1063469
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкРабочие программыПрограмма внеурочной деятельности по русскому языку (7 класс)

Программа внеурочной деятельности по русскому языку (7 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Календарно-тематическое планирование курса «Учимся работать с информацией» для 7 класса

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание урока

Оборудование

Словарно-орфографическая

работа

УУД


7 класс

Введение. Чтение как способ получения информации (10 часов).


1



Диагностическое тестирование

1

Диагностическое тестирование

Бланки ответов


Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные).


2

3

4


Что мы знаем о чтении

3

Чтение как способ получения информации. Виды чтений. Техника чтения.

Презентация с материалами урока

Чтение

Формирование целостного мировоззрения (личностные);

умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности(регулятивные);

умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные).


5

6


Чтение как способ получения информации

2

Интеллектуальная раз­минка. Основные способы получения необходимой информации. Практические задания.

Проектор, слайд-шоу с ребусами

Чтение

Информация

Способы получения информации

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение слушать, владеть приёмами рационального запомина­ния (коммуникативные);

умение пользоваться алгоритмами чтения (познавательные).


7

8


Навыки традиционного чтения

2

Интеллектуальная раз­минка. Выявление навыков традиционного чтения. Совершенствование навыков чтения. Методы и приемы скорочтения. 

Оценка скорости чтения.

Практические задания.

Карточки с заданиями

Скорочтение


9

10


Практикум «Организация поиска информации в художественном тексте».

2

Тренинг внимания. Практические задания, развивающие игры

Проектор. Слайд-шоу с заданиями для тренинга

Художественный текст


Виды чтения (24 часа).

11

12







13

14


Интегральный алгоритм чтения







Практикум «Интегральный алгоритм чтения»

2









2

Обучение интегральному чтению. Структура и особенности интегрального алгоритма чтения


Структура и особенности интегрального алгоритма чтения. Тренинги и практические задания.

Карточки









Раздаточный материал

Алгоритм

Интеграция







Алгоритм

Интеграция

Формирование целостного мировоззрения  (личностные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение слушать, владеть приёмами рационального запомина­ния (коммуникативные);


умение пользоваться алгоритмами чтения;(познавательные).


15

16






17


Дифференциальный алгоритм чтения





Практикум «Дифференциальный алгоритм чтения»


2







1


Обучение дифференциальному чтению. Структура и особенности дифференциального алгоритма чтения


Структура и особенности дифференциального алгоритма чтения. Тренинги. Практические задания.

Проектор. Слайд-шоу с заданиями





Проектор. Слайд-шоу с заданиями




Дифференциация







Дифференциация

Владение основами самооценки, принятия решений в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);


умение пользоваться алгоритмами чтения (познавательные).


18

19








Изучающее чтение







2








Обучение изучающему чтению.

Изучающее чтение художествен ного текста. а


Интерактивная доска. Слайд-шоу с материа-лами к уроку

Чтение

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

умение пользоваться алгоритмами чтения(познавательные).


20


Практикум «Изучающее чтение»

1

Обучение изучающему чтению.

Изучающее чтение художествен ного текста. аТренинг, приктические задания.

Интерактивная доска. Слайд-шоу с материа-лами к уроку

Чтение

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные); 


владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);


умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью(коммуникативные);


умение пользоваться алгоритмами чтения (познавательные).


21


Ознакомительное чтение


1

Обучение ознакомительному чтению. Особенности ознакомительного чтения.

Проектор. Слайд-шоу с заданиями для тренинга

Чтение

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение слушать, владеть приёмами рационального запомина­ния (коммуникативные);

умение пользоваться алгоритмами чтения (познавательные.).


22


Практикум «Ознакомительное чтение»

1

Обучение ознакомительному чтению. Особенности ознакомительного чтения.

Интерактивная доска. Слайд-шоу с заданиями для тренинга

Чтение


23

24


Понимание смыслового содержания художественного текста

2

Смысловое содержание художественного текста. Развитие навыков смыслового чтения художественных текстов.

Приемы развития смыслового понимания художественных текстов.

Приемы понимания художественного текста .


Раздаточный материал


Текст

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам  (личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

умение понимать смысл текстов и извлекать из них нужную информацию (познавательные);


25

26


Приёмы работы с текстами разных стилей

2

Методы и приёмы работы с текстом. Организация работы с текстом.

Карточки, ПК.

Художественный текст

Научный текст


27

28


Учимся задавать вопросы и отвечать на них

2

Вопросы и их виды. Умение правильно задавать вопросы.

Раздаточный материал


Вопрос

Виды вопросов


29

30


Поисково -просмотровое чтение

2

Особенности поисково – просмотрового чтения. Особенности организации поисково-просмотрового чтения.

Проектор. Слайд-шоу с материалами к уроку

Поиск

Формирование целостного мировоззрения(личностные);

умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение работать в группе; умение слушать, владеть приёмами рационального запомина­ния (коммуникативные);

умение пользоваться алгоритмами чтения(познавательные).


31


Практикум «Поисково-просмотровое чтение»

1

Особенности поисково – просмотрового чтения. Особенности организации поисково-просмотрового чтения. Тренинг, практические задания.

Раздаточный материал

Поиск


32

33


Конспектирование при чтении

1

Методы ускоренного конспектирования и чтения.

Скоростное конспектирование.


Раздаточный материал

Конспектирование


34


Повторение по курсу «Учимся работать с информацией»

1

Диагностическое тестирование

Задачи на повторение материала

Проектор. Слайд-шоу с заданиями

Сравнение

Аналогия

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные);

смысловое чтение; умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии); и делать выводы; анализировать(познавательные).






Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе курса «Учимся работать с информацией»

для 7 класса (34 часа в учебном году, 1 час в неделю)

Рабочая программа составлена на основе документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

- Программа   Криволаповой Н.А. «Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы», Москва. «Просвещение». 2012 г.

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую —формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Перед школой сегодня стоит актуальная проблема – подготовка ученика-исследователя, который видит проблемы, творчески подходит к их решению, владеет современными методами поиска, умеет сам добывать знания.

Программа внеурочной деятельности учитывает изменения, происходящие в современной общеобразовательной школе, и ориентирована на знакомство учащихся с алгоритмом научного исследования, видами источников информации и разными формами работы с ними, методами исследования, критериями оценки исследовательских работ и докладов, правилами оформления работ, разными формами их представления.

Кроме теоретических знаний, получаемых учащимися, программа спецкурса предполагает серию практических занятий, в ходе которых учащиеся выполняют исследовательскую работу.

Цель спецкурсасоздать условия для развития навыков работы с различными источниками информации, для развития исследовательской компетентности учащихся 7 класса посредством освоения методов научного познания и умений учебной исследовательской деятельности.

Задачи спецкурса:

  1. Изучение основы методологии исследовательской деятельности.

  2. Развитие навыков работы с различными источниками информации.

  3. Совершенствование умений по оформлению исследовательской работы, подготовке доклада и презентации, выступлению перед аудиторией, рецензированию работ.

Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Основные принципы реализации программы: научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

вести устный диалог на заданную тему;

участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

участвовать в работе конференций, чтений.

участвовать в работе с информацией.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

системность организации учебно-воспитательного процесса;

раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Технологии, методики:

уровневая дифференциация;

проблемное обучение;

моделирующая деятельность;

поисковая деятельность;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии.

Межпредметные связи на занятиях по внеурочной деятельности:

с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.

Личностные и метапредметные результаты

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность курса «Учимся работать с информацией» заключается в том, что кроме выработки метапредметных УУД дети приобретают предметные знания из различных предметных областей Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки видов контроля и контрольных измерительных материалов.

Личностные

- формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;

- развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные результаты:

Регулятивные













Познавательные



























Коммуникативные

 

 

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.



- умения учиться;

- осуществлять расширенный поиск информации;

- добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- умение координировать свои усилия с усилиями других;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

 

Предметные результаты:

 

- умение использовать  графический и текстовый редакторы;

-    знание правил конструирования определений, формулирова­ния выводов;

-  знание правил классификации и сравнения;

- знание методов решения творческих задач: разрешение проти­воречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы, синектики, преобразование свойств, морфологиче­ский ящик;

- знание правил сохранения информации, приёмов запомина­ния.

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию

реализации программы:

иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке

информации, составлении доклада, публичном выступлении;

знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход

исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать

выводы;

уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы,

отстаивать собственную точку зрения;

владеть планированием и постановкой эксперимента.

Обучающиеся должны научиться:

видеть проблемы;

ставить вопросы;

выдвигать гипотезы;

давать определение понятиям;

классифицировать;

наблюдать;

проводить эксперименты;

делать умозаключения ивыводы;

структурировать материал;

готовить тексты

Система оценки планируемых результатов

В данном курсе планируемые результаты будут оцениваться с использованием следующих видов контроля:

диагностические тестирования

-        входное тестирование проводится в начале учебного года с целью определения исходного уровня развития метапредметных УУД у учащихся;

-        текущие тестирования проводятся в конце каждой четверти для оценки личностного продвижения каждого учащегося в области освоения метапредметных УУД;

-        итоговое тестирование проводится в конце учебного года с целью определения достигнутого уровня развития метапредметных УУД у учащихся.

портфолио достижений учащихся формируется из следующих документов

-        творческих работ учащегося;

-        результатов тестирования;

-        грамот и дипломов за достижения в интеллектуальных и творческих конкурсах;

-        сертификатов об участии в различных интеллектуальных и творческих конкурсах.

 











Общая информация

Номер материала: 435875

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.