Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа Внеурочной деятельности по информатике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа Внеурочной деятельности по информатике

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» Забайкальский край г. Краснокаменск




Рассмотрено Утвержден
на заседании ШМНС Приказ № _______
Протокол №_______ /Директор МАОУ «СОШ №4»
От « » ___ 2014 _____________Ж.А.Ельцина

От « » ___ 2014










Образовательная программа дополнительного образования детей

«Юный информатик»











Автор: учитель начальных классов
Дементьева Марина Викторовна
срок реализации: 2 года
возраст учащихся 9-10 лет






г. Краснокаменск, 2014 год

1. Пояснительная записка

Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. Надо обладать умениями и планировать свою деятельность, и находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи, и строить информационную модель исследуемого объекта или процесса, и эффективно использовать новые технологии.

Такие умения необходимы сегодня каждому молодому человеку. Поэтому первой и важнейшей задачей школьного курса информатики является формирование у учащихся соответствующего стиля мышления, и начинать это следует в младших классах.

Развитие детей младшего школьного возраста с помощью работы на компьютерах, как свидетельствует отечественный и зарубежный опыт, является одним из важных направлений современной педагогики. В этой связи актуальными становятся вопросы о формах и методах обучения детей с первого класса.
Направленность:

Два основных  направления  обучения информатике:

  1. обучение конкретным информационным технологиям. Для этого необходимо адекватное обеспечение школы компьютерами и программами. В качестве пропедевтических занятий для учащихся начальной школы можно использовать различные доступные их возрасту программные продукты, применяя компьютер в качестве инструмента для своих целей (выпуск журналов, рисование, клубы по компьютерной переписке и т. д.).

  2. это упоминавшееся выше изучение информатики как науки. Рассматривая в качестве одной из целей этого направления обучения развитие логического мышления, следует помнить, что по утверждению психологов,  основные логические структуры мышления формируются в начальной школе и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с этого возрастного этапа.

К основным рассматриваемым понятиям можно отнести:
описание объектов - атрибуты, структуры, классы;

описание повеления объектов — процессы и алгоритмы;

описание логических рассуждений - алгебра высказываний;

создание информационной модели объектов — приемы формализации и моделирования.

Для достижения цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учётом специфики предмета (информатика), направленную:

  • на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Информатики», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5–11 лет): словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление.

  • на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки.

  • на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать объекты , исследовать их структурный состав, описывать ситуации, моделировать, прогнозировать результаты, контролировать правильность и полноту выполнения действий, планировать решение деятельности, объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия, конструировать и пр.

  • на умение работать с такими программами, как:

  • Операционная система Linux

  • Графический редактор Kolour Paint или XPaint

  • Текстовый редактор LibreOffice Writer

  • Редактор LibreOffice Impress

  • Мультимедиа приложение Imagination

  • Логические и обучающие игры

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Практическая значимость
Данный курс носит пропедевтический характер. К пропедевтическим элементам компьютерной грамотности относится умение работать с прикладным программным обеспечением. Программа курса состоит из четырех ступеней, фактически продолжающих друг друга, но между тем каждая является самостоятельной частью усвоения информатики. Дети, приходя в школу в 3 класс и занимаясь в компьютерном кружке все 2 года, смогут освоить работу в основных прикладных программах.

Актуальность

Концепция обучения ориентирована на развитие мышления и творческих способностей младших школьников. Сложность поставленной задачи определяется тем, что, с одной стороны необходимо стремиться к развитию мышления и творческих способностей детей, а с другой стороны - давать им знания о мире современных компьютеров в увлекательной, интересной форме.

Поэтому очень важна роль курса информатики в начальных классах.

Во-первых, для формирования различных видов мышления, в том числе операционного (алгоритмического). Процесс обучения сочетает развитие логического и образного мышления, что возможно благодаря использованию графических и звуковых средств.

Во-вторых, для выполнения практической работы с информацией, для приобретения навыков работы с современным программным обеспечением. Освоение компьютера в начальных классах поможет детям использовать его как инструмент своей деятельности на уроках с применением компьютера.

В-третьих, для представления об универсальных возможностях использования компьютера как средства обучения, вычисления, изображения, редактирования, развлечения и др.

В-четвертых, для формирования интереса и для создания положительных эмоциональных отношений детей к вычислительной технике. Компьютер позволяет превратить урок информатики в интересную игру.

Уроки информатики, их непохожесть на другие уроки несут детям не только приятные минуты совместной творческой игры, но и служат ключом для собственного творчества.

Целью начального курса информатики является формирования художественной культуры младшего школьника, привития навыков работы с компьютерной графикой и осознания связей и взаимодействия искусства с жизнью (на примере рекламы, телевидения, книжной графики, промграфики и т.п.).
Таким образом, цель начального курса информатики – не только обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения образования в основной школе, но и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Задачи направлены на:

  1. воспитание у учащихся эстетического вкуса.

  2. развитие художественного вкуса, творческого воображения и мышления учащихся средствами графических изображений.

  3. привитие любви к искусству, развитие стремления к познанию посредством компьютерного рисунка.

Срок реализации: 2 года
Формы и режим занятий:

Для проведения занятий планируется свободный набор в группы в начале учебного года. Состав группы – постоянный. Периодичность занятий – 1 раз в неделю (34 часа в год). Вид деятельности группы – профильная. Количество детей в группе 8 – 10 человек.

При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.

Примерная структура занятия

  1. Организационный момент (1-2 мин)

  2. Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (3-5 мин)

  3. Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа на печатных листах (10 мин)

  4. Физкультминутка (1 мин)

  5. Работа за компьютером (10-15 мин)

  6. Релаксация (1 мин)

  7. Подведение итогов (2 мин)

По каждой теме с учащимися проводятся упражнения в игровой форме, позволяющие судить о том, как усвоен пройденный материал.

Прогнозируемый результат:

На конец обучения мы можем говорить только о начале формирования результатов освоения программы по курсу «Юный информатик». В связи с этим можно выделить основные направления работы учителя по начальному формированию универсальных учебных действий.

Личностные

  1. внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

  2. принятие образа «хорошего ученика»;

  3. положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Первые шаги в мире информатики»;

  4. способность к самооценке;

  5. начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Метапредметные

Познавательные

  1. начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

  2. сбор информации;

  3. обработка информации (с помощью ИКТ);

  4. анализ информации;

  5. передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

  6. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

  7. использовать общие приёмы решения задач;

  8. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

  9. моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

  10. подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

  11. синтез;

  12. сравнение;

  13. классификация по заданным критериям;

  14. установление аналогий;

  15. построение рассуждения.

Регулятивные

  1. начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;

  2. преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  3. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

  4. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  5. умение выполнять учебные действия в устной форме;

  6. использовать речь для регуляции своего действия;

  7. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

  8. адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

  9. выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные

  1. работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

  2. ставить вопросы;

  3. обращаться за помощью;

  4. формулировать свои затруднения;

  5. предлагать помощь и сотрудничество;

  6. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  7. слушать собеседника;

  8. договариваться и приходить к общему решению;

  9. формулировать собственное мнение и позицию;

  10. осуществлять взаимный контроль;

  11. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные:

  1. называть вид информации в зависимости от органа чувств, воспринимающего информацию (зрительная, звуковая, и т. д.);

  2. называть вид информации в зависимости от способа представления информации на материальном носителе (числовая текстовая, графическая, табличная);

  3. приводить примеры количественной и качественной информации;

  4. определять в конкретном множестве количество объектом, определять порядковый номер указанного объекта;

  5. ориентироваться в справочниках и словарях, в которых информация хранится в алфавитном порядке;

  6. применять знания о способах представления, хранения и передачи информации (текст, числа, знаки, флажковая азбука и азбука Морзе, закодированное письмо и пр.) в учебной и игровой деятельности;

  7. знать правила поведения в компьютерном классе;

  8. уметь осуществлять элементарные действия с компьютером (включать, выключать, сохранять информацию на диске, выводить информации на печать);

  9. называть составные части компьютера (монитор, клавиатура мышь, системный блок и пр.);

  10. уметь представлять текстовую, числовую и графическую информацию на экране компьютера с помощью клавиатуры и мыши: печатать заданный простой текст (в текстовом редакторе), изображать заданные геометрические фигуры в цвете в графическом редакторе);

  11. уметь самостоятельно использовать в учебной деятельности информационные источники, в том числе ресурсы школьной библиотеки и медиатеки;

  12. иметь элементарные навыки работы на компьютере.

Формы подведения итогов реализации ДОП:

По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы (тексты контрольных работ даны в рабочих тетрадях обучающихся.).

Формы контроля:

  • наблюдение;

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах:

  • контрольные работы.





















  1. Содержание программы

Первый год обучения (34 ч)

  1. Знакомство с информатикой (8 ч)
    Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ.
    Что умеет делать компьютер? Из чего состоит компьютер? Понятие и назначение курсора.  Управление мышью. Клавиатура.

  2. Графический редактор Paint (5 часа)

Знакомство с графическим редактором, его основными возможностями, инструментарием программы. Составление рисунков на заданные темы. Меню программы.

  1. Технология обработки числовой информации. (2 часа)

  2. Технология обработки текстовой информации (12 ч.)

Назначение и основные функции текстового редактора. Знакомство с интерфейсом текстового процессора OpenOfficeWriter. Настройка рабочей среды. . Повторение основных правил набора текста. Основные элементы текста. Приемы перемещения по тексту. Редактирование текста. Фрагмент текста, действия с ним. Изменение шрифта. Списки. Маркированные и нумерованныесписки. Вставка в текстовый документ таблицы. Редактирование таблицы. Графические изображения в текстовом документе. Сохранение и открытие текстового документа.

  1. Программа Power Point (8 часов)
    Упражнения на развитие внимания. Логика и конструирование. Симметрия. Пропедевтика отрицания
    Решение логических задач

  2. Повторение (2 ч)

Второй год обучения (34 ч)

  1. Компьютер, информация, операционная система. (4 ч.)

Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ. Виды информации. Информационные процессы(получение, хранение, обработка, передача).Компьютер – универсальное устройство для работы с информацией.

  1. Технология обработки текстовой информации. (12 ч.)

Повторение основных правил набора текста. Редактирование текста. Действия с фрагментами текста. Форматирование символов.. Вставка в текстовый документ таблицы. Редактирование и форматирование таблицы. Вставка в текстовый документ фигурных надписей. Дизайн текстового документа(создание рамок,

применение заливки).

  1. Создание компьютерных презентаций(17 ч.)

Понятие мультимедийной презентации. Назначение и функциональные возможности программы Open Office Impress. Знакомство с интерфейсом программы. Добавление новых слайдов в презентацию. Выбор макета. Дизайн слайда. Ввод и редактирование текста. Вставка в слайд таблицы. Настройка

анимационных эффектов. Настройка времени показа презентации. Переход между слайдами с помощью гиперссылок. Подготовка презентации к показу.

  1. Обобщающее занятие. (2 ч.)












Учебно – тематический план


Тема занятия

Количество часов

Общее количество

теоретических

практических

3 класс

Знакомство с информатикой 8часов

1.

Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ Компьютер - помощник

1

0,5

0,5

2.

Человек и информация

Текстовый редактор Word (LibreOffice Writer). Первое знакомство. Вызов программы. Что умеет делать компьютер ?

1

0,5

0,5

3.

Источники и приёмники информации

Из чего состоит компьютер? Клавиатура. Основные клавиши

1

0,5

0,5

4.

Искусственные и естественные источники информации

Редактирование текста. Word (LibreOffice Writer). Меню «Главная» Понятие и назначение курсора.  Управление мышью.

1

0,5

0,5

5.

Носители информации. Инструментарий программы. Меню «Файл» Редактирование текста Word (LibreOffice Writer).

1

0,5

0,5

6.

Что мы знаем о компьютере

Меню «Вставка». Редактирование текста Word (LibreOffice Writer).

1

0,5

0,5

7.

Повторение по 1 разделу «Знакомство с информатикой»

1

0,5

0,5

8.

Самостоятельная работа

1


1

Графический редактор Paint (5часа)

9.

Графический редактор Paint. Первое знакомство. Вызов программы

1

0,5

0,5

10.

Инструментарий программы Paint. Меню и палитра инструментов, сохранение выполненной работы в файле, открытие файла для продолжения работы

1

0,5

0,5

11.

Функция раскрашивания в графическом редакторе

1

0,5

0,5

12.

Декоративное рисование

(Линии, прорисовка геометрических тел, узоры орнамент, цвет)

1

0,5

0,5

13

Самостоятельная работа

1


1

Технология обработки числовой информации. (2 часа)

14

Калькулятор – помощник математиков. Выполнение арифметических действий в программе Калькулятор.

1

0,5

0,5

15

Освоение совместных действий при

работе с двумя программами

1

0,5

0,5

Технология обработки текстовой информации 8 часов

16

Назначение и функции текстового процессора OpenOfficeWriter. Знакомство с интерфейсом.

1

0,5

0,5

17

Основные правила набора текста. Набор текста по образцу.

1

0,5

0,5

18

Основные элементы текста. Освоение приемов перемещения по

документу. Изменение шрифта текстового документа.

1

0,5

0,5

19

Набор текста по образцу. Редактирование текста.

1

0,5

0,5

20

Действия с фрагментами текста.

1

0,5

0,5

21

Вставка в текстовый документ таблицы. Редактирование таблицы. Рисование таблицы.

1

0,5

0,5

22

Графические изображения в текстовом документе. Создание

рисунка с помощью панели Рисование.

1

0,5

0,5

23

Самостоятельная работа

1


1

Программа Power Point (8 часов)

24

Знакомство с программой PowerPoint

1

0,5

0,5

25

Основные возможности программы PowerPoint

1

0,5

0,5

26

Добавление в презентацию картинок, арт текстов.

1

0,5

0,5

27

Творческий проект. «Мой класс»

1

0,5

0,5

28

Добавление эффектов анимации в презентацию

1

0,5

0,5

29

Добавление эффектов анимации в презентацию

1

0,5

0,5

30

Составление презентации с вложениями. Гипперсылки.

1

0,5

0,5

31

Составление презентации с вложениями. Гипперсылки.

1

0,5

0,5

32

Творческий Проект. «Моя семья»

1


1

Повторение (2 часа)

33

Контрольная работа

1


1

34

Обобщающее занятие. Подведение итогов.

1


1

Итого

34

16,5

17,5

Второй год


Тема занятия

Количество часов

Общее количество

Теоретических

практических

4 класс

Компьютер, информация, операционная система. 4 часа

1.

Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ Компьютер - помощник

1

0,5

0,5

2.

Виды информации.

1

0,5

0,5

3.

Информационные процессы.

1

0,5

0,5

4.

Компьютер – устройство для работы с информацией.

1

0,5

0,5

Технология обработки текстовой информации – 12 часов

5.

Ввод и редактирование текста

1

0,5

0,5

6.

Действия с фрагментами текста.

1

0,5

0,5

7.

Форматирование символов.

1

0,5

0,5

8

Вставка в текстовый документ таблицы. Редактирование таблицы.

1

0,5

0,5

9

Редактирование таблицы.

1

0,5

0,5

10

Изменение положения текста в таблице

1

0,5

0,5

11

Графическое оформление таблицы.

1

0,5

0,5

12

Вставка в текстовый документ фигурных надписей.

1

0,5

0,5

13

Дизайн текстового документа. (Создание рамок, применение заливки)

1

0,5

0,5

14

Создание«Почетной грамоты».

1


1

15

Создание открытки«приглашение».

1


1

16

Создание открытки к Новому году.

1


1

Создание компьютерных презентаций – 17 часов

17

Понятие компьютерной презентации. Назначение и функциональные

возможности программы Open Office Impress

1

0,5

0,5

18

Знакомство с интерфейсом программы

Open Office Impress.

1

0,5

0,5

19

Добавление новых слайдов. Макет презентации.

1

0,5

0,5

20

Дизайн слайда

1

0,5

0,5

21

Ввод и редактирование текста.

1

0,5

0,5

22

Вставка в слайд рисунков, схем.

1

0,5

0,5

23

Вставка в слайд таблицы.

1

0,5

0,5

24

Настройка анимационных эффектов.

1

0,5

0,5

25

Настройка анимационных эффектов.

1

0,5

0,5

26

Настройка времени показа презентации

1

0,5

0,5

27

Переход между слайдами с помощью гиперссылок.

1

0,5

0,5

28

Подготовка презентации к показу.

1


1

29

Создание презентации«Геометрические фигуры»

1


1

30
- 32

Разработка и создание собственной презентации.

3


3

Повторение (2 часа)

33

Контрольная работа

1


1

34

Обобщающее занятие. Подведение

итогов.

1


1

Итого

34

13,5

20,5













Формы занятий

Основными, характерными при реализации данной программы формами являются комбинированные занятия. Занятия состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.

При проведении занятий традиционно используются три формы работы:

  1. Демонстрационная - работу на компьютере выполняет учитель, а учащиеся наблюдают.

  2. Фронтальная - недлительная, но синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.

  3. Самостоятельная - выполнение самостоятельной работы с компьютером в пределах одного, двух или части урока. Учитель обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся.

  4. Творческий проект – выполнение работы в микро группах на протяжении нескольких занятий

  5. Работа консультантов – ученик контролирует работу всей группы кружка.

Приемы и методы организации учебно – воспитательного процесса

По характеру взаимной деятельности учителя и учащихся : объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый или эвристический метод, исследовательский метод.

По основным компонентам деятельности учителя 
а) методы организации и осуществления учебной деятельности (словесные, наглядные, практические репродуктивные и проблемные, индуктивные и дедуктивные самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя); 
б) методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса: познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха; методы формирования долга и ответственности в учении: разъяснение общественной и личностной значимости учения, предъявление педагогических требований); 
в) методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, лабораторные и практические работы, машинный и безмашинный программированный контроль, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).

Частнодидактические методы обучения 
1. По источникам передачи и характеру восприятия информации – система традиционных методов (Е.Я. Голант, И.Т. Огородников и др.): словесные методы (рассказ, беседа, лекция и пр.); наглядные (показ, демонстрация и пр.); практические (лабораторные работы, сочинения и пр.). 
2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: изложение, беседа, самостоятельная работа; 
3. В зависимости от конкретных дидактических задач (Б. П. Есипов): подготовка к восприятию, объяснение, закрепление материала и т.д.; 
4. По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный; 
5. По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный, дедуктивный.






Перечень учебно-методических средств обучения

Основная:

1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика. Учебник для 3 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

2. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова. Информатика. Рабочая тетрадь для 3 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012


Дополнительная:

1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова. Информатика. Методическое пособие. 3 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.

2. Матвеева Н.В. и др. Электронное приложение. Информатика и ИКТ. 3 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.

3. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР (www.school-collection.edu.ru).


Электронное сопровождение УМК:


Краткое описание документа:

 Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. Надо обладать умениями и планировать свою деятельность, и находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи, и строить информационную модель исследуемого объекта или процесса, и эффективно использовать новые технологии.

Такие умения необходимы сегодня каждому молодому человеку. Поэтому первой и важнейшей задачей школьного курса информатики является формирование у учащихся соответствующего стиля мышления, и начинать это следует в младших классах.

Развитие детей младшего школьного возраста с помощью работы на компьютерах, как свидетельствует отечественный и зарубежный опыт, является одним из важных направлений современной педагогики. В этой связи актуальными становятся вопросы о формах и методах обучения детей с первого класса.
Направленность:

Два основных  направления  обучения информатике:

1.        обучение конкретным информационным технологиям. Для этого необходимо адекватное обеспечение школы компьютерами и программами. В качестве пропедевтических занятий для учащихся начальной школы можно использовать различные доступные их возрасту программные продукты, применяя компьютер в качестве инструмента для своих целей (выпуск журналов, рисование, клубы по компьютерной переписке и т. д.).

2.        это упоминавшееся выше изучение информатики как науки. Рассматривая в качестве одной из целей этого направления обучения развитие логического мышления, следует помнить, что по утверждению психологов,  основные логические структуры мышления формируются в начальной школе и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с этого возрастного этапа.

К основным рассматриваемым понятиям можно отнести:
описание объектов - атрибуты, структуры, классы;

описание повеления объектов — процессы и алгоритмы;

описание логических рассуждений - алгебра высказываний;

создание информационной модели объектов — приемы формализации и моделирования.

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров478
Номер материала 152825
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх