Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа русский язык 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа русский язык 4 класс

Выбранный для просмотра документ Русский язык планирование.docx

библиотека
материалов


п/п

Блок. Тема. Тип урока.

Элемент содержания

Характеристика деятельности учащихся

дата




Специальные требования

Общеучебные требования

по плану

1 четверть (45 ч)

1

Повторение («Развитие речи»)


Повторение


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни ... »: повторение пройденного материала.

Уметь создавать текст письма

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать).

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


2

Фонетика и словообразование

(«Как устроен наш язык»)


Повторяем фонетику и словообразование


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов.

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством.

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.


3

Входная контрольная работа

(административная)

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Написание текста под диктовку с орфограммами 3 класса.

Дополнительные задания: синтаксический разбор предложения, разбор слов по составу, выписывание из текста различных частей речи.


Уметь применять изученные правила правописания в 3 классе (без повторения в классе после летних каникул)



4

Повторение орфографии («Правописание»)


Вспоминаем изученные орфограммы


Урок закрепления знаний и способов деятельности

Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам орфограмм подготовка к словарному диктанту

Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.

Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).


5

Повторение орфографии («Правописание»)


Вспоминаем изученные орфограммы


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Тренировочные упражнения.

Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными



6

Морфология.

Имя существительное

(«Как устроен наш язык»)


Повторяем признаки имени существительного

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имен существительных - работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору.

Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) з

Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).



7

Окончания имен

существительных

(«Правописание»)


Повторяем правописание окончаний имен существительных

l-гo склонения


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... ». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».


















Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.


























8

Окончания имен

существительных

(«Правописание»)


Повторяем правописание окончаний имен существительных

2-гo склонения


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения


9

Окончания имен

существительных

(«Правописание»)


Повторяем правописание окончаний имен существительных

3-гo склонения


Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся.

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения


10

Правописание

Диктант № 1.


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.

Материал 3 класса

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами. Знать материал 3 класса

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


11

Письмо («Развитие речи»)


Пишем письма


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»: постскриптум и его роль в письме. Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь

Уметь создавать текст письма

Уметь выбирать решение из нескольких предложенных и его обосновывать.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.




12

Морфология. Имя существительное.

(«Как устроен наш язык»)


Морфологический разбор имени существительного.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Повторение признака одyшевленности - неодушевленности имен существительных в рубрике «Вспомни ... », классификация слов по данному признаку. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: характеристика слова как части речи. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени существительного. Работа в парах: анализ и исправление ошибок в морфологическом разборе. Выполнение трудного задания

Знать морфологические признаки имён существительных

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) з

Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).



13

Морфология. Имя существительное.

(«Как устроен наш язык»)


Морфологический разбор имени существительного


Урок закрепления знаний и способов деятельности.


Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно»

Знать морфологические признаки имён существительных


Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством.


14

Окончания имен существительных

(«Правописание» )


Правописание безударных падежных окончаний имен существительных


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения



15

Окончания имен существительных

(«Правописание» )


Правописание безударных падежных окончаний имен существительных


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно»


Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения



Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

объяснять причины сделанных ошибок



16

Проверочная работа.

(стр. 4 тетради к/р)


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.





















Коллективная работа с текстом- рассуждением. Подбор заголовков. Нахождение признаков текста-рассуждения


17

Текст.

(«Развитие речи»)


Текст - рассуждение


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Знать признаки текста-рассуждения.

Уметь выделять в тексте тему, основную мысль.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


18

Морфология.

Имя прилагательное

(«Как устроен наш язык»)


Повторяем признаки имени прилагательного


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... »; признаки имени прилагательного, как части речи. Решение проблемной задачи В рубрике «Давай подумаем». Работа в парах. Анализ материала рубрики «Путешествие в прошлое»

Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.



19

Окончания имен прилагательных.

(«Правописание»)


Орфограммы в окончаниях имен прилагательных


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту

Знать и уметь применять изученные правила правописания имен прилагательных

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.



20

Морфология.

Имя прилагательное

(«Как устроен наш язык»)


Морфологический разбор имени прилагательного


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору

Знать морфологические признаки имён прилагательных.

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача.



21

Текст («Развитие речи»)


Типы текста


Урок закрепления знаний и способов деятельности.




Работа в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции.


22

(«Правописание»)

Контрольное списывание текста.

(стр. 17 тетради к/р)


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.

Текст для списывания

Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению


23


Орфограммы в словах («Правописание»)


Буквы о - ё после шипящих и ц.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности







Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни ... », анализ правила - работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами о - ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквой о после шипящих

Знать и применять правило правописания букв о-ё после шипящих и ц.

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.



24

Орфограммы в словах. («Правописание»)


Повторяем орфограмму.

Мягкий знак на конце слов после шипящих


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Орфографический тренинг

Мягкий знак на конце слов после шипящих

Рубрика «Вспомни»


Знать правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих


Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.



25

Морфология Местоимение

(«Как устроен наш язык»)


Повторяем

местоимение.


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Группировка слов: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни ... »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка

Уметь различать местоимение как часть речи

Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия)


26

Приставка («Правописание»)


Орфограммы приставок


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-

Знать орфограммы приставок, уметь применять при письме.

Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством.

объяснять причины сделанных ошибок


27

Твердый и мягкий знак («Правописание»)


Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Подбор примеров слов с ъ и Ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т. д. Наблюдение за языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имен существительных и прилагательных

Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.

Выявлять сходства и различия предметов.

Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.


28

Работа над изложением («Развитие речи» )


Изложение


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти

Уметь анализировать, пересказывать текст

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


29

Синтаксис. Простое предложение

(«Как устроен наш язык»)


Разбор по членам предложения


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение за материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору

Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения


Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению


30

Синтаксис. Простое предложение.

(«Как устроен наш язык»)


Разбор по членам предложения


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Анализ и исправление ошибок в разборе предложения по членам. Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание» и алгоритма синтаксического анализа предложения. Упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа по выбору и с трудным заданием


Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов


Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.




31

Синтаксис. Простое предложение.

(«Как устроен наш язык»)


Синтаксический разбор предложения


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.


32

Синтаксис. Простое предложение.

(«Как устроен наш язык»)

Синтаксический разбор предложения.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Тренировочные упражнения. Обсуждение рубрики «Вспомни... »: предложения с однородными членами. Исправление ошибок в разборе и синтаксическом анализе предложений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов

Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции.


33

(«Правописание».)

Проверочная работа.

(стр. 11 тетради к/р)

Разбор предложений.


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.


Разбор предложений.

Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения


Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности



34

Предложение с однородными членами. («Правописание»)


Знаки препинания при однородных членах предложения


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни ... »). Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство. Подготовка к словарному диктанту

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения

Уметь работать с моделями.

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.



35

Предложение с однородными членами. («Правописание»)


Знаки препинания при однородных членах предложения


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение материала рубрики «Тайны языка»: знаки препинания в предложениях с обобщающим словом. Упражнения на отработку правила


Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.



36

Синтаксис. Простое предложение.

(«Как устроен наш язык»)


Синтаксический разбор предложения


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Тренировочные упражнения.

Работа с трудным заданием

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции.


37

Правописание.

Контрольная работа за 1 четверть.

(административная)

Диктант.


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.

Материал 1 четверти.

Знать материал 1 четверти.


Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности


38

Текст

(«Развитие речи»)


Деление текста на абзацы

С/р (стр. 19 тетради к/р)


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.




Работа в группах по восстановлению последовательности абзацев, подбору заголовков, составлению плана текста. Сопоставление своего варианта с предложенным в учебнике. Анализ и устранение речевых ошибок в предложениях

Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


39

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Глагол как часть речи.

Словарный диктант.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Обобщение известных сведений о глаголе в рубрике «Вспомни ... ». Наблюдение за языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбору

Уметь характеризовать глагол как часть речи

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.



40

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Глагол как часть речи.


Урок закрепления знаний и способов деятельности.


Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный твердый знак в глаголах. Составление слов с приставками.

Уметь характеризовать глагол как часть речи


Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.



41

Правописание глаголов

(«Правописание»)


Правописание приставок в глаголах.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.


Знать правила правописания приставок в глаголах, применять их на практике.


42

Правописание глаголов


Правописание не

с глаголами

(«Правописание»)


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация.

Подготовка к словарному диктанту.

Знать и применять правила правописания не с глаголами

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.



43

Работа над изложением.

(«Развитие речи» )


Изложение.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Коллективная подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


44

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Вид глагола


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.


Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»:

вид глагола как постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправление ошибок в классификации.

Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из греческого языка

Знать понятие вид глагола

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.



45

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Начальная

форма глагола

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за материалом рубрик «Вспомни ... » и «Обрати

внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть, -ти.

Знать понятие начальная форма глагола

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции.


2 четверть (35 ч)

46

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Личные

формы глагола


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Обсуждение рубрик «Вспомни ... », «Давай думаем», «0брати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение за окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору

Знать понятие личные формы глагола

Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).



47

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Лицо и число глаголов


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием

Знать морфологические признаки глаголов

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению


48

Правописание глаголов

(«Правописание»)


Мягкий знак после

шипящих в глаголах


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи)

Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.



49

Правописание глаголов

(«Правописание»)


Мягкий знак после

шипящих в глаголах


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку


Знать признаки текста-описания.


Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


50

Текст («Развитие речи»)

Текст - описание


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Работа с рубрикой «Обрати внимание». Фронтальная работа: выбор типа текста (описание или повествование), обоснование своего выбора. Самостоятельное составление текста


51

Правописание глаголов

(«Правописание»)


Правописание -ться и -тся в глаголах


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения: классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]). Подготовка к словарному диктанту

Знать и применять на практике правило правописания -ться и -тся в глаголах.

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством.


52

Правописание глаголов

(«Правописание»)


Правописание -ться

и -тся в глаголах


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Отработка алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно»

Знать и применять на практике правило правописания ться и тся в глаголах.


Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


53

Проверочная работа

(стр. 21 тетради к/р)

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.

Использование алгоритма применения правила

Знать и применять на практике правила правописания глаголов.


54

Текст

(«Развитие речи»)


Связь абзацев в тексте


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение

Знать связь абзацев в тексте.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


55

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Спряжение глаголов


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдения за окончаниями личных форм глагола в рубрике «Обрати внимание», формулирование выводов. Обсуждение материала рубрики «Тайны языка»; что такое спряжение. Выполнение упражнений по образцу. Работа в парах и по выбору. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое»

Знать спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.




56

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Спряжение глаголов


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола, с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение за разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору


Знать спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством.


57

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Спряжение глаголов


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Наблюдение за глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения. Тренировочные упражнения, задание по выбору


Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


58

(«Правописание»)

Диктант № 2


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.


Применение правил правописания глаголов.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами


59

Правописание глаголов.

(«Правописание»)


Правописание глаголов


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Самостоятельная работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка»

Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами

Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.


60

« Правописание глаголов

(«Правописание»)


Правописание безударных

окончаний глаголов


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Подготовка к словарному диктанту

Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Выявлять сходства и различия предметов.

Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.

Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).



61

Правописание глаголов.

(«Правописание»)


Правописание безударных

окончаний глаголов


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»


Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов





Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


62

Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание безударных

окончаний глаголов


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма

определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста



63

« Правописание глаголов

(«Правописание»)


Правописание безударных

окончаний глаголов


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Подготовка к словарному диктанту














64

Правописание глаголов

(«Правописание»)


Правописание безударных

окончаний глаголов


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Правописание безударных

окончаний глаголов


Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным


65

Комплексная контрольная работа

(стр. 29 тетради к/р)

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся



66

Текст

(«Развитие речи»)


Роль слов в тексте


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности



Обсуждение рубрики «Вспомни ... »: значение слова и его контекст. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приема построения текста

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.



67

« Правописание глаголов

(«Правописание)

Правописание глаголов


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок


Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов















Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.

Выявлять сходства и различия предметов.

Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.


















68

Правописание глаголов

(«Правописание»)


Правописание глаголов


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тся и ться


Уметь определять время глагола, изменять глаголы по временам, , различать глаголы настоящего времени.


Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.



69

Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание глаголов


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах.

Письмо с

комментированием


70

« Правописание глаголов

(«Правописание)


Правописание глаголов


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Сравнение языкового материала в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение рубрики «Тайны языка». работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору


71

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Настоящее время глаголов.

Словарный диктант.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.



72

Правописание глаголов

(«Правописание»)


Правописание суффиксов глаголов


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом - рубрики «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, Сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление

Знать правило правописания суффиксов глаголов


Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции.


73

(«Правописание») Контрольный диктант

за 1 полугодие.

(административный)

Диктант


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.


Материал 1 полугодия.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.


74

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Прошедшее время глагола


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Обсуждение материала рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка». Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени. Задание по выбору. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Уметь определять время глагола, изменять глаголы по временам, различать глаголы прошедшего времени.

Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).




75

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Прошедшее время глагола


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем», формулирование выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны языка»


Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение)


Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


76

Работа над изложением («Развитие речи»)


Изложение.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Самостоятельная подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста. Создание возможного окончания текста (элемент сочинения)


77

Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание суффиксов глаголов

Списывание (стр. 27 тетради к/р)


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм

Знать правило правописания суффиксов глаголов


Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения


78-80

Резерв







3 четверть (50 ч)

81

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Будущее время глагола


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Работа со схемой в рубрике «Вспомни ... ». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание

Уметь определять время глагола, изменять глаголы по временам, различать глаголы будущего времени.

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.



82

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Правописание суффиксов глаголов


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту

Знать правило правописания суффиксов глаголов


Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.



83

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Изменение глаголов по временам


Урок закрепления знаний и способов деятельности.


Выполнение заданий на образование глагольных форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание», формулирование и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием

Уметь определять время глагола, изменять глаголы по временам

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.



84

Текст

(«Развитие речи»)


Изложение с элементами сочинения


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Индивидуальная работа с текстом. Пересказ текста от 1-го лица с элементами сочинения. Анализ и исправление речевых ошибок в предложениях

Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение)

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


85

Контрольная работа

(стр. 38 тетради к/р)

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.



Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


86

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Наклонение глагола. Изъявительное наклонение


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Урок повышенной сложности. Введение понятий «изъявительное, повелительное и условное наклонение» на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонение). Наблюдение за языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективное выполнение упражнения 1. Остальные - по выбору

Иметь представление о наклонениях глагола, о понятии «изъявительное, повелительное и условное наклонение»

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции.


87

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Условное наклонение глагола


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения. Коллективная работа с упражнением 1. Остальные - по выбору


Иметь представление о наклонениях глагола, о понятии «изъявительное, повелительное и условное наклонение»

Решать учебные и практические задачи:

-Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий.

-Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними.



88

« Правописание глаголов

(«Правописание)


Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос от чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени?

Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту

Знать правило правописания окончаний глаголов в прошедшего времени


Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.

объяснять причины сделанных ошибок


89

Правописание глаголов

(«Правописание»)


Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени


Урок закрепления знаний и способов деятельности.


90

Текст

(«Развитие речи»)


Изложение с элементами сочинения.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности



Коллективная работа с текстом учебника. Составление плана для продолжения рассказа. Написание продолжения рассказа В. Драгунского. Чтение и обсуждение работ учащихся. Сравнение детских работ и авторского текста

Уметь создавать текст.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


91

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Повелительное наклонение глагола


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. 3накомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая форма). Выполнения упражнения 2 (коллективно). Работа с рубрикой «Говори правильно». Наблюдение за языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Выполнение упражнений по выбору

Иметь представление о наклонениях глагола, о понятии «изъявительное, повелительное и условное наклонение»

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.


92

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Повелительное наклонение глагола


Урок закрепления знаний и способов деятельности.


93

Глагол («Как устроен наш язык»)


Словообразование глаголов


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Повторение материала, изученного в теме «Словообразование» во 2 классе. Коллективная и индивидуальная работа с упражнениями учебника. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое»

Уметь различать способы образования глаголов

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.



94

Глагол («Как устроен наш язык»)


Глагол в предложении


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.


Наблюдение за языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений

Уметь определять значение глагола в предложении




Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.



95

Глагол («Как устроен наш язык»)


Глагол в предложении


Урок закрепления знаний и способов деятельности.


96

Правописание глаголов

(«Правописание»)


Правописание глаголов


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений.















Уметь применять правила правописания глаголов

Выявлять сходства и различия предметов.

Выявлять особенности объектов изучения.

Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.

объяснять причины сделанных ошибок







97

Правописание глаголов

(«Правописание»)


Правописание глаголов


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


98

Правописание глаголов

(«Правописание»)


Правописание глаголов

Словарный диктант


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности





99

Текст

(«Развитие речи»)


Работа с текстом


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Работа с текстом учебника: обсуждение заголовка, особенностей строения текста (передается разговор двух людей). Ознакомление с понятиями «монолог», «диалог». Работа над исправлением речевых ошибок в приведенных высказываниях

Практически овладеть диалогической речью

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


100

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)


Морфологический

разбор глагола


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Обсуждение вопроса: какие признаки глагола являются неизменными? Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола

Знать морфологические признаки глагола, производить морфологический разбор глагола.


Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции.


101

Повторение пройденного материала.

(«Как устроен наш язык»)


Повторение


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Выполнение заданий к тексту на повторение тем, изученных во 2, 3 и 4 классах

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук


Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством.



102

Повторение пройденного материала.

(«Как устроен наш язык»)

Повторение


Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся.


103

Правописание глаголов. («Правописание»)

Диктант № 3


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.

Правила правописания глаголов.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


104

Текст

(«Развитие речи»)


Изложение с элементами сочинения


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Урок повышенной сложности. Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к пересказу от 3-го лица. Написание краткого изложения. Сравнение и анализ приведенных в учебнике детских работ с изложениями учеников класса. Выявление достоинств и недостатков текстов

Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


105

Морфология. Наречие.

(«Как устроен наш язык»)


Наречие


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Наблюдение за языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Выполнение тренировочных упражнений

Знать наречие как часть речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция

находить наречия в тексте,

уметь задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются










Выявлять сходства и различия предметов.

Выявлять особенности объектов изучения.

Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

Решать учебные и практические задачи:

-Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий.

-Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними.


106

Морфология. Наречие

(«Как устроен наш язык»)


Наречие


Урок закрепления знаний и способов деятельности.


107

Морфология. Наречие

(«Как устроен наш язык»)


Наречие


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Отработка умения находить наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознакомление с примыканием как с особым видом связи слов в словосочетании (пропедевтика). Отработка умения отличать словосочетания с типом связи примыкание от других типов словосочетаний.


108

Морфология. Наречие

(«Как устроен наш язык»)


Как образуются наречия


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом: сопоставление качественных имен прилагательных и образованных от них наречий. Формулирование выводов на основе наблюдения. Выполнение тренировочных упражнений


109

Правописание наречий

(«Правописание»)


Правописание гласных на конце наречий


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту и его проведение

Знать правило правописания гласных на конце наречий,

Уметь применять на практике.


Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.



110

Правописание наречий

(«Правописание»)


Правописание гласных на конце наречий


Урок закрепления знаний и способов деятельности.


111

Текст

(«Развитие речи»)


Учимся писать сочинение


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Коллективная работа с текстом учебника: чтение, Озаглавливание, составление плана, поиск образных слов и выражений. Ответ на вопрос зачем автор использует образные выражения в тексте? Коллективное обсуждение: какие еще слова и выражения можно использовать в описании природы зимой? Индивидуальная работа:

Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.



112

Морфология. Наречие

(«Как устроен наш язык»)


Морфологический разбор наречий


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий (рубрика «Давай подумаем» ). Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий

Знать морфологические признаки наречия, производить морфологический разбор наречия.


Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


113

Правописание наречий

(«Правописание»)


Мягкий знак на конце наречий после шипящих


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдения за языковым материалом: правописание наречий на шипящие. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

.Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством.
















Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

















114

Мягкий знак после шипящих («Правописание»)


Мягкий знак на конце слов после шипящих


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно). Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы

Правила правописания наречий.



115

Мягкий знак после шипящих («Правописание»)


Мягкий знак на конце слов после шипящих


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


116

Контрольная работа

(стр. 44 тетради к/р)






117

Морфология.

Имя числительное

(«Как устроен наш язык»)


Имя числительное


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Знакомство с именем числительным как частью речи. Понятие о порядковых и количественных числительных. Упражнения на нахождение числительных в тексте, на умение задавать вопросы к числительным и различать порядковые и количественные имена числительные. Введение понятий «простое, сложное и составное числительное». Упражнение в определении состава данных имен числительных. Запись числа словами

Знать имя числительное как часть речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция,

находить имя числительное в тексте,

уметь задавать вопросы и определять, каким членом предложения они являются






Выявлять сходства и различия предметов.

Выявлять особенности объектов изучения.

Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.





118

Морфология.

Имя числительное

(«Как устроен наш язык»)


Имя числительное


Урок закрепления знаний и способов деятельности.


119

Текст

(«Развитие речи»)


Изложение.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности



Коллективная работа с рубрикой «Обрати внимание». Повторение ранее изученного материала (образные слова и выражения в тексте, цель их использования). Самостоятельная работа с текстом учебника. Сравнение и обсуждение результатов

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


120

Морфология.

Имя числительное

(«Как устроен наш язык»)


Изменение

имен числительных


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдения над языковым материалом. Ответ на вопрос как изменяются имена числительные? Сравнение склонения имен числительных со склонением прилагательных и существительных. Формулирование выводов. Выполнение упражнений по выбору учителя. Тренировочные упражнения

Уметь изменять имена числительные, по родам числам

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.



121

Правописание числительных

(«Правописание»)


Слитное и раздельное написание числительных


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдения за языковым материалом: право писание простых, сложных и составных числительных. Формулирование выводов на основе наблюдения. Работа с правилом. Выполнение тренировочных упражнений. Ознакомление с правилами употребления названий месяцев в сочетании с числительным в косвенных падежах. Выполнение упражнений на усвоение новых правил

Знать правило правописания числительных,

Уметь применять на практике.


Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

Решать учебные и практические задачи:

-Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий.

-Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними.


122

Правописание числительных

(«Правописание»)


Правописание мягкого знака в именах числительных


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос в каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова? Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила

Знать правило правописания гласных на конце наречий,

Уметь применять на практике.



123

Правописание числительных

(«Правописание»)


Правописание числительных


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Выполнение упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания числительных «Слитное и раздельное написание числительных», «Правописание мягкого знака в именах числительных»

Знать правило правописания гласных на конце наречий,

Уметь применять на практике.


Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.



124

(«Правописание»)

Контрольный диктант за 3 четверть.(административный)


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.

Материал 3 четверти.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами


Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


125

Текст

(«Развитие речи»)


Учимся писать сочинение


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Чтение и анализ текста учебника. Выявление особенностей построения данного текста. Проведение игры-соревнования «Кто знает больше народных примет». Выбор наиболее ярких, выразительных примет. Самостоятельная работа: написание рассказа-описания, в основе которого лежит народная примета.

Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


126

Правописание мягкого знака («Правописание»)

Списывание (стр. 50 тетради к/р)


Повторяем правила

правописания мягкого знака в словах

Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся.


Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи

Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Выявлять сходства и различия предметов.

Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.


127

Синтаксис. Словосочетания.

(«Как устроен наш язык»)


Связь слов

в предложении.

Словосочетание

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Ознакомление с новыми понятиями: «словосочетание», «подчинительная связь слов». Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании

Уметь устанавливать связь слов в предложении.

Решать учебные и практические задачи:

-Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий.

-Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними.



128

Синтаксис. Словосочетания.

(«Как устроен наш язык»)

Связь слов

в предложении.

Словосочетание

Урок закрепления знаний и способов деятельности.





129

Синтаксис. Словосочетания.

(«Как устроен наш язык»)

Словосочетание

Урок закрепления знаний и способов деятельности.





130

Резерв.






4 четверть (40 ч)

131

Синтаксис. Словосочетания.

(«Как устроен наш язык»)


Слово. Словосочетание Предложение.

.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Различать понятия


Слово. Словосочетание Предложение

Уметь различать понятия по грамматическим признакам.

Решать учебные и практические задачи:

-Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий.

-Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними.



132

Текст

(«Развитие речи»)

Учимся писать сочинение-рассуждение


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


133

Правописание словосочетаний

(«Правописание»)


Правописание слов в

словосочетаниях.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил. + нескл. сущ., сущ. + порядк. числит.). Упражнение на повторение изученных орфограмм

Знать правописание слов в словосочетании



134

Синтаксис. Словосочетание.

(«Как устроен наш язык»)


Связь слов

в словосочетании.

Согласование.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Повторение материала, изученного в 3 и 4 классах. Ответ на вопрос: как имена прилагательные согласуются с именами существительными? Введение понятия согласования как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи согласование. Тренировочные упражнения

Знать связь слов в словосочетании-

Согласование


Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.

Решать учебные и практические задачи:

-Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий.

-Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними.



135

Синтаксис. Словосочетания.

(«Как устроен наш язык»)


Связь слов

в словосочетании.

Управление


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управление. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом

Знать связь слов в словосочетании - управление.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


136

«Развитие речи»


Контрольное изложение текста.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Виды словосочетаний.

Уметь анализировать, пересказывать текст


137

Правописание словосочетаний

(«Правописание»)


Правописание слов в

словосочетаниях.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях

Знать правописание слов в словосочетании

Решать учебные и практические задачи:

-Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий.

-Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними.



138

Синтаксис. Словосочетания.

(«Как устроен наш язык»)


Связь слов

в словосочетании.

Примыкание.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Виды словосочетаний

Знать связь слов в словосочетании-

Примыкание


Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.







139

Правописание словосочетаний

(«Правописание»)

Правописание слов в словосочетаниях

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание глаголов, числительных, наречий)

Знать правописание слов в словосочетании



140

Словосочетание

(«Как устроен наш язык»)


Словосочетание

в предложении

Проверочная работа (стр. 52 тетради к/р)


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Введение понятия о словосочетании как строительном материале распространенного предложения. Закрепление умения находить словосочетания

в предложении. Упражнение в выборе правильной формы (падежа и предлога) имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление

Знать связь слов в словосочетании.


Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


141

Текст

(«Развитие речи»)


Учимся писать сочинение-рассуждение


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

сочинение-рассуждение

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему


142

Синтаксис. Сложное предложение («Как устроен наш язык»)


Сложное

Предложение

Словарный диктант.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное предложение». Упражнение на нахождение сложного предложения в тексте.

Анализ языкового материала. Ответ на вопрос: в каких сложных предложениях можно задать вопрос от одной части речи к другой? Введение понятий «сложносочиненное и сложноподчиненное предложение». Знакомство с алгоритмом различения сложносочиненного и сложноподчиненного предложений и овладение этим алгоритмом

Знакомство со схемами сложных предложений

Уметь находить

сложное

предложение.

Знать алгоритм различения сложносочиненного и сложноподчиненного предложений


Уметь работать с моделями.

Выявлять сходства и различия предметов.

Выявлять особенности объектов изучения.

Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.



143

Синтаксис. Сложное

предложение («Как устроен наш язык»)


Как связаны части

сложносочиненного

предложения


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом (рубрика «Давай подумаем» ): союзы и, а, или, в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулирование выводов наблюдения (рубрика «Обрати внимание»). Тренировочные упражнения: различение сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с сочинительными союзами заmо, однако, да.

Уметь находить

сложное

предложение.

Различать сложные предложения и предложения с однородными членами.


Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать с моделями.


144

Знаки препинания

в сложном предложении

(«Правописание»)


Знаки препинания

в сложном

предложении


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом: как разделяются части сложного предложения. Работа с правилом - рубрика «Тайны языка». Знакомство с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочиненного предложения и овладение этим алгоритмом. Тренировочные упражнения: различение простых и сложных предложений, постановка запятой в сложносочиненном предложении. Повторение материала 4 класса: обобщающее слово и знаки препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.

Уметь находить

сложное

предложение, ставить знаки препинания в сложном предложении.


Уметь работать с моделями.

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.



145

Знаки препинания

в сложном предложении

(«Как устроен наш язык»)


Учимся ставить запятые между частями сложного

предложения.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложносочиненном предложении

Уметь находить

сложное

предложение, ставить знаки препинания в сложном прдложении.


Уметь работать с моделями.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.


146

Текст

(«Развитие речи»)


Учимся писать сочинение


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к написанию сочинения: определение типа будущего текста, составление плана. Обсуждение работ учащихся

Уметь создавать текст- на заданную тему

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.


147

Диктант№ 4


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.


Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


148

Синтаксис. Сложное

предложение («Как устроен наш язык»)


Как связаны части

Сложноподчиненного предложения.


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос можно ли между частями любого сложного предложения поставить точку? Обсуждение особенностей сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения. Отработка умения задавать вопрос от одной части сложноподчиненного предложения к другой

Уметь находить

сложноподчинённое

предложение, ставить знаки препинания в сложном предложении.


Уметь работать с моделями.

Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).



149

Синтаксис. Сложное

предложение («Как устроен наш язык»)


Сложносочиненное

и сложноподчиненное предложения


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом: место придаточной части в сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении сложносочиненного и сложноподчиненного предложений (нахождение соответствий между предложениями и схемами этих предложений)

Уметь находить

Сложноподчинённое и сложносочинённое

предложение, ставить знаки препинания в сложном предложении.


Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Выявлять сходства и различия предметов.

Выявлять особенности объектов изучения.

Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.

Уметь работать с моделями.


150

Знаки препинания

в сложном предложении

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Наблюдение за языковым материалом: постановка запятой сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов (работа с рубрикой «Тайны языка» ). Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложных предложениях с однородными членами. Составление сложноподчиненных предложений по модели [ , ( ), ].

Уметь находить

Сложноподчинённое и сложносочинённое

предложение, ставить знаки препинания в сложном предложении.










Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.

Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Уметь работать с моделями.











151

Синтаксис. Сложное предложение.

(«Как устроен наш язык»)


Сложное

предложение.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности





152

Знаки препинания

в сложном предложении


Учимся ставить запятые между частями

сложного предложения


Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся.


Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении

Изученные орфограммы.

Орфографический тренинг.


Знать изученные орфограммы,

Уметь находить и проверять их.













Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.

Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения











153

Знаки препинания

в сложном предложении


Учимся ставить запятые между частями

сложного предложения


Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся.


Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении

Изученные орфограммы.

Орфографический тренинг.


Знать изученные орфограммы,

Уметь находить и проверять их.













Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.

Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения











154

(«Правописание»)


Повторение пройденного.

Словарный диктант.


Урок закрепления знаний и способов деятельности.





155

Имя существительное

Повторение. Имя существительное.


Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся.

Повторение. Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор

Уметь производить морфологический разбор

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1,2,3-го склонения

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.

объяснять причины сделанных ошибок


156

(«Правописание»)

Повторение.


Правописание

безударные окончания имён существительных.


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Правописание

безударных окончаний имён существительных 1,2,3склонения



157

Морфология.

Имя прилагательное

(«Как устроен наш язык»)


Повторение. Имя прилагательное.


Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся.

Повторение. Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор

Знать орфографические правила

Уметь производить морфологический разбор

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.



158

Морфология.

Глагол.

(«Как устроен наш язык»)


Повторение. Глагол.


Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся.

Повторение. Глагол как часть речи. Морфологический разбор

Знать орфографические правила

Уметь производить морфологический разбор

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.



159

(«Правописание»)

Повторение.


Правописание глаголов.


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Повторение. Правописание глаголов. Орфографический тренинг.

Знать и уметь применять изученные правила правописания

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.

объяснять причины сделанных ошибок


160

(«Правописание»)

Итоговый контрольный диктант за год.

(административный)

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.

Материал прошедшего года.

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


161

(«Правописание»)

Повторение.


Правописание окончаний глаголов.



Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Повторение. Правописание окончаний глаголов. Орфографический тренинг.

Знать и уметь применять изученные правила правописания.

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.

объяснять причины сделанных ошибок


162

(«Правописание»)

Повторение.


Правописание окончаний глаголов.


Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся.

Повторение. Правописание окончаний глаголов.

Орфографический тренинг.

Знать и уметь применять изученные правила правописания.



162

Итоговая проверочная работа за курс начальной школы (стр. 60 тетради к/р)


Материал по курсу начальной школы




163

Синтаксис.

Повторение.


Предложения.


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Повторение. Предложения

Разбор по членам, синтаксический разбор. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами.

Знать простые и сложные предложения.

Уметь ставить знаки препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами, производить разбор по членам, синтаксический разбор.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Уметь работать с моделями.


164

Синтаксис.

Повторение. Предложения.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Повторение. Правописание окончаний глаголов.

Орфографический тренинг.

Знать и уметь применять изученные правила правописания.


165

Синтаксис.

Повторение.


Предложения.


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Повторение. Предложения

Разбор по членам, синтаксический разбор. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами.

Знать простые и сложные предложения.

Уметь ставить знаки препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами, производить разбор по членам, синтаксический разбор.



166

Списывание (стр. 58 тетради к/р)






167-170


Резерв.









Выбранный для просмотра документ диктант № 1.docx

библиотека
материалов

На озере

  Мы шли через лес к озерам. По сторонам дороги росли колосистые травы, лиловые колокольчики. В кустах шиповника гудели пчелы с золотыми полосками на спине. Вдали блеснуло озеро. К ночи мы поставили палатки в зарослях камыша около кучи хвороста. В воздухе бесшумно летали летучие мыши. Тянуло сыростью. На рассвете мы выехали ловить рыбу. На поверхности озера было много желтых кувшинок. Вдруг у борта лодки хлестнула хвостом гигантская щука. Лодка закачалась. Мы стали грести к берегу. Рыба шла рядом с лодкой. (81 слово)

(К. Паустовский)



Выбранный для просмотра документ диктант № 2.docx

библиотека
материалов

Снежинки

Они родились коротким осенним днём. На земле было пасмурно и скучно. Медленно плыла туча. Закружились в воздухе снежинки. В вихре танца они вспыхивали удивительными огоньками. Снежинки пролетали над рощей, полем, деревней. Где остановиться на ночлег? На крыше одинокой избушки было пусто. Снежные красавицы решили здесь сделать остановку. Они украсили дорожку к речке, верхушку старой ели. Пушистым ковром легли на луг. Утром на снежной поверхности появились первые следы зверей и птиц.

Слова для справок: медленно, здесь.



Выбранный для просмотра документ диктант № 3.docx

библиотека
материалов

На поляне

Долго ждёшь прихода весны. И вот она на пороге. Пригревает вешнее солнце. Оно съедает последний снег. С горки по дорожке бегут ручьи. Они наполняют до краёв глубокую лужу и спешат дальше. У старого пня опустели зимние квартиры. Ожил под тёплым солнышком и огромный лесной муравейник. С раннего утра до позднего вечера хлопочут его жители. Они несут в дом травинки, сосновую иголку. Показался лось. Он осмотрел местность, попил холодной воды из лужицы и скрылся. Удивительной жизнью наполнена поляна!

Слова для справок: пригревает, наполнена.



Выбранный для просмотра документ диктант № 4.docx

библиотека
материалов

Весна в лесу


Наступила радостная, шумная весна. Теплые лучи солнца съедают последний снег. Звенят под деревьями веселые ручьи. Душистой смолой пахнут набухшие почки. С раннего утра до позднего вечера поют на лесной поляне птицы.
Вылезли из своих жилищ жучки, паучки, букашки. Вышел из своего зимнего домика ежик и осмотрел окрестности. Он не хотел вставать. Холодный ручеек забрался в его сухую постельку и разбудил ежа. Мелькнула серая тень. Это полевая мышь пробежала по узкой тропинке. На макушке ели шумят драчливые вороны. Скоро побегут от кочки к кочке хлопотливые муравьи.


Все рады весне!

Выбранный для просмотра документ рабочая программа русский язык.doc

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

прогимназия «Интеллект»

РСО-Алания


«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»

«_____»________201__г. «_____»________201__г. «__»________201__г.

Директор прогимназии Зам. директора по УВР Руководитель МО

______________ ______________ ______________



Рабочая программа

по русскому языку

(предмет)

для _4 класса

(класс)







Автор: учитель

начальных классов

Климова Светлана Владимировна

Категория высшая

Недельная нагрузка: 5часов

Срок реализации:2014-2015 г.г.





Г. Владикавказ

2014 /2015 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С.В. Иванова. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011г. – 176 с.)

Рабочая программа по русскому языку создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального образования, программы «Русский язык» 4 класс под редакцией С.В.Иванова.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Учебники: С.В.Иванов : Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2013г. – 160 с.:ил.

Рабочие тетради : М.И.Кузнецова: «Пишем грамотно» : 4 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.: Вентана - Граф, 2013г. – 64 с.:ил.

В. Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» М.: Вентана - Граф, 2013г. – 71

Форма контроля обучающихся по предмету – проверочные и контрольные работы, диктанты, тест, списывания, изложения.

Форма итоговой аттестации обучающихся – административная контрольная работа.

Общая характеристика учебного предмета


Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».

Содержание учебного предмета

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170 ч)

Повторение изученного (13 ч)

Язык и речь (2 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст (4 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (7ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.


Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (5 ч) Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (4 ч) Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (18 ч)

Слово и его лексическое значение (4 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

Состав слова (7 ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (7 ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (40 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (31 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (9 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (32 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

Повторение изученного (18ч)

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.


Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

  • изученные части речи;

  • значимые части слова;

различать, сравнивать:

  • буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

  • предлог и приставку;

  • корень, приставку, суффикс, окончание;

  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

  • простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

  • виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

  • выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);

  • пользоваться словарями;

  • использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

  • писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-звонкие и глухие согласные в корнях;

-непроизносимые согласные;

-сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн;

-удвоенные согласные;

- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

- разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

- не с глаголами;

-безударные падежные окончания имен существительных, имен прилагательных;

- правописание безударных личных окончаний глаголов;

- словарные слова, определенные программой;

- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Общеучебные умения и навыки:

Организационные умения:

  • самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

  • учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

  • составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Интеллектуальные умения:

  • самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг,

  • отбирать необходимые для учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников,

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

  • систематизировать учебный материал,

  • сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний,

  • представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

  • Владеть навыками рефлексивного анализа,

  • Уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались,

  • Уметь переводить устную речь в письменную.

Коммуникативные умения:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях. Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,

  • слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников, при этом:

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план.

  • Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться,

  • Темп письма 70-80 знаков в минуту.

Информационные:

  • Отбирать необходимые знания из большого объёма информации,

  • Пользоваться энциклопедическим справочным материалом,

  • Самостоятельно работать с учебником,

  • Целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях,

  • Систематизировать и классифицировать информацию,

  • Использовать различные виды моделирования.

Блок «Развитие речи»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

  • отвечать на вопросы к тексту;

  • делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность научиться:

различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

  • слово и предложение;

  • многозначные слова, синонимы, антонимы;

  • наречие, имя числительное;

  • простое и сложное предложения;

Блок «Развитие речи»

  • текст и не текст;

решать практические и учебные задачи:

Блок «Как устроен наш язык»

  • проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

  • находить лексическое значение слова в толковом словаре;

  • характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

  • разбирать простое предложение по членам;


Блок «Правописание»

  • суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);

  • наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;

  • запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);


Блок «Развитие речи»

  • выделять основную мысль текста;

  • подбирать заголовок данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

  • исправлять деформированный текст (с нарушением порядка следования частей);

  • составлять план текста (при помощи учителя);

  • находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;

  • писать изложения различных видов (обучающего характера).




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная разработка предназначена учителям 4 классов, работающим по программе "Начальная школа 21 века".

В папке представлена рабочая программа по предмету с тематическим планированием, где использована "Тетрадь для контрольных работ по русскому языку" В. Ю. Романовой и подборка диктантов. 

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С.В. Иванова. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011г. – 176 с.)

 

       Рабочая программа по русскому языку  создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального образования, программы «Русский язык» 4 класс под редакцией  С.В.Иванова.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров371
Номер материала 119776
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх