011-2015 гг.;

- Концепция «Национальная стратегия действий в интересах детей», утвержденная указом Президента РФ от 01 июня 2012 года № 761;

-Конвенция о правах ребенка;

- Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка в

Российской Федерации" от 24.07.1998, №124-ФЗ;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Закон РФ «Об основах системы профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от

24.06.1999, №120-ФЗ;

-Устав бюджетного образовательного учреждения «Егоровская СОШ».

Разработчики Программы

Харитонова Г.И. – директор БОУ «Егоровская СОШ»;

Болдыш Н.А. – заместитель директора по УВР;

Исполнители Программы

Администрация БОУ «Егоровская СОШ» , педагогический коллектив школы, обучающиеся и родительская общественность, социальные партнеры школы

Цель Программы

Повышение качества образования и реализация творческого потенциала субъектов образовательного процесса через построение оптимальной организационной структуры управляющей системы образовательного учреждения в новых финансово-экономических условиях.

Задачи Программы

1. Обеспечить доступность качественного образования через реализацию ФГОС, различные формы дополнительного образования, информатизацию образовательной среды.

2. Обеспечить развитие кадрового потенциала, мотивированного на достижение и сохранение устойчивого качественного результата педагогической деятельности.

3. Совершенствовать систему работы с талантливыми детьми как одну из форм углубления и расширения знаний обучающихся и раскрытия интеллектуальных способностей школьников.

4. Развивать взаимодействие школы с родителями (законными представителями) обучающихся, учреждениями дополнительного образования, общественными организациями и партнерами образовательной сети в работе по созданию творческой, развивающей образовательной среды школы.

5. Обеспечить условия для становления и развития личности обучающихся, их социализации и профессиональной ориентации, освоения ими ценностей, нравственных установок и моральных норм общества посредством реализации программ гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания школьников

6. Продолжить внедрение здоровьесберегающих технологий с целью сохранения здоровья, обеспечения психологического комфорта и безопасности участников образовательного процесса.

Приоритетные направления деятельности

- обеспечение доступного качественного образования в соответствии с требованиями ФГОС;

- развитие профессиональной компетентности педагогов школы с учетом новых тенденций в образовании;

- совершенствование работы с талантливыми детьми и детьми разного уровня возможностей и способностей;

- информатизация образования;

- обновление воспитательной системы школы;

- развитие здоровьесберегающей среды;

- взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся;

- развитие материально-технической базы школы.

Перечень

подпрограмм

1. Подпрограмма «Внедрение ФГОС нового поколения».

2. Подпрограмма «Успешный учитель - успешный ученик».

3. Подпрограмма «Одаренные дети»

4. Подпрограмма «Школа – территория здоровья»

5. Подпрограмма «Школа – центр семейного воспитания»

6. Комплексно-целевая программа по профилактике наркомании,

алкоголизма, табакокурения среди учащихся.

Этапы и сроки реализации Программы

Первый этап (2014-2015 годы) – разработка основных инновационных преобразований, моделей и механизмов, способствующих повышению качества образования и их внедрение в деятельность школы.

Второй этап (2015-2018 годы) – реализация сформированных моделей, текущий анализ и оценка результативности деятельности образовательного учреждения, коррекция реализации Программы развития на основе мониторинга эффективности работы по её внедрению

Третий этап – 2019 г.: итоги реализации Программы, разработка стратегии дальнейшего развития образовательного учреждения

Ожидаемые конечные результаты

реализации программы и показатели

социально-экономической эффективности

В результате выполнения Программы ожидаются следующие результаты:

· качественное удовлетворение образовательных потребностей обучающихся, родителей и социума;

· рост качества образования по результатам внутренней и внешней оценки деятельности учреждения;

· сформированность мотивации заинтересованного отношения к собственному здоровью всех участников образовательного процесса;

· воспитание личности выпускника, способной к самопознанию и саморазвитию, способной адаптироваться к новым социально-экономическим условиям, устойчивой к негативным проявлениям окружающей среды, конкурентоспособной на рынке труда, ответственной за свои поступки;

· повышение эффективности управления качеством образования;

· повышение социального статуса педагогических работников через повышение заработной платы и преодоление уравнительного подхода;

· значительное обновление учебно-методической и материально-технической базы школы;

· внедрение и действенное использование новых информационных услуг, систем и технологий обучения, в том числе дистанционных, электронных образовательных ресурсов нового поколения;

· обеспечение условий для самореализации каждого школьника, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, в процессе урочной и досуговой деятельности.

Система организации управления и контроля за исполнением Программы

Постоянный контроль за выполнением Программы осуществляет

администрация школы. Результаты мониторинга обсуждаются на заседаниях методического совета школы, Педагогическом совете .

ВВЕДЕНИЕ

Коренные преобразования в системе образования, связанные с ее модернизацией, предполагают формирование нового сознания и новой идеологии, связанной с системным крупномасштабным государственным реформированием всей социальной сферы. Новый подход предполагает общественный заказ на новое качество образования, то есть обновление содержания образования. Понятие качества в условиях новых экономических моделей, в которые органично встроены образовательные организации, предполагает в первую очередь, востребованность образовательной программы школы ее естественными потребителями (детьми, родителями, обществом и экономикой), а также качество всех объектов управленческой модели, в числе которых:

- информационно-образовательная среда;

- технологический инструментарий реализации образовательной программы;

- новые экономические механизмы управления развитием образовательной организации.

Проблема качества образования в соответствии с требованиями инновационной экономики является главной задачей комплексной модернизации образования в России.

Период с 2014 по 2019 характеризуется активным внедрением новых Федеральных государственных стандартов. Это новый акцент на результативность образовательного процесса как ключевого элемента управленческих действий по формированию нового облика школы. Требования к результатам образования могут быть разнонаправленными, что затрудняет и согласование требований к оценкам результатов.

В современной школе важной задачей является усиление воспитательного потенциала образовательного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Современная школа более тесно взаимодействует с семьей. Система школьного управления открыта и понятна для родителей и общества, т.е. школа - центр семейного воспитания.

Основные направления развития общего образования, перечисленные в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», являются приоритетными и для нашей школы:

1. Обновление содержания образования и введение новых образовательных стандартов.

2. Организация системы поддержки талантливых детей.

3. Создание условий для повышения профессиональной компетентности современного учителя, развитие его потенциала.

4. Создание современной школьной инфраструктуры.

5. Создание здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды школы.

1. АНАЛИЗ АКТУАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.1. Общая информация о школе

Название ОУ (по Уставу)	Бюджетное общеобразовательное учреждение «Егоровская средняя общеобразовательная школа» Тарского муниципального района Омской области
Тип и вид ОУ	Среднее общеобразовательное учреждение
Организационно-правовая форма	муниципальная
Учредитель	Комитет по образованию Тарского муниципального района
Юридический адрес	646529, Омская область, Тарский район, с. Егоровка, ул. Школьная, 3
Телефон	8 (38171) 54-160
Электронная почта	egorovka_ school @mail.ru
Адрес сайта
Формы самоуправления ОУ	Совет школы, Педагогический совет
Наличие Устава	Утвержден Постановлением Администрации Тарского муниципального района
Наличие лицензии	Лицензия на право ведения образовательной деятельности: регистрационный №56-п, дата выдачи: 27.03.2014 г., срок действия: бессрочно
Аккредитация	Свидетельство о государственной аккредитации регистрационный № ____ от ________________г., срок окончания 2026г.

Бюджетное общеобразовательное учреждение «Егоровская средняя общеобразовательная школа» расположена на достаточно отдалённом расстоянии от районного центра (60 км от г.Тары), поэтому ближайшая внешняя социальная среда включает в себя семьи учащихся, общественные активные слои местного населения, объекты социально-культурной сферы: сельская библиотека, Дом культуры, фельдшерско-акушерский пункт.

Школа работает в сотрудничестве с социумом, который вносит вклад в развитие школы.

Традиционно проводятся совместные мероприятия с Домом культуры. Учащиеся школы получают дополнительное развитие, занимаясь в кружках при ДК: «Сувенир» (танцевальный), «Овация» (вокальный), «Петрушка» (театральный). Все праздничные мероприятия в селе проходят с непременным участием учащихся школы: День пожилого человека, День матери, 8 марта, День Победы и другие.

Дети являются читателями сельской библиотеки и участниками литературных гостиных и читательских конференций.

Фельдшер Егоровского ФАПа проводит просветительную работу среди учащихся по профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни, профилактике инфекционных заболеваний, привитию навыков санитарно-гигиенической культуры.

Школа является культурным центром в селе. Здесь учащиеся получают разностороннее развитие своих способностей, формируется их нравственный облик. Здесь они готовятся к будущей жизни, приобретают практические навыки. Итоги совместной работы школы и социума подводятся на педагогических советах, совещаниях при директоре.

Сведения об обучающихся:

Численность учащихся в 2014-2015 учебном году на начало года составляет 29 обучающихся.

Структура контингента	Всего обучающихся	Наименование групп, классов	Количество групп, классов	Количество обучающихся
Начальная школа	9	1 класс	1	3
		2 класс	1	1
		3 класс	1	4
		4 класс	1	1
Основная школа	16	5 класс	1	4
		6 класс	1	3
		7 класс	1	4
		8 класс	1	3
		9 класс	1	2
Средняя школа	4	10 класс	1	1
Средняя школа	4	11 класс	1	3
Всего в школе			11	29

Мониторинг численности обучающихся

Мониторинг показывает ежегодное снижение численности обучающихся

1.2. Организация образовательного процесса

В БОУ «Егоровская средняя общеобразовательная школа» реализуются следующие образовательные программы:

- основная общеобразовательная программа начального общего образования /1-4 классы/;

- основная общеобразовательная программа основного общего образования /5-9 классы/;

- основная общеобразовательная программа среднего общего образования, в том числе с дополнительной (углубленной) подготовкой обучающихся 10 класса по русскому языку и литературе, 11 класса по русскому языку и обществознанию /10-11 классы/.

Образовательные программы строятся на основе требований к минимуму содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников, определенных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования (2004) и ФГОС второго поколения (2009) . Компонент образовательного учреждения на всех ступенях имеет свою специфику, наполнен содержанием, обеспечивающим преемственность образовательных программ.

Учебные программы (базовые, профильные углубленного изучения предметов)

Особенности образовательной программы начальной школы

Основная общеобразовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, а также на основе концептуальных положений УМК «Школа России».

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Младший школьный возраст характеризуется необходимостью вхождения ребенка в новый для него мир отношений, в связи со сменой ведущего вида деятельности. Ребенок переходит от свободного проявления своих потребностей к обязательной, общественно значимой деятельности, обретая новые права и возможности активного развития и саморазвития при ведущей роли учебного труда.

Приоритетом начального общего образования является развитие и формирование позитивного отношения учащегося к самому себе, к учебной деятельности и окружающему миру на основе освоения художественного, правового, экономического, исторического, социального, экологического опыта. Уровень освоения общеучебных умений и навыков предопределит в дальнейшем успешность всего последующего обучения.

Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка, через реализацию следующих целей:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Наличие межпредметных связей, отраженных в образовательных стандартах, способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому особое место отводится деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Основными задачами на ступени начального общего образования являются:

- формирование ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними;

- воспитание долга, ответственности в учебной и семейно-бытовой деятельности, общении с разными людьми;

- создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, приобретения навыков сотрудничества в разных видах деятельности;

- выработка желания и умения учиться, готовности к образованию и самообразованию в основном звене школы;

- создание условий для индивидуализации процесса обучения в случаях опережающего развития или отставания.

Выпускники начальной ступени должны владеть следующими компетенциями:

- готовность к постоянной работе над собой для овладения культурой учебной и трудовой деятельности;

- проявление интереса к познанию окружающего мира, природных, социокультурных особенностей региона;

- проявление чувства долга при взаимодействии с родителями, учителями, сверстниками;

- умение концентрировать волю и терпение при преодолении трудностей, возникающих в учебной деятельности и во взаимоотношениях с разными людьми;

- сознательное и безопасное использование основных технических средств в быту;

- проявление навыков заботы о природной среде на базе полученных на уроках и внеучебной деятельности знаний;

- ответственное отношение к ближайшей среде жизнедеятельности, умение сотрудничать с малыми общностями (класс, двор, улица);

Обучающиеся, успешно завершившие начальное общее образование (выполняющие в полном объеме требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу), продолжают обучение на ступени основного общего образования.

Особенности образовательной программы в основной школе

Основная общеобразовательная программа основного общего образования разработана на основании базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» , утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312.

Особенностью основной школы является то, что для обучающихся и воспитанников данного возраста характерно самоутверждение среди сверстников и взрослых в совместной учебной и внеучебной деятельности на базе тех знаний и умений, которые приобретены в начальной школе. В этот период происходит формирование индивидуальных способов реализации тех норм и требований, которые предъявляет окружающий мир. У подростка возникает осознанное стремление участвовать в общественно необходимой работе, активно проявляется потребность в утверждении собственных представлений, мнений и оценок, регулирование отношений к нему разных людей.

Для обучающихся на данной ступени характерно стремление строить общение в различных коллективах с учетом принятых норм взаимоотношений, рефлексией собственного поведения в них, умение оценивать свои личные возможности. Увеличивается потребность в самостоятельном определении своего поведения во всех сферах жизни. Возрастает потребность в самоутверждении при интимно-личностном общении со сверстниками, особенно противоположного пола. Ценностный мир формируется в процессе соединения знаний и представлений, получаемых из разных источников информации и личного опыта, с учетом требований различных социальных групп. Формируется представление о малой родине как среде непосредственного существования и сопричастности к ней в процессе самореализации и самоутверждения. В соответствии с возрастными особенностями содержание образования должно включаться в общий социокультурный, общественно-экономический и личностный опыт подростков.

Приоритетным направлением основной школы является ориентация содержания образования на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Главными целями основного общего образования являются:

- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Выпускник основного общего образования должен обладать следующими компетенциями:

- знать собственные индивидуальные особенности, природные задатки к приобретению различных знаний и умений и эффективно их использовать для достижения позитивных результатов в учебной и внеучебной деятельности;

- уметь планировать свое ближайшее будущее, ставить обоснованные цели саморазвития, проявлять волю и терпение в преодолении собственных недостатков во всех видах деятельности;

- уметь соотносить свои индивидуальные возможности с требованиями социального окружения;

- уметь проявлять ответственное отношение к учебной и внеучебной деятельности, осмысливая варианты возможных последствий своих действий;

- владеть основными навыками самообразования и активно реализовывать их при освоении требований культуры региона, страны, мира;

- уметь противостоять негативному воздействию тех, кто побуждает к асоциальным действиям, нарушению норм здорового образа жизни;

- активно осваивать основные нормы мужского и женского поведения в процессе полового созревания в подростковом возрасте;

- владеть основными знаниями, обеспечивающими обоснованный выбор будущего профиля допрофессионального и профессионального обучения.

Содержание образовательной программы основной школы представлено федеральным и школьным компонентами.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению.

Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего (полного) общего, начального или среднего профессионального образования.

Особенности образовательной программы для средней школы

Основная общеобразовательная программа среднего общего образования профильных 10-11 классов составлен в соответствии с последними изменениями областного базисного учебного плана для профильных классов образовательных учреждений. Кроме того, профильная подготовка обучающихся усилена часами индивидуально-вариативной части, выделенными на преподавание элективных курсов.

Базовые учебные предметы являются обязательными для всех учащихся на всех профилях обучения. Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Профильные учебные предметы являются обязательными для учащихся, выбравших данный профиль обучения. Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

В связи с вышеизложенным и на основании социального заказа родителей и учащихся в 10 классе выбран гуманитарный профиль, 11 класс продолжает обучение по социально-гуманитарному профилю.

Специфика старшей школы определяется особенностями возраста: в этот период завершается психофизическое развитие человека, утверждаются базовые ценности, определяющие личностное и профессиональное самоопределение обучающегося во всей последующей жизни; формируется устойчивая система ведущих ценностных ориентаций и установок в социально-политической, экономической, эстетической и экологической сферах деятельности в соответствии с принятыми нравственными, эстетическими, трудовыми нормам и правилами.

Приоритетом старшей школы является обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. С целью максимального раскрытия индивидуальных способностей, дарований человека и, соответственно, сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.

Основополагающими целями старшей ступени являются:

- формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

- дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

- обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Для реализации заявленных целей необходимо достижение следующих задач:

- подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после школы, исходя из сложившихся культурно-исторических, экономико-географических, экологических и геополитических особенностей региона, страны;

- формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края на основе умелого владения способами самоорганизации своей жизнедеятельности;

- обеспечение дальнейшего процесса активного самопознания, умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения на основе принятия нравственных ценностей культуры региона и страны в целом;

- углубление и расширение знаний об общем и особенном в культуре проживающих в регионе этносов, тенденций развития их трудовой, семейно- бытовой, нравственной, эстетической деятельности в условиях глобализации в начале XXI века;

- создание условий для национально-культурного самоопределения выпускника средней школы;

Учебная деятельность учащихся нацелена на подготовку к самостоятельному выбору будущей профессиональной и образовательной деятельности, обеспечения мобильного поведения на рынке труда.

Выпускники старшей школы должны владеть следующим набором компетенций:

- уметь реализовывать в повседневной жизни, полученные в школе знания и навыки;

- владеть навыками саморазвития и умело их использовать для повышения личной конкурентоспособности;

- проявлять заботу о родном крае, своей стране;

- иметь ценностное отношение к основным нравственным, эстетическим, трудовым нормам, характерным для жителей региона и многонациональной России в целом;

- знать собственные индивидуальные особенности, определяющие возможность обоснованного выбора содержания будущего профессионального образования;

- владеть навыками самоорганизации для реализации собственных положительных качеств и преодолении установок, негативно влияющих на психофизическое и социальное здоровье подрастающего поколения;

- планировать ближайшее и отдаленное будущее, обоснованно выбирать варианты реализации жизненных планов;

- владеть основными знаниями и навыками, необходимыми для создания благополучной семьи.

Среднее общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.

Режим работы образовательного учреждения

Организация образовательного процесса в БОУ «Егоровская СОШ» строится на основе годового календарного графика учебного процесса, согласованного с Комитетом по образованию администрации Тарского муниципального района Омской области, учебного плана и образовательных программ, разрабатываемых школой самостоятельно, утвержденными директором и регламентируется расписанием занятий в соответствии с Базисным государственным учебным планом РФ, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Учебные нагрузки обучающихся не превышают норм предельно допустимых нагрузок, определенных Базисным учебным планом для ОУ, Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10) и рекомендациями органов здравоохранения.

Особенности организации образовательного процесса соответствуют положениям Устава БОУ « Егоровская СОШ ».

Обучение в БОУ «Егоровская СОШ» проходит в 1 смену, продолжительность учебной недели 5 дней. Начало занятий в 9 часов 00 минут. Продолжительность перемен по 10 минут, две перемены для осуществления горячего питания по 20 минут.

Организация образовательного процесса на каждой ступени имеет свои особенности.

Начальная школа

Начальная школа работает в режиме пятидневной учебной недели.

Продолжительность учебного года:

1 класс – 33 учебные недели;

2 - 4 классы – 34 учебные недели.

Продолжительность уроков:

1 класс - в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 40 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый). В середине учебного дня динамическая пауза 40 минут.

Обучение строится в соответствии с ФГОС начального общего образования с использованием учебно-методического «Школа России».

Основная школа

Учебный план второй ступени образования ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Продолжительность учебного года:

3-8 классы - 35 учебных недель;

9 класс - 34 учебные недели

Продолжительность уроков - 45 минут.

При организации образовательного процесса в основной школе учитывается опыт учащихся, который приобретен в начальной школе.

Все занятия проводятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, связанных со спецификой их развития.

Старшая школа

Учебный план третьей ступени образования ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ общего (полного) образования.

Продолжительность учебного года:

10 класс - 35 учебных недель;

11 класс – 34 учебные недели.

Продолжительность уроков - 45 минут.

При организации образовательного процесса в старшей школе в первую очередь учитывается то, что в старшую школу поступают учащиеся, имеющие положительную мотивацию к обучению, и то, что на современном этапе реализуется концентрическая модель образования.

Учет этих моментов предполагает на старшей ступени систематизацию и углубление образования, полученного на основной ступени.

Расписание работы БОУ «Егоровская СОШ»

Мероприятие	День недели	Время
Совещания при директоре	вторник	15 ⁰⁰ ч.
Педагогические советы	согласно плану
Психолого – педагогические семинары, семинары классных руководителей	четверг	15 ⁰⁰ч.
Общешкольная линейка	понедельник	8 ⁴⁵ч.
Рабочая планерка	понедельник	9 ⁵⁰ ч.
Административная планерка	пятница	9 ⁵⁰ ч.
Общешкольное родительское собрание	среда	15 ⁰⁰ ч.
Режим работы библиотеки	ежедневно	9 ⁰⁰ -15 ⁰⁰ ч.
Режим работы столовой	ежедневно	8 ³⁰ -14 ⁰⁰ ч.
Режим работы гардероба	ежедневно	8 ⁰⁰ -15 ⁰⁰ ч.
Дежурство по школе	ежедневно	8 ³⁰ -15 ⁰⁰ ч.

1.3. Внешние связи школы

В связи с ростом социального статуса воспитания в российском демократическом обществе, приоритетностью задач духовно-нравственного развития личности, усиления воспитательного потенциала общего среднего образования, воспитательный процесс 21 века должен быть направлен на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его возможностей, способностей. Администрация и педагогический коллектив школы целенаправленно сотрудничает с культурно-досуговыми центрами, учреждениями города.

1.3.1. Характеристика социального статуса семей обучающихся

В 2014-2015 учебном году в школе обучается 29 детей. Наблюдается объективное снижение контингента учащихся за последние годы в связи со снижением рождаемости и оттоком молодого населения в город .

Сведения об учащихся

Общее количество учащихся – 29

Из них: мальчиков - 14, девочек –15

Число классов-комплектов – 5

Число детей, обучающихся на дому – нет

По возрастному составу:

Количество учащихся в 1 ступени обучения: 9

Количество учащихся в 2 ступени обучения: 16

Количество учащихся в 3 ступени обучения: 4

Детей с 7-14 лет - 20

Подростков с 14-18 лет - 9

Занятость учащихся во внеурочное время.

В школе (чел) - 29

Вне школы –22

Учащиеся, состоящие на учете в КДН.- нет

Учащиеся, находящиеся на внутришкольном контроле -3

Учащиеся из семей «социального риска» - 3

Численность учащихся состоящих на учете в ОПДН Тарского района: нет

Социальный статус учащихся и их семей

Количество полных семей – 16 в них учащихся-18

Количество неполных семей -9 в них учащихся-11

Из них:

Количество малообеспеченных семей- 10 в них учащихся-13

Количество многодетных семей - 4 в них учащихся-7

Количество многодетных малообеспеченных семей -3 в них учащихся-5

Число детей-инвалидов -нет

Социальный состав семьи:

Рабочие (чел.)

Матери – 0

Отцы –5

Служащие:

Матери – 11

Отцы – 3

Предприниматели:

Матери – 0

Отцы – 2

Безработные:

Матери –7

Отцы –10

Домохозяйство:

Матери – 7

Отцы – 0

Образование родителей

Высшее - 6

Среднее специальное (профессиональное) – 20

Среднее – 8

Без образования –8

Количество семей, воспитывающих:

1 ребенка - 12

2 детей -3

3 детей -3

4 детей -1

Социум школы

Учреждение социума	Руководитель социума			Адрес	Телефон
ДК с.Егоровка	Халенко В.И.			с.Егоровка
Администрация Егоровского сельского поселения	Дегтярёв С.С.			с.Егоровка	54-149
Почта России	Болдыш Л.Н.			с.Егоровка	54-131
ФАП	Воронова С.М.			с.Егоровка	54-122
Сельский клуб	Яско Т.В.			Д. Курляно-Дубовка
Взаимодействие с другими учреждениями
Орган опеки и попечительства Комитета по образованию Администрации Тарского муниципального района		Дорошенко Марина Викторовна	г. Тара, пл. Ленина, д.21			2-37-29
Управление Министерства труда и социального развития Омской области по Тарскому району		Редькина Людмила Владимировна	г.Тара, ул. Александровская, д.93,каб.7			2-19-29
Казённое учреждение «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»		Губкин Константин Иванович	г.Тара, ул. Транспортная, д.20 А			2-40-24
БУ «Комплексный центр социального обслуживания населения»		Бровкина Ирина Ивановна	г. Тара, ул. Советская, д.22			2-14-65
БУЗОО «Тарская центральная районная больница»		Лютикова Людмила Николаевна	г. Тара, ул. Советская, д.75, кааб.19			2-08-34
Подразделение по делам несовершеннолетних МО МВД России «Тарский»		Селюков Дмитрий Александрович	г.Тара, ул. Александровская, д.93,каб.1			2-26-10
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав Администрации Тарского муниципального района		Куликова Ольга Валерьевна Кондрина Ирина Владимировна	г. Тара, пл. Ленина, каб. 300			2-33-83

1.4. Текущее ресурсное обеспечение школы

1.4.1. Качественная характеристика педагогических кадров

Основным направлением в кадровой политике учреждения в текущем году являлось стремление администрации к удовлетворению потребности в компетентных, высококвалифицированных специалистах, приверженных ценностям педагогической профессии. Всего в школе в 2013-2014 учебном году работали 12 учителей. Первая категория у 9 педагогов, без категории 3 педагога. Учителей с высшей категорией нет, но в 2014-2015 учебном году два педагога по результатам своей работы будут проходить аттестацию на высшую категорию.

Таблица 5

Квалификация педагогического состава в 2013-2014 учебном году

Всего

педагогов

Высшая

В. категория

1 кв. категория

2 кв. категория

Без категории

кол-во

Диаграмма 1

Мониторинг квалификационных категорий педагогов школы

Следует отметить, что педагогическое образование кадрового состава в 2013-2014 учебном году находилось на недостаточно высоком уровне по причине того, что в школе в данный момент времени работают 2 молодых педагога, которые не имеют образования, но получают его заочно в ТФ ОГПУ. Высшее образование имеют 8 педагогов школы, среднее профессиональное – 2. Таблица 6

Образование педагогических работников школы в 2013-2014 учебном году

Всего

педагогов

высшее

н /высшее

с/специальное

среднее

кол-во

Диаграмма 2

Мониторинг образования педагогов школы

Основной состав педагогического коллектива сложился уже давно, поэтому 7 педагогов, работающих в школе, в возрасте от 45 лет. У учителей-стажистов имеется богатейший опыт работы в школе, кроме этого они принимают участие в инновационной деятельности, которая также способствует повышению качества образования.

Таблица 7

Возрастной состав педагогических кадров в 2013-2014 учебном году

от 20 до 29 лет

от 30 до 39 лет

от 40 до 55 лет

от 56

кол-во

Таблица 8

Стаж педагогической работы учителей в 2013-2014 учебном году

До 5 лет

От 10 до 15 лет

От 15 до 25 лет

Свыше 25 лет

Кол-во

педагогов

кол-во

В школе ежегодно проводится система оценки профессиональной компетентности педагогов, целью которой являются проведение системной самооценки учителем собственных результатов профессиональной деятельности; обеспечение внешней экспертной оценки педагогического труда; усиление материальной заинтересованности учителей в повышении качества образовательной деятельности.

Диаграмма 3

Мониторинг прохождения педагогами школы КПК по ФГОС

В 2013- 2014 учебном году четыре педагога прошли КПК по ФГОС. Кроме того, педагоги школы осуществляли научное руководство исследовательскими работами учащихся, представленными на региональные, муниципальные конкурсы, конференции, выставки; обобщали и распространяли свой передовой педагогический опыт, участвуя в семинарах, презентациях, конференциях, конкурсах муниципального и регионального уровней. Один педагог имеет Почетную грамота Министерства Образования Российской Федерации, пятеро Почетную грамоту Министерства Образования Омской области.

Диаграмма 4

Мониторинг публикаций и личного участия педагогов школы в конкурсах

Анализ мониторинга показывает, что в 2012-2013 учебном году педагоги активнее всего принимали участие в конкурсах, в 2013-2014 учебном году немного повысился процент участия в конкурсах муниципального уровня, снизился процент участия на региональном уровне и публикации педагогов, совсем нет участия во всероссийских конкурсах

Технологии, используемые педагогами

1.4.2. Состояние материально-технической базы

Материально-техническое и информационно-техническое оснащение образовательного процесса позволяет реализовать образовательные программы по всем предметам, проводить учебно-воспитательную работу с обучающимися.

Для организации и проведения уроков физической культуры и внеклассной работы используется стадион, расположенный рядом со школой. На территории школы оборудованы игровые площадки, имеется спортивный зал со спортивным оборудованием.

Горячее питание (двухразовое) организовано в школьной столовой на 40 посадочных мест, имеется специальное кухонное оборудование.

Имеются: мастерская, кабинеты информатики, физики, русского языка, литературы, математики, биологии, немецкого языка, начальных классов, истории, географии. В распоряжении ребят и педагогов находится школьная библиотека. Кроме того имеется 1 телевизор, 4 медиапроектора, 1 DVD, 2 музыкальных центра, 1 видеокамера, 1 цифровой фотоаппарат, 3 принтера. Учебные кабинеты в достаточном количестве укомплектованы учебно-наглядными пособиями. Школа оборудована в достаточном количестве (7 штук) средствами пожаротушения, пожарной сигнализацией.

В БОУ "Егоровская средняя общеобразовательная школа" в рамках программы Модернизации школьного образования поступило оборудование и учебные пособия:

- кухонная плита ЭП 4 ЖШ,

- стеллажи для посуды (2 шт.),

- плакаты для кабинета русского языка классов,

- учебные плакаты и пособия по биологии,

- 10 пар лыж в комплекте (палочки, крепления, ботинки),

- литература в школьную библиотеку на сумму 14 409 руб.,

- лицензия на операционную систему Windows XP (3 шт.).

- массажные коврики (1 шт.),

- компьютер (3 шт.),

- комплект мебели для начальных классов (4 стола, 8 стульев),

- конторка (1 шт.),

- рабочее место учителя

- спорт инвентарь (лыжи , мячи в количестве 5 шт., 2 гимнастических матов ),

- литература в школьную библиотеку,

- Газель ГАЗ-322121 полностью оборудованная для перевозки детей,

Материально-техническая база

Параметры информации	Содержание информации
Тип здания	Крупноблочное, двухэтажное
Общая площадь школы (кв. м.)	1194,6
Ресурсная база (помещения) и его состояние (год постройки, год капитального ремонта)	1972 г., капитальный ремонт не проводился
Количество помещений:	кол-во учебных классов	Административного пользования						кабинет обслуживающего труда
	10	2						0
Столовая	Площадь (кв.м.)					Кол-во посадочных мест
	49,5					40
спортзал площадью (кв.м.)	188,9
спортивные сооружения и площадки	Площадь (кв.м.)			техническое состояние
	2300			Удовлетворительное
Пришкольная территория площадью (кв.м)	10450
Готовность образовательного учреждения к зиме. Характер отопительной системы	котельная				теплоцентраль
	Произведена частичная замена системы отопления (стояки, разводка)
Наличие и состояние	Водоснабжения		Отопления				Канализации
			удовлетворительное				Требуется реконструкция
Материальные проблемы учреждения на ближайшие годы	Замена кровли Реконструкция системы освещения Приобретение демонстрационных и учебных столов в кабинеты химии, физики Приобретение вытяжного шкафа в кабинет химии

Все учителя-предметники стараются повысить материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса: работают над оформлением тематических папок, изготовлением раздаточного материала, таблиц, стендов, используют учебно-методическую литературу, дидактические материалы.

1.5. Результаты образовательного процесса

Результаты анализа деятельности педагогического коллектива школы показали, что не все учащиеся успешно усвоили базовый компонент, имеют достаточный уровень ЗУН, познавательного интереса для продолжения образования.

На «4» и «5» учатся 14 человек: успеваемость составляет 100%, качество знаний учащихся – 42%

Диаграмма 7

Лучшие по качеству обучения классы на конец 2013-2014 учебного года

Диаграмма 8

Мониторинг успеваемости и качества ЗУН

Мониторинг показывает, что за последние 3 года снижается качество знаний обучающихся. Несмотря на то, что материал по всем предметам учебного плана усвоен обучающимися 2-11 классов на допустимом и оптимальном уровнях, наблюдается снижение процента качества, но это можно объяснить не снижением уровня педагогического потенциала или еще какими-либо факторами, а более качественной оценкой обученности, так как мониторинг качества ведется на протяжении нескольких лет и педагоги начали более качественно относится к оцениванию обучающихся. Рассмотрим подробнее качество ЗУН учащихся за 3 года по уровням обучения.

Таблица 11

Анализ успеваемости обучающихся 2-4 классов

класс	2011-2012 уч. год			2012-2013 уч. год			2013-2014 уч. год
	Количество учащихся, окончивших учебный год на
	всего	на «5»	на «4-5»	всего	на «5»	на «4-5»	всего	на «5»	на «4-5»
2	4	0	2	1	0	0	4	0	1
3	4	0	2	4	0	2	1	0	0
4	4	0	2	4	1	1	4	0	2
Успеваемость	100%			100%			100%
Качество	50%			44%			33%

Таблица 12

Анализ успеваемости обучающихся 5-9 классов

класс	2011-2012 уч. год			2012-2013 уч. год			2013-2014 уч. год
	Количество учащихся, окончивших учебный год на
	всего	на «5»	на «4-5»	всего	на «5»	на «4-5»	всего	на «5»	на «4-5»
5	5	0	3	4	0	2	3	1	1
6	3	0	2	5	0	2	4	0	2
7	1	0	1	3	0	2	3	0	1
8	3	0	0	1	0	1	2	0	2
9	8	0	2	3	0	0	1	0	1
Успеваемость	100%			100%			100%
Качество	40%			44%			62%

Таблица 13

Анализ успеваемости обучающихся 10-11 классов

класс	2011-2012 уч. год			2012-2013 уч. год			2013-2014 уч. год
	Количество учащихся, окончивших учебный год на
	всего	на «5»	на «4-5»	всего	на «5»	на «4-5»	всего	на «5»	на «4-5»
10	3	0	2	8	0	3	3	0	0
11	4	0	4	3	0	2	8	0	4
Успеваемость	100%			100%			100%
Качество	86%			45%			36%

Анализ показывает, что снижение качества ЗУН идёт во 2-4 классах и в 10-11 классах. На втором уровне (5-9 классы) наблюдается повышение качества.

Диаграмма 9

Мониторинг успешности преподавания русского языка по уровням обучения

Анализ мониторинга успешности преподавания русского языка позволяет сделать вывод о том, что качество по русскому языку постепенно снижается. Несмотря на увеличение процента хорошистов на втором уровне в 2013-2014 учебном году, общий процент по сравнению с 2012-2013 учебным годом остался 40%. Диаграмма 10

Мониторинг успешности преподавания математики по уровням обучения

Анализ мониторинга успешности преподавания математики позволяет сделать вывод о том, что качество по математике снижается в 1-4 классах. На втором уровне в этом году наблюдается снижение на 4%. Но на 3 уровне качество повысилось на 11%, поэтому в целом, по сравнению с 2012-2013 учебным годом качество по математике повысилось на 3%.

Результаты освоения ООП НОО ФГОС

В целях определения уровня освоения основной образовательной программы НОО в течение учебного года классным руководителем проводится диагностика (входная, текущая, итоговая) предметных, метапредметных и личностных результатов освоения ООП НОО, а также ведётся накопительная система оценивания в форме портфолио.

Диаграмма 11

Мониторинг освоения ООП НОО ФГОС

Результаты мониторинга показывают, что по результатам первого года обучения по ФГОС 1 класс успешно освоил основную образовательную программу НОО. Положительная динамика этого класса сохранилась, т.е. в 2012-2013 и в 2013-2014 учебном году количество учащихся, освоивших программу составило 100%. Но результаты мониторинга 1 класса показывают, что только 83% в 2012-2013 и 50% в 2013-2014 учебном году успешно закончили учебный год: из шести учащихся в 2012-2013 уч.году один не освоил программу. В целях определения уровня освоения основной образовательной программы начального общего образования ребята 1-3 классов в конце учебного года выполняли комплексную итоговую работу от Комитета по образованию.

Диаграмма 12

Мониторинг результатов выполнения итоговых комплексных контрольных работ в 1 классе за 3 уч.года

Диаграмма 13

Мониторинг результатов выполнения итоговой

комплексной контрольной работы во 2 классе за 2 уч.год

Диаграмма 14

Мониторинг результатов выполнения итоговой

комплексной контрольной работы во 3 классе за 2013-2014 уч.год

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (личностных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. Что касается метапредметных результатов, то они зафиксированы ниже. Рассмотрим сначала УДД 3 класса за 2 прошлых учебных года.

Диаграмма 15

Мониторинг сформированности личностных УДД в 3 классе

Диаграмма 16

Мониторинг сформированности познавательных УДД в 3 классе

Диаграмма 17

Мониторинг сформированности коммуникативных УДД в 3 классе

Все три мониторинга показывают положительную динамику формирования УДД в 3 классе: если в 2012-2013 учебном году при формировании познавательных и коммуникативных УУД были показатели ниже 50%, то в 2013-2014 году они стали 100%. Рассмотрим теперь УДД 2 класса за 2013-2014 учебный год.

Диаграмма 18

Мониторинг сформированности личностных УДД во 2 классе

Диаграмма 19

Мониторинг сформированности познавательных УДД во 2 классе

Диаграмма 20

Мониторинг сформированности коммуникативных УДД во 2 классе

Мониторинг показал, что по некоторым показателям достаточно хороший процент сформированности УДД : от 100 до 67, а некоторые имеют процент от 50 и ниже, что позволяет сделать достаточно благоприятный прогноз о дальнейшей работе учителя учителя над овладением учащимися УУД.

Результаты промежуточной аттестации во 2-8-х, 10-м классах

Промежуточная аттестация в школе проведена в срок с 08 мая по 23 мая.

Всего учащихся 2-8, 10 классов – 24 человек. Было допущено к промежуточной аттестации 24 учащихся (100%)

Диаграмма 21

Мониторинг промежуточной аттестации по русскому языку во 2-8,10 классах

Анализ промежуточной аттестации по русскому языку показал, что лучший результат качества во 3, 8 классах – 100%. Второе место по качеству обученности занимает 5 класс 67%. Знания учащихся 4 класса находятся на допустимом уровне и составляют 50%. Самый низкий результат у учащихся 2 класса: все ребята написали контрольный диктант на «3». Кроме того, в 6 и в 10 классах тоже низкое качество – 25% и 33% соответственно. Учителям 2 класса Акимовой Л.П., Калнин С.А., учителю 6 класса Занзариевой М.Р., учителю 10 класса Алтынкович С.Н. необходимо организовать на уроках повторение орфограмм и пунктограмм, особое внимание необходимо уделить темам, в которых учащимися было допущено наибольшее количество ошибок.

Диаграмма 22

Мониторинг промежуточной аттестации по математике во 2-8,10 классах

Анализ промежуточной аттестации по математике показал, что лучший результат качества в 5 и 8 классах – 100%. На втором месте 10 класс - качество 67%. Самый низкий результат у учащихся 3,4 классов: все ребята сделали контрольную работу на «3». Кроме того, во 2 и 7 классах тоже низкое качество – 25% и 33% соответственно.

Диаграмма 23

Мониторинг промежуточной аттестации предметов по выбору

Анализ промежуточной аттестации по литературе, проверялась техника чтения, показал низкий результат: из 7 учащихся вычитываю норму 4 (57 %). Учителю литературы Алтынкович С.Н. необходимо взять на контроль вопрос о технике чтения: обязать учащихся читать каждый день.

Анализ промежуточной аттестации по биологии показал средний результат: самый высокий процент (100) в 8 классе, самый низкий (33) в 7 классе. Средний процент по двум классам составил 67. По вышеизложенным результатам можно сделать вывод о том, что учащиеся справились с работой успешно.

Анализ промежуточной аттестации по обществознанию показал средний результат: 67% качества ЗУН. Поэтому можно сделать вывод о том, что учащиеся справились с работой успешно.

Результаты государственной итоговой аттестации 9,11 классах

Государственная (итоговая) аттестация прошла в соответствии с расписанием, апелляций в конфликтную комиссию по вопросам проведения аттестации не поступило. Аттестацию за курс основной школы успешно прошли все выпускники. Данные о результатах ГИА представлены в таблицах:

Таблица 14

Общие данные о результатах ГИА в 11 классе

№	предмет	Ф.И.О. педагога	обучающихся всего	кол-во сдававших	количество сдавших (без двоек)	% сдавших	самый высокий балл	средний бал
1	русский язык	Алтынкович С.Н	8	8	8	100	71	58
2	математика	Бубелич Ю.В	8	8	8	100	60	39
3	физика	Бубелич Ю.В	8	3	3	100	44	39
3	история	Аберкон М.Н.	8	1	1	100	48	48
4	обществознание	Аберкон М.Н.	8	4	4	100	56	53
5	химия	Бубелич Ю.В	8	1	1	100	40	40

Из общей таблицы можно сделать вывод, что у всех учащихся БОУ «Егоровская СОШ» сформирован базовый уровень ЗУН за курс среднего общего образования и уровень подготовки учащихся соответствует требованиям обязательного минимума к содержанию среднего общего образования. Лучше качество ЗУН по итогам аттестации наблюдается по русскому языку, на втором месте математика. Удовлетворительный уровень показали ребята по таким предметам, как история и обществознание. Низкий уровень по физике и химии.

Диаграмма 24

Мониторинг сдачи ЕГЭ за 4 года (средний балл)

Подводя итог мониторинга, хочется отметить, что, хотя результаты у нас и не высокие, но все экзамены наши обучающиеся сдали. Исходя из вышеперечисленных проблем, коллектив школы поставил перед собой следующие задачи:

1. Выработать определённую систему-программу подготовки учащихся к ЕГЭ, которая будет начинаться с начального звена.

2. В тематическом планировании по предметам на основании КИМов выделить темы, которые включены в задания ЕГЭ.

3. Администрации школы усилить контроль за проведением уроков учителей и занятиями во второй половине дня, где проводиться подготовка к итоговой аттестации.

4. Практиковать репетиционные работы в форме ЕГЭ в рамках промежуточной аттестации в различных классах с учетом возрастных особенностей учащихся.

5. Способствовать формированию положительных мотивационных установок у учащихся и родителей к Единому экзамену.

Таблица 15

Общие данные о результатах ГИА в 9 классе

№	предмет	Ф.И.О. педагога	обучающихся всего	кол-во сдававших	кол-во сдавших	% сдавших	кол-во сдавших на "4" и "5"	% сдавших на "4" и "5"	средний бал
1	математика	Кузьмич С.Н.	1	1	1	100	0	0	3
2	русский язык	Алтынкович С.Н	1	1	1	100	1	100	4

Из общей таблицы можно сделать вывод, что у учащейся БОУ «Егоровская СОШ» сформирован базовый уровень ЗУН за курс основного общего образования и уровень подготовки учащейся соответствует требованиям обязательного минимума к содержанию основного общего образования. Лучше качество ЗУН по итогам аттестации наблюдается по русскому языку, удовлетворительный результат по математике.

Таблица 16

Мониторинг ГИА в 9 классе за 4 года (средний балл)

предмет	2010-2011 уч. год	2011-2012 уч. год	2012-2013 уч. год	2013-2014 уч. год
Русский язык	3,8	3,9	3,7	4
Математика	3,8	3,3	4	3
Обществознание	5	3	3	Не сдавали
Физкультура	3,5	4	4,5	Не сдавали
Химия	Не сдавали	3	5	Не сдавали
Биология	Не сдавали	4	4	Не сдавали
География	Не сдавали	5	3	Не сдавали
Физика	Не сдавали	3,7	Не сдавали	Не сдавали
Черчение	4,3	Не сдавали	Не сдавали	Не сдавали

Из таблицы следует, что русский в основном все обучающиеся на протяжении 4-х лет сдают стабильно. В этом учебном году средний балл повысился на 0,3. Математика западала в 2011-2012 уч.году, т.к. был слабый класс, но и в этом году, несмотря на то, что обучающаяся закончила год на «4», по сравнению с прошлым учебным годом наблюдается снижение на 1,0 балл. Экзаменов на выбор в этом году не было.

Научное общество учащихся (НОУ) организовано в нашей школе с целью развития познавательных интересов и способностей учащихся, формирования у них навыков научно-исследовательской деятельности, и работает уже 8 лет.

Высшим органом НОУ является конференция всех членов общества, которая проводится 1 раз в год. На НПК были представлены 7 работ обучающихся:

По итогам конференции жюри рекомендовало для участия в муниципальной НПК 3 работы:

1. «От локтя и пяди до системы исчисления», выполняла Болдыш Алёна (5 класс), руководитель Кузьмич Светлана Николаевна.

2. «Изучение нарушений осанки у учащихся 5-11 классов БОУ «Егоровская СОШ», выполняла Ярвиц Алёна (8 класс), руководитель Бубелич Галина Владимировна.

3. «Антропонимы обучающихся БОУ «Егоровская СОШ»», выполняла Акимова Карина (7 класс), руководитель Алтынкович Светлана Николаевна

Работа «Изучение нарушений осанки у учащихся 5-11 классов БОУ «Егоровская СОШ» вышла на региональный уровень.

Данные о динамике роста количества НИР отражены в приведённой ниже таблице, которая показывает, что количество работ остаётся стабильным.

Мониторинг количества НИР по годам обучения

год

2007-2008 уч.год

2008-2009 уч.год

2009-2010 уч.год

2010-2011 уч.год

2011-2012 уч.год

2012-2013 уч.год

2013-2014 уч.год

количество работ

Важнейшей формой работы с одарёнными учащимися в нашей школе являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одарённых детей. И если в школе ребята показывают, в общем-то, неплохие знания, то для участия в муниципальном этапе олимпиады нужна тщательная подготовка.

В этом учебном году подготовка к участию во Всероссийской олимпиаде на муниципальном этапе велась учителями чуть активнее, т.к. по сравнению с прошлым учебным годом мы приняли участие в 3-х предметных олимпиадах: участие повысилось на 33%. Результаты участия представлены в таблице

Результаты участия в муниципальном этапе ВОШ

Фамилия	Имя	Предмет	Класс	Кол-во баллов	Место	Всего мест	ФИО учителя
Плечий	Регина	литература	9	20	3-5	19	Алтынкович С.Н
Ган	Наталья	литература	10	11	19	25	Алтынкович С.Н
Сергеева	Юлия	обществознание	10	45	17	24	Занзариева Л.Р
Вакунова	Анастасия	обществознание	11	26	19	20	Занзариева Л.Р
Ярвиц	Алёна	биология	8	31	3	17	Бубелич Г.В.
Плечий	Регина	биология	9	21	9	21	Бубелич Г.В.

Всего в муниципальном этапе приняло участие 5 обучающихся ( в прошлом году 3). Комитетом по образованию наши ребята были ещё приглашены на олимпиады по математике и истории, но по уважительным причинам мы не смогли принять в них участие.

Из данных таблицы видно, что очень низкий результат по обществознанию в 11 классе: из 20 мест мы заняли 19-е. Отчасти это т низкий результат потому, что в школе третий год нет специализированного учителя обществознания.

Отличный результат по литературе: 3 место из 19 в 9 классе; и по биологии: 3 место из 17 в 8 классе.

Не было участников в муниципальном этапе по таким предметам: математика, русский язык, история, химия, физика, немецкий язык, технология, экология, МХК, ОБЖ, информатика и ИКТ, физкультура, география.

Всё вышеизложенное говорит о том, что в нашей школе уменьшается количество олимпиад, в которых можно принимать участие. Следовательно, недостаточную работу проводят учителя по подготовке к олимпиадам.

Ученические достижения

Подробная информация об участии обучающихся школы в конкурсах, олимпиадах , НПК и их достижения представлена в таблице.

полное название мероприятий	Муниципальный уровень		Региональный уровень		Межрегиональный уровень		Международный уровень
полное название мероприятий	количество участников	количество победителей и призеров	количество участников	количество победителей и призеров	количество участников	количество победителей и призеров	количество участников	количество победителей и призеров
Игра-конкурс "Русский медвежонок"	0	0	22	1	0	0	0	0
19-я муниципальная научно-практическая конференция школьников	1	1	0	0	0	0	0	0
конкурс-игра по русскому языку "Ёж"	0	0	0	0	17	1	0	0
математический конкурс-игра"Кенгуру"	0	0	0	0	17	0	0	0
Летопись сибирских деревень	2	0	0	0	0	0	0	0
Лыжные гонки на приз БОУ ДО "ДЮСШ"	3	2	0	0	0	0	0	0
районный фестиваль детского творчества "Зажги свою звезду!"	2	0	0	0	0	0	0	0
Районный фестиваль гражданской инициативы "Россия молодая"	11	8	0	0	0	0	0	0
Конкурс фоторабот "Мир в которм Я!"	3	0	0	0	0	0	0	0
Межрегиональный интеллектуальный конкурс "Юные знатоки	0	0	0	0	10	1	0	0
Зимняя спартакиада	12	0	0	0	0	0	0	0
Районный фестиваль гражданской инициативы "Россия молодая" конкурс литературно-творческих работ	1	1	0	0	0	0	0	0

Оценка воспитательной деятельности

Воспитательная работа в школе строилась на основе программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников.

Цель программы: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществлялась по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ребята познакомились с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями). Участвовали в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими. Участвовали во встречах и беседах с выпускниками своей школы, которые стали достойным примером гражданственности и патриотизма. Работа по этому направлению проводилась в школе систематически: на уроках, классных часах, на мероприятиях, посвященных этой теме. За учебный год учащиеся участвовали в различных мероприятиях военно-патриотической направленности. Например, в феврале проводился месячник военно – патриотического воспитания:

№ п\п	Наименование мероприятия	Сроки проведения	Участники	Ответственные
1.	Общешкольная линейка. Торжественное открытие месячника оборонно-массовой работы, посвященного Дню Защитника Отечества.	23.01.	1-11 кл	Акимова Т.И.
2.	Уроки мужества, классные часы, беседы: v «Слава солдатская, слава богатырская» (ко Дню Защитника Отечества) v «Ленинград в солдатской шинели» (ко дню освобождения Ленинграда 1944г.) v «Мир в детских руках» (ко дню памяти героев антифашистов 1943г.) v «По тропам Афганистана» (ко дню вывода российских войск из Афганистана 1989г.)	в теч. месяца 27.01 03.02 14.02	1-11 классы	Классные руководители 1-11 классов, Занзариева Л.Р., Кузьмич В.В.
3.	Военно-спортивные соревнования: v Спортивный конкурс «Настоящий генерал» v Утренник, посвященный 23 февраля «А ну-ка, мальчики!» Военизированная игра на местности	07.02.	5-11 классы	Учителя физкультуры Овчинникова Т.И., Кузьмич С.Н.
		21.02. 05.02	1-4	Калнин С.А., Акимова Л.П., Акимова Т.И.
		21.02. 05.02	5-11 классы	Классные руководители, Акимова Т.И.
4.	Библиотечный урок мужества: v «И помнит мир спасенный, мир вечный, мир живой…»	31.01	1-4 классы	Кузьмич В.В.
5.	Конкурс «Лучшее поздравление солдату»	к 10.02.	2-11 классы	Классные руководители 2-11 классов
6.	Школьный тур смотра–конкурса «Солдатский конверт» (конкурс исполнителей военно-патриотической песни)	21.02.	1-11 кл	Классные руководители
7.	Интеллектуальные игры, викторины, конкурсы: v «Что мы знаем о войне» v «По важнейшим событиям ВОВ» v «О людях, чьи подвиги не меркнут в веках» v «Знатоки российской истории»	В течение месяца	1-11кл	Акимова Т.И.
8	Организация выставки художественной и документальной литературы по военно-патриотическому воспитании	до 23.01.		Зав. Библ. Кузьмич В.В., Болдыш Н.А.
9.	Операции «Забота» - поздравление и помощь ветеранам ВОВ, солдатским вдовам, труженикам тыла, проживающим в деревне.	в течение месяца	5-8 классы	Классные руководители 5-8 классов, Акимова Т.И.
10.	Конкурс сочинений «Гимн чести, мужеству и славе»	к 20.02.	5-11 классы	Алтынкович С.Н.
11.	Конкурс исполнителей стихов военной тематики «Строки, опаленные войной»	19.02.	5-11 классы	Алтынкович С.Н., Занзариева М.Р.
12.	Конкурс рисунков «Мир без войны»	к 19.02.	1-11 класс,	Занзариева М.Р.
13 14	Общешкольная линейка. Подведение итогов месячника оборонно-массовой работы, посвященного Дню Защитника Отечества, награждение победителей конкурсов, соревнований, викторин Публикации на сайте информации о ходе проведения месячника военно – патриотического воспитания в школе	21.02. В течение месяца	1-11 классы	Акимова Т.И. Акимова Т.И., Бубелич Ю.В.

На уроках мужества были проведены беседы по темам с показом видео- презентаций.

В спортивном конкурсе «Настоящий генерал» все мальчики боролись за звание генерала, участвуя в различных армейских конкурсах (генералом в младшем звене стал Плечий Владимир (учащийся 4 кл.), а в старшем звене - учащийся 11 класса Шелюхин Михаил).

Библиотечный урок мужества: «И помнит мир спасенный, мир вечный, мир живой…» провела с учащимися 1-6 классов сельский библиотекарь Кузьмич В.В. Она рассказала детям интересные истории из жизни детей в военные годы.

В конкурсе «Лучшее поздравление солдату» 1 место заняла ученица 7 класса Акимова Карина. Лучшие письма были отобраны и отправлены солдатам в армию.

Библиотекарем была организована интересная выставка художественной и документальной литературы по военно – патриотическому воспитанию. Многие учащиеся брали книги домой для чтения.

С учащимися 5-8 классов проведена операция «Забота» - оказание помощи солдатским вдовам, труженикам тыла, проживающим в деревне.

В течение всего месячника проводились интеллектуальные игры, викторины, конкурсы: «Что мы знаем о войне»; «По важнейшим событиям ВОВ»; «О людях, чьи подвиги не меркнут в веках»; «Знатоки российской истории». Дети всех классов принимали активное участие.

В конкурсе рисунков «Мир без войны» 1 место заняла ученица 5 класса Болдыш Алёна, 2 место – ученица 7 класса Акимова Карина, 3 место – ученица 4 класса Акимова Валерия.

В конкурсе исполнителей стихов «Строки, опаленные войной» 1 место в младшем звене занял учащийся 4 класса Плечий Владимир, а в старшем звене 1 место поделили учащиеся 10 класса Ган Наталья и Сергеева Юлия. В этот же день был проведён смотр – конкурса «Солдатский конверт» (конкурс исполнителей военно-патриотической песни), где 1 место в младшем звене занял 1-4 класс (город «Теремок» инсценировали песню «Катюша»), а в старшем звене учащиеся 8-10 классов (город «Алые паруса» инсценировали песню «Одуванчики»).

Среди младших классов (1-6) был проведён утренник «Русский солдат умом и силой богат», где все мальчики показали свои способности в различных конкурсах: «Разведчики», «Историческое лото», «Угадай, кто это?», «Назови слово» и др. 1 место заняла команда «Танкисты» со счётом 18:15.

Все классные руководители приняли участие в проведённом месячнике, но особенно хотелось бы отметить работу следующих классных руководителей: Калнин С.А. и Алтынкович С.Н. Они активно принимали участие во всех предложенных конкурсах.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Ребята получили первоначальное представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения учебных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России. Познакомились по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей)с деятельностью традиционных религиозных организаций (путем проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями). Участвовали в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия. Познакомились с основными правилами поведения в школе, общественных местах, научились распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей). Усвоили первоначальный опыт нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладели навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности. Участвовали в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе. Получили первоначальные представления о нравственных взаимоотношениях в семье (участвовали в беседах о семье, о родителях и прародителях). Расширили опыт позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями (законными представителями)творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Традиционно в школе проводилась акция, посвященная Дню Матери, которая включала в себя проведение классных часов и концерта для мам, фотовыставку.

Эстетическому воспитанию всегда уделялось внимание при проведении концертов, вечеров и выставок в школе. В течение учебного года обучающиеся школы приняли участие в изготовлении открыток ко всемирным праздникам «День матери», «Дня учителя»; участвовали в школьном туре «Каждому ребёнку новогоднюю ёлку»; приняли участие в региональном конкурсе «Защита проектных и исследовательских работ по теме «Мода и дизайн»; участвовали в районном конкурсе «Мир, в котором я» (есть победитель и лауреат 2 степени).

Большое значение в эстетическом воспитании имело творчество детей, связанное с изобразительным искусством. В течение года обучающиеся школы участвовали в различных конкурсах:

- школьные конкурсы рисунков и газет, посвящённые Дню учителя, Дню матери - «Вот какая моя мама», Новому году, Дню защитника Отечества, Международному женскому дню 8 Марта, Дню Смеха, Дню Победы, Дню семьи, Последнему звонку;

- районный конкурс рисунков «Зажги свою звезду», 2 место;

- районный конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни», 1 и 2 место;

- районный конкурс плакатов «Берегём Родину – берегём планету»;

- районный творческий конкурс фотографий «Улыбки земляков», диплом лауреата 3 степени.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ребята участвовали в экскурсиях по селу, в ходе которых познакомились с различными видами труда, узнали о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвовали в организации и проведении презентаций «Труд наших родных». Получили первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т.д.), раскрывающей перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности. Приобрели опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде. Учились творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов. Приобрели начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, трудовых и творческих общественных объединениях как младших школьников, так и разновозрастных как в учебное, так и в каникулярное время). Приобрели умения и навыки самообслуживания в школе и дома. Участвовали во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ребята приобретали познания о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью. Участвовали в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья. Практически освоили методы и формы физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы, при подготовке и проведении подвижных игр, спортивных соревнований). Составляли здоровьесберегающий режим дня и контроль его выполнения, поддерживали чистоту и порядок в помещениях, соблюдали санитарно-гигиенических норм труда и отдыха. Получили навыки следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений). Получили элементарные представления о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного), психологического, психического и социально-психологического (здоровья семьи и коллектива школы) - в ходе бесед с педагогами, медицинскими работниками школы, родителями (законными представителями). Получили знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, медицинскими работниками, родителями).

В течение года обучающиеся приняли участие в мероприятиях:

Дата	Название мероприятия	Уровень
сентябрь октябрь	Школьные соревнования по кроссу	школа
	Первенство по пионерболу среди начальных классов	школа
	Турнир по футболу « Ворота дружбы»	школа
ноябрь	Соревнования по волейболу	школа
декабрь	Соревнования по баскетболу	школа
январь	Весёлые старты Лыжное первенство	школа район, 2и3 место
февраль	Соревнования по настольному теннису Районная зимняя спартакиада	школа район,
март	Соревнования по волейболу	школа
апрель	Турнир по футболу	район
май	Летняя спартакиада	Район

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитанники усвоили элементарные представления об экологических ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов). Получили первоначальный опыт эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки, туристических походов и путешествий по родному краю). Получили первоначальный опыт участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, подкормка птиц. Усвоили в семье позитивные образцы взаимодействия с природой, (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ребята получили элементарные представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам. Познакомились с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края. Учились видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в школе и доме, сельском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду. Разучили стихотворения, познакомились с картинами, участвовали в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе. Обучались понимать красоту окружающего мира через художественные образы. Обучались видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомились с местными мастерами прикладного искусства, наблюдали за их работой, (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного). Участвовали вместе с родителями (законными представителями)в проведении выставок семейного художественного творчества, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в школе своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ. Получили элементарные представления о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека.

Работа социально – психологической службы.

1. Учебно-воспитательная работа (учёт посещаемости и успеваемости).

2. Составление социального паспорта школы (выявление малообеспеченных, многодетных, детей-инвалидов, подопечных детей и т.д.)

3. Составлены психолого-педагогические характеристики классов, индивидуальные планы работы с детьми «группы риска» и их родителями.

4. Внешкольная и внеклассная работа: предупреждение и профилактика правонарушений, мероприятия по профилактике ПАВ (проведение клубных часов, лекции-беседы с представителями психолого-педагогической службы, анкетирование обучающихся)

5. Содействие в организации отдыха детей в каникулярное и внеурочное время.

6. Контроль над обучающимися, стоящим на внутришкольном учете (посещение занятий, занятость во внеурочное время)

7. На внутришкольном контроле в течение 2013-2014 года состояло 4 обучающихся; 1 выбыл в середине года.

8. Работа с семьями:

-выявление семей группы риска, сбор сведений социального статуса семьи.

- работа с семьями группы риска (взаимодействие с соответствующими органами и организациями)

-семейное консультирование (рекомендации и советы родителям по разрешению конфликтных ситуаций, по вопросам воспитания, вопросам различных девиаций поведения ребенка)

-организация совместной деятельности детей и родителей (привлечение родителей в участии в таких мероприятиях как «День матери», «День семьи», привлечение к совместному досугу родителей и ребенка)

9. Работа по профориентации с обучающимися 8-11 классов (анкетирование, занятие-треннинг, деловые игры профориентационной направленности)

10. Участие на заседании совета по Профилактике

11. Осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, дети из семей стоящих на учете. По результатам обследования составлялись акты жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания.

Профилактика дорожно-транспортных происшествий.

Работа по профилактике дорожно-транспортный происшествий в школе велась согласно плану совместных мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма БОУ «Егоровская СОШ» и ДПС ГИБДД по г. Таре.

Классными руководителями были проведены во всех классах беседы по темам: «Безопасность на реках и водоемах во время ледостава», «Безопасность детей в каникулярное время», «ПДД с учетом погодных условий» и т.д.

Для предотвращений дорожно-транспортных происшествий в школе еженедельно классными руководителями и учителями-предметниками проводились минутки по профилактике ДДТТ.

В сентябре 2013 года проведен школьный этап конкурса по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма: «Мы рисуем улицу». В октябре проведён школьный этап конкурса по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма: «Дорожная Азбука». Ежемесячно проводились тематические занятия по изучению ПДД, о чём производилась запись в классных журналах.

Профилактика правонарушений.

Согласно плану воспитательной работы, в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков на протяжении всего учебного года в школе велась работа по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также учащихся, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия: составлялись списки; своевременно ставились такие дети на внутришкольный контроль; велась работа по устранению причин, условий и обстоятельств, способствующих совершению правонарушений несовершеннолетними.

Проводилось обследование жилищно-бытовых условий обучающихся, находящихся в социально-опасном положении, составлялись акты.

Разработан план по профилактике правонарушений, включающий мероприятия по правовому воспитанию, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни.

Основным направлением работы в 2013 – 2014 учебном году по профилактике правонарушений являлся комплекс мер, направленных на предотвращение негативного воздействия биологических и социально-психологических факторов, влияющих на формирование отклоняющегося поведения обучающегося.

На уровне ранних проявлений склонности к совершению правонарушений профилактическую функцию выполняли институты семьи и школы в лице родителей, учителей.

В учебном году осуществлялась:

· работа по обеспечению безопасности жизнедеятельности школьников;

· организация консультативной помощи учащимся группы риска по различным предметам;

· организация деятельности школьной комиссии по профилактике правонарушений по рассмотрению вопросов:

- профилактика нарушений школьной дисциплины, пропусков уроков, школьной неуспешности;

- выполнение родителями и опекунами своих обязанностей;

- постановка на внутришкольный учет и снятие с внутришкольного учета;

- заслушивание отчетов классных руководителей по организации нравственного и правового воспитания.

Работа с семьей.

Со стороны школы родителям обучающихся постоянно оказывалась возможная помощь. Это, прежде всего, педагогические консультации, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья, т.е. педагогическое просвещение родителей. Кроме того, школой оказывается помощь учащимся в трудоустройстве, учащиеся имеют возможность бесплатно отдохнуть в летнем оздоровительном лагере.

В системе проводились общешкольные тематические родительские собрания.

Во всех классах с 1 по 11 проведены классные родительские собрания (сентябрь, ноябрь, февраль, апрель). Проведен день открытых дверей (15 декабря). Следует отметить, что родители не очень активно принимали участие во многих проводимых мероприятиях – классных часах, в организации общешкольных мероприятий (откликались в основном родители начальных и средних классов). На родительских собраниях проведены беседы для родителей «Психофизиологические особенности семилетних детей. Адаптация первоклассников к условиям школьной жизни», «Адаптация пятиклассников к условиям обучения на второй ступени», «Мудрость семейного воспитания», «Роль семьи в развитии школьника», «Детская агрессия», «О сложностях адаптационного периода», «О трудностях учения», «Итоговая аттестация в 9, 11 классах», «Профориентация», «Культура общения», «Роль самооценки в формировании личности».

Развитие самоуправления в школе.

Органы ученического самоуправления нужны и полезны для успешной социализации учащихся, для содержательно – продуктивного общения, для обучения детей реализовать себя в рамках тех или иных социальных ролей.

Есть у детей самотекущая жизнь, для которой свойственны субкультурные проявления, и эта жизнь отражает в значительной мере реалии сегодняшнего дня во всех их проявлениях. Анализ ученического самоуправления показал, что уровень самоуправления в старших классах выше, чем в средних классах школы. Это связано с возрастными особенностями и активностью учащихся, заниматься самоуправленческой деятельностью.

Разработанная модель нашего школьного самоуправления позволяла создать условия, в которых сами учащиеся выступали в лице наблюдателя, исполнителя, организатора и руководителя. Эта модель позволяла передать учащимся те сведения о жизни человека в современном обществе и развивать те умения, которые являлись условиями и предпосылками успешной самореализации личности после окончания школы.

Главную роль в воспитательной работе сыграла ДО «АЛЬТАИР», которая работала по заранее разработанным Положениям. Руководителем организации в этом году являлась Ган Наталья, ученица 10 кл., избранная на Конституционном собрании жителей республики. Президент возглавлял Думу, в которую входили представители различных министерств. Свои решения доводили до представителей центров управления в классах-царствах и городах. При проведении различных мероприятий в течение года формировались временные Советы дел.

Функциями органов ученического самоуправления являлись: разработка и согласование нормативных документов, проявляющих деятельность школы, связанных с обеспечением безопасности, здоровья и жизни учащихся, правилами поведения, организацией самообслуживания, досуговой деятельностью; доведением принятого решения до коллектива; создания условий для выполнения решения; анализ и оценка результатов деятельности.

Высшим органом являлась ДУМА, которая состояла из Президента, МЭРов и руководителей министерств. Самоуправление сочеталось с педагогическим руководством. В 2013-2014 году Дума состояла:

№	Министерства	Ф.И. учащихся, класс	Наставники
1	Президент	Ган Наталья,10кл	Зам. дир. по ВР Акимова Т.И.
2	Министр Знаний	Яско Алина,11кл.	Зам.дир. по УВР Болдыш Н.А.
3	М. Дисциплины	Васюкович Элина,11кл.	Акимова Т.И.
4	М. Финансов	Ярвиц Алёна,8кл.	Акимова Т.И.
5	М. Культуры	Лапчик Виолетта,11 кл.	Акимова Т.И.
6	М. Печати	Вакунова Анастасия,11кл.	Учитель ИЗО Занзариева М.Р.
7	М. Спорта	Ярвиц Иван,11кл.	Учитель физ-ры Кузьмич С.Н.

В каждом классном коллективе учащиеся делились по направлениям деятельности, выбирали одного представителя, который входил в министерство школы. Главы министерств отчитывались ежемесячно.

Планирование осуществлялось на основе общешкольного учебно - воспитательного плана путём внесения и обсуждения предложений, принятия их вначале на Совете Министерств по Министерствам, затем обсуждения Думой. Организовывая школьное самоуправление, мы старались включить в активную деятельность всех ребят.

На заседаниях Думы были внесены изменения в «Положение о банковском счёте», которое необходимо для включения ученического самоуправления в систему соревнования с единой системой подведения итогов и стимулирования учащихся. Помимо вносимых мероприятий, где класс принимал участие: конкурсы, акции, различные мероприятия, нарушения дисциплины, успеваемость класса, результаты олимпиад и НОУ, но и фиксировать результаты дежурства по школе и в классах.

В конце учебного года подвели итоги среди классов-царств: (1-4кл: победитель «Весёлые ребята» (1-4 кл) и классов-городов: (5-11кл: победитель «Алые паруса» (8-10кл), а также и среди учащихся: учениками года стали: Акимова Валерия, ученица 4-го класса и Ярвиц Алёна, ученица 8-го класса. Победители в награду получили поездку в «Авиатор» и в парк отдыха в г. Тара. Их фотографии помещены на стенд Республики «Альтаир». С личных банковских счетов учащиеся сняли Таиры (наша денежная единица) и приобрели на них призы и сувениры, которые приобрели за счёт частных предпринимателей.

Основные принципы самоуправления: гласность, равенство и подчинение законам.

Итоги деятельности ученического самоуправления за 2013-2014 учебный год:

Министерство Знаний каждую неделю подводили итоги успеваемости в классах на планёрках и заседаниях; принимало участие в рейдах «Чистый и аккуратный учебник»

Министерство Дисциплины контролировали дисциплину на переменах, подводили итоги дежурства каждого класса, следили за выполнением «Положения о дежурстве»

Министерство Печати организовывало интервью и фоторепортажи в классах, контролировали выпуск праздничных газет, рисунков

Министерство Культуры организовывало и оказывало помощь в проведении общешкольных мероприятий

Министерство Спорта организовывало спортивные мероприятия, труддесанты, ген. уборки, оказывали помощь в проведении профопроса и т.д.

Министерство Финансов отслеживало информацию об участии каждого класса в различных видах учебной и внеурочной деятельности, организовывало распределение финансов в соответствии с «Положением о банковском счёте», взыскивало штрафы, два раза в год определяло победителей по количеству набранных Таиров, внесло предложения о корректировке «Положения о банковском счёте».

Навыки, приобретённые в общественной деятельности, необходимы учащимся для саморазвития их личности. Школьники учились обмениваться идеями и мнениями, учились говорить о себе и от себя, особенно активно проходили обсуждения и подведение итогов дежурства, или разработка мероприятий, учились выражать своими словами чувства и отношения, активно слушали, проводили заседания и т.д.

Хотелось бы отметить хорошую работу Министерства Дисциплины (Васюкович Э.), которая постоянно собирала министерство, где подводили итоги дежурства, регулярно выпускали «Мишени» о нарушителях недели и т.д. и Министерства Знаний (Яско А.), которая еженедельно собирала всё министерство, где обсуждали успеваемость каждого учащегося.

Активно принимали участие в жизни школы Вакунова Анастасия, Лапчик Виолетта, Березнев Павел, Шелюхин Михаил, Томский Степан, Акимова Карина, Бубелич Олег, Воронова Наталья, Болдыш Диана. Болдыш Алёна. Ученическое самоуправление принимало активное участие в организации и проведении общешкольных мероприятий.

Наличие волонтёрского отряда

В школе работал один волонтёрский отряд, который назывался «ЗОЖевцы» (руководитель Бубелич Г.В.). Направление деятельности: экологическое (охрана окружающей среды и своего здоровья).В октябре и в феврале ребята приняли участие в телекоммуникационных проектах «Мы за здоровый образ жизни» и заняли 2 место в регионе. В течение года ребята участвовали в следующих акциях: «Чистый двор»; «Посади деревце»; «Можно ли бороться с вредными привычками»; «Красивая осанка»; «Утренняя зарядка»; «Помощь престарелым в уборке территории»; выпуск газет и плакатов «Мы за ЗОЖ».

Итоги диагностики воспитанности

Уровень воспитанности учащихся 1-4 классов (методика Н.П. Капустина)

Качества личности	Средний балл
1.Любознательность	4,2
2.Прилежание	4
3.Отношение к природе	4,7
4.Я и школа	4,6
5.Прекрасное в моей жизни	4,3
Средний балл по шкале	4,36

Из таблицы видно, что средний балл находился на среднем уровне (4,4 – 4).

Диагностическая программа изучений уровня воспитанности М.И. Шиловой (5-11 классы)

Отношение	Показатели воспитанности	Средний балл
	Долг и ответственность	4
К обществу	Бережливость	3,9
	Дисциплинированность	3,8
	Ответственное отношение к учению	3,4
К труду	Отношение к общественно полезному труду (трудолюбие)	3,8
	Коллективизм и товарищество	3,9
	Толерантность, доброта и отзывчивость	3,9
К людям	Честность и правдивость	3,9
К себе	Простота и скромность	4
К культуре	Культурный уровень	3,9
	Средний балл по шкале	3,85

Средний балл по шкале находился между хорошим (4,4 – 3,9) и средним (3,8 – 2,9) уровнем

Дополнительное образование

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм занятости учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей.

На базе СДК и школы работало 21 кружков и секций, у детей была возможность выбрать себе занятие по интересам и развивать свои творческие способности. В системе дополнительного образования было занято100%обучающихся школы.

Спектр дополнительных образовательных услуг, оказываемых в БОУ «Егоровская СОШ» и СДК:

№	Название кружка	День	Место проведения	Руководитель
1	«Функционально-графический подход к решению задач с параметрами и модулем»	Среда	Школа	Бубелич Ю.В.
2	«Словарик»	Среда	Школа	Акимова Л.П.
3	«Спортивный»	Вторник Четверг	Школа	Овчинникова Т.И.
4	«Край, в котором я живу»	Понедельник	Школа	Акимова Т.И.
5	«Олимп»	Понедельник	Школа	Алтынкович С.Н.
6	«ИЗО-студия»	Пятница	Школа	Занзариева М.Р.
7	«Планета химии»	Четверг	Школа	Бубелич Г.В.
8	«Юный инспектор дорожного движения»	Среда	Школа	Кузьмич С.Н.
9	«Юный краевед»	Пятница	Школа	Занзариева Л.Р.
10	«Чудесенка»	Среда	К-Дубовский СДК	Яско Т.В.
11	«Сам Самыч»	Пятница	К-ДубовскийСДК	Шталь Е.Э.
12	«Юность»	Понедельник	К-ДубовскийСДК	Шталь Е.Э.
13	«Акварелька»	Понедельник	К-ДубовскийСДК	Яско Т.В.
14	«Мастерилка»	Четверг	К-ДубовскийСДК	Яско Т.В.
15	«Фольклор»	Пятница	Егоровский СДК	Халенко В.И.
16	«Танцевальный»	Среда	Егоровский СДК	Копотилова И.А.
17	«Художественное слово»	Понедельник	Егоровский СДК	Халенко В.И.
18	«Театральный»	Четверг	Егоровский СДК	Копотилова И.А.
19	«Самоделкин и я»	Воскресенье	Егоровский СДК	Халенко В.И.
20	«Дюймовочка»	Воскресенье	Егоровский СДК	Халенко В.И.
21	«Сольное пение»	Пятница	Егоровский СДК	Халенко В.И.

Об эффективности воспитательного процесса следует судить по 2-м аспектам —результативным и процессуальным. Воспитание тем эффективнее, чем больше результаты совпадают с целями. Результативность проявилась в уровне воспитанности учащихся, который выражается в показателях—наблюдаемых признаках поведения и сознания. Можно сказать, что результативность за 2013-2014 учебный год находилась на среднем уровне. Процессуальная оценка эффективности воспитательного процесса состояла в установлении того, насколько адекватны цели, содержание работы, выбраны методы, средства и формы ее, учтены психологические условия и многое другое в деятельности педагогического коллектива. О процессуальной оценке можно сказать, что она находилась на среднем уровне.

Все выше перечисленное дает право оценить воспитывающая деятельность за 2013-2014 учебный год положительно (средний уровень).

Воспитывающая деятельность в школе главным образом опиралась на дополнительное образование, деятельность классных руководителей, педагогов, библиотекаря, и была направлена на непосредственных участников воспитания – обучающихся.

1.6. Работа педагогического коллектива по сохранению здоровья обучающихся

Проблема сохранения и охраны здоровья детей в последнее десятилетие приобрела статус приоритетного направления. На сегодняшний день эта проблема стала общей и для медработников, и для педагогов и для родителей обучающихся. На начало учебного года в школе обучалось 36 человек. К началу учебного года все обучающиеся школы прошли плановый медицинский осмотр в г. Таре.

Таблица 10

Диагностика физического развития школьников в 2013-2014 учебном году

ступень	всего уч-ся	1 группа	2 группа	3 группа	спецгруппа
1-4	11	8	3	0	0
5-9	14	12	0	1	1
10-11	11	5	4	2	0
	36	25	7	3	1

Из приведённых данных видно, что детей с первой группой здоровья 25, что составляет 69%, со второй группой здоровья 7, что составляет 19%, с третьей – 3 (9%), по спецгруппе обучается одна ученица (3%).

Эффективное формирование установки у учащегося на здоровье и здоровый образ жизни возможно при выполнении целого ряда условий, имеющих непосредственное отношение к организации и содержанию самого процесса образования. В БОУ «Егоровская СОШ» на каждую четверть 2013-2014 учебного года было запланировано какое-либо мероприятие спортивной направленности (осенний кросс, день туриста, соревнования по баскетболу, соревнования по волейболу). 60 % школьников регулярно посещают спортивную секцию в школе, а более 20 % учащихся принимают активное участие в Зимней и Летней Спартакиаде школьников. Результатом правильно спланированного и организованного учебно-воспитательного процесса, планомерной и системной работы, практического применения различных методов стала не только стабилизация здоровья учащихся школы, но и рост показателей качества по физической культуре:

Диаграмма 5

Мониторинг качества по физической культуре

С 2010-2011 учебного года 100% учащихся учатся по физической культуре на «4» и «5». Учащиеся занимаются на уроках физической культуры согласно физкультурным группам.

По сравнению с прошлым годом, в этом учебном году количество детей с отклонениями в физическом развитии, с нарушением осанки, сколиозом, хроническими заболеваниями заметно не уменьшилось, т.е. осталось на таком же уровне, стабилизировалось. Среди наиболее распространенных заболеваний: болезни органов зрения, хронический тонзиллит, эндокринический зоб.

Диаграмма 6

Мониторинг здоровья обучающихся

Мониторинг состояния физического здоровья за последние 2 года показывает, что в 2013-2014 учебном году количество обучающихся с первой группой увеличилось на 21%. Это произошло потому, что количество обучающихся со второй и третьей группой стало меньше, чем в 2012-2013 учебном году. Несмотря на то, что в целом наблюдается устойчивая динамика сохранения и укрепления здоровья учащихся,решение проблемы здоровья становится приоритетной в развитии образовательного учреждения

2. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ

2.1. Итоги реализации Программы развития «Развитие одаренных детей в условиях разнопрофильной учебной деятельности» на 2009-2014 г.г.

Цель программы

Стратегическая цель школы – Создание в школе условий для выявления, развития и поддержки детей, имеющих высокую мотивацию к обучению.

Воспитательная цель – воспитание личности, обладающей интерактивными, коммуникативными навыками и высокими адаптивными возможностями на фоне высоконравственных убеждений.

Образовательная цель – расширение единого образовательного пространства школы для социально- значимой реализации индивидуальной образовательной стратегии одаренных детей.

Развивающая цель - развитие способности одаренных детей к включению в любую духовно-практическую деятельность в зависимости от реальных потребностей нашего региона, нашей страны и самой личности.

Исходя из поставленной цели, были сформулированы группы задач, связанные с развитием школы с 2009 г. по 2014 г.

№ п/п	Направление развития	Результат реализации
1.	Кадры	1) Повышение квалификации педагогов: - курсы повышения квалификации в Омском областном институте развития образования; - семинары, мастер-классы, конференции на муниципальном, уровне, семинары, конференции, мастер-классы; - педагогические советы, семинары, мастер-классы на базе школы. 2) Активизация творческой деятельности педагогов через работу ШМО, создание временных творческих групп для подготовки и проведения педагогических мастер-классов и семинаров 3) Активное использование ИКТ для подготовки и проведения уроков, заполнения отчетности.
2.	Материально- техническая база	Имеющаяся МТБ позволяет проводить уроки, внеклассные мероприятия с использованием ИКТ (просмотр фильмов, использование презентаций, электронных учебников и других ЦОРов). Педагоги школы используют разнообразный демонстрационный и дидактический материал по предметам. Наличие Интернета в школе позволяет учителям и обучающимся готовиться к урокам, конкурсам, НПК, внеклассным мероприятиям с использованием материалов Интернета.
3.	Формирование физически здоровой личности	- Ежегодно в школе все учащиеся проходят медицинский осмотр. - Вопросы здоровья и здорового образа жизни обсуждаются с учащимися на классных часах, с родителями на родительских собраниях. - В школе работают спортивные секции. - Ежегодно раз в четверть в школе проходят Дни здоровья.
4.	Оптимальная организация образовательного процесса	1) В школе ведется планомерная работа по совместной деятельностиначальной и средней школы, среднего и старшего звена. 2) С целью формирования у обучающихся лингвистической компетенции, правильной речи, развития навыка редакторской правки текста, формирования практических навыков работы с текстами разных стилей в 11 классе вводятся за счет часов вариативной части учебного плана элективные учебные предметы: - Стилистика текста; - Русский язык в формате ЕГЭ. 4) С целью подготовки обучающихся к ЕГЭ, углубления и расширения знаний по предмету, удовлетворения образовательных запросов обучающихся и их родителей, повышения качества знаний учащихся, создания каждому ученику условий для самоопределения и развития вводятся элективные учебные предметы: - Решение задач повышенной сложности по физике; - Решение нестандартных задач. 5) С целью обеспечения индивидуального характера развития учащихся в соответствии с их склонностями и интересами, организации занятий с обучающимися, имеющими пробелы в знаниях; повышения качества обученности, подготовки школьников к интеллектуальным конкурсам, олимпиадам, подготовки выпускников к государственной ( итоговой ) аттестации часть часов вариативной части учебного плана отведена на организацию и проведение индивидуальных и групповых занятий 6) Организация занятий по направлениям «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса школы. Содержание занятий в рамках внеурочной деятельности формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей и реализуется посредством различных форм организации, таких как экскурсии, кружки, секции, социальные проектирования, общественно полезные практики и т.д. 7) Многообразие творческих и интеллектуальных мероприятий разного уровня способствует развитию образовательных и культурных ценностей учащегося, а также благоприятствует знакомству с национальными историко-культурными традициями.
5.	Развитие творческих способностей обучающихся	Обучащиеся школы участвуют в предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, НПК. Школьники ежегодно становятся победителями и призерами конкурсов. Популярными стали олимпиады и интеллектуальные конкурсы: Всероссийский игровой конкурс по математике «Кенгуру», по информатике «КИТ – компьютеры, информатика, технологии», международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех», всероссийское тестирование «Кенгуру – выпускникам».
6.	Развитие школьного самоуправления учащихся	В школе действует детская школьная организация – школьная республика «Альтаир». Активисты школьной Республики - организаторы внеклассных мероприятий в школе.
7.	Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом	В школе имеется положительный опыт сотрудничества с семьей. Проблемами «ученик-учитель-родитель» активно занимаются классные руководители. Имеющийся опыт организации взаимодействия с семьей проанализирован и намечены направления работы педагогического коллектива. Организована консультативно-информационная работа, работа с семьями обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле из социально неблагополучными семьями. Для совместной работы во внеурочное время привлекаются родители обучающихся.

БОУ «Егоровская СОШ» завершила работу по программе развития «Развитие одарённых детей в условиях разнопрофильной предметной деятельности». В соответствии с планом работы школы в мае 2014 года проводились итоги работы по программе развития школы.Каждый учитель-предметник отчитался о работе, проделанной за 5 лет по программе работы с одарёнными детьми.

Акимова Л.П., учитель начальных классов.

«Мною были разработаны планы с одарёнными детьми на каждый учебный год. Согласно плану мне удавалось в сентябре выявить одарённых детей в ученическом коллективе.

В течение 5 лет развивала творческие способности, эстетический вкус через участие детей в школьных конкурсах рисунков, поделок. Дети принимали активное участие в различных конкурсах рисунков, например, посвящённых Золотой Осени, Дню Учителя, Дню Матери, Дню Пожилого человека, Новому году, 23 Февраля, Международному женскому дню 8 Марта, Масленице. Также дети принимали активное участие в конкурсах поделок из природного материала, где были представлены оригинальные композиции из овощей. Ими были сделаны поделки из сбросового материала (из пластиковых бутылок - конфетница). Девочки: Карина и Валерия, Александра и Снежана, Настя изготавливали своими руками красивые новогодние игрушки, гирлянды, которыми мы украшали новогодний класс и ёлку.

Свои творческие способности показывали и развивали дети, участвую в различных клубных кружках и художественной самодеятельности, выступая перед жителями нашего села.

Каждый год с октября по январь проводилась индивидуальная творческая работа с детьми в урочное и внеурочное время по математике, русскому языку и окружающему миру. Один раз в неделю мы выполняли различные творческие работы по указанным предметам. Дети с огромным удовольствием ждали таких занятий и с большим интересом выполняли работу. Часто проводили коллективную работу, где девочки могли посоветоваться, отстоять свою точку зрения. При изучении программных тем по окружающему миру способным детям я предлагала расширить знания по заинтересованным их темам. Мы с ними находили дополнительную информацию и писали сообщения, с которыми они выступали на уроках перед всем классом.Один раз в неделю проводила кружок «Словарик», где дети учились без ошибок писать словарные слова, осмысленно запоминать их. Выполняли различные виды упражнений над словами с непроверяемыми гласными; разные виды диктантов, отгадывание кроссвордов, ребусов.

По оздоровительно – сберегающему направлению проводили осенью и весной конкурс «Чемпион», где выявляли и отмечали детей, с лучшими результатами в беге, прыжках и других спортивных способностях. Зимой проводили конкурс между классами «Лучший лыжник».

Сводная таблица участия детей по учебным годам:

№

Учебный год

Наименование конкурса

Участники (количество)

Уровень

Награждение

2009– 2010

«Русский медвежонок»

«Кенгуру»

всероссийский

сертификат

2010– 2011

«Русский медвежонок»

«Кенгуру»

всероссийский

сертификат

2011– 2012

«Русский медвежонок»

«Кенгуру»

«Вундеркинд»

всероссийский

сертификат

2012- 2013

«Русский медвежонок»

«Кенгуру»

«Вундеркинд»

«Ёж»

«Классики»

НОУ «Такой разный Новый год»

всероссийский

школьный

сертификат

2013- 2014

«Русский медвежонок»

«Кенгуру»

«Вундеркинд»

«Ёж»

Олимпиада по математике «Инфоурок»

Олимпиада по русскому языку «Инфоурок»

НОУ «Традиции моей семьи»

Телекоммуникационный проект «Путешествие на Времялёте»

всероссийский

школьный

региональный

сертификат

диплом, 2 место

грамота

Из таблицы видно, что с каждым годом участие детей в различных мероприятиях растёт.

Я считаю, что моих учеников назвать одарёнными, это высоко сказано, но способными к творчеству, в учебной урочной и внеурочной деятельности можно. Успехи, хоть незначительные, но есть.»

Акимова Т.И., учитель географии.

«Я разработала программу «Одарённые дети», по которой работала 2,5 года (2,5 года была в декретном отпуске).

Программа разработана по трем направлениям: работа с учащимися; работа с родителями;

работа с педагогическим коллективом.

Сводная таблица участия детей в различных конкурсах за 2,5 года

№

Учебный год

Наименование конкурса

Участники

(количество)

Уровень

Награждение

2009– 2010

«По страницам истории»;

НПК «Омичи в ВОВ»;

«Это нашей истории строки»;

Летопись сибирских деревень «Народные методы лечения жителей д. К-Дубовка»;

«Учитель моей жизни»;

НОУ «Нелёгкая судьба любимого учителя моих родителей»;

«Вагановские чтения»;

Солдатский треугольник.

районный

областной

районный

сертификат

сертификат, книга

сертификат

благодарственное письмо

2010- 2011

Молодёжный географический чемпионат;

Интернет – проект «Наше здоровье – в наших руках»;

ТКП «Мой выбор»;

«Весенняя неделя добра 2011»;

всероссийский

областной

региональный

сертификаты и диплом

сертификат

благодарственное письмо

2013- 2014

Летопись сибирских деревень;

«Дети Колумба»;

Конкурс фоторабот «Мир, в котором я»;

Молодёжный проект «Россия молодая» (Литературно - творческая работа

по номинации «Традиции моей семьи»);

Акция «Теплота сердца – солдату»;

ТКП «Путешествие на Времялёте»

районный

всероссийский

районный

областной

региональный

сертификат

сертификаты и диплом

диплом

грамота

Алтынкович С.Н., учитель русского языка и литературы.

«Работа с одарёнными детьми строилась исходя из поставленных задач и целей. Для реализации данной программы был составлен банк одарённых детей, план индивидуальной работы с обучающимися, в конце каждого года подводился итог о проделанной работе.

Обучающимся уделялось много внимания в этом направлении как в урочное, так и во внеурочное время. Ежегодно вёлся кружок «Олимп», главными задачами которого являлось - дополнить и расширить стандартные знания по литературе и русскому языку; расширить знания по основным теоретическим вопросам литературы; обеспечить учащихся дополнительной информацией об основных нормах литературного языка и помочь осознанно овладеть ими; подвести учащихся к осознанию, что владение нормами литературного языка – это проявление высокого уровня культуры устной и письменной речи, охрана литературного языка и др. Основными видами деятельности учащихся на кружке являются работа с источниками информации, выделение фактов, определение проблемы, работа с текстом и его анализ, творческие работы, исследовательская деятельность. Ежегодно в кружке задействовано 4-5 человек.

Во внеурочное время много времени уделялось исследовательской работе. Ежегодно учащиеся участвуют в районной научно-практической конференции «Поиск», в конкурсе «Летопись сибирских деревень»

Результаты участия в НОУ «Поиск»

год	Ф.И обучающегося	класс	Название работы	Результаты участия
2010	Алтынкович В	10	«Осиротевшие дома деревни Курляно-Дубовка»	свидетельство(группа А)
2011	КовалевскаяВ., Шелюхина Д	10	«Топонимика Егоровского сельского поселения».	Диплом, участие в региональном этапе (группа Б)
2012	Акимова К.	5	«Зоонимы деревни Курляно-Дубовка»	свидетельство
2013	Яско А	10	«Народные промыслы и мастера деревни Курляно-Дубовка»	Диплом лауреата, участие в региональной этапе (группа Б)
2014	Акимова К	7	«Антропонимы обучающихся БОУ «Егоровская СОШ»	Сертификат (группа Б)

Результаты участия в «Летописи сибирских деревень»

год	Ф.И обучающегося	класс	Название работы	Результаты участия
2010	Алтынкович В	10	«Осиротевшие дома деревни Курляно-Дубовка»	свидетельство
2011	КовалевскаяВ., Шелюхина Д	10	«Топонимика Егоровского сельского поселения».	Диплом, участие в региональном этапе (сертификат)
2012	Акимова К.	5	«Зоонимы деревни Курляно-Дубовка»	свидетельство
2013	Яско А	10	«Народные промыслы и мастера деревни Курляно-Дубовка»	Грамота, участие в региональной этапе (сертификат)
2014	Яско А	7	«История образования деревни Курляно-Дубовка»	Сертификат

Много времени уделялось подготовке к олимпиадам по предмету. Результаты участия в олимпиадах заключены в следующей таблице:

год	предмет	Школьный этап	Побед /призёры	Муницип. этап	Побед /призёры	Региона ль этап	Победит /призёры
2009/ 2010	русский	15	5/8	1	1(побед) Бычкова А	1	1призёр Бычкова А.
	литература	15	3/6	-	-	-	-
2010/ 2011	Русский язык	13	3/5	-	-	-	-
	литература	12	3/6	-	-	-	-
2011/ 2012	Русский язык	10	3/5	-	-	-	-
	литература	9	3/6	-	-	-	-
2012 /2013	Русский язык	10	2/4	-	-	-	-
	литература	10	2/3	-	-	-	-
2013 /2014	Русский язык	7	2/4	-	-	-	-
	литература	11	2/5	2	1призёр Плечий Р	-	-

Развитие творческих способностей учащихся, интереса к предмету осуществлялось через участие в различных конкурсах, Интернет- конкурсах, проектах, чемпионатах. Результаты участия в таких мероприятиях показаны в следующей таблице:

год	Название мероприятия	Кол-во учащихся	Результат участия
2009/2010	«Русский медвежонок»	14	сертификаты
	«Ёж»	9	сертификаты
	Молодёжный чемпионат	10	сертификаты
2010/2011	«Русский медвежонок»	12	сертификаты
	«Ёж»	11	сертификаты
	Молодёжный чемпионат	8	сертификаты
	Проект «По следам Белого кролика»	10	Грамота , 3 место
2011/2012	Муниципальный конкурс «Гимн чести, мужеству и славе	1	сертификат
	Телекоммуникационный проект «ЕГЭ: Ты готов?»	4	3 диплома за 3 место
	Телекоммуникационный проект «Социальная активность в Интернете»	7	сертификат
	Телекоммуникационный проект «Архитектура предложения и музыка слова»	2	сертификат
2012/2013	Муниципальный творческий конкурс «Загляните в мамины глаза»	1	грамота
	Телекоммуникационный викторина «В доме восемь дробь один»	7	сертификат
	Телекоммуникационный конкурс «Рождественское чудо»	8	сертификат
	Муниципальный конкурс «Гимн чести, мужеству и славе	2	сертификат
2013/2014	«Русский медвежонок»	12	сертификаты
	«Ёж»	8	сертификаты
	«Юные знатоки»	1	сертификат
	Школьный конкурс сочинений «Гимн чести, мужеству и славе	15	Грамоты за 1,2,3 места
	Школьный конкурс сочинений на военную тематику, посвящённый 23 февраля

Бубелич Г.В., учитель химии и биологии.

«Работа с одаренными детьми велась в несколько этапов. Первый этап реализации программы – отбор детей. В своей работе по методике оценки общей одаренности за текущий период, были выявлены следующие учащиеся: Бычкова А.,Березнева И., Ган Н, Ярвиц Алёна , Плечий Регина, Болдыш А.,Шелюхин М,Ярвиц И.

Второй этап – реализация программы.

Связан с непосредственной работой с одаренными учащимися. На этом этапе ребята принимали активное участие в предметных олимпиадах, конференциях и конкурсах, научно-исследовательской деятельности,участвовали в олимпиадах различного уровня.

Результаты:

Ø Высокий уровень познавательного интереса к предмету;

Ø Отсутствие неуспевающих по предмету;

Ø Увеличение количества обучающихся выбирающих биологию как экзамен с успешной сдачей его ;2011-2012г-Лапчик В традиционная форма – «хорошо», Ганн Н-2012-2013г в формате ГИА-«хорошо»,

Ø Увеличение числа призеров олимпиад и конкурсов различного уровня:

Третий этап – завершающий.

Проведения контроля и анализа реализации программы и достигнутых результатов.

Итоги реализации программы работы с одаренными детьми

на уроках химии, биологии и во внеурочное время

Доля участников школьного уровня
Год	предмет	чел	Кол-во победителей и призёров	% От всех учащихся в школе
2010- 2011	Биология	12	7	28%	Победителя-2 Призёра-2
	Химия	13	5	30%	-
	НОУ	2	2	4,7%	Группа А
2011-2012	Биология	10	8	25%	Победителя-2 Призёра-2
	Химия	10	2	25%	Призёра-2
	НОУ	1		2,5%
2012-2013	Биология	11	10	26%	Победителя-4 Призёра-6
2012-2013	химия	5	1	12%	Победителя-1
2013-2014	биология	5	3	12%	Победителя -3
2013-2014	химия	3		7%	-

	Доля участников муниципального уровня
год		чел	Кол-во победителей и призёров	% от всех учащихся	% победителей	Результат		Участие
2009- 2010	Районные олимпиады	4	1	7,5%	1,8%	2 место химия 11 Буценик Ю
2009- 2010	НОУ	1	1	2%	2%	Диплом лауреаты 15- НПК Бычкова А		«Берестяная нить поколений
2010- 2011	Районные олимпиады	3	-	7%	-			-
2010- 2011	НОУ	2	2	5%	5%	Диплом лауреаты 16- НПК ШелюхинМ.Ярвиц И.		«Соломенные фантазии» в г. Тара
2011-2012	Фестиваль	4	3	10%	7,5%	2 победителя грамоты за 1 местоАкимова, Плечий,1 за 3местоШелюхина Д.		«Я росинка твоя , Россия»
2011-2012	НОУ	1	-	2,5%	2,5%	Свидетельство Бубелич О.		«Бионические исследования конструктивных структур растений» Группа Б
2012-2013	Районные олимпиады	3	1	7%	2.3%	Диплом 2 место Ярвиц А		7класс биология
2012-2013	НОУ	1	-	2,4%	-	Свидетельство Ган Н.		«Исследование продуктов питания на содержание ионов железа» Группа А
2013-2014	Районные олимпиады	3	1	9%	3%		Диплом 3 место Ярвиц А	Биология 8 класс
2013-2014	НОУ	1	1	3%	3%		Диплом лауреата XIX НПК Ярвиц А	« Изучение нарушений осанки у учащихся 5-11 классов «Егоровской СОШ» лауреат диплом
	ТПК	5	5	14%	14%		Диплом 2 место Бубелич О. ШелюхинМ. Акимова К	ТП волонтерских отрядов «Все о здоровье» http://oupolg.tar.obr55.ru/index.php? option=com_content&view=article&id= 144&Itemid=138

Доля участников регионального уровня
	предмет	чел		Кол-во победителей и призёров	%	Результат	Участие
2009-2010		2	3%	-	-	свидетельство Томский С Ярвиц А.	Сетевой проект»Имя тебе-учитель»
	НОУ	1	1,8%	1	1,8%	Диплом лауреата XLII НПК Бычкова А.	«Берестяная нить поколений»
2010- 2011	Биология	5	12%	-	-	Сертификат участника Березнев П, Лапчик В, Ярвиц И Шелюхин М Яско А.	Сетевой проект « Что такое пища наша?» https://sites.googl.com/site/ctotakoepisanasa/
		5	12%	5	12%	Диплом 3 степени Занзариева М Ган Н, ЯрвицА., КовалевскаяВ Березнева И	Телекоммуникационная викторина «Сибирская кухня» https://sibirskayakuchn.ucoz.ru/
		7	16%	6	14%	1-Диплом победителя + медаль Ярвиц А	Всероссийский «Молодёжный биологический чемпионат
	Химия	6	14%	2	5%	2-/Диплом 2 степени Ярвиц И . -Диплом победителя + медаль Березнева И.	Всероссийский «Молодёжный химический чемпионат»
	НОУ	2	5%	2	5%	Свидетельство ШелюхинМ. Ярвиц И .	Группа А«Соломенные фантазии», «Берестяная нить поколений»
2011-2012	Биология	4	10%	4	10%	Диплом 6 место	Сетевой проект по созданию детского познавательного биологического журнала «БиоЗнайка»: https://sites.google.com/site/bioznajka55/home
	Биология	7	18%	1	2,6%	1-Диплом победителя + медаль Ярвиц А	Всероссийский «Молодёжный биологический чемпионат
	Химия	3	8%	-	-	Сертификат	ТКП«Мир окислительно-восстановительных реакций»: https://sites.google.com/site/mou32omsk/home
2012-2013	Биология	4	10%	-		свидетельство	Межрегиональный интеллектуальный конкурс «Юные знатоки»
	химия	4	10%	-		Сертификат	Межрегиональный интеллектуальный конкурс «Юные знатоки /.
		9	26%	9	26%	Диплом 2 место Победители в номинации «Лучший плакат о ЗОЖе»	ТКП» Мы выбираем -Жизнь
	Биология	2	6%	1	3%	1Диплом призёра Ярвиц А.	Межрегиональный интеллектуальный конкурс «Юные знатоки»
	Химия	1	3%	-	-		Межрегиональный интеллектуальный конкурс «Юные знатоки»
	ноу	1	3%	1	3%	Диплом лауреата 46 НПК Ярвиц А.	« Изучение нарушений осанки у учащихся 5-11 классов «Егоровской СОШ»

Доля участников федерального и международного уровней
год	предмет	чел			Кол-во победителей и призёров		%
2010- 2011	Биология	3		7%	Сертификат участника 2 и 3 туров( из 1100 участ.-18	-	-	Дистанционная Общероссийская Эколого-биологическая викторина http://www.edu.yar.ru/russian/projects/predmets/bioiogy/2011/tur4/index.html
	Биология	7		16%	2- Дипломы 3 степени	2	5%	Всероссийский «Молодёжный биологический чемпионат
	Химия	6		14%	1 Диплом 3 степени	1	2,3%	Всероссийский «Молодёжный химический чемпионат»
2011-2012	Биология	7		18%	1 Диплом 2 степени	1	2,6%	Всероссийский «Молодёжный биологический чемпионат
2011-2012	Химия	3	18%		Сертификат			Всероссийский «Молодёжный химический чемпионат»
2012-2013	Биология	1	2,4%		1-Диплом 2место Ярвиц А	1	2,4%	Общероссийский конкурс «Альбус»
2012-2013	химия	5	12%		Сертификат КалнинД Занзариева Л. Сергеев М	-	-	Интернет проект «Путешествие в мир Химии» http://projects.edu.yar.ru/chemistry/12-13/tur1/.

Калнин С.А., учитель начальных классов.

«Реализация индивидуальной программы по работе с одаренными детьми делилась на несколько этапов.

Первый этап – диагностико-прогностический.

Второй этап – деятельностный связан с непосредственной работой с одаренными учащимися во всех направлениях.

Третий этап - констатирующий.

Участие учащихся в школьных и внешкольных мероприятиях в 2009-2010уч.году

1.Сертификат команде «Радуга» в сетевом региональном проекте по краеведению для младших школьников «Край ты наш Сибирский, край ты наш родной».

2.Воронова Наталья 1 место в районе МЧ «Старт» г. Пермь.

3. Томский Степан, Ярвиц Алёна лауреаты области в ТПК «Имя тебе - Учитель!»

4. Болдыш Диана, Воронова Наталья, Афельд Артём, Бубелич Олег, Мамизеров Марк

лауреаты области в Сетевом интеллектуально-творческом проекте «Край ты наш Сибирский, край ты наш родной»

5. Бубелич Олег, Томский Степан, Ярвиц Алёна призёры района в Международном математическом конкурсе «Кенгуру».

Участие учащихся в школьных и внешкольных мероприятиях в 2010-2011уч.году

1.Мамизеров Марк 2 место в районе МЧ «Филология» г. Пермь.

2.Бубелич Олег 3 место в районе МЧ «Филология» г. Пермь.

3. Халенко Арина 1 место в районе МЧ «Старт» г. Пермь.

4. место Болдыш Диана, Болдыш Алёна в областном ТИ «Животные русских народных сказок».

Участие учащихся в школьных и внешкольных мероприятиях в 2011-2012уч.году

1.Халенко Арина 1 место в районе в Международном математическом конкурсе«Кенгуру»

Участие учащихся в школьных и внешкольных мероприятиях в 2012-2013уч.году

1. 2-я научно-исследовательская конференция школьников северных районов Омской области «Мир вокруг нас». Болдыш Алёна (4 класс)-печатная работа.

2. 3 место в регионе Васюкович Вероника, 1 кл – в международном конкурсе-игре по русскому языку «Ёж»

3. 3 место в регионе Болдыш Алёна, 4 класс - в чемпионате начальной школы «Вундеркинд»

4. 2 место в интернет-конкурсе «Лунтик и его друзья в стране Знаний»;

Участие учащихся в школьных и внешкольных мероприятиях в 2013-14 году

№	дата	Тип мероприятий	Кол-тво участников	Классы	Занятые призовые места, фамилии победителей
1	январь	НОУ	1	3	нет
2	19.12.13	Дистанционная олимпиада по математике «Инфо-урок» (2014г.	1	1	Воронов И.-2м диплом
3 4	19.12.13 Январь 2014	Дистанционная олимпиада по русскому языку «Инфоурок»(2014г.,1учащийся-2м.), Дистанционные олимпиады по математике «Пятёрочка»,	2	1 3	Воронов И.-2б из 15 сертификат Демещикова Д.-10б из 15сертификат Результатов нет
5	Февраль 2014	«Математический марафон для 1-4 классов» результаты неизвестны.	2	1,4	Результатов нет
6.	12.02.14		2	1 3	Воронов И.победитель -грамота Демещикова Д.-60б, 15 м свидетельство
7.		«Кенгуру»	3	2 3 4	Васюкович В.-40б,1м в школе Демещикова Д.-56б,1м в школе,11м в районе Плечий В.-62б,Ю 2м в школе, 6м в районе
8		«Русский медвежонок»	4	3 2 2 4	Демещикова Д.-100б сертификат Васюкович В.-91б сертификат Демещиков А.-92б сертификат Плечий В.-115б сертификат
9		Осенний кросс	4	3 4	Демещикова Д.-1 м-диплом Плечий В.-1 м
10		Конкурс стихов «Строки, опалённые войной»	2	3 4	Демещикова Д.-1 м-диплом Плечий В..-1 м-диплом
11	07.02.14	Школьный конкурс «Настоящий генерал»	2	2 4	Плечий В.-1 м
12	Апрель 2014	Конкурс Мультяшки	6	1-4	сертификат

Кузьмич С.Н., учитель математики и физкультуры.

«Первый этап Организационный.

Включал в себя разработку программы системы поиска, выявления и поддержки одарённых детей.

На протяжении нескольких лет в нашей школе работают элективные курсы и кружки по предметам.

Второй этап – реализация программы.

Связан с непосредственной работой с одаренными учащимися. На этом этапе ребята принимали активное участие в предметных олимпиадах, конференциях и конкурсах, научно-исследовательской деятельности, участвовали в олимпиадах различного уровня.

Третий этап – завершающий.

Проведение контроля и анализа реализации программ и достигнутых результатов, определение проблем, возникших в ходе реализации программы

Итоги реализации программы работы с одаренными детьми

на математики и во внеурочное время

2010-2011 учебный год

№ п/п	Ф.И. одаренного учащегося	Класс	Предмет	Участие	Результат
1	Плечий Регина	6	Математика	Школьный этап олимпиады Ломоносовский турнир Проект «Все звери в гости к нам» Проект «По следам белого кролика»	Победитель Сертификат участника Диплом 3 место Диплом 3 место
2	Сергеева Юлия	7	Математика	Школьный этап олимпиады Проект «Все звери в гости к нам» Проект «По следам белого кролика»	Призёр Диплом 3 место Диплом 3 место
3	Ган Наталья	7	Математика	Школьный этап олимпиады Проект «Все звери в гости к нам» Проект «По следам белого кролика»	Призёр Диплом 3 место Диплом 3 место
4	Макшеев Иван	7	Математика	Молодёжный чемпионат по математике г. Пермь Проект «Все звери в гости к нам» Проект «По следам белого кролика»	Победитель районного этапа Диплом 3 место Диплом 3 место
5	Ярвиц Иван	8	Математика	Школьный этап олимпиады	Призёр
6	Березнев Павел	8	Математика	Школьный этап олимпиады Проект «По следам белого кролика»	Призёр Диплом 3 место
7	Шелюхин Михаил	8	Математика	Школьный этап олимпиады	Призёр
8	Яско Алина	8	Математика	Школьный этап олимпиады Проект «По следам белого кролика»	Призёр Диплом 3 место
9	Сергеев Михаил	9	Математика	Школьный этап олимпиады Проект «По следам белого кролика»	Призёр Диплом 3 место
10	Яско Никита	9	Математика	Школьный этап олимпиады Проект «По следам белого кролика»	Призёр Диплом 3 место
11	Вакунова Анастасия	8	Математика	Районная научно-практическая конференция школьников Тарского муниципального района «Эврика» Проект «По следам белого кролика»	Свидетельство, группа А Диплом 3 место
12	Ярвиц Алёна	5	Математика	Проект «Все звери в гости к нам» Проект «По следам белого кролика»	Диплом 3 место Диплом 3 место
13	Томский Степан	5	Математика	Проект «Все звери в гости к нам» Проект «По следам белого кролика»	Диплом 3 место Диплом 3 место
14	Афельд Максим	5	Математика	Проект «Все звери в гости к нам»	Диплом 3 место
15	Занзариева Луиза	9	Математика	Проект «По следам белого кролика»	Диплом 3 место
16	Калнин Дарья	9	Математика	Проект «По следам белого кролика»	Диплом 3 место

2011-2012 учебный год

№ п/п	Ф.И. одаренного учащегося	Класс	Предмет	Участие	Результат
1	Плечий Регина	7	Математика	Школьный этап олимпиады Чемпионат по математике «Кенгуру» Молодёжный чемпионат по математике г. Пермь	Победитель Сертификат участника Сертификат участника
2	Сергеева Юлия	8	Математика	Школьный этап олимпиады Чемпионат по математике «Кенгуру» Молодёжный чемпионат по математике г. Пермь	Призёр Сертификат участника Сертификат участника
3	Ган Наталья	8	Математика	Школьный этап олимпиады Чемпионат по математике «Кенгуру»	Призёр Сертификат участника
4	Макшеев Иван	8	Математика	Молодёжный чемпионат по математике г. Пермь	Сертификат участника
5	Ярвиц Иван	9	Математика	Школьный этап олимпиады Чемпионат по математике «Кенгуру» Молодёжный чемпионат по математике г. Пермь	Призёр Сертификат участника Сертификат участника
6	Березнев Павел	9	Математика	Школьный этап олимпиады Молодёжный чемпионат по математике г. Пермь	Призёр Сертификат участника
7	Шелюхин Михаил	9	Математика	Школьный этап олимпиады	Призёр
8	Яско Алина	9	Математика	Школьный этап олимпиады Молодёжный чемпионат по математике г. Пермь	Призёр Сертификат участника
9	Вакунова Анастасия	9	Математика	Районная научно-практическая конференция школьников Тарского муниципального района «Эврика»	Свидетельство, группа В
10	Ярвиц Алёна	6	Математика	Чемпионат по математике «Кенгуру» Молодёжный чемпионат по математике г. Пермь	Сертификат участника Сертификат участника
11	Томский Степан	6	Математика	Чемпионат по математике «Кенгуру» Молодёжный чемпионат по математике г. Пермь	Сертификат участника Сертификат участника
12	Афельд Максим	6	Математика	Чемпионат по математике «Кенгуру»	Сертификат участника

2012-2013 учебный год

№ п/п	Ф.И. одаренного учащегося	Класс	Предмет	Участие	Результат
1	Плечий Регина	8	Математика	Школьный этап олимпиады Телекоммуникационный проект «Спокойствие, только спокойствие…»	Призёр Диплом 3 место
2	Акимова Карина	6	Математика	Школьный этап олимпиады Межрегиональный интеллектуальный конкурс для школьников 5-8 классов «Юные знатоки»: 1 этап 2 этап Всероссийский конкурс по математике «Альбус – 2013» Интернет-конкурс «Олимпийский марафон» Телекоммуникационный проект «Спокойствие, только спокойствие…» Телекоммуникационный проект «Удивительный мир чисел»	Победитель Сертификат участника 98 баллов из 100 Сертификат участника 68 баллов из 100 Призёр Диплом 3 место Диплом 3место Диплом за активное участие
3	Аберкон Елизавета	6	Математика	Школьный этап олимпиады Всероссийский конкурс по математике «Альбус – 2013» Телекоммуникационный проект «Спокойствие, только спокойствие…» Телекоммуникационный проект «Удивительный мир чисел»	Сертификат участника Сертификат участника Диплом 3 место Диплом за активное участие
4	Ярвиц Алёна	7	Математика	Интернет-конкурс «Олимпийский марафон» Телекоммуникационный проект «Спокойствие, только спокойствие…» Телекоммуникационный проект «Удивительный мир чисел»	Диплом 3 место Диплом 3 место Диплом за активное участие
5	Томский Степан	7	Математика	Интернет-конкурс «Олимпийский марафон» Телекоммуникационный проект «Спокойствие, только спокойствие…» Телекоммуникационный проект «Удивительный мир чисел»	Диплом 3 место Диплом 3 место Диплом за активное участие
6	Афельд Максим	7	Математика	Интернет-конкурс «Олимпийский марафон»	Диплом 3 место
7	Калнин Дарья	11	Математика	Районная научно-практическая конференция школьников Тарского муниципального района «Эврика»	Свидетельство, группа В

2013-2014 учебный год

№ п/п	Ф.И. одаренного учащегося	Класс	Предмет	Участие	Результат
1	Болдыш Алёна	5	Математика	Межрегиональный интеллектуальный конкурс для школьников 5-8 классов «Юные знатоки» Районная научно-практическая конференция школьников Тарского муниципального района «Эврика»	Призёр 2 место Свидетельство, группа В
2	Ярвиц Алёна	6	Математика	Школьный этап олимпиады Чемпионат по математике «Кенгуру» Межрегиональный интеллектуальный конкурс для школьников 5-8 классов «Юные знатоки» Интернет-викторина «Я патриот!»	Призёр Сертификат участника Сертификат участника Результата нет
3	Томский Степан	6	Математика	Чемпионат по математике «Кенгуру»	Сертификат участника

Болдыш Н.А., заместитель директора по УВР.

Формы работы с одарёнными учащимися в течение 5 лет работы по программе развития были разные: групповые занятия, факультативы, предметные кружки, кружки по интересам, участие в олимпиадах, конкурсах, проектах, НПК на разных уровнях.

Таким образом, в нашем образовательном учреждении велась целенаправленная работа по развитию детской одарённости в условиях разнопрофильной предметной деятельности, по обновлению содержании образования, форм методов и приемов организации образовательного процесса с учётом современных требований; решались задачи развития творческих способностей и интеллекта учащихся. Вместе с тем, в деятельности школы по выявлению, подготовке и развитию одарённых детей были выявлены проблемы:

- условия сельской общеобразовательной школы значительно затрудняют работу со способными детьми;

- в сельской школе очень низкий процент действительно одарённых детей, поэтому приходится работать с детьми с признаками одарённости, склонностями к какому-нибудь предмету.

По результатам работы за 5 лет нами был проведён мониторинг, в котором отражён процент победителей, призёров и лауреатов на муниципальном, региональном и межрегиональном уровне, за последние 2 года работы увеличивается процент детей, занимающих 1-3 места на межрегиональном уровне, но наблюдается нестабильный процент победителей и призёров регионального уровня.

Мониторинг

победителей и призёров муниципального, регионального, межрегионального уровня

среди обучающихся школы за 5 лет

2.2. SWOT - АНАЛИЗ оценки уровня развития и готовности школы к реализации Программы развития.

Анализ внутренних факторов развития школы

Факторы развития

образовательного

учреждения

Сильная сторона фактора

Слабая сторона фактора

1. Образовательные

программы, реализуемые

в учреждении.

- Наличие в образовательной

программе компонентов

федерального базисного учебного плана в полном объеме.

- Адаптированность учебного плана для учащихся 10-11 классов

- Нацеленность на достижение высокого уровня знаний.

- физкультурно-

оздоровительной и спортивной

работы направлена в основном на учащихся среднего и старшего возраста.

- В каждом классе имеется группа интеллектуально пассивных, испытывающих трудности в обучении обучающихся.

- Большинство обучающихся имеет недостаточную языковую грамотность.

- Дети испытывают трудности при

выполнении заданий требующих

нестандартных ответов и решений,

высказывания собственной точки

зрения, в анализе собственных

работ: не умеют находить ошибки и

устанавливать их причины.

II. Результативность

работы образовательного

учреждения

- Результаты ЕГЭ, ГИА соответствуют

уровню средней общеобразовательной школы.

- В школе имеются призёры и

победители муниципальных и региональных конкурсов.

- Победы в творческих

конкурсах и спортивных соревнованиях

- Допустимый уровень готовности участников олимпиад разного уровня в сравнении с общеобразовательными школами города.

- Недостаточно высокий уровень

исследовательской деятельности

учащихся и учителей.

II. Результативность

работы образовательного

учреждения

- Результаты ЕГЭ, ГИА соответствуют

уровню средней общеобразовательной школы.

- В школе имеются призёры и

победители муниципальных и региональных конкурсов.

- Победы в творческих

конкурсах и спортивных соревнованиях

- Недостаточно высокий уровень

исследовательской деятельности

учащихся и учителей.

1. Образовательные

программы, реализуемые

в учреждении.

- Наличие в образовательной

программе компонентов

федерального базисного учебного плана в полном объеме.

- Адаптированность учебного плана для учащихся 10-11 классов

- Нацеленность на достижение высокого уровня знаний.

- В каждом классе имеется группа интеллектуально пассивных, испытывающих трудности в обучении обучающихся.

- Большинство обучающихся имеет недостаточную языковую грамотность.

- Дети испытывают трудности при выполнении заданий требующих нестандартных ответов и решений,

высказывания собственной точки

зрения, в анализе собственных

работ: не умеют находить ошибки и устанавливать их причины.

II. Результативность

работы образовательного

учреждения

- Результаты ЕГЭ, ГИА соответствуют

уровню средней общеобразовательной школы.

- В школе имеются призёры и

победители муниципальных и региональных конкурсов.

- Победы в творческих

конкурсах и спортивных соревнованиях

- Недостаточно высокий уровень

исследовательской деятельности

учащихся и учителей.

III. Инновационный

потенциал

- Наработан опыт по обобщению

и распространению применения

на уроках интерактивных форм

обучения и инновационных

технологий.

- Наличие педагогов, способных транслировать опыт.

- Недостаточное количество

педагогов, желающих участвовать в

конкурсах педагогического

мастерства.

-Не все педагоги применяют

инновационные, интерактивные

технологии.

IV. Кадровое

обеспечение и

контингент учащихся.

- Укомплектованность штата.

- Стабильность педагогического

состава.

- достаточный уровень профессиональной компетентности педагогов.

- Увеличение количества детей,

имеющих проблемы медицинского и

психологического характера.

- Несоответствие между высокими

требованиями программы и психо-

физическими возможностями части

учащихся.

V. Финансово-

хозяйственная

самостоятельность.

Внебюджетная

деятельность.

- Недофинансирование.

- Недостаточное развитие системы

вариативных дополнительных услуг,

учитывающих потребности учащихся

и родителей.

- Отсутствие ведения

дополнительных платных услуг

школы

VI. Материально-

техническая база

учреждения и условия

образовательного

процесса

- Планомерное обеспечение

интерактивным оборудованием.

- Отсутствие сети школы.

- Компьютеры, имеющиеся в школе,

не все подключены к сети Интернет.

VII. Сетевое

взаимодействие с

учреждениями системы

образования, службами

района и социальными

партнерами

Эффективное взаимодействие с Домом культуры,библиотекой

- Отсутствие системности в сетевом взаимодействии с другими школами.

X. Сформированность

информационного

пространства

учреждения.

^- Наличие сайта школы.

- Организовано информационное

пространство в фойе школы.

- Отсутствие реально действующей

внутренней школьной сети.

- Отсутствие программ

дистанционного обучения.

Проведенный SWOT-анализ школы позволил выявить ее сильные и слабые стороны, а также выделить приоритетные направления развития школьной образовательной системы.

РОДИТЕЛИ должны увидеть образовательное учреждение, обеспечивающее условия для психологического комфорта и безопасности ребёнка, для удовлетворения его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения социального дисбаланса.

ШКОЛЬНИКИ смогут получить не только качественное и доступное образование, но и реализовать свои потенциальные возможности для социального успеха в системе дополнительного образования.

УЧИТЕЛЯ получат возможность реализовать себя в разнообразных инновационных профессиональных практиках, программах дополнительного образования.

3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Миссия школы – создание благоприятных условий для получения качественного и доступного образования, всестороннего развития и самореализации обучающихся.

Цель Программы развития: повышение качества образования и реализация творческого потенциала субъектов образовательного процесса через построение оптимальной организационной структуры управляющей системы образовательного учреждения в новых финансово-экономических условиях.

Достижение цели Программы развития планируется через реализацию следующих направлений развития школы:

1. Модернизация учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.

2. Формирование и развитие профессиональной компетентности педагогов

3. Развитие системы поиска и поддержки одаренных детей.

4. Сохранение здоровья обучающихся и сотрудников школы.

5. Создание единого воспитательного пространства для всестороннего развития личности и творческой реализации.

Творческой группой учителей разработаны подпрограммы, которые позволят реализовать поставленные цели, решить определенные задачи.

3.1. Подпрограмма «Внедрение ФГОС нового поколения»

Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения призвано обеспечить развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.

В современном обществе меняются смысл и значение образования. Быстрое обновление знаний становится требованием непрерывного образования на основе умения учиться. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Цель подпрограммы:

Реализация федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения в образовательном учреждении. Модернизация учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.

Задачи Программы:

1) создание нормативно-правового, организационно-методического, материально-технического и информационного сопровождения внедрения ФГОС основного общего образования;

2) создание информационно-методического пространства, способствующего совершенствованию профессионального мастерства педагогов школы в условиях перехода на ФГОС.

Основные этапы реализации:

Сроки

Этапы

Ответственные

Январь –

август 2015 г

Организационный

Проведение семинаров, мастер-классов, педсоветов по введению

ФГОС основного общего образования.

Создание комплекса организационно-методических и психолого-

педагогических условий, обеспечивающих успешный переход

всеми субъектами образовательного процесса к новым стандартам.

Корректировка основной образовательной программы ООО.

Администрация

школы, творческая

группа учителей

Сентябрь 2014

– май 2015

Деятельностный (1-4 классы)

Реализация новых стандартов.

Реализация основной

образовательной программы НОО

школы.

Администрация

школы, учителя 1-4-х

классов

Май 2015

Мониторинговый

Мониторинг эффективности и

качества работы, проведенной на экспериментальном этапе,

внесение корректив.

Администрация

школы, учителя 1-4-х

классов

Сентябрь 2015

– май 2016

Деятельностно-

экспериментальный (5класс)

Введение новых стандартов в

среднем звене (первый год

обучения).

Деятельностный (1-4класс)

Работа по использованию

новых образовательных

стандартов с внесенными

коррективами

Администрация

школы, учителя 5-х

классов

Май 2016

Мониторинговый

Мониторинг эффективности и

качества работы, проведенной на экспериментальном этапе,

внесение корректив.

Реализация программы

мониторинга

результативности освоения

ФГОС среднего образования.

Администрация

школы, учителя 5-х

классов

Сентябрь 2016

– май 2017

Деятельностно-

экспериментальный (6 класс)

Введение новых стандартов

(второй год обучения).

Деятельностный ( 5 классы)

Работа по введению новых

образовательных стандартов с внесенными коррективами.

Администрация

школы, учителя 5-6

классов

Май 2017

Мониторинговый

Мониторинг эффективности и

качества работы, проведенной на

экспериментальном этапе,

внесение корректив.

Реализация программы

мониторинга

результативности освоения

ФГОС среднего образования.

Администрация

школы, учителя 5-6

классов

Сентябрь 2017

– май 2018

Деятельностно-

экспериментальный (7 класс)

Введение новых стандартов

(третий год обучения).

Деятельностный (5-6

классы)

Работа по введению новых

образовательных стандартов с учетом внесенных корректив.

Администрация

школы, учителя 5-7

классов

Май 2018

Аналитический

Анализ эффективности и качества работы по всему периоду деятельности.

Реализация программы

мониторинга

результативности освоения

ФГОС среднего образования

Администрация

школы, учителя 5-7

классов

Сентябрь 2018

– май 2019

Деятельностно-

экспериментальный (8 класс)

Введение новых стандартов

(четвертый год обучения).

Деятельностный (5-7

классы)

Работа по введению новых

образовательных стандартов с учетом внесенных корректив

Администрация

школы, учителя 5-8

классов

Май 2019

Аналитический

Анализ эффективности и качества работы по всему периоду деятельности.

Реализация программы

мониторинга

результативности освоения

ФГОС среднего образования

Администрация

школы, учителя 5-8

классов

Сентябрь 2018

май 2019

Перспективный

Деятельностный (1-8

классы)

Администрация

школы, учителя

Основные мероприятия:

1. Обновление локальных актов, регламентирующих деятельность по обеспечению нового качества образования, функционирования системы менеджмента качества.

Реализация федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.

2. Отработка современных форм контроля и системы требований для объективной и достоверной оценки качества образования в соответствии с требованиями ФГОС.

3. Снятие учебных перегрузок школьников, приводящих их к состоянию переутомления и провоцирующих в некоторых случаях обострение течения ряда хронических заболеваний.

Ожидаемые конечные результаты реализации подпрограммы

1. Повышение профессиональной компетентности и личностный рост педагогических и руководящих работников, реализующих ФГОС НОО, ФГОС ООО.

2. Формирование универсальных учебных действий у выпускника начальной школы, успешность овладения программой начального общего образования .

3. Формирование универсальных учебных действий у выпускника основной школы, успешность овладения программы основного общего образования.

Развитие творческих способностей обучающихся, саморазвитие и самосовершенствование.

3.2. Подпрограмма «Успешный учитель – успешный ученик»

В условиях внедрения ФГОС нового поколения становится важным процесс взаимной адаптации учителя и науки, т.е. «умение жить вместе». Для учителя это означает умение «спрашивать» науку, узнавать новое, не бояться читать самые сложные статьи, понимать относительность научных открытий, видеть свою пользу от общения с наукой. Готовность педагогического коллектива школы к внедрению Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения требует постоянного обучения «на рабочем месте», когда инновационный опыт «проживается» и рефлексируется в новые профессиональные задачи. Реализация этого условия возможна при включении педагогов в инновационные процессы.

Цель: Формирование и развитие профессиональной компетентности педагогов, профессиональное совершенствование, создание условий для успешной самореализации учителя.

Задачи:

1) обеспечить формирование и развитие практических умений педагогов в области современных педагогических, в том числе информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий;

2) оптимизировать научно-методическую работу в школе:

- обеспечить научное и учебно-методическое сопровождение образовательных программ, надпредметных программ, курсов;

- создать условия для повышения квалификации;

- повысить эффективность системы работы учителей с сильными и слабыми обучающимися;

3) совершенствовать систему стимулирования профессиональной деятельности педагогов.

Этапы реализации:

Этап

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

Организационный

- Анализ возможностей педагогических ресурсов

- Диагностика сильных/слабых учащихся, - - Определение нормативной базы.

- Совершенствование информационной

консультационной поддержки педагогических кадров.

Август-

сентябрь

2014г.

Заместители

директора

Методический

совет школы

Деятельностный

(экспериментальн

ый)

1)Проведение педагогических советов, семинаров и мастер-классов по темам:

- здоровьесберегающие технологии;

- инновационная деятельность учителя;

- надпредметное обучение;

- системно-деятельстный подход в организации учебного занятия;

- формирование универсальных учебных действий у обучающихся

2)Разработка системы работы с сильными и слабыми обучающимися.

3)Создание условий для благоприятного нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе.

4) Активизация системы поддержки и стимулирования профессиональной деятельности педагогов.

5) Разработка технологии мониторинга предметных и

внепредметных компетентностей учащихся.

Октябрь

2014г.-

апрель

2015г.

Заместители

директора

Мониторинговый

1) Проведение мониторинговых исследований

профессиональных компетенций

и организационных ресурсов учителя.

2) Проведение мониторинга предметных

и внепредметных компетентностей учащихся.

3) Внесение корректив.

Ежегодно

май-

июнь

(2015-

2017г.г.)с

Заместители

директора

Методический

совет школы

Деятельностный

1) Проведение педагогических советов,семинаров, мастер-классов по обобщению и распространению

опыта деятельности учителей школы.

2) Включение педагогов в работу по освоению способов деятельности в профессиональном поле в рамках реализации ФГОС нового поколения.

3) Совершенствование системы работы с сильными и слабыми учащимися.

4) Совершенствование системы поддержки и

стимулирования профессиональной

деятельности педагогов.

5) 5) Совершенствование условий для

благоприятного нравственно-психологического

климата в педагогическом коллективе.

6) Совершенствование технологии

мониторинга профессиональных компетенций учителя

Сентябрь

2014–

апрель

2017г.г.)

Заместители

директора

Руководители

ШМО

Педагоги школы

Аналитический

Анализ эффективности и качества работы по всему периоду деятельности.

Апрель-

май 2017.

Заместители

директора

Перспективный

Разработка и создание условий для реализации ФГОС нового поколения на второй и третьей ступенях

обучения.

2017- 2019 г.г.

Заместители

директора

МС

Основные мероприятия:

1. Повышение квалификации педагогов в области новых форм организации учебного процесса, организация системы обучающих семинаров, мастер-классов.

2. Развитие готовности, мотивация учителей к инновационной деятельности.

3. Повышение активности и успешности педагогов в методических мероприятиях, профессиональных конкурсах, проектах различных уровней.

4. Создание условий для повышения профессионального уровня педагогов, их аттестацию на первую и высшую квалификационную категории.

Ожидаемые результаты:

1. совершенствование системы информационной и консультационной поддержки педагогических кадров;

2. создание технологии мониторинга профессиональных компетенций и организационных ресурсов учителя (в том числе индивидуального образовательного маршрута учителя);

3. создание системы работы с сильными и слабыми учащимися, использование индивидуальных образовательных маршрутов (траекторий) учащегося в различных видах деятельности, расширение системы альтернативных способов обучения, в том числе дистанционных;

4. создание технологии мониторинга предметных и внепредметных компетентностей учащихся;

5. создание условий для благоприятного нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе;

6. создание системы поддержки и стимулирования профессиональной деятельности педагогов.

3.3. Подпрограмма «Одаренные дети».

Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одной из приоритетных задач современного образования в России, поскольку от ее решение зависит интеллектуальный и экономический потенциал государства. Образовательная практика показывает снижение заинтересованности и реальных возможностей родителей и педагогов в выявлении и работе с одаренными учащимися. Остается острой проблема раннего выявления одаренного ребенка, обеспечение грамотной психолого-педагогической поддержки его гармонического развития и социализации.

Сложность и специфика работы с одаренными детьми требуют привлечения к ее решению различных специалистов – педагогов, психологов, деятелей культуры и спорта. Необходимым условием полноценного образования является взаимодействие педагогов и других специалистов с родителями.

Таким образом, необходим поиск условий, позволяющих качественно улучшить работу по выявлению, поддержке и дополнительному развитию одаренных детей.

Цель: - Развитие системы, позволяющей создать условия для адресной психолого-педагогической поддержки одаренных и интеллектуально продвинутых детей.

- Развитие системы поиска и поддержки одаренных детей.

Задачи:

1.Обеспечение личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения одаренных детей, активизации и поощрения их творческой деятельности.

2.Развитие ресурсной базы школы (кадровой, методической, материально-технической, информационной, финансовой).

3.Совершенствование научно-методической и информационной поддержки педагогов в работе с одаренными детьми.

4.Формирование системы мониторинга личностного роста одаренных детей.

Этап

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

Организационный

Обеспечение высокого уровня компьютерной

грамотности, информационной культуры,

использование информационно-коммуникационных технологий на различных учебных предметах.

2014-

2015

Заместители

директора

Руководители

ШМО

Педагоги школы

Деятельностный

(экспериментальн

ый)

Создание временных творческих микрогрупп по проблемам:

- Исследовательская работа учителя по выявлению мотивов учения;

- Разработка приемов и методов продуктивного обучения.

2014-

2016

Заместители

директора

Руководители

ШМО

Педагоги школы

Деятельностный

Организация консультативной помощи для учащихся, направленной на творческую

самореализацию школьников.

2014-

2015

Заместители

директора

Руководители

ШМО

Педагоги школы

Деятельностный

Эффективные формы стимулирования в школе:

-организация выставок творческих работ обучающихся;

- своевременное поощрение успехов школьников;

- отправление благодарственных писем родителям учащихся по месту их работы;

- сообщение о заслугах родителей на общешкольных собраниях;

- организация конкурсов: «Ученик года», стихов, рисунков, сочинений, поделок из природного материала.

2014-

2019

Заместители

директора

Руководители

ШМО

Педагоги школы

Аналитический

Проведение школьных олимпиад по предметам, конференций, диспутов.

2014-

2019

Заместители

директора

Руководители

ШМО

Педагоги школы

Перспективный

Привлечение преподавателей ВУЗ-ов, спортсменов, работников музыкальных школ и других специалистов.

2014-

2019

Заместители

директора

Руководители

ШМО

Педагоги школы

Деятельностный

Участие учащихся в международном

конкурсе «Кенгуру» и «Русский медвежонок – языкознание для всех», в дистанционных конкурсах

2014-

2019

Заместители

директора

Руководители

ШМО

Педагоги школы

Мониторинговый

Введение в практику работы школы следующих приемов:

-тестирование на определение способностей обучающихся;

- анкетирование для определения результативности деятельности и дальнейшая корректировка, определение путей совершенствования..

2015-

2019

Заместители

директора

Руководители

ШМО

Педагоги школы

Деятельностный

Реализация личностного подхода к образованию

одаренных детей

2014-

2019

Заместители

директора

Руководители

ШМО

Педагоги школы

Деятельностный

Расширение системы внеурочной работы

2014-

2019

Заместители

Руководители

ШМО

Педагоги

Основные мероприятия, способствующие выявлению и развитию одаренных детей и созданию оптимальных условий для развития и реализации их творческого потенциала:

1. Расширение системы внеурочной работы, качественного дополнительного образования обучающихся.

2. Дальнейшее развитие системы исследовательской работы обучающихся.

3. Расширение возможностей участия одарѐнных и способных школьников в конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.

4. Расширение пространства повышения квалификации педагогов школы как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.

5. Разработка индивидуальных программ развития одарѐнных детей.

6. Совершенствование деятельности администрации по мотивации педагогов на управление развитием исследовательских и творческих способностей одаренных детей.

Мониторинг личностного развития одаренных детей и результатов деятельности педагогов.

В качестве средств выявления одаренности учащихся и средства повышения социального статуса знаний в школе ежегодно проводятся предметные недели, предметные олимпиады, конкурсы, выставки. Чтобы повысить эффективность мониторинга, необходимо разработать пакет диагностического инструментария, усилить поиск и изучение методик, основанных на доступности, информативной емкости.

По этой причине школа планирует:

1. Создать банк тестов для диагностирования учащихся 1-11 классов по определению их способностей.

2. Создать банк данных одаренных детей.

3. Изучить круг познавательных интересов и потребностей одаренных учащихся. Отслеживание результатов будет проводиться силами учителей и психолога школы.

Ожидаемые результаты:

Реализация данного направления позволит:

- усовершенствовать существующую в школе систему работы с одаренными детьми;

- обеспечить методическое сопровождение педагогических кадров для работы с одаренными детьми;

- внедрить в педагогическую практику технологии индивидуализации и дифференциации обучения;

- создать систему мониторинга личностного развития одаренных детей и результатов деятельности педагогов;

- удовлетворить спрос родителей и учащихся на образовательные услуги, позволяющие развить творческий потенциал школьников.

- укрепить материально-техническую базу школы.

3.4. Подпрограмма «Школа – территория здоровья».

Цель: Сохранение здоровья обучающихся и сотрудников школы Создание в школе условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся с первых дней пребывания их в школе, а также сотрудников образовательного учреждения.

Задачи:

1) Обеспечить в образовательном процессе среду, позволяющую сохранять и укреплять здоровье школьников.

2) Использовать все возможности для того, чтобы не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе.

3) Придать занятиям физической культуры оздоровительно-профилактическую направленность, благодаря реализации специальных программ для разных категорий учащихся:

• с ослабленным здоровьем, с отставанием в физическом развитии;

• освобожденных от уроков физической культуры на учебный год;

• специальной медицинской группы.

Этап	Содержание деятельности		Сроки	Ответств.
Организационный	- Анализ возможностей и ресурсов школы, определение нормативной базы. - Создание творческих групп учителей для разработки плана и поэтапной реализации данного направления.		январь- сентябрь 2014г.	Заместители директора по УВР и ВР
Деятельностный (экспериментальн ый)	- Проведение семинаров для педагогов школы по вопросам оздоровления учащих - Использование здоровьесберегающих технологий на уроках. - Проведение медицинского осмотра - Школьников специалистами. - Создание компьютерного банка данных состояния здоровья учащихся. - Психофизическая диагностика детей. - Индивидуальная психологическая помощь обучающимся. - Организация встреч учащихся с медицинскими работниками, проведение классных часов с целью пропаганды здорового образа жизни. - Обеспечение учащихся полноценным питанием. - Информационно-консультативная помощь родителям в воспитании здорового ребенка. - Поиск новых форм организации физкультурно- оздоровительной работы и новых методических подходов к проведению занятий с целью увеличения числа занимающихся. -Организация активного отдыха на переменах с использованием музыки. - Спортивные праздники в школе. - Участие в спортивных мероприятиях различного уровня. - Организация уроков физической культуры с учетом мониторинга уровня физического здоровья и индивидуальных особенностей учащихся		Октябрь 2014г. – май 2018г.	Заместители директора по УВР и ВР Учителя физической культуры Классные руководители
Мониторинговый	Мониторинг эффективности и качества работы, проведенной на экспериментальном этапе, внесение корректив.		Май - июнь 2019 г.	Заместители директора по УВР и ВР Методический совет школы
Деятельностный	Работа по данному направлению с учетом внесённых корректив.		сентябрь 2014г. – май 2017г.	Заместители директора по УВР и ВР Педагоги школы
Аналитический		Анализ эффективности и качества работы по всему периоду деятельности.	Май - июнь 2019 г.		Заместители директора по УВР и ВР Методический совет школы
Перспективный		Обобщение позитивного опыта реализации данного направления и расширение сети взаимодействия школы с организациями дополнительного образования по вопросам здоровьесбережения.			Заместители директора по УВР и ВР Методический совет школы

Ожидаемые результаты реализации:

1) создание комплексного мониторинга состояния здоровья детей;

2) снижение количества наиболее часто встречающихся в школьном возрасте заболеваний;

3) совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода;

4) использование всеми педагогами школы здоровьесберегающих технологий.

3.5.2. Направление: «Школа – центр семейного воспитания»

Цель: Создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания и однонаправленности стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентации, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала.

Задачи:

1. Просветительская - научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.

2. Консультативная - совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

3. Коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Этапы реализации направления «Школа – центр семейного воспитания»

Этап

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

Организац

ионный

- Анализ возможностей и ресурсов школы.

– Диагностика воспитательных возможностей и потребностей семьи.

- Совершенствование алгоритма взаимодействия семьи и школы.

- Создание системы информационной и консультационной поддержки участников образовательного процесса.

сентябрь

2014г.

Заместители

директора по УВР

и ВР

Социальный

педагог

Деятельно

стный

(эксперим

ентальный

)

- Проведение педагогических советов, семинаров и мастер-классов по вопросам взаимодействия семьи и школы.

- Консультативно-информационная работа,

психолого-педагогическое просвещение родителей.

- Расширение системы образовательных услуг.

- Привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время.

- Совершенствование деятельности Совета школы и

классных родительских комитетов.

- Работа с семьями учащихся, состоящих на внутришкольном контроле.

- Работа с социально неблагополучными семьями.

Октябрь

2014г. -

апрель

2017г.

Заместители

директора по УВР

и ВР

Классные рук.

Монитори

нговый

- Проведение мониторинговых исследований по данному направлению работы.

- Внесение корректив.

Ежегодн

май-

июнь

(2014 -

2018г.г.)

Заместители

директора по УВР

и ВР

Классные рук.

Деятельно

стный

- Реализация и совершенствование форм и методов работы по направлению «Школа - семья» с учетом корректив.

Сентябрь

2014г. –

апрель

2018г.)

Заместители

директора по УВР

и ВР

Педагоги школы

Аналитиче

ский

Анализ эффективности и качества работы по данному направлению.

Апрель-

май 2019.

Заместители

директора по УВР

и ВР

Методический

совет

Перспекти

вный

Осуществление непрерывной связи и сотрудничества с родителями обучающихся школы.

Заместители

директора по УВР

и ВР

Педагоги школы

Ожидаемый результат:

• повышение психолого-педагогической культуры родителей;

• реализация личностно-профессионального роста педагогов;

• раскрытие личностного потенциала учащихся в образовательной системе школы.

6. ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

1. Модернизация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Мероприятия

Индикаторы результативности

1-4 классы

Обновление НПБ

- Разработка локальных актов

Перестройка образовательного процесса основного и дополнительного образования

- Реализация программы внеурочной

деятельности в 1-4 кл

- 100% охват учащихся программами

внеурочной деятельности.

- Ориентация внеурочной деятельности на

формирование успешности и социальной

значимости

- Наличие договоров о взаимодействии с

учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, здравоохранения

Освоение и реализация методов формирования и оценки универсальных учебных действий

Разработан и внедрен метод оценки

сформированности УУД

Контроль качества образования

Сформированность универсальных

учебных действий у 100% выпускников

начальной школы

5-9 классы

Реализация системы курсов по выбору в 9 классах, создающей предпосылки для рационального, осознанного выбора

выпускником основной школы и его родителями дальнейшей

образовательной траектории

Увеличение количества предлагаемых

обучающимся элективных курсов.

Введение системы социальных проб и практик, проектной и исследовательской

деятельности учащихся для развития индивидуальной и коллективной самоорганизации.

Рост количества учащихся – участниковНПК и исследовательских конкурсов

Разработка и апробация программ

дополнительного образования для учащихся 5-9 классов

- Рост числа предметных кружков.

- Рост числа учащихся, посещающих факультативные курсы.

Контроль качества образования (независимая

оценка).

100% успеваемость по итогам ГИА.

10-11 классы

Освоение педагогами базового и профильного

стандартов, соответствующих УМК и систем

оценивания

Разработка системы подготовки учащихся к ЕГЭ с учетом уровня их индивидуальных знаний по предмету, особенностей психологического и личностного развития и целей дальнейшего самоопределения.

Использование современных форм обучения

Контроль качества образования (независимая

оценка).

- Увеличение численности выпускников,

поступающих в учебные заведения на бюджетной основе

- Повышение рейтинга школы

Формирование и развитие профессиональной компетентности педагогов

Мероприятия

Индикаторы результативности

Создание внутришкольной системы повышения квалификации.

Рост числа обучающих семинаров, мастер-
классов, взаимопосещений уроков.
Рост числа аттестованных педагогов.
Наличие план-графика повышения

квалификации на учебные годы.

Повышение активности и успешности педагогов в

методических мероприятиях, профессиональных

конкурсах, проектах муниципального и

регионального уровней.

· Рост числа педагогов, чей опыт обобщен на

уровне города и региона.

· Рост числа участников и призеров вконкурсах профессионального мастерства.

Повышение информационно-коммуникационной

компетентности педагогов

Рост числа педагогов использующих в

образовательном процессе ПК.

Рост числа педагогов, имеющих

собственные web – ресурсы .

Развитие системы поиска и поддержки одаренных детей

Мероприятия	Индикаторы результативности
Создание системы выявления детской одаренности	Разработка и внедрение психолого- педагогической методики выявления одаренных детей. Наличие базы данных одаренных и талантливых обучающихся
Участие в муниципальных, региональных предметных олимпиадах, творческих и исполнительских конкурсах	Рост числа призеров
Реализация личностного подхода к образованию одаренных детей	Разработка индивидуального режима подготовки обучающихся
Расширение системы внеурочной работы	Рост числа учащихся, привлеченных к занятиям в системе дополнительного образования
Расширение сети учебных кружков, факультативов, элективных курсов.	Рост числа учащихся, посещающих учебные кружки и факультативы.

Сохранение здоровья обучающихся и сотрудников ОУ.

Мероприятия	Индикаторы результативности
Постоянный мониторинг состояния здоровья обучающихся в сотрудничестве с поликлиникой	Повышение уровня физической подготовки и воспитания
Проведение подготовки педагогических кадров по внедрению здоровьесберегающих технологий	Снижение нагрузки на учащихся, оптимизация домашнего задания
Просветительская работа среди учащихся и родителей, направленная на формирование здорового стиля жизни	- Положительная динамика в сформированности ценностных ориентаций на здоровый образ жизни у учащихся. - Рост числа обучающихся – участников мероприятий, направленных на формирование здорового образа

Создание единого воспитательного пространства для всестороннего развития личности и творческой реализации.

Мероприятия

Индикаторы

Профилактика наркомании,

алкоголизма,табакокурения среди

обучающихся

Уменьшение факторов риска употребления

наркотиков и других психотропных веществ

среди детей, подростков и молодежи.

• Формирование навыков здорового образа жизни

и высокоэффективных поведенческих стратегий

и личностных ресурсов у подростков и

молодежи.

• Развитие системного подхода к профилактике

злоупотребления психоактивными веществами.

Формирование группы молодежных

лидеров,пропагандирующих

ценности здорового образа жизни

- увеличение количества детей и подростков, вовлеченных в волонтерские отряды;

- привлечение детей и подростков к

общественно значимой деятельности;

- проведение внеклассных мероприятий

Взаимодействие семьи и школы.

- увеличение числа родителей, являющихся

активными сторонниками и участниками

воспитательного процесса;

• степень удовлетворенности родителей,

общественности, выпускников

деятельностью школы до 90%

•

Соответствие системы дополнительного

образования запросам родителей

7. УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

1. Кадровое обеспечение

Повышение квалификации педагогических кадров происходит дифференцированно. В течение учебного года для классных руководителей, педагогов-предметников с их участием проводятся методические семинары, которые охватывают темы педагогического и психологического взаимодействия с детьми, развития творческих способностей детей, вариативные модели содержания воспитания, инновационные формы работы и т.д. Педагоги посещают семинары, на которых рассматриваются вопросы специфики организации работы с классом, проводятся практические занятия, тренинги и т.д.

2. Программно-методическое обеспечение

^§разработка программ и их апробация;

^§разработка методических материалов по проведению тех или иных программ;

^§разработка образцов текущей документации и их оформление;

^§подготовка практикумов для педагогов по новым формам работы;

^§разработка входящей, текущей и итоговой диагностики.

3. Материальное обеспечение

В школе работают кружки, проводятся занятия в спортивных секциях

Имеется актовый зал, спортивный зал, спортивные площадки на улице.

^§Технические средства:

⁻магнитофоны;

⁻телевизоры;

⁻видеомагнитофоны;

^-компьютеры;

⁻проектор

^ Спортивное оборудование:

⁻настольные игры;

⁻мячи, обручи, скакалки;

⁻стол и комплекты для тенниса;

⁻шахматы;

⁻маты для занятий спортом.

4. Информационное обеспечение

Пополняется библиотечный фонд, проводятся тематические выставки литературы, методических разработок и программ.

Краткое описание материала

-информационно-образовательная среда;

-технологический инструментарий реализации образовательной программы;

- новые экономические механизмы управления развитием образовательной организации.

1. Обновление содержания образования и введение новых образовательных стандартов.

2. Организация системы поддержки талантливых детей.

4. Создание современной школьной инфраструктуры.

5. Создание здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды школы.

Программа развития БОУ "Егоровская СОШ"

Директору, завучу

Другие методич. материалы

DOCX

22.11.2014

755

Директору, завучу

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

-информационно-образовательная среда;

-технологический инструментарий реализации образовательной программы;

- новые экономические механизмы управления развитием образовательной организации.

1. Обновление содержания образования и введение новых образовательных стандартов.

2. Организация системы поддержки талантливых детей.

4. Создание современной школьной инфраструктуры.

5. Создание здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды школы.

Автор материала

Харитонова Галина Ивановна

директор

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 9214
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

9214
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Харитонова Галина Ивановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.