МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АННИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
Аннинский
муниципальный район
Воронежская
область
Рассмотрена и
рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей
начальных классов
протокол №
от « »
августа 2014г.
|
Утверждена
педагогическим советом школы
протокол
№
от
« » августа 2014г.
|
УТВЕРЖДАЮ________
Директор школы
Е.В.Азовская
приказ №
от
« » августа 2014 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ВОЛШЕБНАЯ
ШКАТУЛКА»
для
1 КЛАССА
Составитель:
учитель начальных классов
Невзорова Любовь Николаевна
п.г.т. Анна
2014г.
Раздел I. Пояснительная записка
Количество
недельных часов – 1ч.
Количество часов в
год – 33ч.
Программа
«Волшебная шкатулка оригами» рассчитана на детей 6-7 летнего возраста, то есть
для 1 класса.
Занятия оригами
позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить
информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и
приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения
программы. Также они дают ребенку представление о технологическом процессе как
совокупности правил, требований; дает возможность овладеть различными приемами
и способами действий с бумагой. Практическая деятельность на занятиях является
средством общего развития ребенка: формирование способности работать руками под
контролем сознания, совершенствование мелкой моторики рук, развитие глазомера,
формирование трудовых навыков, воспитание коммуникативных навыков.
Цель программы:
·
Дать элементарные
геометрические знания, заложить основы для понимания различных конструкций
предметов.
·
Научить детей определять
последовательность операций при изготовлении того или иного изделия.
Задачи программы
Обучающие:
- Знакомство детей с основными геометрическими
понятиями и базовыми формами оригами.
- Формирование умения следовать устным инструкциям,
читать и зарисовывать схемы изделий.
- Обучение различным приемам работы с бумагой.
-Применение знаний, полученных на уроках
природоведения, труда, рисования и других, для создания композиции с изделиями,
выполненными в технике оригами.
Развивающие:
- Развитие внимания, памяти, логического и
абстрактного мышления пространственного воображения.
- Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
- Развитие художественного вкуса, творческих
способностей и фантазии детей.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к искусству оригами.
- Расширение коммуникативных способности детей.
- Формирование культуры труда и совершенствование
трудовых навыков.
К концу обучения детей должны
Знать:
- Виды бумаги и правила работы с ней;
- Обозначения линий, стрелок и другие условные
обозначения, принятые в искусстве оригами;
- Базовые формы оригами, последовательность
изготовления; основные геометрические понятие (угол, сторона, квадрат,
треугольник, шестиугольник и т.д.
Уметь:
- Различать виды бумаги;
- Разбираться в схемах оригами и выполнять действия,
используя порядок действий, предложенных схемой;
- Определять виды геометрических фигур;
- Конструировать по образцу, по замыслу, проявлять
творчество;
- Соблюдать правила культуры труда, порядок на
рабочем столе.
Раздел
II.
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема
|
Всего часов
|
Теорет.
|
Практич.
|
Дата по плану
|
Дата фактич.
|
Форма работы.
|
1
|
Что
такое оригами. Азбука оригами.
Правила
техники безопасности при проведении занятий
|
1
|
1
|
|
|
|
Беседа.
|
2
|
Из
истории бумаги.
|
1
|
1
|
|
|
|
Занятие-путешествие.
|
3
|
Приёмы
окрашивания бумаги.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
Практическая работа
|
4
|
Упражнения
по отработке элементов складывания бумаги. Уголок.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
Практическая работа
|
5
|
Стаканчик.
|
1
|
|
1
|
|
|
Практическая работа
|
6
|
Что
нас окружает.
|
1
|
1
|
|
|
|
Экскурсия.
|
7-8
|
Парус
и рыбка.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
|
|
Конкурс на лучшую
поделку.
|
9-10
|
Бабочка.
Декоративное оформление изделия.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
|
|
Беседа о насекомых.
|
11-12
|
Коллективное
панно «На лугу»»
|
2
|
0,5
|
1,5
|
|
|
Творческая работа
|
13
|
Кораблик.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
Практическая работа
|
14-15
|
Коллективное
панно «В порту»
|
2
|
0,5
|
1,5
|
|
|
Творческая работа
|
16-17
|
Тюльпан
|
2
|
0,5
|
1,5
|
|
|
Конкурс на лучший цветок.
|
18-19
|
Праздничный
букет.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
|
|
Составление
композиции
|
20-31
|
Забавные
зверюшки (лиса, лягушка, верблюд, тигр, зайчик, кошка, собака, сова, жираф)
|
12
|
|
|
|
|
Индивидуальная
творческая работа
|
32-33
|
Лилия.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
|
|
Праздничная
открытка.
|
Раздел III. Программа
На первом занятии
проводится вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте, организационная
беседа. Учащееся в доступной форме знакомятся с основными геометрическими
понятиями, с истории возникновения искусства оригами и азами бумажной пластики:
овладевают различными приемами и способами действия с бумагой, такими как
сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание, изучают базовые формы
создания моделей.
До нового года
обучение дети выполняют простейшие модели плоскостного оригами, знакомятся с
понятием композиции и основами её создания. После нового года учащиеся продолжают
знакомство с искусством оригами, оперируя основными геометрическими понятиями в
ходе создания различных моделей. Постепенно происходит переход от простых
моделей к более сложным, от плоскостного конструирования к объемному. В течение
года дети учатся выполнять более сложные композиции, составлять коллективную
работу, создавать свои неповторимые модели.
Техническое оснащение занятий:
ü
Белая
бумага
ü
Цветная
бумага
ü
Картон
ü
Ножницы
ü
Карандаш
ü
Цветные
карандаши
ü
Фломастеры
ü
Бумажные
салфетки
ü
Клей
ПВА
ü
Кисточки
для клея
ü
Коробочки
для мусора
Раздел IV. Планируемые результаты
освоения программы
Личностные результаты
1. Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
4. Формирование эстетических потребностей, ценностей
и чувств.
5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
6. Формирование установки на безопасную и здоровую
трудовую деятельность.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели
и задачи деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей.
5.Осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации.
6. Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения,
классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений.
7. Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества.
2. Овладение технологическими приемами ручной
обработки бумаги; усвоение правил техники безопасности;
3. Использование приобретенных знаний и умений для
творческого решения несложных художественно-конструкторских
(дизайнерских) и организационных задач.
К концу 1 года обучения.
Ученик научится:
ü
понимать общие правила
создания изделия;
ü
планировать предстоящую
практическую работу с помощью педагога;
ü
организовывать свое
рабочее место, выполнять доступные действия по самообслуживанию.
ü
выполнять доступные
технологические приемы ручной обработки бумаги: разметка деталей, резание,
многократное сгибание, сборка и отделка изделия; экономно расходовать
материалы;
ü
применять приемы
безопасной работы ручными инструментами: линейка, ножницы;
ü
работать с простейшей
технической документацией: распознавать и читать простейшие чертежи;
ü
изготавливать изделия по
простейшим чертежам.
Раздел V. Список использованной
литературы
366
моделей оригами/ Т. Б. Сержантова. – 9-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 192
с.: ил. – (Внимание: дети!).
100
оригами/ Г.И.Долженко. Ярославль: Академия холдинг, 2003.
«Делаем
50 моделей из оригами», сборник. Минск: Попурри, 2001.
Уроки
мастерства/ Т.Н.Пряснякова. М.: Учебная литература,2003.
Богатеева
З.А. Чудесные поделки из бумаги. М.:Просвещение, 1992.
Агапова
И.М., Давыдова М.А. Лучшие модели оригами для детей.- М., «Рипол. Классик дом.XXIвек»,
2007г.
Подпись учителя___________/Невзорова Л. Н./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.