1605164
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Лабиринт
ИнфоурокМатематикаРабочие программыПрограмма внеурочной деятельности в 5 классе,

Программа внеурочной деятельности в 5 классе,

Лабиринт
библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Бородинская средняя общеобразовательная школа»

администрации Муниципального образования Киреевский район



СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР Директор

____________С. А. Чугунцова МКОУ «Бородинская СОШ »

«___»______________ 2014 г. __________________Е. Г. Глебова

«___» ______________ 2014 г.







Рабочая программа

занятий внеурочной деятельности

«Проектная деятельность в математике»

(общеинтеллектуальное направление)



Предназначена для учащихся 5 класса

Рассчитана на 35ч. в год (1 ч. в неделю)

Автор: Потапова И.М.





« Рассмотрена на заседании методического объединения №3 естественно-математического цикла,

протокол №……от ………………………………….. 2014 года»





п. Бородинский

2014-2015 уч. год




Пояснительная записка.

Перед учителем стоит задача научить школьника ориентироваться в обилии информации, поступающей к ним отовсюду. Дети должны уметь не только правильно усваивать и структурировать информацию, но и научиться целенаправленному её поиску. Для реализации этих задач необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одним из таких методов – является метод проектов. Проектная деятельность неразрывно связана с творческой деятельностью. К творческой деятельности учащихся надо готовить. Творчеству надо учиться с самого раннего возраста и этому можно научиться. Таким образом, необходимость формирования у школьников навыков проектной деятельности объективно обусловлена современным этапом развития общества.

Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, выделение этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является её направленность на развитие личности, а не на получение объективно нового научного результата!

Проект является привлекательной для учащихся оригинальной формой работы, способствует формированию положительных мотивов учебной деятельности, прививает умение ставить перед собой цели и реализовывать их. Мотивами могут выступать потребности, интересы, установки, идеалы, влечения, эмоции.

Ведущая педагогическая идея – сотрудничество учителя и ученика как равноправных соучастников процесса добывания, обработки, анализа и представления знаний.

Цели данной проектной деятельности следующие:

  • Научить учащихся формулировать прикладную проблему;

  • Организовывать свою деятельность;

  • Добиваться нужного результата;

  • Сформировать способности анализировать конкретные ситуации, навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации.

Работа над проектом начинается с постановки проблемы (задачи). Делается это обычно одним из следующих способов:

  • Создание проблемной ситуации (сообщение учителя или учащихся, ситуация на уроке, постановка опыта, демонстрация модели и так далее);

  • Анкетирование учащихся с целью выяснения интересующего их круга проблем;

  • Определение тематики проекта, его типа.

Данная проектно-исследовательская технология позволяет решать ряд специфических и очень важных образовательных задач, а именно:

  • Выдвигать темы проектов;

  • Определять свою позицию;

  • Вырабатывать самостоятельный взгляд на решение проблемы;

  • Понимать роль и значение групповой работы.

Общая характеристика курса.

«Проектная деятельность» - внеурочный курс, в содержании которого происходит естественное обучение совместным интеллектуальным действиям. Изучение данного курса создаёт условия для развития самостоятельной работы учащихся и реализации проектов, включая их осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Место курса в учебном плане.

Программа рассчитана на учащихся 5 классов и представлена в объёме 35 часов в год (1час в неделю).

В результате изучения курса учащиеся должны знать и уметь:

намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;

искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при наличии альтернативы;

осуществлять и аргументировать выбор;

предусматривать последствия выбора;

действовать самостоятельно (без подсказки);

сравнивать полученное с требуемым;

корректировать деятельность с учётом промежуточных результатов;

объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования.



Программа имеет следующую структуру:

п/п

Название раздела.

УУД

Кол-во часов

1.

Введение.

Познавательные:

Пополнение интеллектуального запаса знаний, расширение кругозора учащихся.

Знакомство с проектом, их основными чертами. Изучить значение проектов в современной жизни и обществе.

Личностные:

воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Регулятивные:

Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Учиться планировать учебную деятельность. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать учителя; проявлять терпимое, уважительное, дружелюбное отношение к товарищам.

3

2.

Проект №1. Сочинение «Математика в жизни моих родителей»

1)Познавательные:

-понимание проблемы;

-выдвижение гипотезы (формулировка тезиса) и обоснование;

-установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, доказательства; 2)Личностные:

-умение выражать свое отношение к поставленной проблеме;

-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;

3)Регулятивные:

-понимание, к какому выводу необходимо прийти;

-понимание алгоритма работы;

-умение удерживать собственную мысль;

-умение корректировать написанное;

-контроль правильности выполнения задания.

4)Коммуникативные:

-понимание вопроса задания;

-владение монологической письменной речью;

-умение полно и ясно выражать свои мысли.

4

3.

Проект №2. « Ах, уж эта коварная контрольная!»

Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, обработка анкетных данных, построение диаграмм по полученным данным.

Личностные:

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.

Регулятивные:

умение определять цель занятия и ставить задачи, необходимые для достижения, представлять результаты работы.

Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

4

4.

Проект №3. « Пословицы и поговорки о числах».

Познавательные:

пополнять интеллектуальный запас знаний, расширять кругозор учащихся.

Личностные:

осознание важности изучения математики для понимания окружающего мира.

Регулятивные:

контроль правильности выполнения задания, умение оценивать полученный результат.

Коммуникативные:

строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении работы.

3

5.

Проект №4. «Меры длины»

Познавательные:

Изучение исторического материала па данной теме, формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры.

Личностные:

Умение применять полученные знания на практике.

Регулятивные:

Умение оценивать полученный результат.

Коммуникативные:

Умение воспринимать информацию на слух.

4

6.

Проект №5. «Модель многогранника».

Познавательные:

Развитие пространственного мышления, умение видеть красоту обычных вещей, смотреть, думать, делать выводы.

Личностные:

Умение применять полученные знания на практике.

Регулятивные:

Умение оценивать полученный результат.

Коммуникативные:

Умение слушать, задавать вопросы.

4

7.

Проект №6. «Вычисление площади и объёма многогранника».

Познавательные:

Расширять возможности

3

8.

Проект №7. «Длина окружности и площадь круга».

Познавательные:

умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, устанавливать причинно- следственные связи.

Личностные: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.

Регулятивные:

умение определять цель и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

3

9.

Проект №8. «Круговая диаграмма успеваемости класса по различным предметам»

Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, обработка анкетных данных, построение диаграмм по полученным данным.

Личностные:

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.

Регулятивные:

умение определять цель занятия и ставить задачи, необходимые для достижения, представлять результаты работы.

Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

4

10.

Проект №9. « Создание математических кроссвордов и ребусов»

Познавательные:

Сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Личностные:

Развитие любознательности, сообразительности, внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности.

Регулятивные:

Учиться планировать свою деятельность. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные:

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.


3



















Учебно-тематический план курса.

занятия

п/п

занятия

по теме

Тема с кратким содержанием занятия.

Дата

Кол-во

часов



Введение.


3

1.

1.

Вводное занятие. Знакомимся с проектом. Что такое проект? Основные черты проекта в 5-9 классах.


1

2.

2.

Виды и типы проектов. Структура проекта. Этапы работы методом проектов. Значение проектов и проектной деятельности в современной жизни, бизнес-обществе.


1

3.

3.

Выбор и обсуждение тем проектов для работы в 5 классе.


1



Проект №1. Сочинение «Математика в жизни моих родителей».


4

4.

1.

Сбор и анализ информации по данной теме.


1

5.

2.

Составление детального плана работы и графика реализации пунктов плана.


1

6.

3.

Выполнение творческой работы «Математика в жизни моих родителей».


1

7.

4.

Защита проекта №1. Выступления учащихся.


1



Проект №2. « Ах, уж эта коварная контрольная!»


4

8.

1.

Анкетирование данных для проекта «Ах, уж эта коварная контрольная!»


1

9.

2.

Обработка анкетных данных.


1

10.

3.

Построение диаграммы по обработанным данным.


1

11.

4.

Защита проекта №2.


1



Проект №3. «Пословицы и поговорки о числах».


3

12.

1.

Сбор информации по данной теме.


1

13.

2.

Анализ и группировка собранной информации.


1

14.

3.

Защита проекта. Брейн-ринг.


1



Проект №4. « Меры длины»


4

15.

1.

Планирование работы. Изучение исторического материала.


1

16.

2.

Сбор и анализ информации по данной теме.


1

17.

3.

Выступления учащихся по теме: «Меры измерения длины».


1

18.

4.

Защита проекта. Выпуск газеты «Меры длины».


1



Проект №5 «Модель многогранника».


4

19.

1.

Погружение в проект «Модель многогранника»


1

20.

2.

Выполнение развёртки одного из многогранников (куб, параллелепипед, пирамида).


1

21.

3.

Практическая деятельность учащихся: изготовление многогранника.


1

22.

4.

Защита проекта. Презентация проекта.


1



Проект №6. « Вычисление площади и объёма многогранников»


3

23.

1.

Сбор и анализ информации.


1

24.

2.

Практическая деятельность учащихся: измерение размеров моделей многогранников.


1

25.

3.

Вычисление площадей и объёмов .моделей многогранников. Защита проекта.


1



Проект №7. «Длина окружности и площадь круга».


3

26.

1.

Сбор и анализ информации по данной теме.


1

27.

2.

Практическое занятие: нахождение значения числа пи.


1

28.

3.

Вычисление длины окружности и площади круга.


1



Проект №8. «Круговая диаграмма успеваемости класса по различным предметам»


4

29.

1.

Анкетирование данных для проекта «Круговая диаграмма успеваемости класса по различным предметам».


1

30.

2.

Обработка анкетных данных.


1

31.

3.

Построение таблиц и диаграмм по полученным данным.


1

32.

4.

Защита проекта. Презентации, подготовленные учащимися.


1



Проект №9. « Создание математических кроссвордов и ребусов»


3

33.

1.

Планирование работы. Сбор и анализ информации по данной теме.


1

34.

2.

Практическая деятельность учащихся: составление математических кроссвордов и ребусов.


1

35.

3.

Защита проекта. Викторина по отгадыванию кроссвордов и ребусов.


1



Список литературы:

1. Требования к оформлению проекта.

2. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2005.

3. Романовская М.Б. Метод проектов в образовательном процессе.- М.:Центр “Педагогический поиск”, 2006.

4. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: Методические рекомендации по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной основе). Под ред. проф. Е.Я.Когана. - Самара: Изд-во “Учебная литература”, Издательский дом “Фёдоров”, 2006.

5. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности: Рабочая тетрадь для 5-7 класса. Под ред. проф. Е.Я.Когана. – Самара: Изд-во “Учебная литература”, Издательский дом “Фёдоров”, 2006.

6. Мысль. Разум. Интеллект. Практическое руководство по развитию умственных способностей. – “Ридерз Дайджест”, 2003.

7. Основы проектной деятельности: программа курса регионального компонента базисного учебного плана. 5-7 класс. Киров: Изд-во КИПК и ПРО, 2006.

8. Основы проектной деятельности: программа курса регионального компонента базисного учебного плана. 8-9 классы. – Киров: Изд-во КИПК и ПРО, 2006.

9. Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф. и др. Математика. 5кл. – Дрофа, 2005.

10. Бунимович Е.А. и др. Математика. Рабочая тетрадь. 5 класс. (К учебнику “Математика”, 5 класс, авт. Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф.)






Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Пояснительная записка.

Перед учителем стоит задача научить школьника ориентироваться в обилии информации, поступающей к ним отовсюду. Дети должны уметь не только правильно усваивать и структурировать информацию, но и научиться целенаправленному её поиску. Для реализации этих задач необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одним из таких методов – является метод проектов. Проектная деятельность неразрывно связана с творческой деятельностью. К творческой деятельности учащихся надо готовить. Творчеству надо учиться с самого  раннего возраста и этому можно научиться. Таким образом, необходимость формирования у школьников навыков проектной деятельности объективно обусловлена современным этапом развития общества.

Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, выделение этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

 

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.