Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по русскому языку (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа внеурочной деятельности по русскому языку (7 класс)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование курса «Учимся работать с информацией» для 7 класса

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание урока

Оборудование

Словарно-орфографическая

работа

УУД


7 класс

Введение. Чтение как способ получения информации (10 часов).


1



Диагностическое тестирование

1

Диагностическое тестирование

Бланки ответов


Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные).


2

3

4


Что мы знаем о чтении

3

Чтение как способ получения информации. Виды чтений. Техника чтения.

Презентация с материалами урока

Чтение

Формирование целостного мировоззрения (личностные);

умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности(регулятивные);

умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные).


5

6


Чтение как способ получения информации

2

Интеллектуальная раз­минка. Основные способы получения необходимой информации. Практические задания.

Проектор, слайд-шоу с ребусами

Чтение

Информация

Способы получения информации

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение слушать, владеть приёмами рационального запомина­ния (коммуникативные);

умение пользоваться алгоритмами чтения (познавательные).


7

8


Навыки традиционного чтения

2

Интеллектуальная раз­минка. Выявление навыков традиционного чтения. Совершенствование навыков чтения. Методы и приемы скорочтения. 

Оценка скорости чтения.

Практические задания.

Карточки с заданиями

Скорочтение


9

10


Практикум «Организация поиска информации в художественном тексте».

2

Тренинг внимания. Практические задания, развивающие игры

Проектор. Слайд-шоу с заданиями для тренинга

Художественный текст


Виды чтения (24 часа).

11

12







13

14


Интегральный алгоритм чтения







Практикум «Интегральный алгоритм чтения»

2









2

Обучение интегральному чтению. Структура и особенности интегрального алгоритма чтения


Структура и особенности интегрального алгоритма чтения. Тренинги и практические задания.

Карточки









Раздаточный материал

Алгоритм

Интеграция







Алгоритм

Интеграция

Формирование целостного мировоззрения  (личностные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение слушать, владеть приёмами рационального запомина­ния (коммуникативные);


умение пользоваться алгоритмами чтения;(познавательные).


15

16






17


Дифференциальный алгоритм чтения





Практикум «Дифференциальный алгоритм чтения»


2







1


Обучение дифференциальному чтению. Структура и особенности дифференциального алгоритма чтения


Структура и особенности дифференциального алгоритма чтения. Тренинги. Практические задания.

Проектор. Слайд-шоу с заданиями





Проектор. Слайд-шоу с заданиями




Дифференциация







Дифференциация

Владение основами самооценки, принятия решений в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);


умение пользоваться алгоритмами чтения (познавательные).


18

19








Изучающее чтение







2








Обучение изучающему чтению.

Изучающее чтение художествен ного текста. а


Интерактивная доска. Слайд-шоу с материа-лами к уроку

Чтение

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

умение пользоваться алгоритмами чтения(познавательные).


20


Практикум «Изучающее чтение»

1

Обучение изучающему чтению.

Изучающее чтение художествен ного текста. аТренинг, приктические задания.

Интерактивная доска. Слайд-шоу с материа-лами к уроку

Чтение

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные); 


владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);


умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью(коммуникативные);


умение пользоваться алгоритмами чтения (познавательные).


21


Ознакомительное чтение


1

Обучение ознакомительному чтению. Особенности ознакомительного чтения.

Проектор. Слайд-шоу с заданиями для тренинга

Чтение

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение слушать, владеть приёмами рационального запомина­ния (коммуникативные);

умение пользоваться алгоритмами чтения (познавательные.).


22


Практикум «Ознакомительное чтение»

1

Обучение ознакомительному чтению. Особенности ознакомительного чтения.

Интерактивная доска. Слайд-шоу с заданиями для тренинга

Чтение


23

24


Понимание смыслового содержания художественного текста

2

Смысловое содержание художественного текста. Развитие навыков смыслового чтения художественных текстов.

Приемы развития смыслового понимания художественных текстов.

Приемы понимания художественного текста .


Раздаточный материал


Текст

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам  (личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

умение понимать смысл текстов и извлекать из них нужную информацию (познавательные);


25

26


Приёмы работы с текстами разных стилей

2

Методы и приёмы работы с текстом. Организация работы с текстом.

Карточки, ПК.

Художественный текст

Научный текст


27

28


Учимся задавать вопросы и отвечать на них

2

Вопросы и их виды. Умение правильно задавать вопросы.

Раздаточный материал


Вопрос

Виды вопросов


29

30


Поисково -просмотровое чтение

2

Особенности поисково – просмотрового чтения. Особенности организации поисково-просмотрового чтения.

Проектор. Слайд-шоу с материалами к уроку

Поиск

Формирование целостного мировоззрения(личностные);

умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение работать в группе; умение слушать, владеть приёмами рационального запомина­ния (коммуникативные);

умение пользоваться алгоритмами чтения(познавательные).


31


Практикум «Поисково-просмотровое чтение»

1

Особенности поисково – просмотрового чтения. Особенности организации поисково-просмотрового чтения. Тренинг, практические задания.

Раздаточный материал

Поиск


32

33


Конспектирование при чтении

1

Методы ускоренного конспектирования и чтения.

Скоростное конспектирование.


Раздаточный материал

Конспектирование


34


Повторение по курсу «Учимся работать с информацией»

1

Диагностическое тестирование

Задачи на повторение материала

Проектор. Слайд-шоу с заданиями

Сравнение

Аналогия

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные);

смысловое чтение; умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии); и делать выводы; анализировать(познавательные).







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе курса «Учимся работать с информацией»

для 7 класса (34 часа в учебном году, 1 час в неделю)

Рабочая программа составлена на основе документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

- Программа   Криволаповой Н.А. «Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы», Москва. «Просвещение». 2012 г.

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую —формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Перед школой сегодня стоит актуальная проблема – подготовка ученика-исследователя, который видит проблемы, творчески подходит к их решению, владеет современными методами поиска, умеет сам добывать знания.

Программа внеурочной деятельности учитывает изменения, происходящие в современной общеобразовательной школе, и ориентирована на знакомство учащихся с алгоритмом научного исследования, видами источников информации и разными формами работы с ними, методами исследования, критериями оценки исследовательских работ и докладов, правилами оформления работ, разными формами их представления.

Кроме теоретических знаний, получаемых учащимися, программа спецкурса предполагает серию практических занятий, в ходе которых учащиеся выполняют исследовательскую работу.

Цель спецкурсасоздать условия для развития навыков работы с различными источниками информации, для развития исследовательской компетентности учащихся 7 класса посредством освоения методов научного познания и умений учебной исследовательской деятельности.

Задачи спецкурса:

  1. Изучение основы методологии исследовательской деятельности.

  2. Развитие навыков работы с различными источниками информации.

  3. Совершенствование умений по оформлению исследовательской работы, подготовке доклада и презентации, выступлению перед аудиторией, рецензированию работ.

Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Основные принципы реализации программы: научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

вести устный диалог на заданную тему;

участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

участвовать в работе конференций, чтений.

участвовать в работе с информацией.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

системность организации учебно-воспитательного процесса;

раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Технологии, методики:

уровневая дифференциация;

проблемное обучение;

моделирующая деятельность;

поисковая деятельность;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии.

Межпредметные связи на занятиях по внеурочной деятельности:

с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.

Личностные и метапредметные результаты

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность курса «Учимся работать с информацией» заключается в том, что кроме выработки метапредметных УУД дети приобретают предметные знания из различных предметных областей Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки видов контроля и контрольных измерительных материалов.

Личностные

- формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;

- развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные результаты:

Регулятивные













Познавательные



























Коммуникативные

 

 

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.



- умения учиться;

- осуществлять расширенный поиск информации;

- добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- умение координировать свои усилия с усилиями других;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

 

Предметные результаты:

 

- умение использовать  графический и текстовый редакторы;

-    знание правил конструирования определений, формулирова­ния выводов;

-  знание правил классификации и сравнения;

- знание методов решения творческих задач: разрешение проти­воречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы, синектики, преобразование свойств, морфологиче­ский ящик;

- знание правил сохранения информации, приёмов запомина­ния.

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию

реализации программы:

иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке

информации, составлении доклада, публичном выступлении;

знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход

исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать

выводы;

уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы,

отстаивать собственную точку зрения;

владеть планированием и постановкой эксперимента.

Обучающиеся должны научиться:

видеть проблемы;

ставить вопросы;

выдвигать гипотезы;

давать определение понятиям;

классифицировать;

наблюдать;

проводить эксперименты;

делать умозаключения ивыводы;

структурировать материал;

готовить тексты

Система оценки планируемых результатов

В данном курсе планируемые результаты будут оцениваться с использованием следующих видов контроля:

диагностические тестирования

-        входное тестирование проводится в начале учебного года с целью определения исходного уровня развития метапредметных УУД у учащихся;

-        текущие тестирования проводятся в конце каждой четверти для оценки личностного продвижения каждого учащегося в области освоения метапредметных УУД;

-        итоговое тестирование проводится в конце учебного года с целью определения достигнутого уровня развития метапредметных УУД у учащихся.

портфолио достижений учащихся формируется из следующих документов

-        творческих работ учащегося;

-        результатов тестирования;

-        грамот и дипломов за достижения в интеллектуальных и творческих конкурсах;

-        сертификатов об участии в различных интеллектуальных и творческих конкурсах.

 











Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1419
Номер материала 435875
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх