Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Программа специального курса «Математическое моделирование» (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Программа специального курса «Математическое моделирование» (8 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 76»

г. Ульяновска












Программа спецкурса

«Математическое моделирование»


Для 8 общеобразовательного класса


Автор: Ланкова О.В.



















г. Ульяновск

СОДЕРЖАНИЕ:


  1. Пояснительная записка………………………… 3 стр.


  1. Программное содержание………………… … 7 стр.


  1. Учебное тематическое планирование……… 9 стр.


  1. Литература для учителя………………………14 стр.


  1. Литература для ученика………………………14 стр.























Пояснительная записка.

Настоящая программа написана на основании следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования РФ

от 5.03.2004 г. №1089;

  • Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 9.03.2004 г. №1312;

  • Примерные программы для среднего (полного) общего образования. Математика. Базовый уровень.//Сборник нормативных документов. Математика/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа,2007.-128с.

  • Примерные программы для среднего (полного) общего образования. Математика. Профильный уровень.//Сборник нормативных документов. Математика/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа,2007.-128с.

  • Приказ Департамента Ульяновской области от 20.06.2007г. №415 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Ульяновской области»

Программа данного спецкурса «Математическое моделирование» (всего: 34 часа, 1 час в неделю) рассчитана на учащихся 8-х общеобразовательного профиля, которые хотят научится решать задачи на повышенном уровне.

Умение решать текстовые задачи – показатель математической грамотности учащихся. Решая задачи, ученик осваивает способы выполнения различных операций. Правильно организованная работа над текстовой задачей развивает смекалку, умение анализировать и выстраивать план (схему) решения.

Основная цель обучения:

  • Развитие абстрактного и логического мышления при решении задач по математике повышенной сложности разными способами и методами.

Основные задачи обучения:

  • формирование у учащихся систематизированных базовых знаний и опирающихся на них устойчивых навыков по решению задач 5-8 классов;

  • обеспечение более глубокого усвоения математических объектов и возможность работы с ними на повышенном уровне;

  • формирование логической и общей математической культуры учащихся, развитие познавательного интереса к предмету;

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса.

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего об­разования:

  1. личностные:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) формирование способности к эмоциональному вос­приятию математических объектов, задач, решений, рассуж­дений;

4) умение контролировать процесс и результат учебной ма­тематической деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1) коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

2) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

3) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении задач разными способам.

  1. метапредметные:

  1. регулятивные

учащиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4)предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

  1. познавательные

учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных математических про­блем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

8) понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

учащиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

  1. коммуникативные

учащиеся научатся:

1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

  1. предметные:

учащиеся продолжат учится

1) работать с математическим текстом (структу­рирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, ис­пользовать различные языки математики (словесный, симво­лический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию;


Учащиеся должны знать и уметь.


Знать/понимать


Уметь

  • понятие скорости, времени и расстояния при решении задач на движение по воде, по суши;

  • понятие процента;

  • понятие сплава и смеси;

  • формулы нахождения площади прямоугольника, треугольника, квадрата;

  • Алгоритмы решения задач арифметических способом

на движение по воде,

делимость чисел,

на совместную работу,

на проценты,

на дроби,

на составление отношений и пропорций.

  • Алгоритмы решения задач с помощью линейных уравнений

на движение,

на смеси и сплавы,

на проценты,

на дроби.

  • Алгоритмы решения задач с помощью систем линейных уравнений

на движение,

с геометрической составляющей,

на проценты.

  • Алгоритмы решения задач с помощью квадратных уравнений

на нахождение площади фигур,

на совместную работу,

с физической составляющей.

  • Алгоритмы решения задач с помощью дробных рациональных уравнений

на движение,

на совместную работу,

смеси и сплавы.

  • Алгоритмы решения задач с помощью неравенств

на движение,

с геометрической составляющей.

  • определять, какие величины известны и какие надо найти;

  • проверять соответствие единиц измерения величин;

  • устанавливать взаимосвязи между величинами;

  • составлять алгоритм при решении задач арифметическим способом;

  • составлять линейные, квадратные, дробные рациональные уравнения по условию задачи;

  • составлять системы уравнений и неравенств;

  • проверять соответствие полученного ответа вопросу задачи;

  • находить все решения, удовлетворяющие данным условиям;

  • использовать разные способы при решении одной и той же задачи;

  • решать линейные, квадратные, дробные рациональные уравнения;

  • решать системы линейных уравнений и неравенств;

  • находить целое по его части и по его процентному содержанию;

  • выделять части целого.

Организация и проведение аттестации учеников.

Целью аттестации учащихся по данному курсу является выявление пробелов в их знаниях по данным темам и их устранение в индивидуальной работе.

Проводится аттестация в виде решения задач разными способами в виде игры «Гонка за лидером или кто быстрее» (тексты прилагаются).

Организация учебного процесса.

Занятия проводятся в форме практикумов и семинаров, на которых знания по темам углубляются и закрепляются. Затем рассматривается применение знаний в новой, измененной ситуации, в нестандартной ситуации. Разработка и обсуждение теории, алгоритмов в группах.

Ученики в микрогруппах, в сотрудничестве с учителем выполняют различные задания по сложности, в результате чего выявляются и устраняются пробелы в знаниях учащихся.


Программное содержание.


  1. Арифметический способ решения задач.

Задачи на движение по воде, на делимость чисел, на совместную работу, на проценты, на дроби, на составление отношений и пропорций.


Основная цель – систематизировать и обобщить алгоритм решения задач арифметическим способом. Выработать умения по решению задач по воде (оперировать понятиями скорость по течению, против течения, в стоячей воде), на совместную работу, на делимость чисел (умения делить с остатком и умение записывать ответ в задаче с избытком или недостатком). Систематизировать знания связанные с процентами (нахождение процентов от данной величины, выражение величины в процентах, увеличение или уменьшение величин на несколько процентов) и пропорциями (прямая и обратная пропорциональные зависимости).


  1. Решение задач с помощью линейных уравнений.

Задачи на движение, на смеси и сплавы, на проценты, на дроби.

Основная цель – систематизировать знания учащихся при решении задач на составление линейных уравнений. Выработать стойкие умения и навыки при решении задач на смеси и сплавы (их процентное соотношение). Систематизировать знания связанные с процентами (увеличение или уменьшение величин на несколько процентов раз и ещё раз, нахождение процентов от процентов). Научиться решать более сложные задачи на дробное соотношение.


  1. Решение задач с помощью систем линейных уравнений.

Задачи на движение, с геометрической составляющей, на проценты.

Основная цель – обобщить метод решения задач с помощью систем линейных уравнений. Выработать стойкие умения и навыки по решению задач с геометрической составляющей (нахождение периметров прямоугольника, параллелограмма, треугольников). Рассмотреть задачи с понятием «концентрация»


  1. Решение задач с помощью квадратных уравнений.

Задачи на нахождение площади фигур, на совместную работу, с физической составляющей.

Основная цель более глубокое изучение формул площадей фигур и применение их при решении задач. Учащиеся должны понимать, как влияет изменение элементов фигур на нахождение площади. Выработать умения по решению задач на составление квадратных уравнений. Систематизировать знания учащихся при решении задач с физической составляющей (равноускоренное движение, падение тела с некоторой высоты).


  1. Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений.

Задачи на движение, на совместную работу, на смеси и сплавы.

Основная цель – обобщить способы составления дробных рациональных уравнений при решении задач на движение по воде или суше. Систематизировать знания по решению задач на смеси и сплавы нескольких веществ (трёх и более). Закрепить навыки по решению задач на совместную работу.


  1. Решение задач с помощью неравенств.

Задачи на движение, с геометрической составляющей.

Основная цель – систематизировать знания учащихся при решении задач на составление линейных неравенств. Выработать умения записывать ответ в задаче. Закрепить навыки решения задач с применением знаний по геометрии.



Учебное тематическое планирование.

дата

Тема учебного занятия

Кол час.

ур

Тип урока

Форма проведения

Методы обучен.

Организа-ция сам. деят-ти

Нагляд-

ность

Форма контрол

Образова-

тельный

продукт

Доп.

литерат

прим

  1. Арифметический способ решения задач. 6 часов


Движение по воде

1

1

Урок- практикум

Фронт.

групповая


исследов

Задачи для групп

Таблица

Взаим

Составле-ние плана для решен.

задач.

[4]



Делимость чисел

1

2

Урок- практикум

Фронт. индив.


Частично-поисков.

Фронт раз. задач.



презентация

Учит

Составле-ние плана для решен.

задач.

[ 3 ]


Совместная работа


1

3

Урок- практикум

Фронт. индив.


Частично-поисков.

Фронт раз. задач.



презентация


Составле-ние плана для решен.

задач.

[ 3 ]



Проценты

1

4

Урок- практикум

Фронт. индив.


Частично-поисков.

Фронт раз. задач.



презентация

Учит

Составле-ние плана для решен.

задач.

[ 3 ]



Дроби

1

5

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.

[ 3 ]


Отношения и пропорции


1

6

Урок- практикум

Фронт. индив.


Частично-поисков.

Фронт раз. задач.



презентация

Учит

Составле-ние плана для решен.

задач.

[ 3 ]



  1. Решение задач с помощью линейных уравнений. 8 часов

дата

Тема учебного занятия

Кол час.

ур

Тип урока

Форма проведения

Методы обучен.

Организа-ция сам. деят-ти

Нагляд-

ность

Форма контрол

Образова-

тельный

продукт

Доп.

литерат

прим


Задачи на движение.

2



7

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.

[ 1 ]

[ 8 ]




8

Обобщение и системат. знаний

Фронт. индив.


исследов

Фронт раз. задач.


Задачи на готовых чертежах


Составле-ние конспекта




Смеси и сплавы

2


9

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.

[ 1 ]

[ 7 ]




10

Обобщение и системат. знаний

Фронт. индив.


исследов

Фронт раз. задач.


Задачи на готовых чертежах


Составле-ние конспекта




Задачи на проценты.

2


11

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.

Урок- практикум



12

Обобщение и системат. знаний

Фронт. индив.


исследов

Фронт раз. задач.


Задачи на готовых чертежах


Составле-ние конспекта




Дроби

2


13

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.




14

Обобщение и системат. знаний

Фронт. индив.


исследов

Фронт раз. задач.


Задачи на готовых чертежах


Составле-ние конспекта





  1. Решение задач с помощью систем линейных уравнений. 4 часа.


дата

Тема учебного занятия

Кол час.

ур

Тип урока

Форма проведения

Методы обучен.

Организа-ция сам. деят-ти

Нагляд-

ность

Форма контрол

Образова-

тельный

продукт

Доп.

литерат

прим


Задачи на движение.


2


15

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.





16

Обобщение и системат. знаний

Фронт. индив.


исследов

Фронт раз. задач.




Учит.





Задачи с геометрической составляющей.


1


17

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.




Задачи на проценты.

1

18

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.



  1. Решение задач с помощью квадратных уравнений. 5 часов.



Задачи на нахождение площади фигур.


2


19

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.




20

Обобщение и системат. знаний

Парная

исследов

Задачи для стат. пар


Взаим.

Составле-ние презента-ции по функциям.

[ 1 ]

[ 3 ]



дата

Тема учебного занятия

Кол час.

ур

Тип урока

Форма проведения

Методы обучен.

Организа-ция сам. деят-ти

Нагляд-

ность

Форма контрол

Образова-

тельный

продукт

Доп.

литерат

прим


Совместная работа.


1


21

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.




Задачи с физической составляющей.

2


22

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.

[ 10 ]




23

Обобщение и системат. знаний

Парная

исследов

Задачи для стат. пар


Взаим.

Составле-ние презента-ции по функциям.

[ 1 ]

[ 3 ]



  1. Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений. 6 часов.


Задачи на движение.

2


24

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.




25

Обобщение и системат. знаний

Парная

исследов

Задачи для стат. пар


Взаим.

Составле-ние презента-ции




Совместная работа.

2


26

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.




27

Обобщение и системат. знаний

Парная

исследов

Задачи для стат. пар


Взаим.

Составле-ние презента-ции



дата

Тема учебного занятия

Кол час.

ур

Тип урока

Форма проведения

Методы обучен.

Организа-ция сам. деят-ти

Нагляд-

ность

Форма контрол

Образова-

тельный

продукт

Доп.

литерат

прим


Смеси и сплавы.

2


28

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.





29

Обобщение и системат. знаний

Парная

исследов

Задачи для стат. пар


Взаим.

Составле-ние презента-ции



  1. Решение задач с помощью неравенств. 4 часа


Задачи на движение.

2


30


Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.




31

Обобщение и системат. знаний

Парная

исследов

Задачи для стат. пар

Таблица с формула-ми

Взаим.


[ 2 ]

[ 9 ]




Задачи с геометрической составляющей.

2


32

Урок- практикум

Групповая, индив.

Проблем-поисков.

Задачи для групп


презентация

Взаим.

Учит.

Составле-ние плана для решен.

задач.




33

Обобщение и системат. знаний

Парная

исследов

Задачи для стат. пар

Таблица с формула-ми

Взаим.


[ 2 ]

[ 9 ]



Итоговое занятие.1 час


Обобщающий урок.


34

Проверки знаний

Индив

.парная

групповая

Проблем-поисков

Составить задачу на любую из основных тем спецкурса



Презентация задач.




литература для учителя:



  1. Ершова А.П., Голобородько В.В., Ершова А.С. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре для 7 класса. -М.: Илекса, 20011г.


  1. Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 6 класса. - М.: Илекса, 20011г.


  1. Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре для 8 класса. - М.: Илекса, 20011г.


  1. Сборник нормативных документов. Математика. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы» . Сост./ Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа,2007























8


Краткое описание документа:



Программа данного спецкурса «Математическое моделирование» (всего: 34 часа, 1 час в неделю) рассчитана на учащихся 8-х общеобразовательного профиля, которые хотят научится решать задачи на повышенном уровне.

Умение решать текстовые задачи – показатель математической грамотности учащихся. Решая задачи, ученик осваивает способы выполнения различных операций. Правильно организованная работа над текстовой задачей развивает смекалку, умение анализировать и выстраивать план (схему) решения.

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров510
Номер материала 295373
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх