Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Мир фантазий" (ФГОС), 3-4 класс

Программа внеурочной деятельности "Мир фантазий" (ФГОС), 3-4 класс

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4


«Рассмотрено»

Руководитель МО

МБОУ СОШ №4

Васильева Р.Н.

Протокол МО № 1 от «25»

августа 2014г.


«Согласовано»

Председатель методсовета

МБОУ СОШ №4

Янковская Т.Е.

Протокол м/совета №1от

«25» августа 2014г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №4

Менщикова Н.В.

Приказ № 317 « 26 » августа2014г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(начальное общее образование)

по внеурочной деятельности «Мир фантазий»

для 3-4 классов






Томасова О.Г.,

учитель технологии,

первая квалификационная категория















Урай

2014/2015

Структура рабочей программы


  1. Пояснительная записка………………………………………………………………………3

  2. Учебно – тематическое планирование…………………………………………………….. 6

  3. Показатели эффективности достижения планируемых результатов деятельности………………………………………………………………………………….12

  4. Планируемые результаты деятельности……………………………………………………14

Список литературы………………………………………………………………………….17

Пояснительная записка

Статус документа

Программа по внеурочной деятельности «Мир фантазий» составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (статья 48);

  • Федеральный закон от 29.10.2010. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060);

  • Постановлению Главного Государственного санитарного врача Российской « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189 (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2-11 № 19993);

  • Письма Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1.06. 2012 №4696/12 «Об организации внеурочной деятельности»; от 22 августа 2014 г. № 10-Исх-7869 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2014-2015 учебном году»

  • Методическим рекомендациям Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры;

  • Программе развития школы «Наша новая школа», образовательная программа (2014-2015 уч.год) МБОУ СОШ №4

Программа соответствует:

  • требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  • программам формирования универсальных учебных действий

Планирование составлено на основе:

  • авторской программы Т.Н. Просняковой «Художественное творчество: станем волшебниками» (Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова/Сост. Е.Н. Петрова.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011).

  • Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование./ под ред. В. А. Горского. – 2-е изд. – М. Просвещение, 2011.


Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 3-4 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу. Количество обучающихся в группе от 5 человек, но не более 12, поскольку специфика кружковой деятельности включает в себя строжайшее соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм. Срок реализации программы 2 года. Работа в кружке по программе рассчитана на 70 часов – 35ч – 3 кл., 35 ч. - 4 кл.



Актуальность программы


Программа организации внеурочной деятельности младших школьников предназначена для работы с детьми 3-4 классов и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

  • непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

  • развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

  • системность организации учебно-воспитательного процесса.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, конструктора, художника – оформителя, художника-модельера. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Программа кружка «Мир фантазий» позволяет развивать творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.


Цели и задачи программы


Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

Данная цель будет достигнута при реализации следующих задач:

  • развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

  • овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Принципы, лежащие в основе программы:

 доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

 наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).  демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

 научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

 «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.


Формы и методы занятий

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

воспитывающего характера труда;

  • научности (соблюдение строгой технической терминологии, символики и др.)

  • связи теории с практикой ;

  • систематичности и последовательности;

  • учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности;

  • доступности и посильности;

  • сознательности и активности;

  • наглядности;

  • прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).

В процессе обучения в кружке у детей формируются три основные группы практических умений и навыков:

  • политехнические: измерительные, вычислительные, графические, технологические;

  • общетрудовые: организаторские, конструкторские;

  • специальные: обработка бумаги, картона, ткани, использование вторсырья.

Формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная, выставка, экскурсия, творческая мастерская.

Основной вид занятий – практический.

Используются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично поисковый или эвристический, исследовательский.

Педагогические приёмы:

  • формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

  • организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

  • стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);

  • сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе образования;

  • свободного выбора.


Описание ценностных ориентиров содержания курса

  • Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

  • Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию.

  • Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

  • Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

  • Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

  • Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.


Учебно-тематическое планирование


Тематический план:

Наименование разделов и тем

Количество часов

3 класс


Раздел I. Конструирование из бумаги

11

Оригами.

2

Квилинг

8

Раздел II. Работа с текстильными материалами

22

Работа с фетром

5

Макраме

5

Работа с нитками

6

Вязание крючком

6

4 класс

Раздел I. Конструирование из бумаги

16

Оригами.

8

Объёмный квилинг

7

Раздел II. Работа с текстильными материалами

17

Обереговая русская народная кукла

5

Канзаши

4

Работа с фетром

5

Швейная машина

3



Содержание программы

3 класс (35 часов)


Вводное занятие.  Цели и задачи. Организационные вопросы. Правила техники безопасности. Материалы необходимые для работы.


Раздел I. Конструирование из бумаги


Оригами. История оригами. Материалы и инструменты для изготовления работ в технике оригами. Виды оригами.  Практическая работа «Бабочка». Подбор бумаги. Раскладка лекал и раскрой. Складывание гармошкой. Последовательность выполнения поделок в материале и их оформление. Просмотр и анализ готовых работ. Мини – выставка.

Квилинг. История квилинга. Материалы и инструменты для изготовления работ в технике квилинга. Виды квилинга. Технология изготовления основных фигур из полосок бумаги. Практическая работа «Изготовление открытки». Разработка эскиза открытки. Кручение фигур для панно. Составление композиции. Просмотр и анализ готовых работ. Мини – выставка.


Раздел II. Работа с текстильными материалами


Работа с фетром. История появления фетра. Правила техники безопасности при ручных работах. Санитарно-гигиенические требования при выполнении ручных работ. Ручные швы – шов «вперёд иголку», «назад иголку», «петельный», «узелки». Упражнение – выполнение ручных швов. Практическая работа «Новогодний сувенир». Изготовление лекал для раскроя сувенира. Раскрой деталей сувенира. Соединение деталей. Декорирование сувенира. Просмотр и анализ готовых работ. Мини – выставка.

Макраме. История макраме. Материалы и инструменты для изготовления работ в технике оригами. Одинарный плоский узел. Двойной плоский узел. Упражнение в выполнении узлов. Практическая работа «Изготовление фенечки». Практическая работа «Наряд для карандаша». Просмотр и анализ готовых работ. Мини – выставка.

Работа с нитками. История появления русской народной куклы. Кукла Берегиня. Значение куклы. Материалы для изготовления куклы Берегини. Технология изготовления куклы Берегини. Практическая работа «Изготовление куклы Берегини». Просмотр и анализ готовых работ. Мини – выставка.

Вязание крючком. История вязания крючком. Инструменты, материалы для вязания крючком. Устройство крючка. ПТБ при вязании крючком. Способы вывязывания первой петли. Воздушная петля. Элементы основы теории цвета. Вязание цепочек воздушными петлями. Аппликация из цепочек. Практическая работа «Изготовление шкатулки». Разработка эскиза шкатулки. Вязание цепочек для аппликации. Выполнение аппликации из цепочек на объёмных формах. Декорирование шкатулки. Просмотр и анализ готовых работ. Мини – выставка.


3 класс. Календарно – тематическое планирование


Наименование разделов, тем

Общее колич. учебных часов

В том числе




Теория

(в часах)

Практика (в час.)

I четверть

1.

Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ

1

1



Раздел I. Конструирование из бумаги

10



2.

Оригами. Складывание гармошкой

2


1

3.

Складывание гармошкой. Бабочка



1

4.

Квилинг

8

1


5.

Приёмы работы в технике «квилинг».



1

6.

Разработка эскизов. Составление композиции



1

7.

Изготовление открытки в технике «квилинг». Практическая работа.



1

8.

Изготовление открытки в технике «квилинг». Практическая работа.



1

9.

Изготовление открытки в технике «квилинг». Практическая работа.



1

II четверть

10.

Изготовление открытки в технике «квилинг». Практическая работа.



1

11.

Изготовление открытки в технике «квилинг». Практическая работа.



1


Раздел II. Работа с текстильными материалами

22



12.

Работа с фетром. ПТБ при ручных работах. Ручные швы

4

1


13.

Ручные швы



1

14.

Практическая работа «Новогодний сувенир»



1

15.

Практическая работа «Новогодний сувенир»



1

16.

Практическая работа «Новогодний сувенир»




1

III четверть

17.

Макраме. История появления. Материалы, инструменты, приспособления.

5


1

18.

Одинарный плоский узел. Практическая работа «Изготовление фенечки»



1

19.

Одинарный плоский узел. Практическая работа «Изготовление фенечки»



1

20.

Двойной плоский узел. Практическая работа «Наряд для карандаша»



1

21.

Двойной плоский узел. Практическая работа «Наряд для карандаша»



1

22.

Работа с нитками. Русская народная кукла

6

1


23.

Кукла Берегиня. Практическая работа «Изготовление кулы Берегини»



1

24.

Практическая работа «Изготовление кулы Берегини»



1

25.

Практическая работа «Изготовление кулы Берегини»



1

26.

Практическая работа «Изготовление кулы Берегини»



1

27.

Практическая работа «Изготовление кулы Берегини»



1

IV четверть

28.

Вязание крючком. История. Инструменты и материалы

6

1


29.

Воздушая петля. Практическая работа «Вязание цепочки из воздушных петель»



1

30.

Аппликация из цепочек.



1

31.

Практическая работа «Изготовление шкатулки»



1

32.

Практическая работа «Изготовление шкатулки»



1

33.

Практическая работа «Изготовление шкатулки»



1

34.

Посещение городской выставки декоративно-прикладного творчества «Чудо своими руками»




35.

Обобщение. Конкурс «Мастерица года»





Итого:

35

5

28


Содержание программы

4 класс (35 часов)


Вводное занятие.  Цели и задачи. Организационные вопросы. Правила техники безопасности. Материалы необходимые для работы.


Раздел I. Конструирование из бумаги


Оригами. История оригами. Материалы и инструменты для изготовления работ в технике оригами. Виды оригами. История русского народного костюма. Составляющие русского костюма. Практическая работа «Изготовление русской народной куклы из журнала». Разработка эскиза. Подбор бумаги. Изготовление туловища. Изготовление головы, оформление лица. Изготовление волос, оформление причёски.Сборка деталей. Изготовление костюма и головного убора по эскизу. Окончательное декорирование куклы. Просмотр и анализ готовых работ. Мини – выставка.

Объёмный квилинг. История квилинга. Материалы и инструменты для изготовления работ в технике квилинга. Виды квилинга. Изделия в технике объёмного квилинга. Технология фигурного кручения из полосок бумаги. Практическая работа «Изготовление новогоднего сувенира». Разработка эскиза новогоднего сувенира. Кручение фигур для сувенира. Сборка сувенира. Коллективная работа – изготовление новогодней снежинки. Просмотр и анализ готовых работ. Мини – выставка.


Раздел II. Работа с текстильными материалами


Обереговая русская народна кукла. История. Виды кукол. Кукла Пеленашка. Материалы. Практическая работа «Изготовление куклы Пеленашки». Раскрой деталей куклы. Технология изготовления. Просмотр и анализ готовых работ. Мини – выставка.

Канзаши. История возникновения. Материалы, инструменты и приспособления. Практическая работа «Изготовление канзаши – цветок». Подготовка деталей. Технология изготовления.

Просмотр и анализ готовых работ. Мини – выставка.

Работа с фетром. История появления фетра. Правила техники безопасности при ручных работах. Санитарно-гигиенические требования при выполнении ручных работ. Ручные швы – шов «вперёд иголку», «назад иголку», «петельный», «узелки». Упражнение – выполнение ручных швов. Практическая работа «Пасхальный сувенир». Изготовление лекал для раскроя сувенира. Раскрой деталей сувенира. Выполнение аппликации. Соединение деталей. Декорирование сувенира. Просмотр и анализ готовых работ. Мини – выставка.

Швейная машина. ПТБ при работе на швейной машине. . Санитарно-гигиенические требования при выполнении машинных работ. Устройство швейной машины. Заправка ниток. Начало работы на швейной машине. Выполнение строчки без ниток. Упражнение в работе с пускорегулирующей педалью. Выполнение строчки с нитками.


4 класс. Календарно – тематическое планирование


Наименование разделов, тем

Общее колич. учебных часов

В том числе




Теория

( в часах)

Практика (в часах)

I четверть

1.

Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ

1

1



Раздел I. Конструирование из бумаги

15



2.

Оригами. Русская народная кукла из бумаги. Русский народный костюм.

8

1


3.

Практическая работа «Изготовление русской народной куклы из журнала». Изготовление туловища



1

4.

Практическая работа «Изготовление русской народной куклы из журнала». Изготовление туловища



1

5.

Практическая работа «Изготовление русской народной куклы из журнала». Изготовление головы. Оформление лица



1

6.

Практическая работа «Изготовление русской народной куклы из журнала». Изготовление волос. Оформление причёски



1

7.

Практическая работа «Изготовление русской народной куклы из журнала». Изготовление народного костюма для куклы



1

8.

Практическая работа «Изготовление русской народной куклы из журнала». Изготовление головного убора



1

9.

Окончательное декорирование куклы.



1

II четверть

10.

Объёмный квилинг. История квилинга. Материалы, инструменты и приспособления для квилинга.

7

1


11.

Фигурное скручивание бумажных лент. Получение объёмных форм



1

12.

Практическая работа «Изготовление новогоднего сувенира». Разработка эскиза




13.

Практическая работа «Изготовление новогоднего сувенира». Скручивание лент по эскизу



1

14.

Практическая работа «Изготовление новогоднего сувенира». Скручивание лент по эскизу



1

15.

Практическая работа «Изготовление новогоднего сувенира». Сборка объёмной фигуры



1

16.

Практическая работа «Изготовление новогоднего сувенира». Сборка объёмной фигуры



1

III четверть


Раздел II. Работа с текстильными материалами

17



17.

Обереговая русская народная кукла. Виды кукол. Кукла Пеленашка.

5

1


18.

Практическая работа «Изготовление куклы Пеленашки». Раскрой деталей куклы



1

19.

Практическая работа «Изготовление куклы Пеленашки». Технология изготовления



1

20.

Ручные швы.



1

21.

Ручные швы.



1

22.

Канзаши. История возникновения. Материалы, инструменты и приспособления.

4

1


23.

Практическая работа «Изготовление канзаши – цветок». Подготовка деталей



1

24.

Практическая работа «Изготовление канзаши – цветок». Технология изготовления



1

25.

Практическая работа «Изготовление канзаши – цветок». Технология изготовления



1

26.

Работа с фетром. Пасхальный сувенир

5

1


27.

Аппликация на ткани из фетра. Технология изготовления



1

IV четверть

28.

Практическая работа «Пасхальный сувенир». Разработка эскиза. Изготовление лекал



1

29.

Практическая работа «Пасхальный сувенир». Раскрой деталей аппликации



1

30.

Практическая работа «Пасхальный сувенир». Сборка деталей. Окончательная обработка изделия.



1

31.

Швейная машина. ПТБ при работе на швейной машине.

3

1


32.

Устройство швейной машины. Приёмы работы на швейной машине



1

33.

Приёмы работы на швейной машине



1

34.

Посещение городской выставки декоративно-прикладного творчества «Чудо своими руками»




35.

Обобщение. Конкурс «Мастерица года»





Итого:

35

7

28


Показатели эффективности достижения планируемых результатов деятельности


Для оценки эффективности занятий по РПС можно использовать следующие показатели:

- степень помощи, которую оказывает взрослый учащимся при выполнении заданий: чем помощь взрослого меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

- поведение учащихся на занятиях: живость, активность заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

- результаты выполнения практических работ, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

- результаты выполнения творческих работ;

- косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности, развитие творческих способностей).

Контроль и оценка планируемых результатов.

В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатовприобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов— получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов— получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.

Текущий:

  • прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

  • пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

  • рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

  • контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах:

  • упражнения;

  • практические работы;

  • творческие работы учащихся;

  • самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

  • содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.


Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенному курсу учащиеся получат возможность:

  • развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

  • расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

  • познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

  • познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

  • использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

  • познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

  • создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

  • совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

  • оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

  • достичь оптимального для каждого уровня развития;

  • сформировать систему универсальных учебных действий;

  • сформировать навыки работы с информацией.


Требования к уровню подготовки учащихся


 В результате прохождения программного материала «Мир фантазий» ученик должен:

знать/понимать:

  • виды декоративного творчества;

  • историю возникновения оригами, квиллинга, макраме,канзаши, историю вязания крючком, народной куклы, пасхальных традиций; составляющие русского народного костюма;

  • основы цветовой грамоты;

  • правила безопасного труда;

  • оборудование, инструменты для работы с текстильными и поделочными материалами;

  • приёмы работы с инструментами и приспособлениями;

уметь:

  • использовать различные техники и приёмы при обработке текстильных и поделочных материалов;

  • владеть основными приемами работы: кручение бумажных лент, формование бумажных элементов, закрепление рабочей нити в конце и начале работы; выполнять основные ручные швы; одинарный, двойной плоские узлы; воздушные петли; аппликацию из цепочек; аппликацию из фетра; раскрой деталей по лекалам;

  • графически и композиционно грамотно и эстетично выполнять изделия в различных техниках ;

  • использовать изготовленные изделия для украшения жилища и для подарков;

  • безопасно и эффективно пользоваться универсальными и специальными инструментам.

владеть:

  • способностями к поиску знаний, постановке и решению проблем, рефлексии;

  • знаниями о специфике профессий «швея», «дизайнер».

иметь представление:

  • о развитии народного прикладного творчества;

  • о истори русского народного костюма;

  • о истории руской народной куклы;

  • о различных видах технологической обработки текстильных и поделочных материалов;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий.




Список литературы, включая интернет-сайты


Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие пособия:


1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

4. Т.Н. Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

5. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги - Ярославль: Академия развития, 2006.

6. Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

7. Сайт Всё для детей http://allforchildren.ru


Литература для учителя:


  1. Т.Н. Проснякова Бабочки: Энциклопедия технологий прикладного творчества.- Самара: Издательство «Учебная литература: Издательский дом «Федоров», 2004, Т.Н.Проснякова

  2. Забавные фигурки. Модульное оригами. М.: АСТТПРЕСС КНИГА, 2011. (Золотая библиотека увлечений).

  3. Бахметьев А., Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”.Росмэн, 1999.

  4. Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.

  5. Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.

  6. Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.

  7. Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

  8. Еременко Т., Л.Лебедева “Стежок за стежком”. М., Малыш, 1986.

  9. Кочетова С. В. “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка). М., Олма-пресс, 1999.

  10. Конышева Н. М. Художественно – конструкторская деятельность (основы дизайн – образования. 1 – 4 классы. Программа. Издательство «Ассоциация 21 век» Смоленск 2012 г.

  11. Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с илл. –(Внимание: дети!).



Краткое описание документа:

Программа предназначена для учащихся 3-4 классов. Предлагаемая программа имеет художественно – эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для воспитанников, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у воспитанников художественного вкуса и творческих способностей. 

Программа  соответствует:

·  требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (ФГОС);

·  программам формирования универсальных учебных действий.

Планирование составлено на основе:

·     авторской программы Т.Н. Просняковой «Художественное творчество: станем волшебниками» (Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова/Сост. Е.Н. Петрова.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011).

 

·    Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование./ под ред. В. А. Горского. – 2-е изд. – М. Просвещение, 2011. 

Автор
Дата добавления 10.05.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров844
Номер материала 519913
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх