Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности. Кружок

Программа внеурочной деятельности. Кружок



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Программа внеурочной деятельности

кружок

«Умелые ручки»

hello_html_4db0e94c.jpg












Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 лет

Срок реализации программы 1 год.



Руководитель: Еливанова А.Г.

учитель начальных классов

МБОУ Сиренькинской СОШ.


Клементейкинский филиал




2014 г.






Есть жажда творчества, уменье созидать,

На камень камень класть, вести леса строений.

Не спать ночей, по суткам голодать,

Вставать до звезд и падать на колени.

Остаться нищим и глухим навек,

Идти с тобой, с своей эпохой вровень,

И воду пить из тех целебных рек,

К которым прикоснулся сам Бетховен.

Брать в руки гипс, склоняться на подрамник

Весь мир вместить в дыхание одно.

Одним мазком весь этот мир и камни

Живыми положить на полотно.

Не дописав, оставить кисти сыну,

Так передать цвета своей земли,

Чтоб век спустя все так же мяли глину

И лучшего придумать не могли.

  Н. Майоров.


Пояснительная записка


В связи с переходом на новый федеральный государственный образовательный стандарт, установленный приказами Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и № 1241 от 26 ноября 2010 г. "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, в учебном плане определена внеурочная деятельность во второй половине дня, включенная в учебный план начальной школы в объеме 10 часов в неделю.

Программа кружка «Умелые ручки» по дополнительному трудовому обучению предназначена для занятий с учащимися первого класса во второй половине дня. На ее изучение отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 часа (34 учебных недель).

Данная программа создана на основе авторских программ:

- «Мастерилки» (для детей 4-7 лет) Р.Ф.Вакилова, г.Набережные Челны; 2008г.

- «Уроки труда в начальной школе 1–2 классы». Т.А.Николкина, Волгоград; 2006г.

- «Чудеса аппликации» (2-4 классы). С.А.Болотова, г.Лермонтов; 2007г.


Цели программы:

- развитие тонко координированных движений кисти руки и создание тем самым предпосылок для становления многих психических процессов (зрительно-пространственного восприятия учащихся, творческого воображения, разных видов мышления, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств); творческих способностей;

- формирование представлений о роли труда в жизни человека, первоначальных представлений о мире профессий, потребности в творческом труде;

- приобретение начальных общетрудовых знаний о продуктах, средствах и предметах труда; основ графической деятельности, конструирования и дизайна.

- овладение основными этапами и способами преобразовательной деятельности: планирование, организация практической деятельности, объективная оценка процесса и результатов этой деятельности; соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами и материалами;

- воспитание таких волевых качеств, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в выполнении работы; уважительного отношения к людям и результатам труда, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности.

Внеклассная работа, является составной частью воспитательного процесса, продолжает формирование у подрастающего поколения интереса к


различным профессиям, к истории народного творчества, уважению к труду людей.

В детях заложена уникальная способность к деятельности. Основное свойство детского организма – неутомимая жажда познания.

Народная игрушка, как и игрушка вообще, является традиционным элементом воспитательного процесса.

Игрушка - это один из видов декоративно - прикладного искусства, в котором сочетаются различные элементы рукоделия: шитье, вышивка, аппликация. Работа с игрушкой помогает ребенку развить воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие, познакомит с традициями русского народного художественного творчества.

На занятиях кружка учащиеся занимаются изготовлением плоских игрушек – аппликаций из бумаги и ткани, плоских комбинированных и объемных игрушек из ткани и меха. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, учащиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению более сложных образцов. При выполнении плоских комбинированных игрушек из плотных тканей дети осваивают швы (шов «вперед иголку», петельный шов, «через край»), с помощью которых соединяют детали игрушек, приручаются к аккуратности выполнения лицевых швов, получают навыки в декоративном оформлении игрушек.


Основная цель программы:

  • вызвать у детей интерес к творчеству;

  • пробудить желание творить самостоятельно;


Цель работы кружка:

  1. Изучить технологическую последовательность и трудовые приемы выполнения плоских комбинированных и объемных игрушек.

  2. Развить творческое мышление, эстетический вкус, самостоятельность в подборе материалов, инструментов и приспособлений.

  3. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, бережливость, ответственность за выполняемую работу.


Задачи программы:

    • Обучить работе различными видами технологий художественной обработки и декорирования изделий, основам технологического процесса при изготовлении аппликаций, и плоских, комбинированных и объемных игрушек из ткани.

    • развивать художественный вкус, творческую активность, эстетическое отношение к действительности; способствовать развитию у ребенка:

  • Мелкой моторики пальцев рук,

  • Сенсорного восприятия

  • Глазомера;

  • Логического мышления;


  • Воображения;

  • Волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т.п.)

    • Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему, способствовать формированию эстетического вкуса.

    • Приносить удовлетворение от выполненной работы.


Методы и приёмы обучения

Руководитель кружка выбирает методы обучения, методические приёмы с учётом знаний и практических навыков, получаемых школьниками на занятиях кружка:

объяснительно – иллюстративный: при этом методе педагог сообщает готовую информацию с использованием демонстраций, а учащиеся воспринимают, осмысливают и запоминают её, воспроизводят полученные знания;

репродуктивный: деятельность педагога состоит в подборе необходимых инструкций, алгоритмов и других заданий, обеспечивающих многократное воспроизведение знаний или умений по образцу;

частично – поисковый: самостоятельный поиск выполнения решений для изготовления изделия;

исследовательский: творческая деятельность детей по решению выполнения работы.

Изготовление изделий требует определенных знаний и навыков. Прежде чем приступить к практическому изготовлению изделий, учащихся необходимо познакомить с различными видами материалов, пригодных для работы, и их свойствами, а также с вопросами безопасности и охраны труда, с организацией рабочего места.

Самого серьезного отношения заслуживает обеспечение безопасных условий работы школьников. Вопросам охраны и гигиены труда учащихся, требованиям безопасности, противопожарным мероприятиям уделяется повышенное внимание, учитывая технологические особенности каждого из видов художественной обработки материалов. На занятиях дети постоянно пользуются ножницами, иголками, шилом, поэтому они должны хорошо знать и постоянно соблюдать правила безопасности труда и пожарной безопасности. На каждом занятии по мере необходимости руководитель напоминает учащимся. (Приложение 1)

Постоянно развивая интерес детей к занятиям, педагог должен стремиться выбрать такую форму их проведения, при которой предоставляется возможность самостоятельного творческого подхода.

Предоставляя детям как можно больше самостоятельности, руководитель

вместе с тем должен направлять творческую деятельность кружковцев, развивать у них способность выбирать тему. Думать о способах исполнения изделия в том или ином материале, помогать в решении поставленной задачи.

Планируя выполнение заданий в течение учебного года, руководитель


кружка может изменять темы в зависимости от контингента кружковцев, от условий работы, возможностей кружка и характера заготовленного материала. Во всех случаях выполнение заданий должно способствовать познавательной активности кружковцев, усиливать их эстетическую восприимчивость, развивать художественный вкус и творческие способности.

В кружке занимаются учащиеся 1 класса с различным уровнем умений и навыков в обработке материалов. Чтобы у каждого из них занятия шли успешно и слабые не тормозили наиболее подготовленных, допускается в пределах кружка организовать несколько групп учащихся с различным уровнем подготовки. Так же необходимо проводить и индивидуальную работу с кружковцами, зачастую дополнительно объяснять задание. Наблюдая за группой в целом, руководитель всегда видит, кто наиболее успешно справился с заданием, и иногда полезно на этом конкретном примере показать всем, как надо правильно выполнять ту или иную операцию. Коллективное выполнение заданий – наиболее эффективная форма организации труда, т.к. при наименьших затратах сил и времени удаётся выполнить трудоёмкую работу.

Занятия декоративно-прикладным искусством очень увлекательны. Интерес, увлеченность работой замедляют наступление утомления и ослабляют его. В процессе увлеченной, целенаправленной работы над изделиями декоративно-прикладного искусства школьники нередко забывают, что нужно отдохнуть.

Для каждого ученика перерыв в работе может быть индивидуальным. Это не отвлекает остальных кружковцев, увлеченных выполнением собственного задания, не прерывает творческого процесса создания изделий декоративно-прикладного искусства.

Такая форма организации труда способствует сплочению коллектива, а возможность соревнования между отдельными группами или индивидуальными исполнителями позволяет ускорить работу и улучшить её качество. Коллективное выполнение заданий способствует воспитанию общительности и дружеских отношений в коллективе, чувства взаимопомощи.

Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ и оценка ее. Оценка должна носить объективный, обоснованный характер. Школьники должны знать, что задание надо выполнять по возможности самостоятельно, с выдумкой. Наиболее подходящая форма оценки – это организованный просмотр выполненных образцов изделий. Такой просмотр можно устроить как временную выставку, развесив изделия на стенде, доске или расставив, разложив на столе. Кружковцы высказывают мнение о своей работе и работах товарищей. Их анализ приучат школьников справедливо и объективно оценивать работу свою и других, радоваться не

только своей, но и общей удаче.

Работа кружка «Умелые Ручки» нацелена на общее развитие ребёнка и содержит задания различных видов с различными материалами.

Выделяются четыре раздела:

  1. Работа с бумагой и картоном.



  1. Работа с тканью и нитками.

  2. Работа с бросовым материалом.

  3. Работа с природным материалом.

  4. Работа с пластилином.

Содержание занятий кружка «Умелые ручки» по каждому разделу составлено с учётом возрастных особенностей детей, при условии систематического и планомерного обучения. Детское творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс воспитания и обучения планомерный и систематический. «От простого - к сложному» - девиз данной программы.


Виды деятельности:

  1. Работа с бумагой и картоном.

1. Работа в технике «Оригами». Традиционная техника складывания бумажных фигурок, популярная в Японии, в наше время вызывает большой интерес у педагогов и родителей. Это связано с уникальными возможностями влияния «оригами» на развитие детей. Складывание фигурок благотворно действует на развитие движений пальцев и кистей рук, внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей. Занятия «Оригами» способствуют воспитанию усидчивости, аккуратности, самостоятельности, целеустремлённости. Работа с самыми маленькими детьми построена на конструировании из одного и нескольких квадратов, при изготовлении которых применяются доступные малышам способы работы с бумагой (иногда с клеем). В основе работы лежит объединение фигурок, сложенных двумя основными способами сгибания квадрата: «книжкой» и «косынкой». В процессе занятий и при использовании полученных фигурок педагог может решить многие задачи обучающего и воспитательного характера. Складывание фигурок сопровождается познавательными рассказами различной направленности . Создавая бумажные модели , ребёнок постоянно работает с геометрическими фигурами: начинает складывание с выполнения действий на плоскости исходной геометрической фигуры – квадрата (прямоугольника); в процессе складывания в руках ребёнка одна геометрическая фигура преобразуется в другую. Работая с геометрическими фигурами, дети закрепляют сведения об их строении (стороны, углы, вершины, соотношение сторон и т.д.), признаки их сходства и различия. При изготовлении некоторых классических фигурок дошкольники узнают о некоторых обычаях, существующих в Японии. Занятия оригами несут в себе культурологические сведения. При складывании фигурок педагог сообщает детям информацию экологического характера, особенно если это фигурки животных. Занятия сопровождаются информацией о птицах и зверях, обитающих на территории нашей страны.

2. Работа с мятой бумагой. Технология изготовления игрушек из бумаги,

помогающая педагогу показать детям один путь самореализации в творческой деятельности, формирования познавательной и коммуникативной активности.

Кроме того, изготовление игрушек из мятой бумаги - прекрасное упражнение


для развития мелкой моторики пальцев.

Формы организации работы с мятой бумагой:

- специальные занятия по ручному труду в кружку «Умелые руки».

- индивидуальные занятия с целью развития и совершенствования мелкой моторики определённых навыков и умений.

- творческие проекты.

3. Бумагопластика и художественное макетирование комнатных растений.

Работа строится на имеющихся у детей навыков, полученных на занятиях аппликацией, оригами: складывание бумаги в разных направлениях, симметричное, силуэтное, контурное, многослойное вырезывание, склеивание и т. д.

Восприятие красоты природных форм через практическую деятельность способствует воспитанию у детей бережного отношения к окружающему миру, развитию эмоционально - чувственной сферы, художественно- образного мышления, реализации их творческих возможностей.

4. Изготовление объёмных картинок. Изготовление аппликации – достаточно лёгкое и очень интересное занятия для детей. Здесь открывается широкий простор для креативной деятельности детей. Технология изготовления объёмной аппликации отличается степенью сложности. На занятиях предлагается получить объёмность предмета на аппликации из геометрических фигур за счёт приклеивания деталей к основному листу.

5. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. Используя бумагу разной фактуры и разные способы работы с ней, дети учатся создавать сюжетные и декоративные композиции, делать подарки из бумаги в нетрадиционной форме. Любое изделие , выполненное руками ребёнка - это его труд , его достижение. В процессе изготовления поделок педагог имеет возможность заняться экологическим воспитанием детей, рассказать им о цветах, их названиях, бережном отношении к природе. На занятиях дети смогут изготовить подарки и открытки из бумаги, используя техники бумагокручения и бумагопластики.

  1. II. Работа с бросовым материалом.

Практическая работа с разнообразным бросовым материалом побуждает детей к творчеству, предусматривает развитие навыков ручного труда, конструирования, знакомит с приёмами работы различными инструментами, учит осторожному обращению с ними, способствует развитию координации движений пальцев, развивает мелкую моторику пальцев, воспитывает усидчивость и самостоятельность. Многие из предложенных поделок предполагают использование их в быту, и важным моментом при их изготовлении является прочность конструкции. Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить. Некоторые операции требуют приложения усилий, использования наиболее опасных инструментов, особенно в подготовительной стадии, и этот этап работы



педагог берёт на себя.

Поделки, включённые в кружковую деятельность, могут иметь разное

назначение:

  • - для игр детей;

  • - для украшения интерьера группы, детского учреждения, дома;

  • - их можно использовать в качестве подарков.

Так как материал для работы относится к категории бросового, при его подборе предъявляется определённые требования:

  • - должен быть безопасным для детей (не токсичным, не вызывать аллергию);

  • - тщательно промытым и высушенным;

  • - доступным в обработке (вырезаться, протыкаться, склеиваться и т. д.)

При работе с бросовым материалом учитывается возрастные особенности детей. Если работа требует сложных манипуляций в подготовительной стадии, например, проколоть отверстия нагретым шилом, необходимо, чтобы эту предварительную работу выполнял педагог.


  1. III. Работа с тканью и нитками.

Основы шитья: Учиться пользоваться иголкой приходится так же, как учиться держать ложку, карандаш, кисточку. Необходимо привлекать детей к ручной работе как можно раньше. Это наиболее верный способ научить правильной, даже точной координации движений пальчиков детской руки. Учить надо не спеша, постепенно, как бы играя, предлагать детям новые затеи: пришить что-либо, сшить простой предмет для подарка. Даже изготовление самой простой поделки - трудовой подвиг для ребёнка.


  1. Работа с природным материалом.

Конструирование из природного материала по своему характеру ближе к художественным видам деятельности. Создавая образы, дети не только их структурно отображают , сколько выражают своё отношение к ним, передают их характер, что позволяет говорить о художественной природе этих образов.

Задача педагога – научить детей чувствовать специфику природного материала, видеть богатую палитру его красок, форм, фактуры и на основе этого создавать разнообразные художественные образы. Это способствует развитию у детей воображения и творчества, в основе которых лежит овладение детьми обобщёнными способами построения образа с опорой на наглядность ( природный материал) и имеющиеся у них многоаспектные представления из собственной жизни, сказок, фильмов т. п.


  1. Пластилинография.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» - создать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на


горизонтальной поверхности. Лепкой дети начинают заниматься уже с

младшего возраста, осваивают простейшие приёмы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, вытягивание. Каждое занятие содержит не только практические задачи, но и воспитательно - образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка.


Формы организации обучения

художественному конструированию на занятиях кружка «Умелые ручки»


К художественному типу конструирования относятся конструирование из бумаги и конструирование из природного материала.

1. По образцу.

Форма организации заключается в том, что детям предлагают образцы поделок из бумаги или образцы поделок из природного материала, как правило, показывают способы их воспроизведения.

2. Конструирование по условию.

Данная форма конструирования традиционно относится к конструированию из строительного материала. Однако, как возникло убеждение, что она может быть использована и в других его видах в целях развития творчества.

3. По замыслу.

Форма организации обладает большими возможностями для развёртывания творчества детей, для проявления их самостоятельности; здесь ребёнок сам решает, что он будет конструировать. Чтобы эта деятельность протекала как поисковый и творческий процесс, дети должны иметь обобщённые представления о конструируемом объекте, владеть обобщёнными способами конструирования и уметь искать новые способы. Эти знания и умения формируются в процессе других форм конструирования – по образцу и по условиям.

4. По теме.

Детям предлагают общую тематику художественных конструкций (« птицы» и т.п.) и они сами создают замысел конкретных поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Основная цель организации конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений.

Каждая из рассмотренных форм организации обучения художественному конструированию может оказать развивающее влияние на те или иные способности детей, которые в совокупности составляют основу формирования их творчества.


Содержание работы кружка «Умелые ручки»:

Раздел 1. «Работа с бумагой и картоном». Задачи обучения:

  1. Совершенствовать навыки работы с бумагой: сгибать лист в 3-4 раза, в разных направлениях; выполнять работу по типу «Оригами».


  1. Учить работать по шаблону и готовой выкройке, изготавливать

игрушки – самоделки.

3. Выполнять картины по типу «мозаика» из бумаги с использованием природного материала (яичной скорлупы, семян подсолнечника).

  1. Учить делать объёмные игрушки - самоделки, в основании которых лежат объёмные геометрические фигуры (конус, цилиндр, параллелограмм).

  2. Учить делать элементарные подвесные вращающиеся конструкции из лёгких фактур бумаги, на круге плотного картона или пластмассовом кольце.

  3. Учить выполнять коллективную работу, используя в работе мягкий картон, цветную бумагу, бросовый материал, шаблоны.

  4. Учить делать аппликацию по типу эстампов, плоскостные игрушки, используя природный и бросовый материал.


Раздел 2 . « Работа с тканью и нитками». Задачи обучения:

  1. Учить делать игрушки - самоделки плоскостных форм, используя цветную бумагу, хорошо накрахмаленную ткань плотной структуры (сатин, тик, лён), различный бросовый материал (бусы, брошки и т. д.).

  2. Учить изготавливать сувениры к праздникам: нарядные салфетки, игольницы, различные сувениры, используя при этом плотную ткань, типа драпа, обрезки меха, пластик.


Раздел 3. « Работа с природным и бросовым материалом».

Задачи обучения:

  1. Учить детей делать аппликацию, используя в работе сухие засушенные листья различных деревьев и различных цветовых оттенков.

  2. Учить делать игрушки - самоделки из природного материала (скорлупы грецкого ореха, каштанов, ягод рябины, семян подсолнечника) и бросового материала (пенопласта, различных коробок, обрывков шнуров), используя в качестве дополнительного материала пластилин, глину, клей ПВА.

  3. Учить выполнять коллективные работы (с использованием бросового и природного материала, цветной бумаги) по сказкам и стихотворениям, рассказам.

Раздел 4. «Работа с пластилином».

Задачи обучения:

1.Совершенствовать навыки и умения детей в лепке сложных по форме и строению предметов комбинированным, скульптурным способами, употребляя при этом стеки, штампы материалы для укрепления идеальных, вытянутых форм.

2. Учить создавать сложные лепные композиции; использовать в лепке разнообразные приёмы: выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой.




Общие задачи:

1.Учить детей работать самостоятельно и коллективно, распределять между

собой самостоятельно или при помощи взрослого объём работ. Развивать и поощрять у детей стремление проявлять в работе инициативу, творчество.

2. Воспитывать дружелюбие, стремление помочь товарищу.

3. Учить анализировать, делать логические выводы, намечать последовательность выполнения работы.

4. Воспитывать аккуратность, умение работать в предложенном темпе.

5. Совершенствовать технику работы с ножницами, шаблоном, простым графическим карандашом, стекой.

6. Учить планировать создание собственной игрушки - самоделки из бросового и природного материала, по назначению использовать дополнительные виды материалов.


Формы организации работы с кружковцами:

  • Изготовление поделок к праздникам (подарки).

  • Проведение выставок работ учащихся:

в классе,
– в школе.

  • Участие в районных и областных выставках и конкурсах.


К окончанию 1 класса обучающиеся должны овладеть умениями:

личностными:

  • оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • называть и объяснять свои чувства и ощущения от изучаемых изделий ДПТ;

  • самостоятельно определять и объяснять общие для всех людей самые простые правила поведения, свои чувства и ощущения от увиденного, уметь рассуждать;

  • делать правильный выбор при совершении какого-либо поступка;

метапредметными:

  • определять цель работы на занятии с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий;

  • объяснять выбор материалов и инструментов для работы с помощью учителя;

  • готовить рабочее место и выполнять практическую работу по образцам;

  • с помощью шаблона выполнять контроль точности разметки деталей;

  • отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • добывать новые знания из различных источников;

  • делать выводы в результате работы;

  • сравнивать и группировать предметы и образы;

предметными:

  • знать виды материалов, их свойства и названия;

  • знать названия и назначения ручных инструментов и приспособлений, правила


  • работы ими;

  • технологическую последовательность изготовления несложных

изделий.


Предполагаемые результаты.

После освоения данной программы учащиеся:

  • научатся работать с литературой, схемами, алгоритмами, при помощи которых можно изготовить изделие;

  • приобретут навыки коллективного труда и общения в коллективе, взаимовыручке;

  • разовьют творческие способности;

  • познакомятся с различными видами народного творчества.


Планируемые результаты:

  • Организовывать свою деятельность: своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

  • Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

  • Исследовать особенности предлагаемых изделий.

  • Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении всех видов работ и несложных проектов.

  • Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

  • Моделировать и изготавливать несложные изделия по готовым схемам, эскизам.

  • Решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, природных материалов.

  • Выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке,

по линейке; на ткани - с помощью выкройки.

  • Конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания.

  • Применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц.

  • Конструировать из ткани на основе скручивания и связывания.

  • Выполнять стежки швами «вперед иголку» и «за иголку».

  • Осуществлять самоконтроль и коррективу хода работы и конечного результата.

  • Характеризовать основные требования к изделию.


Сроки реализации внеурочной деятельности - программы кружка «Умелые ручки»: 1 год.


Общие сведения кружка дополнительного образования

«Умелые ручки»


Количество членов: учащиеся 1 класса – 12 учеников.


Количество занятий в неделю: 1 занятие, продолжительностью 35минут- I полугодие, 45 минут – II полугодие.

Количество занятий за год: 34 занятия.

Место проведения кружковых занятий: кабинет начальных классов, расположенный на первом этаже школы.


Формы работы - коллективная, групповая, индивидуальная.


Учебно-методическое обеспечение программы:

Дидактические материалы:
• Инструкционные карты и схемы базовых форм.
• Инструкционные карты сборки изделий.
• Схемы создания изделий.
• Образцы изделий.

Инструкции по технике безопасности.
• Альбом лучших работ детей.


Список оборудования и материалов, необходимых для занятий Дорогостоящие материалы на занятиях не нужны. В ход идут любые старые коробки, куски обоев. Для работы можно использовать самые разные наборы цветной бумаги, картона, различный тканный материал, нитки - швейные, мулине, ирис, шерстяные и т.д.


Используемые материалы:

- Пластилин

- Крышки от майонезных банок

- Крышки от бутылок, пластиковые бутылочки, баночки от йогуртов

- Яйца «Киндер - сюрприза»

- Сухие листья

- Коряги, шишки, жёлуди, мох

- Семена растений

- Цветная бумага, журнальная бумага, газетная бумага, салфетки, картон

- Вата

- Скорлупа яиц

- Перья

- Галька

-Фольга

-Клей, краски

-Шерстяные нитки, нитки для шитья, разноцветное мулине для вышивания.

-Кусочки ткани, кожаные кусочки, пуговицы, проволока.


Инструменты и приспособления:

- Ножницы, шило (только для взрослого)

- Иголка и вдеватель ниток

- Карандаш



- Линейка

- Набор стеков и доска для лепки

- Клеёнка для аппликации

- Клейкая лента

- Кисточки для клея и красок.


Тематический план

работы кружка «Умелые ручки» одного года обучения


hello_html_m6e79695a.gif


Неделя

Название раздела

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

1 неделя

Пластилинография.

Яблоки поспели

1


2 неделя

Конструирование из цветной бумаги в технике «Оригами».

Грибок

1


3неделя

Аппликация из природного материала (листьев).

Бабочка

1


4 неделя

Контурная мозаика из цветной бумаги – обрывание бумаги.

Осеннее дерево

1,5





hello_html_m7940e9c0.gif


Неделя

Название раздела

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

1 неделя

Художественный


ручной труд «Детское рукоделие».

Шов « Вперёд


иголку».


1


2 неделя

Конструирование из цветной бумаги в технике «Оригами».

«Желтые листочки» (коллективная


работа).

1,5


3неделя

Лепка.

«Чудо- дерево».

1


4 неделя

Объёмная аппликация

«Книга».

1





hello_html_m467e9285.gif

Неделя

Название раздела

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

1 неделя

Конструирование из бросового материала.

«Кактус в горшочке».

1,5




2 неделя



Художественный ручной труд «Детское рукоделие».



«Пришьём пуговицу».




1


3неделя

Конструирование из цветной бумаги в технике «Оригами».

« Фигурка лисы».


1


4 неделя

Объёмная аппликация.

« Карандаш».


1


hello_html_m6d6baccc.gif

Неделя

Название раздела

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

1 неделя

Конструирование из бросового материала

(крышки от бутылок).

« Ёлочные игрушки».

1


2 неделя

Художественный ручной труд «Детское рукоделие».

« Украсим салфетку пуговицами ».

1


3неделя

Конструирование из цветной бумаги в технике «Оригами».

«Снежинка».

1


4 неделя

Мозаика из цветной бумаги – обрывание бумаги.

«Украсим ёлочку к празднику» (коллективная работа)

1,5


hello_html_m7c92e435.gif

Неделя

Название раздела

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

1 неделя

Пластилинография.

«Дедушка Мороз и Снегурочка».

1


2 неделя

Художественный ручной труд «Детское рукоделие».

Шов «Строчка».

1



3неделя


Объёмная аппликация.


«Санки».



1,5


4 неделя

Конструирование из цветной бумаги в технике «Оригами».

«Снегири».

1



hello_html_m391420e0.gif

Неделя

Название раздела

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

1 неделя

Пластилинография.

«Рисуем жгутиками из пластилина».

1


2 неделя

Конструирование из природного материала.

« Сказочные герои».

1


3неделя

Объёмная аппликация.

«Танк».

1,5


4 неделя

Конструирование из цветной бумаги в технике «Оригами».

«Солдатская пилотка».


1



hello_html_69b627f.gif


Неделя

Название раздела

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

1 неделя

Объёмная аппликация.

«Цветок».

1


2 неделя

Конструирование из бросового материала.

«Червячок в яблоке».

1,5


3неделя

Пластилинография.

«Нарцисс».

1


4 неделя

Конструирование из цветной бумаги в технике «Оригами».

«Розочка».

1





hello_html_m485c85f1.gif

Неделя

Название раздела

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

1 неделя

Мозаика из ватных шариков.

«Гномик».

1


2 неделя

Аппликация из скрученных полосок.

«Собачка».


1



3неделя


Конструирование из бросового материала.


«Аквариум» (коллективная работа).


1,5


4 неделя

Объёмная аппликация.

«Рамка».


1





hello_html_25bfa29.gif


Неделя

Название раздела

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

1 неделя

Моделирование на плоскости.

«Утёнок».

1


2 неделя

Конструирование из цветной бумаги в технике «Оригами».

«Фигурка голубя».


1


3неделя

Объёмная аппликация.

«Горшок с цветком».

1


4 неделя

Конструирование из бросового материала.

« Паучки на паутинке».

1,5



























Список литературы:


  1. З.Неботова, Т.Кононович //академия «умелые ручки»// « Мягкая игрушка» // - М.: Изд. Эксмо-2004.

  2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2000.

  3. Гильман Р.Я. Иголка и нитка в умелых руках. - М.: Просвещение, 1993.

  4. Еременко Т.И. Иголка волшебница. - М.: Просвещение, 1987.

  5. Ефимова А.В. Работа с мягкой игрушкой в начальных классах. - М.: Просвещение, 1998.

  6. Меренкова Е.А. Программа для кружка мягкой игрушки "Солнечный лучик". - М.: НОТА, 2002.

  7. Е. Твердохлеб //Мягкая игрушка своими руками» //Харьков- 2005.

  8. Петухова В.И., Ширшикова Е.Н. Мягкая игрушка. - М.: НОТА, 1999.

  9. Романенко В.М. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках декоративно-прикладного искусства // Преподавание технологии. - М.: Изд. Дом "Первое сентября", 2004.

  10. Пантелеева Л.В. «Детское рукоделие – Художественный труд в школе и в семье». - М.: Просвещение, 2007.

  11. Афонькин С.Ю. «Уроки оригами в школе и дома».- М.: Аким, 1997.

  12. Салагаева Л.М. «Объёмные картинки».

  13. Петрова И.М. «Кукольная оранжерея».

  14. Пищикова Н.Г. «Работа с бумагой в нетрадиционной технике».

  15. Соколова С.В. «Оригами для младших школьников».

  16. Давыдова Г.Н. «Поделки из бросового материала».

  17. Электронные ресурсы. Работа с тканью. http://www millionpodarkov.ru./podelki/podelki-na-urokah-truda-v-nachalnoj-shkole-dekorativnye-frukty.htm;

  18. Электронные ресурсы. Уроки труда в начальных классах. http://parohod/ kd/trud/page/8/.


















Приложение 1

Т/Б при работе с ножницами, иголками, булавками:

  1. Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнутыми.

  2. Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они могут поранить тебя и твоего товарища.

  3. Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.

  4. Не класть ножницы, иголки возле движущихся частей машины.

  5. Шить с наперстком, чтобы избежать прокола пальца.

  6. При шитье не пользоваться ржавой иглой. Так как она плохо прокалывает ткань, легко может сломаться и поранить палец.

  7. Во время работы нельзя вкалывать иголки и булавки в одежду, в стол или случайные предметы. Их надо вкалывать в специальную подушечку.

  8. Нельзя перекусывать нитку зубами, так как можно поранить губы.

  9. Иголки необходимо хранить в игольнице или специальной подушечке, а булавки в коробочке с крышечкой.

  10. Сломанную иглу следует отдать руководителю.


Т/Б при работе электроутюгом:

  1. При включении и выключении электроутюга в розетку браться за вилку, а не за шнур.

  2. Утюг ставится на жаростойкую подставку с ограничителем, иначе он может упасть на пол, на ноги. При падении может возникнуть короткое замыкание.

  3. Не отвлекаться во время работы утюгом. Не оставлять его включенным в сеть без присмотра.

  4. Диск терморегулятора должен быть правильно установлен по отношению к виду ткани. Если утюг без терморегулятора. То не допускать его перегрева.

  5. Следить за тем, чтобы во время работы подошва утюга не попадала на шнур, чтобы шнур во время работы не перекручивался – это может привести к излому провода и к короткому замыканию.

  6. Следить за нормальной работой электроутюга. При обнаружении неисправности немедленно отключить его из сети и сообщить преподавателю.

  7. По окончании работы утюг выключить из электросети, дать ему полностью охладить, затем аккуратно намотать шнур на ручку утюга. Хранить утюг в вертикальном положении в сухом месте.











hello_html_m4d466bb7.png


Краткое описание документа:

Данная программа рассчитана для детей с 7лет. Срок реализации -1год. Цели программы:развитие тонко координированных движений кисти руки и создание тем самым предпосылок для становления многих психических процессов(зрительно-пространственного восприятия учащихся, творческого воображения, разных видов мышления, интеллектуальной активности, речи,воли, чувств);творческих способностей; формирование представлений о роли труда в жизни человека, первоначальных представлений о мире профессий, потребности в творческом труде. Внеклассная работа является составной частью воспитательного процесса и поэтому считаю эту разработку полезной и актуальной для учителей начальных классов.

Автор
Дата добавления 16.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров390
Номер материала 535087
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх