Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №
31»
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
по английскому
языку на 2014-2015 учебный год
« C
английским легко!»
на 1час\ 34учебных
часа в неделю.
5 класс
Составлена:
учителем
английского языка
Сухоняк С.В.
г. Новокузнецк,
2014 год
Пояснительная записка.
Программа
разработана на основе
-«Внеурочная деятельность
школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев,
П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения)
-«Стандарты второго
поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Средняя школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение,
2011.
В основе cтандартов второго
поколения лежит системно – деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих
требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам
построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности,
диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального,
поликультурного и поликонфессионального состава.
Внеурочная
деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным
направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.),
и для данного курса выбрано общеинтеллектуальное направление.
Актуальность
выбора определена следующими факторами:
1. Обеспечение
учащимся овладения практическими навыками пользования языком как средством
общения.
2.
Возможность испытать свои силы в иностранном языке в реальных , жизненных
ситуациях.
3.
Повысить интерес к изучению иностранного языка.
Обучению
учащихся иностранному языку преследует комплексную реализацию практической,
воспитательной, образовательной и развивающей целей.
Цели и задачи : овладение
практическими навыками говорения, аудирования и чтения с использованием
коммуникативного подхода к обучению английскому языку на основе рифмовок,
стихотворений, песен, сказок.
Учащиеся
будут иметь возможность:
·
сформировать
умение общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых
возможностей и потребностей в устной и письменной формах, сформировать основы
языковой и речевой компетенции;
·
приобщиться
к новому социальному опыту с использованием иностранного языка, развить
мышление, внимание, воображение и память;
·
познакомиться
с детским фольклором и доступными образцами рассказов, и рифмовок
·
развивать
интеллектуальные и познавательные способности, а также общеучебные умения и
навыки, мотивацию к дальнейшему овладению иностранным языком, сформировать
положительное отношение к иностранному языку;
·
расширить
лингвистический кругозор и развить личностные качества, участвуя в
моделируемых ситуациях общения и ролевых играх, а также дружелюбно относиться к
другой культуре и своей собственной культуре ;
Общая характеристика учебного процесса.
Материал
каждого занятия рассчитан на 45 минут. Отсутствие отметок снижает тревожность
и беспокойство обучающихся. В результате у детей формируется отношение к
занятиям как к средству развития своей личности. Предложения и слова,
подлежащие усвоению отбираются в соответствии с тематикой данного класса и
словарём-минимумом для средней школы. Включены
в
лексический минимум учащихся некоторое количество слов, выходящих за пределы
словаря-минимума и не содержащихся в учебнике. Знание грамматических форм и
структур необходимо для того, чтобы выразить свою мысль и понять мысль другого
человека на английском языке. Вся работа с детьми протекает в лёгко,
увлекательной форме. Широко используется наглядность и игра. При закреплении
вновь объяснённого материала обеспечивается максимальная активность детей,
причем активность не только внутренняя, но и внешняя. В процессе занятий дети
имеют возможность немного подвигаться, произвести какие-то действия.
Действия
детей сопровождаются речью, соответствующей определенной ситуации.
Данный программа обеспечивает
сочетание результатов: предметных, метапредметных и личностных результатов освоения
программы.
Личностные результаты достигаются с
помощью коммуникативно-когнитивного подхода к обучению, позволяющему стимулировать
развитие учащихся, активизировать их познавательную деятельность, развивать
умение общаться на иностранном языке в рамках возрастных интересов и
потребностей.
Метапредметные результаты достигаются через
содержание обучения: межпредметные связи, контроль и самоконтроль, наличие
интересных текстов, рифмовок и песен, знакомство с образцами английского
фольклора и традиционных песен, использование творческих работ на уроках.
Предметные результаты достигаются через
обучение в естественных ситуациях общения, близких учащимся, включая игровые,
бытовые и учебные ситуации.
Данная программа способствует формированию следующих
универсальных учебных действий:
регулятивные:
самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач;
пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
работать
с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
осуществлять
информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять,
обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
языка;
решать
проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать
и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском
языке:
-
выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с
задачами и условиями межкультурной коммуникации;
-
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
-
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции;
-
спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
-
уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей
(групповой) позиции;
-
уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом;
-
уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная
инициативность);
-
уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации;
-
проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
-
уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и
эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной
деятельности;
Программа
опирается на те знания, навыки и умения учащихся, которые были получены ими в
процессе изучения английского языка в урочное время. К тому же, программа
учитывает тот факт, что дети среднего школьного возраста наиболее восприимчивы
к эмоционально-ценностному развитию и духовно-нравственному воспитанию
В
основе построения курса находятся:
Развитие восприятия.
Формирование
и развитие умения ориентироваться, развитие восприятия
времени,
речи, формы, цвета .Тренировка упражнений , дидактических игр.
Развитие памяти.
Развитие
зрительной, слуховой ,образной, смысловой памяти.
Развитие
внимания.
Тренировочные
упражнения на развитие способности переключать, распределять
внимание
увеличение объёма устойчивости,
концентрация
внимания.
Развитие мышления:
Формирование
умения находить и выделять признаки разных предметов, выделять и сравнивать
предметы, выделять
черты
сходства и различия .Руководствоваться положением ,что знание
грамматических
форм и структур различных типов предложений нужно для
того,
чтобы выразить свою мысль и понять мысль другого человека на изучаемом
языке.
Развитие речи.
Обогащение
и активизация словаря учащихся.Формирование умения давать
несложные
определения понятий.
Формы обучения: внеурочная
деятельность
Формы проведения занятия
·
Групповые
занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
·
Самостоятельная
работа.
·
Работа
в парах
·
Репетиции
под руководством учителя.
·
Групповая
работа над проектами.
Формы контроля и подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы внеурочной деятельности:
Фронтальная
и индивидуальная проверка выполненной работы.
·
Устные
выступления по заданным темам.
·
Итоговый
проект. Презентация группового проекта.
·
Выступление
на концерте с участием родителей учащихся.
Содержание курса
Предметное содержание речи, предлагаемое в программе полностью
включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Все о себе
Моя семья
Кем ты хочешь
быть?
В магазине
Будьте
взаимовежливы!
Здоровье
Новый
год на разных широтах
Мы любим играть
Цвета
Спорт
О Великобритании
Моря и океаны. Сокровища морей.
День
блинов
Путешествие
по Великобритании.
Мой
день рождения,
Мамин
день
Острова Тихого океана.
Иностранный
язык в нашей жизни
Прощальная
вечеринка
В
результате реализации данной программы учащиеся должны знать/ понимать:
некоторые
основные способы словообразования;
·
основные
значения изученных лексических единиц;
·
явления
многозначности слов: синонимов, антонимов; признаки изученных грамматических
явлений,
·
принципы
построение двуязычных словарей, справочников, электронные адреса учебных
сайтов;
·
некоторые
пословицы, поговорки, связанные с изученной тематикой и их эквиваленты в
русском языке.
Уметь (владеть
способами познавательной деятельности):
·
наблюдать,
анализировать, сопоставлять языковые явления;
·
находить
и извлекать необходимую информацию из различных источников;
·
‘расшифровыть’
информацию на уровне слова, предложения, пословицы, поговорки (решать
кроссворд, ребус);
·
составлять
кроссворд;
·
составлять
новые слова путем словосложения, изменения формы слова и т.д.;
·
переводить
с русского языка на английский отдельные слова;
·
читать
задания;
·
взаимодействовать
с членами группы.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности:
·
при
работе со словарями и справочниками;
·
находить
и обрабатывать нужную информацию;
·
интегрироваться
в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;
·
представлять
свою работу публично;
·
решать
нестандартные задачи;
·
читать
и понимать задания.
Воспитательные
результаты внеурочной деятельности:
§
Первый
уровень результатов – приобретение некоторых социальных знаний о взаимодействии
в группе, освоение этих правил.
§
Второй
уровень результатов – получение школьниками опыта позитивного отношения к
базовым ценностям общества (знание, труд, культура).
§
Третий
уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного
общественного действия (умение представлять собственные проекты).
Качества личности, которые могут быть сформированы у обучающихся
в результате занятий:
§
толерантность
к представителям других культур;
§
познавательная,
творческая активность;
§
самостоятельность;
§
умение
работать с партнерами;
§
личная
и взаимная ответственность;
§
готовность
решать нестандартные задачи.
Календарно-тематическое планирование.
№ п\п
|
Дата
|
Название раздела, темы
|
Характеристика деятельности.
|
Планируемые результаты.
|
1.
|
|
Всё
о себе
1.
Давайте познакомимся.
|
Прослушивание
песенки \ Как тебя зовут ?
|
Воспринимают
на слух и понимают основное содержание несложного аутентичного текста песенки;
догадываются о значении незнакомых слов по сходству с русским языком;
целенаправленно
расспрашивают; представляют своих друзей
в
коммуникативных упражнениях.
|
2.
|
|
Составление
рассказа о себе.
|
3.
|
|
Работа
над коротким диалогом
|
4.
|
|
Игра
– хоровод \Слепой Том \
|
5.
|
|
2. Семья
|
Стихи
и
песни,
их языковое наполнение.
|
Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность,
распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга и договариваются
(работа в парах, группах).
|
6.
|
|
Телемост,
Встреча с учащимися
английской
школы
|
7.
|
|
3. Кем ты хочешь быть?
|
Игра
\ Догадайся \
Разучивание
песенки \Я ученик \
|
Принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
Высказывают
свои предположения, проговаривают последовательность действий Развитие
языковой догадки.
|
8.
|
|
Разучивание
песенки \Я ученик \
|
9.
|
|
4. В магазине
|
Повторение
названий предметов, которые могут быть куплены в
магазине.
|
Осознанно
реагируют на вопросы.
|
10.
|
|
|
Игра
«Покупатель и продавец»
|
11.
|
|
5.
Будьте взаимовежливы!
|
Повторение
комбинаций цифр
|
Сравнивают,
строят высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.
Выслушивают
мнение партнера, выражают свое согласие/ несогласие, выражают свою точку
зрения и обосновывают ее, используют заданный алгоритм ведения диалога.
|
12.
|
|
Разговор
по телефону,
Обучающиеся
повторяют за диктором, а затем разыгрывают аналогичные диалоги в парах.
|
13.
|
|
6. Мое здоровье.
|
Аудирование
речевых клише «Я бы (не) хотел …»
|
Понимают
связное высказывание одноклассника;
Развитие
самостоятельности, умения анализировать..
|
14.
|
|
|
Прослушивание
песни «Не хочу» и инсценирование ее.
|
Выделяют
значимую
информацию
для инсценировки.
|
15.
|
|
|
Отработка
лексических и грамматических единиц
|
Применяют
грамматические правила в письменной речи.
|
16.
|
|
7. Новый год на разных широтах
|
Празднование в Канаде, Америке,
Австралии. Слушают диалог и разыгрывают его
|
Формирование
коммуникативной культуры. Определение общей цели и путей ее достижения.
Адекватно
используют речевые средства для решения своей коммуникативной задачи.
Контролируют
правильность произносительной стороны речи, интонаций.
Слушают
себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо- контроль.
Перерабатывают
информацию для получения нового результата. Формулируют понятия. Объясняют
свой выбор
|
17.
|
|
Представление
о
сходстве и различиях в
праздновании
Нового
Года в
в
Болгарии
Румынии
Греции
и Италии.
Изготовление постера.
|
18.
|
|
8. Мы любим играть.
|
Игра «В трамвае» Распределение ролей
|
19.
|
|
|
Игра «На уроке»
|
20.
|
|
|
Инсценировка сказки
по картинкам на слайдах.
|
21.
|
|
9. Цвета
|
Прослушивают песенку «Цвета» и разучивают
её.
|
22.
|
|
10. Спорт.
|
Викторина
«Популярные виды спорта в Великобритании»
|
Опираясь
на вопросы, составленные по модели задания, участвуют в обсуждении.
Строят
предложения высказывание по предложенной модели
|
23.
|
|
|
Сообщение «Где можно заниматься спортом». Создание
коллажа.
|
Договариваются
друг с другом, чтобы составить коллаж.
Сопоставляют
и отбирают информацию, полученную из различных источников.
Перерабатывают
информацию для получения необходимого результата
|
24.
|
|
11. Моря и океаны
Сокровища морей.
|
Работа
с картами и флагами. Расширение кругозора уч-ся
Свободная
работа в группах, составление презентации
|
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время рефлексии, выражают свои мысли и
чувства
Опираясь
на вопросы, составленные по модели задания, участвуют в обсуждении
|
25.
|
|
Дайвинг.
Язык
дайвингистов.
|
26.
|
|
12. День блинов
|
Знакомство
с
национально-культурными
традициями
страны
изучаемого языка.
|
Ведут
комбинированный диалог в стандартных ситуациях; соблюдают нормы речевого
этикета, принятые в англоязычных странах; обмениваются мнениями
|
27.
|
|
13.Подготовка
к итоговому празднику.
|
Прослушивание,
чте-
ние
сценки.
Изготовление
костю-
мов
и масок, разучива
ние
сценки.
|
Расширение
кругозора;
Развитие
творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников
|
28.
|
|
14. Путешествие по Великобритании.
Различие
американского и британского вариантов английского языка
|
Использование
в
речи простейших
устойчивых
словосочетаний, синонимов,
речевых
клише
в
соответствии
с
коммуникативной
задачей
|
Представляют
информацию на основе образца, сосредоточиваются на выполнении речевых
высказываний.
|
29.
|
|
15. Мой день рождения,
Необычность
моего дня
рождения
|
Поздравление,
выражение
пожеланий
и
реагирование
на
них,
Выражение
Благодарности
за подарок
|
Развивают
логическое и абстрактное мышление, внимание, воображение, память;
|
30.
|
|
16. Мамин день в Великобритании.
|
Прослушивание
и чтение текста. Составление кластера.
|
Формулируют
понятия, фиксируют в графическом виде информацию, добытую в тексте, выделяют
связи и отношения.
|
31.
|
|
17. Острова Тихого океана.
|
Географическое
положение острова Тихого океана. Аудирование рассказа моряка. Работа с
картой
|
Воспринимают
на слух и понимают содержание услышанного.
|
32.
|
|
18. Иностранный язык в нашей жизни.
|
Беседа
с человеком, побывавшим за границей.
|
Представляют информацию на основе образца при
выполнении речевых высказываний.
|
33.
|
|
|
Показ
презентации
по
результатам
выполненной
проектной
работы.
|
Систематизируют
полученную информацию. Предлагают свои варианты выполнения проекта. Пробуют
обосновать свой выбор
|
34.
|
|
20. Прощальная
вечеринка
|
Диалогическая речь,
парная работа Прослушивание текста. Ролевая игра «На вечеринке»
|
Анализируют
различные пути, методы и средства решения учебной задачи, определяют
личностную значимость полученных на занятии знаний и умений.
|
Ресурсы обеспечения
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования.
·
Примерная
программа среднего образования по иностранному языку.
·
Книги
для чтения на английском языке
·
Грамматические
таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в
примерных программах среднего образования по иностранному языку.
·
Географическая
карта стран изучаемого языка.
·
Географическая
карта Европы.
·
Карта
России
·
Плакаты
по англоговорящим странам.
·
Символика
родной страны, стран изучаемого языка
·
Технические
средства обучения и оборудование кабинета
·
Телевизор.
·
Компьютер.
·
Мультимедийный
проектор.
·
Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
·
Мультимедийные
средства обучения
·
CD
и DVD для
занятий
·
Сайт
дополнительных образовательных ресурсо
Список литературы
-Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго
поколения)
-Стандарты второго
поколения: Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Средняя школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение,
2011.
- программа курса
английского языка «Forward» для
учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений России под редакцией
профессора М. В. Вербицкой, издательство «Вентана-Граф», 2012
г.
- учебник М. В.
Вербицкой «Forward», Москва:
«Вентана - Граф», 2012 г
Интернет
ресурсы
http://www.prosv.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.