Пояснительная записка
Начальная школа призвана воспитывать лучшие нравственные
качества учащихся, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным
ценностям, уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам,
способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников,
раскрытию их творческих способностей.
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является
одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и
государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе
духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Характерными причинами
данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров
для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в
обществе.
Из страны детства все мы уходим в большую жизнь,
насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность
радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в
раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь
им нужно очень многого. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать
других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть
трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней.
В нравственном воспитании учащихся начальных классах
весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми,
воспитание у них действенных нравственных чувств.
Необходимым условием формирования нравственной сферы
ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая
развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых
ребенок усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом
человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.
Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть
внутренний мир младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем
самым, формируя нравственную воспитанность.
В этом направлении с детьми проводится немало различных
мероприятий: беседы на этические темы, занятия в «Школе хороших манер», чтение
художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков
детей и т. д.
Принципом постепенности нравственное воспитание реализуется на
каждом занятии, во внеурочной деятельности и в постоянной жизни детского
коллектива.
В организации же нравственного образования учитывались такие
возрастные качества, как: эмоциональная восприимчивость и отзывчивость;
внушаемость и подражаемость; способность живо откликаться на слово воспитателя,
активный интерес ко всему новому; к знаниям, стремление их использовать на
практике. Детей в возрасте 7 – 10 лет отличает глубокая впечатлительность,
которая откладывает отпечаток на всё психическое развитие ребёнка, в том числе
радостное мироощущение, стремление быть лучше, что рождает волевое усилие в
преодолении трудностей.
Цель программы –
воспитание нравственной культуры личности, определяющейся степенью восприятия
индивидом нравственного сознания и культуры общества и преломлением его в
поведении, в основе которого лежит не совокупность определённых качеств, а
нравственное развитие с опорой на положительное представление о себе.
Задачи программы:
·
Влиять не на поведение ребёнка (чтобы изменить его),
а на «Я» - образ, который постепенно складывается в его сознании.
·
Воспитывать неравнодушное отношение: любовь в себе
и к себе – только на любви (а не на чувстве долга) может сформироваться
культура человека, способствовать выработке потребности вести себя культурно и
иммунитета к плохому.
·
Создать доброжелательный микроклимат в классе:
построить взаимоотношения учащихся, воспитателя, родителей на основе
сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.
Диагностика.
1. Входная диагностика.
Цель: оценка
уровня сформированности нравственных качеств учащихся (развитие добрых чувств к
окружающим, воспитание гуманных чувств, коммуникативные способности детей,
воспитание этического взаимодействия и др.).
2. Промежуточная диагностика.
Цель: систематический
анализ процесса формирования нравственных качеств учащихся. Руководитель кружка
оценивает надёжность сформированности тех умений и навыков, которым он учил,
выявляет динамику развития детей, намечает пути повышения успешности
воспитания. Такой подход позволяет оценить эффективность применяемой
технологии.
3. Итоговая диагностика.
Цель: выявление
степени сформированности умений и навыков к концу учебного года. В результате
руководитель кружка получает объективную информацию о состоянии работы кружка,
определяет соответствие поставленных целей и полученных результатов на
завершении работы кружка.
Ожидаемый результат.
Воспитание уважительного отношения к родному дому, к
школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа
жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, навыков
самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Учащиеся должны
уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно
решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим
сверстникам.
Оценивание.
Презентация имён учащихся, презентация книги «Стихи и
рассказы о дружбе», презентация сказок о добре, придуманных детьми; тесты
«Какой ты друг?», «Много ли хлопот ты приносишь своим родителям?», «Ты и твои
одноклассники», «Умеешь ли ты общаться?», «Какой ты сын или дочь?», конкурс на
лучшее стихотворение, конкурсы рисунков, создание классной игротеки.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Введение. Этика - наука о морали.
Дать понятие «этика», соотнести его с
понятием «этикетка». «Этикетка» поведения каждого человека. Этика как правило
поведения и отношения к другим людям и к себе. Познакомить с правилами этикета
и золотыми правилами этики.
Тема 1. Как я выгляжу.
Дать понятие «внешний вид» (одежда,
прическа, поза, жесты, мимика, речь). Значение для человека внешнего вида.
Показать необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддерживать
порядок на своем рабочем месте в школе и дома. Отличие поведения мальчиков и
девочек.
Тема 2. Что в имени тебе моём? Презентация имён.
Понятия «имя», «фамилия», «отчество»,
«кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и
отношение к человеку.
Тема 3. Школьный этикет.
Понятия «этикет» и
«правила поведения на уроке». Показать необходимость этих правил для
организации урока. Сюжетно-ролевая игра «Я - на уроке».
Тема 4. Зачем быть вежливым?
Понятия «вежливость», «привычка»,
«хорошее поведение» «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон
внутри человека». Вежливость - самая нужная и необходимая привычка человека.
Тема 5. Сказка о вежливости.
Понятия «сказка», «вежливость»,
«поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека».
Тема 6. Добро и зло в сказках.
Объяснить понятия «добро - хорошо»,
«зло - плохо», «сказка». Показать, что добро всегда побеждает зло, потому что
этой победе помогает природа, звери, люди.
Тема 7. Товарищи и друзья. Презентация книги «Стихи и рассказы о
дружбе».
Понятия «товарищ», «друг»,
«господин». Особенности их использования в общении между людьми.
Товарищество и дружба в традициях русского народа. Верность и бескорыстие в
дружбе.
Тема 8. Твои поступки и твои родители.
Объяснить понятия «родители»,
«уважение к родителям». Показать, почему людям важно ценить добрые поступки,
проявлять заботу и внимание к своим родителям.
Тема 9. Обязанности ученика в школе и дома.
Понятие «обязанность». Обязанности в
школе и дома. Показать необходимость выполнения обязанностей. Обязанности по
отношению к родителям, учителям, к школе, классу.
Тема 10. Чем богат человек.
Объяснить понятия «богатство»,
«характер», «сундучок». Богатство человека - в его знаниях, готовности и
умении помогать людям, своей стране.
Тема 11. Ты и твое здоровье.
Понятия «здоровье», «режим дня»,
«личная гигиена». Режим дня и укрепление здоровья человека. Советы доктора
Айболита.
Тема 12. Праздничный этикет.
Дать понятие «праздник», «праздник в
классе», «эмоции», показать, как эти понятия соотносятся с пониманием
эмоционального мира человека. Рыцарский турнир вежливости.
Тема 13. Наш класс.
Дать понятия «класс», «коллектив
класса». Необходимость вежливого общения и взаимопомощи в классе.
Тема 14. Моя мама - самая лучшая.
Дать понятия «внимание», «забота»,
«чуткость», «сострадание». Доказать необходимость обращать внимание на
настроение и состояние мамы.
Тема 15. Удовольствие - в игре. Наша игротека.
Понятия «игра», «играющие»,
«интерес», «азарт». Основные этические правила поведения в игре. Делу - время,
а потехе час. Играй, а дело не забывай. В здоровом теле - здоровый дух.
Тема 16. Учимся общаться.
Дать понятия «диалог», «общение»,
«уважение». Правила этикета в общении со сверстниками. Правила этикета в
общении с взрослыми. Сюжетно-ролевые игры.
Тема 17. Сказки в нашей жизни. Презентация сказок о добре,
придуманных детьми.
Дать понятие «сказка», «жизнь»,
«этикет». Правила этикета в сказках. Этикет в сказках и отношения между людьми.
Тема 18. День рождения.
Дать понятия «день рождения»,
«гость», «именинник», правила этикета на дне рождения для гостя. Правила
этикета на дне рождения для именинника. Дарение подарка. Сюжетно-ролевая игра
«мы на дне рождения».
Календарно-тематическое планирование
|
№п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Дата
|
|
|
Введение. Этика - наука о морали.
|
1
|
|
|
Тема 1
|
Как я выгляжу.
|
4
|
|
|
Тема 2
|
Что в имени тебе моём?
Презентация имён.
|
1
|
|
|
Тема 3
|
Школьный этикет.
|
1
|
|
|
Тема 4
|
Зачем быть вежливым?
|
1
|
|
|
Тема 5
|
Сказка о вежливости.
|
4
|
|
|
Тема 6
|
Добро и зло в сказках.
|
2
|
|
|
Тема 7
|
Товарищи и друзья.
Презентация книги «Стихи и
рассказы о дружбе».
|
2
|
|
|
Тема 8
|
Твои поступки и твои родители.
|
1
|
|
|
Тема 9
|
Обязанности ученика в школе и
дом дома.
|
2
|
|
|
Тема 10
|
Чем богат человек.
|
1
|
|
|
Тема 11
|
Ты и твое здоровье.
|
1
|
|
|
Тема 12
|
Праздничный этикет.
|
1
|
|
|
Тема 13
|
Наш класс.
|
2
|
|
|
Тема 14
|
Моя мама - самая лучшая.
|
1
|
|
|
Тема 15
|
Удовольствие в игре.
Наша игротека.
|
1
|
|
|
Тема 16
|
Учимся общаться.
|
2
|
|
|
Тема 17
|
Сказки в нашей жизни.
Презентация сказок о добре,
придуманных детьми.
|
2
|
|
|
Тема 18
|
День рождения.
|
2
|
|
Литература
- Ш.А.Амонашвили
«Школа жизни». Москва, 2007.
- Т.В.Волкова «Наука
быть человеком» Волгоград, 2008.
- А.В.Агафонова
«Классные часы на темы этики» Москва, 2009.
- И.В.Персидская и
др. «Классные часы 1-4 классы» Москва, 2007.
- М.А.Андрианов
«Философия для детей» Минск, 2003.
- М.И.Шилова Методика
«Изучение воспитанности учащихся», Москва, 1990.
- А.А.Андреев
Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью»,
Москва,1991.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.