Комитет по образованию-администрации г. Барнаула Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СОШ№110»
|
«Согласовано» руководитель МО
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ«СОШ№110» |
«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ№110» ФИО
Приказ № _ от« » 2014г.
|
|
|
ФИО Протокол № от « » 2014 г.
|
|||
|
ФИО « » 2014 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Козлов А.И.(высшая)
по курсу «Технология» в 8 классах
Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год
Составитель: Козлов А.И.
Пояснительная записка
1. Общие положения.
• Настоящая рабочая программа составлена на основе:
Федерального государственного стандарта основного общего
образования на базовом уровне;
• Рабочая программа «Технология» составлена в соответствии с
авторской программы начального и основного общего образования
/ М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица и др.
«Вентана-Граф», 2013.
• Рабочая программа ориентирована на использование
Учебников «Технология» для учащихся 8кл.
общеобразовательных учреждений под редакцией В. Д.Симоненко.
- М.: Вентана-Граф, 2009.
2. Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит на этапе общего образования один час в неделю, в VIII классе - 35 часов в год.
3. Отличительные особенности рабочей программы от авторской.
Логика планирования учебного материала и количество часов, отведённых на изучение материала, полностью соответствуют вышеуказанной авторской программе.
4. Формы и методы контроля:
• Практическая работа;
• Входная и выходная тестовые работы;
• Защита технических проектов.
5. Задачи обучения курсу «Технология».
В результате изучения курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами работы с оборудованием, инструментами, машинами, электробытовыми приборами; получают специальные и общетехнические знания и умения в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства; знакомятся с основными профессиями лесной, деревообрабатывающей, металлургической, пищевой и легкой промышленности. В процессе реализации программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления учащихся, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки делового общения.
Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе
включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по
созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
•
овладение общетрудовыми и
специальными умениями, необходимыми для
поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
6. Методы обеспечения рабочей программы
При обучении школьников используется личностно-ориентированное обучение, включающее в себя:
• Разноуровневый подход - ориентация на разный уровень
сложности программного материала, доступного ученику;
• Дифференцированный подход - выделение группы учащихся на
основе внешней дифференциации: по знаниям, способностям;
• Индивидуальный подход - распределение детей по однородным
группам: успеваемости, способностям, социальной
направленности;
• Субъектно-личностный подход – отношение
Каждому ученику, к уникальности, несхожести,
неповторимости.
Данный подход в обучении ориентирован на выявление субъектного опыта каждого ученика, то есть его способностей и умений в учебной деятельности и на предоставление возможности школьнику выбирать способы и формы учебной
работы и характер ответов. Оцениваются не только результаты, но и процесс
их достижений.
Основной формой занятий является урок, который представляет собой по содержанию часть учебного курса технологии и имеет определенную дидактическую цель, обусловленную местом урока в учебном курсе, разделе, теме. Учебная работа организована с учетом психолого-возрастных особенностей, формирует коллективистические отношения. На уроке применяются различные формы и методы обучения (фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах постоянного и сменного состава, контроль усвоения материала по теме, входной и выходной контроль). Для формирования и совершенствования информационных компетенций запланирована презентация индивидуальных творческих заданий.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс
|
№ п/п |
Наиме- нование раздела |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип |
Элементы содержания |
Требования
к уровню |
Вид |
ИКТ
|
Дата |
|
|
план. |
факт. |
|||||||||
|
1 |
1. Вводный Урок (1 ч.) |
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда |
1 |
Введение новых знаний |
Содержание курса «Технология. 8 класс». Правила безопасного поведения в мастерской |
Знать: цели и задачи курса; правила безопасного поведения в мастерской |
Ответы на вопросы |
Компьютер, экран, проектор, презентация. |
|
|
|
|
2. Технология ведения дома ( 17 ч.) |
|
|
|||||||
|
2-3 |
2.1. Ремонтно-отделочные работы ( 9 ч.) |
Строительные материалы. Этапы строительства дома. |
2 |
Введение новых знаний |
Понятия «макетирование», «масштабная модель», «опытный образец». Классификация инструментов по назначению. Характеристика инструментов. Правила безопасной работы с ручными инструментами. |
Знать: инструменты и материалы для ремонта; классификация инструментов по назначению. Знакомство с ручными инструментами, определение их назначения. Выполнение расчетов площади класса, оконного остекления класса |
Ответы на вопросы |
Компьютер, экран, проектор, презентация. |
|
|
|
4-6 |
|
Ремонт оконных и дверных блоков |
3 |
Комбинированный урок |
Простейшие работы по ремонту оконных и дверных блоков. Инструменты и материалы для ремонта. Правила безопасной работы |
Знать: инструменты и материалы для ремонта; виды ремонта оконных и дверных блоков; правила безопасной работы. Уметь: выполнять ремонт оконных и дверных блоков |
Фронтальный
опрос. качества
|
|
|
|
|
7-8 |
|
Технология
установки |
2 |
Комбинированный урок |
Разновидности замков. Особенности установки разных видов замков. Технология установки дверного замка. Правила безопасности труда |
Знать: разновидности замков и особенности их установки; последовательность действий при установке замка; инструменты, необходимые при выполнении данной работы; правила безопасной работы. Уметь: выполнять установку дверного замка |
Фронтальный
опрос. качества
выполнения |
Компьютер, экран, проектор, презентация. |
|
|
|
9-10 |
|
Утепление дверей и окон |
2 |
Комбинированный урок |
Материалы,
применяющиеся для утепления дверей и окон. |
Знать: виды материалов для утепления дверей и окон; способы утепления; последовательность действий; правила безопасной работы. Уметь: выполнять работы по утеплению дверей и окон |
Ответы на вопросы. Контроль качества
|
|
|
|
|
11 |
2.2. Семейная экономика (8 ч.) |
Семья как экономическая ячейка общества |
1 |
Введение новых знаний |
Семья, её функции. Связи семьи с обществом, государством. Семья как экономическая ячейка общества. Потребности семьи и пути их удовлетворения |
Знать: понятия семья, потребности, семейная экономика; функции семьи, её потребности, пути их удовлетворения |
Ответы на вопросы |
|
|
|
|
12 |
Семья и бизнес |
1 |
Введение новых знаний |
Предпринимательская деятельность и её виды. Прибыль. Связи семьи с государственными учреждениями, предприятиями, частными фирмами |
Знать: сущность понятий предпринимательская деятельность, прибыль; виды предпринимательской деятельности; особенности семейной предпринимательской деятельности |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
Компьютер, экран, проектор, презентация. |
|
|
|
|
13 |
Потребности семьи |
1 |
Введение новых знаний |
Основные потребности семьи. Правила покупок. Источники информации о товарах. Классификация вещей с целью покупки |
Знать: понятие потребность; основные потребности семьи; классификацию вещей с целью покупки; правила покупок; источники информации о товарах. Уметь: планировать покупки; совершать покупки |
Ответы на вопросы. Тестирование |
|
|
|
|
|
14 |
Семейный бюджет. Доходная и расходная части бюджета |
1 |
Введение новых знаний |
Бюджет семьи, его структура. Особенности бюджета в разных семьях. Доход и расход. Рациональное планирование бюджета семьи. Ведение учёта |
Знать: понятия бюджет семьи, доход, расход; особенности бюджета в разных семьях; основы рационального планирования бюджета. Уметь: вести учёт доходов и расходов семьи; планировать расходы семьи с учётом её состава |
Ответы на вопросы. Тестирование. Контроль выполнения практической работы |
Компьютер, экран, проектор, презентация. |
|
|
|
|
15 |
Расходы на питание |
1 |
Введение новых знаний |
Основы рационального питания. Распределение расходов на питание. Правило покупок основных продуктов |
Знать: основы рационального питания; свойства продуктов и их питательную ценность; распределение расходов на питание. Уметь: рационально вести домашнее хозяйство, планируя расходы на продукты с учётом их питательной ценности |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
Компьютер, экран, проектор, презентация. |
|
|
|
|
16 |
|
Накопления. Сбережения. Расходная часть бюджета |
1 |
Введение новых знаний |
Накопления и сбережения. Способы сбережения средств. Формы размещения сбережений. Структура личного бюджета школьника |
Знать: сущность понятий накопление, сбережение; способы сбережения средств; формы размещения сбережений; структуру личного бюджета. Уметь: планировать свой личный бюджет; рационально вести домашнее хозяйство |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
|
|
|
17 |
Маркетинг
в домашней |
1 |
Введение новых знаний |
Маркетинг и его основные цели. Торговые символы. Этикетки. Штрих-код. Задачи, стоящие перед рекламой |
Знать: понятие маркетинг и его основные цели; назначение торговых символов, этикеток, штрих кода; виды рекламы. Уметь: разбираться в информации, заложенной в этикетках, вкладышах; быть грамотным покупателем |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
История изобретения штрих кода. Разработка торговых символов. Разработка
по продвижению какого-либо товара на рынке |
|
|
|
|
18 |
Экономика
приусадебного |
1 |
Введение новых знаний |
Значение приусадебного участка в семейном бюджете. Варианты использования приусадебного участка |
Знать: о влиянии доходов с приусадебного участка на семейный бюджет; значение приусадебного участка в организации рационального питания семьи, её отдыха, в объединении членов семьи. Уметь: рассчитывать себестоимость выращенной продукции; количество растений для обеспечения семьи фруктами и овощами в нужном количестве |
Ответы
на вопросы. Контроль |
|
|
|
|
|
|
3. Электротехнические работы (10 ч.) |
|
|
|||||||
|
19-20 |
3. Электротехнические работы (10 ч.) |
Электричество в нашем доме |
2 |
Введение новых знаний |
Электрическая энергия – основа современного технического прогресса. Типы электростанций. Типы гальванических элементов. Изображение источников получения и потребления электрической энергии на схемах. Простейшие электрические схемы. Правила безопасности труда |
Знать: понятие электрический ток; область применения электрической энергии; источники электрической энергии; электрические схемы и условные обозначения на них; правила электробезопасности. Уметь: читать электрические схемы |
Ответы
на вопросы. Контроль |
Компьютер, экран, проектор, презентация. |
|
|
|
21-22 |
|
Электрические
измерительные |
2 |
Введение новых знаний |
Электроизмерительные приборы: их типы и область применения. Устройство и назначение вольтметра, ампер- метра, омметра. Правила пользования электроизмерительными приборами. Условные обозначения на электрических схемах |
Знать: типы электроизмерительных приборов и область их применения; устройство и назначение вольтметра, амперметра, омметра; условные обозначения приборов на электрических схемах. Уметь: производить измерения электроизмерительными приборами |
Ответы
на вопросы. практической работы |
Компьютер, экран, проектор, презентация. |
|
|
|
23-34 |
|
Электромагниты и их применение |
2 |
Введение новых знаний |
Принцип действия и область применения электромагнитов. Электромагнитные реле |
Знать: устройство и принцип действия, область применения электромагнитов; назначение и устройство реле. Уметь:
собирать цепи |
Ответы
на вопросы. Контроль |
Компьютер, экран, проектор, презентация. |
|
|
|
25-26 |
|
Бытовые нагревательные приборы и светильники |
2 |
Введение новых знаний |
Принцип
действия бытовых нагревательных приборов и светильников, их назначение. |
Знать: виды нагревательных элементов и ламп; принцип действия бытовых нагревательных приборов и светильников. Уметь: составлять электрические схемы электронагревательных приборов |
Ответы
на вопросы. Контроль |
Компьютер, экран, проектор, презентация. |
|
|
|
27-28 |
|
Электрические двигатели |
2 |
Введение новых знаний |
Применение
электродвигателей в быту, промышленности |
Знать: устройство и принцип действия двигателей постоянного и переменного тока; схемы подключения электродвигателей к источнику тока; правила безопасной работы. Уметь: подключать электродвигатели разных конструкций к сети |
Ответы
на вопросы. Контроль |
Компьютер, экран, проектор, презентация. |
|
|
|
29-35 |
4. Творческий проект (7 ч.) |
Изготовление творческого проекта |
7 |
Урок-практикум |
Тематика творческого проекта. Творческие методы поиска новых решений. Методы сравнения вариантов решений. Применение компьютера при проектировании изделия. Содержание проектной документации. Технология изготовления изделий |
Знать: творческие методы поиска новых решений; методы сравнения вариантов; технологическую последовательность изготовления изделия. Уметь: выбирать тему в соответствии со своими возможностями; обосновывать свой выбор; проектировать изделие; изготавливать изделие и представлять его |
|
Компьютер, экран, проектор, презентация. |
|
|
|
|
Всего: 35 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература:
1. Сборник
нормативных документов. Технология. Федеральный
компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный
план. М., «Дрофа», 2004 г.
2. Программы начального и основного общего образования
/ М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица и др.
«Вентана-Граф», 2013.
4. Учебников «Технология» для учащихся 8кл.
общеобразовательных учреждений под редакцией В. Д.Симоненко.
- М.: Вентана-Граф, 2009.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Настоящая рабочая программа составлена на основе:
Федерального государственного стандарта основного общего
образования на базовом уровне;
• Рабочая программа «Технология» составлена в соответствии с
авторской программы начального и основного общего образования
/ М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица и др.
«Вентана-Граф», 2013.
• Рабочая программа ориентирована на использование
Учебников «Технология» для учащихся 8кл.
общеобразовательных учреждений под редакцией В. Д.Симоненко.
- М.: Вентана-Граф, 2009.
6 655 763 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Козлов Анатолий Иванович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.