Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / ПРОГРАММА туристско-краеведческого движения обучающихся МКОУ Валентиновская ООШ «Край родной» на 2012-2016 годы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

ПРОГРАММА туристско-краеведческого движения обучающихся МКОУ Валентиновская ООШ «Край родной» на 2012-2016 годы

библиотека
материалов



ПРОГРАММА

туристско-краеведческого движения обучающихся

МКОУ

Валентиновская ООШ

«Край

родной»

на 2012-2016 годы







Структура программы


  1. Пояснительная записка.

  2. Состояние, проблемы и основные тенденции школьного краеведения в Воронежской области.

  3. Цели и задачи.

  4. Основные направления программы.

  5. Основные мероприятия.

  6. Механизм реализации программы:

    1. 6.1. Научно-методическое обеспечение.

            1. 6.2. Подготовка и повышение квалификации кадров.

    2. 6.3. Информационное обеспечение.




































1. Пояснительная записка

Краеведение в системе образования России является традиционным
и эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи.

Предметы «Отчизноведение», «Родиноведение» настойчиво пропагандировали в своей практике выдающиеся российские педагоги К.Д. Ушинский и Н.Ф. Бунаков, писатель Л.Н. Толстой. Специальные методики использования экскурсий, путешествий, систематических краеведческих наблюдений и исследований для расширения кругозора детей, освоения разносторонних практических навыков, воспитания в детях патриотизма и нравственности, любви к малой родине получили широкое распространение в России с начала XX века. В педагогической практике термин «краеведение» появился в 1914 году. Он был предложен педагогом В.Я.Улановым и понимался как «местная история».

В дальнейшем школьное краеведение в России прошло сложный
и противоречивый путь.

В настоящее время в образовательных учреждениях апробируется программа Всероссийского краеведческого движения школьников «Отечество».

Вступив в III-е тысячелетие, отечественное образование среди приоритетных направлений выделяет воспитание гражданственности и любви к Родине через изучение, возрождение и развитие национальных традиций методами краеведения.

В национальной доктрине образования указано на необходимость обеспечения:

- исторической преемственности поколений, сохранения, распространения и развития национальной культуры, воспитания бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

- воспитания патриотов Отечества, граждан правового, демократического государства;

- воспитания здорового образа жизни, развития детского и юношеского спорта.

Поэтому краеведческий подход в образовании и воспитании, дающий уникальную возможность формирования личности через преемственность исторического и адаптационного опыта поколений, приобретает особое значение. Краеведческая деятельность – это давно сложившееся
и самостоятельно существующее направление учебно-воспитательной работы, имеющее полноценное научно-методическое обоснование в общем и дополнительном образовании, имеющее богатый опыт, кадры, организационные формы, традиции.

Краеведение способствует углублению межпредметных связей общеобразовательных знаний в процессе обучения, что позволяет учащимся лучше осмыслить явления окружающей жизни.

Программа намечает основные направления, тематику и ориентиры краеведческого поиска. Ведущая задача программы – создание оптимальных условий для творческого развития детей, их гражданского становления, удовлетворения их запросов, формирования профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

В каждом уголке России, в каждом городе, поселке, селе есть свои природные особенности, специфические черты истории и культуры, составляющие тот феномен, который формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность. Помочь лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязь с природой, историей и культурой страны, мира, принять участие в созидательной деятельности, развить свои способности – в этом заключается основной смысл туристско-краеведческого движения.

Участие в движении, в осуществлении его программ позволяет значительно расширить и углубить знания и представления детей об окружающем мире в процессе участия в практической краеведческой деятельности, в походах и путешествиях, освоить навыки использования методов различных научных дисциплин для осуществления краеведческих и иных исследований. Одновременно предоставляется возможность получить и развить разнообразные практические навыки: самоорганизации и самоуправления, общественной активности и дисциплины, преодоления препятствий и обеспечения безопасности жизнедеятельности и т.д.

Концепция движения и содержание тематических программ методически и организационно связаны с программой туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество», комплексной долговременной программой Союза краеведов России «Краеведение». Воронежское отделение Союза краеведов России, программой туристко-краеведческого движения обучающихся Воронежской области «Край родной на 2012-2016 годы» областное краеведческое общество оказывают организационную и методическую помощь участникам движения, рассматривая их как полноправных соавторов реализации программы «Краеведение».

Предлагаемые тематические разделы программы позволяют юным краеведам выбрать тему по душе и посильную для реализации. Осуществление примерных программ предполагает получение и использование конкретных результатов на четырех уровнях: индивидуальном, местном, региональном, федеральном.

Реализация тематических программ может осуществляться с использованием всего многообразия форм и методов краеведческой деятельности: экскурсий, краеведческих наблюдений, походов, экспедиций, встреч с участниками и очевидцами изучаемых событий и явлений, записей воспоминаний, социологических исследований, работой в музеях, архивах, библиотеках, институтах, различных организациях и учреждениях.

Работу по программам может осуществлять любой коллектив или объединение: класс, кружок, группа, клуб, ассоциация и т.п. Могут быть использованы многообразные формы сотрудничества с государственными учреждениями и общественными организациями.

Подобный подход позволяет полнее использовать научные, методические, финансовые и другие возможности учреждений
и организаций, инициирующих эти программы.

Основные формы и итоги краеведческой деятельности:

- организация походов, путешествий и экспедиций, направленных
на реализацию конкретных программ;

- проведение наблюдений и исследований в природе и обществе;

- создание конкретных баз данных по выбранным темам;

- составление летописей, хроник, очерков об исторических событиях
и природных явлениях, по истории населенных пунктов или отдельных памятников;

- подготовка краеведческих карт, атласов, словарей, энциклопедий, путеводителей, Книг Памяти;

- формирование музейных коллекций, организация деятельности школьных музеев;

- участие в мероприятиях по реставрации, реконструкции
и восстановлению природных и исторических памятников;

- выявление мест захоронений павших воинов и гражданского населения, безымянных захоронений, установление имен погибших, розыск
их родственников, установление памятных знаков, надгробий, уход за ними;

- издание методической, учебной литературы, сборников, обобщающих опыт работы, публикация исследований участников программы;

- проведение конференций, олимпиад, смотров и конкурсов;

- пропаганда краеведческих знаний путем организации выставок, праздников, тематических дней и т.п.;

- социальное проектирование.

2. Состояние, проблемы и основные тенденции

школьного краеведения в МКОУ Валентиновской ООШ


В 2011 году завершилось выполнение пятилетней программы туристско-краеведческого движения школьников Воронежской области «Край родной» (2007–2011гг.), охватившей туристско-краеведческое движение и экспозицию музея МКОУ Валентиновской ООШ.

Организационное, методическое и научное руководство движением осуществлялось через участие в очно-заочном краеведческом обществе школьников.


Содержательным стержнем движения «Край родной» стало участие школьников в поисковых акциях: «Летопись воронежских деревень», «Эхо войны», «Имена писателей и поэтов на карте Воронежской области», «Школьная страна», «Твоя родословная», «Живые истоки», «Знатоки родного края», «Исчезнувшие памятники»; в экспедициях: «По малым рекам Центрального Черноземья» и «Возвращение к истокам»; походах, и олимпиадах.


Итоги участия школьников в поисковой деятельности ежегодно подводились на краеведческих конференциях в дни осенних и весенних каникул.

Всего за 2007–2011 гг. школа участвовала в 8 областных краеведческих конференциях, в пяти областных конкурсов на лучшее туристско-краеведческое путешествие.

В преддверии 65-летия Великой Победы юные краеведы школы принимали активное участие в экспедиции «Живая летопись войны», по итогам которой в центр документации новейшей истории администрации Воронежской области передано на хранение большое число воспоминаний участников Великой Отечественной войны. К сожалению, прекратил работу школьный музей из-за нехватки помещений. Но экспозиции из музея периодически выставляются в школьной рекреации по тематическим периодам.

Итоги участия в туристско-краеведческом движении «Край родной» подводились на ряде круглых столов по теме «Краеведение в ХХI веке», в работе которых принимали участие педагоги и учащиеся нашей школы,


Краеведение в общеобразовательной школе развивается в непосредственной связи с общими учебно-воспитательными задачами, содействует осуществлению прочной связи обучения с жизнью.


Основными тенденциями развития краеведения в учебной работе следует признать:

- использование на уроках различных схем, таблиц, диаграмм, моделей
и других обучающих пособий краеведческого характера;

- применение различных форм докладов, рефератов и сочинений, написанных на местном материале и дающих правильное наглядное представление о научных положениях, жизненных явлениях, которые излагаются на уроке;

- составление и решение различного рода задач с привлечением краеведческого материала;

- демонстрация на уроке различных предметов, экспонатов и материалов, собранных в процессе туристско-краеведческой работы;

- выполнение, а затем использование результатов самостоятельной работы краеведческого характера в образовательном процессе.


Сложилась определенная система форм использования краеведения
в воспитании школьников и привлечении их к исследовательской деятельности.


Вместе с тем, анализ проблемы показывает, что учебно-воспитательный потенциал краеведения в образовательных учреждениях области используется пока недостаточно, а именно:

- отмечается недостаточное научно-методическое и информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса сведениями краеведческого характера;

- краеведение пока не нашло достаточного отражения в содержании учебных программ;

- не в полной мере возможности краеведения применяются в организации внеурочной деятельности школьников и их исследовательской работе.

3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Программа намечает основные направления, тематику, педагогические, организационные и научно-методические ориентиры развития краеведения в образовательных учреждениях области.

Ведущая цель – создание оптимальных условий для творческого развития детей, их гражданского становления, удовлетворения их запросов, формирования профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.
Основные задачи:

- совершенствование организации и содержания обучения и воспитания подрастающего поколения средствами краеведения;

- воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения
к природному и культурному наследию родного края;

- приобщение учащихся к краеведческой поисково-исследовательской деятельности;

- сохранение исторической памяти;

-совершенствование нравственного и физического воспитания обучающихся.

В содержании программы уделяется особое внимание обобщению опыта школьного краеведения, разработке научных основ использования краеведческого материала в педагогическом процессе, исходя из учебных программ, привлечению средств массовой информации к распространению краеведческих знаний, опыта работы на местах.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, ВИДЫ И ТЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.1. Летопись Воронежского края

История каждого населенного пункта связана с основными историческими событиями нашей родины и одновременно имеет свои уникальные черты и особенности.

Содержанием краеведческого направления является выявление, документирование, исследование и сохранение многообразного археологического и историко-культурного наследия, особенностей хозяйственно-экономического и социального развития своего края в связи с более масштабными историческими процессами.

В рамках данного направления могут проводиться виды поисковой деятельности разной направленности, уровня и масштабов. Это предполагает применение разнообразных методов и приемов исследования, что, в свою очередь, способствует более углубленной теоретической подготовке учащихся и приобретению ими практических навыков
в реализации учебно-исследовательских работ.

Формами данной работы могут быть:

- изучение краеведческими и археологическими объединениями школьников памятников археологии;

- выяснение культурно-исторического и хозяйственного освоения территории Воронежской области по археологическим источникам;

- мониторинг археологических памятников на предмет выявления антропогенных и природных разрушений культурного слоя, подготовка соответствующей информации о разрушаемых объектах и предоставление ее компетентным органам охраны;

- сбор максимального количества информации об исчезнувших населенных пунктах; на основе письменных и археологических источников воссоздание основных этапов исторического развития населенного пункта (пунктов).



Виды поисково-исследовательской деятельности

Археологические памятники Воронежской области



Поисковая деятельность включает в себя участие в полевых археологических исследованиях, работу с архивными материалами, музейными коллекциями и специальной литературой. Участниками поиска представляются итоговые исследования по результатам изучения археологических памятников, работы историографической направленности по наиболее изученным и известным археологическим памятникам Воронежской области.

Основными результатами поиска является составление археологической карты (карт) района с систематизацией, представленных памятников (по типам и видам, хронологии и периодизации, археологическим культурам).

История населенных пунктов Воронежской области

(деревень, сел, хуторов, железнодорожных станций, районных центров)

Хронологические рамки данного направления - от времени их основания и до наших дней. Поисковая деятельность предполагает работу с архивными материалами, музейными собраниями публикациями и другими видами литературных источников.

Участниками поиска представляются итоговые исследования по результатам изучения истории своей малой родины и оценкам ее вклада в развитие нашей страны.

Областная экспедиция «Исчезнувшее село»

В рамках направления продолжается начатая в 2010 г. областная экспедиция с тем же названием, итогом первого этапа которой явилась областная краеведческая конференция 25, 28-30 марта 2011 г. «Летопись воронежских деревень». В рамках второго и третьего этапов экспедиции предполагается работа с письменными и археологическими источниками XVIIXIX вв., архивными материалами, музейными коллекциями
и частными собраниями с целью создания летописи исчезнувших поселений XVII-XIX вв.

Поисковая деятельность включает в себя работу с архивными материалами, музейными коллекциями и специальной литературой, проведение опроса населения, осмотр предполагаемых мест поселений, установление их границ, описание предметов материальной культуры.

Итоги поиска – создание исторических карт, экспозиций в школьных музеях, установка памятных знаков на местах бывших населенных пунктов

Историческая реконструкция населенных пунктов

Воронежской области, исчезнувших в XX в.


Поиск предполагает работу со старожилами, семейными архивами, архивными материалами из государственных и частных собраний, литературой.

В результате поиска предполагается создание карты и истории исчезнувших населенных пунктов XX в., приведение в порядок местных кладбищ, установка памятных знаков, повествующих об истории населенных пунктов, особенностях сохранившихся в них руинированных архитектурных объектах и др.

Мои знаменитые земляки

Историю своего края создает народ, а прославляют его наиболее выдающиеся представители, получившие признание за свою профессиональную деятельность как на местном уровне, так и в более крупных масштабах. Изучение лучших примеров служения народу, делу процветания нашего отечества – это достойная тема поисковой работы школьников, способствующая воспитанию лучших качеств патриота
и гражданина своей страны.

Поиск основан на сборе разнообразных данных из архивных материалов, разного вида публикаций, музейных собраний и других источников.

В результате поиска предполагается детальное ознакомление его участников с достойными для подражания примерами развития
и воспитания гражданских, патриотических и других важных качеств социально востребованной личности. Предполагается популяризация полученных в результате поиска фактов на разного уровня краеведческих конференциях, развитие или создание новых экспозиций в школьных (районных) музеях, посвященных известным землякам, и включение полученных материалов в местные экскурсионные маршруты.

4.2. Историческая и «легендарная» топонимика Воронежского края

Топонимика – наука, изучающая географические названия. Историческая топонимика, согласно определению известного историка и краеведа Воронежского края В.П. Загоровского, научная дисциплина, изучающая географические названия прошедших эпох, включая вопросы их возникновения, датировку, выявление связей между ними, а в целом – историю отдельных народов и их взаимодействий.

В отдельную проблематику можно выделить народные географические названия урочищ, оврагов, лесов и других объектов, которые не получили отражение на картах. Такого рода «легендарная» топонимика имеет разное происхождение. Она представляет научный и практический интерес в изучении и сохранении культурно-исторического наследия южнорусского населения, проведении туристических экскурсий.

Виды поисково-исследовательской деятельности

Историческая топонимика

Поиск предполагает сбор материалов по исторической топонимике, источниками которой являются иранские, финно-угорские, тюрские географические названия рек, озер, населенных пунктов Воронежской области, свидетельствующие об исторических событиях и народах, оставивших на данной территории свое наследие. Содержание поиска связано со сбором и обработкой данных названий, выяснением истории
их появления, исторических особенностей в трактовке и переводе, территории распространения.

Основным итогом работы является представление докладов
на краеведческих конференциях, создание историко-топонимического словаря своего района, отражение полученных материалов в экспозиции школьных музеев.

«Легендарная» топонимика

Исторические легенды в названиях рек, лесов, урочищ, яров, гор, археологических памятников и других природных и культурно-исторических объектов связаны с фольклорными и историческими представлениями населения южнорусской этнографической зоны и составляют ее культурно-историческое наследие.

В итоге предполагается представление докладов на краеведческих конференциях, создание словаря народных топонимов воронежского края, отражение полученных материалов в экспозиции школьных музеев.

4.3. Подвиг народа

Мирное существование нашей Родины удавалось отстоять огромными и невосполнимыми потерями народа, в разные исторические периоды защищавшего свой суверенитет на полях сражений и в трудовых подвигах.

Местный краеведческий материал является благодатной почвой для изучения разнообразных масштабных тем военной истории: установление имен защитников отечества и подвигов наших земляков, увековечивание памяти о них, сохранение народной памяти о трудовых подвигах нашего народа в военное лихолетье, достижения в военном искусстве, развитие военной техники.

Для исследования можно выбрать различные направления - от далеких исторических событий - до относительно недавних вооруженных конфликтов, в которых наши соотечественники защищали суверенитет Отечества.

Особое значение в нашей истории имели крупные военные события, такие как Отечественная война 1812 г., первая мировая война (1914-1918 гг.), Великая Отечественная война (1941-1945 гг.).

Виды поисково-исследовательской деятельности

Отечественная война 1812 года

В июне 2012 года исполняется 200 лет с начала Отечественной войны 1812 года воронежская земля хранит память об участниках и героях тех далеких времен в экспонатах музеев, погребениях на исторических кладбищах Воронежа и области, в семейных реликвиях и легендах. Для юных краеведов и всех интересующихся историей воронежского края представляет интерес и жизнь в воронежском крае в 1812 года.

Основой поисковой деятельности могут быть следующие темы:

«Помните o нас, отстоявших Отечество в 1812 году»

Выявление наших земляков – участников Отечественной войны 1812 года, полков, носящих наименование «Воронежские», участников зарубежных походов русской армии, мест их захоронений. Организация ухода за известными захоронениями.

«Край Воронежский в 1812 году: лица, события, факты».

Содержание поиска – выявление исторических фактов, отражающих влияние Отечественной войны 1812 г. на жизнь Воронежской губернии.

Основной итог поиска по темам, связанным с историческими событиями Отечественной войны 1812 года, – создание электронной выставки из лучших работ «Край воронежский в период Отечественной войны 1812 года».

Первая мировая война (1914-1918 гг.) в истории воронежского края



В 2014 году исполняется 100 лет со дня начала первой мировой войны (1914-1918 гг.), унесшей жизни десятков миллионов жителей Земли, в том числе и наших соотечественников. Из Воронежской губернии и Воронежа было мобилизовано около 50% трудоспособного мужского населения, многие из которых погибли, пропали без вести или вернулись с войны инвалидами. Многие воронежцы и жители губернии проявили героизм, честно выполняя свой долг, получили высокие награды. Мы должны сохранить в поколениях память о наших предках, выполнивших свой гражданский долг, совершивших героические поступки и прославивших наш воронежский край.

Темы поисков, которые организуются по экспонатам музеев, архивным материалам, включая домашние архивы, и краеведческой литературе и Интернет ресурсам.

Основой поисковой деятельности могут быть темы:

«Наши земляки – участники первой мировой войны».

«Мой прадед (прапрадед) – георгиевский кавалер».



Воронежская земля и воронежцы в Великой Отечественной войне

В 2015 году наше государство и весь мир будет отмечать 70-летие со дня окончания наиболее кровопролитной и тяжелейшей для нашей Родины Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.), потери нашего народа
в которой постоянно уточняются. По статистическим данным на 90-е гг. XX столетия потери составляют 27 млн. человек.

На территории нашей страны и Воронежской области во многих местах боев остались еще не захороненными останки погибших воинов, имена которых неизвестны. Еще не окончена летопись наших земляков, проявивших чудеса героизма, совершивших подвиги, но не попавших
в славную галерею героев. Каждое воинское захоронение, памятники
и мемориальные комплексы должны стать объектами поисковой краеведческой деятельности, мониторинга их состояния, что не только под силу детским краеведческим объединениям области, но и отдельным школьным краеведческим кружкам или кружкам вокруг школьных музеев.

Виды поисково-исследовательской деятельности

Нет забытых могил!

Сбор информации о воинских захоронениях, оставшихся в пределах населенных пунктов Воронежской области, и о земляках – участниках Великой Отечественной войны, уход за могилами участников войны и мониторинг состояния воинских захоронений.

Они сражались на воронежской земле

Поиск по истории военных подразделений (фронтов, армий, корпусов, дивизий, частей, партизанских отрядов), участвовавших в боях на воронежской земле.

Поиск и сбор информации о воевавших на нашей земле воинах, организация связи с их земляками и родственниками.

Организация походов по местам боевой славы.

Орден в твоем доме

Сбор информации о подвигах своих родственников, награжденных медалями и орденами, включая знакомство с историей утверждения данных наград.

Война в истории моей школы



Поиск направлен на сбор материалов об учениках, учителях – участниках войны, использовании зданий школ в период военных лет в качестве госпиталей. Боевой путь госпиталей Великой Отечественной войны.

Юные защитники Отечества

Поиск направлен на сбор материалов о юных подпольщиках, партизанах, «сыновьях» и «дочерях» полков.

4.4. Воронеж – колыбель военно-морского флота России

В 2016 году исполняется 320 лет с начала создания на воронежской земле военного флота Российского государства.

Виды поисково-исследовательской деятельности

Кумпанское строительство кораблей в Воронежском крае

Корабельные верфи на воронежской земле

Строители кораблей в Воронежском крае

История воронежских кораблей

Освящение воронежских кораблей православной церковью

Корабли, носящие имя «Воронеж»

«Здесь Петр Великий проходил» (деятельность Петра I в крае Воронежском)

4.5. Родословие

Генеалогия – это научное знание о происхождении и истории конкретного рода. Выявляя свою родословную, можно лучше узнать исторические деяния своих предков и соответствующие исторические события нашей страны, а также познакомится с семейными традициями, вопросами происхождения прозвищ, фамилий, миром увлечений предков и другими вопросами. В поиске рекомендуется использовать материалы госархива Воронежской области и соседних с ней областей.

Виды поисково-исследовательской деятельности

Генеалогическое древо моей семьи

Происхождение моего рода

Мои далекие и близкие предки

Генеалогия моих известных земляков



4.6. Этнография

Наука, изучающая традиционную материальную и духовную культуру народов, особенности семейного уклада, общественного быта, традиционных хозяйственных занятий и промыслов, этнических процессов в нашей стране долгое время именовалась этнографией. Для поисковой работы в школьном краеведении более традиционными по своему содержанию являются этнографические поиски, связанные с научно организованным сбором этнографических материалов и их систематизацией. Ведущим методом сбора материала является метод непосредственного наблюдения, который связан с экспедиционной работой. В ходе поиска собираются полевые материалы (записи наблюдений, бесед, рисунки, чертежи и фотографии, фиксирующие предметы материальной культуры, видео- и аудиозаписи фольклора и др.).

Виды поисково-исследовательской деятельности

Народные обряды

Фольклор (былины, сказания, пословицы и поговорки, песни )

Народный костюм

Особенности традиционных построек

Традиционные орудия труда земледельца

Народные ремесла и промыслы



4.7. История школы

В развитии образования школа является начальным и основополагающим звеном. Традиционно наша школа выполняет не только обучающие функции, но и воспитательные, а в широком смысле – культурно-образовательные. Поэтому, для сохранения и преумножения лучших традиций нашей школы необходима учебно-исследовательская деятельность.

Виды поисково-исследовательской деятельности

История народного образования в городе, районе, селе

Дополнительное образование в городе, районе

Учительские династии

Заслуженные педагоги

Они учились в нашей школе

Детские общественные организации: пионерская, комсомольская и другие

Путешествие в школьный музей (Программа развития школьных музеев Воронежской области 2011-2015 гг.)

Летопись школ

«Мы Вас помним!» (направление поиска связано с организацией и проведением ухода за могилами педагогов своей школы).

4.8. Литературное краеведение

Литература является важнейшим элементом культуры народа. Литературное краеведение изучает жизнь и творчество писателей, формирование их взглядов, воплощенных в образах героев, особенности художественного стиля, языка, выяснение возможных связей литературных героев с реальными лицами и многое другое. Занятие литературным краеведением способствует духовному росту и творческому развитию детей.

Виды поисково-исследовательской деятельности

Изучение биографии и творчества писателей

Составление маршрута по памятным местам жизни и творчества писателя или его литературных героев

Современники о творчестве воронежских писателей

Стихи воронежских поэтов в песенном творчестве

Произведения воронежских писателей в театре, кино и живописи

Корреспонденты газет и журналов о Воронеже

4.9. Природное наследие «по родным просторам»

Туристское путешествие является универсальным инструментом
в системе спортивного и экологического воспитания подростков: расширяется кругозор, приобретаются жизненно необходимые навыки, способствующие физическому и духовному развитию, чувство ответственности за сохранение природных ресурсов, их изучение, деятельное стремление по охране природы.


Виды поисково-исследовательской деятельности

Экология природных ресурсов Воронежской области


В системе государственных мер по охране окружающей среды природоохранительное воспитание учащихся и формирование их экологического мировоззрения играет существенную роль. Современную основу природоохранной позиции общества составляет понимание природы как единого целого. Экологический подход в изучении растительного и животного мира родного края приобретает особое значение в природопользовании.

Основной целью поисково-исследовательской деятельности является формирование понятия о целостности природных комплексов, путях их рационального использования и охраны окружающей среды. Формирование представления об охране природы основывается на изучении природного комплекса (литогенных, гидро-климатических, биотических и абиотических компонентов природной среды).

Темы поисково-исследовательской деятельности:

«Многообразие растительного мира родного края».

«Основные царства живой природы (растения, животные, грибы)».

«Лекарственные растения области и их использование».


Итогами поисковой деятельности являются: участие в общественно полезной деятельности (создание природных уголков и экспозиций в школьных музеях, очистка берегов водоемов и лесов от бытового мусора, очистка родников), овладение навыками туризма, ориентирования, фенологических и краеведчес­ких наблюдений, знаниями по ландшафтоведению, промышленной экологии, химии.


Участие в данном направлении предполагает организацию походов, практическую деятельность по охране природы родного края, составление и защиту отчетов о походах и состоянии природных комплексов.

Гидрология Воронежской области


Основная задача способствовать активному участию в охране природы юных гидрологов и выявлению ими экскурсионных гид­рологических объектов, профессиональная ориентация обучающихся, борьба за чистоту окружающей среды, в частности, за чис­тоту водоемов.


Поисково-исследовательская и практическая работа направлена
на изучение гидросферы, гидрологии суши, применение и ис­пользование водных ресурсов в народном хозяйстве, их охра­ну. На основе краеведческой работы изучается многообразие вод, рек, озер, болот, ледников. Гидрологические исследования могут проводиться в стационарном лагере и в различных туристских путе
ше­ствиях.


Итоги предполагают отчеты учащихся о поисково-исследовательской и практической работе.


Геологические ресурсы Воронежской области

Основная цель движения юных геологов – воспитание бережного отношения к природе и минеральным богатствам России, развитие исследовательской деятельности обучающихся. Для ее реализации необходима пропаганда деятельности юношеских геологических объединений (партий, отрядов, кружков, клубов юных геологов) как формы дополнительного образования, профессиональной ориентации учащихся.

Темы поисково-исследовательской деятельности:

«Геологический маршрут моего края».

«Выставка «Геология и мы: фотографии, рисунки, поделки из камня».

Поисково-исследовательская деятельность охватывает комплекс взаимосвязанных мероприятий и научных знаний о Земле, вопросы практического применения знаний школьников по палеонтологии, петрографии, минералогии, кристаллографии, геохимии, экогеологии, структурной геологии, исторической геологии, инженерной геологии, гидрогеологии, геологии полезных ископаемых и другим наукам геологического профиля.

Итоги поисково-исследовательской деятельности подводятся на тематических олимпиадах и слетах юных геологов, выставках и профильных лагерях.

5. ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

  1. КРАЕВЕДЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ И ОЛИМПИАДЫ:

Отечественная война 1812 г.……………….…………март 2012 г.

Этнография ………………………………………….ноябрь 2012 г.

История моей школы…………………………………..март 2013 г.

VI олимпиада по школьному краеведению………...ноябрь 2013 г.

Историческая и «легендарная» топонимика Воронежского края……………………………………………………..март 2014 г.

Родословие…….............................................................ноябрь 2014 г.

Подвиг народа …………………………………………...март 2015 г.

Литературное краеведение…….. ……………………..ноябрь 2015 г.

Летопись воронежского края. …………………………...март 2016 г.

VII олимпиада по школьному краеведению,

посвященная 320-летию военного флота…………….. ноябрь 2016 г.

  1. ВЫСТАВКИ:

Сайт – «Большой музей образовательных учреждений Воронежской области»……………………………… ноябрь 2012 г.

«Школьная страна» (экспонаты музеев истории школы)..март 2013 г.

Раритеты школьных музеев Воронежской области….ноябрь 2014 г.

«Эхо войны» (экспонаты военно-исторических музеев)..март 2015 г.

  1. СМОТРЫ, КОНКУРСЫ:

«Знакомьтесь – моя Родина»

(конкурс туристских и экскурсионных маршрутов)…………2012 гг.

Турист года………………………………………………2012-2016 гг.

СОРЕВНОВАНИЯ:

Спортивное ориентирование «Золотая осень»………октябрь 2012- 2016 гг.

Первенство области по спортивному туризму на пешеходных дистанциях……………………………………………май 2012-2016 гг.

Областные соревнования по спортивному туризму на пешеходных дистанциях и «Школа безопасности»……………..июнь 2012-2016гг.

Областное первенство на лучшее туристское путешествие… .2012-2016 гг.

  1. ПРОФИЛЬНЫЕ ЛАГЕРЯ, ЭКСПЕДИЦИИ, ПОХОДЫ:

«Возвращение к истокам»……………………………июль 2012-2016 гг.

«По родным просторам»…………………………………….2012-2016 гг.

«Исчезнувшее село»…………………………………………2012, 2014 гг.

Областные экологические экспедиции и походы…………..2012-2016 гг.

Туриада по Краснодарскому краю «Папай»………………2012-2016 гг.



6. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

6.1. Научно-методическое обеспечение программы

Одним из важнейших направлений Программы является формирование научно-теоретических и методических основ краеведческого образования. Это направление предполагает мобилизацию творческого потенциала деятелей науки и всестороннее научно-теоретическое обоснование. Предусматривается также разработка учебно-методических пособий и рекомендаций.

Мероприятия

- анализ и обобщение опыта использования краеведения в учебно-воспитательном процессе ………………………………………ежегодно

- разработка учебно-методических рекомендаций по основным программным направлениям краеведческой деятельности …..2012 – 2016 гг.

6.2. Подготовка и повышение квалификации кадров

Данная программа может развиваться, быть востребованной и реализуемой только при наличии, поддержке и постоянном профессиональном росте педагогических кадров.

Мероприятия

- участие в областной научно-практической конференции «Патриотическое воспитание средствами краеведения: проблемы, пути их решения» ………… март 2015 г.

- участие в областном семинаре-совещании «Школьное краеведение в Воронежской области: итоги и перспективы» …………… декабрь 2016 г.

- участие в областном конкурсе проектов организации краеведческой работы в образовательных учреждениях ………. 2013, 2015 гг.

6.3. Информационное обеспечение программы

Одним из условий успешной реализации программы является ее информационная поддержка средствами массовой информации.

Мероприятия

- публикация в средствах массовой информации материалов по истории и культуре воронежского края, жизни и деятельности выдающихся людей ….….2012–2016 гг.

-участие в разработке и постоянном совершенствовании информационной базы
по проблемам школьного краеведения на сайте ОГОУ ДОД «Областной центр дополнительного образования, гражданского и патриотического воспитания» ……2012 г.

- участие в разработке и издании справочных пособий по краеведению Воронежской области. ……………………………………………………………2012–2016 гг.

-участие в разработке наглядных пособий, плакатов, буклетов, сувенирной продукции, открыток, значков краеведческой направленности ………….…….2012 – 2016 гг.

17


Краткое описание документа:

Программа намечает основные направления, тематику и ориентиры краеведческого поиска. Ведущая задача программы – создание оптимальных условий для творческого развития детей, их гражданского становления, удовлетворения их запросов, формирования профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

 

    В каждом уголке России, в каждом городе, поселке, селе есть свои природные особенности, специфические черты истории и культуры, составляющие тот феномен, который формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность. Помочь лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязь с природой, историей и культурой страны, мира, принять участие в созидательной деятельности, развить свои способности – в этом заключается основной смысл туристско-краеведческого движения.

Автор
Дата добавления 03.12.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров542
Номер материала 170176
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх