Пояснительная записка
Рабочая
программа внеурочной деятельности по английскому языку для 5 – го класса ГБОУ
СОШ №11 разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования ( Приказ Минобрнауки России от 17. 12. 2010
г. № 1897 )
Новый Федеральный
государственный образовательный стандарт второго поколения ориентирует
современную школу на формирование универсальных учебных действий, в том числе
связанных с иноязычной компетенцией. В рамках образовательных Стандартов
второго поколения перед педагогами поставлены задачи, которые требуют новых
подходов к содержанию образования, организации учебного процесса и технологиям
обучения. Приоритет личностно-ориентированной парадигмы в Стандарте второго
поколения заключается в формировании межпредметных связей и метапредметных
компетенций. Метапредметные навыки составляют основу умения учиться, то есть
выпускник школы должен уметь приобретать дополнительную информацию на
иностранном языке, работать с ней.
Последние годы
свидетельствуют о значительном повышении интереса к английскому языку как
средству международного общения. Он уже признан языком профессионального
общения в разных сферах деятельности, а компьютеризация
поставила использование английского языка в особое положение по сравнению с
другими языками. В настоящее время ни один учитель не может пожаловаться на
отсутствие интереса у детей к изучению английского языка. И самая главная задача
состоит в том, чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым, а это значит,
что необходимо создать условия по формированию внутренней мотивации у учащихся
5-х классов в изучении английского языка (формирование личной
заинтересованности и потребности в изучении языка). Поддержанию постоянного
интереса к английскому языку способствует внеурочная деятельность.
Программа «В мире
английского языка» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную)
направленность и представляет собой вариант программы организации
внеурочной деятельности учащихся 5-х классов. Рабочая программа
рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Педагогическая
целесообразность данной программы внеурочной деятельности
обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников
коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного
интеллектуального развития личности.
Актуальность разработки и создания данной
программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между
требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом
материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в
классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями
учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Цель программы: развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социо – культурной, компенсаторной, познавательной.
Задачи:
Формирование метапредметных
(УУД):
Коммуникативные (УУД)
развивать
коммуникативные универсальные учебные действия в четырёх основных видах речевой
деятельности
( говорении, аудировании, чтении,
письме )
Регулятивные ( УУД ) -
развивать регулятивные УУД через формирование качества личности, как
самоэффективность.
Познавательные - способствовать
овладению новыми языковыми средствами ( фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими ) в соответствии с темами, сферами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- приобщать учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран\ страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся 5 классов; формирования умения представлять свою страну, её культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;
- развивать познавательные УУД,
знакомить с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения
языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- уметь видеть проблему, ставить
вопросы, представлять своё мнение и аргументировать её.
Личностные - развивать и воспитывать у
школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота, развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения в к проявлению другой культуры.
- Мотивировать обучающихся к толерантному отношению к
другой культуре, сформировать уважение к старшим и младшим.
Общая характеристика учебного
предмета.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке
могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,
истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной
стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с
аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями
в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель
обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Изучение английского языка способствует
- развитию коммуникативных способностей
обучающихся, что положительно сказывается на развитии речи учащихся в
условиях полиликультурности общества
-
расширению лингвистического кругозора учащихся;
- формированию культуры общения и основ
филологического и гуманитарного образования школьников.
- лучшему развитию их познавательных
способностей;
- формированию универсальных учебных
действий.
- формированию у школьников целостной
картины мира.
- формированию личности и ее социальной
адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Планируемые результаты.
В результате прохождения программы в
полном объёме обучающийся должен знать\ понимать:
основные значения изученных
лексических единиц;
особенности структуры простых,
сложных и вопросительных предложений по изученным темам;
основные нормы речевого этикета
(реплики клише, наиболее распространённая оценочная лексика);
признаки изученных грамматических
явлений (видо – временные формы глагола, модальные глаголы их эквиваленты,
артикли, существительные, степени сравнения прилагательных, числительные и
предлоги );
Уметь:
говорение
начинать, вести \ поддерживать и
заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета;
рассказать о столицах стран
Соединенного королевства. Высказывание из 7 – 10 предложений;
аудирование
понимать основное содержание
кратких несложных аутентичных текстов по предложенным темам;
использовать переспрос, просьбу
повторить;
чтение
читать несложные аутентичные
тексты разных жанров с просмотровым и полным пониманием.
письменная речь
писать поздравления, письма –
открытки с опорой на образец;
использовать приобретённые знания
и УУД в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации, достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;
осознания себя гражданином соей
страны.
Обучающийся получит возможность научитья:
работать в паре, группе и команде;
Личностные УУД
развивать толерантное отношение к
жизни в поликультурном обществе;
формировать образ мира;
Регулятивные УУД
развивать самосознание и
самоэффективность;
развивать критичность к своим
поступкам, принятию ответственности за них;
Познавательные УУД
Развивать способность управлять
своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
Развитие продуктивного
воображения;
Коммуникативные УУД
Учащимся предлагается 4 раздела, объединенных
единой смысловой направленностью. Разделы посвящены следующим темам:
1. Соединенное Королевство
Великобритании и Северной Ирландии.
2. Соединенные Штаты Америки.
3. Австралия.
4. Канада.
Каждая из этих тем разделяется на главы. Почти вся
программа представлена в виде презентаций, что повысит интерес учащихся к
данной теме и следовательно даст более высокие результаты. В программе широко
используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность
лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями,
ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.
Тематический план
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
5 класс
|
|
1.
|
Введение. Открытие занятий
(музыкальное представление).
|
|
|
1ч
|
|
|
1
раздел: Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии
|
|
|
24ч
|
|
1.
|
Великобритания (виртуальная
экскурсия). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта, язык, религия,
песни, имена, система правительства.
|
2
|
1
|
3
|
|
2.
|
Конкурс рисунков на
тему: «Великобритания».
|
|
1
|
1
|
|
3.
|
Традиции и обычаи.
а)Церемония
передачи ключей. Королевская семья. Шокирующие факты.
б) Праздники и
обычаи.
- Хеллоуин
-Рождество ( обычаи
и традиции, песни, угащения)
- Конкурс
рождественских открыток
-День Святого
Валентина
в) Традиционная еда
в Британии и английская еда сегодня.
г) Знаменитые люди
Великобритании
|
1
1
1
1
1
1
2
|
1
1
1
1
1
1
1
|
1
2
2
2
1
2
2
3
|
|
4.
|
Приготовление
одного из традиционных блюд Британии.
|
|
1
|
1
|
|
5.
|
Столица
Великобритании – Лондон. Его достопримечательности (виртуальная экскурсия).
|
1
|
1
|
2
|
|
6.
|
Конкурс рисунков.
Одна из достопримечательностей Лондона, которая мне запомнилась больше всего.
|
|
1
|
1
|
|
7.
|
Игра-соревнование
на тему: «Великобритания».
|
|
1
|
1
|
|
|
2
раздел: Соединенные Штаты Америки
|
|
|
17ч
|
|
1.
|
Америка
(презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта, система
правительства, президенты, штаты Америки.
|
2
|
1
|
3
|
|
2.
|
Конкурс рисунков:
«Что я увидел в Америке».
|
|
1
|
1
|
|
3.
|
Праздники в США
(творческая мастерская).
|
2
|
2
|
4
|
|
4.
|
Столица США –
Вашингтон. Его достопримечательности. Нью-Йорк и его достопримечательности.
(презентация).
|
1
|
1
|
2
|
|
5.
|
Конкурс рисунков на
лучшую достопримечательность Вашингтона или Нью-Йорка.
|
|
1
|
1
|
|
6.
|
Другие города США.
Мини-путеществие.
|
1
|
1
|
2
|
|
7.
|
Игра: Звездный час
по теме «США»
|
|
1
|
1
|
|
8
|
Праздник «День Благодарения»
(традиции и обычаи)
|
2
|
1
|
3
|
|
|
3
раздел: Австралия
|
|
|
13ч
|
|
1.
|
Австралия
(презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта,
политическая система, язык, национальные цвета, птицы и звери, спорт.
|
2
|
1
|
3
|
|
2.
|
Животный и
растительный мир Австралии. (презентация). Мини-тест.
|
2
|
1
|
3
|
|
3.
|
Конкурс рисунков.
Самое загадочное растение в Австралии. Самое необыкновенное животное
Австралии.
|
|
1
|
1
|
|
4.
|
Столица Австралии –
Канберра и ее достопримечательности. Сидней и Мельбурн – одни из крупных
городов Австралии. Другие города Австралии (Аделаида, Дарвин, Брисбон, Хобарт
и др.) (презентация).
|
1
|
1
|
2
|
|
5.
|
Конкурс рисунков
«Самое интересное в столице Австралии».
|
|
1
|
1
|
|
6.
|
Городская жизнь
Австралии.
|
1
|
|
1
|
|
7.
|
Игра - соревнование
по карте города Мельбурна.
|
|
1
|
1
|
|
8.
|
Игра «Зов
джунглей».
|
|
1
|
1
|
|
|
4 раздел: Канада
|
|
|
9ч
|
|
1.
|
Канада.
(презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта,
политическая система.
|
2
|
1
|
3
|
|
2.
|
Оттава – столица
Канады. Ее достопримечательности. Другие города Канады. (презентация).
|
1
|
1
|
2
|
|
3.
|
Конкурс рисунков
«Частичка Канады».
|
|
1
|
1
|
|
4.
|
Традиции и обычаи.
Спорт.
|
1
|
1
|
2
|
|
5.
|
Игра «Брейн-ринг».
|
|
1
|
1
|
|
|
ЗАЧЕТ:
|
|
|
|
|
1.
|
Обобщение. Итоговый
тест по странам изучаемого языка.
|
|
1
|
1
|
|
2.
|
Закрепление
изученного материала
|
|
1
|
1
|
|
3.
|
Мы играем и поем
|
|
1
|
1
|
|
|
|
ИТОГО:
|
68 часов
|
Методическое обеспечение образовательной программы.
Планируемые формы занятий:
- виртуальные путешествия, экскурсии
- презентации
- игра, конкурсы
-театрализация, праздники
На занятиях используется техническое оснащение в
виде:
- цветные журналы
- справочники
- книги
- карточки с заданиями
- доска
- компьютер - альбомы, краски, карандаши, фломастеры
- реквизит к проведению праздников и обычаев
- магнитофон с музыкой
Формами подведения итогов будут
являться итоговые тесты по каждому разделу, игры – соревнования.
Ожидаемыми результатами будут являться положительное
отношение учащихся к культуре и обычаям англоязычных стран, умение рассказывать
много полезной информации о странах изучаемого языка, умение дать рекомендации
сверстникам какие страны лучше посетить ( дать примеры, рассказать о
достопримечательностях и т.п.). Умение применять полученные знания на практике.
Заинтересованность учащихся в дальнейшем изучении английского языка и
англоговорящих стран.
Список литературы
1. Английский язык: Большой
справочник для школьников и поступающих в вузы./ И.Ю. Баканова, Н.В. Береговая,
Н.Г. Брюсова и др. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999. – 624с.
2. Журнал ИЯШ № 7, 2006г.
с26-28, 35-37, 69-70, 72-73.
3.
Журнал для изучающих английский язык «Speak Out – What are the British like?» Изд. Глосса – пресс. – 64с.
4. Журнал для изучающих
английский язык «Speak Out – Let’s go to London». Изд. Глосса – пресс. – 64с.
5. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман.
Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений. Изд.
Титул. 2007г. – 256с.
6. Клементьева Т.Б., J.A.Shannon. Счастливый английский.
Книга 3 для 10-11 классов общеобразовательной школы. Изд. Титул. 2000г. – 350с.
7. Клементьева Т.Б. Книга для
чтения к учеб. изданию Счастливый английский 2. изд. Титул. Обнинск. 1996г. –
334с.
8. Методическая Мозаика № 7,
2006г. с 21-23.
9. Собственные презентации
учителя по странам изучаемого языка. – диск.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.