Программа творческого объединения "Акулы пера"

Программа творческого объединения

«Акулы пера»

Балашова Е.В.

МБОУ НШ №42

2014г.

Пояснительная записка

Газета приучает читателя размышлять о том, чего он не знает, и знать то, что не понимает.

В.О. Ключевский

Программа объединения «Акулы пера» имеет социокультурное направление.

Программа внеурочной деятельности ориентирована на то, чтобы обучающиеся попробовали себя в роли журналистов. Кроме того, занятия по данной программе направлены на развитие и становление личности обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта, экспериментальный поиск, развитие фантазии и способности мыслить гибко и четко, укрепление связей с ближайшим социальным окружением (родителями, педагогами). Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Актуальность данной программы связана с решением такого блока задач общеобразовательного учреждения, как социально-творческое развитие личности, социализация и личностное становление детей в условиях современной разобщенности юных и взрослых членов общества.

Пресса, которая выпускается ребятами, дает им возможность определиться в сфере массовой коммуникации, реализоваться в интересном деле, утвердить свои успехи в общественном мнении, включает их в систему новых отношений. Занятия журналистикой развивают нестандартное мышление, способность к творческому восприятию и отражению мира, формируют активную и независимую жизненную позицию. Данная программа поможет учащимся реализовать свои возможности в литературном творчестве, раскрыть свои таланты.

Практическая значимость журналистики в том, что это мощное воспитательное средство, а также средство повышения интереса к учёбе. Эта работа способствует сплочённости детей, повышению их коммуникативных способностей, повышению их социального статуса в школьном и классном коллективе, становлению личности, определению своей дальнейшей профессии. В результате работы с детьми по выпуску школьных газет возрастает их мотивация к обучению. Обучающиеся совершенствуют и развивают навыки литературного творчества, повышают грамотность, получают первый журналистский опыт.

Содержание программы курса не дублирует обязательный минимум содержания образования, а углубляет, расширяет его. Оно направлено на формирование практических умений в написании сочинений газетных жанров. Таким образом, практикоориентированный курс предполагает активные и интерактивные методы и формы обучения, разнообразные виды деятельности учащихся: от тренинговых упражнений и

заданий до создания собственных проектов.

Значение журналистики в развитии ребёнка.

^             даст возможность накопить опыт для дальнейшей жизни;

^ научит свободно ориентироваться в информационном пространстве и высказывать свою точку зрения на различные значимые события общественной жизни;

>            поможет обучающимся овладеть секретами мастерства журналиста;

^ научит логически думать, грамотно излагать свои мысли, ориентироваться в информационном пространстве, представлять себя редактором собственного издания.

Программа «Акулы пера» является модифицированной программой социокультурной направленности, созданной на основе результатов работы по обучению учащихся начальной школы основам журналистского мастерства.

Цели программы:

^          дать представление о системе массовой коммуникации;

^          познакомить с основами журналистского мастерства;

^ создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности, интеллектуального развития;

^          расширить кругозор обучающихся, развить владение словом.

В ходе достижения целей программы решаются задачи: Обучающие:

^          знакомство с принципами журналистской деятельности;

>         изучение основ социологии и журналистики;

^          формирование знаний об истории журналистики и этапах ее развития;

^ формирование навыков журналистского мастерства и приобретение первичного профессионального опыта.

Воспитывающие:

^           формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения;

>          привитие культуры общения с миром средств массовой информации;

^ пробуждение интереса к прессе и формирование осознанного отношения к журналистике как виду деятельности;

^ формирование потребности в постоянном повышении информированности; воспитание любви и уважения к школе.

Развивающая:

^          развитие творческих способностей, индивидуального мышления.

Отличительные особенности программы

Успешное решение этих задач достигается путём изучения блока теоретических разделов программы с учётом постоянной нацеленности на практическую реализацию полученных знаний и навыков. Практическая деятельность предусмотрена программой с самого начала изучаемого курса, поскольку только в тесном взаимодействии теории и практики происходит развитие творческого потенциала начинающих журналистов.

Таким образом, программа составлена в практико-ориентированной форме подачи материала. В структуре программы выделяются три блока: «Теория», «Практика», «Досуговая и общественно-полезная деятельность».

Программа теоретического обучения состоит из семи разделов: "Экскурс в историю журналистики", "Журналистика - творческая деятельность", "Содержательная модель газеты", "Графическая модель газеты", "Газетный материал", "Газетные жанры", "Этика журналистского «Я»".

Раздел "Экскурс в историю журналистики" даёт обучающимся представление о роли СМИ в любой исторический период, включает сведения о создании и развитии газет, радио, ТВ, а также знакомит с особенностями современной детской прессы.

Раздел "Журналистика - творческая деятельность" предусматривает ознакомление юнкоров с понятием журналистики как вида творческой деятельности, спецификой различных средств массовой информации, знакомит обучающихся со структурой редакций СМИ, с обязанностями их сотрудников.

В разделе "Содержательная модель газеты" речь идёт об умении находить темы, пользоваться различными источниками информации, о роли заголовка к материалу, о профессиональных терминах, знать которые необходимо каждому журналисту.

Разделом "Графическая модель газеты" предусмотрено знакомство обучающихся с техническими приёмами оформления печатных изданий - макетированием и вёрсткой.

В разделе "Газетный материал" говорится об основах мастерства журналиста, умении пользоваться различными источниками информации, работать со справочной литературой, использовать возможности использовать слово.

Раздел "Газетные жанры" знакомит юных корреспондентов с особенностями различных жанров. В данном курсе наиболее подробно изучаются наиболее распространённые жанры - информация, репортаж, интервью. Такие жанры как очерк, зарисовка рассматриваются обзорно.

Раздел "Этика журналистского «Я»" подразумевает разговор о неписанных законах профессии журналиста, о правах и обязанностях её представителей.

Главным принципом курса является связь теории с практикой. С этой целью предусмотрены широкое знакомство с газетными материалами, просмотр и прослушивание радио- и телепередач, экскурсии в редакции газет, организация деловых игр, практических работ по изученным темам. На практических занятиях используются

также профессиональные тесты, развивающие игры, практикумы по практической стилистике, «путешествия по газете».

Программа курса предусматривает также блок «Досуговая и общественнополезная деятельность». Это участие в социальнозначимых делах школы и освещение их в школьной газете «Школьная правда». Воспитанники объединения - это и спортсмены, и певцы, и танцоры, и краеведы, пусть только начинающие. Они пишут о том, что им интересно, о той жизни, которую они сами и творят, о тех событиях, участниками которых

являются.

Творческое объединение «Акулы пера» состоит из двух групп по 12-15 юных корреспондентов, которые планируют работу над каждым номером газеты, организуют экскурсии, походы, встречи с интересными людьми, общие праздники и другие мероприятия. Деятельность творческого объединения «Акулы пера» представляет собой своеобразную редакцию школьной газеты, где все ответственные должности распределены по желанию детей и их способностям к той или иной работе (ответственный секретарь, художник, корректор, наборщик, агент по рекламе).

Программа «Акулы пера» адресована учащимся начальной школы (9-11 лет) и рассчитана на 2 года. Полный курс обучения (68ч.) Периодичность занятий - 1 час в неделю. Программа реализуется учителем начальных классов.

Уровень результатов работы

Занятия по данной программе помогут обучающимся овладеть секретами мастерства журналиста, научиться логически думать, грамотно излагать свои мысли, ориентироваться в информационном пространстве, представлять себя редактором собственного издания. Обучающиеся смогут:

^           Определить тему или идею текста;

^            Составлять простой и подробный план текста;

^             Создавать связные высказывания (с заданным языковым материалом);

^           Оценивать чужую и свою речь;

^             Спорить, но не ссорится, аргументировать свои высказывания;

^         Сокращать один и тот же текст до половины, до трети его первоначального объёма, до одного абзаца и одного предложения;

^           Рассказать о себе так, чтобы тебя слушали;

^            Брать интервью у знакомых и незнакомых людей;

>           Вести репортаж с места событий;

^             Составлять различные типы текстов газетной информации.

Обучающиеся должны:

> понимать основные проблемы общественной жизни, роль и функции средств массовой информации в жизни современного человека;

> уметь определять жанр газетного текста, выявлять его отличительные особенности, анализировать его структуру, владеть разнообразными приемами анализа текста; > уметь создавать собственный текст в условиях ограниченного времени, грамотно и аргументировано выражать собственные мысли, точку зрения, позицию, мнение современным литературным языком, избегая при этом ложно-публицистических штампов и общих мест, выстраивать собственное высказывание по модели, продумывать план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой и замыслом высказывания;

>            уметь редактировать предложенные тексты, находить и исправлять ошибки.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:

^          положительное отношение к учению; ^        желание приобретать новые знания;

^            способность оценивать свои действия.

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

^             анализировать информацию, полученную из разных источников;

>           готовить материалы в изученных жанрах;

> уметь объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать своё мнение;

^            владеть навыками компьютерного набора текста.

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

>	принимать и сохранять учебную задачу;
>	работать по плану;
^	адекватно оценивать свои достижения;
>	редактировать полученную информацию;
^	создавать собственный текст.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся:

>	планировать учебное сотрудничество со взрослыми и сверстниками (определять цели, функции участников, способы взаимодействия);
>	задавать вопросы (сотрудничать в поиске и сборе информации);
^	разрешать конфликты;
^	овладеть вербальными средствами коммуникации (слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);
^	овладеть невербальными средствами коммуникации (контакт глаз, мимика, позы, жесты, интонация);
>	работать в парах, группах;
^	создавать творческую атмосферу в группе основе взаимопонимания и сотрудничества.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей

Проверка эффективности объединения «Акулы пера» осуществляется через итоговые творческие часы, открытые занятия, на которых обучающиеся демонстрируют свое журналистское мастерство. Также проводится тестирование учащихся психологом школы.

Конечным результатом будет являться:

         >          умение построить устное и письменное сообщение;

> умение работать в различных жанрах публицистического стиля; > умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;

         ^           самостоятельная подготовка и публикация материалов в прессе.

Наиболее плодотворным фактором в оценивании результатов работы являются публикации в школьной газете «Школьная правда». А также участие в городских конкурсах профессионального мастерства «Юнкор»

Учебно-тематический план

1   год обучения

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		теория	практика	всего
	Экскурс в историю журналистики	2	-	2
	Журналистика - творческая деятельность	2	2	4
5 .	Содержательная модель газеты	3	3	6
6.	Графическая модель газеты	-	2	2
7.	Газетный материал	1	5	6
8.	Газетные жанры	6	5	11
9.	Этика журналистского «Я»	1	2	3
	ИТОГО:	15	19	34

2   год обучения

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		теория	практика	всего
	Экскурс в историю журналистики	2	-	2
	Журналистика - творческая деятельность	2	2	4
5 .	Содержательная модель газеты	2	4	6
6.	Графическая модель газеты	-	2	2
7.	Газетный материал	1	5	6
8.	Газетные жанры	5	6	11
9.	Этика журналистского «Я»	1	2	3
	ИТОГО:	13	21	34

Содержание программы

1 год обучения (34 часа) Раздел 1. Экскурс в историю журналистики (2 часа)

^         Значение журналистики. Её роль в обществе.

^         Газетный мир. Для чего нужна газета?

>         «Листая страницы истории...»

Журналистика и общество. Роль журналиста на каждом этапе развития общества.

Значение газеты в современном мире. Венеция - родина термина «газета».

Средства массовой информации - своеобразная летопись мировой истории, «зеркало» эпохи. Первые газеты. Возникновение газеты в России. Газета «Ведомости начало истории российской печати.

Раздел 2. Журналистика - творческая деятельность (4 часа)

>          Система средств массовой информации: радио, телевидение, пресса.

^        Работать в команде.

^         Редакционный и типографский процесс.

^          Редакционный коллектив. Характер работы редакции.

Система СМИ. Источники информации в каждом из средств СМИ: звук, текст, изображение. «Плюсы» и «минусы» радио, телевидения, прессы.

Что такое типография. Организация современной типографии. Газета - это товар, но товар необычный. Типографский процесс выпуска газеты.

Основная функция редакционного коллектива. Структура редакционного коллектива. Единство коллективного и индивидуального творчества в журналистике. Роль редколлегии в организации работы редакции. Редколлегия: специфика работы корреспондента, корректора, наборщика, фотокорреспондента, редактора.

Раздел 3. Содержательная модель газеты (6 часов)

^          С чего начинается газета? Содержание. Внешний вид.

^         Заголовок в газете.

^          Тематическая модель газеты. >             Рубрики.

Содержание и внешний вид газеты. Структурные. Профессиональные термины: «слепая» полоса, «чердак», «подвал», «открытие», «отлёт», «портфель», заставка, врезка, инициал, подборка, выворотка и др.

Заголовочный комплекс: шапка, заголовок, рубрика, подзаголовок. Роль заголовков в газете.

Тематические полосы.

Для чего нужны рубрики в газете. Отличие тематических полос от рубрик.

Раздел 4. Графическая модель газеты (2 часа)

^ Газетный дизайн. Разновидности шрифтов. > Роль фотоматериалов в газете.

Размещение материалов на газетной полосе. «Лицо» газеты. Виды шрифтов. Оформление газетной полосы. Роль фотоматериалов в газете.

Раздел 5. Газетный материал (6 часов)

>        Что и как писать?

>        Источники информации.

>        Легко ли найти тему.

>          Компьютерный набор текста. ^             Редактирование текста.

Своеобразие публицистического стиля. Специфика газетной речи. Требования к тексту: точность формулировок, выразительность языка, его простота и ясность.

Выбор темы. Источники информации: люди, документы, личные наблюдения.

Написание текста: факты и художественное слово.

Литературное редактирование.

Раздел 6. Газетные жанры (11 часов)

^	Газетные         жанры:            информационные,      аналитические, публицистические.	художественно-
>	Жанр информации.
>	Репортаж, как разновидность публицистического жанра.
>	Жанр интервью.
^	Необычные тексты (заметка).
>	Жанр эссе.

Понятие          жанра. Жанры            публицистики             (информационные,     аналитические, художественно-публицистические).

Информационные жанры. Информация. Определение жанра. Его особенности.

Репортаж. Определение жанра. Виды репортажа: прямой, тематический, фоторепортаж.

Интервью. Определение жанра. Достоинства интервью. Цели интервью. Процесс подготовки. Основные правила и законы при подготовке интервью.

Заметка, эссе.

Раздел 7. Этика журналистского «Я» (3 часа)

^         Секреты журналистского мастерства.

Журналистская этика. Основные правила общения.

II.       Практическое обучение.

1.      Практические работы.

Подготовка учащимися материалов на заданную тему в зависимости от темы занятия.

2.      Практические занятия.

Практическое изучение тем с использованием газетных вырезок, журнальных статей, тренировочных упражнений, максимальных привлечением обучающихся к изучению темы, в результате чего они на практике постигают изучаемый материал.

3.      Деловые и развивающие игры.

Овладение профессиональными навыками участников редакционного выпуска газет через дидактические игры «Пилотный проект», «Путешествие по газетной полосе», «Аукцион заголовков».

Развитие коммуникативных навыков через дидактические игры «ЮНЖУРик», «Посвящение в журналисты».

4.      Участие в выпуске газеты «Школьная правда».

Овладение навыками сбора фактических данных для школьной газеты: источники различных источников информации.

Овладение навыками разработки выбранной темы,            подготовки     материала (составление плана, наброски черновика, отработка текста).

Овладение навыками компьютерного набора текста. Ознакомление с процессом вёрстки газетной полосы.

5.      Практическая стилистика.

Знакомство со стилями русского языка и особенностями публицистического стиля.

Выполнение упражнений, направленных на формирование умения определения стилистических ошибок в тексте.

III.    Досуговая и общественно-полезная деятельность

Участие в социальнозначимых делах школы, организация досуговой общественнополезной деятельности в объединении с последующим освещением проводимых мероприятий в газете «Школьная правда».

2 год обучения (34 часа) Раздел 1. Экскурс в историю журналистики (2 часа)

> Роль и функция журналистики в обществе. Закон о СМИ. > Виды газет, их значение.

Роль и функция журналистики в обществе. Деятельность журналиста. Закон о СМИ.

Значение газеты в современном мире. Типология прессы. Журналист - выразитель позиции, мнения, суждения, точки зрения.

Возникновение газеты в России. Газета «Ведомости - начало истории российской печати. «Жёлтая пресса». Газеты будущего.

Раздел 2. Журналистика - творческая деятельность (4 часа)

>          Система средств массовой информации: радио, телевидение, пресса.

^        Работать в команде.

^         Редакционный и типографский процесс.

^          Редакционный коллектив. Характер работы редакции.

Система СМИ. Источники информации в каждом из средств СМИ: звук, текст, изображение. «Плюсы» и «минусы» радио, телевидения, прессы.

Что такое типография. Организация современной типографии. Газета - это товар, но товар необычный. Типографский процесс выпуска газеты.

Основная функция редакционного коллектива. Структура редакционного коллектива.

Единство        коллективного            и          индивидуального        творчества      в          журналистике.             Роль редколлегии       в          организации    работы            редакции.        Редколлегия:   специфика             работы корреспондента, корректора, наборщика, фотокорреспондента, редактора.

Раздел 3. Содержательная модель газеты (6 часов)

^          С чего начинается газета? Содержание. Внешний вид.

^         Заголовок в газете: сказать всё и коротко.

>          Макет газетной полосы. Тематическая модель газеты. >     Рубрики.

Содержание и внешний вид газеты. Структурные элементы: полоса, колонтитул, фирма. Профессиональные термины: «слепая» полоса, «чердак», «подвал», «открытие», «отлёт», «портфель», заставка, врезка, инициал, подборка, выворотка и др.

Заголовочный комплекс. Содержание, типы заголовков,          влияние заголовка на содержание текста, ключевые слова.

Макет номера - графическое изображение полосы. Тематические полосы. Составление графического макета.

Отличие тематических полос от рубрик.

Раздел 4. Графическая модель газеты (2 часа)

^ Газетный дизайн. Разновидности шрифтов. > Роль фотоматериалов в газете.

Размещение материалов на газетной полосе. «Лицо» газеты. Виды шрифтов. Оформление газетной полосы.

Роль фотоматериалов в газете. Заставка. Слова к фотографии - какими они должны быть? Необычный текст - фотозарисовка. Составление фотозарисовки.

Раздел 5. Газетный материал (6 часов)

>         Что и как писать? Фактура. Язык газеты.

>         О чём писать? Источники информации.

>          Тема найдена, что дальше? >             Корректура.

Своеобразие публицистического стиля: язык газеты и фактура. Специфика газетной речи. Требования к тексту: точность формулировок, выразительность языка, его простота и ясность.

Выбор темы: о чём писать? Источники информации: люди, документы, личные наблюдения. Написание текста: факты и художественное слово.

Литературное редактирование. Понятие корректуры.

Раздел 6. Газетные жанры (11 часов)

^	Группы           газетных         жанров:           информационные,             аналитические, публицистические.	художественно-
>	Жанр информации.
>	Репортаж - король жанров. «Эффект присутствия».
>	Жанр интервью: человек или проблема?
>	Очерк, зарисовка

Газетные жанры. Событие как предмет отображения информации в газетных жанрах. Факт как основа публикации. Способы отображения информации. Разнообразие газетных жанров: информационные, аналитические, художественно-публицистические.

Информационные жанры. Информация. Определение жанра. Его особенности. Душа и сердце информации.

Репортаж. Определение жанра. «Эффект присутствия». Виды репортажа: прямой, тематический, фоторепортаж.

Интервью. Определение жанра. Достоинства интервью. Цели интервью. Процесс подготовки. Основные правила и законы при подготовке интервью.

Очерк, зарисовка, эссе. Особенности жанров. Характеристика аналитических жанров. Аналитический отчёт, опрос. Анкета. Мониторинг. Рейтинг.

Раздел 7. Этика журналистского «Я» (3 часа)

>         Неписанные законы журналистской этики.

Каким должен быть настоящий журналист? Теория и практика профессиональной этики. Разработка кодекса чести журналиста. Журналист как сторонний наблюдатель.

Этические правила журналиста.

II. Практическое обучение.

1.   Практические работы.

Подготовка учащимися материалов на заданную тему в зависимости от темы занятия.

2.   Практические занятия.

Практическое изучение тем с использованием газетных вырезок, журнальных статей, тренировочных упражнений, максимальных привлечением обучающихся к изучению темы, в результате чего они на практике постигают изучаемый материал.

3.   Деловые и развивающие игры.

Овладение профессиональными навыками участников редакционного выпуска газет через дидактические игры «Пилотный проект», «Путешествие по газетной полосе», «Аукцион заголовков».

Развитие коммуникативных навыков через дидактические игры «ЮНЖУРик», «Посвящение в журналисты».

4.   Участие в выпуске газеты «Школьная правда».

Овладение навыками сбора фактических данных для школьной газеты: источники различных источников информации.

Овладение навыками разработки выбранной темы,            подготовки     материала (составление плана, наброски черновика, отработка текста).

Овладение навыками компьютерного набора текста. Ознакомление с процессом вёрстки газетной полосы.

5.Практическая стилистика.

Знакомство со стилями русского языка и особенностями публицистического стиля.

Выполнение упражнений, направленных на формирование умения определения стилистических ошибок в тексте.

IV. Досуговая и общественно-полезная деятельность

Участие в социальнозначимых делах школы, организация досуговой общественнополезной деятельности в объединении с последующим освещением проводимых мероприятий в газете «Школьная правда».

Методическое обеспечение программы

Методы обучения и формы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия-игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

>	словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);
^	практический (написание статей различных жанров). Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
>	объяснительно-иллюстративный      -           дети     воспринимают            и             усваивают       готовую информацию;
^	репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
>	частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
^	исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

^          фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися;

> индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

>         групповой - организация работы в группах.

>          индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

В объединение принимаются все желающие. Обучение происходит по нескольким направлениям (журналистика, отбор и редактирование материала, фотодело, компьютерный дизайн, социология). Каждая группа выполняет работу по своему направлению, на своём уровне, после чего результаты объединяются. Обучающиеся по

желанию могут менять направление деятельности.

Сбор материала происходит в любых местах: это могут быть различные школьные мероприятия, спортивные турниры, экскурсии, походы и т.д. Итогом работы кружка

является выпуск газеты о школьной жизни.

С помощью работы в обединении ребята вовлекаются во всю деятельность школы.

Их вниманием охватываются все мероприятия, события. Это способствует объединению школьного коллектива, воспитывает непосредственный интерес, чуткость и внимание ко всему происходящему.

	Традиционными видами занятий являются:
>	беседа;
>	игра,
^	просмотр кинофильмов, их обсуждение;
>	чтение и обсуждение статей;
>	экскурсии;
^	обсуждение материалов экскурсий, написание отзывов и статей;

>         выпуск стенных школьных газет, журналов;

^          подготовка статей для публикации в газетах.

Формы работы:

> групповые (лекции, беседы, практикумы, профессиональные игры); > индивидуальные (консультации, редактирование материалов).

Необходимое оборудование для выпуска школьной газеты.

Наименование оборудования	количество
компьютер	5
принтер	2
сканер	1
фотоаппарат	1

 

Список литературы

Для учителя:

1.Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. - М., 1965.

2.Голуб И.Б. Сборник упражнений по стилистике современного русского языка.

3. Лукина М.М. Технология интервью. - М., 2005.

4.Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. - М., 2004.

5.Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 2005.

6.Розенталь Д.Э. Справочник по пунктуации для работников печати. - М., 1984.

7.Тертычный А. Жанры периодической печати. - М., 2000.

8.Шумилина Т. Методы сбора информации в журналистике. - М., 1983.

Для обучающихся:

1. Афанасьев М.Г. Вопросы журналистики. - М. : Высшая школа.1987.-146с 2.Острогорский А.Я. Живое слово: книга для изучения русского языка. - М.       : Просвещение, 1996. - 35 с.

3.Никодеми Г.Б. Школа рисунка / пер. Г.Семеновой. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2001.-160с.

4.Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству:      из опыта работы.        -М.      : Просвещение, 2002. - 144 с.

5.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - 2-е изд. - М., 1998. -

126 с.

Календарно-тематическое планирование занятий 3 класс

			Дата
№ п/п	Тема занятия	Колво часов	проведения		Содержание занятия	Характеристика видов учебной деятельности	Требования к условиям
			план	факт
1	Значение журналистики. Газетный мир. Для чего нужна газета?	1	01.09		Журналистика             и общество. Роль журналиста на каждом этапе развития общества. Значение газеты в современном мире. Венеция - родина термина «газета». Средства массовой информации - своеобразная летопись мировой ис- тории, «зеркало» эпохи. Первые газеты. Возникновение газеты в России. Газета «Ведомости - начало истории российской печати.	Понимать основные проблемы общественной жизни, роль и функции средств массовой информации в жизни современного человека.	Проектор, презентация.
2	«Листая страницы истории...» Знакомство с детской прессой.	1	08.09				Проектор, презентация.
3	Система средств массовой информации: радио, телевидение, пресса.	1	15.09		Система СМИ. Источники информации в каждом из средств СМИ: звук, текст, изображение. «Плюсы» и «минусы» радио, телевидения, прессы.	Работать с источниками информации.	Проектор, презентация.
4	Работать в команде: - редакционный коллектив, характер работы в редакции.	1	22.09			Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные от-	Проектор, презентация,

 

	«Пилотный» выпуск газеты.				Что такое типография. Организация современной типографии. Газета - это товар, но товар необычный. Типографский процесс выпуска газеты. Основная функция редакционного коллектива. Структура редакционного коллектива. Единство коллективного и индивидуального творчества в журналистике. Роль редколлегии в организации работы редакции. Редколлегия: специфика работы корреспондента, корректора, наборщика, фотокорреспондента, редактора.	веты.	тексты.
5	«Проект моей газеты» Практическая работа.	1	29.09				Макет газеты
6	«Посвящение в журналисты»	1	06.10			Создавать творческую атмосферу в группе основе взаимопонимания и сотрудничества.	Проектор, презентация.
7	С чего начинается газета? Содержание. Внешний вид.	1	13.10		Содержание и внешний вид газеты. Структурные. Профессиональные термины: «слепая» полоса, «чердак», «подвал», «открытие», «отлёт», «портфель», заставка, врезка, инициал, подборка, выворотка и др. Заголовочный комплекс: шапка, заголовок, рубрика, подзаголовок. Роль заголовков в газете. Тематические полосы. Для чего нужны рубрики в	Анализировать информацию, полученную из разных источников. Готовить материалы в изученных жанрах.	Проектор, презентация.
8	«Путешествие по газетной полосе» Практическая работа «Профессиональные термины»	1	20.10				Проектор, презентация, словарь.
9	Заголовок. Практическая работа «Аукцион заголовков»	1	27.10				Проектор, презентация, тексты.
10	Тематическая модель газеты.	1	10.11				Проектор, презентация, тексты.

 

11	Рубрики	1	17.11		газете. Отличие тематических полос от рубрик.		Проектор, презентация.
12	Практическое занятие. Подготовка макета номера.	1	24.11				Проектор, презентация, макет номера.
13	Разновидность шрифтов. Практическая работа «Шрифт»	1	01.12		Размещение материалов на газетной полосе. «Лицо» газеты. Виды шрифтов. Оформление газетной полосы.Роль фотоматериалов в газете.	Объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос. Аргументировать своё мнение. Владеть навыками компьютерного набора текста. Работа с фотоматериалами.	Проектор, презентация.
14	Роль фотоматериалов в газете. Работа с фотоматериалами.	1	08.12				Проектор, презентация, фотоматериалы.
15	Источники информации. О чём писать?	1	15.12				Проектор, презентация.
					Своеобразие публицистического стиля. Специфика газетной речи. Требования к тексту: точность формулировок, выразительность языка, его простота и ясность. Выбор темы. Источники информации: люди, документы, личные наблюдения. Написание текста: факты и художественное слово. Литературное            редактирование.	Определять жанр газетного текста, выявлять его отличительные особенности, анализировать его струк- туру, владеть разнообразными приемами анализа текста. Создавать собственный текст в условиях ограниченного времени, грамотно и аргументировано выражать собственные мысли, точку зрения, позицию, мнение современным литературным языком, избегая при этом ложно-публицистических штампов и общих мест, выстраивать собственное высказывание по модели, продумывать план и компо-
16	Практическое занятие. Интернет - источник получения информации.	1	22.12				Проектор, презентация, интернет ресурс.
17	Легко ли найти тему? Практическая работа. Выбор темы.	1	12.01				Проектор, презентация.
18	Практическое занятие. «Компьютерный набор текста»	1	19.01				Проектор, презентация, компьютер.
19	Корректура. Практическое занятие «Спасатели текстов»	1	26.01				Проектор, презентация, тексты.
20	Практическое занятие «Ты редактор»	1	02.02				Проектор, презентация,

 

						зицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой и замыслом высказывания. Редактировать предложенные тексты, находить и исправлять ошибки. Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.	тексты.
21	Знакомство с газетными жанрами: информационными, аналитическими, художественно-публицистическими»	1	09.02		Понятие         жанра. Жанры публицистики (информационные, аналитические, художественнопублицистические). Информационные жанры. Информация. Определение жанра. Его особенности.		Проектор, презентация.
22	Практическая работа. Составление рейтинга учебных предметов.	1	16.02				Проектор, презентация, анкеты.
23	Жанр информации.	1	02.03				Проектор, презентация.
24	Практическое занятие. «Новости недели»	1	09.03		Репортаж. Определение жанра. Виды репортажа: прямой, тематический, фоторепортаж. Интервью. Определение жанра. Достоинства интервью. Цели интервью. Процесс подготовки. Основные правила и законы при подготовке интервью. Заметка, эссе.		Проектор, презентация, компьютер.
25	Репортаж, как разновидность публицистических жанров.	1	16.03				Проектор, презентация.
26	Практическая работа. Репортаж об интересном школьном событии.	1	06.04				Проектор, презентация, компьютер.
27	Жанр интервью.	1	13.04
28	Практическое занятие «Вопросы - крючочки»	1	20.04
29	Сюжетно-ролевая игра «Берём интервью»	1	27.04
30	Необычные тексты. Сочинение малой формы (заметка)	1	04.05
31	Жанр эссе.	1	11.05
32	Секреты журналистского мастерства. Журналистская этика.	1	18.05		Журналистская этика. Основные правила общения.	Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.	Проектор, презентация, тренинг.
33	Тренинг. Правильно ли поступили журналисты? Как посту-	1	25.05

 

	пил бы ты?					Создавать творческую атмосферу в группе основе взаимопонимания и сотрудничества.
34	Экскурсия в типографию.		26.05

 

Календарно-тематическое планирование занятий

4 класс

			Дата
№ п/п	Тема занятия	Колво часов	проведения		Содержание занятия	Характеристика видов учебной деятельности	Требования к условиям
			план	факт
1	Роль и функция журналистики в обществе. Деятельность журналиста. Закон о СМИ.	1	02.09		Роль    и             функция журналистики в обществе. Деятельность журналиста. Закон о СМИ. Значение газеты в современном мире. Типология прессы. Журналист - выразитель позиции,	Понимать основные проблемы общественной жизни, роль и функции средств массовой информации в жизни современного человека.	Проектор, презентация.
2	Газета как источник информации. Виды газет, их значение.	1	09.09		мнения, суждения, точки зрения. Возникновение газеты в России. Газета «Ведомости - начало истории российской печати. «Жёлтая пресса». Газеты будущего.		Проектор, презентация.
3	Средства массовой информации. Ролевая игра «Презентация газеты»	1	16.09		Система СМИ. Источники информации в каждом из средств СМИ: звук, текст, изображение. «Плюсы» и «минусы» радио, телевидения, прессы. Что такое типография.	Работать с источниками информации.	Проектор, презентация, игра.
4	Работать в команде: - редакционный коллектив, характер работы в редакции. «Пилотный» выпуск газеты.	1	23.09			Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.	Проектор, презентация.

 

5	Практическая работа. «Проект моей газеты»	1	30.09		Организация современной типографии. Газета - это товар, но товар необычный. Типографский процесс выпуска газеты. Основная функция редакционного коллектива. Структура редакционного коллектива. Единство коллективного и индивидуального творчества в журналистике. Роль редколлегии в организации работы редакции. Редколлегия: специфика работы корреспондента, корректора, наборщика, фотокорреспондента, редактора.		Макет газеты.
6	«Посвящение в журналисты»	1	07.10			Создавать творческую атмосферу в группе основе взаимопонимания и сотрудничества.	Проектор, презентация.
7	Содержание и внешний вид газеты. Редактирование текста, иллюстраций.	1	14.10		Содержание и внешний вид газеты. Структурные элементы: полоса, колонтитул, фирма. Профессиональные термины: «слепая» полоса, «чердак», «подвал», «открытие», «отлёт», «портфель», заставка, врезка, инициал, подборка, выворотка и др. Заголовочный комплекс. Содержание, типы заголовков, влияние заго-	Анализировать информацию, полученную из разных источников. Готовить материалы в изученных жанрах.	Проектор, презентация, тексты.
8	Путешествие по газетной полосе» Практическая работа «Профессиональные термины»	1	21.10				Проектор, презентация, словарь.
9	Заголовок в газете: сказать всё и коротко.	1	28.10				Проектор, презентация, тексты.
10	Модель газетной полосы.	1	11.11

 

11	Рубрики.	1	18.11		ловка на содержание текста, ключевые слова. Макет номера - графическое изображение полосы. Тематические полосы. Составление графического макета. Отличие тематических полос от рубрик.
12	Практическое занятие. Подготовка макета номера.	1	25.11				Проектор, презентация, макет номера.
13	Газетный дизайн. Разновидность шрифтов. Практическая работа «Шрифт в газете»	1	02.12		Размещение материалов на газетной полосе. «Лицо» газеты. Виды шриф- тов. Оформление газетной полосы. Роль фотоматериалов в газете. Заставка. Слова к фотографии - какими они должны быть? Необычный текст - фотозарисовка. Составление фотозарисовки.	Объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос. Аргументировать своё мнение. Владеть навыками компьютерного набора текста. Работа с фотоматериалами.	Проектор, презентация.
14	Работа с фотоматериалами.	1	09.12				Проектор, презентация, фотоматериалы.
15	Что и как писать. Язык газеты.	1	16.12		Своеобразие публицистического стиля: язык газеты и фактура. Специфика газетной речи. Требования к тексту: точность формулировок, выразительность языка, его простота и ясность. Выбор темы: о чём пи-	Определять жанр газетного текста, выявлять его отличительные особенности, анализировать его струк- туру, владеть разнообразными приемами анализа текста.	Проектор, презентация.
16	Практическое занятие. Интернет - источник получения информации.	1	23.12				Проектор, презентация, интернет ресурс.
17	Тема найдена, что дальше? Пишем материал.	1	13.01

 

18	Практическое занятие. «Компьютерный набор текста»	1	20.01		сать? Источники информации: люди, документы, личные наблюдения. Написание текста: факты и художественное слово. Литературное редактирование. Понятие корректуры.	Создавать собственный текст в условиях ограниченного времени, грамотно и аргументировано выражать собственные мысли, точку зрения, позицию, мнение современным литературным языком, избегая при этом ложно-публицистических штампов и общих мест, выстраивать собственное высказывание по модели, продумывать план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой и замыслом высказывания. Редактировать предложенные тексты, находить и исправлять ошибки. Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.	Проектор, презентация, компьютер.
19	Корректура. Редактирование собственных высказываний.	1	27.01				Проектор, презентация, тексты.
20	Практическое занятие «Ты редактор»	1	03.02
21	Группы газетных жанров. Характеристика аналитических жанров. Анкета, мониторинг, рейтинг.	1	10.02		Газетные жанры. Событие как предмет отображения информации в газетных жанрах. Факт как основа публикации. Способы отображения информации. Разнообразие газетных жанров: информационные, аналитические, художественнопублицистические . Информационные жанры. Информация. Определение жанра. Его особенности. Душа и сердце информации. Репортаж. Определение жанра. «Эффект присутствия». Виды репортажа: прямой, тематический, фоторепортаж. Интервью. Определение жанра. Достоинства интервью. Цели интервью. Процесс подготовки. Основные правила и законы при подготовке интервью.                   Очерк,     зарисовка,		Проектор, презентация, анкеты.
22	Практическая работа. Составление рейтинга учебных предметов.	1	17.02
23	Газетная информация.	1	24.02				Проектор, презентация.
24	Практическое занятие. «Новости недели»	1	03.03				Проектор, презентация.
25	Репортаж - король жанров. Фиксация материала и его систематизация.	1	10.03				Проектор, презентация, тексты.
26	Практическая работа. Репортаж об интересном школьном событии.	1	17.03
27	Газетный жанр интервью.	1	07.04
28	Практическое занятие «Вопросы - крючочки»	1	14.04
29	Практическое занятие «Интервью с интересными людь- ми»	1	21.04
30	Очерк, зарисовка.	1	28.04				Презентация,

 

					эссе. Особенности жанров. Характеристика аналитических жанров. Аналитический отчёт, опрос. Анкета. Мониторинг. Рейтинг.		компьютер.
31	Жанр эссе. Редактирование собственных высказываний.	1	05.05				Проектор, презентация, тексты.
32	«Правила «трёх плюсов», «пятнадцати секунд»	1	12.05		Каким должен быть настоящий журналист? Теория и практика профессиональной этики. Разработка кодекса чести журналиста. Журналист как сторонний наблюда- тель. Этические правила журналиста.	Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы. Создавать творческую атмосферу в группе основе взаимопонимания и сотрудничества.	Проектор, презентация, тренинг.
33	Тренинг. Правильно ли поступили журналисты? Как поступил бы ты?	1	19.05
34	Экскурсия в типографию	1	26.05