Содержание
1.
Пояснительная записка ........................................................................................
3
2.
Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной
деятельности........................................................................................................
8
3.
Содержание программы................................................................................
13
4.
Учебно-тематический план...........................................................................
17
5.
Список литературы.................................................................................
25
Пояснительная записка.
В последнее
десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые
привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных
ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры
и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала
все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского
патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего
поколения.
В воспитании
россиянина – гражданина и патриота – особенно важная роль принадлежит
общеобразовательной школе. Именно школа призвана воспитывать гражданина и
патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни
в высокотехнологичном конкурентном мире.
Многое связывает
человека с тем местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа –
всё это становится частью его судьбы. Осознание малой родины – главный
методологический принцип духовно-нравственного воспитания учащихся. В программе
значительное место уделяется изучению родного края.
Школа дает
ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о
своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает
школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.
"Патриотизм -
любовь к Отечеству, состоящая не только в привязанности к стране и народу, к
которому человек принадлежит по рождению, но и в общем образе мыслей и чувств,
заставляющих отдельные лица жертвовать своими личными интересами в пользу
своего Отечества, "своего народа". Героико-патриотическое
воспитание - это основная часть патриотического воспитания, ориентированная
на пропаганду героических профессий и знаменательных героических и исторических
дат нашей истории, воспитание гордости за сохранность к деяниям предков и их
традициям. А также данное направление является частью гражданского воспитания,
базирующееся, прежде всего, на сложившейся правовой базе между гражданином и
государством. Патриотическое чувство не возникает у людей самопроизвольно.
Среда, образ жизни в семье, отношения в школьном коллективе - все это формирует
патриотизм.
Правовой базой для составления программы являются:
Ø
Конвенция ООН о правах ребенка
Ø
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2006-2010 годы»
Ø
Устав школы
Ø
Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по
ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов
Российской Федерации и их популяризации» (письмо Минобразования России от
01.03.2003г. № 30-51-131/16)
Ø
Программа «Страна радужного солнышка» основана на программе Г.П.
Сычевой «Страна радужного солнышка»", программе В.Ф. Одеговой "Мы –
нижегородцы!", программе Г.Ю. Моисеевой «Мы должны жить в мире и
согласии».
Цель работы по патриотическому воспитанию:
формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к
обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения, воспитание
патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота
России”.
Для достижения
данной цели формируются следующие задачи:
Ø
- сформировать
патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;
Ø
- сформировать
нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;
Ø
- сформировать
гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;
Ø
- сформировать
внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;
Ø
- вести
постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в
современной действительности.
Содержание
программы рассчитано на детей 1 – 4 классов.
В результате реализации программы обеспечивается достижение
обучающимися воспитательных результатов и эффектов деятельности, которые
распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов — приобретение
обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества,
социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.),
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни (1 класс).
Второй уровень результатов —
получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в
целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного
учреждения,
т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой
ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых
социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает) (2 – 3 классы).
Третий уровень результатов —
получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в
самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится, (а
не просто узнаёт о том, как стать), гражданином, социальным деятелем,
свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями
различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в
открытой общественной среде (4 класс).
С переходом от
одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные
эффекты:
• на первом уровне воспитание
приближено к обучению,
при этом предметом воспитания как учения являются не
столько научные знания, сколько знания о ценностях;
• на третьем уровне создаются необходимые условия для
участия обучающихся в нравственно ориентированной социально
значимой деятельности.
Связь содержания программы с учебными предметами.
Разработанная
программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании
программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых
предметов (русским языком, литературным чтением, окружающим миром, риторикой,
ИЗО, музыкой, технологией).
Учебная деятельность
|
Внеурочная деятельность
|
Литературное чтение (анализ и оценка поступков героев; развитие чувства прекрасного;
развитие эмоциональной сферы ребёнка и т.д.).
Русский язык –
раскрытие воспитательного потенциала русского языка, развитие внимания к
слову и чувства ответственности за сказанное и написанное и т.д.
Окружающий мир («связь
человека и мира», правила поведения в отношениях «человек –человек» и
«человек – природа» и т.д.).
Духовно-нравственная культура народов России («добро и зло»,
«мораль и нравственность», «долг и совесть», «милосердие и справедливость» и
т.д.).
Риторика (нравственные
нормы и правила общения в разных речевых ситуациях, культура диалога, речевой
этикет). Формирование жизненной позиции личности – взаимосвязь слова и дела.
|
– экскурсии, например, «Добро и зло на полотнах художников» и
др.;
–беседа «Дом, где живет уважение»;
– ознакомление (по желанию детей и с согласия родителей) с
деятельностью традиционных религиозных организаций: экскурсии в места
богослужения, добровольное участие в подготовке и проведении религиозных
праздников,
– осуществление вместе с родителями творческих проектов и
представление их;
– ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора ;
|
Окружающий мир ,
3–4 кл. – «современная Россия – люди и государство», «наследие предков в
культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», «права
и обязанности граждан, демократия», «общечеловеческие правила поведения в
многоликом обществе, права человека и права ребёнка».
Литературное чтение – сказки народов России и мира; произведения о России, её
природе, людях, истории.
Духовно-нравственная культура народов России – равенство и
добрые отношения народов России.
Риторика –
культура диалога, взаимодействие представителей разных конфессий.
|
– беседы и классные часы: «Биографии народных героев», «Боевые
знамена рассказывают», «Орден твоего дома»;
– просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих
образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в том числе
противоречивые ситуации;
– экскурсии и путешествия «Кузбасовцы - Герои Великой
Отечественной войны
– чтение книги А. Гайдара «Тимур и его команда»
– встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами
которых можно гордиться;.
|
Технология –
роль труда и творчества, его различные виды, обучение разным трудовым
операциям, важность их последовательности для получения результата и т.п.
Окружающий мир –
знакомство с профессиями и ролью труда (в т.ч. труда учёных) в развитии
общества, преобразования природы.
Литературное чтение, изобразительное искусство, музыка – роль творческого труда писателей, художников, музыкантов
Получение трудового опыта в процессе учебной работы .
Настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до
конца.
Оценивание результатов своего труда в рамках использования
технологии оценивания.
Творческое применение предметных знаний на практике, в том числе
при реализации различных учебных проектов.
Работа в группах и коллективные учебные проекты – навыки
сотрудничества.
Презентация своих учебных и творческих достижений.
|
- изготовление подарков,;
- клуб интересных встреч;
- работа кружков, творческих мастерских;
- составление сборника стихов «Времена года»;
организация Города Веселых мастеров;
- мини проекты
|
Окружающий мир –
взаимосвязи живой и неживой природы, природы и хозяйства человека,
экологические проблемы и пути их решения, правила экологической этики в
отношениях человека и природы.
Литературное чтение – опыт бережного отношения к природе разных народов, отражённый
в литературных произведениях.
– сбережение природных ресурсов в ходе учебного процесса:
выключение ненужного электроосвещения, экономное расходование воды,
упаковочных материалов, бумаги и т.п
|
– экскурсии в краеведческие и биологические музеи, парки;
-экскурсии по улице, району, городу;
- заочные путешествия;
- беседы о природе Кузбасса
|
Изобразительное искусство и Музыка – приобщение к законам изобразительного и музыкального
искусства; опыт творческой деятельности.
Литературное чтение – приобщение к литературе как к искусству слова, опыт
создания письменных творческих работ.
Технология – приобщение к
художественному труду; осознание красоты и гармонии изделий народных
промыслов; опыт творческой деятельности.
Риторика – красота слова звучащего
(коммуникативные и этические качества речи: «так говорить некрасиво,
плохо, неприлично, нельзя»), гармония слова и дела, красота слова и
внутренний мир человека.
|
- посещение театров, филармонии, Дома художника;
- конкурсы рисунков;
- фотовыставки
|
Для
реализации программы « Страна радужного солнышка » необходима материально-техническая база:
Учебные
наглядные пособия: плакаты, портреты русских полководцев, репродукции о войне,
карта города и страны, символы государства и города Кемерово, фотографии
городских улиц.
Оборудование
для демонстрации мультимедийных презентаций.
Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной
деятельности.
личностные
результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки
выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ
российской, гражданской идентичности;
метапредметные
результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные
результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт
специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих
элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира
Основные направления духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся:
Воспитание
гражданства, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям.
Национальные
ценности : патриотизм,
гражданственность
I
уровень:
Знать
права и обязанности школьника;
Понимать
необходимость соблюдения правил;
Уметь
контролировать свои поступки и организую игру по правилам;
Делать
первые страницы своего портфолио «Давайте знакомиться»
II
уровень:
Знать
историю школы, района;
Понимать
необходимость изучения своих истоков;
Уметь
рассказать о традициях классного коллектива, детских объединений;
Делать
творческую страничку своего портфолио «Вот я какой».
III
уровень:
Знать
историю государственного флага и герба Росси, основные государственные праздники;
Понимать,
что являюсь жителем Нижнего Новгорода, Нижегородской области, России;
Уметь
рассказать некоторые праздники России;
Делать
страничку своего портфолио
Воспитание
нравственного, чувственного и этического сознания .
Национальные
ценности: личность, наука, солидарность
I
уровень:
Знать
правила вежливого поведения в школе и общественных местах;
Понимать
различие хороших и плохих поступков;
Уметь
признавать собственные плохие поступки;
Осуществлять
что – то полезное для себя и своих родных
II
уровень:
Знать
как вести себя в обществе с другими детьми;
Понимать
значимость правильного поведения в обществе;
Уметь
сказать «нет»;
Защищать
честь и достоинство своих друзей и близких.
III
уровень:
Знать
правила поведения в знакомом и незнакомом обществе;
Понимать
соответствие своего поведения требованиям коллектива, общества;
Уметь
разумно управлять собственной речью в различных ситуациях;
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Национальные
ценности : труд и творчество, наука
I
уровень:
Знать,
что лениться – это плохо;
Понимать
необходимость трудиться;
Уметь
мыть полы, протирать пыль, поливать цветы;
Соблюдать
порядок у себя в комнате, на рабочем месте, дежурю в классе.
II
уровень:
Знать
о роли труда в жизни человека;
Понимать,
что каждую работу нужно доводить до конца;
У
меть работать в коллективе;
Участвовать
в трудовых акциях.
III
уровень:
Знать
различные профессии;
Понимать,
что выполняя работу нужно стремиться к творчеству, нестандартному ее
выполнению;
Уметь
работать над проектами;
Выражать
свою личность в различных видах творчества, стараюсь быть полезным людям.
Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Национальные
ценности: природа, личность, искусство и литература:
I
уровень:
Знать
какие деревья, кустарники и цветы растут возле школы;
Понимать
для чего они;
Ухаживать
за цветами;
Рисовать
плакаты о сохранности природы.
II
уровень:
Знать
растения, которые надо охранять;
Понимать
необходимость сохранности красоты природы;
Уметь
вырастить рассаду для школьной клумбы и дома;
Ухаживать
за домашним цветником (или клумбой у дома), школы.
III
уровень:
Знать
лекарственные растения;
Понимать,
что загрязнение природы вредно для здоровья;
уметь
с помощью слова убедить заботиться о природе;
Добровольно
участвовать в экологических акциях
Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Национальные
ценности: семья, личность, наука
I
уровень:
Знать
правила личной гигиены, основы правил дорожного движения, безопасный путь до
школы;
Понимать
важность занятия физкультурой для здоровья;
Уметь
делать утреннюю зарядку, могу сам дойти до школы;
Соблюдать
режим дня и правила личной гигиены и ПДД.
II уровень:
Знать
основы правильного питания,
Перечислить
факторы, которые вредят моему здоровью и здоровью моих близких;
Могу
сказать «нет»;
Вести
подвижный образ жизни.
III
уровень:
Знать
значение слов «физическое состояние», «настроение человека»;
Понимать,
зачем нужно человеку правильно питаться;
Уметь
приготовить завтрак для себя и своих родных;
Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представления об эстетических
идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Национальные
ценности : искусство и литература, человечество
I
уровень:
Знать
правила поведения в общественных местах (библиотеке, театре, музее, кино);
Понимать
значение слов «опрятный вид», «некрасивый поступок», «»книга – лучший друг».
Уметь
проявлять чувства (восторг, радость и.т.д.)Д: соблюдаю режим дня, правила
Посещать
музеи, библиотеки, театры
II
уровень:
Знать
сказки, стихи, песни;
Понимать
значение слов «дарить красоту»;
Уметь
самостоятельно читать книги, участвовать в концерте;
Самостоятельно
украсить класс, дом; участник праздника
III
уровень:
Знать
памятники культуры в районе, городе;
Понимать,
что надо их беречь;
Уметь
рассказать о некоторых из них;
Проводить
заочное путешествие для подшефного класса
Качества
личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате реализации
программы.
Воспитание
– это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей),
которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его
развития. В педагогическом смысле воспитание – целенаправленное управление
развитием личности. Следовательно, воспитательная цель – развитие определённых
человеческих качеств личности, отражающих своеобразный нравственный
портрет школьника.
Нравственный
портрет идеально воспитанного младшего школьника
Любящий
свой народ, свой край и свою Родину;
Уважающий
и принимающий ценности семьи и общества;
Любознательный,
активно и заинтересованно познающий мир;
Владеющий
основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
Готовый
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
Доброжелательный,
умеющий слышать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать
свое мнение;
Выполняющий
правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Формы
подведения итогов
Формы
подведения итогов реализации данной программы являются:
Участие
в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального,
Всероссийского);
Участие
в социальных акциях;
Создание
и реализация социальных проектов.
Формы занятий и
подведение итогов планируемых по каждому направлению
№
|
Название направления
|
Формы занятий
|
Подведение итогов
|
1.
|
« Связь поколений»
|
Тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой
Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев,
праздники, посвященные памятным датам.
|
|
2.
|
«Растим патриота и гражданина России»
|
Тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы,
викторины по правовой тематике, дня Конституции, встречи с интересными
людьми, акции, диспуты.
|
|
3.
|
«Мой
край родной»
|
Тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы,
викторины по правовой тематике, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.
|
|
4.
|
« Я и семья»
|
Беседы , родительские собрания, родительский лекторий,
индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование,
семейные праздники, часы общения.
|
Анкетирование детей и родителей
|
Содержание программы
Программа
состоит из 5 блоков
"Моя
школа - моя судьба"
«Я и
семья»
«Связь
поколений»
«Растим
патриота и гражданина России».
«Мой
край родной»
«Моя школа - моя судьба»
Права и обязанности школьника. Взаимоотношения в классе.
Изучение истории школы. Бережное отношение к книгам и школьным принадлежностям.
Практические занятия : экскурсии, конкурсы, игра – путешествие, выпуск газет,
подготовка лекторских групп.
«Я и семья» основные мероприятия данного направления -
родительские собрания, совместные мероприятия, игры, семейные часы общения.
«Связь
поколений»
Цель :
Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому,
настоящему, будущему.
Литературно-музыкальный
вечер, посвященный Дню Победы, Уроки мужества и встречи с ветеранами, операция
«Поздравительная открытка», конкурс детского рисунка «Наша армия родная»,
выпуск листовок и тематических газет.
«Растим патриота и гражданин России».
Цель заключается в формировании гражданской и правовой
направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи направлены на воспитание правосознания, способности к осознанию своих
прав и прав другого человека, на формирование культуры проявления гражданской
позиции.
Основными формами работы этого
направления являются: тематические классные часы, коллективные творческие дела,
конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня
Конституции.
В рамках работы блока «Мой край родной» проходит воспитание
ответственности человека в решении экологических проблем страны и своего
города. Экологическая ответственность – ключевая характеристика человека. Она
означает, что его связи и отношения являются отражением природных связей и
взаимоотношений.
Таким образом, реализация основных
блоков программы позволяет нам решать многие назревшие проблемы в отношении
российских граждан, особенно подрастающего поколения, причем, не только
педагогического, но и социального, духовного, гражданского, нравственного,
правого и иного характера.
Для реализации
программы предлагаются следующие
методы: наглядный, словесный,
практический.
Наглядный метод
• просмотр фильмов, слайдов, презентаций;
• экскурсии в картинную галерею; наблюдения;
• экскурсий по городу, целевые прогулки;
Словесный метод
• чтение стихотворений;
• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов;
• ответы на вопросы педагога, детей;
• сообщение дополнительного материала;
• загадывание загадок;
• рассматривание наглядного материала;
• рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
• разбор житейских ситуаций;
• проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров;
Практический метод
• проведение игр ( дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и
др.);
• постановка праздничных концертов, конкурсов, викторин;
• проведение экскурсии различной направленности;
• организация вечеров с родителями, для родителей;
Содержание программы внеурочной деятельности "Страна радужного солнышка» соответствует
целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в школе для
обучающихся 1-4классов.
Место
проведения занятий - учебные кабинеты, школьные и городские музеи, читальные
залы библиотек, улицы города
Сроки
реализации программы
Реализация
программы рассчитана на весь курс начального образования 4 года, объёмом в 135
часов,1час в неделю.
класс
|
Количество часов
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
1 класс
|
33 часа
|
28 часов
|
5 часов
|
2класс
|
34 часа
|
30 часов
|
4 часов
|
3класс
|
34 часа
|
30 часов
|
4 часов
|
4класс
|
34 часа
|
26 часов
|
8 часов
|
Занятия
проводятся во второй половине дня.
Требования к знаниям и умениям учащимися
К концу первого года обучения учащиеся должны:
а) знать:
замечательные «странички» истории своей семьи, школы; имя,
отчество, профессии членов семьи, домашний адрес и телефон, адрес
школы, названия улиц в микрорайоне школы и дома; основные памятные места
микрорайона; название главной площади города; дату основания
города; основные улицы города; памятные и исторические места; герб и флаг города
Нижнего Новгорода
б)
уметь: вести разговор с членами семьи по заданной
теме; ориентироваться в окрестностях школы, своего дома; изобразить
виденное в рассказе, рисунке.
К концу четвертого года обучения учащиеся должны:
а)
знать: символику Российской Федерации, основные моменты истории
происхождения и становления Российского государства, основные даты, имена в
истории, города-герои, народы и области на территории России.
б)
уметь: поддержать разговор по заданной теме, ориентироваться в картах по
истории, показать основные события на карте, пересказать текст.
Учебно-тематический
план
1 класс
Задачи: формирование
патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей
России;
·
сохранение и
развитие чувства гордости за свой народ, страну, край, семью;
·
воспитание чувства
чести, достоинства, долга, благородства;
·
воспитание
коллективизма и ответственности.
№п/п
|
Наименование
темы.
|
форма
|
Кол-во
часов
|
Теоретических
|
Практических
|
1
|
Здравствуйте, это
я!
|
Посвящение в первоклассники
|
1
|
|
+
|
2-3
|
Мы этого раньше не
знали
|
Беседа об истории города Н.
Новгорода
|
2
|
+
|
+
|
4
|
Дары осени
|
Выставка поделок
из плодов овощей и фруктов
|
1
|
|
+
|
5-6
|
Улица города
|
(рисование,
аппликация улицы на которой находится школа)
|
2
|
|
+
|
7
|
Читаем книги о
войне
|
Час чтения
|
1
|
+
|
+
|
8
|
Опора семьи (наши
бабушки и дедушки)
|
|
1
|
|
+
|
9
|
Если бы у меня
была волшебная палочка
|
Игра-путешествие в страну
"Вообразилию"
|
1
|
|
+
|
10
|
Я рисую облака
|
Экскурсия в музей
ИЗО
|
1
|
|
+
|
11
|
Моя мама - лучший
друг
|
Конкурс рисунков
|
1
|
|
+
|
12
|
Мы - будущее нашего города
|
Беседа о
профессиях
|
1
|
+
|
+
|
13
|
Кем гордится Нижний
Новгород
|
Беседа о почетных
гражданах Нижегородской области
|
1
|
+
|
+
|
14
|
Россия - Родина
моя
|
Беседа о символах
России
|
1
|
+
|
+
|
15
|
Твои права и
обязанности
|
|
1
|
|
+
|
16
|
Улица, названная
именем Ларина
|
Беседа о герое
войны, чьим именем названа улица Приокского р-на
|
1
|
+
|
|
17
|
Подвиг не уходит в
запас
|
Чтение книг о
войне
|
1
|
+
|
|
18-19
|
«Имя героя-солдата
имеет честь носить улица»
|
Экскурсия по
улицам города
|
2
|
|
+
|
20
|
Гайдаровская почта
|
Поделки открыток
своими руками
|
1
|
|
+
|
21
|
Их профессия -
Родину защищать
|
Праздник к 23
февраля
|
1
|
|
+
|
22
|
Конкурс чтецов
"Строки опаленные войной"
|
|
1
|
|
+
|
23
|
Час здоровья
|
знакомство с чемпионами в области
спорта.
|
1
|
+
|
|
24
|
Традиции родного
города
|
|
1
|
+
|
|
25-26
|
Праздник театра
|
Приглашение
театра-студии «Буратино» и показ сказки
|
2
|
|
+
|
27
|
Народные приметы
|
|
1
|
|
+
|
28
|
С любовью к городу
|
Составление
фотоальбома
|
1
|
|
+
|
29
|
Мир космоса
|
Беседа о космонавте Леонове
|
1
|
+
|
|
30
|
Город-герой Москва
|
|
1
|
+
|
|
31
|
В гармонии с
природой
|
Викторина
|
2
|
+
|
+
|
32
|
Цветной мелок
|
Конкурс рисунков
"Моя Родина"
|
1
|
|
+
|
33
|
День сказок
|
Чтение русских
народных сказок, рисунки к сказкам
|
1
|
+
|
+
|
2 класс
Задачи: развитие
познавательных интересов, потребностей в познании культурно -исторических
ценностей страны, региона, города;
·
приобщение школьников
к духовным, нравственным, культурным ценностям своего народа;
·
формирование уважения
к традициям и символам Российского государства, чувства любви к природе.
№п/п
|
Наименование
темы.
|
форма
|
Кол-во
часов
|
Т еоретических
|
Практических
|
1
|
Моя вторая мама
|
Конкурс рисунков и
сочинений о своем учителе
|
1
|
|
+
|
2
|
Сражались со
взрослыми рядом
|
Беседа о детях
военных лет
|
1
|
+
|
|
3
|
Хлеб –
драгоценность
|
Час военной
истории
|
1
|
+
|
|
4
|
Нашей армии герои
|
Рассказ о героях -нижегородцах
|
1
|
+
|
|
5
|
Мир вокруг нас
|
Экскурсия по улице
на которой находится школа
|
1
|
|
+
|
6
|
Из семейного
альбома.
|
Рассказ о своих
дедушках и бабушках
|
1
|
|
+
|
7
|
Моя семья в
истории города
|
О профессии своих
родителей
|
1
|
+
|
|
8-9
|
Мы этого раньше не
знали
|
Беседа о народностях,
населяющих Нижегородский край
|
2
|
+
|
+
|
10-11
|
С любовью к России
|
Символы
|
2
|
+
|
+
|
12
|
Путешествие по стране
"Праволяндии"
|
Игра-путешествие
|
1
|
|
+
|
13
|
Дом, где живёт
уважение
|
Заочное
путешествие
|
1
|
+
|
|
14
|
За нами не
угнаться
|
Спортивный
праздник
|
1
|
|
+
|
15
|
Из бабушкиного
сундука
|
Выставка вышивок
"Народные узоры"
|
1
|
|
+
|
16
|
В ожидании чуда
|
Выставка
новогодних поделок
|
1
|
|
+
|
17
|
Игра-дело
серьёзное
|
Разучивание игр
|
1
|
|
+
|
18
|
Во славу Отечества
|
Песни о ВОв
|
1
|
|
+
|
19
|
«Твои рядовые, Россия»
|
Рассматривание
картин посвященных ВОв
|
1
|
|
+
|
20
|
Стихами Отчизне служить
|
Конкурс чтецов
|
1
|
|
+
|
21
|
Салют Победы
|
Конкурс рисунков
|
1
|
|
+
|
22
|
Служу России
|
Конкурсная
программа к 23февраля
|
1
|
+
|
+
|
23
|
Город - герой Ленинград
|
Рассказы о блокаде
Ленинграда
|
1
|
+
|
|
24
|
Улицы хранят имена героев
|
Экскурсия по
городу
|
1
|
|
+
|
25
|
Мы - будущее
города
|
Беседа о том, как
горожане стараются сделать город красивым
|
1
|
+
|
|
26-27
|
Чудеса своими
руками
|
Поиск веток и
корней необычной формы, оформление выставки
|
2
|
+
|
+
|
28
|
И мужество как
знамя пронести
|
Рассказ о пионерах-героях
|
1
|
+
|
|
29
|
Путь в космос
|
Беседа о космосе,
конкурс рисунков
|
1
|
|
+
|
30
|
Читаем книги о
войне
|
|
1
|
+
|
|
31
|
Была война, была Победа
|
Конкурс рисунков
|
1
|
|
+
|
32
|
Цветок - подарок
городу
|
Разведение
комнатных растений
|
1
|
|
+
|
33
|
Доблесть, рыцарство, отвага
|
|
1
|
+
|
|
34
|
Правда о войне
|
|
1
|
+
|
|
3 класс
Задачи: продолжать формирование
патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей
России;
·
сохранение и
развитие чувства гордости за свой народ, страну, край, семью;
·
воспитание чувства
чести, достоинства, долга, благородства;
·
воспитание
коллективизма и ответственности.
№п/п
|
Наименование
темы.
|
форма
|
Кол-во
часов
|
Т еоретических
|
Практических
|
1-2
|
Вместе весело шагать
|
Презентация класса, знакомство с
летописью школы
|
2
|
+
|
+
|
3
|
Здесь я живу
|
Конкурс визитных карточек про
улицы, на которых живут дети
|
1
|
|
+
|
4
|
Семейные династии
|
Рассказы о своей родословной
|
1
|
|
+
|
5
|
Поле русской славы
|
Чтение былин о русских богатырях
|
1
|
+
|
+
|
6
|
Праздник урожая
|
Выставка работ из овощей и
фруктов
|
1
|
|
+
|
7
|
Заочное путешествие по крупным
городам России
|
|
1
|
+
|
|
8
|
Нашей армии герои
|
О великих полководцах России
|
1
|
+
|
|
9
|
День поэзии
|
Конкурс стихов нижегородских поэтов
|
1
|
|
+
|
10
|
Праздничная программа ко Дню Матери.
|
|
1
|
|
+
|
11
|
Конкурс "Папа, мама я - читающая семья"
|
|
1
|
|
+
|
11
|
Люди, на которых хотелось бы походить .
|
Рассказ об известных жителях Н.
Новгорода
|
1
|
+
|
|
12
|
Празднование Нового года в разных странах
|
|
1
|
+
|
+
|
13-14
|
Школьный двор
|
Подготовка макето-заданий для
10-11 классов по оборудованию школьного двора весной
|
2
|
|
+
|
15
|
Символы моей родины
|
|
1
|
+
|
|
16
|
Выставка рисунков "Моя Россия
|
|
1
|
|
+
|
17
|
Имею право на права
|
|
1
|
+
|
+
|
18
|
"Не стесняйтесь доброты своей".
|
|
1
|
+
|
|
19
|
Праздники и традиции русского народа
|
Рассказ о Рождестве Христовом
|
1
|
+
|
|
20
|
К своим истокам прикоснись
|
Выставка семейных фотографий
"Мы любим здесь бывать"
|
1
|
|
+
|
21
|
Воины - интернационалисты
|
Рассказ о воинах
-интернационалистах Нижегородской области
|
1
|
+
|
|
22
|
Час мужества "День защитника Отечества"
|
|
1
|
+
|
|
23
|
Масленица
|
Фольклорный праздник
|
1
|
|
+
|
24
|
Боевые знамёна рассказывают
|
|
1
|
+
|
|
25
|
День поэзии
|
Конкурс стихов о маме
|
1
|
|
+
|
26-27
|
Юные умельцы! Где вы?
|
Работа кружков, творческих
мастерских
|
2
|
|
+
|
28
|
Уголок русской избы
|
Экскурсия в школьный музей
|
1
|
|
+
|
29
|
Международный день птиц
|
Викторина
|
1
|
+
|
+
|
30
|
Операция "Семечко"
|
Сбор семян цветов на посадку,
посадка рассады для школьных клумб
|
1
|
|
+
|
31
|
Нам космос покоряется
|
КВН
|
1
|
+
|
+
|
32
|
Это гордое слово «Победа»!
|
|
1
|
+
|
|
33
|
Игры разных народов мира
|
|
1
|
|
+
|
34
|
Мир моих увлечений
|
Мини-проекты, поделки, коллекции
в подарок городу
|
1
|
|
+
|
4 класс
Задачи:
- формирование знаний об исторических фактах и явлениях, способности
объективного рассмотрения этих событий, навыков использования учебной литературы,
энциклопедией, карт, статистических данных, наглядных пособий, умения выявлять
историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и
современности;
·
стимулирование
умственной активности учащихся, их любознательности, творческой деятельности,
способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, критически полученную историко-социальную информацию,
определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить
ее с исторически возникшими мировоззренческими системами.
№п/п
|
Наименование темы
|
форма
|
Кол-во
часов
|
Теоретических
|
Практических
|
1
|
Школьная семья
|
Классное собрание
|
1
|
|
+
|
2
|
Осенины
|
Фольклорный праздник
|
1
|
|
+
|
3
|
Гордость земли нижегородской
|
Беседа о почетных
людях Н. Новгорода
|
1
|
+
|
|
4
|
Подари другому
радость
|
Игра-практикум
|
1
|
|
+
|
5
|
Я на бабушку похожа
|
Рассказ о своей
бабушке, стихи о бабушке
|
1
|
|
+
|
6
|
Праздник урожая
|
Выставка поделок
|
1
|
|
+
|
7
|
Имя твое бессмертно
|
Патриотический час
|
1
|
+
|
|
8
|
История района
|
Экскурсия по району
|
1
|
|
+
|
9
|
Я в своей семье
|
Беседа об
обязанностях ребёнка дома, о взаимоотношениях между членами семьи
|
1
|
+
|
+
|
10
|
Семейные коллекции
|
Рассказ о семейных
коллекциях, реликвиях
|
1
|
|
+
|
11
|
«Мамы всякие нужны,
мамы всякие важны».
|
Рассказ о своей маме
|
1
|
+
|
|
12
|
Концерт "Родник
жизни"
|
|
1
|
|
+
|
13-14
|
Двор, в котором я
хочу жить
|
Изготовление макетов,
рисунков.
|
2
|
|
+
|
15
|
Страна, где я живу
|
О символах страны и
области
|
1
|
+
|
|
16
|
Я - житель России
|
О правах ребёнка
|
1
|
+
|
|
17
|
Фольклор, традиции,
обычаи
|
|
1
|
+
|
+
|
18-19
|
В гости к кукле
|
Выставка "Куклы
моего дома"
Видео - экскурсия в
театр кукол
|
2
|
|
+
|
20
|
Орден твоего дома
|
Беседы, рассказа,
рисунки, выставки
|
1
|
+
|
+
|
21
|
Мои дедушка и папа в
армии
|
Рассказ о том, в
каких войсках служили папы и дедушки
|
1
|
|
+
|
22
|
Конкурс
инсценированной песни "Когда поют солдаты"
|
|
1
|
|
+
|
23
|
Акция "собери
посылку солдату"
|
|
1
|
|
+
|
24
|
Играем в Тимура
|
Чтение книги А.
Гайдара "Тимур и его команда"
|
1
|
+
|
|
25
|
"О самых близких
и родных с любовью".
|
Праздник для мам и
бабушек
|
1
|
|
+
|
26
|
Выставка рисунков
"Моя бабушка", "Моя мама", "Букет для мамы".
|
|
1
|
|
+
|
27
|
Времена года
|
Как о природе Н.
Новгорода говорят поэты, составление сборника стихов, конкурс рисунков для
оформления сборника.
|
1
|
|
+
|
28
|
Международный день
Земли
|
|
1
|
+
|
|
29
|
День мифов и
легенд
|
Викторина из истории
города Н. Новгорода
|
1
|
|
|
30
|
Христианский
праздник"Пасха красная"
|
|
1
|
+
|
+
|
31
|
Память сердца
|
Праздник ко дню
Победы
|
1
|
+
|
|
32
|
Самородки и местные
умельцы
|
Поисковая работа в
библиотеке
|
1
|
|
+
|
33
|
Мои любимые места
отдыха в городе
|
|
1
|
+
|
+
|
34
|
На острове Буяне
|
Путешествие по
книжным полкам библиотек города
|
1
|
|
+
|
Список
литературы
1.
Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в
школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
2.
Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа:
konf // www . ipkps
. bsu . edu . ru
Жиренко,
О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007
3.
Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников.
– 2005. - №1. – 147с.
4.
Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников[Текст] – М.:
Просвещение, 2009. – 35с.
5.
Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост.
Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.
6.
Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова –
Волгоград: изд. «Учитель», 2001.
7.
Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания
[Текст] / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе.
- 2006. - №3. – 40с.
8.
Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова.
– Минск: Асар, 1999.
9. О
воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного
стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10
-16с.
10.
Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. – Смоленск:
Русич, 1996.
11.
Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева.
– Ростов–на–Дону, 2001.
12.
Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В.Богданова,
Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с.
13.
Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение,
2010. – 191., 204с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.