Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по курсу "Мир логики" 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа внеурочной деятельности по курсу "Мир логики" 4 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 148

Ленинского района г.Нижнего Новгорода



«Рассмотрено» на заседании

МО ______________________


Протокол № ________________


от ________________


____________________________


«Согласовано»

Зам. директора по УВР


______________________


«__ » _________________

«Утверждаю»

Директор МОБУ средней общеобразовательной школы № 148

_________________

Н.Ю.Ражева

Приказ № ___________

от __________________






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО И

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ


по курсу «Мир логики»

для учащихся 4 класса


Срок реализации программы – 1 год






Составитель: Неткачева С.В,

учитель начальных классов,

высшей категории









2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Программа курса по выбору «Мир логики» представляет собой авторскую программу С.Гин и предназначена для учащихся 4 класса, желающих овладеть навыками основных мыслительных операций. Представленная программа может изучаться в рамках раздела ФГОС «Внеурочная деятельность в начальной школе» по таким направлениям, как социальное и общеинтеллектуальное.

В современных условиях информационного общества одной из важных задач становится воспитание информационной культуры, что предполагает осознание потребности в новых знаниях, определение пробелов в знаниях и выработку стратегий их поиска; сравнение и оценку информационных ресурсов, применение и передачу информации.

К метапредметным результатам обучения на ступени начального общего образования относится формирование познавательных универсальных учебных действий как основы умения учиться. К формируемым учебным действиям относятся следующие: сравнение, сериация и классификация по заданным критериям; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений, построение рассуждения об объекте, его свойствах и связях; осуществление подведения под понятие; установление аналогий, обобщение на основе выделения существенных связей и др.

Развитие умения учиться обеспечивает переход к дальнейшему самообразованию и самовоспитанию, развитие интеллектуальной инициативы, любознательности, способности к организации познавательной деятельности.

В процессе обучения у учащихся возникает интерес к общественным явлениям, понимание активной преобразующей роли человека в обществе; закладываются первоначальные представления о значении науки, современных технологий и производства в жизни человека и общества; формируется ценностное отношение к образованию; закладываются навыки учебного сотрудничества и организации познавательной деятельности.

Программой курса «Мир логики» предусматривается дальнейшее совершенствование полученных знаний и умений, формирование ключевых компетенций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся.

Реализация программы осуществляется на основе личностно-деятельного подхода, принципах сотрудничества и сотворчества, взаимодействия и взаимообогащения всех участников образовательного процесса.

Цель курса «Мир логики»:

обучение навыкам основных мыслительных операций: сравнения, классификации, обобщения, умозаключения; формирования информационной культуры, освоение умений организации учебного труда.



Образовательные компетенции, формируемые в процессе обучения:

  • ценностно-смысловые:

-способность воспринимать окружающий мир как динамично развивающуюся среду;

-осознание своей роли в окружающем мире;

-готовность к построению индивидуальной образовательной траектории;

  • общекультурные:

-понимание роли науки и образования в жизни человека и общества;

-овладение эффективными способами организации познавательной деятельности;

-интерес к развитию информационно-коммуникационных технологий;

  • учебно-познавательные:

-формирования навыков целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, презентации учебно-познавательной деятельности;

-овладение умениями функциональной грамотности;

-освоение способов продуктивной деятельности;

  • информационные:

-способность ориентироваться в информационном пространстве;

-умение осуществлять поиск, анализ, хранение, передачу, преобразование информации;

  • коммуникативные:

-формирование навыков конструктивного взаимодействия с окружающими;

-овладение эффективными способами устной и письменной коммуникации;

  • социально-трудовые:

-владение этикой социальных и трудовых взаимоотношений;

-формирование профессиональной направленности;

-уважительное отношение к результатам труда и творчества;

  • личностные:

-способность к эффективному использованию собственных ресурсов;

-формирование рефлексивных умений;

-приобретение опыта социальной активности;

-развитие навыков самоуправления и самоорганизации.

Место и сроки курса в учебном плане:

Программа рассчитана на 1год обучения.

Всего часов: 34 часа.

Количество часов в неделю: 1 час

Участники программы: учащиеся 4 класса.

Основные виды деятельности:

- поисковая

- исследовательская

- игровая

- проектная

- познавательная

Контроль:

К концу 4 класса учащиеся:

будут знать правила сравнения объектов, правила классификации объектов, правила построения определения; о существовании различных видов отношений между понятиями; правила построения умозаключений;

будут уметь сужать круг поиска при отгадывании «Да-нетки»; заполнять сравнительную таблицу; находить ошибки при классификации объектов, в построении определений и умозаключений, выделять вид отношения между понятиями, находить закономерности, сочинять загадки и сюжеты сказок по аналогии.

Формы представления результативности занятий:

- участие в общеинтеллектуальных конкурсах, марафонах, олимпиадах, играх;

- организация выставок

- выступления на классных часах

- коллективные, групповые и индивидуальные проекты





























Учебный план курса «Мир логики» (34 ч, 1 ч в неделю)

п/п

Тема

Всего часов на тему, ч

Форма

контроля

1

Учимся выделять признаки

7

Обсуждение, самопроверка, проблемная ситуация

2

Учимся сравнивать

2

Обсуждение,

самопроверка

3

Учимся классифицировать

3

Проблемная ситуация, самопроверка, игра

4

Учимся находить закономерности

4

Задание на смекалку, игра, обсуждение

5

Учимся выделять вид отношения между понятиями

6

Задание на смекалку, обсуждение, игра, самопроверка

6

Учимся давать определения

2

Обсуждение


7

Учимся делать умозаключения

3

Рефлексия,

обсуждение

8

Учимся использовать аналогии

3

Обсуждение, задание

на смекалку,

рефлексия

9

Учимся рассуждать

3

Рефлексия,

обсуждение

10

Подведение итогов обучения

1

Рефлексия

Итого

34


















Учебно-тематический план курса

п/п

Тема

занятия

Тип занятия

Фомы деятельности

Формы

контроля

Кол-во

часов



1.Учимся выделять признаки 7


1.1

Знакомство с курсом «Мир логики»


Комбинированное

Игра, упражнение, беседа, контрольная работа

Обсуждение

1

1.2

Признаки объекта


Комбинированное

Игра, беседа, упражнение, задание на смекалку

Обсуждение

1

1.3

Различия


Комбинированное

Игра, беседа, упражнение, дискуссия

Обсуждение

1

1.4

Сходство


Комбинированное

Игра, беседа, упражнение

Самопроверка

1

1.5

Существенные признаки

Изучение нового материала

Игра, беседа, демонстрация, упражнение

Проблемная ситуация

1

1.6

Характерные признаки


Изучение нового материала

Игра, беседа, упражнение, задача

Обсуждение

1

1.7

Упорядочение признаков

Комбинированное

Игра, беседа, упражнение, тест

Проблемная ситуация

1



2. Учимся сравнивать 2


2.1

Правила сравнения

Комбинированное

Игра, беседа, упражнение

Обсуждение

1

2.2

Значение сравнения

Закрепление знаний и умений

Игра, беседа, упражнение

Самопроверка

1



3. Учимся классифицировать 3

3.1

Понятие о классах

Изучение нового материала

Игра, беседа, упражнение

Проблемная ситуация

1

3.2

Правила классификации

Изучение нового материала

Игра, беседа, упражнение,задание на смекалку

Самопроверка

1

3.3

Вопросы

Комбинированное

Игра, обсуждение, беседа, упражнение

Игра

1



4. Учимся находить закономерности 4


4.1

Алгоритм

Комбинированное

Игра, беседа, упражнение, практическая работа

Задание на смекалку

1

4.2

Закономерности в числах и фигурах

Комбинированное

Игра, упражнение, практическая работа

Задание на смекалку

1

4.3

Закономерности в буквах и словах

Комбинированное

Игра, беседа, упражнение

Игра

1

4.4

Логические задачи

Изучение нового материала

Игра, упражнение, практическая работа

Обсуждение

1



5. Учимся выделять вид отношения между понятиями 6


5.1

Причина и следствие

Изучение нового материала

Игра, беседа, упражнение, практическая работа

Задание на смекалку

1

5.2

Причинно- следственные цепочки

Комбинированное

Игра, упражнение, фантазирование

Обсуждение

1

5.3

Противоположные отношения

Комбинированное

Игра, упражнение, практическая работа

Задание на смекалку

1

5.4

Отношения «род-вид» между понятиями

Изучение нового материала

Игра, беседа, упражнение

Игра

1

5.5

Упорядочение по родовидовым отношениям

Комбинированное

Игра, беседа, упражнение, практическая работа

Задание на смекалку

1

5.6

Виды отношений между понятиями

Обобщающее

Игра, беседа, упражнение, практическая работа

Самопроверка

1



6. Учимся давать определения 2


6.1

Определения

Изучение нового материала

Игра, дискуссия, беседа, упражнение

Обсуждение

1

6.2

Анализ ошибок в построении определений

Комбинированное

Игра, беседа, упражнение, практическая работа

Обсуждение

1



7. Учимся делать умозаключения 3


7.1

Умозаключения

Изучение нового материала

Игра, упражнение, практическая работа

Рефлексия

1

7.2

Анализ ошибок в построении умозаключений

Комбинированное

Игра, упражнение, практическая работа, анализ

Обсуждение

1

7.3

Язык и логика

Комбинированное

Игра, беседа, упражнение

Обсуждение

1



8. Учимся использовать аналогии 3


8.1

Придумывание по аналогии

Комбинированное

Игра, упражнение, практическая работа

Обсуждение

1

8.2

Использование аналогии в обучении

Изучение нового материала

Игра, упражнение, беседа

Задание на смекалку

1

8.3

Продолженная аналогия

Комбинированное

Игра, упражнение, практическая работа

Рефлексия

1



9. Учимся рассуждать 3


9.1

Рассуждения

Комбинированное

Игра, практическая работа, анализ

Обсуждение

1

9.2

Анализ ошибок в построении рассуждений

Комбинированное

Игра, упражнение, практическая работа

Обсуждение

1

9.3

Юмор и логика

Комбинированное

Игра, беседа, упражнение, контпрольная работа

Рефлексия

1



10. Подведение итогов обучения 1


10.1

Обобщающее занятие

Контроль, закрепление знаний и умений

Презентация, контрольная работа, анкетирование, беседа

Рефлексия

1



















Содержание программы

1.Учимся выделять признаки ( 7 ч)

1.1. Знакомство с курсом «Мир логики»

Игра на внимание «Путаница», беседа «Что и зачем?», представление нового учебного предмета, контрольная работа.

1.2. Признаки объекта

Игра на внимание «Запрещенное движение», анализ контрольной работы, беседа о сравнении, игра «Передай апельсин», беседа о выделении признаков, задание на смекалку.

1.3.Различия

Игра на внимание «Повтори-отличись», беседа о различиях, работа в группе «Обучающий альбом», упражнение «Чем отличаются?», игра-дискуссия «Чем страус отличается от человека», упражнение «Что изменилось?».

1.4. Сходство

Игра на внимание «Руки-ноги», упражнение «Найти общее», работа в группах «Чем похожи?», упражнение «Проверь себя».

1.5. Существенные признаки

Игра на внимание «Птица, рыба», беседа о существенных признаках, упражнение «Выделение существенных признаков», работа в группах «Почему они вместе?»

1.6. Характерные признаки

Игра-театрализация «Изобрази дерево», беседа о характерных признаках, работа в группах «Как сравнить?», беседа о «неизмеряемых» признаках, задача-шутка.

1.7. Упорядочение признаков

Игра на внимание «Буква, цифра», беседа об упорядочении, работа в группах «Как упорядочить?», упражнение «Кто больше?», задание на смекалку.





2. Учимся сравнивать (2 ч)

2.1. Правила сравнения

Игра на внимание «Эстафеты», упражнение на сравнение игр, работа в парах «Где ошибка?», работа в группах «Сравнение объектов».

2.2. Значение сравнения

Игра на внимание «Хор», «Разминка», беседа о значении сравнения, упражнение на выбор объекта, работа в группах «Сравниваем по правилам», упражнение «Проверь себя».



3. Учимся классифицировать (3ч)

3.1. Понятие о классах

Игра на внимание «Мальчик, девочка, цветок», упражнение «Четвертый лишний», беседа о понятии «класс», упражнение «Четыре лишних», работа в группах «Исключи и объясни», игра «Выбывание слов», задание на смекалку.

3.2. Правила классификации

Игра на внимание «Руки вверх - руки в стороны», беседа о правилах классификации, работа в группах «Раздели и назови», упражнение «Где классы, где части?», задание на смекалку.

3.3. Вопросы

Игра на внимание «Да и нет», обсуждение «Что мы знаем и не знаем», беседа о классификации вопросов, работа с текстом, упражнение «Вопросы корректные и некорректные», игра «Да-нетка».



4. Учимся находить закономерности (4 ч )

4.1. Алгоритм

Игра на внимание «Плавает – летает», упражнение «Проверь себя», беседа «Что такое алгоритм?», работа в парах «Графический диктант», работа в группах «Составляем план», составление инструкции «Как открыть дверь?», задания-шутки.

4.2. Закономерности в числах и фигурах

Игра на внимание «Посчитай - не ошибись», упражнение на поиск закономерности числового ряда, упражнение «Проверь себя», работа в группах «Продолжи ряд», упражнение на нахождение закономерности в серии фигур, задание на смекалку.

4.3. Закономерности в буквах и словах

Игра на внимание «Цепочка», упражнение «Алфавит», работа в группах «Продолжи ряд», упражнение «Проверь себя», задание на смекалку, игра «Да-нетка».

4. 4. Логические задачи

Игра на внимание «Отвечай – не торопись», решение логических задач на упорядочение, решение логических задач: родственные отношения, решение логических задач на нахождение соответствия, работа в группах «Решение задач», решение логических задач про лжецов.



5. Учимся выделять вид отношения между понятиями (6ч)

5.1. Причина и следствие

Игра на внимание «День – ночь», беседа о причине и следствии, упражнение «Найди пару», работа в группах «Почему и что потом?»,

Упражнение «Как найти причину?», задачи-шутки.

5.2. Причинно-следственные цепочки

Игра на внимание «Рассказчик», упражнение по составлению причинно-следственных цепочек, работа в группах «Сочинители», игра «Обмен причинами».

5.3. Противоположные отношения между понятиями

Игра на внимание «Наоборот», упражнение на выделение противоположных признаков, упражнение «Проверь себя», работа в группах «Точки зрения», упражнение «Подбери антоним», задание на смекалку.

5.4. Отношения «род-вид» между понятиями

Игра на внимание «Реки, города», беседа о значение слов «род», «вид», «элемент», упражнение «Проверь себя», работа в группах «Найди ошибку», игра «Да-нетка».

5.5. Упорядочение по родовидовым отношениям

«Игра на внимание «Род-вид», беседа об объемах понятия, упражнение «Проверь себя», упражнение «Разложи по порядку», работа в группах «Составляем схемы», задачи-шутки.

5.6. Виды отношений между понятиями

Игра на внимание «Понятно-непонятно», беседа о видах отношений между понятиями, упражнение «Группировка», работа в группах «Кто больше?», упражнение «Проверь себя».



6. Учимся давать определения (2 ч)

6.1. Определения

Игра «Да-нетка», игра-дискуссия «Что такое книга?», беседа о способах объяснение значения слов, беседа о значении определений, упражнение «Правила построения определений».

6.2. Анализ ошибок в построении определений

Игра на внимание «Правильно-неправильно», беседа об ошибках в построении определений, работа в группах «Исправляем ошибки», упражнение «Почему так говорят?».



7. Учимся делать умозаключения (3 ч)

7.1. Умозаключения

Игра на внимание «Съедобное-несъедобное», беседа о суждениях и умозаключениях, упражнение «Проверь себя», работа в парах «Восстанавливаем суждения», работа в группах «Как мы делаем выводы?»

7.2. Анализ ошибок в построении умозаключений

Игра на внимание «Рыцари и лжецы», упражнение «Сравнение умозаключений», работа в группах «Ищем «ловушки», упражнение «Следовательно», практическая работа «Умозаключения», упражнение «Доказательство».

7.3. Язык и логика

Игра на внимание «Числа и слова», упражнение «Перестановки», упражнение «Кто кого?», упражнение «Двойной смысл», упражнение «Проверь себя».



8. Учимся использовать аналогии (3 ч)

8.1. Придумывание по аналогии

Игра на внимание «Сказочный герой», упражнение «Сказка-калька», упражнение «Продолжи стихотворение», работа в группах «Сочинение загадок», придумывание вопросов на смекалку.

8.2. Использование аналогии в обучении

Игра на внимание «Повторяй за мной», упражнение «Подражайка», упражнение «От двух до пяти», беседа об использовании аналогии в обучении, упражнение «Аналогии», упражнение «Проверь себя», работа в группах «Шестиклеточные логиконы».

8.3. Продолжненная аналогия

Игра на внимание «Пальцы», игра «Да-нетка», решение задач, упражнение «Секретный язык», беседа о суевериях.



9. Учимся рассуждать (2 ч)

9.1. Рассуждения

Игра на внимание «Перестановка», работа в группах «Решаем и объясняем», упражнение «Рассуждения», решение задач «с противоречиями», решение детективных задач.

9.2. Анализ ошибок в построении рассуждений

Игра на внимание «Повтори - не ошибись», решение логических задач, ознакомление с софизмами, работа в группах «Поиск вариантов».

9.3. Юмор и логика

Игра «Несмеяна», итоговая контрольная работа, беседа об остроумии, упражнение «Придумай окончание».



10. Подведение итогов обучения (1 ч)

10.1. Обобщающее занятие

Презентация творческих работ. Анализ итоговой контрольной работы. Анкетирование.












































Календарно-тематическое планирование курса «Мир логики»

4 класс (34 ч.)

п/п

Дата

Тема занятия

Результат занятия

Способы организации деятельности учащихся

1 четверть 9 ч.

1


Знакомство с курсом «Мир логики»

Знакомство с организацией курса

Беседа, игра, упражнения на развитие внимания.

2


Признаки объекта

Понимание функции сравнения как выделения у предметов признаков. Умение определять способы сравнения (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание).

Игра «Запрещённое движение», беседа, работа в группах.

3


Различие

Умение находить и аргументировать различия

Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.

4


Сходство

Умение находить и аргументировать сходство предметов.

Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.

5


Существенные признаки

Умение выделять существенные и несущественные признаки

Беседа, упражнения, работа в группах.

6


Характерные признаки

Умение выделять характерные признаки как различение объектов внутри класса

Беседа, упражнения, работа в группах.

7


Упорядочивание признаков

Умение упорядочивать объекты по характерным признакам

Беседа, упражнения, работа в группах, игра.

8


Правила сравнения

Понимание сущности сравнения, выведение алгоритма сравнения.

Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.

9


Значение сравнения

Умение находить в своей жизни ситуации . в которых необходимо производить сравнение, от которого зависит результат деятельности.

Беседа, упражнения, работа в группах, игра, самостоятельная работа.

2 четверть 7ч.

10


Понятие о классах

Знакомство с понятием «класс» как совокупностью объектов, объединённых по существенному признаку

Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.

11


Правила классификации

Определение правил классификации

Беседа, упражнения, работа в группах, игра.

12


Вопросы

Умение составлять «правильные» вопросы

Беседа, упражнения, работа в группах, игра.

13


Алгоритм

Умение составлять инструкции и алгоритмы

Беседа, упражнения, работа в группах.

14


Закономерности в числах и фигурах

Выстраивание закономерностей

Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.

15


Закономерности в буквах и словах

Выстраивание закономерностей

Беседа, упражнения, работа в группах.

16


Логические задачи

Умение решать логические задачи на упорядочивание

Беседа, упражнения, работа в группах, игра, самостоятельная работа.

3 четверть 11 ч.

17


Причина и следствие

Умения определять условия при которых осуществляется причинно-следственная связь

Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.

18


Причинно-следственные цепочки

Умение составлять причинно-следственные цепочки

Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.

19


Противоположные отношения между понятиями

Умение определять противоположные признаки предметов

Беседа, игра, упражнения на развитие внимания.

20


Отношения «род-вид» между понятиями

Умение обобщать понятия в отношениях «вид-род»

Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.

21


Упорядочивание по родовым отношениям

Умение определять родовые и видовые отношения объекта

Беседа, упражнения, работа в группе.

22


Виды отношений между понятиями

Выявление различных видов отношений между понятиями (противоположные, функциональные, последовательные, часть-целое, причина-следствие и т.д.)

Беседа, упражнения, работа в группе.

23


Определения

Представление о способах объяснения значения слова.

Беседа, упражнения, работа в группе.

24


Анализ ошибок в построении определений


Беседа, упражнения, работа в группе.

25


Умозаключения

Умение находить и исправлять умозаключения с «ловушкой».

Беседа, упражнения, работа в группе.

26


Анализ ошибок в построении умозаключений


Беседа, упражнения, работа в группе.

4 четверть 8 ч.

27


Язык и логика

Умение редактировать предложения, устраняя «двойной смысл».

Беседа, упражнения, работа в группах, игра, самостоятельная работа.

28


Придумывание по аналогии

Умение придумывать стихи по аналогии.

Беседа, игра, упражнения на развитие внимания.

29


Использование аналогии в обучении

Умение находить аналогии в окружающем мире.

Беседа, упражнения, работа в группах.

30


Продолженная аналогия

Умение рассуждать по аналогии, сначала устанавливая некоторую закономерность, а затем продолжать её.

Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.

31


Рассуждения

Умение выстраивать последовательность рассуждения.

Беседа, игра, упражнения на развитие внимания.

32


Анализ ошибок в построении рассуждений

Умение находить ошибки в рассуждениях, исправлять их.

Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.

33


Юмор и логика

Знание важных критериев для написания статьи или сочинения.

Беседа, упражнения, работа в группах.

34


Подведение итогов обучения

Систематизация изученного.

Беседа, тест, самостоятельная работа.








Краткое описание документа:

Программа курса по выбору «Мир логики» представляет собой авторскую программуС.Гин и предназначена для учащихся 4 класса, желающих овладеть навыками основных мыслительных операций. Представленная программа может изучаться в рамках раздела ФГОС «Внеурочная деятельность в начальной школе» по таким направлениям, как социальное и общеинтеллектуальное.

 

Цель курса «Мир логики»: обучение навыкам основных мыслительных операций: сравнения, классификации, обобщения, умозаключения; формирования информационной культуры, освоение умений организации учебного труда.

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1834
Номер материала 141330
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх