Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по русскому языку "Развитие интеллектуальных умений" (5 класс)

Программа внеурочной деятельности по русскому языку "Развитие интеллектуальных умений" (5 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса «Развитие интеллектуальных умений» для 5 класса

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание урока

Оборудование

Словарно-орфографическая

работа

УУД

Введение (4 ч.)

1-2


Человек и его интеллект

2

Что такое интеллект. Понятие интеллекта, творчества. Дар и талант. Различные виды интеллекта. Практические задания, развивающие игры

Презентация с материалами урока

Интеллект

Формирование целостного мировоззрения (личностные);

умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности(регулятивные);

умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные).

3-4


Диагностическое тестирование

2

Диагностическое тестирование

Бланки ответов


Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные).

Понятие как основа логического мышления (30 ч.)

5-6


Понятие. Отношения между понятиями

2

Интеллектуальная разминка. Понятие. Отношения между понятиями: род - вид

Проектор, слайд-шоу с ребусами

Понятие

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения(познавательные).

7-8


Обобщение понятий

2

Интеллектуальная разминка Обобщение понятий. Составление логической цепочки: общее — менее общее — частное (в прямом и обратном направлении). Выбор более общего понятия к данному. Практические задания

Карточки с заданиями

Понятие

Интеллект

9-10


Ограничение понятий

2

Тренинг внимания. Ограничение понятий. Практические задания, развивающие игры

Проектор. Слайд-шоу с заданиями для тренинга

Понятие

11-12


Что такое признак

2

Интеллектуальная разминка. Что такое признак. Выделение существенных признаков

Интерактивная доска. Обучающее слайд-шоу

Интеллект

Признак

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение работать в группе;  умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения;  формирование и развитие ИКТ-компетенции(познавательные).

13-14


Выделение существенных признаков

2

Выделение существенных признаков. Практические задания.Тестирование

Раздаточный материал, ПК

Признак

Понятие

15-16


Урок-игра «Великолепная семёрка»

2

Реализация умения применять полученные знания

Проектор, слайд-шоу с игрой


17-18


Обобщение понятий при построении определений

2

Интеллектуальная разминка. Обобщение понятий и формулирование определений

Карточки

Понятие

Определение

Формирование целостного мировоззрения  (личностные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);


умение определять понятия, создавать обобщения;  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач;(познавательные).

19-20


Построение определений

2

Правила составления определений: понятие + обобщающее слово (родовое понятие); + существенный признак (видовое отличие);. Практические задания, развивающие игры

Проектор. Слайд-шоу с заданиями

Понятие

Обобщающее слово

Родовое понятие

Владение основами самооценки, принятия решений в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);


умение определять понятия, создавать обобщения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач;(познавательные).

21-22


Отношения между понятиями

2

Функциональные отношения между понятиями: часть - целое, последова-тельности, рядоположности. Практические задания

Интерактивная доска. Слайд-шоу с материа-лами к уроку

Понятие

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач;(познавательные).

23-24


Сравнение понятий

2

Тренинг зрительной памяти. Сравнение понятий. Установление сходства и различий Практические задания, развивающие игры

Проектор. Слайд-шоу с заданиями для тренинга

Сравнение

Понятие

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные); 


владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);


умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью(коммуникативные);


умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации(познавательные).

25-26


Отношение противоположности


2

Тренинг внимания. Сравнение понятий. Отношение противоположности. Практические задания, развивающие игры

Интерактивная доска. Слайд-шоу с заданиями для тренинга

Сравнение

Понятие

Противоположность

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации(познавательные.).

27-28


Функциональные отношения между понятиями

2

Тренинг внимания. Функциональные отношения между понятиями: причины и следствия. Установление причинно-следственных связей. Практические задания

Интерактивная доска. Слайд-шоу с заданиями для тренинга

Понятие

29-30


Установление причинно-следственных связей

2

Установление причинно-следственных связей.Тестирование.

Раздаточный материал


Следствие

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам  (личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

формирование и развитие ИКТ-компетенции; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач(познавательные);

31-32


Логические задачи

2

Установление связей между понятиями.

Практические задания

Карточки, ПК.

Понятие

логика

33-34


Урок-игра «Мыслим логически»

2

Установление связей между понятиями. Практические задания, развивающие игры

Раздаточный материал



Основы классификации понятий (30 ч)

35-36


Классификация понятий

2

Классификация понятий. Правила классификации. Практические задания

Проектор. Слайд-шоу с материала-ми к уроку

Классификация

Формирование целостного мировоззрения(личностные);

умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение работать в группе; умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач(познавательные).

37-38


Классификация понятий по двум признакам

2

Умение классифицировать понятия по двум признакам. Практические задания, развивающие игры

Раздаточный материал

Классификация

39-40


Классификация понятий по трём признакам

2

Умение классифицировать понятия по трём признакам. Практические задания, развивающие игры

Раздаточный материал

Классификация

41-42


Сравнение понятий. Аналогия

2

Сравнение понятий и смысловых словосочетаний. Практические задания, развивающие игры

Проектор. Слайд-шоу с заданиями

Сравнение

Аналогия

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью(коммуникативные);

смысловое чтение; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач(познавательные);

43-44


Поиск закономерностей

2

Закономерность. Закон. Поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах.

Проектор. Слайд-шоу с заданиями

Закономерность

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);


умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;  владение устной и письменной речью; умение работать в группе (коммуникативные);


умение  создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, выявлять закономерности(познавательные);

45-46


Решение задач на поиск закономерностей

2

Решение логических задач. Практические задания, развивающие игры

Интерактивная доска. Слайд-шоу с заданиями

Закономерность

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью(коммуникативные);

смысловое чтение; умение  создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, выявлять закономерности; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач(познавательные).

47-48


Решение задач на поиск закономерностей

2

Решение логических задач. Практические задания, развивающие игры

Карточки

Закономерность

49-50


Выделение существенных признаков предметов

2

Существенные и несущественные признаки. Практические задания

Проектор. Слайд-шоу с материала-ми к уроку

Признак

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);

смысловое чтение; умение  классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, выявлять закономерности;(познавательные).

51-52


Выделение существенных признаков предметов

2

Практические задания.Тестирование.

Раздаточный материал

Признак

Сравнение

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные);

владение письменной речью; (коммуникативные);

смысловое чтение; умение  классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, выявлять закономерности(познавательные).

53-54


Объяснение понятий в зависимости от контекста

2

Объяснение значений слов. Подбор и объяснение значений слов в зависимости от контекста. Практические задания

Проектор. Слайд-шоу с материала-ми к уроку

Контекст

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

смысловое чтение; умение  создавать обобщения, устанавливать аналогии, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, выявлять закономерности; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач(познавательные).

55-56


Объяснение понятий в зависимости от контекста

2

Составление предложений. Уяснение смысла предложений. Практические задания, развивающие игры

Интерактивная доска. Слайд-шоу с заданиями

Контекст

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

смысловое чтение; умение  создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, выявлять закономерности; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач(познавательные).

57-58


Логические задачи

2

Повторение: отношения между понятиями. Классификация. Практические задания

Раздаточ-ный материал

Логика

Владение основами  принятия решений и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности(регулятивные);

смысловое чтение; умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии); и делать выводы; анализировать(познавательные).

59-60


Логические задачи

2

Повторение: поиск закономерностей. Практические задания

Раздаточ-ный материал

Логика

61-62


Урок-игра «Весёлая грамматика»

2

Реализация умения применять полученные знания

Интерактивная доска. Слайд-шоу с игрой

Грамматика

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии); и делать выводы; анализировать(познавательные).

63-64


Урок-игра «Остров неизвестности»

2

Реализация умения применять полученные знания

Интерактивная доска. Слайд-шоу с игрой


Повторение (4 ч.)

6566


67

68


Повторение по теме «Понятие»


Повторение по теме «Основы классификации понятий»

2



2

Диагностическое тестирование

Задачи на повторение материала

Проектор. Слайды с вопросами теста

Проектор. Слайд-шоу с материала-ми к уроку


Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные);

смысловое чтение; умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии); и делать выводы; анализировать(познавательные).



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

к программе внеурочной деятельности «Развитие интеллектуальных умений» для 5 класса (68 часов в учебном году, 2 часа в неделю)

Рабочая программа составлена на основе документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

- Программа   «Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы», автор  Криволапова Н.А. М.: Просвещение, 2012.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет новые требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. При этом очень важная роль отводится ориентации образования на формирование универсальных (метапредметных) общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Курс внеурочной деятельности «Развитие интелелктуальных уменийна уроках русского языка» предназначен для формирования метапредметных УУД, развития познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате учебных предметов 5 класса. Занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.

Формирование и развитие интеллектуальных умений – это важнейшие задачи, стоящие перед учителем русского языка в современной школе. Все школьные программы по русскому языку предполагают обращение к вопросам речевой культуры. Эти вопросы и в центре внимания на уроках подготовки к экзаменам по русскому языку. Поэтому возникает необходимость целенаправленной систематической работы по развитию интеллектуальных умений, как на теоретическом, так и на практическом уровне. Урочная работа не всегда оказывается достаточной для решения этих задач. Вот почему целесообразно ведение курса «Развитие интеллектуальных умений на уроках русского языка». Данный курс составлен для учащихся 5 класса, рассчитан на 34 часа (одно занятие в неделю).

Содержание занятий способствует формированию учебно-интеллектуальных, информационных, коммуникативных, исследовательских действий, развитию аналитико-синтетических способностей, таких способов и приёмов умственной деятельности, как сравнение, классификация, обобщение, поиск закономерностей, а также гибкости и критичности мышления и других интеллектуальных качеств личности.

Методические особенности организации занятий.

  1. Методы и приёмы организации деятельности учащихся на занятиях ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности.

  2. Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращается на развитие и совершенствование таких качеств ученика, которые очень важны для формирования полноценной, самостоятельно мыслящей личности.

  3. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

  4. С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объём материала, наращивается темп выполнения заданий.

Цель курса– развить интеллектуальные умения учащихся, сформировать компетентность в сфере познавательной деятельности, создать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.

Задачи курса:

  1. Дать представление об основных интеллектуальных умениях.

  2. Познакомить учащихся с основными способами контроля и самоконтроля на уроках русского языка.

  3. Познакомить учащихся с основными понятиями данного курса.

  4. Сформировать навыки работы в различных видах деятельности на уроках русского языка.

  5. Научить детей работать над заданиями разного уровня сложности.

  6. Развить познавательные процессы учащихся через включение их в игровую деятельность.

  7. Обучить детей умению делать выводы, анализ, находить решения нестандартных задач, развитие умения учиться.

  8. Развить умения самостоятельно работать.

  9. Воспитать ответственное отношение к учебной деятельности, повысить мотивацию к достижению успеха.

  10. Развить логическое мышление, внимание, смысловую память.

Требования к результатам освоения курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность курса «Развитие интеллектуальных умений» заключается в том, что кроме выработки метапредметных УУД дети приобретают предметные знания из различных предметных областей Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки видов контроля и контрольных измерительных материалов.

Личностные результаты:

-        формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

-        развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-        формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности.

Метапредметные результаты:

регулятивные

-        умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности;

коммуникативные

-        умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания,

-        умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

-        умение работать в группе;

познавательные

-        смысловое чтение;

-        умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; анализировать, сравнивать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, выявлять закономерности;

-        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач;

-        формирование и развитие ИКТ-компетенции.

Предметные результаты:

-        умение использовать термины «интеллект», «понятие», «классификация», «признак», «отношение», «закономерность», «рассуждение», «умозаключение»; понимание различий между употреблением некоторых из этих терминов в обыденной речи и в научном контексте;

-        знание правил конструирования определений, формулирования выводов;

-        знание правил классификации и сравнения;

-        знание методов решения творческих задач: разрешение противоречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы, синектики, преобразование свойств, морфологический ящик;

-        знание правил сохранения информации, приёмов запоминания.

В результате изучения курса учащиеся будут:

знать:

-        правила конструирования определений, формулирования выводов;

-        правила классификации и сравнения;

-        методы решения творческих задач: разрешение противоречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы, преобразование свойств, морфологический ящик;

-        правила сохранения информации, приёмы запоминания;

уметь:

-        анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, формулировать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения;

-        слушать, владеть приёмами рационального запоминания, представлять информацию в различных видах (вербальном, табличном, графическом, схематическом, аналитическом), преобразовывать из одного вида в другой;

-        владеть монологической и диалогической речью, пересказывать прочитанный текст, составлять план текста, передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде, описывать рисунки, модели, схемы, составлять рассказ по карте, схеме, модели, задавать прямые вопросы и отвечать на них.

Система оценки планируемых результатов

В данном курсе планируемые результаты будут оцениваться с использованием следующих видов контроля:

диагностические тестирования

-        входное тестирование проводится в начале учебного года с целью определения исходного уровня развития метапредметных УУД у учащихся;

-        текущие тестирования проводятся в конце каждой четверти для оценки личностного продвижения каждого учащегося в области освоения метапредметных УУД;

-        итоговое тестирование проводится в конце учебного года с целью определения достигнутого уровня развития метапредметных УУД у учащихся.

портфолио достижений учащихся формируется из следующих документов

Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров379
Номер материала 435868
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх