ПРОГРАММА САМООБРАЗОВАНИЯ
по теме
«Оптимальные методы,
обеспечивающие развитие познавательной активности и интереса к урокам
физической культуры, здоровому образу жизни и занятиям спортом».
на 2011 – 2015 учебный год
Введение
«Не следует ложиться спать прежде, чем не скажешь себе,
что за день ты чему-то научился...»
Г.Лихтенберг
Самообразование учителя есть
необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество
всегда предъявляло, и будет
предъявлять к учителю самые высокие требования.
Для того, чтобы учить
других, нужно знать больше,
чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, и владеть
методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях,
различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике,
экономике и др. Учитель должен учиться всему
постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются
временные этапы, углубляются и даже
меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не
формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность
определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого
отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в
процессе работы с информации, анализа и самоанализа,
мониторинга своей деятельности.
Физическое воспитание
занимает важное место в процессе воспитания молодого поколения. Изменяет
организм человека, причем изменения затрагивают очень глубоко и строение организма
и его функциональные возможности. Поэтому нельзя понять закономерности
процессов воспитания и развития без знаний анатомии и физиологии. Очень важны
точные представления о механизмах протекания функциональных изменений в
организме человека. Недостаточное знание анатомо-физиологических и
психологических особенностей детского организма может привести к ошибкам в
методике физического воспитания и, как следствие, к перегрузке детей, нанесение
ущерба их здоровью.
План самообразования
Цель: Повышение профессиональной подготовленности в области теории и
методики физической культуры и спорта и как следствие, повышения эффективности обучения физической культуре.
Задачи:
1.
Осуществлять методическое сопровождение введения ФГОС основного образования.
2.
Формировать систему выявления и поддержки одаренных детей.
3. Формировать интерес учащихся к занятиям физической культурой
через формирования у учащихся базы знаний об истории физической культуры,
Олимпийского движения, развития видов спорта, оздоровительных систем и др..
4. Организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне
современных психолого-педагогических, медико-биологических, дидактических и
методических требований.
5. Выбирать и творчески применять методы, средства и
организационные формы учебной, воспитательной, физкультурно-оздоровительной и
других видов деятельности учащихся.
6. Формировать знания, умения и навыки, необходимые учащимся для
самостоятельного использования средств физической культуры посредством как
практических, так и теоретических уроков.
План:
1 этап
(практический)
2012 –
2013 учебный год
2 этап
(практико-внедренческий) 2013 –
2014 учебный год
3 этап (обобщающий) 2014 –
2015 учебный год
Ожидаемый результат самообразования –
понимание и принятие новой парадигмы отечественного образования,
профессиональная готовность к изменениям, заявленным в требованиях ФГОС.
Основные направления
|
Действия и мероприятия
|
Профессиональное
|
1.
Постоянно знакомиться с современными
исследованиями ученых в области преподавания
предмета «Физическая культура».
2.
Знакомиться с новыми примерными и авторскими
программами по физической культуре, концепциями
обучения, их оценками.
3.
Изучать новую литературу по физической
культуре и методике преподавания.
4.
Своевременно повышать квалификацию на курсах
для учителей физической культуры
5.
Принимать активное участие в работе РМО учителей
физической культуры.
6.
Принимать участие на научно-практических
конференциях, семинарах, конкурсах, фестивалях различных уровней.
7.
Посещать уроки коллег и участвовать в
обмене опытом.
8.
Периодически проводить самоанализ своей
профессиональной деятельности.
9.
Систематически интересоваться событиями современной
экономической, политической жизни.
10.Повышать
уровень своей эрудиции, правовой и общей
культуры.
11. Проводить
открытые уроки для анализа со стороны
коллег.
12.
Организовывать кружковую и внеклассную
деятельность по предмету.
13.
Систематически просматривать спортивные телепередачи.
14.
Посещать семинары, конференции, организованные на разных
уровнях.
|
Психолого-педагогическое
|
1.
Совершенствовать свои знания в области
классической и современной психологии и
педагогики.
2.
Изучать современные психологические методики.
|
Методическое
|
1.
Знакомиться с новыми педагогическими технологиями,
формами, методами и приемами обучения через
предметные издания:
-
Физическая культура в школе
-
Спорт в школе
2.
Изучать прогрессивный опыт коллег по
организации различных форм уроков физической
культуры.
3.
Изучать научно-методическую и учебную
литературу.
4.
Разрабатывать разные формы уроков, внеклассных
мероприятий, учебных материалов.
5.
Проводить научно-исследовательскую работу по теме :« Оптимальные
методы, обеспечивающие развитие познавательной активности и интереса к урокам
физической культуры и занятиям спортом».
6.
Оценивать физического состояния учащихся:
-
оценка физической подготовленности 2 раза
в течение учебного года;
-
«Президентские тесты».
7.
Создавать комплект дидактики по предмету
(индивидуальные планы тренировок, оптимально-минимальный
уровень (стандарт) физической подготовленности учащихся,
контрольные тесты-упражнения).
8.
Создавать пакет материалов по педагогическим
технологиям.
9.
Создавать пакет сценариев уроков с
применением информационных технологий.
|
ИКТ
|
1.
Пройти курсы повышения квалификации для
получения пользовательских навыков работы на компьютере.
2.
Обзор в Интернете информации по
преподаваемому предмету, психологии, педагогике, педагогических
технологий.
3.
Изучать информационно-компьютерные технологии и
внедрять их в учебный процесс.
|
Охрана
здоровья
|
1. Своевременно
обновлять инструкции по ТБ на уроках
физической культуры, на занятиях секции.
2.
Внедрять в образовательный процесс
здоровьесберегающие технологии.
3.
Вести здоровый образ жизни, заниматься спортом,
физическими упражнениями.
|
Предполагаемый результат:
1. Повышение качественной
успеваемости по предмету «Физическая культура» до 90%, отсутствие неуспевающих.
2. Формирование комплекта дидактических
материалов.
3. Формирование комплекта контрольно-тестовых
материалов.
- Подготовка
учащихся к районной Олимпиаде по физической культуре и их успешное
выступление.
- Формирование комплектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий с применением ИКТ.
Форма отчета:
1. Обобщение
опыта работы на уровне школы.
2. Выступление по обмену опытом на
методическом объединении, РМО с презентацией результатов работы.
3. Представление администрации школы отчета с анализом,
выводами и рекомендациями для других учителей.
Взаимодействие по обмену опытом:
1. Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом
работы.
2. Взаимопроверка при проведении тестов 1 - 2 раза в год.
3. Изучение нормативных документов и их обсуждение на
секции ШМО и педсоветах.
4. Изучение трудных тем, выполнение сложных элементов
и упражнений по физической культуре.
5.
Оказание помощи учителям при
освоении информационных технологий.
Вывод: компетентность учителя в области формирования здорового образа жизни
школьников, становится продуктом обучения и приобретения соответствующего
личностного опыта и складывается из знаний, умений, образованности,
способствующих личностной самореализации. И этот опыт, при условии его
целенаправленного применения, помогает учащимся находить свое место в мире,
вследствие чего образование представляется как высокомотивированное и личностно
ориентированное, обеспечивающее максимальную востребованность личностного
потенциала, признание личности окружающими и осознание ею самой собственной
значимости. На основе этого я ориентирую учащихся на приобретение личностного
опыта здорового образа жизни, необходимого им в предстоящей деятельности. В
связи с решением этой непростой задачи появляется необходимость в формировании
профессиональной педагогической компетентности в формировании здорового образа
жизни школьников на основе научных знаний, национально-культурных традиций
русского народа сохранения и укрепления здоровья.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.