Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» Забайкальский край г. Краснокаменск
Рассмотрено Утвержден
на заседании ШМНС Приказ № _______
Протокол №_______ /Директор МАОУ «СОШ №4»
От « » ___ 2014 _____________Ж.А.Ельцина
От « » ___ 2014
Образовательная программа дополнительного образования детей
«Юный информатик»
Автор: учитель начальных классов
Дементьева Марина Викторовна
срок реализации: 2 года
возраст учащихся 9-10 лет
г. Краснокаменск, 2014 год
1. Пояснительная записка
Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. Надо обладать умениями и планировать свою деятельность, и находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи, и строить информационную модель исследуемого объекта или процесса, и эффективно использовать новые технологии.
Такие умения необходимы сегодня каждому молодому человеку. Поэтому первой и важнейшей задачей школьного курса информатики является формирование у учащихся соответствующего стиля мышления, и начинать это следует в младших классах.
Развитие детей младшего школьного возраста с помощью работы на компьютерах, как свидетельствует отечественный и зарубежный опыт, является одним из важных направлений современной педагогики. В этой связи актуальными становятся вопросы о формах и методах обучения детей с первого класса.
Направленность:
Два основных направления обучения информатике:
обучение конкретным информационным технологиям. Для этого необходимо адекватное обеспечение школы компьютерами и программами. В качестве пропедевтических занятий для учащихся начальной школы можно использовать различные доступные их возрасту программные продукты, применяя компьютер в качестве инструмента для своих целей (выпуск журналов, рисование, клубы по компьютерной переписке и т. д.).
это упоминавшееся выше изучение информатики как науки. Рассматривая в качестве одной из целей этого направления обучения развитие логического мышления, следует помнить, что по утверждению психологов, основные логические структуры мышления формируются в начальной школе и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с этого возрастного этапа.
К основным рассматриваемым понятиям можно отнести:
описание объектов - атрибуты, структуры, классы;
описание повеления объектов — процессы и алгоритмы;
описание логических рассуждений - алгебра высказываний;
создание информационной модели объектов — приемы формализации и моделирования.
Для достижения цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учётом специфики предмета (информатика), направленную:
на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Информатики», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5–11 лет): словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление.
на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки.
на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать объекты , исследовать их структурный состав, описывать ситуации, моделировать, прогнозировать результаты, контролировать правильность и полноту выполнения действий, планировать решение деятельности, объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия, конструировать и пр.
на умение работать с такими программами, как:
Операционная система Linux
Графический редактор Kolour Paint или XPaint
Текстовый редактор LibreOffice Writer
Редактор LibreOffice Impress
Мультимедиа приложение Imagination
Логические и обучающие игры
Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.
Практическая значимость
Данный курс носит пропедевтический характер. К пропедевтическим элементам компьютерной грамотности относится умение работать с прикладным программным обеспечением. Программа курса состоит из четырех ступеней, фактически продолжающих друг друга, но между тем каждая является самостоятельной частью усвоения информатики. Дети, приходя в школу в 3 класс и занимаясь в компьютерном кружке все 2 года, смогут освоить работу в основных прикладных программах.
Актуальность
Концепция обучения ориентирована на развитие мышления и творческих способностей младших школьников. Сложность поставленной задачи определяется тем, что, с одной стороны необходимо стремиться к развитию мышления и творческих способностей детей, а с другой стороны - давать им знания о мире современных компьютеров в увлекательной, интересной форме.
Поэтому очень важна роль курса информатики в начальных классах.
Во-первых, для формирования различных видов мышления, в том числе операционного (алгоритмического). Процесс обучения сочетает развитие логического и образного мышления, что возможно благодаря использованию графических и звуковых средств.
Во-вторых, для выполнения практической работы с информацией, для приобретения навыков работы с современным программным обеспечением. Освоение компьютера в начальных классах поможет детям использовать его как инструмент своей деятельности на уроках с применением компьютера.
В-третьих, для представления об универсальных возможностях использования компьютера как средства обучения, вычисления, изображения, редактирования, развлечения и др.
В-четвертых, для формирования интереса и для создания положительных эмоциональных отношений детей к вычислительной технике. Компьютер позволяет превратить урок информатики в интересную игру.
Уроки информатики, их непохожесть на другие уроки несут детям не только приятные минуты совместной творческой игры, но и служат ключом для собственного творчества.
Целью начального курса информатики является формирования художественной культуры младшего школьника, привития навыков работы с компьютерной графикой и осознания связей и взаимодействия искусства с жизнью (на примере рекламы, телевидения, книжной графики, промграфики и т.п.).
Таким образом, цель начального курса информатики – не только обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения образования в основной школе, но и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.
Задачи направлены на:
воспитание у учащихся эстетического вкуса.
развитие художественного вкуса, творческого воображения и мышления учащихся средствами графических изображений.
привитие любви к искусству, развитие стремления к познанию посредством компьютерного рисунка.
Срок реализации: 2 года
Формы и режим занятий:
Для проведения занятий планируется свободный набор в группы в начале учебного года. Состав группы – постоянный. Периодичность занятий – 1 раз в неделю (34 часа в год). Вид деятельности группы – профильная. Количество детей в группе 8 – 10 человек.
При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.
Примерная структура занятия
Организационный момент (1-2 мин)
Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (3-5 мин)
Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа на печатных листах (10 мин)
Физкультминутка (1 мин)
Работа за компьютером (10-15 мин)
Релаксация (1 мин)
Подведение итогов (2 мин)
По каждой теме с учащимися проводятся упражнения в игровой форме, позволяющие судить о том, как усвоен пройденный материал.
Прогнозируемый результат:
На конец обучения мы можем говорить только о начале формирования результатов освоения программы по курсу «Юный информатик». В связи с этим можно выделить основные направления работы учителя по начальному формированию универсальных учебных действий.
Личностные
внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;
принятие образа «хорошего ученика»;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Первые шаги в мире информатики»;
способность к самооценке;
начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;
Метапредметные
Познавательные
начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;
сбор информации;
обработка информации (с помощью ИКТ);
анализ информации;
передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
использовать общие приёмы решения задач;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
синтез;
сравнение;
классификация по заданным критериям;
установление аналогий;
построение рассуждения.
Регулятивные
начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
умение выполнять учебные действия в устной форме;
использовать речь для регуляции своего действия;
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
Коммуникативные
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные:
называть вид информации в зависимости от органа чувств, воспринимающего информацию (зрительная, звуковая, и т. д.);
называть вид информации в зависимости от способа представления информации на материальном носителе (числовая текстовая, графическая, табличная);
приводить примеры количественной и качественной информации;
определять в конкретном множестве количество объектом, определять порядковый номер указанного объекта;
ориентироваться в справочниках и словарях, в которых информация хранится в алфавитном порядке;
применять знания о способах представления, хранения и передачи информации (текст, числа, знаки, флажковая азбука и азбука Морзе, закодированное письмо и пр.) в учебной и игровой деятельности;
знать правила поведения в компьютерном классе;
уметь осуществлять элементарные действия с компьютером (включать, выключать, сохранять информацию на диске, выводить информации на печать);
называть составные части компьютера (монитор, клавиатура мышь, системный блок и пр.);
уметь представлять текстовую, числовую и графическую информацию на экране компьютера с помощью клавиатуры и мыши: печатать заданный простой текст (в текстовом редакторе), изображать заданные геометрические фигуры в цвете в графическом редакторе);
уметь самостоятельно использовать в учебной деятельности информационные источники, в том числе ресурсы школьной библиотеки и медиатеки;
иметь элементарные навыки работы на компьютере.
Формы подведения итогов реализации ДОП:
По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.
Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы (тексты контрольных работ даны в рабочих тетрадях обучающихся.).
Формы контроля:
наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах:
контрольные работы.
Содержание программы
Первый год обучения (34 ч)
Знакомство с информатикой (8 ч)
Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ.
Что умеет делать компьютер? Из чего состоит компьютер? Понятие и назначение курсора. Управление мышью. Клавиатура.
Графический редактор Paint (5 часа)
Знакомство с графическим редактором, его основными возможностями, инструментарием программы. Составление рисунков на заданные темы. Меню программы.
Технология обработки числовой информации. (2 часа)
Технология обработки текстовой информации (12 ч.)
Назначение и основные функции текстового редактора. Знакомство с интерфейсом текстового процессора OpenOfficeWriter. Настройка рабочей среды. . Повторение основных правил набора текста. Основные элементы текста. Приемы перемещения по тексту. Редактирование текста. Фрагмент текста, действия с ним. Изменение шрифта. Списки. Маркированные и нумерованныесписки. Вставка в текстовый документ таблицы. Редактирование таблицы. Графические изображения в текстовом документе. Сохранение и открытие текстового документа.
Программа Power Point (8 часов)
Упражнения на развитие внимания. Логика и конструирование. Симметрия. Пропедевтика отрицания
Решение логических задач
Повторение (2 ч)
Второй год обучения (34 ч)
Компьютер, информация, операционная система. (4 ч.)
Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ. Виды информации. Информационные процессы(получение, хранение, обработка, передача).Компьютер – универсальное устройство для работы с информацией.
Технология обработки текстовой информации. (12 ч.)
Повторение основных правил набора текста. Редактирование текста. Действия с фрагментами текста. Форматирование символов.. Вставка в текстовый документ таблицы. Редактирование и форматирование таблицы. Вставка в текстовый документ фигурных надписей. Дизайн текстового документа(создание рамок,
применение заливки).
Создание компьютерных презентаций(17 ч.)
Понятие мультимедийной презентации. Назначение и функциональные возможности программы Open Office Impress. Знакомство с интерфейсом программы. Добавление новых слайдов в презентацию. Выбор макета. Дизайн слайда. Ввод и редактирование текста. Вставка в слайд таблицы. Настройка
анимационных эффектов. Настройка времени показа презентации. Переход между слайдами с помощью гиперссылок. Подготовка презентации к показу.
Обобщающее занятие. (2 ч.)
Учебно – тематический план
№
Тема занятия
Количество часов
Общее количество
теоретических
практических
3 класс
Знакомство с информатикой 8часов
1.
Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ Компьютер - помощник
1
0,5
0,5
2.
Человек и информация
Текстовый редактор Word (LibreOffice Writer). Первое знакомство. Вызов программы. Что умеет делать компьютер ?
1
0,5
0,5
3.
Источники и приёмники информации
Из чего состоит компьютер? Клавиатура. Основные клавиши
1
0,5
0,5
4.
Искусственные и естественные источники информации
Редактирование текста. Word (LibreOffice Writer). Меню «Главная» Понятие и назначение курсора. Управление мышью.
1
0,5
0,5
5.
Носители информации. Инструментарий программы. Меню «Файл» Редактирование текста Word (LibreOffice Writer).
1
0,5
0,5
6.
Что мы знаем о компьютере
Меню «Вставка». Редактирование текста Word (LibreOffice Writer).
1
0,5
0,5
7.
Повторение по 1 разделу «Знакомство с информатикой»
1
0,5
0,5
8.
Самостоятельная работа
1
1
Графический редактор Paint (5часа)
9.
Графический редактор Paint. Первое знакомство. Вызов программы
1
0,5
0,5
10.
Инструментарий программы Paint. Меню и палитра инструментов, сохранение выполненной работы в файле, открытие файла для продолжения работы
1
0,5
0,5
11.
Функция раскрашивания в графическом редакторе
1
0,5
0,5
12.
Декоративное рисование
(Линии, прорисовка геометрических тел, узоры орнамент, цвет)
1
0,5
0,5
13
Самостоятельная работа
1
1
Технология обработки числовой информации. (2 часа)
14
Калькулятор – помощник математиков. Выполнение арифметических действий в программе Калькулятор.
1
0,5
0,5
15
Освоение совместных действий при
работе с двумя программами
1
0,5
0,5
Технология обработки текстовой информации 8 часов
16
Назначение и функции текстового процессора OpenOfficeWriter. Знакомство с интерфейсом.
1
0,5
0,5
17
Основные правила набора текста. Набор текста по образцу.
1
0,5
0,5
18
Основные элементы текста. Освоение приемов перемещения по
документу. Изменение шрифта текстового документа.
1
0,5
0,5
19
Набор текста по образцу. Редактирование текста.
1
0,5
0,5
20
Действия с фрагментами текста.
1
0,5
0,5
21
Вставка в текстовый документ таблицы. Редактирование таблицы. Рисование таблицы.
1
0,5
0,5
22
Графические изображения в текстовом документе. Создание
рисунка с помощью панели Рисование.
1
0,5
0,5
23
Самостоятельная работа
1
1
Программа Power Point (8 часов)
24
Знакомство с программой PowerPoint
1
0,5
0,5
25
Основные возможности программы PowerPoint
1
0,5
0,5
26
Добавление в презентацию картинок, арт текстов.
1
0,5
0,5
27
Творческий проект. «Мой класс»
1
0,5
0,5
28
Добавление эффектов анимации в презентацию
1
0,5
0,5
29
Добавление эффектов анимации в презентацию
1
0,5
0,5
30
Составление презентации с вложениями. Гипперсылки.
1
0,5
0,5
31
Составление презентации с вложениями. Гипперсылки.
1
0,5
0,5
32
Творческий Проект. «Моя семья»
1
1
Повторение (2 часа)
33
Контрольная работа
1
1
34
Обобщающее занятие. Подведение итогов.
1
1
Итого
34
16,5
17,5
Второй год
№
Тема занятия
Количество часов
Общее количество
Теоретических
практических
4 класс
Компьютер, информация, операционная система. 4 часа
1.
Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ Компьютер - помощник
1
0,5
0,5
2.
Виды информации.
1
0,5
0,5
3.
Информационные процессы.
1
0,5
0,5
4.
Компьютер – устройство для работы с информацией.
1
0,5
0,5
Технология обработки текстовой информации – 12 часов
5.
Ввод и редактирование текста
1
0,5
0,5
6.
Действия с фрагментами текста.
1
0,5
0,5
7.
Форматирование символов.
1
0,5
0,5
8
Вставка в текстовый документ таблицы. Редактирование таблицы.
1
0,5
0,5
9
Редактирование таблицы.
1
0,5
0,5
10
Изменение положения текста в таблице
1
0,5
0,5
11
Графическое оформление таблицы.
1
0,5
0,5
12
Вставка в текстовый документ фигурных надписей.
1
0,5
0,5
13
Дизайн текстового документа. (Создание рамок, применение заливки)
1
0,5
0,5
14
Создание«Почетной грамоты».
1
1
15
Создание открытки«приглашение».
1
1
16
Создание открытки к Новому году.
1
1
Создание компьютерных презентаций – 17 часов
17
Понятие компьютерной презентации. Назначение и функциональные
возможности программы Open Office Impress
1
0,5
0,5
18
Знакомство с интерфейсом программы
Open Office Impress.
1
0,5
0,5
19
Добавление новых слайдов. Макет презентации.
1
0,5
0,5
20
Дизайн слайда
1
0,5
0,5
21
Ввод и редактирование текста.
1
0,5
0,5
22
Вставка в слайд рисунков, схем.
1
0,5
0,5
23
Вставка в слайд таблицы.
1
0,5
0,5
24
Настройка анимационных эффектов.
1
0,5
0,5
25
Настройка анимационных эффектов.
1
0,5
0,5
26
Настройка времени показа презентации
1
0,5
0,5
27
Переход между слайдами с помощью гиперссылок.
1
0,5
0,5
28
Подготовка презентации к показу.
1
1
29
Создание презентации«Геометрические фигуры»
1
1
30
- 32
Разработка и создание собственной презентации.
3
3
Повторение (2 часа)
33
Контрольная работа
1
1
34
Обобщающее занятие. Подведение
итогов.
1
1
Итого
34
13,5
20,5
Формы занятий
Основными, характерными при реализации данной программы формами являются комбинированные занятия. Занятия состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.
При проведении занятий традиционно используются три формы работы:
Демонстрационная - работу на компьютере выполняет учитель, а учащиеся наблюдают.
Фронтальная - недлительная, но синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.
Самостоятельная - выполнение самостоятельной работы с компьютером в пределах одного, двух или части урока. Учитель обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся.
Творческий проект – выполнение работы в микро группах на протяжении нескольких занятий
Работа консультантов – ученик контролирует работу всей группы кружка.
Приемы и методы организации учебно – воспитательного процесса
По характеру взаимной деятельности учителя и учащихся : объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый или эвристический метод, исследовательский метод.
По основным компонентам деятельности учителя
а) методы организации и осуществления учебной деятельности (словесные, наглядные, практические репродуктивные и проблемные, индуктивные и дедуктивные самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя);
б) методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса: познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха; методы формирования долга и ответственности в учении: разъяснение общественной и личностной значимости учения, предъявление педагогических требований);
в) методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, лабораторные и практические работы, машинный и безмашинный программированный контроль, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).
Частнодидактические методы обучения
1. По источникам передачи и характеру восприятия информации – система традиционных методов (Е.Я. Голант, И.Т. Огородников и др.): словесные методы (рассказ, беседа, лекция и пр.); наглядные (показ, демонстрация и пр.); практические (лабораторные работы, сочинения и пр.).
2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: изложение, беседа, самостоятельная работа;
3. В зависимости от конкретных дидактических задач (Б. П. Есипов): подготовка к восприятию, объяснение, закрепление материала и т.д.;
4. По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный;
5. По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный, дедуктивный.
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная:
1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика. Учебник для 3 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
2. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова. Информатика. Рабочая тетрадь для 3 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
Дополнительная:
1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова. Информатика. Методическое пособие. 3 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.
2. Матвеева Н.В. и др. Электронное приложение. Информатика и ИКТ. 3 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.
3. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР (www.school-collection.edu.ru).
Электронное сопровождение УМК:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.