|
Рабочая программа
внеурочной деятельности
кружка «Оригами»
Направление «художественно-эстетическое »
для 3 класса
|
Составитель
учитель технологии
А.Г.Девятияров
Барнаул 2014
Пояснительная записка
В проекте Федерального компонента государственного
Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с
модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая
направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель
взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс
глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве
приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления,
способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся
неповторимостью, оригинальностью.
Что же понимается под творческими способностями?
В педагогической энциклопедии творческие способности
определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в
процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения,
навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца
индивидуальность, художество.
С философской точки зрения творческие способности
включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно
мыслить.
Таким образом, творчество – создание на основе того,
что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические
особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и
проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке
зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается
тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий
результат.
Изучением творческих способностей занимались многие
психологи, философы, педагоги. Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л.
Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А. С. Каргин, В. А.
Разумный, О.И. Мотков и другие.
В результате многолетних экспериментальных исследований
психологов Э. Фромма, И. П. Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других
установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной
сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном
возрасте.
Наибольшие возможности для развития творческих
способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная
область «Технология». Деятельность детей направлена на решение и
воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале
простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.
На основе предложенных для просмотра изделий происходит
ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника. Уже в
начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной
профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку
зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.
Кружок «Оригами» развивает творческие способности –
процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает
инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному
самовыражению, уверенность в себе.
Для развития творческих
способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной
деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития
индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду -
приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Цели программы: формирование образа жизни ребенка, предусматривающего
погружение в мировую художественную культуру; развитие творческих способностей
младших школьников, эстетического вкуса, обеспечение
дополнительных знаний по технологии; воспитание интереса к искусству,
наблюдательности, интереса познания нового и понимания прекрасного.
Задачи:
- Развивающие: развивать творческую активность личности ребенка
и формировать потребность учащихся к самоутверждению через труд; выявлять и
развивать индивидуальные способности учащихся; развивать внимание, память,
логического и абстрактного мышления, пространственного воображения; развитие
мелкой моторики рук и глазомера; развитие художественного вкуса, творческих
способностей и фантазии детей.
- Обучающие: формировать умения следовать устным
инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; обучать различным приемам
работы с бумагой; применение знаний, полученных на уроках окружающего мира,
технологии, изобразительного искусства и других, для создания композиций; учить
изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов: бумаги,
картона, пластилина, бисера, пряжи, бросового и природного материала; учить выполнять
работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников.
- Воспитательные: формировать художественный вкуса, способности видеть,
чувствовать красоту и гармонию, воспитывать внимание, аккуратность,
целеустремленность; прививать навыки работы в группе; расширение коммуникативных
способностей детей; формировать культуру труда и совершенствовать трудовые
навыки; воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой
выполненный труд.
Особенности
реализации программы
Программа
рассчитана на учащихся 3 классов. Количество часов в учебном году – 34 -1 раз в
неделю. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе
кружка должна составлять не более 15 человек. Группа формируется из детей в
возрасте от 8 лет.
Ожидаемые результаты
·
Первый уровень
результатов – приобретение школьниками знаний и умений (о работе с материалами, о традиционных и
современных материалах для прикладного творчества, о применении материалов).
·
Второй уровень
результатов — получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, природа, мир,
знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Учебно-тематическое планирование
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Дата
|
Описание примерного
содержания занятий
|
|
Теор.
|
Практ.
|
|
1.
|
Вводное
занятие. Диагностика обученности учащихся
|
0,5
|
0,5
|
|
Цели
и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности.
Заполнение
диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».
|
|
2.
|
Простые
базовые формы оригами
|
0,5
|
0,5
|
|
Повторение
условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания.
Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем
складывания базовых форм.
|
|
3.
|
Осенние
композиции
|
|
1
|
|
Полевые
и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов.
Оформление
композиций.
|
|
4.
|
Базовая
форма «Треугольник»
|
0,5
|
1,5
|
|
Домик
с крыльцом, домик с трубой.
Домик
с верандами. Деревья и травы.
|
|
5.
|
Базовая
форма «Воздушный змей»
|
|
1
|
|
Лебеди (2 способа).
Утка с утёнком.
|
|
6.
|
Базовая
форма «Двойной треугольник»
|
|
1
|
|
Тропическая рыбка.
Отделка модели.
|
|
7.
|
Базовая
форма «Двойной квадрат»
|
|
1
|
|
Золотая рыбка. Краб.
Композиция «Аквариум».
|
|
8.
|
Базовая
форма «Конверт»
|
|
1
|
|
Рыбка-бабочка.
Водоросли
и камешки.
Оформление
аквариума.
|
|
9.
|
Новые
базовые формы. Базовая форма «Рыба»
|
0,5
|
1,5
|
|
Царевна-Лебедь.
Пингвин (2 способа).
Композиция
«Пингвины на льду».
|
|
10.
|
Базовая
форма «Дверь»
|
0,5
|
1,5
|
|
Мышь
и поросёнок.
Бурёнка.
Композиция «В деревне».
|
|
11.
|
Поделки
к Новому году
|
|
3
|
|
Гирлянды.
Ёлочка. Открытка
|
|
12.
|
Базовая
форма «Треугольник»
|
|
2
|
|
Летающая
птица голубь
Летающая
птица фламинго
|
|
13.
|
Базовая
форма «Воздушный змей»
|
|
2
|
|
Мышонок, старичок
|
|
14.
|
Базовая
форма «Двойной треугольник»
|
|
3
|
|
Снеговик. Мотылёк. Рыбка.
|
|
15.
|
Поздравительная открытка к празднику 8 Марта
|
|
2
|
|
Праздничные
цветы.
Оформление
поздравительной открытки.
|
|
16.
|
Базовая
форма «Двойной квадрат»
|
|
3
|
|
Морская рыбка. Креветка. Каракатица
Композиция «Морское дно».
|
|
17.
|
Базовая
форма «Конверт»
|
|
3
|
|
Сумоист. Лошадка. Цветок.
|
|
18.
|
Базовая
форма. «Дверь»
|
|
1
|
|
Лягушонок
|
|
19.
|
Впереди
лето
|
|
1
|
|
Складывание
самолетов и истребителей.
Летные
соревнования моделей.
|
|
20.
|
Итоговые занятия.
Оформление выставочных работ
|
0,5
|
0,5
|
|
Оформление
тематических выставок
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.