131673
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаРабочие программыПрограмма внеурочной деятельности в 5 классе,

Программа внеурочной деятельности в 5 классе,

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Бородинская средняя общеобразовательная школа»

администрации Муниципального образования Киреевский район



СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР Директор

____________С. А. Чугунцова МКОУ «Бородинская СОШ »

«___»______________ 2014 г. __________________Е. Г. Глебова

«___» ______________ 2014 г.







Рабочая программа

занятий внеурочной деятельности

«Проектная деятельность в математике»

(общеинтеллектуальное направление)



Предназначена для учащихся 5 класса

Рассчитана на 35ч. в год (1 ч. в неделю)

Автор: Потапова И.М.





« Рассмотрена на заседании методического объединения №3 естественно-математического цикла,

протокол №……от ………………………………….. 2014 года»





п. Бородинский

2014-2015 уч. год




Пояснительная записка.

Перед учителем стоит задача научить школьника ориентироваться в обилии информации, поступающей к ним отовсюду. Дети должны уметь не только правильно усваивать и структурировать информацию, но и научиться целенаправленному её поиску. Для реализации этих задач необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одним из таких методов – является метод проектов. Проектная деятельность неразрывно связана с творческой деятельностью. К творческой деятельности учащихся надо готовить. Творчеству надо учиться с самого раннего возраста и этому можно научиться. Таким образом, необходимость формирования у школьников навыков проектной деятельности объективно обусловлена современным этапом развития общества.

Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, выделение этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является её направленность на развитие личности, а не на получение объективно нового научного результата!

Проект является привлекательной для учащихся оригинальной формой работы, способствует формированию положительных мотивов учебной деятельности, прививает умение ставить перед собой цели и реализовывать их. Мотивами могут выступать потребности, интересы, установки, идеалы, влечения, эмоции.

Ведущая педагогическая идея – сотрудничество учителя и ученика как равноправных соучастников процесса добывания, обработки, анализа и представления знаний.

Цели данной проектной деятельности следующие:

  • Научить учащихся формулировать прикладную проблему;

  • Организовывать свою деятельность;

  • Добиваться нужного результата;

  • Сформировать способности анализировать конкретные ситуации, навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации.

Работа над проектом начинается с постановки проблемы (задачи). Делается это обычно одним из следующих способов:

  • Создание проблемной ситуации (сообщение учителя или учащихся, ситуация на уроке, постановка опыта, демонстрация модели и так далее);

  • Анкетирование учащихся с целью выяснения интересующего их круга проблем;

  • Определение тематики проекта, его типа.

Данная проектно-исследовательская технология позволяет решать ряд специфических и очень важных образовательных задач, а именно:

  • Выдвигать темы проектов;

  • Определять свою позицию;

  • Вырабатывать самостоятельный взгляд на решение проблемы;

  • Понимать роль и значение групповой работы.

Общая характеристика курса.

«Проектная деятельность» - внеурочный курс, в содержании которого происходит естественное обучение совместным интеллектуальным действиям. Изучение данного курса создаёт условия для развития самостоятельной работы учащихся и реализации проектов, включая их осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Место курса в учебном плане.

Программа рассчитана на учащихся 5 классов и представлена в объёме 35 часов в год (1час в неделю).

В результате изучения курса учащиеся должны знать и уметь:

намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;

искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при наличии альтернативы;

осуществлять и аргументировать выбор;

предусматривать последствия выбора;

действовать самостоятельно (без подсказки);

сравнивать полученное с требуемым;

корректировать деятельность с учётом промежуточных результатов;

объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования.



Программа имеет следующую структуру:

п/п

Название раздела.

УУД

Кол-во часов

1.

Введение.

Познавательные:

Пополнение интеллектуального запаса знаний, расширение кругозора учащихся.

Знакомство с проектом, их основными чертами. Изучить значение проектов в современной жизни и обществе.

Личностные:

воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Регулятивные:

Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Учиться планировать учебную деятельность. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать учителя; проявлять терпимое, уважительное, дружелюбное отношение к товарищам.

3

2.

Проект №1. Сочинение «Математика в жизни моих родителей»

1)Познавательные:

-понимание проблемы;

-выдвижение гипотезы (формулировка тезиса) и обоснование;

-установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, доказательства; 2)Личностные:

-умение выражать свое отношение к поставленной проблеме;

-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;

3)Регулятивные:

-понимание, к какому выводу необходимо прийти;

-понимание алгоритма работы;

-умение удерживать собственную мысль;

-умение корректировать написанное;

-контроль правильности выполнения задания.

4)Коммуникативные:

-понимание вопроса задания;

-владение монологической письменной речью;

-умение полно и ясно выражать свои мысли.

4

3.

Проект №2. « Ах, уж эта коварная контрольная!»

Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, обработка анкетных данных, построение диаграмм по полученным данным.

Личностные:

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.

Регулятивные:

умение определять цель занятия и ставить задачи, необходимые для достижения, представлять результаты работы.

Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

4

4.

Проект №3. « Пословицы и поговорки о числах».

Познавательные:

пополнять интеллектуальный запас знаний, расширять кругозор учащихся.

Личностные:

осознание важности изучения математики для понимания окружающего мира.

Регулятивные:

контроль правильности выполнения задания, умение оценивать полученный результат.

Коммуникативные:

строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении работы.

3

5.

Проект №4. «Меры длины»

Познавательные:

Изучение исторического материала па данной теме, формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры.

Личностные:

Умение применять полученные знания на практике.

Регулятивные:

Умение оценивать полученный результат.

Коммуникативные:

Умение воспринимать информацию на слух.

4

6.

Проект №5. «Модель многогранника».

Познавательные:

Развитие пространственного мышления, умение видеть красоту обычных вещей, смотреть, думать, делать выводы.

Личностные:

Умение применять полученные знания на практике.

Регулятивные:

Умение оценивать полученный результат.

Коммуникативные:

Умение слушать, задавать вопросы.

4

7.

Проект №6. «Вычисление площади и объёма многогранника».

Познавательные:

Расширять возможности

3

8.

Проект №7. «Длина окружности и площадь круга».

Познавательные:

умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, устанавливать причинно- следственные связи.

Личностные: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.

Регулятивные:

умение определять цель и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

3

9.

Проект №8. «Круговая диаграмма успеваемости класса по различным предметам»

Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, обработка анкетных данных, построение диаграмм по полученным данным.

Личностные:

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.

Регулятивные:

умение определять цель занятия и ставить задачи, необходимые для достижения, представлять результаты работы.

Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

4

10.

Проект №9. « Создание математических кроссвордов и ребусов»

Познавательные:

Сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Личностные:

Развитие любознательности, сообразительности, внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности.

Регулятивные:

Учиться планировать свою деятельность. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные:

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.


3



















Учебно-тематический план курса.

занятия

п/п

занятия

по теме

Тема с кратким содержанием занятия.

Дата

Кол-во

часов



Введение.


3

1.

1.

Вводное занятие. Знакомимся с проектом. Что такое проект? Основные черты проекта в 5-9 классах.


1

2.

2.

Виды и типы проектов. Структура проекта. Этапы работы методом проектов. Значение проектов и проектной деятельности в современной жизни, бизнес-обществе.


1

3.

3.

Выбор и обсуждение тем проектов для работы в 5 классе.


1



Проект №1. Сочинение «Математика в жизни моих родителей».


4

4.

1.

Сбор и анализ информации по данной теме.


1

5.

2.

Составление детального плана работы и графика реализации пунктов плана.


1

6.

3.

Выполнение творческой работы «Математика в жизни моих родителей».


1

7.

4.

Защита проекта №1. Выступления учащихся.


1



Проект №2. « Ах, уж эта коварная контрольная!»


4

8.

1.

Анкетирование данных для проекта «Ах, уж эта коварная контрольная!»


1

9.

2.

Обработка анкетных данных.


1

10.

3.

Построение диаграммы по обработанным данным.


1

11.

4.

Защита проекта №2.


1



Проект №3. «Пословицы и поговорки о числах».


3

12.

1.

Сбор информации по данной теме.


1

13.

2.

Анализ и группировка собранной информации.


1

14.

3.

Защита проекта. Брейн-ринг.


1



Проект №4. « Меры длины»


4

15.

1.

Планирование работы. Изучение исторического материала.


1

16.

2.

Сбор и анализ информации по данной теме.


1

17.

3.

Выступления учащихся по теме: «Меры измерения длины».


1

18.

4.

Защита проекта. Выпуск газеты «Меры длины».


1



Проект №5 «Модель многогранника».


4

19.

1.

Погружение в проект «Модель многогранника»


1

20.

2.

Выполнение развёртки одного из многогранников (куб, параллелепипед, пирамида).


1

21.

3.

Практическая деятельность учащихся: изготовление многогранника.


1

22.

4.

Защита проекта. Презентация проекта.


1



Проект №6. « Вычисление площади и объёма многогранников»


3

23.

1.

Сбор и анализ информации.


1

24.

2.

Практическая деятельность учащихся: измерение размеров моделей многогранников.


1

25.

3.

Вычисление площадей и объёмов .моделей многогранников. Защита проекта.


1



Проект №7. «Длина окружности и площадь круга».


3

26.

1.

Сбор и анализ информации по данной теме.


1

27.

2.

Практическое занятие: нахождение значения числа пи.


1

28.

3.

Вычисление длины окружности и площади круга.


1



Проект №8. «Круговая диаграмма успеваемости класса по различным предметам»


4

29.

1.

Анкетирование данных для проекта «Круговая диаграмма успеваемости класса по различным предметам».


1

30.

2.

Обработка анкетных данных.


1

31.

3.

Построение таблиц и диаграмм по полученным данным.


1

32.

4.

Защита проекта. Презентации, подготовленные учащимися.


1



Проект №9. « Создание математических кроссвордов и ребусов»


3

33.

1.

Планирование работы. Сбор и анализ информации по данной теме.


1

34.

2.

Практическая деятельность учащихся: составление математических кроссвордов и ребусов.


1

35.

3.

Защита проекта. Викторина по отгадыванию кроссвордов и ребусов.


1



Список литературы:

1. Требования к оформлению проекта.

2. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2005.

3. Романовская М.Б. Метод проектов в образовательном процессе.- М.:Центр “Педагогический поиск”, 2006.

4. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: Методические рекомендации по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной основе). Под ред. проф. Е.Я.Когана. - Самара: Изд-во “Учебная литература”, Издательский дом “Фёдоров”, 2006.

5. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности: Рабочая тетрадь для 5-7 класса. Под ред. проф. Е.Я.Когана. – Самара: Изд-во “Учебная литература”, Издательский дом “Фёдоров”, 2006.

6. Мысль. Разум. Интеллект. Практическое руководство по развитию умственных способностей. – “Ридерз Дайджест”, 2003.

7. Основы проектной деятельности: программа курса регионального компонента базисного учебного плана. 5-7 класс. Киров: Изд-во КИПК и ПРО, 2006.

8. Основы проектной деятельности: программа курса регионального компонента базисного учебного плана. 8-9 классы. – Киров: Изд-во КИПК и ПРО, 2006.

9. Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф. и др. Математика. 5кл. – Дрофа, 2005.

10. Бунимович Е.А. и др. Математика. Рабочая тетрадь. 5 класс. (К учебнику “Математика”, 5 класс, авт. Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф.)






Краткое описание документа:

Пояснительная записка.

Перед учителем стоит задача научить школьника ориентироваться в обилии информации, поступающей к ним отовсюду. Дети должны уметь не только правильно усваивать и структурировать информацию, но и научиться целенаправленному её поиску. Для реализации этих задач необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одним из таких методов – является метод проектов. Проектная деятельность неразрывно связана с творческой деятельностью. К творческой деятельности учащихся надо готовить. Творчеству надо учиться с самого  раннего возраста и этому можно научиться. Таким образом, необходимость формирования у школьников навыков проектной деятельности объективно обусловлена современным этапом развития общества.

Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, выделение этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

 

Общая информация

Номер материала: 289959

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.