.
Утверждаю
директор МБОУ ЦПМСС
от
_____________________ №_____
_____________ Правосудова И.П
Программа внеурочной деятельности «Моя
малая Родина»
для детей начальной школы
срок реализации программы 4 года.
Составитель:
Гордеева Алла Викторовна –
педагог дополнительного образования
г. Челябинск
2015 год
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
_________________________________ 3
Содержание изучаемого курса
____________________________ 4
Учебно-тематический план _______________________________
16
Планируемые результаты
________________________________ 42
Список используемой литературы
_________________________ 44
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изменения, происходящие в современном обществе, требуют развития новых способов
образования, новых педагогических технологий, способствующих индивидуальному
развитию личности, творческой инициативы, выработке у учащихся навыков
самостоятельной навигации в информационных полях, формирования универсального
умения разрешать проблемы, возникающие в жизни: как в профессиональной
деятельности, так и в самоопределении, и в повседневной жизни.
В
материалах Концепции духовно-нравственного развития и воспитания школьников,
являющейся идеологической и методологической основой Федерального
государственного образовательного стандарта нового поколения, определены цели и
задачи современного образования: воспитание подлинно свободного,
ответственного, компетентного, нравственного гражданина России. Решению данных
задач должна способствовать хорошо организованная внеурочная деятельность.
Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении
личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной
деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен
узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Данная программа «Краевед» разработана для младших школьников МБОУ ЦПМСС с
целью развития личности ребенка средствами краеведческой деятельности.
Программа рассчитана на учащихся общеобразовательных школ по вопросам изучения
родного края.
Предпосылкой
для создания программы стало:
1.
отсутствие Министерских программ по краеведению для начальных классов;
2.
попытка реализовать идею творческого взаимодействия всех представителей
образовательного процесса: педагогов дополнительного образования, классных
руководителей, учащихся и родителей в обучении, воспитании и в творческом
развитии младших школьников.
НОВИЗНА ПРОГРАММЫ
Таким образом,
новшеством данной программы заключается в следующем:
·
она рассчитана для учащихся общеобразовательных
школ на первой ступени обучения;
·
основной упор в этой программе делается на
изучение краеведения, изучение культуры, обычаев, традиций своего народа,
города;
·
Педагоги используют данную программу как для
занятий по краеведению, так и для проведения классных часов, внеклассных
мероприятий и интегрированных уроков.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Актуальность
данной программы заключается в том, что в
настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края.
Изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников
обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему,
формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную
педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом
воспитании. Является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной
деятельностью школы и обеспечивает меж предметные связи.
Сегодня
ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов
краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо
осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других
народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и
традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим
своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю,
культуру своего края.
Известно,
что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна
соответствующая деятельность учащихся.
МЕСТО
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
• курс
обучения длится 4 года. Программа рассчитана с 1 по 4 классы;
• занятия
проводятся по 2 часа в неделю;
•
на изучение каждого курса отводится 68 часов. Занятия рассчитаны на 33
учебные недели для 1 класса и на 34 учебные недели для 2-4 классов;
• материал
по краеведению могут использовать в своей работе учителя географии и классные
руководители среднего звена.
ЦЕЛЬ
И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель
программы - создать условия для
духовно–ценностной ориентации ребёнка в окружающем мире, воспитывая его
гражданское самосознание через ознакомление с историей, природой и культурой
родного края.
Реализация
данной цели осуществляется посредством решения следующих основных задач:
·
образовательных – 1. формирование представлений
о краеведении, как о предмете
исторического и культурного развития
общества;
2. приобретение знаний о
природе родного края, о культуре,
обычаях и традициях своего народа;
3. закрепление этих знаний на практике.
В ходе решения данных задач дети приобретают знания, умения и
навыки:
- об истории возникновения своего края;
- о символике родного края;
- о природе родного края;
- о городах-спутниках центра области;
- о знаменитых людях города и области;
- о народных промыслах;
-
составлять кроссворды;
·
воспитательных –1. формирование уважительного,
бережного отношения к
историческому наследию своего края, его
истории, культуре, природе;
2. воспитание уважительного отношения к окружающим
людям, усвоение общепринятых норм
поведения в общественных местах, в кругу знакомых
и близких;
3. умение анализировать своё поведение и принимать
правильное решение в различных жизненных
ситуациях.
ОСОБЕННОСТИ
ПРОГРАММЫ
В ходе решения данных задач дети приобретают знания, умения и
навыки:
- культуры труда и деловых качеств;
- побуждение к познавательной творческой
деятельности;
- нравственно – эстетического вкуса на прекрасное
в жизни и искусстве;
- появление потребности постоянного общения с
искусством и родной природой;
- бережного отношения к природе;
- творческого отношения к выполнению работы;
- коммуникативных качеств;
- внимательности;
- терпения
·
развивающих – 1. способствование развитию психических
процессов (воображение, память,
мышление, речь и т.д.)
2. развитие кругозора учащихся.
В ходе решения
данных задач дети приобретают знания, умения и навыки:
- развития
моторики, координации движений, глазомера, точности - действий;
- пространственного
представления;
- пространственного
мышления;
- логического
мышления;
- фантазии;
- наблюдательности;
- интереса
к поиску решения;
- творческого
воображения;
- творческих
способностей;
- художественного
вкуса.
Обязательным требованием достижения поставленных задач
является соблюдение следующих принципов:
·
системность и последовательность занятий: 3 раза в неделю по 1 часу в 1-4 классах;
обеспечение преемственности обучения;
·
научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития
современных научных знаний;
·
доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к
известному. Использование методов соответствующих данному возрасту детей и их
развитию;
·
наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций,
авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы;
·
проблемность:
использование проблемного материала, постановка
проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;
·
активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик
обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение
опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;
·
прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить
полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала
следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления,
противопоставления;
·
принципы уважительного отношения к детскому
творчеству: представление свободы выбора, создание
атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные
достоинства детских работ.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ
При изучении
материала для достижения высоких результатов рекомендуется использовать
следующие методы обучения:
·
объяснительно - иллюстративный (предъявление информации учителем, дети воспроизводят, осознают знания,
запоминают произвольно);
·
репродуктивный
(воспроизведение знаний и способов действий по образцу, актуализация знаний,
дети произвольно и непроизвольно запоминают, учитель руководит и контролирует
выполнение заданий);
·
исследовательский (самостоятельное рассмотрение задачи, осмысление условий задачи,
планирование исследования, самоконтроль и его завершение, непроизвольное
запоминание, воспроизведение и мотивирование результата);
·
частично-поисковый (восприятие, осмысление, актуализация, самостоятельное решение части
задачи, самоконтроль, проверка результатов, непроизвольное запоминание,
воспроизведение хода решения, учитель ставит проблему и корректирует пути
решения задачи);
·
конструктивный
(применение знаний в знакомой ситуации);
·
метод творческих заданий (применение знаний в измененной и новой ситуации)
ФОРМЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Спектр
занятий по изучению краеведения обширен. Формы учебной работы весьма
разнообразны: викторины, экскурсии, уроки, марафоны,
предметные недели, конкурсы, городские соревнования, кружки, факультативы и т.
д.
Эти
виды деятельности позволяют использовать такие методы обучения, как
поиск, исследование, проекты, эксперименты и т. д.
В
программах для каждого класса прослеживается:
·
преемственность:
происходит повторение тем основных разделов, где в каждый последующий год
обучения осуществляется более глубокое изучение предмета с выполнением
творческих заданий на более высоком уровне.
·
теоретические сведения связаны с практической
деятельностью, что помогает детям творчески
подходить к выполнению разного рода занятий.
·
умение школьника
из ненужных вещей и отходов растительного сырья, из природного материала создавать
художественные изделия, панно, картины.
Всё это помогает правильному восприятию окружающего мира,
бережному отношению к природе, к людям. Это способствует обогащению внутреннего
мира ребёнка, позволяет детям с пользой провести своё свободное время.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Результативность и целесообразность работы по программе «Краевед» выявляется с
помощью комплекса диагностических методик. В конце каждого года обучения проводятся
тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в
течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ
творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации
программы выступают ежегодные «Встречи краеведов», традиционные праздники:
ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.
Основные
требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 1- 4 классов.
На первом курсе обучения значительная часть времени отводится на знакомство со своей семьёй,
домом, улицей, своей школой, микрорайоном. Дети учатся находить сходство и
различие домашних и диких животных, изучают грибы, лекарственные и ядовитые
растения. Основной формой проведения занятий являются беседа, игра, рисунок,
экскурсия, простейшая форма тестирования, викторины, инсценировки.
На втором курсе обучения полученные
знания, умения, навыки совершенствуются с учетом роста уровня подготовленности
учащихся. От изучения своего микрорайона дети переходят ко знакомству с
городом, с его достопримечательностями. Дети знакомятся с предприятиями, с
известными людьми города. При работе используются такие методы как
исследовательский, частично-поисковый, метод сравнения. При работе педагог использует
дополнительно к основным формам работы заочные экскурсии, мини-сочинения,
фотовыставки, конкурсы эрудитов, игры, тесты-самооценки.
При
работе на третьем курсе обучения составляются кроссворды по
различным темам, дети знакомятся с основами составления родословного древа,
проводятся экскурсии по достопримечательностям города и области, встречи с
интересными людьми.
На четвертом курсе обучения значительная
часть времени отводится изучению природы, знакомству с заповедниками и
заказниками области, вопросам экологии, знакомству с историческими объектами,
формами хранения исторических ценностей. Совершенствуются умения наблюдать,
делать выводы, создавать презентации, проводить исследования, оформлять
выставки своих работ.
Учебно-тематический
план занятий
для
учащихся первого курса обучения.
|
№
п/п
|
Раздел.
Тема занятий
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Форма
проведения
|
|
I.
|
Введение.
О чем рассказывает азбука юного краеведа.
|
1
|
1
|
|
- беседа
|
|
II.
|
Этика и
эстетика поведения юного краеведа.
|
10
|
5
|
5
|
|
|
1
|
Понятие
«этика» и «эстетика поведения».
|
1
|
1
|
|
- беседа
- инсценировки
|
|
2
|
Речевой
этикет:
- приветствие,
- прощание,
- просьба,
- благодарность.
|
2
|
1
|
1
|
- беседа
- инсценировки
|
|
3
|
Поведение в
семье:
- отношения между
членами семьи,
- выполнение своих обязанностей,
- проведение досуга в семье.
|
1
|
|
1
|
- беседа
- диспут: раскрытие понятий «забота»
«внимание», «обязанность».
|
|
4
|
Правила
поведения в школе:
- приветствие
- раздевалка,
- лестница,
- коридор,
- класс,
- перемена,
- урок,
- столовая.
|
1
|
|
1
|
- беседа
- инсценировки
|
|
5
|
Поведение
детей на дорогах нашего города.
«Светофор и я – лучшие друзья»
|
1
|
1
|
|
- беседа
- экскурсии «Мы идём по
улице»
|
|
6
|
Правила
поведения в транспорте.
- правила посадки и высадки
- правила поведения в салоне
- правила пользования транспортом
- виды городского транспорта.
|
1
|
1
|
|
- беседа
(инструктаж);
- игра – инсценировка «Я – пассажир»
|
|
7
|
Поведение в
общественных местах.
Основные правила и необходимость их
соблюдения.
- правила поведения в театре
- правила поведения в музее
- правила поведения во время экскурсий.
|
1
|
1
|
|
- беседа
- практические занятия
- выход в театр
- экскурсии в музей, библиотеку.
|
|
8
|
Культура речи
и жеста.
Умение
говорить, слушать, общаться.
|
1
|
|
1
|
- беседа
- игра «Заметил –
подскажи, исправь»!
|
|
9
|
Правила
общения по телефону.
Телефон срочной помощи.
|
1
|
|
1
|
- беседа
- отработка номеров службы спасения.
|
|
III.
|
Юные краеведы.
|
9
|
5
|
4
|
|
|
1
|
Понятие
«краеведение». Родной край в жизни человека.
|
1
|
|
1
|
- экскурсия в
краеведческий музей
|
|
2
|
Значение причастности к родному краю
|
2
|
1
|
1
|
- беседа.
- рассказ детей «В гости к природе»
|
|
3
|
У природы нет
плохой погоды.
|
2
|
1
|
1
|
- экскурсии в
парк в разные времена года.
- сбор примет о разных временах года.
|
|
4
|
Что должен
уметь и знать человек в общении с природой?
Как одеться
на природу.
Что взять с
собой
|
1
|
1
|
|
- беседа
- игра «Что я беру на природу»
- игра «Соберись по грибы и ягоды»
|
|
6
|
Правила
поведения на природе
|
1
|
1
|
|
- беседа
- зарисовка
знаков «Сбереги природу»
|
|
7
|
Экскурсии
около школы: «Моя малая родина», фоторепортаж, гербарий у школы
|
1
|
|
1
|
- беседа
- практич. занятия
|
|
8
|
Подготовка и
изготовление итоговой презентации «Мое знакомство с природой родного края»
|
1
|
1
|
|
- беседа
- презентация
|
|
IV.
|
Гордость нашего края.
|
12
|
5
|
7
|
|
|
1
|
Понятие слова
«краеведение». Необходимость изучения истории своего края.
|
1
|
1
|
|
- беседа
|
|
2
|
Я, моё имя,
фамилия, их значение
|
2
|
1
|
1
|
- беседа
- рассказы детей
- экскурсия в библиотеку
|
|
3
|
Семейные даты, традиции.
|
1
|
|
1
|
- беседа
- семейные праздники
|
|
4
|
Профессии в
семье. Наши увлечения.
|
2
|
1
|
1
|
конкурс рисунков «Все работы хороши!»
Экскурсии: пожар. часть, места работы
родителей
|
|
5
|
Школа - мой второй дом!
|
1
|
|
1
|
- день
рождения школы
- знакомство со школой (библиотека,
столовая)
- администрация школы
- встреча с учителями школы.
|
|
6
|
Город, в
котором мы живем (краткая история).
Достопримечательности
моего города (вечный огонь, музей, зоопарк)
|
2
|
1
|
1
|
- уроки-беседы
- заочные экскурсии
- экскурсии в музей, библиотеку, на вечный
огонь)
|
|
7
|
Природа
родного края.
Растения
(хвойные и лиственные растения нашего края).
Ягоды,
грибы родного края.
Лекарственные
растения (ромашка, шиповник, подорожник, крапива).
Комнатные
растения.
Дикие и
домашние животные.
Перелетные
и зимующие птицы. Изготовление кормушек, домиков для птиц.
|
2
|
1
|
1
|
- беседы
- викторины
- экскурсии
|
|
8
|
Уральские ремесла
|
1
|
|
1
|
- беседа
- экскурсия в
музей декоративно-прикладного искусства
-
мастер-классы
|
|
V.
|
Подведение
итогов:
итоговое
занятие,
тестирование,
игра юных краеведов.
|
1
|
|
1
|
- беседа.
- тестирование
- игра юных
краеведов
|
|
|
ИТОГО:
|
33
|
16
|
17
|
|
Содержание тем основных разделов программы
первого
курса.
|
№ раздела
|
Наименование тем
|
Кол-во часов
|
|
I.
|
Вводное занятие.
|
1
|
|
II.
|
Этика и
эстетика поведения юного краеведа.
|
10
|
|
III.
|
Юные краеведы.
|
9
|
|
IV.
|
Гордость нашего края.
|
12
|
|
V.
|
Подведение итогов.
|
1
|
|
|
Всего:
|
33
|
I. Вводное занятие (1 час).
Задачи:
Пробудить интерес учащихся к работе на занятиях.
Воспитывать чувства гордости за свой край, за свой народ.
Воспитывать проявление чувства восхищения и интереса к прекрасному.
Содержание:
Познакомить учащихся с
работой на занятиях.
Требования, предъявляемые
краеведам.
Составление заповедей
краеведов.
Материал:
Цветные фотографии городов
области, достопримечательностей родного края.
II. Этика и эстетика поведения
юного краеведа (10 часов).
Задачи:
·
Научить формулировать и практически выполнять
правила поведения в реальных ситуациях.
·
Умение оценивать свои поступки с точки зрения
«эстетики поведения».
·
Выявлять возможные причины нарушения правил
поведения и умение их устранять.
Содержание:
Знакомство
с понятием «этика» и «эстетика поведения».
Знакомство
с правилами речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, благодарность).
Поведение
и взаимоотношение членов семьи. Выполнение своих обязанностей, проведение
досуга в семье.
Правила
поведения в школе и их выполнение (приветствие, поведение в коридоре, в
классе, на уроках, на переменах, в раздевалке, в столовой)
Правила
поведения на дорогах нашего города (Умение правильно переходить улицу). Знание
сигналов светофора и знаков дорожного движения.
Правила
поведения в городском транспорте (правила посадки и высадки, поведение в
салоне, правила пользования транспортом). Знакомство с видами городского
транспорта.
Поведение
в общественных местах (театр, музей, библиотека, экскурсии, походы).
Культура
речи и жеста. Умение говорить, слушать, общаться.
Общение
по телефону. Телефоны срочной помощи.
Практические
занятия:
Инсценировки
по правилам поведения в общественных местах: (театре, в автобусе, в музее, в
школе, в гостях).
Инсценировки
по правилам формы этикета: (приветствие, прощание, просьба, благодарность,
извинения).
Инсценировки
на тему культуры речи и жестов: (как правильно себя вести, как нельзя себя
вести).
Экскурсии: в театр, музей, библиотеку, по дорогам нашего города (ПДД).
III. Юные краеведы (9 часов).
Задачи:
·
Формировать знание о природе родного края.
·
Воспитывать бережное отношение к её богатству.
·
Развивать наблюдательность, воспитывать терпение,
трудолюбие, выносливость.
Содержание:
Понятие
значения «краеведение». Значение причастности к родному краю.
У
природы нет плохой погоды. Приметы о разных временах года.
Что
должен уметь делать человек отправляясь на природу. Как правильно одеться на
природу. Что взять с собой .
Правила
поведения на природе.
Поделки
из природного материала
Экскурсии
около школы: «Моя малая родина», фоторепортаж, гербарий у школы
Практические
занятия:
Подборка
народных примет.
Соберем
гербарий вокруг школы.
Поделки из
природных материалов.
Изготовление газет и презентаций.
Экскурсии: в парк, лесной массив в разные времена года, в музей
«Декоративно-прикладного искусства», «Краеведческий музей».
IV. Гордость нашего края (12 часов).
Задачи:
·
Расширять кругозор детей через различные виды
деятельности, разнообразные по содержанию и тематике.
·
Прививать любовь к родному краю, воспитывать
чувство гражданского долга.
·
Формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни.
·
Воспитывать в детях бережное отношение к
окружающему миру, учить их сопереживать и откликаться на происходящее вокруг.
Содержание:
Понятие
слова «краеведение». Необходимость изучения истории своего края. История
происхождения имён и фамилий и их значение.
Семейные
традиции.
Профессии родителей.
Город,
в котором мы живём (краткая история: почему так называется, когда был
образован) и его достопримечательности (музей, вечный огонь, зоопарк).
Природа
родного края. Растения (хвойные и лиственные растения нашего края).
Ягоды,
грибы родного края. Лекарственные растения (ромашка, шиповник, подорожник,
крапива). Комнатные растения. Дикие и домашние животные.
Перелетные
и зимующие птицы. Изготовление кормушек, домиков для птиц.
Уральские
ремесла (знакомство): Каслинское литье, Златоустовские
мастера , Малахитовая шкатулка и т.д.
Практические
занятия:
Выставки
семейных поделок, конкурсы совместных газет, отражающие семейные традиции.
Конкурсы
рисунков о профессии.
Подготовка
к дню рождения школы (рисунки, стенгазеты и т.д.)
Викторины
о природе родного края.
Экскурсии: в библиотеку, по школе (столовая, библиотека, кабинет директора и
т.д.), в краеведческий музей, по городу (к вечному огню), в пожарную часть, на
рабочие места родителей, в зоопарк, в парк им.Ю.А.Гагарина
V. Подведение итогов (1 час).
Задачи:
·
Развивать и поддерживать интерес к краеведению.
·
Воспитывать потребность постоянного общения с
природой.
·
Учить анализировать свою работу, выполненную за
год.
·
Провести срез знаний за год.
·
Проверить умение применять полученные знания на
практике.
Содержание:
Тестирование.
Игра
юных краеведов.
Итоговое
занятие: Анализ работы. Задание на лето по сбору краеведческого материала и
заготовке природного материала.
Учебно-тематический план занятий
для учащихся второго курса обучения.
|
№
п/п
|
Раздел.
Тема занятий
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Форма
проведения
|
|
I.
|
Введение
|
1
|
1
|
|
- беседа
|
|
II.
|
Гордость нашего края
|
10
|
4
|
6
|
|
|
1
|
Что такое
семья?
- что объединяет членов семьи
- поколения в семье (древо)
- твоё участие в жизни семьи
|
1
|
1
|
|
- беседы
- выступление родителей
- приглашение старшего поколения
|
|
2.
|
В этом доме я
живу:
- мой двор
- мои соседи
|
1
|
|
1
|
- беседа
- заочная экскурсия.
- рисунок
|
|
3.
|
Мой
микрорайон.
- моя улица
- история названия улицы
- достопримечательности района
|
1
|
|
1
|
- беседа
- рассказ детей
- экскурсия по микрорайону
- фото-выставка
|
|
4.
|
Школа - нам,
мы – школе.
История школы
|
1
|
1
|
|
- беседа
- экскурсия
|
|
5.
|
Мой любимый
город:
- символика
города
- история
- достопримечательности города
|
2
|
1
|
1
|
- беседа
- экскурсии
- викторина
|
|
6.
|
Природа нужна
нам, мы нужны природе:
- правила поведения в природе
- охранные мероприятия
(в городе на предприятиях)
- Красная и Чёрная книга Земли
|
2
|
1
|
1
|
- беседа
- экскурсии в природу
- игра «Поиск нарушителей законов природы»
|
|
7.
|
Царство
природы:
- растения нашего края (кустарники, луговые
растения)
- аптека под ногами (мать-мачеха, липа,
малина, мята)
- народные приметы (предсказание погоды)
- дикие животные родного края
//
/*+ красная книга области (русская выхухоль,
северный олень, серая цапля, белый аист)
|
1
|
|
1
|
- конкурс
рисунков
- викторина «Загадки
природы».
- экскурсия
|
|
8.
|
Край мой
уральский
- уральские ремесла
- достопримечательности Челябинска
|
1
|
|
1
|
- экскурсии по городу
|
|
III.
|
Этика и
эстетика поведения юного краеведа
|
7
|
3
|
4
|
|
|
1.
|
Дома и в школе
- одно лицо.
|
1
|
1
|
|
- беседа
- тест-самооценка
|
|
2.
|
Правила
взаимоотношений и дружбы
- твои друзья – одноклассники
- как я работаю над собой
|
1
|
|
1
|
- беседа «Когда
и почему появились правила»
- тренинг «Учусь быть послушным и
терпеливым»
- энциклопедия хороших манер
|
|
3.
|
Правила поведения в обществе
|
1
|
|
1
|
- Беседа
«Уроки хороших манер»
практикум «Как
поступить в данной ситуации»
- игра « Посмотри на себя со
стороны»
|
|
4.
|
Правила
поведения участников экскурсии, похода.
|
1
|
1
|
|
- инструктажи
|
|
5.
|
Этика переписки
|
1
|
|
1
|
- практикум «Язык
родной – дружи со мной»
|
|
6.
|
Правила
поведения на дорогах (ПДД), в опасных ситуациях, при встрече с незнакомыми
людьми
|
2
|
1
|
1
|
-беседа
- практикум «Как
бы я поступил»
- викторина
|
|
IV.
|
Юные краеведы.
|
15
|
7
|
8
|
|
|
1.
|
Путешествия по родному краю
|
1
|
1
|
|
- беседы
- сочинения
(рассказы) детей «Путешествия моей семьей»
|
|
2.
|
В гости к природе
|
6
|
2
|
4
|
- практические
занятия по экипировки на природу
|
|
3
|
Ориентируемся
на местности (если заблудился)
|
4
|
2
|
2
|
- беседа
- рисовка
плана класса, двора и т. д.
- игра «Поиск
сокровищ»
- отработка
навыков самосохранения
|
|
4
|
Создание книги
– правил «Сохраним себя в природе и природу в себе»
|
2
|
1
|
1
|
|
|
5
|
Поможем
природе
|
2
|
1
|
1
|
- практич. занятия
(изготовление кормушек для птиц и зверей) экскурсия в парк им. Ю.А.Гагарина
|
|
V.
|
Подведение
итогов.
Итоговое занятие
Тест, игра юных краеведов.
|
1
|
|
1
|
- беседа
- тестирование
- игра юных
краеведов.
|
|
|
Итого:
|
34
|
15
|
19
|
|
Содержание
тем основных разделов программы
второго курса.
|
№ раздела
|
Наименование тем
|
Кол-во часов
|
|
I.
|
Вводное занятие.
|
1
|
|
II.
|
Гордость нашего края.
|
10
|
|
III.
|
Этика и
эстетика поведения юного краеведа.
|
7
|
|
IV.
|
Юные краеведы.
|
15
|
|
V.
|
Подведение итогов.
|
1
|
|
|
Всего:
|
34
|
I. Введение (1 час).
Задачи:
·
Определить цели и задачи на новый учебный год. Вспомнить
основные заповеди краеведа.
·
Воспитывать чувство удовлетворения проделанной
работой.
Содержание:
Познакомить детей с работой
на занятиях.
Вспомнить заповеди
краеведов.
Познакомить с планом
работы на новый учебный год
II. Гордость нашего края
(10 часов).
Задачи:
·
Развивать кругозор у детей.
·
Воспитывать правильное отношение к среде обитания и
правила поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и
возможностей.
·
Воспитывать необходимость выполнения правил
поведения, получить начальные навыки экологической культуры.
·
Прививать любовь к родному краю, воспитывать
чувства гражданского долга.
Содержание:
Что такое семья.
Поколения в семье. Семейное древо. Что объединяет членов семьи. Как семья
проводит свободное время.
Дом, в котором я живу. Мои
соседи.
Мой микрорайон. Моя улица.
История названия улицы. Достопримечательности района.
Школа, в которой я учусь.
История школы. Люди, прославившие школу.
Мой любимый город:
символика города, история названия — переход от погоста к городу, чем
занималось население.
Достопримечательности
города — администрация, спортивные и культурные сооружения (ДК, спортшколы,
спортдворец), монументы.
Природа нужна нам, мы нужны
природе. Правила поведения на природе. Охранные мероприятия по защите
природы, проводимые в городе.
Красная и Чёрная книга
Земли (общее знакомство).
Царство
природы. Растения нашего края (кустарники, луговые растения). Аптека под
ногами (мать-мачеха, липа, малина, мята). Изучение народных примет на
предсказание погоды. Дикие животные родного края. Красная книга Челябинской области.
Животные, занесенные в Красную книгу Челябинской области - русская выхухоль, ,
серая цапля, белый аист.
Край мой уральский.
Уральские ремесла. Основные достопримечательности города Челябинска.
Практические занятия:
Проведение игр на темы:
умей встретить гостей, ты идёшь в гости, наведение порядка на территории школы,
поиск «нарушителей» законов.
Проведение конкурсов:
рисунки о природе, стихи о природе, викторины на знание своего края (о городе и
о природе).
Написание мини-сочинений:
«Мой дом» «Мои соседи»
Экскурсии:
по школе, по микрорайону, по достопримечательностям города, на природу, в
музеи города Челябинска.
III. Этика и эстетика поведения юного краеведа (7 часов).
Задачи:
·
Воспитание эмоционально-положительного взгляда на
мир, формирование нравственно-этических чувств.
·
Учить пониманию важности здорового образа жизни.
·
Формировать гуманистические нормы поведения в
общении с друзьями, одноклассниками, взрослыми.
Содержание:
Дома и в школе – одно лицо.
Правила взаимоотношений и
дружбы. Мои друзья — одноклассники. Как я работаю над собой.
Правила поведения в
обществе. «Школа хороших манер»
Поведение во время
экскурсий и походов (инструктаж перед мероприятиями).
Правила поведения с
незнакомыми людьми, поведение в опасных ситуациях. Этика переписки.
Практические занятия:
Тренинг по работе над собой
«Учусь быть послушным и терпеливым»
Изготовление подарков,
сюрпризов учителям.
Практикум
«Как поступить в данной ситуации»
Игра « Посмотри на
себя со стороны»
Практикум
«Язык родной – дружи со мной»
Практикум «Как бы я
поступил»
·
Юные краеведы (15 часов).
Задачи:
·
Воспитывать в детях бережное отношение к природе, к
её богатствам.
·
Учить наблюдательности, выносливости,
взаимовыручке, воспитывать терпение, взаимопонимание.
·
Научить собираться в путешествие.
·
Научить детей основам ориентирования .
Содержание:
Путешествия в нашей стране.
Виды путешествий: пешеходные, водные, лыжные, горные, велосипедные,
автомобильные и др.
Подготовка к путешествию.
Правила личной гигиены во
время путешествия.
Первая помощь (при ушибах,
порезах).
Ориентирование
на местности.
Практические занятия:
Отбор вещей для путешествия.
Зарисовка планов местности
(класса, двора и т. д.)
Изготовление кормушек для птиц
и зверей.
Походы:
походы выходного дня (осень и весна), экскурсии в парк им. Ю.А.Гагарина, музеи
города.
V. Подведение итогов (1
час).
Задачи:
·
Развивать и поддерживать интерес к общению с
природой.
·
Учить анализировать свою работу, выполненную за
год.
·
Провести срез знаний за год.
·
Проверить умение применять полученные знания на
практике.
Содержание:
Тестирование.
Игра
юных краеведов.
Итоговое
занятие: Анализ работы. Задание на лето по сбору краеведческого материала и
заготовке природного материала.
Учебно-тематический
план занятий
для учащихся третьего курса обучения.
|
№
п/п
|
Раздел.
Тема занятий
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Форма
проведения
|
|
I.
|
Введение.
|
1
|
1
|
|
- беседа
|
|
II.
|
Мой край.
|
21
|
12
|
9
|
|
|
1
|
Город, в
котором я живу:
·
улицы города
·
знаменитые люди города (основатели, политики,
спортсмены, люди искусства, герои)
·
промышленные предприятия
|
5
2
2
1
|
3
1
1
1
|
2
1
1
|
- беседа
- викторины
- экскурсии на
предприятия, по городу
|
|
2
|
Челябинская область
– моя малая родина:
- Границы и
символика Челябинской области (флаг, герб)
- Города
области
- Реки области
- Соседи Челябинской
области
- Достопримечательности
города Челябинска
|
8
2
2
1
1
2
|
5
1
1
1
1
1
|
3
1
1
1
|
- беседы
- работа с картой
- работа с контурной картой
- составление кроссвордов
- фото-викторина
- викторина
- диафильмы (слайды)
- экскурсии по городу (две)
|
|
3.
|
Школа – мой
второй дом
- учителя школы
- выпускники школы
|
1
|
1
|
|
- беседы
- встречи с учителям
- встречи с выпуск.
- сочинение о школе
|
|
4.
|
Природа родного края:
- растения водоемов
- жители водоемов
- зеленая
аптека (тысячелистник, зверобой, душица, пустырник, пижма)
|
2
|
|
2
|
- экскурсия в
природу
- в аптеку
- викторины
|
|
5
|
Красная книга Челябинской
области:
- животные
(колонок, европейская норка, лесная соня, медянка, беркут, филин,
орлан-белохвост)
- растения
(венерин башмачок, шеверекия подольская)
|
2
|
1
|
1
|
- беседы
- заочные экскурсии
|
|
6
|
Экология:
- что такое экология
- что причиняет вред
окружающей среде
- как мы можем
помочь природе
|
1
|
1
|
|
- беседа
-
экологический
десант
- конкурс
плакатов на экологическую тему
|
|
7
|
Вятские поэты
и художники о природе
|
1
|
1
|
|
- чтение стихов
- конкурс рисунков.
|
|
8
|
Мастерская «Юный умелец»
|
1
|
|
1
|
- изготовление
поделок из природного материала.
|
|
III.
|
Юные краеведы.
|
7
|
4
|
3
|
|
|
1.
|
Путешествие в
природу:
·
правила поведения в путешествии, техника
безопасности
·
первая помощь (ожоги, тепловые удары, укусы
насекомых, змей)
·
путешествие
|
3
1
1
1
|
2
1
1
|
1
1
|
- беседа.
- практические занятия по
оказанию помощи
- путешествие
в парк им.Ю.А.Гагарина
|
|
2.
|
Основы ориентирования:
Условные знаки: дорога (тратуар), здание
(дом), дерево, кусты, забор, столб, лестница,
План местности.
Стороны горизонта.
|
1
|
1
|
|
- беседа
- практические
занятия на местности
|
|
3.
|
Отработка
навыков ориентирования на местности
|
1
|
|
1
|
Практические
занятия на местности
|
|
4.
|
Изготовление
презентаций «Роль человека в природе» (групповая и индивидуальные)
|
1
|
1
|
|
-
практические занятия
|
|
5.
|
Школьный слет
краеведов.
|
1
|
|
1
|
- слет
краеведов
|
|
IV.
|
Этика и
эстетика поведения юного краеведа.
|
4
|
1
|
3
|
|
|
1.
|
Кто я?
Какой я?
- нравственные
качества личности
- поведение
с друзьями, родителями, учителями
- как вести себя с незнакомыми людьми
|
3
|
1
|
2
|
- беседа
- практикум «Как
поступить в данной ситуации»
- тест-самооценка «Доволен ли ты собой»
-сбор пословиц
о человеческих качествах
- диспут «Что важнее: знать или
выполнять»
|
|
3
|
Умение слушать, говорить,
общаться.
|
1
|
|
1
|
- беседа
- игры на
взаимодействие.
|
|
V.
|
Подведение
итогов.
Итоговое занятие
Тест, игра юных краеведов.
|
1
|
|
1
|
- беседа
- тестирование
- игра юных
краеведов.
|
|
|
Итого:
|
34
|
18
|
16
|
|
Содержание тем
основных разделов программы
третьего курса.
|
№ раздела
|
Наименование тем
|
Кол-во часов
|
|
I.
|
Вводное занятие.
|
1
|
|
II.
|
Мой край.
|
21
|
|
III.
|
Юные краеведы.
|
7
|
|
IV.
|
Этика и
эстетика поведения юного краеведа.
|
4
|
|
V.
|
Подведение итогов.
|
1
|
|
|
Всего:
|
34
|
I. Введение (1 час).
Задачи:
- Определить цели и задачи на новый учебный
год.
- Пробудить интерес учащихся к работе на
занятиях.
Содержание:
Познакомить детей с работой
на занятиях.
Вспомнить заповеди
краеведов.
Познакомить с планом
работы на новый учебный год
II. Мой край (21 час)
Задачи:
- Дать понятие «малая родина»
- Воспитывать чувства любви к своему краю,
чувства гордости за свой город, за свой народ.
- Познакомить с городами, реками и соседями Челябинской
области.
- Углубить знания о природе родного края.
- Воспитывать бережное отношение к окружающей
среде, получить начальные навыки экологической культуры
Содержание:
Город,
в котором я живу:
Улицы
города . История создания и названия.
Знаменитые
люди города (основатели, политики, спортсмены, люди искусства, герои).
Промышленные
предприятия. История создания, продукция.
Челябинская
область – моя малая родина:
Границы
и символика Челябинской области (флаг, герб). Очертание контура границ.
Количество областей, городов. Численность населения.
Города
области . Местоположение. Основные характеристики и особенности.
Реки
области. Местоположение. Особенности.
Соседи
Челябинской области. Местоположение. Основные характеристики и
достопримечательности.
Достопримечательности
города Челябинска.
Школа
– мой второй дом. Учителя школы. Выпускники школы. Доска почета.
Природа
родного края:
Растения
водоемов Челябинской области (осока, камыш, рогоз, ряска, водяная лилия,
кубышка желтая, водоросли). Основные характеристики. Условия обитания.
Жители
водоемов Челябинской области (стрекоза, клоп-водомер, жук плавунец, улитка,
выдра, выхухоль, лягушка, рак, утка, цапля). Основные характеристики. Условия
обитания.
Зеленая
аптека (тысячелистник, зверобой, душица, пустырник, пижма). Применение в
лечебных целях. Способы сбора и хранения.
Красная
книга Челябинской области:
Животные
(колонок, европейская норка, лесная соня, медянка, беркут, филин,
орлан-белохвост). Основные характеристики. Среда обитания. Меры охраны.
Растения
(венерин башмачок, шеверекия подольская). Основные характеристики. Среда
обитания. Меры охраны.
Уральские
поэты и художники о природе. Знакомство с произведениями.
Мастерская
«Юный умелец». Изготовление поделок из природного материала.
Практические
занятия:
Викторина на знание
знаменитых людей города.
Работа с картой Челябинской
области, работа с контурной картой Челябинской области. Составление кроссвордов
(города и реки Челябинской области)
Фото-викторина (города,
реки Челябинской области, достопримечательности Челябинска)
Сочинение о
школе.
Экологический
десант. Приборка пришкольной территории.
Конкурс
плакатов на экологическую тему.
Конкурс
рисунков о природе.
Изготовление
поделок из природного материала.
Экскурсии:
Экскурсии к водоему.
Экскурсии на предприятия
города.
Экскурсии по городу (осмотр
достопримечательностей).
III. Юные краеведы.(7часов)
Задачи:
- Воспитывать в детях бережное отношение к
природе, к её богатствам.
- Учить наблюдательности, выносливости,
взаимовыручке, воспитывать терпение, взаимопонимание.
- Закрепить знания правил поведения на природе.
- Познакомить с приемами оказания первой
помощи при травмах.
- Научить пользоваться и читать карту.
- Совершенствовать начальные навыки ориентирования.
Содержание:
Путешествие
в природу. Правила поведения на природе, техника безопасности.
Первая
помощь (ожоги, тепловые удары, укусы насекомых, змей). Как уберечься
от травм (профилактика). Способы оказания первой помощи.
Ориентирование.
Условные знаки: дорога (тратуар), здание (дом), дерево, кусты, забор, столб,
лестница. Стороны горизонтаВыбор оптимального пути.
Практические занятия:
Практические занятия по
оказанию первой помощи.
Работа с картой на
местности. Игра «Поиск клада»
Практические занятия на
природе.
Поход выходного дня,
экскурсии по музеям горрода.
Слет краеведов.
IV. Этика и эстетика
поведения юного краеведа.(4 часа)
Задачи:
- Научить детей делать нравственный выбор.
Учить анализировать свои дела и поступки.
- Правильно реагировать на свои проступки,
делать соответствующие выводы.
- Учить детей правильному общению с
малышами, с одноклассниками, взрослыми людьми.
Содержание:
Кто я? Какой я?
Нравственные качества
личности. Портрет современного человека. Какие
качества необходимы в современном мире? Какие
качества ценятся в людях
больше других?Сбор пословиц о человеческих
качествах
Поведение с друзьями,
родителями, учителями. Будь непримирим к грубости и черствости. Недопустимость
кличек и прозвищ.
Как вести себя с
незнакомыми людьми. Вежливость. Терпимость. Осторожность. Правила поведения в
общественных местах.
Умение говорить, слушать и
общаться.
Практические занятия:
Практикум
«Как поступить в данной ситуации»
Тест-самооценка «Доволен ли
ты собой»
Диспут «Что важнее: знать
или выполнять»
Посильная помощь малышам
Игры на взаимодействие.
V. Подведение итогов (1
час).
Задачи:
·
Развивать и поддерживать интерес к общению с
природой.
·
Учить анализировать свою работу, выполненную за
год.
·
Провести срез знаний за год.
·
Проверить умение применять полученные знания на
практике.
Содержание:
Тестирование.
Игра
юных краеведов.
Итоговое
занятие: Анализ работы. Задание на лето по сбору краеведческого
материала и заготовке природного материала.
Учебно-тематический план занятий
для учащихся четвертого курса обучения.
|
№
п/п
|
Раздел.
Тема занятий
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Форма
проведения
|
|
I.
|
Введение.
|
1
|
1
|
|
- беседа
|
|
II.
|
Юные краеведы.
|
13
|
4
|
9
|
|
|
1
|
- Что возьмем
с собой в путешествие
|
1
|
1
|
|
- беседа
- практикум «Собери рюкзак»
- практикум «Что я беру с собой в
путешествие»
|
|
2
|
Питание в путешествии:
- какие
продукты берем в путешествие;
- простые
рецепты приготовления пищи в путешествии.
|
2
|
1
|
1
|
- беседа
- игра «Какие продукты возьму в путешествие»
- игра «Приготовление обеда»
|
|
3.
|
Выполнение
обязанностей в путешествии.
|
1
|
|
1
|
- беседы
- ролевая игра
|
|
4.
|
Охрана
здоровья в путешествии:
- выполнение правил безопасности;
- оказание
первой помощи пострадавшему (отравление, обморожение, переломы)
|
2
|
1
|
1
|
- беседа
- беседа врача
- практические
занятия по оказанию мед. помощи
|
|
5.
|
Ориентирование на местности
- условные
знаки
- план-карта
- компас,
ориентирование карты по компасу.
|
2
|
1
|
1
|
- беседы
- рисовка
планов-карт местности
- практические
занятия на местности
- соревнования
|
|
6.
|
Собираемся в
путешествие
|
1
|
|
1
|
- отработка
навыка
- тренировка
на скорость (одевание, собрать сумку)
|
|
7.
|
Отработка
умений и навыков оказание первой помощи
|
2
|
|
2
|
- практические занятия
|
|
8.
|
Путешествие выходного
дня
|
2
|
|
2
|
- путешествие
в парк Ю.А.Гагарина
|
|
III.
|
Если не
мы, то кто…
|
10
|
7
|
3
|
|
|
1.
|
Влияние
деятельности
человека на
окружающую среду
|
1
|
1
|
|
- беседа.
- «Посмотри
вокруг» (экологический десант)
|
|
2.
|
Экология города
|
1
|
1
|
|
- беседа
|
|
3.
|
Гигиена
атмосферного воздуха.
Мероприятия,
направленные на охрану воздуха.
|
1
|
1
|
|
- беседа
- конкурс экологических
плакатов
|
|
4.
|
Чистота водных объектов
города
|
1
|
1
|
|
·
беседа
·
создание презентаций
|
|
5.
|
Путешествия в
природу и охрана природы.
|
1
|
|
1
|
- беседа
- практические
работы во время путешествий.
|
|
6.
|
Заповедные
зоны области.
|
2
|
1
|
1
|
- беседа
- просмотр
презентаций, фильмов
- реферат,
доклад
- экскурсия
|
|
7.
|
Красная книга
России
- животный мир
- растительный мир
|
2
|
1
|
1
|
- беседа
- оформление альбома
- викторина
|
|
8.
|
Зелёная
аптека:
- правила
сбора и хранения лекарственных растений
- приготовление настоев
(рецепт)
|
1
|
1
|
|
- беседа
- практикум «народные рецепты»
|
|
IV.
|
Гордость нашего края.
|
9
|
4
|
5
|
|
|
1
|
Наш город.
История его прошлого. Картина города будущего.
|
1
|
1
|
|
- экскурсия в
музей
- фотовыставка
- конкурс
рисунков.
|
|
2
|
Город в годы ВОВ
|
2
|
1
|
1
|
- беседа
- посещение Вечного огня
- экскурсия в музей боевой славы
- встреча с ветеранами
|
|
3
|
Формы хранения
и изучения исторических ценностей и документов (архивы, музеи)
|
1
|
|
1
|
- беседа,
экскурсия в краеведческий музей
|
|
4
|
Замечательные люди нашего
края
|
2
|
1
|
1
|
- беседа
- встречи
- фото-викторина
- викторина
|
|
5
|
Работа с
картой Челябинской области:
-города
-реки
-соседи
|
3
|
1
|
2
|
- беседы
- заочные
экскурсии по городам области
-экскурсия в любой город
- викторины
- работа с
картой
|
|
V.
|
Подведение
итогов.
Итоговое занятие
Тест, игра юных краеведов.
|
1
|
|
1
|
- беседа
- тестирование
- игра юных
краеведов.
|
|
|
Итого:
|
34
|
16
|
18
|
|
Содержание тем
основных разделов программы
четвертого
курса.
|
№ раздела
|
Наименование тем
|
Кол-во часов
|
|
I.
|
Введение.
|
1
|
|
II.
|
Юные краеведы.
|
13
|
|
III.
|
Если не мы, то
кто...
|
10
|
|
IV.
|
Гордость нашего края.
|
9
|
|
V.
|
Подведение итогов.
|
1
|
|
|
Всего:
|
68
|
I. Введение (1 час).
Задачи:
- Обобщить, систематизировать и расширить уже
имеющиеся у детей представления о многообразии природы, взаимодействии
природы и человека, о познании самого себя (своего «Я»).
- Определить цели и задачи на новый учебный
год.
Содержание:
Постановка задач на новый
учебный год.
Знакомство с содержанием
работы по краеведению.
Вспомнить основные заповеди
краеведа.
2. Юные краеведы (13часов).
Задачи:
- Учить наблюдательности, выносливости,
взаимовыручке, воспитывать терпение, взаимопонимание.
- Воспитывать самодисциплину.
- Воспитывать в детях бережное отношение к
природе, к её богатствам.
- Закрепить знания правил поведения на
природе, в путешествии.
- Учить применять на практике правила техники
безопасности, уметь правильно оказывать первую помощь пострадавшему.
- Познакомить с правилами организации питания
в путешествии в природу.
- Научить пользоваться и читать карту.
- Совершенствовать начальные навыки ориентирования.
Содержание:
Снаряжение
путешественника. Личное и групповое снаряжение в разные времена года
(особенности и отличия). Специальное снаряжение (для отдельных видовпутешествий):
лыжных (лыжи, бахилы), водных (байдарки, катамараны, весла, каски, спасжилеты),
горных (каски, ледорубы, кошки).
Питание
в путешествии. Какие продукты берем в ппутешествие: основные критерии выбора
(продукты долгого хранения, не хрупкие, качественные и т.д.) Составление
простого меню на ПВД. Простые рецепты приготовления пищи в походе.
Выполнение
обязанностей в походе (командир, завхоз по питанию, завхоз по снаряжению,
фотограф, ремонтник, медик, топограф, культорг, летописец, дежурные по кухне).
Что должен делать каждый из них до похода, во время похода и после похода.
Охрана
здоровья человека в путешествии. Выполнение правил безопасности (инструктажи по
технике безопасности при работе с огнем, колюще-режущими предметами, у
водоемов, во время движения по автодорогам и др.) Правила поведения во время
движения группы. Оказание первой помощи пострадавшему. Что нужно и что нельзя
делать (отравление, обморожение, переломы).
Ориентирование
на местности. Условные знаки. Изучение знаков группы «растительность» (белый,
желтый, зеленые цвета). План-карта. Компас, приемы ориентирования карты по
компасу.
Практические занятия:
Практикум «Собери рюкзак»
Практикум «Что я
беру с собой в путешествие»
Игра «Какие продукты возьму
в путешествие»
Игра «Приготовление обеда»
Ролевая игра «Должности в
походе»
Практические занятия по
оказанию мед. помощи
Рисовка планов-карт
местности (школьной территории), используя условные знаки.
Отработка
навыка ориентирования карты по компасу. Игра «Сориентируй карту»
Соревнования на школьном
дворе.
Поход выходного дня. Экскурсии в музеи и парки города
3. Если не мы, то кто….(10 часов)
Задачи:
- Воспитывать эмоционально-положительный
взгляд на мир.
- Формировать нравственные и этические
чувства.
- Воспитывать бережное отношение к среде,
правильное поведение в ней.
Содержание:
Влияние деятельности человека на окружающую среду.
Экология города. Состояние на сегодняшний день.
Факторы загрязнения. Способы охраны окружающей среды в городе и улучшения
состояния экологии.
Гигиена атмосферного воздуха. Факторы, наносящие
вред. Мероприятия, направленные на охрану воздуха.
Чистота водных объектов города. Факторы,
загрязняющие водоемы. Мероприятия по охране.
Путешествия в природу и охрана природы. Как должен
вести себя человек на природе, чтобы не вредить ей. Как человек может помочь
природе.
Заповедные зоны области. Назначение заповедных зон.
Основные характеристики и особенности.
Красная книга России. Животные, занесенные в
Красную книгу России (белый медведь, амурский тигр, снежный барс, леопард,
серый кит, обыкновенный тюлень, нарвал (единорог), северный олень, зубр, черный
аист, фламинго, малый лебедь, степной орел, беркут, филин)
Растения, занесенные в Красную книгу России
(подснежник, василек, орех (лещина древовидная), хурма обыкновенная, дуб
зубчатый, можжевельник).
Зелёная аптека. Правила сбора и хранения
лекарственных растений. Правила приготовления лечебных настоев. Простые
народные рецепты.
Практические
занятия:
«Посмотри
вокруг» (экологический десант)
Конкурс
экологических плакатов
Создание
презентаций
Практические
работы во время походов.
Реферат,
доклад (экология города, гигиена воздуха, охрана водных объектов)
Оформление
альбома (Красная Книга России)
Викторина
(Красная Книга России, Кировской области)
Практикум
«народные рецепты» (отобрать нужные лекарственные растения для конкретных
заболеваний)
Экскурсия
в заповедную зону. Ильменский
заповедник.
4. Гордость нашего края (9 часов).
Задачи:
- Формировать у детей патриотические чувства к
своей «малой» родине.
- Учить детей сравнивать, обобщать,
классифицировать, осознавать, фиксировать результаты наблюдений.
- Содействовать накоплению знаний об истории
родного края, области.
Содержание:
Наш
город. История его прошлого. Город в настоящие дни. Картина города будущего.
Город
в годы Великой Отечественной Войны.
Формы
хранения и изучения исторических ценностей и документов (архивы, музеи)
Замечательные
люди нашего края.
Работа
с картой Челябинской области. Города, реки, соседи (все, нанесенные на
контурную карту Челябинской области). Местоположение. Краткая характеристика,
особенности.
Практические занятия:
Экскурсия
в музей.
Фотовыставка
(город в прошлом, город сейчас)
Конкурс
рисунков (город будущего)
Встреча
с ветеранами ВОВ.
Фото-викторина (известные
люди города)
Викторина.
Заочные
экскурсии по городам области
Работа
с картой Челябинской области, с контурной картой Челябинскойобласти.
Экскурсии: посещение
Вечного огня, музея боевой славы школы №1, экскурсия в село Долгодеревенское с
посещением музея.
·
Итоговое занятие (1час).
Задачи:
- Развивать и поддерживать интерес к общению с
природой.
- Учить
анализировать свою работу, выполненную за год.
- Провести срез знаний за год.
- Проверить умение применять полученные знания
на практике.
Содержание:
Тестирование.
Игра
юных краеведов.
Итоговое
занятие: анализ работы. Результаты учащихся за весь курс обучения. Перспективы
для будущих занятий краеведческой деятельностью.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
- Приобретение
школьником специальных знаний (об общественных нормах, об устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в
обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни.
- Получение
школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
- Получение
школьником опыта самостоятельного общественного действия.
ОБОРУДОВАНИЕ И КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Для осуществления
образовательного процесса по Программе «Краевед» необходимы следующие
принадлежности:
- Набор рабочих
инструментов для практических занятий;
- Микроскоп, лупа;
- Компьютер,
принтер, сканер, мультмедиапроектор.
Занятия по
Программе ведёт учитель начальных классов, либо любой другой специалист в
области естествознания, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с
педагогическим образованием.
Методическое
обеспечение.
Формы занятий, планируемые по каждой теме
(игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс и т.д.), указаны в учебно-тематическом
планировании.
Дидактический материал, техническое оснащение
занятий:
- Физическая карта РФ
- Физическая карта Челябинской
области;
- Контурная карта Челябинской
области.
- План города Челябинска
- Карта территории
образовательного учреждения
- “Слепая” карта
(очертания границ области);
- Иллюстрации и фотографии:
- предприятия городаЧелябинска;
- достопримечательностиЧелябинска;
- известные люди города;
- уральские ремесла;
- символика города, области,
России;
- лекарственные
растения, хвойные растения, лиственные растения;
- изделия народных
промыслов;
- знаменитые люди
Челябинска;
- города-спутники центра области
- Гербарий растений Челябинской области;
- Справочники, энциклопедии;
- Видеотека:
«Заповедники
Челябинской области»,
«Мой город вчера и
сегодня»
«В гостях у светофора»
« У нового моста» -
репортаж
«Животный мир
Челябинской области»
«Путешествие по
карте области» и другие
- Разработки бесед
о предприятиях и знаменитых людях города, о городах области, о
лекарственных растениях области, о природе Челябинской области и т.д.
- Разработки конкурсов,
зачетных игр « Игротека краеведа» «Игра юных краеведов» и других
праздников;
- Дидактические и
лекционные материалы по исследовательской деятельности младших школьников;
Работы,
выполненные детьми
- кроссворды по
городам-спутникам;
- композиции из засушеных
растений;
- поделки из природных
материалов;
- стихи о родном
городе собственного сочинения;
- рисунки лиственных и хвойных деревьев;
- рисунки
лекарственных растений, съедобных и несъедобных грибов
- сочинения-отзывы
о поездке во время экскурсий.
- исследовательские работы
- видеосъёмки
туристско-краеведческой тематики
- авторские альбомы
«Путешествие по родному краю». и другие
Литература
1. Виноградова Н.Ф. Дети, взрослые и мир
вокруг. М., Просвещение 1992
2.Шалаева Г.П. Школа вежливости для маленьких гостей.
М., Слово Эксмо 2006.
3. Шалаева Г.П. Школа вежливости для маленьких
хозяев. М., Слово Эксмо 2006.
4. Шалаева Г.П. Школа этикета для маленьких
рыцарей. М., Слово Эксмо 2006.
5. Я познаю мир. Москва
АСТ 1998.
6. Суперанская А.В. Справочник русских имен
народов РСФСР. М., Русский язык, 1987
7. Тахтаджян. Мир растений, том № 2, Москва
“Просвещение”,1991
8.Белковский В.В. Опорный край державы, Уч.-
изд. 1981г.
9. Земля уральская. Энциклопедия для детей.
ОАО «Южно-Уральское книжное издательство» 2004г.
10. Дябленко О.В. Хрестоматия по эстетике. М.,
Издательский центр «АЗ» 1995.
11. Золотая книга эстетики. М., Вече 2006
12. Кузнецова И.А. Город спортивной славы. ОАО
“Вятка” 2006
13. Основы безопасности жизнедеятельности.
Учебник для общеобразовательных учреждений. Астрель «АСТ» 2003
14. Что есть что.
Солнце. Издательство Москва “Слово”2001.
15. Что есть что.
Небо. Издательство Москва “Слово”.2001.
16. Что есть что.
Вода. Издательство Москва “Слово” 2001.
17.Шалаева Г.П.
Школа этикета для маленьких принцесс. М., Слово Эксмо 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.