Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Проектная деятельность" 3-4 классы

Программа внеурочной деятельности "Проектная деятельность" 3-4 классы

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов









Рабочая программа



внеурочной деятельности по направлению

«Проектная деятельность»









Составитель:

учитель начальных классов

Синегубова И.М.











I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.Место рабочей программы и её роль в системе обучения , развития и воспитания учащихся начальной школы и ее актуальность.

Данная рабочая программа внеурочной деятельности учащихся начальной школы разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения (ФГОСов) и авторской рабочей программы по внеурочной деятельности «Что? Где? Когда?» Бухаровой И.В., учителя начальных классов 1 кв. категории МОУ « СОШ им. К.Н. Новикова» г. Москвы, которая одобрена советом по внедрению ФГОС.

Внеурочная деятельность учащихся начальной школы , ориентируемая на работу с интересами учащихся и осуществляемая во второй половине дня, согласно новому Базисному плану предусматривают 10 часов в неделю внеурочной деятельности на проведение занятий по нескольким направлениям. Одним из главных направлений является проектная деятельность учащихся, которая способствует обеспечению таких условий в образовательном процессе, когда полученные знания становятся инструментом решения творческих теоретических и практических задач и инструментом формирования у ребенка потребности и способности к саморазвитию.

Актуальность :

  1. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа , а методы и приемы проектно- исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

  2. Знания, умения и универсальные учебные действия, необходимые для организации проектно- исследовательской деятельности в школе, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности во всех типах высших и средне- профессиональных учебных заведениях и позволят стать конкурентно- способным на рынке труда и в любой сфере профессиональной деятельности.

Программа предназначена для работы с детьми 3-4 классов во внеурочной деятельности учителей начальной школы по направлению « Проектная деятельность»,

Проектная деятельность является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса, потому что именно она способствует развитию универсальных учебных действий, что является весьма актуальным в наше время.

1.2.Цель рабочей программы и ее задачи.

Цель программы: Развитие познавательной активности младших школьников, их творческих способностей через приобщение к проектно- исследовательской деятельности, создание условий для организации этой деятельности и получения ее результатов.

Задачи:

1. Сформировать у учащихся стойкую положительную мотивацию к их проектно- исследовательской деятельности.

2. Сформировать позитивную самооценку, самоуважение.

3. Вооружить школьников теоретическими знаниями и специальной терминологией основ проектно- исследовательской деятельности.

4. Научить учащихся сначала совместно с учителем , а затем под его руководством и самостоятельно на практике выполнять проектно- исследовательские работы .

5. Сформировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве( умение вести диалог, координировать свои действия при работе с самим собой и с партнерами по группе и классу, сопереживать, быть доброжелательными и чуткими, проявлять социальную адекватность в поведении).

6. Сформировать способности к организации своей деятельности и деятельности товарищей в группе, классе, научить управлять этой деятельностью.

7. Сформировать умение решать творческие и проблемные задачи.

8. Сформировать умение работать с информацией( сбор, систематизация, хранение, использование).

1.3. Основные принципы реализации.

Данная Программа разработана в соответствие с требованиями современной дидактики начальной школы и предполагает особое содержание, кроме того она имеет одну важную особенность: она позволяет реализовать педагогическую идею формирования у школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

1.интегративный подход в изучении какого-либо предмета, действия или явления;

2.системность в изучении основ проектной деятельности и ее организации;

3.непрерывность, углубление и расширение от класса к классу основ проектно- исследовательской деятельности;

4. взаимосвязь внеурочной деятельности школьников с урочной;

5.принцип доступности, при котором учитывается возраст при выборе темы исследования или проектирования;

1.4.Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 2 года обучения, из расчета 1 час в неделю (как внеурочное занятие)

1.5. Вариативность Программы.

Особенностью Программы является её вариативность. Учитель вправе

- выбирать или менять предложенное Программой содержание, исходя из поставленной цели обучения и простроенных задач

- сам решать, какое количество часов отводить на изучение каждой из запланированных тем в рамках каждого года обучения

- сам увеличивать или уменьшать количество предложенных учащимся для выполнения в течение учебного года учебных проектов ( индивидуальных, коллективных или групповых)

1.6. Формы и методы проведения занятий, использование эффективных и передовых технологий и дидактических средств.

Содержание программного материала, структура Программы и новые ФГОСы предопределяют некоторые особенности методики преподавания данного курса и кардинальные изменения в деятельности учителя, в выборе технологий и дидактических средств.

Формы проведения урока, как правило, нестандартные: игра, диалог, практикумы, экскурсии, эксперимент, опыт, экспресс- исследование, коллективные и индивидуальные исследования, оргдеятельностные игры, публичная защита проектов и исследовательских работ, самостоятельная работа, мини- конференция, консультация и т.д.

Методы проведения урока, как правило, интерактивные: мозговой штурм, групповая дискуссия, звездочка обдумывания, ролевые, деловые игры и т .д .

Целесообразно как можно активнее использовать в практике деятельности эффективные передовые информационно- коммуникативные технологии, технологию развития критического мышления, не забывая при этом про здоровьесберегающие технологии на протяжении всего учебного процесса.

  1. Содержание Программы

Выполнение проекта складывается из трех этапов:

-разработка проекта;

-практическая реализация проекта;

-защита проекта.

Каждый из этих этапов имеет свое содержание, которое представлено в следующей таблице:

Последовательность работы над проектом

Технологический (творческий) проект

1-й этап. Разработка проекта

Для чего и кому нужен проект?

  1. Сделать подарок.

  2. Подготовиться к празднику.

  3. Что-то другое…

Что будем делать?

  1. Обсуждаем и выбираем изделие(-я).

  2. Определяем конструкцию изделия.

  3. Подбираем подходящие материалы.

  4. Выполняем зарисовки, схемы, эскизы объекта.

  5. Выбираем лучший вариант.

Как делать?

  1. Подбираем технологию выполнения.

  2. Продумываем возможные конструкторско-технологические проблемы и их решение.

  3. Подбираем инструменты.

2-й этап. Выполнение проекта

Воплощаем замысел

  1. Распределяем роли или обязанности (в коллективном и групповом проекте).

  2. Изготавливаем изделие.

  3. Вносим необходимые дополнения, исправления (в конструкцию, технологию).

3-й этап. Защита проекта

Что делали и как?

  1. Что решили делать и для чего.

  2. Как рождался образ объекта.

  3. Какие проблемы возникали.

  4. Как решались проблемы.

  5. Достигнут ли результат.



Содержание программы. 3 класс

Введение.

Кто такие исследователи. Кто такие проектировщики. Известные русские и зарубежные проектировщики и исследователи. Зачем надо заниматься исследования и проектированием. Чем школьное проектирование и исследование отличается от научного и что у них общего.

Общее понятие об ученическом проекте и исследовательской работе.

Что значит слово проект. Проект научный и проект школьника. Объект и предмет проектирования и исследования школьника. Типы проектов школьника по разным основаниям. По времени: долгосрочные, среднесрочные, краткосрочные. По включению в работу проекта различного количества учащихся: индивидуальные, групповые, коллективные. По характеру и содержанию: творческие, научно-познавательные, прикладные, фантастические, практико-ориентированные.

Практическая работа над исследовательским проектом.

Простейшие методы исследования: экскурсия, наблюдение, опыт, поиск, беседа, интервью, анкетирование, чтение книг и выбор нужного материала из них, извлечение нужной информации из Интернета, обобщение, классификация, сравнение, анализ.

Три этапа работа над проектом: исследовательско-подготовительный (замысел, идея), технолого-практический (воплощение замысла), заключительно- аналитический (представление-защита проекта и его анализ).

«Ёжик обдумывания проекта» (мотивация, адресат, тема и приемы ее формулировки, цель, время работы над проектом, исполнители, характер и содержание, конечный продукт). «Звездочка обдумывания конечного продукта» (назначение, форма, размеры, цвет, декоративное оформление, материалы, готовые элементы, элементы, которые надо изготовить своими руками). Инструментарий. Выбор оптимальной технологии изготовления. Правила безопасности труда. Технологические карты и работа по ним.

Представление проекта, его защита, анализ и корректировка.

Защитная речь и требования к ее составлению. Презентация устная и письменная. Требования к презентации. Компьютерная поддержка презентации и требования к ее исполнению. Рефлексия эмоциональная и содержательная. Анализ работы по заданным учителем вопросам. Выход на дальнейшие планы, исходя из итогов проделанной работы.

Заключение.

Подведение итогов за год совместно с учителем и родителями. Диагностика определения уровня обученности первоклассников проектной деятельности. Анализ результатов этой диагностики . Планы на следующий учебный год.

Общее количество выполненных проектов за год - три: два коллективных( в том числе, работа в группах в рамках коллективного проекта) и один индивидуальный.

Содержание программы 4 класс

Что такое исследование (2ч)

Исследование, исследователь, исследовательская задача (проблема). Знакомство с понятиями. Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом “исследование”. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир:

Как выбрать тему исследования (2ч)

Ответы на вопросы - что мне интересно больше всего? чем я хочу заниматься больше всего? чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? и др. Выбор интересной идеи. Темы исследования - фантастические, экспериментальные, теоретические. Выбор темы исследовательской работы.  Обоснование выбранной темы.

Цель и задачи исследования (2ч)

Ответ на вопрос - зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги. Формулирование целей и задач исследования.

Гипотеза исследования (2ч)

Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники – предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез.

Организация исследования (2ч)

Формы и методы организации исследовательской деятельности. Вклад каждого участника группы в работу. Составление рабочего плана исследования.

Поиск информации (книги, журналы, Интернет, кино- и телефильмы по теме исследования, взрослые, друзья) (4ч)

Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной  и методической литературы.

Наблюдение – доступный способ добычи информации (2ч)

Наблюдение, Приспособления для наблюдений: лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, перископы, приборы ночного видения, приборы и аппараты для наблюдения.

Эксперимент (2ч)

Эксперимент, проба, опыт. Главный метод познания. Действия с предметом исследования. План эксперимента. Результат эксперимента.

Индивидуальное исследование (2ч)

Работа индивидуальная и коллективная.  Индивидуальные консультации учителя.

Работа в паре (2ч)

Выбор темы. Распределение работы в паре.

Работа в группе (3ч)

Коллективная работа. Вклад каждого участника группы в работу. Распределение работы в группе. Выбор лидера группы.

Презентация (3ч)

Продукт проектной деятельности. Наглядный материал. Построение и размещение диаграмм, графиков, таблиц, схем и т.д. Отбор и размещение рисунков, фотографий. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности.

Подготовка к защите исследовательской работы (4ч)

Особенности записи исследования. Понятия. Классификация. Парадоксы. Ранжирование. Сравнения и метафоры. Выводы и умозаключения. Текст доклада. Тезисы. Схемы, чертежи, рисунки, макеты.

Защита работ (2ч)

Урок-конференция.

Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция.

Планируемые результаты

Личностные результаты и универсальные учебные действия

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

формулировать самому простые правила поведения в природе;

осознавать себя гражданином России;

объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

уважать иное мнение;

вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

предполагать, какая информация нужна;

отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

выбирать основания для  сравнения, классификации объектов;

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

выстраивать логическую цепь рассуждений;

представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

•  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


Планируемые результаты

Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться

видеть проблемы;

ставить вопросы;

выдвигать гипотезы;

давать определение понятиям;

классифицировать;

наблюдать;

проводить эксперименты;

делать умозаключения и выводы;

структурировать материал;

готовить тексты собственных докладов;

объяснять, доказывать и защищать свои идеи.


В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

  • Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

  • Целеполагать (ставить и удерживать цели);

  • Планировать (составлять план своей деятельности);

  • Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

  • Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

  • Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).







Учебно-методическое обеспечение

Иллюстративный материал, таблицы, схемы, образцы.  На занятиях курса используются наглядные пособия (в т.ч. собственного изготовления), технические средства, подписные издания, что способствует лучшему усвоению знаний.



  1. Учебно-методическое обеспечение

1. Савенков А. И. «Методика исследовательского обучения младших школьников» Пособие для учителей, родителей, воспитателей. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007г.

2. Савенков А.И. «Я - исследователь» Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007г.

3. Бабкина Н.В. «Познавательная деятельность младших школьников» издательство «Аркти» Москва 2002г.

4. Щербакова С. Г. «Организация проектной деятельности в школе: система работы» Волгоград: Учитель, 2008г.

5. Семёнова Н.А. «Исследовательская деятельность учащихся»//Начальная школа, 2006г. .№2.

6. Землянская Е.Н. «Учебные проекты младших школьников» // Начальная школа, 2005г. № 9.

7. Чиркова Е.Б. «Модель урока в режиме технологии проектного обучения» //Начальная

школа, 2003г. № 12.

8. Воронцов А.Б. «Практика развивающего обучения»  М.: Русская энциклопедия, 1998г.

9. Дубровина И.В. «Интересы как одно из условий развития способностей школьника» Москва: Академия, 1998г.

10. Леонтович А.В. «В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой  деятельности»  // “Завуч” 2001г. № 1

11. Леонтович А.В. «Исследовательская деятельность учащихся как средство воспитания»

// “Завуч” 2001г. № 1

12. Леонтович А.В. «Рекомендации по написанию исследовательских работ» // “Завуч” 2001г. № 1

13. Харчевникова Е.Г. «Овладение учителем школьными технологиями» // Начальная школа  2003г.  №2.

14.Семенова Н. А. «Исследовательская деятельность учащихся»// Начальная школа  2006г. №2.

15. Аркадьева А.В. «Исследовательская деятельность младших школьников» // Начальная школа плюс До и После. – 2005г.

16. Горячев А.В. «Проектная деятельность в Образовательной системе «Школа 2100» // Начальная школа плюс До и После. – 2004г.

Материально-техническое обеспечение:

  1. компьютер;

  2. проектор;

  3. Интернет;

электронные обучающие диски.



Календарно-тематическое планирование для 3 класса

Дата

Тема урока

Универсальные

Учебные

Действия

Форма проведения урока

Продукт проектирования

Р.Р.

ИКТ

1.


Кто такие исследователи и проектировщики, что и зачем надо исследовать и проектировать.

Умение слышать и слушать.

Первичное умение задавать

вопросы.

Первичное умение вести диалог.

Учимся мотивировать свой труд на уроке.

Учимся задавать вопросы учителю и себе.

Урок –игра с введением диалога и беседы

Рисунок

«Я -исследователь»

Ответ на вопрос

«Вопрос, который

я задаю себе»

-Фрагменты видеофильмов о детях и животных- малышах, которые познают мир


2










Какой разнообразный окружающий мир


Учимся целеполаганию и выстраиванию задач урока.

Учимся наблюдать за природой и делать элементарные пометы в рабочих тетрадях по итогам наблюдений.

Учимся вслушиваться и всматриваться в природу и собирать в природе материал.

Экскурсия в

природу

-гербарий

-интересные природные находки

-фотографии и т.д.

-Стихи о разнообразии мира

-пословицы и поговорки

-кроссворды и викторины

Фотоаппарат

видеокамера

3.


Что мне интересно в окружающем мире

Учимся целеполаганию и выстраиванию задач урока.

Учимся видеть проблемы и формулировать темы и проблемы, которые меня интересуют.

Учимся делать элементарные записи в «Тетради исследователя- проектировщика»

Урок- диалог,


Записи в рабочей тетради

компьютер

4.













Учимся наблюдать за явлениями природы

( погода, облака, небо, тучи, ветер, осадки и т.д.)

Учимся целеполаганию и выстраиванию задач урока

Учимся наблюдать и делать пометы в черновиках по ходу наблюдений за опытами

Урок- экскурсия

Фотографирование и видеосъемка


Работа с видеокамерой и фотоаппаратом

5.


Опыты, опыты, опыты

Учимся целеполаганию и выстраиванию задач урока.

Учимся проводить простейшие опыты и рассказывать о способах их проведения.

Учимся обдумывать проблему и темы исследования,

обговаривать личную мотивацию исследования и делать элементарные записи- пометы в « Тетради исследователя»

Урок-диалог

Фоторепортаж

(совместная

индивидуальная работа детей и

родителей)

Стихи о явлениях природы местных поэтов

- пословицы о явлениях природы

-загадки, ребусы

Видеосъемка по материалам экскурсии

6.






















7.






Проект и его обдумывание: мотивация - тема-цель- задачи-конечный продукт



















Выбираем и обдумываем наш общий проект.

Учимся целеполаганию и выстраиванию задач урока.

Знакомимся с понятийным аппаратом проектирования:

-проект

- -мотивация

-тема в виде вопроса- проблемы (например, «Почему листья осенью меняют зеленый цвет и становятся разноцветными»

-цель

-задачи

-конечный продукт проектирования

-оформление «Ежик»

Учимся слышать и слушать учителя о предлагаемом им своем годовом проекте «Рабочая тетрадь исследователя- проектировщика» и той помощи и сотрудничества, которую он ждет от учащихся и их родителей в течение учебного года.

Учимся целеполаганию и выстраиванию

Задач урока.

Практическая работа над целью, проблемой, гипотезой, звездочкой обдумывания общего проекта

Урок- беседа






















Урок- практикум

Шаблон

«Ежик»

Краткие записи в «Рабочей тетради»

компьютер

8.


Намечаем план-схему выполнения проекта («Звездочка обдумывания»)

Учимся мотивировать свой труд, давать себе целевую установку на урок, ставить задачи.

Учимся составлять «Звездочку обдумывания»


Составление «Звездочки обдумывания» по теме выбранного проекта

Записи в «Рабочей тетради»


9.








Какой разнообразный мир книг!

Учимся выбирать нужные книги по теме проекта,

Учимся ориентироваться в мире книг в библиотеке.

Урок –экскурсия в школьную библиотеку


Что такое презентация. Устная презентация:

«Книга, которую я предлагаю для работы над темой проекта и почему»

Рассказ» Моя любимая книга»

Стихи, пословицы, загадки о книге


10.


Я в мире книг

Книги- помощники исследователей.

Учимся выбирать из книги нужный материал по теме проекта и делать закладки, пометы карандашом, выписки в рабочую тетрадь.

Урок- поиск

Что такое презентация.

Составление

Презентации о книгах, которые помогают в исследовании и проектировании

На общую тему

Мини-рассказ

(презентация) о книгах (книге),

которые

мне помогут в проектировании нашей темы

компьютер

11.


Возможности компьютера в добывании материалов по теме проекта

Учимся работать с Интернетом.

Учимся запрашивать в Интернете материалы по теме проекта.

Учимся оценивать найденную информацию по теме исследования

Урок- игра


Самооценка и взаимооценка найденных в Интернате материалов по теме исследования

компьютер

12.


Обращаемся к опыту знающих людей

Учимся задавать вопросы для получения информации по теме исследования

Учимся простейшим формам оформления полученных ответов на заданные вопросы в рабочих тетрадях

Урок- интервью у приглашенного на урок знатока темы проекта

Видеосъемка и запись на мобильник и видеокамеру

Оформление полученных сведений в рабочей тетради



13.


Составление технологической карты работы над проектом

Учимся обобщать полученные материалы из разных источников,

Классифицировать их, сравнивать, анализировать.

Учимся составлять технологическую карту работы над проектом

Урок-конструктор




14.


От замысла к конечному продукту

(Работаем над реализацией замысла проекта по технологической карте)

Учимся практическому освоению замысла и работе по технологической карте

Урок- практикум




15.


Важно уметь защитить свой проект

Понятие о защитном слове и его значимости.

Требования к защитному слову.

Учимся слушать образец защитного слова.

Учимся видеть и анализировать

культуру устного выступления.

Учимся умению и культуре задавать вопросы защищающемуся со своим проектом

Урок-эталон


Записи в рабочей тетради «Правила Защитной речи»

Компьютер


16,17


Готовим защитную речь по теме проекта

Учимся устному высказыванию по опоре и выполнению требований к защитной речи. Учимся работать в команде.

Урок-практикум

Урок- тренинг


Устное монологическое коллективное высказывание -защитная речь по теме проекта


18,19









Без презентации

защитная речь бедна и бледна

Требования к компьютерной презентации.

Учимся делать презентацию к составленному тексту.

Учимся показывать презентацию к составленному тексту защиты проекта

Урок- практикум






Урок- тренинг




20.


Защита коллективного проекта

Учимся слышать и слушать.

Учимся публично выступать.

Учимся представлять компьютерную презентацию.

Учимся задавать вопросы и отвечать на них

Учимся работать в команде

Урок- публичное выступление перед родителями

Презентация проекта

Монологическая речь при предъявлении защитной речи.


21.


Анализ и корректировка проделанной работы над проектом

-Что такое анализ, рефлексия и корректировка своей деятельности.

Учимся элементарным навыкам анализа проделанной работы по поставленным учителем вопросам

Учимся делать выводы и обобщать, подводить итоги.

Учимся из проделанной работы планировать дальнейшую проектно-исследовательскую деятельность

Урок- вертушка


Устные высказывания по предложенным вопросам


22-32


Мой личный проект и работа над ним совместно с учителем

Учимся под руководством учителя и самостоятельно создать свой проект на выбранную учеником тему, пройдя все этапы его создания и защиты

Уроки- практикумы и уроки -консультации


Работа в «Рабочей тетради» на всех этапах


33-34


Корректировка дополнений, внесенных учащимися и их родителями в проект учителя «Рабочая тетрадь юного исследователя- проектировщика»

Учимся коллективно обсуждать представленные материалы, вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения, оценивать себя и друг друга


Проект Рабочая тетрадь юного исследователя- проектировщика для 3 класса»

Устные суждения- высказывания


35


Мы-проектировщики

Учимся подводить итоги и систематизировать

Урок- итоговая игра

Совместное творчество

Стихи, пословицы, вопросы- ответы и т.д.

Компьютер





13


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Программа   предназначена  для  работы  с  детьми  3-4  классов  во  внеурочной    деятельности  учителей начальной  школы по  направлению « Проектная  деятельность», 

 

Проектная  деятельность  является обязательной   и  предусматривает  участие  в  ней    всех  учащихся  класса,  потому  что  именно  она    способствует  развитию  универсальных  учебных  действий, что  является весьма  актуальным  в  наше  время.Данная  Программа   разработана  в  соответствие с  требованиями современной  дидактики  начальной  школы  и  предполагает   особое  содержание,  кроме  того  она  имеет  одну  важную  особенность: она  позволяет  реализовать  педагогическую  идею  формирования  у  школьников  умения  учиться  -  самостоятельно  добывать  и  систематизировать  новые  знания.

Общая информация

Номер материала: 344888
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>