Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ 07 ХИМИЯ по профессии: 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ 07 ХИМИЯ по профессии: 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

Краевое государственное бюджетное профессионально образовательное учреждение № 2







СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель ЦК Зам. директора по УМР

___________Ржевская Н.А. ___________ Барышникова А.В.

«_____» __________________ 2014г. «_____» __________________ 2014г.











ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ 07 ХИМИЯ


по профессии: 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования


















г. Комсомольск-на Амуре

2014


Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта (далее ФГОСТ) по учебной дисциплины ОДБ 07 Химия.



Организация-разработчик: Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение №2



Разработчик: Гамова Наталья Федоровна, преподаватель

КГБ ПОУ 2





Программа учебной дисциплины Химия по профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)согласована и утверждена на заседании цикловой комиссии.

Протокол № 1 от «22» сентября 2014 г.









КГБ ПОУ 2

г. Комсомольск – на-Амуре

ул. Культурная д.3

тел.: (4217) 26-50-54









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  1. паспорт ПРОГРАММЫУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Химия

    1. Актуальность программы

Актуальность программы состоит в повышении уровня мотивированности обучающихся на получение профессионального образования в формировании общепрофессиональных компетенций:

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7.Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Программа отражает работу с одаренными детьми (далее ОД) и обучающимися испытывающими затруднение в обучении (далее ЗО).

Курс учебной программы ОДБ 07 Химия предполагает формирование необходимого практического опыта, умений и знаний.

    1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС по профессиям входящим в состав укрупненной группы профессий140400 Энергетика и электротехника.

Профессия по ОК016-94: Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования.

Программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональном обучении по программам профессиональной подготовки и переподготовки по профессии рабочий, должностям служащих в дополнительном профессиональном обучении по программам профессиональной подготовки в области «Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника».

1.3. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательного цикл.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Химия» (ФГУ «ФИРО» Минобрнауки, 2008), предназначенной для изучения химии в учреждениях начального профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих по профессиям:

13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) химия в учреждениях начального профессионального образования(далее – НПО) изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

Химия изучается как базовый учебный предмет при освоении профессий НПО технического профиля в учреждениях НПО – в объеме 125 часа, из которых 96 входит в обязательную аудиторную нагрузку (67 часов на теоретическую подготовку, 29 часа на лабораторные работы и практические занятия), на самостоятельную работу – 29 часа.

1.4. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к собственному здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, на производстве и в сельском хозяйстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Основурабочейпрограммы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Отбор содержания проводился на основе следующих ведущих идей:

  • материальное единство веществ природы и их генетическая связь;

  • причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;

  • познаваемость мира и закономерностей химических процессов;

  • объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактологического материала;

  • конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических веществ и в химической эволюции;

  • законы природы объективны и познаваемы; знание законов химии дает возможность управлять превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства веществ и материалов и охраны окружающей среды от химического загрязнения;

  • наука и практика взаимосвязаны: требования практики – движущая сила развития науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;

  • развитие химической науки и химизация народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем человечества.

При структурировании содержания учебной дисциплины учитывалась объективная реальность – небольшой объем часов, отпущенных на изучение химии, и стремление максимально соответствовать идеям развивающего обучения. Поэтому теоретические вопросы максимально смещены к началу изучения дисциплины, с тем чтобы последующий фактический материал рассматривался на основе изученных теорий.

Реализация дедуктивного подхода к изучению химии способствует развитию таких логических операций мышления, как анализ и синтез, обобщение и конкретизация, сравнение и аналогия, систематизация и классификация и др.

Специфика изучения химии при овладении профессиями и специальностями технического профиля отражена в каждой теме раздела «Содержание учебной дисциплины» в рубрике «Профильные и профессионально значимые элементы содержания». Этот компонент реализуется при индивидуальной самостоятельной работе обучающихся (написание рефератов, подготовка сообщений, презентаций), в процессе учебной деятельности под руководством преподавателя (выполнение химического эксперимента – лабораторных работ, решение практико-ориентированных расчетных задач и т.д.).

В программе теоретические сведения дополняются демонстрациями, лабораторными работами и практическими занятиями.

При изучении химии значительное место отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у обучающихсяспециальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит безопасному и экологически грамотному обращению с веществами, материалами и процессами в быту и на производстве.

В процессе изучения химии важно формировать информационную компетентность обучающихся. Поэтому при организации самостоятельной работы необходимо акцентировать внимание обучающихся на поиске информации в средствах масс-медиа, Интернете, в учебной и специальной литературе с соответствующим оформлением и представлением результатов.

Программа может использоваться другими образовательными учреждениями, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.




1.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

п/п

Наименование разделов и тем

Макс. учебная нагрузка учащегося,

час

Количество аудиторных часов

Самостоятельная

работа

учащего-ся, час

Всего


Теория

Лаб. работы

Практ. занятия


1

2

3

4

5

6

7

8


Введение

2

2

1

-

1

-

1.

Общая и неорганическая химия

70


52

38

7

7

18

1.1

Основные понятия и законы

6

5

4

-

1

1

1.2.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома

7

4

3

-

1

3

1.3.

Строение вещества

11

8

8

-

-

3

1.4.

Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация


10

7

5

1

1

3

1.5.

Классификация неорганических соединений и их свойства

11

9

4

4

1

2

1.6.

Химические реакции

11

8

5

1

2

3

1.7.

Металлы и неметаллы

14

11

9

1

1

3

2.

Органическая химия

53

42

28

8

6

11

2.1.

Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений

8

6

5

-

1

2

2.2.

Углеводороды и их природные источники

14

11

8

2

1

3

2.3.

Кислородсодержащие органические соединения

19

16

11

3

2

3

2.4.

Азотсодержащие органические соединения. Полимеры

12

9

4

3

2

3


Всего за курс обучения


125



96



67


15

14

29



2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

125

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

96

в том числе:


лабораторные работы

15

практические занятия

14

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

29

в том числе:


тематика внеаудиторной самостоятельной работы

29



2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины: «Химия»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся


Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1

Общая и неорганическая химия



Введение



Содержание учебного материала

2

1

1

Роль химии в познании веществ и химических явлений.




Практическое занятие

1

За курс средней школы

Тема 1.

Основные понятия и законы

Содержание учебного материала

5

2

1

Строение вещества




2

Химические знаки: формулы, реакции.

3

Основные законы химии.

4

Значение стехиометрических законов.

Практические занятия:


1

3

1

Решение задач



Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

  1. Понятие о химической технологии, биотехнологии и нанотехнологии

ОД и ЗО: Работа с Интернет-ресурсами, реферат.

Ссылки на сайты:

1.http://him.1september.ru/article.php?ID=200900102

2.http://www.fhp.bsu.by/osnovnye-napravleniya-issledovanij/30-otherarticle/osnovnye-napravleniya-issledovanij/72-khimicheskie-tekhnologii-nanotekhnologii-i-biotekhnologii

3.http://ru.science.wikia.com/wiki/Нанотехнология

1

3


Демонстрации. Модели атомов химических элементов. Модели молекул простых и сложных веществ (шаростержневые и Стюарта–Бриглеба). Коллекция простых и сложных веществ. Некоторые вещества количеством 1 моль. Модель молярного объема газов. Аллотропия фосфора, кислорода, олова.


2


Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Аллотропные модификации углерода (алмаз, графит), кислорода (кислород, озон), олова (серое и белое олово). Понятие о химической технологии, биотехнологии и нанотехнологии.


3

Тема 2.

Периодический закон и периодическая система Д.И. Менделеева

Содержание учебного материала

4

2

1

Строение атома



2

Распределение электронов по уровням и подуровням. Валентные возможности и радиусы атомов.

3

Значение периодического закона.

Практические занятия

1

1

Моделирование построения периодической таблицы химических элементов.


Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

  1. Радиоактивность. Использование радиоактивных изотопов в технических целях.

  2. Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине.

  3. Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира

Для ДО и ЗО:

I. Работа с Интернет-ресурсами, презентация.

1.http://www.medical-enc.ru/16/radioactivity.shtml

2. http://enc-dic.com/enc_chemistry/Radioaktivnost-2943/

II.Подготовить доклад.

1.http://enc-dic.com/colier/Rentgenovskoe-izluchenie-5704/

2.http://studopedia.net/4_165_rentgenovskoe-izluchenie.html

Для ОД: Составление кроссвордов, ребусов.

1,http://biouroki.ru/workshop/crossgen.html

2.http://zkoalex.jimdo.com/2011/02/14/программа-для-автоматического-составления-кроссвордов/

3


Демонстрации. Различные формы Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева. Динамические таблицы для моделирования Периодической системы. Электризация тел и их взаимодействие.


2

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Радиоактивность. Использование радиоактивных изотопов в технических целях. Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине. Моделирование как метод прогнозирования ситуации на производстве



3

Тема 3.

Строение вещества

Содержание учебного материала

8

2

1

Механизм образования химической связи.



2

Характеристика ионной связи.

3

Характеристика ковалентной связи.

4

Характеристика металлической связи.

5

Виды кристаллических решеток.

6

Водородная связь.

7

Дисперсные системы и их виды.

8

Дисперсные системы в профессии


Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

  1. Аномалии физических свойств воды. Жидкие кристаллы

  2. Плазма–четвертое состояние вещества

  3. Минералы и горные породы как природные смеси.

Для ОД и ЗО: Подготовка реферата, презентация.

1.http://www.vevivi.ru/best/Plazma-chetvertoe-sostoyanie-veshchestva-ref73825.html

2.http://www.rae.ru/monographs/243-7303

3.http://gardenweb.ru/mineraly-gornye-porody

Для ОД и ЗО: Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задание:

-Знакомство с образцами химических средств.

-Знакомство с образцами пищевых, косметических, биологических и медицинских золей и гелей.

3

Демонстрации. Модель кристаллической решетки хлорида натрия. Образцы минералов с ионной кристаллической решеткой: кальцита, галита. Модели кристаллических решеток «сухого льда» (или иода), алмаза, графита (или кварца). Образцы различных дисперсных систем: эмульсий, суспензий, аэрозолей, гелей и золей. Приготовление суспензии карбоната кальция в воде. Ознакомление со свойствами дисперсных систем Коагуляция.


2

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Полярность связи и полярность молекулы. Конденсация. Текучесть. Возгонка. Кристаллизация. Сублимация и десублимация. Аномалии физических свойств воды. Жидкие кристаллы. Эмульсии и суспензии. Золи (в том числе аэрозоли) и гели. Коагуляция.

виртуальная лабораторная работа для внеаудиторного выполнения


3

Тема 4. Вода растворы электролитическая диссоциация.

Содержание учебного материала

7

2

1

Вода как растворитель.



2

Электролитическая диссоциация.

3

Кислоты, основания, соли как электролиты.

4

Реакции в растворах электролитов.

5

Жесткость воды. Способы ее устранения.

Лабораторные занятия

1

1

Приготовление раствора заданной концентрации.


Практические занятия

1

1

Решение задач на нахождение массовой доли растворенного вещества.


Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

  1. Вода как реагент и как среда для химического производства..

  2. Вклад отечественных ученных в развитие теории электролитической диссоциации.

  3. Минеральные воды.

Для ОД и ЗО:

Подготовка реферата, презентация.

1.http://yaneuch.ru/cat_35/voda-kak-reagent-i-kak/413921.2779586.page1.html

2.http://referatwork.ru/refs/source/ref-17071.html#

3.http://www.domspakmv.ru/publ/pitevye_mineralnye_vody_ch_3/3-1-0-4

Для ОД и ЗО: Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задание: Знакомство с образцами лекарственных препаратов

3

Демонстрации. Растворимость веществ в воде. Собирание газов методом вытеснения воды. Растворение в воде серной кислоты и солей аммония. Образцы кристаллогидратов. Испытание растворов электролитов и неэлектролитов на предмет диссоциации. Зависимость степени электролитической диссоциации уксусной кислоты от разбавления раствора. Движение окрашенных ионов в электрическом поле. Приготовление жесткой воды и устранение ее жесткости. Иониты. Образцы минеральных вод различного назначения.


2

Профильные и профессионально-значимые элементы содержания. Растворение как физико-химический процесс. Тепловые эффекты при растворении. Кристаллогидраты. Решение задач на массовую долю растворенного вещества. Применение воды в профессии. Жесткость воды и способы ее устранения. Минеральные воды.


3

Тема 5.

Классификация

неорганических соединений

и их свойства

Содержание учебного материала

9

2

1

Кислоты как электролиты.



2

Основания как электролиты.

3

Соли как электролиты. Гидролиз солей.

4

Оксиды их классификация

Лабораторные работы

4

  1. Испытание растворов кислот индикаторами. Взаимодействие металлов с кислотами. Взаимодействие кислот с оксидами металлов. Взаимодействие кислот с основаниями. Взаимодействие кислот с солями.

  2. Испытание растворов щелочей индикаторами. Взаимодействие щелочей с солями. Разложение нерастворимых оснований.

  3. Взаимодействие солей с металлами. Взаимодействие солей друг с другом.

  4. Гидролиз солей различного типа Понятие о рН раствора. Кислотная, щелочная, нейтральная среды растворов.


Практические занятия

1

Решение расчетных задач


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по

теме 5

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

  1. Оксиды и соли их использование в промышленности.

  2. Использование минеральных кислот на предприятиях различного профиля.

Для ОД и ЗО

Подготовка доклада, презентация.

1.http://referat.nur.kz/scholar&search?query=%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%B

2.http://www.syl.ru/article/141872/mod_kislotnyie-oksidyi-himicheskie-svoystva-poluchenie-primenenie

Для ОД и ЗО:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Для ОД:

Задание:

- Распознавание хлорид-, сульфат-, карбонат-анионов и катионов аммония, натрия, калия, кальция, бария.

- Распознавание хлоридов и сульфатов

Для ОД и ЗО:

Задание:

-Определение характера среды раствора с помощью универсального индикатора.

- Идентификация неорганических соединений.



2

Демонстрации. Взаимодействие азотной и концентрированной серной кислот с металлами. Горение фосфора и растворение продукта горения в воде. Получение и свойства амфотерного гидроксида. Необратимый гидролиз карбида кальция. Обратимый гидролиз солей различного типа


2

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Правила разбавления серной кислоты. Использование серной кислоты в промышленности. Едкие щелочи, их использование в промышленности. Применение солей в профессии повар. Оксиды – как сырье для получения металлической посуды.

Понятие о рН раствора. Кислотная, щелочная, нейтральная среды растворов.


3

Тема 6.

Химические реакции.

Содержание учебного материала

8

2

1

Классификация химических реакций.



2

Характеристика химических реакций.

3

Скорость химических реакций.


4

Обратимость химических реакций. Химическое равновесие.

6

Понятие об электролизе.


Лабораторные работы

1

1


Решение экспериментальных задач: «Реакции, идущие с образованием осадка, газа или воды».


Практические занятия

2


1


2

Составление окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса

Решение расчетных задач


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по

теме 6

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

  1. Гальванопластика. Гальваностегия. Рафинирование цветных металлов.

  2. Катализ. Гомогенные и гетерогенные катализаторы.

  3. Промоторы. Каталитические яды. Ингибиторы.

Для ДО и ЗО:

Презентация

составление кроссвордов.

1.http://pozolota.su/galvanika/galvanoplastika/galvanoplastika?utm_source=ya_clk-

2.http://gigabaza.ru/doc/66165-p2.html

3.http://www.himikatus.ru/art/ch-act/0446.php.

Для ОД:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=531:2010-02-27-12-33-30&option=com_content&view=article

Задание: Катализ



3


Демонстрации. Примеры необратимых реакций, идущих с образованием осадка, газа или воды. Зависимость скорости реакции от природы реагирующих веществ. Взаимодействие растворов серной кислоты с растворами тиосульфата натрия различной концентрации и температуры. Модель кипящего слоя. Зависимость скорости химической реакции от присутствия катализатора на примере разложения пероксида водорода с помощью диоксида марганца и каталазы. Модель колонны синтеза аммиака.


2

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Понятие об электролизе. Электролиз расплавов и растворов. Практическое применение электролиза. Катализ. Гомогенные и гетерогенные катализаторы. Каталитические яды. Ингибиторы.

Производство аммиака: сырье, аппаратура, научные принципы.


3

Тема 7.

Металлы и неметаллы

Содержание учебного материала

11

2

1

Общая характеристика металлов.



2

Сплавы и их классификация.

3

Коррозия металлов и сплавов.

4

Ряд напряжения металлов.

5

Методы получения металлов.

6

Общая характеристика металлов главных подгрупп.

7

Общая характеристика металлов побочных подгрупп.

8

Общие свойства неметаллов

9

Окислительно-восстановительные свойства неметаллов.

Лабораторные работы

1

1

Решение экспериментальных задач.


Практические занятия

http://учительский.сайт/Гамова-Наталья-Федоровна/материалы/razvitie_tehnicheskogo_myshleniya_uchaschihsya__po_professii_stanochnik_metalloobrabotka__himiya-435381.htm


1

1

Решение расчетных задач.


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по

теме 7

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

  1. Роль металлов в истории человеческой цивилизации

  2. Металлотермия. Понятие о металлотермии. Пирометаллургия и электрометаллургия..

  3. Получение неметаллов фракционной перегонкой жидкого воздуха и электролизом растворов или расплавов.

Для ОД и ЗО:

Подготовить доклад.

1.http://www.docme.ru/doc/497693/rol._-metallov-v-istorii

2.http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/03/27/istoriya-metallov

http://enc-dic.com/enc_sovet/Pirometallurgija-48180/

3.http://studopedia.ru/3_55359_poluchenie-nemetallov.html

Для ОД и ЗО:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задания:

-Знакомство с образцами металлов.

-Знакомство с образцами природных соединений неметаллов.

-Знакомство с образцами металлов и сплавов.

-Знакомство с соединениями алюминия.

-Знакомство с образцами неметаллов и их природными соединениями.

-Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и щелочей.

-Растворение железа и цинка в соляной кислоте

Для ОД:

Задания:

-Решение экспериментальных задач по теме «Получение соединений металлов и изучение их свойств»

-Решение экспериментальных задач по теме “Металлы и неметаллы”

-Вытеснение одного металла другим из раствора соли



3


Демонстрации. Коллекция металлов. Взаимодействие металлов с неметаллами (железа, цинка и алюминия с серой, алюминия с иодом, сурьмы с хлором, горение железа в хлоре). Горение металлов. Алюминотермия.

Коллекция неметаллов. Горение неметаллов (серы, фосфора, угля). Вытеснение менее активных галогенов из растворов их солей более активными галогенами.

Модель промышленной установки для производства серной кислоты. Коллекции продукций силикатной промышленности (стекла, фарфора, фаянса, цемента различных марок и др.)


2

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Коррозия металлов: химическая и электрохимическая. Зависимость скорости коррозии от условий окружающей среды. Классификация коррозии металлов по различным признакам. Способы защиты металлов от коррозии.

Силикатная промышленность. Производство серной кислоты.


3

Раздел 2

Органическая химия



Тема 1.

Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений.

Содержание учебного материала

6

2

1

Вещества органические и неорганические.



2

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова.

3

Изомерия органических соединений

4

Классификация и номенклатура органических веществ.

5

Классификация реакций в органической химии


Практическое занятие

1

1

Изготовление моделей органических веществ


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по

теме 1

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

  1. Природные, искусственные и синтетические органические вещества.

  2. Роль отечественных ученых в становлении и развитии мировой органической химии.

Для ОД И ЗО:

Презентация, доклад, работа с дополнительной литературой.

1.http://ru-ecology.info/term/10957/

2.http://znanija.com/task/9677908

Для ОД и ЗО:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задания:

-Изготовление моделей углеводородов

-Изготовление моделей молекул органических соединений



2

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений. Качественное обнаружение углерода, водорода и хлора в молекулах органических соединений.


2

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Понятие о субстрате и реагенте. Реакции окисления и восстановления органических веществ. Сравнение классификации соединений и классификации реакций в неорганической и органической химии.


3

Тема 2.

Углеводороды и их производные.

Содержание учебного материала

11

2

1

Предельные углеводороды, алканы: строение, свойства, применение.



2

Непредельные углеводороды, алкены: строение, свойства, применение.

3

Алкадиены: строение, свойства, применение.

4

Натуральный и синтетический каучук.

4

Алкины. Ацетилен: строение, свойства, применение.

5

Ароматические углеводороды, бензол. Токсичные вещества.

6

Природные источники углеводородов. Природный газ.

7

Нефть. Переработка нефти.



Лабораторные работы

2


  1. Решение экспериментальных задач: «Получение этилена реакцией дегидратации этанола, ацетилена – гидролизом карбида кальция».

  2. Ознакомление с образцами продуктов переработки нефти.



Практические занятия

1


  1. Практическое занятие по теме: "Углеводороды»



Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по

теме 2.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

  1. Нефть в современном виде

  2. Экологические аспекты использования углеводородного сырья.

  3. Синтетические каучуки: история, многообразие и перспективы.

Для ОД и ЗО:

Подготовить доклад, работа с Интернет-ресурсами

1.http://www.mining-enc.ru/n/neft/

2.http://bibl.tikva.ru/base/B1247/B1247Part13-63.php

3.http://www.poliolefins.ru/stat/info/1031-naturalnyj-i-sinteticheskij-kauchuk.html

Для ОД и ЗО:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задания:

Знакомство с образцами природных углеводородов и продуктами их переработки

4



Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к растворам перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола, ацетилена – гидролизом карбида кальция. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов. Коллекция «Каменный уголь и продукция коксохимического производства».


2

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Правило В.В. Марковникова. Классификация и назначение каучуков. Классификация и назначение резин. Вулканизация каучука.

Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным способом. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение. Тримеризация ацетилена в бензол.

Понятие об экстракции. Восстановление нитробензола в анилин.. Толуол. Нитрование толуола. Тротил.

Основные направления промышленной переработки природного газа.

Попутный нефтяной газ, его переработка.

Процессы промышленной переработки нефти: крекинг, риформинг. Октановое число бензинов и цетановое число дизельного топлива.

Коксохимическое производство и его продукция.


3

Тема 3

Кислородосодержащие

органические соединения

Содержание учебного материала

16

2

1

Классификация кислородосодержащих соединений.



2

Одноатомные спирты. Этиловый спирт.

3

Ароматические спирты. Фенол.

4

Многоатомные спирты.

5

Альдегиды: строение, свойства, применение.

6

Карбоновые кислоты: строение, свойства, применение.

7

Сложные эфиры: строение, свойства, применение.

8

Жиры. Моющие средства.

9

Углеводы. Моносахариды: строение, свойства, применение.

10

Дисахариды. Полисахариды (крахмал, целлюлоза)

11

Генетическая связь между классами органических соединений.


Лабораторные работы

3

  1. Изучение свойств спиртов

  2. Изучение свойств карбоновых кислот.

  3. Решение экспериментальных задач. Изучение свойств углеводов.


Практические занятия

1

  1. Решение расчетных задач.

  2. Практическая работа по теме: "Кислородосодержащие соединения»


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по

теме 3

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

  1. Алкоголь – влияние на личность

  2. Формальдегид как основа получения веществ и материалов для моей профессии.

  3. Замена жиров в технике непищевым сырьем. Синтетические моющие средства.

Для ОД и ЗО:

Реферат,

работа с Интернет-ресурсами,

презентация

1.http://www.bestreferat.ru/referat-248268.html

2.http://www.referat.ru/referat/formaldegid-31232

3.http://www.ngpedia.ru/id029736p1.html

4.http://studopedia.net/3_42082_sinteticheskie-moyushchie-sredstva.html

Для ОД и ЗО:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задания: Знакомство с образцами моющих и чистящих средств. Изучение инструкций по их составу и применению

Для ОД:

Задания:

-Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах и растительном масле

-Качественные реакции на альдегиды, многоатомные спирты, крахмал и белки

-Идентификация органических соединений



3


Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественные реакции на многоатомные спирты. Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция серебряного зеркала альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоту с помощью гидроксида меди(II). Качественная реакция на крахмал. Коллекция эфирных масел.


2


Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Метиловый спирт и его использование в качестве химического сырья. Токсичность метанола и правила техники безопасности при работе с ним. Применение этилового спирта и его производных в профессии повар. Этиленгликоль и его применение. Токсичность этиленгликоля и правила техники безопасности при работе с ним.

Получение фенола из продуктов коксохимического производства и из бензола.

Поликонденсация формальдегида с фенолом в фенолоформальдегидную смолу.Понятие о кетонах на примере ацетона.

Пленкообразующие масла.. Синтетические моющие средства.

Нитрование целлюлозы. Пироксилин.


3

Тема 4

Азотосодержащие органические соединения

Содержание учебного материала

8

2

1

Амины: строение, свойства.Анилин как органическое основание


2

Аминокислоты: строение, свойства.

3

Белки: строение, свойства, биологическая роль.

4

Полимеры: строение, свойства, применение.


Лабораторные работы

3



  1. Свойства белков

  2. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.

  3. Распознавание пластмасс и волокон.




Практические занятия

2



  1. Практическое занятие по теме: «Полимеры».

  2. Обобщение знаний органической химии




Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по

теме 4

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

  1. Использование гидролиза белков в промышленности.

  2. Целлюлоид. Промышленное производство химическихволокн.

  3. Поливинилхлорид, политетрафторэтилен (тефлон). Фенолоформальдегидные пластмассы.

Для ОД и ЗО:

Реферат, презентация

1.http://www.rae.ru/fs/?article_id=7781406&op=show_article&section=content

2.http://enc-dic.com/sciencetech/Celluloid-4814.html

3.http://referatwork.ru/refs/source/ref-104397.html

4.http://www.studfiles.ru/preview/1891760/page:5/

5.http://chiruss.ru/fenoloformaldegidnye-plastmassy/

Для ОД и ЗО:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задания:

-Знакомство с образцами пластмасс, волокон и каучуков

-Знакомство с образцами лекарственных препаратов домашней медицинской аптечки


Для ОД:

-Распознавание пластмасс и волокон




3



Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков. Горение птичьего пера и шерстяной нити.


2


Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Значение белков для организма человека. Поливинилхлорид, политетрафторэтилен (тефлон). Фенолоформальдегидные пластмассы. Целлулоид. Промышленное производство химических волокон. Применение пластмасс и волокон в профессии.


3





ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ


В результате изучения учебной дисциплины «Химия» обучающийся должен

знать/понимать:

  • важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава веществ, Периодический закон Д.И. Менделеева;

  • основные теории химии; химической связи, электролитической диссоциации, строения органических и неорганических соединений;

  • важнейшие вещества и материалы: важнейшие металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; благородные газы, водород, кислород, галогены, щелочные металлы;основные, кислотные и амфотерные оксиды и гидроксиды, щелочи, углекислый и угарный газы, сернистый газ, аммиак, вода, природный газ, метан, этан, этилен, ацетилен, хлорид натрия, карбонат и гидрокарбонат натрия, карбонат и фосфат кальция, бензол, метанол и этанол, сложные эфиры, жиры, мыла, моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза), полисахариды (крахмал и целлюлоза), анилин, аминокислоты, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;



уметь:

  • называть: изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;

  • определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к разным классам неорганических и органических соединений;

  • характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных неорганических и органических соединений;

  • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной ковалентной, металлической и водородной), зависимость скорости химической реакции и положение химического равновесия от различных факторов;

  • выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших неорганических и органических соединений;

  • проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

  • связывать: изученный материал со своей профессиональной деятельностью;

  • решать: расчетные задачи по химическим формулам и уравнениям;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

  • определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

  • безопасного обращения с горючими и токсичными веществами и лабораторным оборудованием;

  • приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

  • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

  • веществами, лабораторным оборудованием;

  • приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

  • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.












3. ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЩИХСЯ

п/п

Тема программы

Тема самостоятельной работы

Кол-во часов

Форма самостоятельной работы

1.

  1. Общая и неорганическая химия

18


1.1

Основные понятия и законы

Понятие о химической технологии, биотехнологии и нанотехнологии

1

Для ОД и ЗО:

Работа с Интернет-ресурсами, реферат.

Ссылки на сайты: 1.http://him.1september.ru/article.php?ID=200900102

2.http://www.fhp.bsu.by/osnovnye-napravleniya-issledovanij/30-otherarticle/osnovnye-napravleniya-issledovanij/72-khimicheskie-tekhnologii-nanotekhnologii-i-biotekhnologii

3.http://ru.science.wikia.com/wiki/Нанотехнология

1.2.

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома

I.Радиоактивность. Использование радиоактивных изотопов в технических целях.

II.Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине

III.Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира

3

Для ОД и ЗО:

I.Работа с Интернет-ресурсами, презентация.

1.http://www.medical-enc.ru/16/radioactivity.shtml

2. http://enc-dic.com/enc_chemistry/Radioaktivnost-2943/

II.Подготовить доклад.

1.http://enc-dic.com/colier/Rentgenovskoe-izluchenie-5704/

2.http://studopedia.net/4_165_rentgenovskoe-izluchenie.html

Для ОД:

III.Составление кроссвордов, ребусов.

1,http://biouroki.ru/workshop/crossgen.html

2.http://zkoalex.jimdo.com/2011/02/14/программа-для-автоматического-составления-кроссвордов/

1.3.

Строение вещества

  1. Плазма – четвертое состояние вещества.

  2. Аномалии физических свойств воды. Жидкие кристаллы

  3. Минералы и горные породы как природные смеси.

3

Для ОД и ЗО:

Подготовка реферата, презентация.

1.http://www.vevivi.ru/best/Plazma-chetvertoe-sostoyanie-veshchestva-ref73825.html

2.http://www.rae.ru/monographs/243-7303

3.http://gardenweb.ru/mineraly-gornye-porody

Для ОД и ЗО: Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задание:

-Знакомство с образцами химических средств.

-Знакомство с образцами пищевых,косметических, биологических и медицинских золей и гелей.

1.4.

Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация

  1. Вода как реагент и как среда для химического процесса. Применение воды в техническихцелях.

  2. Жесткость воды и способы ее устранения.

  3. Минеральные воды.

3

Для ОД и ЗО:

Подготовка реферата, презентация.

1.http://yaneuch.ru/cat_35/voda-kak-reagent-i-kak/413921.2779586.page1.html

2.http://referatwork.ru/refs/source/ref-17071.html#

3.http://www.domspakmv.ru/publ/pitevye_mineralnye_vody_ch_3/3-1-0-4

Для ОД и ЗО: Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задание: Знакомство с образцами лекарственных препаратов

1.5.

Классификация неорганических соединений и их свойства

  1. Использование минеральных кислот на предприятиях различного профиля

  2. Оксиды и соли их использование в промышленности.

2

Для ОД и ЗО:

Подготовка доклада, презентация.

1.http://referat.nur.kz/scholar&search?query=%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%B

2.http://www.syl.ru/article/141872/mod_kislotnyie-oksidyi-himicheskie-svoystva-poluchenie-primenenie

Для ОД и ЗО:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Для ОД:

Задание:

- Распознавание хлорид-, сульфат-, карбонат-анионов и катионов аммония, натрия, калия, кальция, бария.

- Распознавание хлоридов и сульфатов

Для ОД и ЗО:

Задание:

-Определение характера среды раствора с помощью универсального индикатора.

- Идентификация неорганических соединений.

1.6.

Химические реакции

  1. Гальванопластика. Гальваностегия. Рафинирование цветных металлов

  2. Катализ. Гомогенные и гетерогенные катализаторы.

  3. Промоторы. Каталитические яды.Ингибиторы.

3

Для ОД и ЗО:

Презентация

составление кроссвордов.

1.http://pozolota.su/galvanika/galvanoplastika/galvanoplastika?utm_source=ya_clk-

2.http://gigabaza.ru/doc/66165-p2.html

3.http://www.himikatus.ru/art/ch-act/0446.php

Для ОД:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=531:2010-02-27-12-33-30&option=com_content&view=article

Задание: Катализ

1.7.

Металлы и неметаллы

  1. Роль металлов в истории человеческой цивилизации.

  2. Металлотермия. Понятие о металлургии.Пирометаллургия, гидрометаллургия и электрометаллургия. Производство чугуна и стали.

  3. Получение неметаллов фракционной перегонкой жидкого воздуха и электролизом растворов или расплавов электролитов.


3

Для ОД и ЗО:

Подготовить доклад.

1.http://www.docme.ru/doc/497693/rol._-metallov-v-istorii

2.http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/03/27/istoriya-metallov

http://enc-dic.com/enc_sovet/Pirometallurgija-48180/

3.http://studopedia.ru/3_55359_poluchenie-nemetallov.html

Для ОД и ЗО:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задания:

-Знакомство с образцами металлов.

-Знакомство с образцами природных соединений неметаллов.

-Знакомство с образцами металлов и сплавов.

-Знакомство с соединениями алюминия.

-Знакомство с образцами неметаллов и их природными соединениями.

-Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и щелочей.

-Растворение железа и цинка в соляной кислоте

Для ОД:

Задания:

-Решение экспериментальных задач по теме «Получение соединений металлов и изучение их свойств»

-Решение экспериментальных задач по теме “Металлы и неметаллы”

-Вытеснение одного металла другим из раствора соли

2.

Органическая химия

11


2.1.

Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений

  1. Природные, искусственные и синтетические органические вещества.

  2. Роль отечественных ученых в становлении и развитии мировой органической химии.

2

Для ОД и ЗО:

Презентация, доклад, работа с дополнительной литературой.

1.http://ru-ecology.info/term/10957/

2.http://znanija.com/task/9677908

Для ОД и ЗО:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задания:

-Изготовление моделей углеводородов

-Изготовление моделей молекул органических соединений

2.2.

Углеводороды и их природные источники

  1. «Нефть в современном мире»

  2. Экологические аспекты использования углеводородного сырья.

  3. Синтетические каучуки: история, многообразие и перспективы. Резинотехническое производство

3

Для ОД и ЗО:

Подготовить доклад, работа с Интернет-ресурсами

1.http://www.mining-enc.ru/n/neft/

2.http://bibl.tikva.ru/base/B1247/B1247Part13-63.php

3.http://www.poliolefins.ru/stat/info/1031-naturalnyj-i-sinteticheskij-kauchuk.html

Для ОД и ЗО:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задания:

Знакомство с образцами природных углеводородов и продуктами их переработки

2.3.

Кислородсодержащие органические соединения

  1. «Алкоголь- влияние на личность»

  2. Формальдегид как основа получения веществ и материалов для моей профессиональной деятельности.

  3. Замена жиров в технике непищевым сырьем. Синтетические моющие средства

3

Реферат,

работа с Интернет-ресурсами,

презентация

1.http://www.bestreferat.ru/referat-248268.html

2.http://www.referat.ru/referat/formaldegid-31232

3.http://www.ngpedia.ru/id029736p1.html

4.http://studopedia.net/3_42082_sinteticheskie-moyushchie-sredstva.html

Для ОД и ЗО:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задания: Знакомство с образцами моющих и чистящих средств. Изучение инструкций по их составу и применению

Для ОД:

Задания:

-Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах и растительном масле

-Качественные реакции на альдегиды, многоатомные спирты, крахмал и белки

-Идентификация органических соединений

2.4.

Азотсодержащие органические соединения. Полимеры

  1. Использование гидролиза белков в промышленности. Целлулоид.

  2. Промышленное производство химических волокон.

  3. Поливинилхлорид политетрафторэтилен (тефлон). Фенолоформальдегидные пластмассы

3

Для ОД и ЗО:

Реферат, презентация

1.http://www.rae.ru/fs/?article_id=7781406&op=show_article&section=content

2.http://enc-dic.com/sciencetech/Celluloid-4814.html

3.http://referatwork.ru/refs/source/ref-104397.html

4.http://www.studfiles.ru/preview/1891760/page:5/

5.http://chiruss.ru/fenoloformaldegidnye-plastmassy/

Для ОД и ЗО:

Виртуальная образовательная лаборатория. http://www.virtulab.net/index.php?id=57&Itemid=108&layout=blog&option=com_content&view=category

Задания:

-Знакомство с образцами пластмасс, волокон и каучуков

-Распознавание пластмасс и волокон

Итого

29




  1. ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

п/п

Тема программы

Тема практического занятия


Кол-во часов

1.

Общая и неорганическая химия

7

1.1

Основные понятия и законы



--

1.2.

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома




--

1.3.

Строение вещества


--

1.4.

Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация

Приготовление раствора заданной концентрации.

1

1.5.

Классификация неорганических соединений и их свойства

1.Испытание растворов кислот индикаторами. Взаимодействие металлов с кислотами. Взаимодействие кислот с оксидами металлов. Взаимодействие кислот с основаниями. Взаимодействие кислот с солями. Особенности взаимодействия концентрированной серной и азотной кислот с металлами.

2.Испытание растворов щелочей индикаторами. Взаимодействие щелочей с солями. Разложение нерастворимых оснований.

3.Взаимодействие солей с металлами. Взаимодействие солей друг с другом.

4. Гидролиз солей различного типа Понятие о рН раствора. Кислотная, щелочная, нейтральная среды растворов.

4

1.6.

Химические реакции

Реакции, идущие с образованием осадка, газа или воды.

1

1.7.

Металлы и неметаллы

Решение экспериментальных задач.

1

2.

Органическая химия

8

2.1.

Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений


-

2.2.

Углеводороды и их природные источники

  1. Решение экспериментальных задач:

«Получение этилена реакцией дегидратации этанола, ацетилена – гидролизом карбида кальция».

  1. Ознакомление с образцами продуктов переработки нефти

2

2.3.

Кислородсодержащие органические соединения

  1. Изучение свойств спиртов.

  2. Свойства уксусной кислоты, общие со свойствами минеральных кислот.

  3. Решение экспериментальных задач.

3

2.4.

Азотсодержащие органические соединения. Полимеры

  1. Свойства белков

  2. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.

  3. Распознавание пластмасс и волокон

3

Итого

15
























  1. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

    п/п

    Тема программы

    Тема практического занятия

    Кол-во часов


    Введение

    Входной контроль

    1

    1.

    Общая и неорганическая химия

    7

    1.1

    Основные понятия и законы

    Расчетные задачи на нахождение относительной молекулярной массы, массовой доли химических элементов в сложном веществе.


    1.2.

    Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома

    Моделирование построения Периодической таблицы химических элементов.

    1

    1.3.

    Строение вещества


    -

    1.4.

    Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация

    Решение задач на массовую долю растворенного вещества.

    1

    1.5.

    Классификация неорганических соединений и их свойства

    Решение расчетных задач

    1

    1.6.

    Химические реакции

    1. Составление окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.

    2. Решение расчетных задач

    2

    1.7.

    Металлы и неметаллы

    Решение расчетных задач.

    1

    2.

    Органическая химия

    5

    2.1.

    Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений

    Изготовление моделей молекул органических веществ.

    1

    2.2.

    Углеводороды и их природные источники

    Практическое занятие по теме «Углеводороды»

    1

    2.3.

    Кислородсодержащие органические соединения

    1.Решение расчетных задач

    2.Практическое занятие по теме «Кислородсодержащие органические соединения»

    2

    2.4.

    Азотсодержащие органические соединения. Полимеры

    Практическое занятие по теме «Полимеры»

    Практическое занятие: «Обобщение знаний органической химии»

    2

    Итого

    14

    Задания практических занятий см. на сайте:

    http://учительский.сайт/Гамова-Наталья-Федоровна/материалы/razvitie_tehnicheskogo_myshleniya_uchaschihsya

    __po_professii_stanochnik_metalloobrabotka__himiya-435381.htm


    В материале: «РАЗВИТИЕ ТЕХНИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

    ПО ПРОФЕССИИ «СТАНОЧНИК (МЕТАЛЛООБРАБОТКА)»

    ХИМИЯ»




  2. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

  1. Габриелян О.С. Химия 10 класс. Базовый уровень: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ О.С. Габриелян. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 191с

  2. Габриелян О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ О.С. Габриелян. – 4-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2009. – 223 с

  3. Габриелян О.С. Химия: учеб.для студ. проф. учеб. заведений/ 4-е изд., стереотип – М: Издательство «Академия», 2008- 336 с.

  4. Сборник задач и упражнений по химии: учеб.для студ. проф. учеб. заведений/ 4-е изд., стереотип – М: Издательство «Академия», 2008

  5. Габриелян О.С. Химия 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень» - 3-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2010. – 253с.

  6. Габриелян О.С. Химия 11 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 11 класс. Базовый уровень» - 2-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2010. – 220с.

  7. .В. Еремин, А. А. Дроздов, Н. Е. Кузьменко, В. В. Лунин

Химия. Базовый уровень. 10 класс. 2007г.
Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман
Химия. 11 класс (+ CD-ROM) Интегральный переплет , 2009г.

  1. О. С. Габриелян, А. В. ЯшуковаХимия. 11 класс. Рабочая тетрадь к учебнику О. С. Габриеляна "Химия. 11 класс. Базовый уровень"

  2. Мягкая обложка , 2010г.

О. С. Габриелян, А. В. ЯшуковаХимия. 10 класс. Рабочая тетрадь

  1. Мягкая обложка 2010г.
    Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман
    Химия. 10 класс (+ CD-ROM)

  2. Твердый переплет (2009)



Дополнительные источники:

  1. Журнал «Химия» /Приложение к «Первое сентября» 2009-2010г.

  2. Химия в школе, сбор.нормат. документов \ составил В.И. Сушко.

  3. Сайт для учителя «Я иду на урок химии».

  4. ChemNet: портал фундаентального образования

  5. АЛХИМИК: сайт Л.Ю. Аликберовой

  6. Основы химии: образовательный сайт для школьников и студентов.

Краткое описание документа:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

Краевое государственное бюджетное профессионально  образовательное учреждение № 2

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ 07    ХИМИЯ

 

по профессии:    13.01.10  Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования

 

 

 

 

г. Комсомольск-на Амуре

2014

 

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального  государственного общеобразовательного стандарта (далее ФГОСТ)  по  учебной дисциплины ОДБ 07 Химия.

 

Организация-разработчик: Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение №2

 

Разработчик: Гамова Наталья Федоровна, преподаватель

                        КГБ ПОУ 2

                       

 

 

Программа учебной дисциплины Химия по профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)согласована и утверждена на заседании цикловой комиссии.

Протокол № 1 от «22» сентября 2014 г.

 

КГБ ПОУ 2

г. Комсомольск – на-Амуре

ул. Культурная д.3

тел.: (4217) 26-50-54

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.     паспорт ПРОГРАММЫУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Химия

1.1.         Актуальность программы

        Актуальность программы состоит в повышении уровня мотивированности обучающихся на получение профессионального образования в формировании общепрофессиональных компетенций:

ОК 1.Понимать сущность и социальную  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.Организовывать  собственную  деятельность,  исходя  из  цели  и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3.Анализировать  рабочую  ситуацию,  осуществлять  текущий  и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять  поиск  информации,  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.Работать  в  команде,  эффективно  общаться  с  коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7.Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Программа отражает работу с одаренными детьми (далее ОД) и обучающимися испытывающими затруднение в обучении (далее ЗО).

Курс учебной программы ОДБ 07 Химия предполагает формирование необходимого практического опыта, умений и знаний.

1.2.         Область применения программы

        Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС по профессиям входящим в состав укрупненной группы профессий140400 Энергетика и электротехника.

Профессия по ОК016-94: Электромонтер  по  ремонту  и  обслуживанию электрооборудования.

       Программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональном обучении по программам профессиональной подготовки и переподготовки по профессии рабочий, должностям служащих в дополнительном профессиональном обучении по программам профессиональной подготовки в области «Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника».

1.3. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательного  цикл.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Химия» (ФГУ «ФИРО» Минобрнауки, 2008), предназначенной для изучения химии в учреждениях начального профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих по профессиям:

13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) химия в учреждениях начального профессионального образования(далее – НПО) изучается с учетом профиля  получаемого профессионального образования.

Химия изучается как базовый учебный предмет при освоении  профессий НПО технического профиля  в учреждениях НПО – в объеме 125 часа, из которых 96 входит в обязательную аудиторную нагрузку (67 часов на теоретическую подготовку, 29 часа на лабораторные работы и практические занятия), на самостоятельную работу – 29 часа.

1.4. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

·        освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

·        овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

·        развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

·        воспитание убежденности позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к собственному здоровью и окружающей среде;

·        применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, на производстве и в сельском хозяйстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Основурабочейпрограммы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта  среднего (полного) общего образования базового уровня.

Отбор содержания проводился на основе следующих ведущих идей:

-    материальное единство веществ природы и их генетическая связь;

-    причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;

-    познаваемость мира и закономерностей химических процессов;

-    объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактологического материала;

-    конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических веществ и в химической эволюции;

-    законы природы объективны и познаваемы; знание законов химии дает возможность управлять превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства веществ и материалов и охраны окружающей среды от химического загрязнения;

-    наука и практика взаимосвязаны: требования практики – движущая сила развития науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;

-    развитие химической науки и химизация народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем человечества.

При структурировании содержания учебной дисциплины учитывалась объективная реальность – небольшой объем часов, отпущенных на изучение химии, и стремление максимально соответствовать идеям развивающего обучения. Поэтому теоретические вопросы максимально смещены к началу изучения дисциплины, с тем чтобы последующий фактический материал рассматривался на основе изученных теорий.

Реализация дедуктивного подхода к изучению химии способствует развитию таких логических операций мышления, как анализ и синтез, обобщение и конкретизация, сравнение и аналогия, систематизация и классификация и др.

Специфика изучения химии при овладении профессиями и специальностями технического профиля отражена в каждой теме раздела «Содержание учебной дисциплины» в рубрике «Профильные и профессионально значимые элементы содержания». Этот компонент реализуется при индивидуальной самостоятельной работе обучающихся (написание рефератов, подготовка сообщений, презентаций), в процессе учебной деятельности под руководством преподавателя (выполнение химического эксперимента – лабораторных работ, решение практико-ориентированных расчетных задач и т.д.).

В программе теоретические сведения дополняются демонстрациями, лабораторными работами и практическими занятиями.

 

В процессе изучения химии важно формировать информационную компетентность обучающихся. Поэтому при организации самостоятельной работы необходимо акцентировать внимание обучающихся на поиске информации в средствах масс-медиа, Интернете, в учебной и специальной литературе с соответствующим оформлением и представлением результатов.

Программа может использоваться другими образовательными учреждениями, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

 

 

Автор
Дата добавления 25.07.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров338
Номер материала 588916
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх