Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности (спецкурс) по географии "Земля - наш общий дом"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Программа внеурочной деятельности (спецкурс) по географии "Земля - наш общий дом"

библиотека
материалов

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Базарносызганская СОШ №1











Программа внеурочного спецкурса по географии

«Земля – наш общий дом»


Программа рассчитана на учащихся в возрасте 11 – 15 лет

Срок реализации – 5 лет

Год написания программы - 2014



Автор программы: учитель биологии и географии

высшей квалификационной категории

МКОУ Базарносызганская СОШ №1

Пояснительная записка

Программа  внеурочной деятельности для 5 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и методических документов:

  • Закон РФ «Об образовании в РФ»

  • Письмо Минобрнауки России от 12.05 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования».

  • Письмо Минобрнауки России от 11.12. 2006г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

А также за основу написания программы взят сборник «Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли» издательство, М.: «Просвещение», 2010 год пособие для учителя под редакцией А.Г. Асмолова.

«Организация внеурочной деятельности в школе в условиях ФГОС второго поколения», Ульяновск УИПКПРО, 2013 год Е.Л. Петренко.

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями - на другую -формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности.

Однако узкие временные рамки урока не позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской деятельности для развития учащихся в школе. В этой связи большое значение имеет вариативная часть стандартов третьего поколения, которая дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования.

В настоящее время в системе мер по охране окружающей среды природоохранное воспитание, и формирование экологического мировоззрения приобретают особое значение. Актуальность экологического образования вызвана настоящей экологической обстановкой в нашем регионе и на планете в целом. Из источников информации известно, что экологическая обстановка постепенно ухудшается из-за того, что большинство людей нарушают законы природы; не знают основных источников ухудшения экологической обстановки в своем регионе, и только незначительная часть населения систематически осознанно участвует в практической деятельности по охране природы. Поэтому экологическое образование предполагает педагогически целенаправленное воздействия на учащихся, в процессе которого они усваивают научные основы проблем взаимодействия общества и природы, овладевают знаниями и практическими умениями, навыками по оптимизации воздействия на окружающую среду в различных видах деятельности.

      В экологическом образовании и воспитании выделяется важное значение экологическому краеведению. Так как оно поможет учащимся реально познать природу своего края, выявить взаимосвязи с ней населения в прошлом и настоящем, определить местные экологические проблемы, осуществить поиск и практическую реализацию доступных для ребят путей их решения. Данное направление имеет две взаимосвязанные стороны – познание и преобразование природы родного края. Именно такой подход позволит реализовать программу спецкурса, которая рассчитана на учащихся с 5 по 9 классы.

     Занятия в спецкурсе помогут учащимся систематизировать базовые знания по географии, биологии, овладеть экологической культурой, природоохранной грамотностью, познать краеведческий материал.


Цель и задачи.

 

      Цель программы: способствовать развитию у детей убежденности в необходимости изучения и охраны природы своего края; формирование экологического понятия о целостности природных комплексов родного края, их динамики и путях рационального использования.

      Задачи:

-         усвоение научных знаний о природе, которые могут быть использованы для охраны и приумножения ее богатства;

-         овладение нормами правильного поведения в природной сфере;

-         развитие потребности общения с природой.

-         формирование у детей некоторых интеллектуальных умений (анализ и оценка фактов экологического характера, установление причинно – следственных зависимостей, формулировка выводов);

-         активизация деятельности по улучшению природной и преобразованной среды.

     Данный курс поможет учащимся овладеть базовым биологическим образованием, экологической культурой, природоохранной грамотностью, более полно познать свой край.

      Программа занятий в кружке придерживается основных методологических направлений современной науки. В ее сторону положены теоретические, лабораторные, практические работы, наблюдения в природе, работа с научно-популярной литературой, определениями, справочниками, составления отчетов, подготовка докладов, проведение исследований и экскурсий.

      Но главный принцип программы - экскурсионно-практический, так как экология – это наука, в которой главное место занимают наблюдения и эксперименты в природе.

      Основным содержанием экскурсий, походов первого года обучения являются наблюдения и выполнение практических исследований в природе, а также природоохранная деятельность и пропаганда охраны природы. При проведении экскурсии следует:

-         обратить внимание на памятники природы своего края;

-         показать примеры рационального и нерационального природопользования;

-         обучать навыкам поведения в природе.


Для практических исследований следующего периода обучения

- проводить наблюдения лучше на постоянных пробных площадках и изучать объекты живой природы на учебной экологической тропе. Такая работа позволит поставить многолетний эксперимент в природе.

     И в последний год занятий проводятся исследования экологической обстановки своего края, которые помогут учащимся на основе выводов предложить свои методы по охране окружающей среды.

Межпредметные связи:


• с уроками русского языка: грамотное оформление текстов исследовательских работ;

• с уроками географии и биологии: поиск необходимой информации по изучаемым темам;

• с уроками информатики: изготовление различных презентаций, роликов, публикаций, видеороликов.

Личностные и метапредметные результаты



результаты

формируемые умения

средства формирования

личностные

  • формировании у детей мотивации к обучению, оказание помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

  • развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.


организация на занятии

парно-групповой работы

Метапредметные результаты

регулятивные

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;


  • преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную;



  • проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве

познавательные

  • умения учиться: приобретение навыков решения творческих задач и навыков поиска, анализа и интерпретации информации.

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры;

- основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • умение координировать свои усилия с усилиями других.

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;

  • задавать вопросы;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия



      Результатом работы спецкурса являются знания географических, биологических, экологических, экономических особенностей своего края;

1-й год обучения – явления живой и неживой природы, многообразие растений и животных, условия их жизни в нашем крае; место и роль человека в природе; меры по охране природы.

2-й год обучения – строение и жизнедеятельность растений, взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах; охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране.

3-й год обучения – основные виды животных своей местности, их особенности; охраняемые животные своей местности; законы об охране животного мира.

4-й год обучения – особенности строения органов, систем органов; об отрицательном воздействии на организм вредных привычек и загрязнение окружающей среды; правила гигиены; приемы оказания первой до врачебной помощи при несчастных случаях.

5-й год обучения – особенности антропогенного воздействия на природу и его последствия.

      Умения: проводить описание природных территориальных комплексов родного края; устанавливать причинные связи в природе и в связи с деятельностью человека; овладевать навыками полевых наблюдений и обработка результатов наблюдений; поставить эксперимент или опыт в природе и провести его анализ, овладение лекторской, пропагандистской работой по охране природы, овладение правилами поведения в природе.









Учебно - тематический план


«Чем встретить новое столетье?

Решает каждый для себя:

Хрустально чистого водою,

Веселым пением скворца,

Полями с утренней росою,

Орлом, смотрящим в небеса».


Первый год обучения

п/п

Тема

Кол-во часов

Форма проведения

1.

Геологическое прошлое и настоящее нашего края

2

Лекция

2.

Физико - географическая характеристика местности р.п. Базарный Сызган

2

Практическая работа

3.

Времена года.

2

Лекция

4.

Природа родного края.

4

Лекции, экскурсии

5.

Животный и растительный мир местности. Конкурс рисунков.

3

Выставка рисунков

6.

Природные комплексы.

2

 

7.

Охраняемые природные территории. Выставка рисунков «Охрана природы».

2

Выставка рисунков

8.

Базарносызганский охотничий заказник

6

Экскурсия

9.

«Марш парков»

4

Практическая работа

10.

«Мы чистим мир» облагораживание родников в долине р. Сызганки

3

Практическая работа

12.

Поход по местной экологической тропе. Летние задания. Итоги.

5

Поход


1 час в неделю – 35 часов.














«Давай пройдемся медленно по лугу

И «здравствуй» скажем, каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А, чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать».

 

Второй год обучения

п/п

Тема

 Введение

Кол-во часов

Форма проведения

1.

Бактерии. Водоросли. Лишайники. Грибы. Растительный мир планеты.

1

Лекция

2.

Представители флоры в нашем крае.

1

Лекция

3.

Разнообразие лишайников в нашем крае

1

Практическая работа

4.

Жизнь водорослей в местном пруду

1

Практическая работа

5.

Знакомство с многообразием грибов

1

Поход за грибами в лес с родителями

6.

Представители высших растений

1

Практическая работа гербарием местных растений


Всего

6


    Морфология

8

 

7

Вегетативные органы растений.

1

Лекция

8

Корни. Корневые системы. Видоизменения корней.

1

Практическая работа с гербарием

9

Побег. Видоизменения побегов. Составление альбома растений с видоизмененными побегами, растущими  в нашей местности.

1

Практическая работа

10

Почки и листья. Оформление альбома рисунков листьев растений, растущих на территории поселка

    1

Практическая работа

11

Генеративные органы растений. Мир цветов нашей местности

1


12

Знакомство с определителями растений флоры Ульяновской области. Работа с гербарием.

1

Практическая работа

13

Особенности растений местных водоемов и увлажненных мест

1

 

14.

Разнообразие растений местных водоемов

1

Практическая работа

Жизнь растений зимой.

 

7

 

15

Процессы жизнедеятельности растений в зимний период.

 

 

16.

Жизнь хвойных деревьев и кустарников нашей местности.

1

Заочная экскурсия в хвойный лес.

17

Приспособление почек и молодых побегов к перенесению зимних холодов. Как определить деревья и кустарники в безлистном состоянии в школьном парке.

 

2

Экскурсия-практикум в школьном парке

18

Заготовка черенков плодовых деревьев и кустарников в домашнем саду, наблюдение за распусканием почек. Оформление дневника наблюдений. Итоги по теме.

 

4

Фенологические наблюдения

Сорные растения нашей местности.

 

4

 

19

Происхождение, места распространения, приспособление к жизни рядом с культурными растениями. «Знакомство с сорной растительностью в поле, по обочинам дорог, по лесным тропинкам».

 

 

 

2

Заочная экскурсия. Работа с гербарием.

 

20

Экологические проекты «Своевременные безвредные методы борьбы с сорной растительностью в сельском хозяйстве, на огороде. Использование таких растений в медицине».

2

Практическая работа

Весенние явления в жизни растений нашего края.

7

 

21

Начало сокодвижения у деревьев, набухание почек, цветение деревьев.

3

Фенологические наблюдения

22

Раннецветущие травянистые растения нашего края. Их охрана

2

Праздник цветов

23.

Составление альбома рисунков и фотографий растений во время цветения.

2

Практическая работа

Хозяйственно-ценные растения местной флоры.

4

 

24

Пищевые, лекарственные, ядовитые растения, их польза и вред, декоративные растения, используемые в озеленении.

2

 

25

Правила сбора лекарственных трав местности. Сбор лекарственного сырья в конце весны, начала лета.

2

Практическая работа

Охрана растений в нашем крае.

33

 

26

Красная книга флоры России.

5

 

27

Растения нашего района. Красная книга растений Ульяновской области. Составление альбома.

6

Практическое занятие

28

Определение охраняемых растений на местности.

5

Экологическая тропа

29

Составление экологических проектов по охране растений нашей местности.

3

Практическое занятие

30

Выращивание рассады томатов, огурцов, декоративных растений в школьной теплице. Закладка летних опытов. Теория

7

Лекционные занятия

31

Выращивание рассады томатов, огурцов, декоративных растений в школьной теплице. Закладка летних опытов. Практика

7

Практические занятия

                            2 часа в неделю. Всего 70 часов


«Не разрушать родной природы,

Не загрязнять бы небеса,

Не отнимать у братьев меньших

Морской простор, поля, леса».



Третий год обучения

 

п/п

Тема

Кол-во часов

Форма проведения

1.

Что общего и в чем различие растений и животных.

1

Лекция

2.

Животные-обитатели нашего края. Виды животных, обитающие на территории Базарносызганского охотничьего заказника

1

Лекция

3.

«Наблюдение за животными осенью» Итоги по теме.

3

Экскурсия

Беспозвоночные.

1

 

4.

Простейшие. Кишечнополостные. Обитатели местных водоемов их значение для человека.

1

Лекция

Черви.

6

 

5.

Ресничные черви. Черви-паразиты. Как сохранить свое здоровье.

1

Лекция

6.

«Дождевые черви и плодородие почв».

1

Лекция

7.

Наблюдение за поведением дождевого червя. Их значение, охрана. Итоги по теме.

4

 

Моллюски.

3

 

8.

Наземные улитки. Моллюски, обитающие в местных водоемах. Их значение и охрана.

1

Оформление альбома

9.

Проект искусственного водоема и его обитателей. Итоги по теме

2

Практическая работа.

Членистоногие.

7

 

10.

Раки в водоемах

1

Лекция

11.

Паукообразные, обитатели нашего края. Их значение и охрана.

1

Оформление альбома.

12.

Наблюдение за поведением паука-крестовика.

1

Практическая работа (из летних наблюдений)

13.

Насекомые нашего края. Их значение, охрана.

1

Конкурс рисунков

14.

Урок-игра «Не топчите бабочек ногами».

1

Урок-игра

15.

Проект муравейника. Итоги по теме.

2

Практическая работа

Позвоночные. Рыбы.

5

 

16.

Представители костных рыб в местной реке.

1

Заочная экскурсия

17.

«Берегите, охраняйте, увеличивайте рыбные запасы».

1

Устный журнал

18.

Устройство аквариума с карасями из местного пруда. Итоги по теме.

3

Практическая работа

Земноводные.

5

 

19.

В воде и на суше – жизнь земноводных в нашей местности.

1

Лекция

20.

«Тритона под охрану». Урок-игра.

1

Урок-игра

21.

«Царевна-лягушка». Урок-игра.

1

Урок-игра.

22.

Составление альбома о земноводных нашего края, их значение для человека и в природе, охрана редких видов. Итоги по теме.

2

Практическое занятие

Пресмыкающиеся.

2

 

23.

Ящерицы, змеи на лугу, в лесу.

1

Лекция

24.

«Если встретили гадюку…». Первая помощь при укусе гадюки. Итоги по теме.

1

Просмотр фильма, летние наблюдения

Птицы.

16

 

25.

Мир пернатых в нашем крае.

1

 

26.

Наблюдение за птицами. Подкормка птиц на площадке.

2

Практическая работа

27.

«День птиц».

5

Праздник

28.

Задание из Союза Охраны Птиц России, «Музея природы».

6

Практические задания

29.

Редкие виды птицы нашего края. Составление альбома. Итоги по теме.

2

Практическое занятие

Млекопитающие.

17

 

30

Калейдоскоп о зверях нашей местности.

2

Творческие работы учащихся

31.

Бегуны и прыгуны в нашем лесу. Жизнь ежа.

2

Семинар

32.

Удивительный мир крылатого зверька летучей мыши.

1

 

33.

Звери строители – бобр. Выхухоль в нашем крае.

2

Лекция

34.

Жизнь лося.

1

Лекция

35.

Значение грызунов. Вся информация о крысах.

1

Лекция

36.

Наши домашние животные. Праздник рыжего кота.

2

Урок-игра

37.

Наблюдение за животными в лесу по их следам. Экскурсия.

3

Практическое занятие. Экскурсия

38.

Составление альбома «Возьмем под охрану редкие виды животного мира Ульяновской области». Итоги по теме.

3

Практическая работа

39.

Поход по местной экологической тропе.

3

Поход

40.

Конференция с защитой работ «Смотр знаний по курсу «Животный мир области».

 1

 

41.

Практические занятия по охране животных, огораживание муравейников, площадки для подкормки птиц и т.д.

2

 

 

2 часа в неделю. Всего 70 часа




«Здоровое тело-продукт

здравого рассудка» (Б. Шоу)

Четвертый год обучения.

п/п

Тема

Кол–во часов

Форма проведения

Введение

1

 

1.

Как сохранить свое здоровье? Составление экологического проекта «Формула молодости».

1

Практическое занятие

Органы чувств. ВНД. Нервная система. Строение и физиология.

2

 

2.

Шум в нашей деревне. Тест на определение остроты слуха.

1

Практические занятия

3.

Игра «Зачем человеку нос». Итоги по теме.

1

 

Опора и движение.

2

 

4.

Опорно-двигательная система. Как определить плоскостопие? Меры профилактики.

1

Домашние практические занятия. Консультации у врача.

5.

Первая медицинская помощь при вывихе, растяжении, переломе. Итоги по теме.

1

Практическая работа

Кровь. Кровообращение.

4

 

6.

Система кровообращения. Как измерить давление? Пульс.

1

Практическое занятие

7.

Иммунитет. Иммунодефицит. «СПИД-чума XX в.».

2

Фильм

8.

Первая помощь при кровотечениях. Итоги по теме.

1

Практическая работа

Дыхание.

4

 

9.

Система дыхания.

1

 

10.

«Курить - здоровью вредить». Вечер.

2

Вечер

11.

Как сделать искусственное дыхание. Итоги по теме.

1

Практическая работа

Пищеварение.

3

 

12.

Система пищеварения. Режим питания школьника.

1

 

13.

О чем расскажет этикетка товара Е-?

1

Практическая работа

14.

Ядовитые и полезные грибы в нашей местности. Первая помощь при отравлениях. Итоги по теме.

1

 

Кожа.

2

 

15.

Покровы тела. Закаливание организма.

1

 

16.

Гигиена и косметика. Составление рецептов экологически чистых косметических средств, на основе лекарственных трав нашей местности. Итоги по теме.

1

Практическое занятие

Железы внутренней секреции.

2

 

17.

Железы в организме человека.

1

 

18.

Щитовидная железа. Дефицит йода у жителей Владимирской области. Итоги по теме.

1

 

Размножение и индивидуальное развитие.

4

 

19.

Система размножения.

1

 

20.

Гигиена девушек, юношей. Психологические основы взаимоотношения полов.

1

Беседа фельдшера по группам

21.

Взаимодействие человека с окружающей средой.

1

Лекция

22.

Роль антропогенных факторов в изменение окружающей среды непосредственно в районе школы. Итоги по теме.

1

Экскурсия в парк

Декады здоровья

10

 

23.

Праздник чаепития «За чашкой фиточая». Правила сбора лекарственных трав.

2

 

24.

Спортивные игры

8

Игры на воздухе

 

1 час в неделю. Итого 35 часов.

 



«В конце концов, жизнь – это отношения

между организмом и внешней средой» (К. Бернар)





Пятый год обучения.

п/п

Тема

Кол-во часов

Форма проведения

1.

Основные формы организации жизни. Экологические факторы.

1

 

2.

Среда и организм.

1

 

3.

Экологические системы. Экосистемы в нашей местности. Популяции.

2

Экскурсия

4.

Биоценозы.

2

 

5.

Экологический проект «Биоценозы нашей местности».

2

Практическая работа

6.

Экологический подход к охране редких видов и мест их обитания.

2

Составление и реализация экологических проектов

7.

Общая информация о международных экологических акциях.

2

Лекция

8.

Составление экологических проектов по экологическим акциям, проводимым в школе.

6

Практическая работа

9.

Особенности охраны природы в нашей местности

3

Составление и реализация экологических проектов

10.

Практическая работа: «Анализ воды из водопровода и родника Майоров».

3

Практическая работа т/б

11.

«Анализ воды в местном пруду, реке

3

Практическая работа т/б

12.

«Автомобиль в деревне: проблемы и поиски решения». Анкетирование для владельцев автомобилей.

3

Практическая работа т/б

13.

Собеседование по результатам работ

2

 

Итоги.

 

 

14.

Конференция в школе с приглашением учителей естественных наук

«Смотр знаний по исследованию воды и воздуха в нашей местности»

1

Конференция

15.

Выставка творческих работ по составлению экологических проектов.

2

Выставка в кабинете биологии


1 час в неделю. Итого: 35 часов.



Формы оценки результативности обучения:

составление и защита экологических проектов, других творческих работ на основе наблюдений, эксперимента,

-         оформление альбомов по итогам занятий,

-         участие в конкурсах

-         конкурсы, викторины, выставки, конференции,

-         тестирование.









Список литературы

1.     Е.Л. Петренко. Организация внеурочной деятельности в школе в условиях ФГОС второго поколения, УИПК ПРО, 2013 год

2.     Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли, под редакцией А.Г. Асмолова М.: Просвещение, 2010 год

3.     Храмова Е.В., Фенологические наблюдения и погода своей местности , Ульяновск, 2008г

4.           Экологическое краеведение, учебное пособие, Алеев Ф.Т., Золотухин В.В., Ленгесова Н.А., Михеев В.А., Ульяновск 2008 год































п/п

Тема

Кол-во часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных занятий

Дата проведения

1.

Геологическое прошлое и настоящее нашего края

2

2




2.

Физико - географическая характеристика местности р.п. Базарный Сызган

2

1

1



3.

Времена года.

2

1

1



4.

Природа родного края.

4

2

2



5.

Животный и растительный мир местности. Конкурс рисунков.

3

2

1



6.

Природные комплексы.

2

1

1



7.

Охраняемые природные территории. Выставка рисунков «Охрана природы».

2

2




8.

Базарносызганский охотничий заказник

6

5

1



9.

«Марш парков»

4

2

2



10.

«Мы чистим мир» облагораживание родников в долине р. Сызганки

3

1

2



12.

Поход по местной экологической тропе. Летние задания. Итоги.

5

1

4




Итого:

35

20

15





Краткое описание документа:

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями  - на другую  - формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности. Данная разработка ориентирована на учащихся 5-9 классов, предусматривает занятие исследовательской деятельностью по изучению природы родного края.

Автор
Дата добавления 18.02.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров538
Номер материала 397525
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх