-
Курсы
-
Другое
Найдено 69 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Номинация: Программа работы педагога
Автор: Байлова Инна Владимировна
Название: Программа внеурочной деятельности изостудии «Волшебный мир цвета и света»
Пояснительная записка
Актуальность и коррекционно-педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в общекультурном направлении «Волшебный мир цвета и света» обусловлена сенсорным, психическим, эмоциональным, интеллектуальным недоразвитием детей с ЗПР.
Цвет по своему воздействию на всё живое и организм человека имеет колоссальное значение. Используя его свойства в сочетании с музыкой определённой направленности можно добиться потрясающих результатов даже в очень тяжёлых случаях. Цвет, безусловно, необходим для живого организма.
Одним из первых ощущений человека после рождения является цветовосприятие. Первый цвет, который мы начинаем воспринимать - красный. В цветовой шкале он стоит вначале, и у него самое короткое из всех цветов волновое излучение.
Постепенно развиваясь, ребенок начинает воспринимать один за другим все цвета. Вместе с цветами в его жизнь входят звуки, запахи, которые являются, как мы знаем, проявлениями разного уровня вибраций.
Каждый цвет обладает определённым значением и оказывает специфическое воздействие, что может оказаться бесценным для понимания окружающего нас мира и нашего поведения. Эти качества также можно использовать для того, чтобы произвести впечатление на других. Использование цвета позволяет создать нужный образ и передать информацию более эффективно, чем это можно сделать посредством слов.
В сочетании цвета, и светового воздействия на ребенка можно добиться более высоких результатов в коррекции и развитии детей с ЗПР.
В основу программы легли методы арт-терапии
Цель программы;
коррекция эмоционального состояния; сенсорное развитие ребенка; предоставление возможности «выхода» творческой энергии; развитие внимания, памяти, мышления,
Задачи;
· обеспечить эффективное эмоциональное отреагирование, обучение социально приемлемым, допустимым формам поведения.
· формировать процесс коммуникации для замкнутых, стеснительных детей; способствовать преодолению коммуникативных барьеров и психологических защит
· создать благоприятные условия для развития произвольности и способности к саморегуляции, создать предпосылки для регуляции эмоциональных состояний и реакций.
· существенно повысить личностную ценность, содействовать формированию позитивной "Я-концепции" и повышению уверенности в себе .
Предполагаемые результаты:
Первый уровень – приобретение воспитанниками социальных знаний (об общественных нормах поведения, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни; умения выражать эмоции через цвет и форму; развитие координации движений, мелкой моторики, памяти, внимания, мышления; раскрытие творческих способностей, резервных возможностей организма;
Второй уровень – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, мир, природа, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. понимания социальной реальности и повседневной жизни; умения выражать эмоции через цвет и форму; развитие координации движений, мелкой моторики, памяти, внимания, мышления; раскрытие творческих способностей, резервных возможностей организма;
Третий уровень – формирование собственного социального действия посредством саморегуляции, развитие коммуникативной стороны речи, умения выражать эмоции через цвет и форму; развитие координации движений, мелкой моторики, памяти, внимания, мышления; раскрытие творческих способностей, резервных возможностей организма;
Формы организации деятельности:
групповая, подгрупповая, индивидуальная
Формы занятий: тренинги, проекты, тематические занятия
Оборудование: занятия проводятся на светодиодном стеклографе (12 режимов цвета) с использованием плакатной гуаши, маркеров
Тематическое планирование
|
№ |
Тема занятия |
Кол-во ч. |
Дата |
|
1 |
Знакомство со светодиодным стеклографом |
1 |
03.09 |
|
2 |
Цвета и оттенки и свет |
1 |
10.09 |
|
3 |
Цвет и эмоции |
1 |
17.09 |
|
4 |
Исследование цветов спектра, получение новых оттенков |
1 |
24.09 |
|
5 |
Рисуем пальчиками, ладошками «Море в штиль, легкий шторм, сильный шторм» Смена эмоций |
1 |
01.10 |
|
6 |
Рисуем правой и левой рукой «Солнце, трава, цветы». Эмоции радости и удивления |
1 |
08.10 |
|
7 |
Рисуем по подложке «Осень в природе». Эмоции восторга и уныния |
1 |
15.10 |
|
8 |
Рисуем звездное небо. Эмоции спокойствия и умиротворения |
1 |
22.10 |
|
9 |
Рисуем ладошками и кистью Проект «Космические просторы». |
1 |
12.11 |
|
10-11 |
Рисуем по подложке. «Животные зоопарка» |
2 |
19.11-26.11 |
|
12-13 |
Рисуем ладошками и пальчиками «Здравствуй, матушка-зима» |
2 |
03.12-10.12 |
|
14-15 |
Рисуем кистями разных размеров правой и левой рукой «На что похож сугроб». Эмоции удивления и радости |
2 |
17.12-24.12 |
|
16-18 |
Рисуем кистью «Сказочные животные» |
3 |
14.01, 21.01, 28.01 |
|
19-20 |
Рисуем маркером по подложке «Освобождение Азова».Эмоции страха, ликования |
2 |
04.02-11.02 |
|
21-22 |
Рисуем красками по подложке «Богатыри русские в старину и сейчас» |
2 |
18.02-25.02 |
|
23-24 |
Рисуем красками правой и левой рукой «Весна пришла». Эмоции радости |
2 |
04.03-11.03 |
|
25 |
Рисуем маркерами. Экспериментируем с удовольствием. |
1 |
18.03 |
|
26-28 |
Мини-проект «Символ моей семьи» |
3 |
01.04, 08.04, 15.04 |
|
29 |
Экспериментируем с удовольствием. «Нарисуй свои эмоции» |
1 |
22.04 |
|
30-33 |
Экспериментируем с удовольствием. «Вырази эмоции через образ растения» Эмоции страха, гнева, радости, сопереживания |
3 |
29.04,06.05, 13.05 |
|
34-35 |
Экспериментируем с удовольствием. «Вырази эмоции через образ растения» Эмоции восторга, обиды, грусти, удивления |
2 |
20.05-27.05 |
Актуальность и коррекционно-педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в общекультурном направлении «Волшебный мир цвета и света» обусловлена сенсорным, психическим, эмоциональным, интеллектуальным недоразвитием детей с задержкой психического развития.
Цвет по своему воздействию на всё живое и организм человека имеет колоссальное значение. Используя его свойства в сочетании с музыкой определённой направленности можно добиться потрясающих результатов даже в очень тяжёлых случаях. Цвет, безусловно, необходим для живого организма.
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
