Пояснительная записка

Программа кружка  «Видеофильм своими руками» разработана для организации внеурочной деятельности обучающихся 6 классов (возрастная группа 12 - 13 лет). Преподаватель - учитель информатики.

В условиях бурного развития различных информационных технологий, информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно-образовательной среды. 

Ориентировка школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТкомпетентность), являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся. Информационнокоммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий.

В 5 классе обучающиеся на внеурочных занятиях  приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать различного вида сообщения,  научатся быстро набирать информацию.

Развитие ИКТ - компетентности школьника не должно на этом останавливаться, целесообразно наряду с изучением материала по информатике и ИКТ в 6 классе, проведение факультативных занятий.

Данный курс направлен на реализацию требований стандарта к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, который обеспечивает становление и развитие учебной и общепользовательской ИКТ - компетентности, дает возможность   ребятам   научиться   представлять   информацию   в  удобном    для  восприятия виде (видеофильм), используя  программу Movie Maker.

Цель программы: 

сформировать у детей умения по созданию видеофильма с помощью программы Movie Maker. 

 Задачи программы: 

Обучающие: 

Сформировать представления об основных возможностях программы Movie Maker по созданию видеофрагмента; научить применять основные инструменты программы: захват видеофрагментов с камеры, разрезание видеофрагментов, сохранение фильма на жёсткий диск, использование плавных переходов между кадрами, использование в фильме статичных картинок, добавление комментариев и музыки в фильм; научить работать с цифровым фотоаппаратом, цифровой видеокамерой, сканером.

Развивающие: 

-  Развивать познавательный интерес школьников.

-  Развивать творческое воображение и образное мышление обучающихся.

-  Развивать навыки планирования проекта, умение работать в группе.  

-  Развитие конструкторских и исследовательских умений активного творчества с использованием современных технологий.

Воспитывающие: 

-  Воспитывать интерес к занятиям информатикой.

-  Воспитывать культуру общения между учащимися.

-  Воспитывать культуру безопасного труда при работе за компьютером.

-  Воспитывать культуру безопасной работы в глобальной сети.

Формы и методы обучения определены возрастом обучающихся. При проведении занятий используются компьютеры с установленной программой Movie Maker, проектор, сканер, принтер, компьютерная сеть с выходом в Интернет. Теоретическая работа чередуется с практической, а также используются интерактивные формы обучения.

Режим занятий

Программа реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности. На реализацию программы отводится 1 час в неделю (одно занятие в неделю по 45 мин), всего 34 часа в год. 

Формы проведения занятий: беседы, лекции, игры, практические занятия, самостоятельная работа, викторины и проекты.

Использование метода проектов позволяет обеспечить условия для развития у ребят навыков самостоятельной постановки задач и выбора оптимального варианта их решения, самостоятельного достижения цели, анализа полученных результатов с точки зрения решения поставленной задачи.

Программой предусмотрены методы обучения: объяснительноиллюстративный, проблемный, метод проектов. 

Условия реализации программы:

•      Создание комфортной обстановки на занятиях, необходимой для проявления способностей каждого ребенка.

•      Индивидуальный подход к воспитаннику с учетом его психологических      и возрастных особенностей.

•      Поддержка педагогом связи с родителями.

•      Постоянная работа педагога по самообразованию, пополнение знаний в области педагогики, психологии, новых информационных технологий.

•      Наличие материальной базы: кабинет информатики, соответствующий требованиям материального и программного обеспечения, кабинет оборудован согласно правилам пожарной безопасности, наглядные пособия, раздаточный материал, презентации по темам занятий.

•      Наличие технических и программных средств: мультимедийный компьютер; цифровая видеокамера; цифровой фотоаппарат; программа Movie Maker.

Программа реализуется на основе следующих принципов:

1.     Обучение в активной познавательной деятельности. Все темы учащиеся изучают на практике, выполняя различные творческие задания в составе группы, состоящей  из 3-4 человек, а также парами.

2.     Индивидуальное обучение. Обучение учащихся работе на компьютере дает возможность организовать деятельность учащихся с индивидуальной скоростью и в индивидуальном объеме. Данный принцип реализован через организацию практикума по освоению навыков работы на компьютере.

3.     Принцип природосообразности. Основной вид деятельности школьников – игра, через нее обучающиеся  познают окружающий мир, в ней проявляются индивидуальные способности каждого ученика, поэтому в занятия включены игровые элементы.

4.     Преемственность. Программа курса построена так, что каждая последующая тема логически связана с предыдущей. Данный принцип учащимся помогает понять важность уже изученного материала и значимость каждого отдельного занятия.

5.     Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной  подготовки по информатике и информационным технологиям. 

6.     Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

7.     Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение при изучении основного курса по информатике.

8.     Принцип развивающего обучения. Обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование навыков самостоятельной работы.

Ожидаемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности; 

•  готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; 

•  интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; 

•  способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и

ИКТ в условиях развития информационного общества; 

•  готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; 

•  способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; 

•  развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; 

•  способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:  

•  владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; 

•  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; 

•  прогнозирование – предвосхищение результата; 

контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с

поставленной целью; 

•  коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения недочетов; 

•  оценка – осознание обучающимся того, насколько качественно им выполнен проект; 

•  владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;

•  поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; 

•  структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных действий в зависимости от конкретной ситуации;

•  самостоятельное решение проблем творческого и поискового характера; • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; 

•  умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; 

•  умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

•  использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

•  умение использовать термины «информация», «источник информации»,

«мультимедиа», «проект», «видеофрагмент»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

•  умение работать с инструментами в программе Movie Maker;

•  умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы;

навыки выбора способа информации в зависимости от постановленной задачи.

Универсальные учебные действия самоопределения и смыслообразования

•  устойчивая учебно-познавательная мотивация учения, 

•  умение находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение», 

•  умение находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». 

Действие нравственно-этического оценивания

•  сознательное принятие и соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, а также правил поведения в компьютерном классе, направленное на сохранение школьного имущества и здоровья ученика и его одноклассников.

•  углубляет знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании  компьютерной техники коллективного пользования.

Регулятивные универсальные учебные действия

•  ставить учебные цели, 

•  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане, 

•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль, 

•  вносить коррективы в действия в случае расхождения результата и ранее поставленной целью. 

Способы диагностики результатов:

1.     Итоговые занятия.

2.     Компьютерное тестирование.

3.     Семинары.

4.     Конференции.

5.     Конкурсы.

Учебно-тематический план

Содержание внеурочной деятельности

Структура содержания внеурочной деятельности в 6 классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками

(разделами):

-   информация и информационные процессы;

-   основные понятия мультимедиа;

-   работа с внешними устройствами;

-   основы работы с видео в программе  Windows Movie Maker.

Раздел 1.  Информация и информационные процессы.

            Техника безопасности работы на компьютере. 

                           Понятие информации. Источники информации. Виды информации.

Информационные процессы.

Раздел 2. Основные понятия мультимедиа.

 Понятие мультимедиа. Оборудование для разработки мультимедиа проектов.   Этапы разработки мультимедийного продукта. Возможности использования компьютера при обработке звука, графики, видео. 

         Знакомство с темой проекта, подбор и анализ материала по теме. 

 Выделение объектов проекта и описание всех его свойств. Разработка сценария мультимедиа проекта.

Раздел 3. Работа с внешними устройствами.

 Правила работы с внешними устройствами: цифровым фотоаппаратом, цифровой видеокамерой, сканером, микрофоном.   Программы для работы с внешними устройствами.

Раздел 4. Основы работы с видео в программе  Windows Movie Maker.

         Знакомство с программой Windows Movie Maker. 

 Процесс создания видеофильма. Подготовка клипов. Монтаж фильма вручную. Использование видеоэффектов. Добавление видео переходов. Вставка титров и надписей. Добавление фонового звука. Автоматический монтаж.

Сохранение фильма.

Тематическое планирование

 с определением планируемых результатов обучения.

Формы организации образовательного процесса

В основу курса положено обучение школьников навыкам индивидуальной и групповой работы по практическому видеомонтажу.

Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.

Основной тип занятий — беседы, лекции, игры, практические занятия, самостоятельная работа, викторины и проекты.

Выполнение проектов завершается публичной защитой и рефлексией.

Планируемые результаты реализации программы

В результате прохождения         программы внеурочной деятельности «Видеофильм своими руками» обучающиеся овладеют навыками работы с видеоинформацией  на уровне начинающего пользователя (с учетом возрастной группы), а именно, создание видеофильма, используя готовый материал и создание фильма, используя  свой собственный материал, с последующим представлением его на различных конкурсах. 

Материально-техническое обеспечение образовательного проекта:

•         Персональный компьютер; 

•         Цифровая видеокамера;

•         Цифровой фотоаппарат;

•         Программа MSMovie Maker. 

Список литературы

Литература для учащихся и родителей

1.    В. Гамалей "Moй пepвый видeoфильм oт A дo Я" СПб.: Питер, 2006 г. — 268 с.

2.    И.Кyзнeцoв, B.Пoзин "Coздaниe фильмa нa кoмпьютepe. Texнoлoгия и

Tвopчecтвo"

3.    Столяров А.М.,Столярова Е.С. Уроки по видеомонтажу Издательство:   НТ ПРЕСС ООО МОСКВА, 2008г, 256 с

http://windows.microsoft.com/ru-ru/windows-vista/getting-started-with-windowsmovie-maker http://kinoslajd.ru/slayd-shou/klassicheskoe-slayd-shou/kak-rabotat-v-windowsmovie-maker.html http://www.svcd.ru http://www.softokno.ru/windows_movie_marker http://www. vmstudio.narod.ru

http://comp-science.narod.ru/     http://www.infoznaika.ru/ http://www.computer-museum.ru/index.php http://informatika.na.by/ http://informatikaplus.narod.ru/

Литература для учителя

1.    В. Белунцов. Новейший самоучитель по видеомонтажу на компьютере издательство "ТехБук", 2004 г., 496 стр.

2.    Буковецкая О.А. Видео на вашем компьютере. НТ ПРЕСС ООО МОСКВА,

2006г, 312 стр.

3.    Столяров А.М., Столярова Е.С. Уроки по видеомонтажу Издательство:   НТ ПРЕСС ООО МОСКВА, 2008г, 256 стр.