Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа №2 п. Николаевка»
Смидовичский район ЕАО
Рабочая программа внеурочной
деятельности
« Уроки нравственности»
для 2 класса
на 2014-2015 учебный год
Составитель: Бутина Елена Андреевна,
учитель начальных классов
Пояснительная записка
Рабочая программа по
внеурочной деятельности составлена на основе следующих нормативных документов и
методических рекомендаций:
•Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;
•Типовым положением
об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства
Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196;
•приказом Министерства
образования Российской Федерации от 05 марта 2004 № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
•приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
•приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
•распоряжением
Правительства Российской Федерации от 29.10.2009
№ 1578-р (которым
Еврейская автономная область включена в утвержденный им перечень субъектов
Российской Федерации, участвующих в 2010 – 2011 годах в апробации комплексного
учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и
светской этики», включающего основы православной культуры, основы исламской
культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых
религиозных культур и основы светской этики);
•Санитарно-эпидемиологическими
требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10.
•Приказ комитета
образования « Об утверждении регионального базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений Еврейской автономной области, реализующих
программы общего образования, на соответствующий учебный год» № 254 от
27.05.2013 г
•Приказ МБОУ СОШ № 2
п.Николаевка № 27 от 30.08.13 г « Об утверждении базисного учебного плана на
2014 -2015 учебный год»
Проблема
духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела
особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как
совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное
сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря
позитивной мотивации к учению. В Концепции
духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён
современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как
свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
Работа
по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном
возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и
формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность
проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности
нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во
внутренние.
Актуальность
программы определена тем, что
одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми
духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека
отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними
побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов,
убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Перспективность программы в том, что она
направлена на поддержку становления и развития высоконравственного,
творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений
духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и
этического сознания младшего школьника.
Программа «Уроки
нравственности» составлена на основе программы Э.Козлова, В. Петровой, И.
Хомяковой «Азбука нравственности», и может быть реализована учителем начальной
школы в сотрудничестве с родителями. Возможно привлечение заинтересованных
учащихся и педагогов дополнительного образования. Учитель проводит занятия во
внеурочное время один раз в неделю. На занятиях присутствует весь класс или
группа учащихся 8 – 10 человек.
«Уроки
нравственности» должны быть эмоциональными, строиться
на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы.
Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего
задания можно рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или
рассказ вместе с родителями. Важно отметить всех, кто выполнил домашнюю
работу. На уроках нравственности важна активность школьника, его участие в
обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения.
Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к
внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их
нравственной сущности.
Программа включает в
себя 102 часа занятий по 40 минут. Возрастная группа 8-9 лет.
Цель
программы: воспитание
нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.
Задачи:
Сформировать первоначальные представления о моральных
нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений
в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений,
представителями социальных групп.
Способствовать усвоению правил поведения в образовательном
учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на
природе.
Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и
отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
Научить приемам и правилам ведения дискуссии,
аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение
собеседника.
Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных
мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт
нравственного поведения.
Реализация программы предполагает формирование
первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в
процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой
деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные
композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.
Методы работы:
Взаимодействие;
Поощрение;
Наблюдение;
Индивидуальная работа
Коллективная работа
Работа в парах, группах;
Игра.
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление
духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать
присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных
представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и
общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
В
ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение
обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные
результаты распределяются по трём уровням.
Первый
уровень результатов —
приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально
одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного
уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими
учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания
и повседневного опыта.
Второй
уровень результатов — получение
обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся
между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой,
дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое
подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий
уровень результатов — получение
обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия,
формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения.
Только в самостоятельном общественном действии человек действительно
становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с
представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного
учреждения, в открытой общественной среде.
С
переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают
воспитательные эффекты:
·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при
этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания,
сколько знания о ценностях;
·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте
жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных
нравственно ориентированных поступков;
·на
третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в
нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими
элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Переход
от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть
последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации
воспитания социализации младших школьников.
Достижение
трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ
российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие
нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического
здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. П.
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
|
Наименование разделов и тем.
|
Кол-во
часов
|
Теория
|
Практика
|
|
Раздел № 1
Правила
поведения в школе
|
10
|
|
|
1-2
|
Правила поведения
на уроке и на перемене.
|
2
|
+
|
+
|
3
|
Правила поведения в
общественных местах.
|
1
|
+
|
|
4
|
Правила поведения в
гардеробе.
|
1
|
+
|
|
5-6
|
Правила поведения в
столовой.
|
2
|
+
|
+
|
7-8
|
Правила поведения в
библиотеке.
|
2
|
+
|
+
|
9-10
|
Правила поведения в
школьном дворе.
|
2
|
+
|
+
|
|
Раздел № 2
О добром
отношении к людям
|
14
|
|
|
11-12
|
Что такое «добро и
зло».
|
2
|
+
|
+
|
13
|
Что такое «добро и
зло».
|
1
|
|
+
|
14
|
«Ежели вы вежливы».
|
1
|
|
+
|
15
|
«Ежели вы вежливы».
|
1
|
|
+
|
16
|
Добрые и не добрые
дела.
|
1
|
+
|
|
17-18
|
Добрые и не добрые
дела.
|
2
|
+
|
+
|
19
|
Ты и твои друзья.
|
1
|
+
|
|
20
|
Ты и твои друзья.
|
1
|
+
|
|
21
|
Помни о других – ты
не один на свете.
|
1
|
|
+
|
22
|
Помни о других – ты
не один на свете.
|
1
|
|
+
|
23-24
|
Отношение к пожилым
людям.
|
2
|
+
|
+
|
|
Раздел № 3
Как стать
трудолюбивым
|
10
|
|
|
25-26
|
«Ученье-Свет, а
неученье - тьма».
|
2
|
+
|
+
|
27
|
«Как быть прилежным
и старательным».
|
1
|
|
+
|
28
|
«Как быть прилежным
и старательным».
|
1
|
|
+
|
29
|
Наш труд в классе.
|
1
|
+
|
|
30
|
Классный труд.
|
1
|
+
|
|
31
|
Мой труд каждый
день дома.
|
1
|
+
|
|
32-33
|
Домашний труд.
|
2
|
+
|
+
|
34
|
Умеешь ли ты….
|
1
|
+
|
|
|
Раздел №4
Правила
опрятности и аккуратности.
|
8
|
|
|
35
|
Культура внешнего
вида.
|
1
|
+
|
|
36-37
|
Культура внешнего
вида.
|
2
|
+
|
+
|
38
|
Каждой вещи своё
место.
|
1
|
+
|
|
39
|
Каждой вещи своё
место.
|
1
|
+
|
|
40-41
|
Умейте ценить своё
и чужое время.
|
2
|
+
|
+
|
42
|
Моя комната
|
1
|
+
|
|
|
Раздел №5
Правила
поведения на улице и дома.
|
4
|
|
|
43-44
|
Как вести себя на
улице.
|
2
|
+
|
+
|
45-46
|
Как вести себя дома.
|
2
|
+
|
+
|
|
Раздел №6
Школьный
этикет.
|
5
|
|
|
47
|
Как приветствовать
людей.
|
1
|
|
+
|
48
|
Как знакомиться слюдьми.
|
1
|
|
+
|
49-50
|
Чему нас научили
уроки нравственности?
|
2
|
+
|
+
|
51
|
Что мы знаем о
нравственности
|
1
|
|
|
|
Раздел № 7
Культура общения
|
14
|
|
|
52-53
|
Этикет
(повторение).
|
2
|
+
|
+
|
54
|
Устное и письменное
приглашение на день рождения.
|
1
|
|
+
|
55-56
|
Устное и письменное
приглашение на день рождения.
|
2
|
+
|
+
|
57
|
Встреча и
развлечение гостей.
|
1
|
|
+
|
58-59
|
Встреча и
развлечение гостей.
|
2
|
+
|
+
|
60
|
Поведение в гостях.
|
1
|
+
|
|
61
|
Поведение в гостях.
|
1
|
+
|
|
62-63
|
Как дарить подарки
детям.
|
2
|
+
|
+
|
64-65
|
Как дарить подарки
взрослым.
|
2
|
+
|
+
|
|
Раздел № 8
Общечеловеческие
нормы нравственности
|
4
|
|
|
66
|
Заповеди.
|
1
|
+
|
|
67
|
Заповеди.
|
1
|
+
|
|
68
|
Дал слово держи.
|
1
|
+
|
|
69
|
Дал слово держи.
|
1
|
+
|
|
|
Раздел № 9
Дружеские
отношения
|
15
|
|
|
70
|
«Дружба каждому
нужна. Дружба верностью сильна».
|
1
|
|
+
|
71
|
«Дружба каждому
нужна. Дружба верностью сильна».
|
1
|
|
+
|
72-73
|
Преданный друг.
|
2
|
+
|
+
|
74
|
О доброте и
бессердечие.
|
1
|
+
|
|
75
|
О доброте и
бессердечие.
|
1
|
+
|
|
76-77
|
Об уважительном
отношении к старшим.
|
2
|
+
|
+
|
78
|
О зависти и
скромности.
|
1
|
+
|
|
79
|
О зависти и
скромности.
|
1
|
+
|
|
80-81
|
О доброте и
жестокосердии.
|
2
|
+
|
+
|
82
|
В мире мудрых
мыслей.
|
1
|
|
+
|
83
|
В мире мудрых
мыслей.
|
1
|
|
+
|
84
|
Старый друг - лучше
новых двух.
|
1
|
+
|
|
|
Раздел №10
Понять другого
|
18
|
|
|
85
|
Золотые правила.
|
1
|
+
|
|
86
|
Золотые правила.
|
1
|
+
|
|
87
|
Учимся понимать
настроение другого по внешним признакам.
|
1
|
|
+
|
88-89
|
Учимся понимать
настроение другого по внешним признакам.
|
2
|
+
|
+
|
90
|
О тактичном и
бестактном поведении.
|
1
|
+
|
|
91-92
|
О тактичном и
бестактном поведении.
|
2
|
+
|
+
|
93
|
Учимся находить
хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.
|
1
|
+
|
|
94-95
|
Учимся находить
хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.
|
2
|
+
|
+
|
96-97
|
В мире мудрых
мыслей.
|
2
|
+
|
+
|
98-99
|
Обзор курса этики
за год.
|
2
|
+
|
+
|
100-101
|
Догадайся по моим
эмоциям, о чем я думаю.
|
2
|
+
|
+
|
102
|
Итоги года.
Проекты.
|
2
|
|
+
|
Содержание программы:
Раздел 1: Правила поведения в школе (10ч)
Правила поведения на
уроке и на перемене. Правила поведения в гардеробе. Правила поведения в
столовой. Правила поведения в библиотеке. Правила поведения в школьном дворе.
Раздел 2: О добром отношении к людям (14ч)
Что такое «добро и
зло». «Ежели вы вежливы». Добрые и не добрые дела. Ты и твои друзья. Помни о
других – ты не один на свете.
Раздел 3: Как стать трудолюбивым (10ч)
«Ученье - Свет, а
неученье тьма». Как быть прилежным и старательным. Наш труд в классе. Мой труд
каждый день дома.
Тема 4: Правила опрятности и аккуратности (8ч)
Культура внешнего
вида. Каждой вещи своё место. Умейте ценить своё и чужое время.
Раздел 5: Правила поведения на улице и дома (4ч)
Как вести себя на
улице и дома.
Раздел 6: Школьный этикет (5ч)
Раздел 7: Культура общения (14ч)
Этикет (повторение).
Устное и письменное приглашение на день рождения. Встреча и развлечение гостей.
Поведение в гостях. Как дарить подарки.
Раздел 8: Общечеловеческие нормы нравственности (4ч)
Заповеди. Дал слово
держи.
Раздел 9: Дружеские отношения (15ч)
«Дружба каждому
нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. О доброте и бессердечие. Об
уважительном отношении к старшим. О зависти и скромности. О доброте и
жестокосердии. В мире мудрых мыслей.
Раздел 10: Понять другого (18ч)
Золотые правила.
Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О тактичном и
бестактном поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не
нравится. В мире мудрых мыслей. Итоги года.
У обучающихся будут
сформированы универсальные учебные действия, а именно:
Личностные
универсальные учебные действия:
-ориентация в
нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
- знание основных
моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических
чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как
понимание чувств других людей и сопереживание им;
Регулятивные
универсальные учебные действия:
- принимать и
сохранять учебную задачу;
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане;
- адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
- вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой
форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,
родном и иностранном языках;
Познавательные
универсальные учебные действия:
- осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в
открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
- строить сообщения в
устной и письменной форме;
- осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
- адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации;
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
- учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
Ожидаемые
результаты реализации программы: 1. Отличие понятий
«этика» и «этикет».
2. Правила вежливости
и красивых манер.
3. Заповеди и
соответствующие притчи.
Уметь:
1. Уважать себя,
верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.
2. Соблюдать этикет
за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3. Придерживаться
«золотого правила» в общении с другими.
4. Быть
доброжелательными.
5. Соблюдать
заповеди.
6. Сострадать
животным, не обижать их.
7. Придерживаться
режима дня, уметь организовать свой труд дома.
8. Быть опрятными,
соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и
тетради.
9. Не забывать дома
школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.
Список литературы
1.Как проектировать
универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие
для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред.
А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
2.Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]
- М.: Просвещение, 2011. 25 с.
3.Козлов Э., Петрова
В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. 4.Хомякова
//Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
5.Примерная основная
образовательная программа начального общего образования [Текст] /
сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
6.Суслов В.Н. Этикет
учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания /
В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.
7.Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]
- М.: Просвещение, 2009. 41 с.
8.Черемисина,
В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст]
/ сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
9. Шемшурина, А.И.
Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов
воспитания, 1994. – 140с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.