Пояснительная
записка
Программа кружка
«Азбука этики» имеет
общекультурное направление. Программа
внеурочной деятельности направлена на формирование общей культуры обучающихся,
на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,
на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,
обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей,
саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся. Личность ученика становится центром внимания
педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный
стандарт начального общего образования, приказ от 26 ноября 2010 г. №1241.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного
развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования
являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. В
соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа
духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для
формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего
образования. Программа кружка «Азбука этики» принята на основании
Положения об организации внеурочной деятельности обучающихся МБОУ «СОШ № 69».
Актуальность
программы заключается в том, что в образовательном
процессе мало времени уделяется этической стороне воспитания личности, поэтому
возникла необходимость создания этой программы. Программа предполагает
активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных
воспитателей. Практическая значимость данной программы состоит в том, что
отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности
учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.
Программа внеурочной деятельности кружка «Азбука этики» является неотъемлемой и
необходимой частью целостного образовательного процесса ОУ, так как соответствует
её стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества
образования, всестороннего развития личности учащихся». В основу программы
вошли положения классного руководителя о гуманистической школе, цели которой –
формирование гармонической, всесторонне развитой личности, дать каждому
школьнику базовое образование и привить элементарные навыки культурного
поведения, и на их основе предоставить условия развития для тех сторон
личности, для которых имеются наиболее благоприятные условия и объективные
возможности семьи, школы.
Педагогическая
целесообразность и социальная значимость данной
программы состоит в том, что она призвана помочь растущему человеку в
постижении норм человеческих отношений и на их основе предоставить условия для
самовоспитания и развития личности ребёнка.
Данная программа
даёт возможность расширить содержание образования школьников по основной
образовательной программе начального общего образования во всех предметных
областях, через приобретение ими практических навыков эффективного и
безопасного общения в социуме. За основу программы взяты положения классного
руководителя о гуманистической школе. Разработанная программа усиливает
вариативную составляющую общего образования: в содержании программы
рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках предметных областей:
русского языка, литературного чтения, окружающего мира, ИЗО, музыки.
Отличительные
особенности программы «Азбука этики», в том, что данная программа позволяет
учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и
этикета и закрепить их на практике. Программа состоит из 6 разделов:
•
Этика общения.
•
Этикет.
•
Этические нормы отношений с окружающими.
•
Этика отношений в коллективе.
•
Самовоспитание.
•
Искусство и нравственность.
Основным методом
преподавания является игра. Вся информация теоретического характера даётся в
виде игры, в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны
приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр
по заданиям. В организации учитывались такие возрастные качества, как:
эмоциональная восприимчивость и отзывчивость; внушаемость и подражаемость;
способность живо откликаться на слово учителя, активный интерес ко всему
новому; к знаниям, стремление их использовать на практике. Детей 7-10 лет
отличает глубокая впечатлительность, которая откладывает отпечаток на все
психическое развитие ребенка, в том числе радостное мироощущение, стремление
быть лучше, что рождает волевое усилие в преодолении трудностей. Основным
критерием успеха воспитательной работы служит уровень воспитанности школьников,
развитие их взаимоотношений со сверстниками, со взрослыми и формирование их
отношений к выполнению своих обязанностей в школе и дома.
Возраст детей 9-10
лет. Срок реализации – 1 год. Программа рассчитана на 34 часа в год. Формы
организации обучения детей – коллективная, групповая и индивидуальная в
зависимости от темы занятия. Занятия проходят 1 раза в неделю. Программа
реализуется учителями начальных классов.
Цель:
воспитание
нравственной культуры личности.
Задачи:
·
Познакомить детей с понятием корректного и
галантного человека, с нравственным содержанием древних мифов, афоризмами.
·
Научить приёмам самоконтроля и
самовоспитания.
·
Раскрыть сущность нравственных поступков,
поведения и отношений между людьми, положительных моральных качеств в достойном
поведении.
·
Прививать детям стремление к постоянному
познанию.
Планируемые
результаты и способы их проверки
В сфере личностных
УУД у учащихся будут сформированы:
·
Ориентация в нравственном содержании и
смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
·
Знание основных моральных норм и
ориентация на их выполнение;
·
Развитие этических чувств- стыда, вины,
совести как регуляторов морального поведения;
·
Эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им;
В сфере
познавательных УУД учащиеся научатся:
·
устанавливать связь между поколениями;
·
читать и извлекать нужную информацию из
учебников и других источников;
·
сформировать позитивное отношение учащихся
к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с
окружающими;
·
знать о моральных нормах и правилах
нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в
семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями
различных социальных групп.
В сфере
регулятивных УУД учащиеся научатся :
·
принимать и сохранять учебную задачу;
·
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
·
адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
·
Вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата;
В сфере
коммуникативных УУД учащиеся научатся :
·
Адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего, речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
·
Допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
·
слушать и отвечать на вопросы других;
·
высказывать свою точку зрения;
·
работать в парах и рабочих группах.
Способы
проверки результатов освоения программы
Подведение
итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:
• игра;
• сюжетно –
ролевая игра;
• конкурсы;
Формы
учета оценки планируемых результатов
• Опрос;
• Наблюдение;
• Анкетирование
учащихся и родителей.
Учебно-тематический
план
№
|
Название темы, раздела
|
часы
|
теория
|
практика
|
|
|
|
|
|
|
Этика общения.
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Традиции
общения в русской семье. «Домострой».
|
|
1
|
-
|
2
|
Культура
общения в современной семье.
|
|
0,5
|
0,5
|
3
|
Культура
общения в современной семье.
|
|
0,5
|
0,5
|
4
|
О
терпимости к ближним.
|
|
0,5
|
0,5
|
5
|
О
терпимости к ближним.
|
|
0,5
|
0,5
|
6
|
Культура
спора.
|
|
0,5
|
0,5
|
7
|
Этикетные
ситуации.
|
|
0,5
|
0,5
|
8
|
В мире
мудрых мыслей.
|
|
0,5
|
0,5
|
9
|
В мире
мудрых мыслей.
|
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
|
|
Самовоспитание.
|
7
|
|
|
10.
|
«Познай
самого себя»
|
|
0.5
|
0,5
|
11.
|
Самовоспитание.
|
|
0,5
|
0,5
|
12.
|
Определение
цели и составление плана самовоспитания на неделю.
|
|
-
|
1
|
13.
|
Как я
работаю над собой.
|
|
-
|
1
|
14.
|
О
терпении.
|
|
0,5
|
0,5
|
15.
|
Конец
каждого дела обдумай перед началом.
|
|
0,5
|
0,5
|
16.
|
« Ты
памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри.
|
|
0,5
|
0,5
|
|
Этические нормы отношений с окружающими.
|
10.
|
|
|
17.
|
Об
источниках наших нравственных знаний.
|
|
1
|
-
|
18.
|
Совесть-основа
нравственности.
|
|
0,5
|
0,5
|
19.
|
«Чем ты
сильнее, тем будь добрее».
|
|
0,5
|
0,5
|
20.
|
«
Досадно мне, что слово честь забыто»
|
|
1
|
-
|
21.
|
Заветы
предков.
|
|
1
|
-
|
22.
|
Россияне
о любви к Родине.
|
|
0,5
|
0,5
|
23.
|
Твоя
малая родина.
|
|
0,5
|
0,5
|
24.
|
« Мой
первый друг, мой друг бесценный»
|
|
0,5
|
0,5
|
25.
|
Афоризмы
о совести, о родине, о дружбе.
|
|
-
|
1
|
26.
|
« Приветливость-золотой
ключик, открывающий сердца людей»
|
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
|
|
|
Искусство и нравственность.
|
8
|
|
|
27.
|
Нравственное
содержание древних мифов.
|
|
0,5
|
0,5
|
28.
|
За что
народ полюбил Илью Муромца и чтил своих былинных героев.
|
|
0,5
|
0,5
|
29.
|
Положительные
герои в былинах и сказках.
|
|
-
|
1
|
30.
|
Отрицательные
герои в литературных произведениях.
|
|
-
|
1
|
31.
|
« Зло,
как и добро, имеет своих героев.
|
|
-
|
1
|
32.
|
Искусство
и нравственность.
|
|
1
|
-
|
33.
|
« Вот
человек. Что скажешь о нём?»
|
|
0,5
|
0,5
|
34.
|
Обзор
курса этики. Тест.
|
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
34
|
16,5
|
17,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
программы «Азбука этики»
4класс
Раздел 1. Этика общения-( 9 часов).
Тема1.
Традиции общения в русской семье «Домострой»(Теория)
Отношение
поколений в семье. Проявление любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в
семье. Русские традиции отношения к старшим.
Тема
2. Культура общения в современной семье.(Теория и практика)
Современная семья. Её традиции и уклад.
Тема
3. О терпимости к ближним.(Теория и практика)
Отношение
к старшим. Тактика общения с ними.
Тема
4. Культура спора.(Теория и практика)
Знакомство
с правилами культуры спора.
Тема
5.Этикетные ситуации.(Теория и практика)
Возникновение
этикетных ситуаций. Правила поведения в этих ситуациях.
Тема
6.В мире мудрых мыслей.(Теория и практика)
Знакомство
с высказываниями великих людей о добре и зле.
Раздел 2: Самовоспитание (7ч)
Тема
1. Познай самого себя.(Теория и практика)
Понятие
«Я». Отличие людей друг от друга.
Тема
2. Самовоспитание .(Теория и практика).
Как
воспитать в себе такие качества как: доброжелательность, сочувствие, любовь и
уважение к ближнему.
Тема
3. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю.(Практика)
Определяем
цель и составляем план самовоспитания на неделю.
Тема
4. Как я работаю над собой .(Практика)
Определение
критериев работы над собой. Составление плана.
Тема
5.О терпении.(Теория и практика)
Какие
качества должны быть присущи терпеливому человеку. Разыгрывание сценок.
Тема
6. Конец каждого дела обдумай перед началом.(Теория и практика)
Работа
с пословицами и поговорками. Объяснение смысла пословиц.
Тема
7. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».(Теория и
практика)
Обсуждение
хороших и плохих поступков, которые были совершены за прошедший день. Анализ
этих поступков.
Раздел 3: Этические нормы отношений с окружающими (10ч)
Тема
1.Об источниках наших нравственных знаний.(Теория)
Обзор
книг, видеофильмов о нравственности.
Тема
2. Совесть – основа нравственности.(Теория и практика)
Совесть
воспитать трудно. Необходимо борьба за чистоту этого важнейшего свойства души.
Разбор ситуаций.
Тема
3.Чем ты сильнее, тем будь добрее.(Теория и практика)
Понятия:
«сильный» и «слабый» человек. Как нужно помогать слабым?. Почему к ним нужно
относиться по-доброму? Разбор ситуаций.
Тема
4. Досадно мне, что слово честь забыто.(Теория)
Путешествие
в страну « Благородных рыцарей и нежных дам».Разбор понятий «честь»,
«достоинство».
Тема
5.Заветы предков.(Теория)
Как
жили наши предки? Поучение В.Мономаха.
Тема
6. Россияне о любви к Родине.(Теория и практика)
У
каждого народа свои герои. Героизм русского народа в стихах русских поэтов.
Тема
7. Твоя малая Родина.(Теория и практика)
Чем
знаменита наша малая Родина. Какой вклад в развитие страны она вносит.
Тема
8.Мой первый друг, мой друг бесценный.(Теория и практика)
Товарищество
и дружба в традициях русского народа .Как завоёвывать друзей и хранить дружбу.
Тема
9.Афоризмы о совести, о родине, о дружбе.(Практика)
Путешествие
в страну «Афоризмы».
Тема
10. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей.(Теория и
практика)
Понятие
«приветливость». Какого человека называют приветливым? Пословицы и поговорки.
Разбор ситуаций.
Раздел 4: Искусство и нравственность (8ч)
Тема 1.Нравственное
содержание древних мифов.(Теория)
Путешествие в
прошлое. Чтение древних мифов. Обсуждение нравственных поступков.
Тема 2. За что
народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев.(Теория)
Былина об Илье
Муромце. Обсуждение его положительных качеств.
Тема 3.
Положительные герои в былинах и сказках.(Практика)
Отражение в
рисунках положительных качеств героев былин и сказок.
Тема 4.
Отрицательные герои в литературных произведениях.(Практика)
Отражение в
рисунках отрицательных качеств героев литературных произведений.
Тема 5. Зло, как и
добро, имеет своих героев.(Практика)
Диспут на тему: «
Почему зло имеет своих героев».
Тема 6. Искусство
и нравственность (Теория).
Нравственность в
живописи русских и зарубежных художников.
Тема 7.«Вот
человек. Что скажешь ты о нём?» (Теория и практика)
Диспут о том,
какие качества должны быть присущи человеку, чтобы люди говорили о нём только
хорошие и добрые слова.
Тема 8. Обзор
курса этики.(Теория и практика)
Для чего людям
нужна этика. Как она помогает в общении между людьми.
Методическое
обеспечение
Название темы, раздела
|
Формы занятий и формы работы
|
|
|
Этика общения.
|
Традиции
общения в русской семье. «Домострой».
|
Беседа
с презентацией.
|
Культура
общения в современной семье.
|
Беседа
с инсценировкой.
|
Культура
общения в современной семье.
|
Беседа
с инсценировкой.
|
О
терпимости к ближним.
|
Беседа
.Разыгрывание ситуаций.
|
О
терпимости к ближним.
|
Беседа
.Разыгрывание ситуаций.
|
Культура
спора.
|
Беседа.
Разбор ситуаций.
|
Этикетные
ситуации.
|
Беседа с
презентацией. Разыгрывание ситуаций.
|
В мире
мудрых мыслей.
|
Чтение
книг. Объяснение понятий.
|
В мире мудрых
мыслей.
|
Чтение
книг. Объяснение понятий
|
|
|
Самовоспитание.
|
«Познай
самого себя»
|
Беседа.
Тест.
|
Самовоспитание.
|
Беседа.
Разыгрывание ситуаций. Тест
|
Определение
цели и составление плана самовоспитания на неделю.
|
Практическая
деятельность. Составление плана.
|
Как я
работаю над собой.
|
Практическая
деятельность. План работы. Тест.
|
О
терпении.
Беседа. Разыгрывание ситуаций.
|
Конец
каждого дела обдумай перед началом.
|
Беседа.
Работа с пословицами.
|
« Ты
памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри.
|
Беседа-обсуждение.
Анализ.
|
Этические нормы отношений с окружающими.
|
Об
источниках наших нравственных знаний.
|
Беседа.
|
Совесть-основа
нравственности.
|
Беседа.
Разбор ситуаций.
|
«Чем ты
сильнее, тем будь добрее».
|
Беседа.
Разбор ситуаций.
|
«
Досадно мне, что слово честь забыто»
|
Беседа-путешествие.
|
Заветы
предков.
|
Беседа.
|
Россияне
о любви к Родине.
|
Беседа
с презентацией. Конкурс стихов.
|
Твоя
малая родина.
|
Беседа
с презентацией. Конкурс рисунков.
|
« Мой
первый друг, мой друг бесценный»
|
Беседа.
Разыгрывание ситуаций.
|
Афоризмы
о совести, о родине, о дружбе.
|
Заочное
путешествие в страну « Афоризмы»
|
« Приветливость-золотой
ключик, открывающий сердца людей»
|
Беседа.
Разбор ситуаций.
|
|
|
Искусство и нравственность.
|
Нравственное
содержание древних мифов.
|
Урок
путешествие в прошлое.
|
За что
народ полюбил Илью Муромца и чтил своих
былинных
героев.
Урок-путешествие в прошлое.
|
Положительные
герои в былинах и сказках.
|
Конкурс
рисунков.
|
Отрицательные
герои в литературных произведениях.
|
Конкурс
рисунков.
|
« Зло,
как и добро, имеет своих героев.
|
Диспут.
|
Искусство
и нравственность.
|
Беседа
с презентацией.
|
« Вот
человек. Что скажешь о нём?»
|
Беседа.
Разбор ситуаций.
|
Обзор
курса этики.
|
Итоговый
тест.
|
|
|
Приемы организации
процесса:
·
Анализ и синтез;
·
Сравнение;
·
Классификация;
·
Аналогия;
Обобщение.
Методы
организации:
·
Взаимодействие;
·
Поощрение;
·
Наблюдение;
·
Коллективная работа;
Дидактический
материал : карточки с заданиями, тесты,
иллюстрационный материал, репродукции картин, фотоальбомы.
Техническое
оснащение: видеофильмы, Интернет.
Список литературы
для
педагога:
1. Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к
мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и
др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
2. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]
- М.: Просвещение, 2011. 25 с.
3. Козлов
Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова,
И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
4. Примерная
основная образовательная программа начального общего образования [Текст] /
сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
5. Примерная
программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование)
[Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.
6.
Суслов В.Н. Этикет учусь правилам
поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.:
Просвещение, 2010. 68 с.
7.
Тисленкова И.А. Нравственное воспитание:
для организаторов воспитательной работы и классных руководителей /
И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
8.
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.:
Просвещение, 2009. 41 с.
9. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего
школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010.
- 14- 36.
10.
Шемшурина, А.И. Этическая грамматика
[Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.
для учащихся:
1.
1.Смолка К., М., Правила хорошего тона,
[Текст] /1980
2.
Суслов В.Н. Этикет учусь правилам
поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.:
Просвещение, 2010. 68 с.
Приложения.
Диагностика
нравственной воспитанности в конце 4 класса
Методика
№ 1. Диагностика нравственной самооценки
Инструкция. Педагог обращается к воспитанникам со следующими словами: «Сейчас
я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них.
Подумайте, насколько вы с ним согласны (насколько оно про вас). Если вы
полностью согласны с высказыванием, оцените ответ в 4 балла; если вы больше
согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3 балла; если вы немножко согласны
- оцените ответ в 2 балла; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 балл.
Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное
мной высказывание».
Вопросы:
1
|
Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми
|
4
|
3
|
2
|
|
2
|
Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду
|
4
|
3
|
2
|
|
3
|
Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми
|
4
|
3
|
2
|
|
4
|
Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить
неприятному мне человеку
|
4
|
3
|
2
|
|
5
|
Я
считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей
|
4
|
3
|
2
|
|
6
|
Я думаю, что можно выругаться на несправедливое
замечание в мой адрес
|
4
|
3
|
2
|
|
7
|
Если кого – то в классе дразнят, то я его тоже дразню
|
4
|
3
|
2
|
|
8
|
Мне приятно доставлять людям радость
|
4
|
3
|
2
|
|
9
|
Мне кажется, что нужно уметь
прощать людям их отрицательные поступки
|
4
|
3
|
2
|
|
10
|
Я думаю, что важно понимать других людей,
даже если они не правы
|
4
|
3
|
2
|
|
Обработка результатов:
Номера
3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:
Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла -
2 единицы, в 2 балла - 3 единицы, в 1 балл - 4 единицы.
В остальных ответах количество единиц устанавливается в
соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и
т. д.
Интерпретация результатов:
От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.
От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне
ниже
среднего.
От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.
Методика № 2. Диагностика
этики поведения
Инструкция. Педагог
объявляет детям: «Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны
подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть
предложений не надо».
Тексты:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я ...
2. Если кто-то надо мной смеется, то я ...
3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я ...
4. Когда меня постоянно перебивают, то я ...
5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я ...
Интерпретация:
Первый вопрос. Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют:
равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат:
помощь, сочувствие.
Второй вопрос. Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического
подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации;
высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.
Третий вопрос. Отрицательный результат: давление, агрессия, хитрость.
Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на
равноправных отношениях, открытая позиция.
Четвертый вопрос. Отрицательный результат: отсутствие всякой реакции, агрессия,
раздражение, угроза, давление. Положительный результат: высказывание своего
пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и
грубости.
Пятый вопрос. Отрицательный
результат: грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат:
тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.
Методика № 3. Диагностика отношения к
жизненным ценностям
Инструкция.
Представьте,
что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно
только 5. Список педагог заранее выписывает на доске.
№
п/п
|
Список
желаний
|
№
ответов
|
1.
|
Быть человеком, которого любят.
|
|
2.
|
Иметь много денег.
|
|
3.
|
Иметь самый современный компьютер.
|
|
4.
|
Иметь верного друга.
|
|
5.
|
Мне важно здоровье родителей.
|
|
6.
|
Иметь возможность многими командовать.
|
|
7.
|
Иметь много слуг и ими распоряжаться.
|
|
8.
|
Иметь доброе сердце.
|
|
9.
|
Уметь сочувствовать и помогать другим
людям.
|
|
10.
|
Иметь то, чего у других никогда не
будет.
|
|
Интерпретация:
Номера
отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.
Пять положительных
ответов – высокий уровень.
4, 3 – средний
уровень.
2 – ниже среднего
уровня.
1, 0 – низкий
уровень.
Методика № 4. Диагностика нравственной
мотивации
Инструкция. Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов
один.
Вопросы:
1. Если кто-то плачет, то я:
а)
пытаюсь ему помочь;
б)
думаю о том, что могло произойти;
в) не обращаю внимания.
2. Я
с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6 - 7,
и говорит, что у него нет такой игры:
а) я
скажу ему, чтобы он не приставал;
б)
отвечу, что не могу ему помочь;
в)
скажу, чтобы он попросил родителей купить ему такую
игру;
г)
пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.
3. Если кто-то в компании расстроился из-за
того, что проиграл
в игру:
а) я
не обращу внимания;
б)
скажу, что он размазня;
в)
объясню, что нет ничего страшного;
г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4. Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:
а) подумаете
о его чувствах и о том, что можете сделать в этой
ситуации;
б)
обидитесь в ответ;
в)
докажете ему, что он не прав.
Обработка результатов:
Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее педагог подсчитывает сумму положительных
ответов, данных воспитанником.
4 балла - высокий уровень;
2, 3 балла - средний уровень;
0, 1 балл - низкий уровень.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.