Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Хондергейская средняя общеобразовательная
школа
муниципального района Дзун-Хемчикский
кожуун
Республика Тыва
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
________/А.С.Сат/
Программа
внеурочной художественно-познавательной
деятельности учащихся
«Чудо, имя которому – КНИГА»
Составитель: библиотекарь Монгуш К.С.
Хондергей 2014
Пояснительная записка
Внеурочная художественно-познавательная
деятельность – одно из важнейших средств педагогического воздействия на патриотическое,
духовное, экологическое становление подрастающего поколения. Она является
продолжением и развитием той работы, которая проводится на уроках в
соответствии с обязательными для всех учащихся программами, но не дублирует их.
Программа внеурочной
художественно-познавательной деятельности учащихся составлена с учетом нормативно-правовой документации:
«Конвенции о правах ребенка»; «Конституции РФ»; закона РФ «Об образовании», «О
библиотечном деле»; на основании федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования.
В соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом на ступени начального
общего образования осуществляется …« духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных
установок, национальных ценностей»
Для углубления и
расширения знаний используются следующие формы: экскурсии, беседы, викторины,
интерактивные игры, театрализация и др. Любая из этих форм обладает достаточно
большим воспитательным потенциалом, реализация которого является задачей
педагога, организующего свою работу в соответствии с новыми федеральными
государственными образовательными стандартами.
Программа
ориентирована на первоклассников в соответствии со Стандартом и может быть
реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой
учащихся из разных классов и параллелей.
Программа нацелена на формирование у школьников в возрасте
от 6 - 7 лет интереса к Чтению и Книге.
Программа предполагает
изучение книг, рекомендованных для детей младшего школьного возраста,
включающих золотое ядро детского чтения, способных содействовать саморазвитию
ребенка, становлению его как личности и гражданина. Рекомендованный список
составлен с учетом новых федеральных государственных образовательных стандартов.
В предложенном
списке книг, обеспечивающих духовную безопасность детей, нашла место не только
художественная литература, но и познавательная, способная пробудить
познавательный интерес ребенка, заразить пытливостью мысль, развить
любознательность и исследовательскую жилку. Что касается художественной
литературы – воспитателя сердца ребенка, - то она представлена лучшими
произведениями отечественных и зарубежных детских писателей и, что не менее
важно, лучшими изданиями, иллюстрированными талантливыми художниками.
Рекомендуемые
книги систематизированы по жанрам и видам литературы и по возрасту ребенка. В
связи с новыми стандартами они вызовут:
·
понимание
литературы как явления национальной и мировой культуры, как средства сохранения
и передачи нравственных ценностей и традиций;
·
осознание
значимости чтения для личного развития;
·
понимание
роли чтения, использование разных видов чтения; осознанное восприятие и
оценивание содержания и специфики различных текстов, желание участвовать в их обсуждении,
давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
·
желание
достижения необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития.
Главное,
научить ребенка
любить книгу и понимать ее. Только таким образом можно воспитать человека
грамотного, развитого, интеллектуального.
Настоящая
программа рассчитана на 1 год занятий. Объем учебного времени, отводимого на курс,
составляет 66 часов. Программа предполагает
проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (в расчете
2 ч в неделю).
Программа
предусматривает проведение аудиторных занятий – 28 ч и внеаудиторных – 38 ч.
Цель:
раскрытие и обогащение
духовного мира ребенка с помощью формирования его самостоятельной читательской
деятельности на основе сказок, рассказов, стихотворений и т.д.
Задачи:
·
воспитывать
культуру чтения, развивать интерес к чтению, к художественной литературе, к
книге;
·
формировать
у детей представление о жанрах и видах литературы;
·
воспитывать
потребность в систематическом, осознанном чтении как источнике радости общения
и новых знаний, эмоций, переживаний;
·
побуждать
детей к активному общению с книгой.
Тематический план
|
№
п/п
|
Темы занятий
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
I.
|
Вводное занятие.
|
4
|
|
|
1
|
Организационное
занятие.
|
1
|
сентябрь
|
|
2
|
Путешествие по
школьной библиотеке.
|
1
|
сентябрь
|
|
3-4
|
Экскурсия в
сельскую библиотеку.
|
2
|
сентябрь
|
|
II.
|
По дорогам
сказок.
Знакомство и разбор
сказок. Беседа по иллюстрациям к ним. Умение отличать авторскую сказку от
фольклора. Отражение в них мудрости народной.
|
24
|
|
|
|
а) русские
народные сказки
|
|
|
|
5
|
«Белая уточка»
|
1
|
сентябрь
|
|
6
|
«Лиса-лапотница»
|
1
|
сентябрь
|
|
7
|
«Старик-годовик»
|
1
|
сентябрь
|
|
8
|
«Жили-были»
|
1
|
сентябрь
|
|
9
|
«Мария Моревна»
|
1
|
октябрь
|
|
10
|
«Перышко Финиста
Ясна-Сокола»
|
1
|
октябрь
|
|
11
|
«Сестрица Аленушка
и братец Иванушка» - видеофильм
|
1
|
октябрь
|
|
12
|
Сказка об
Иване-царевиче, Жар-птице и о Сером волке» - видеофильм
|
1
|
октябрь
|
|
13
|
«Снегурушка и лиса»
|
1
|
октябрь
|
|
14
|
Иллюстрирование понравившейся
сказки.
|
1
|
октябрь
|
|
15
|
Инсценирование
сказки по желанию.
|
1
|
октябрь
|
|
|
б) литературные
сказки
|
|
|
|
16
|
Андерсен Х.К. «Сказки» - видеофильм
|
1
|
октябрь
|
|
17
|
Гримм Я.К., Гримм
В.К. «Золотой гусь: сказки»
|
1
|
ноябрь
|
|
18
|
Харрис Д.Ч. «Братец
Кролик и Братец Лис» -видеофильм
|
1
|
ноябрь
|
|
19
|
Перро Ш. «Волшебные
сказки» -видеофильм
|
1
|
ноябрь
|
|
20
|
Горький М.
«Воробьишка»
|
1
|
ноябрь
|
|
21
|
Житков Б.С. «Кружечка
под елочкой», «Храбрый утенок»
|
1
|
ноябрь
|
|
22
|
Заболоцкий Н.А.
«Как мыши с котом воевали»
|
1
|
ноябрь
|
|
23
|
Катаев В.П.
«Дудочка и кувшинчик», «Грибы», «Цветик-семицветик»
|
1
|
ноябрь
|
|
24
|
Сутеев В.Г.
«Палочка-выручалочка»
|
1
|
декабрь
|
|
25
|
Шварц Е.Л. «Сказка
о потерянном времени»
|
1
|
декабрь
|
|
26
|
Усачев А.
«Оранжевый верблюд», «Умная собачка Соня», «Тигр в клеточку».
|
1
|
декабрь
|
|
27
|
Сказки в рисунках.
Выставка.
|
1
|
декабрь
|
|
28
|
Турнир знатоков
русских и других сказок.
|
1
|
декабрь
|
|
III.
|
Рассказы о
животных.
Знакомство с
писателями.
Чтение и обсуждение
их произведений. Чтение рассказов вслух. Привитие любви и бережного отношения
к природе и животному миру.
|
18
|
|
|
29
|
Астафьев В.П.
«Стрижонок Скрип»
|
1
|
декабрь
|
|
30-31
|
Бианки В.В.
«Мишка-башка», «Лесные домишки»
|
2
|
декабрь
|
|
32
|
Житков Б.С.
«Рассказы»;
|
1
|
январь
|
|
33
|
Пантелеев Л. «Про
Белочку и Тамарочку»
|
1
|
январь
|
|
34-35
|
Паустовский К.Г.
«Кот-ворюга», «Похождения жука –носорога»
|
2
|
январь
|
|
36
|
Пришвин М.М. «Охота
за бабочкой»
|
1
|
январь
|
|
37
|
Скребицкий Г.А.
«Лесной голосок»
|
1
|
январь
|
|
38-39
|
Сладков Н.И. «Бежал
ежик по дорожке», «Бюро лесных услуг»
|
2
|
февраль
|
|
40
|
Снегирев Г. «Про
птиц и зверей»
|
1
|
февраль
|
|
41
|
Толстой А.Н.
«Желтухин»
|
1
|
февраль
|
|
42
|
Толстой Л.Н.
«Детям»
|
1
|
февраль
|
|
43
|
Ушинский К.Д.
«Жалобы зайки»
|
1
|
февраль
|
|
44
|
Чарушин Е.И. «Тюпа,
Томка и сорока»
|
1
|
февраль
|
|
45
|
Экскурсия в природу.
|
1
|
март
|
|
46
|
Иллюстрации к
произведениям. Выставка.
|
1
|
март
|
|
IV.
|
Золотая полка.
Знакомство с лучшей
детской литературой, предназначенной для младших школьников, которая поможет
пробудить в детях воображение и фантазию, привьет вкус к слову и культуре
речи, разбудит любознательность, научит доброте и справедливости, разовьет
чувство сопереживания, доставит детям удовольствие и поможет в воспитании
литературного вкуса. Чтение, беседа, сообщение и т.д.
|
18
|
|
|
47
|
Александрова З.Н. «Елочка»
|
1
|
март
|
|
48
|
Барто А.Л. «Стихи детям»
|
1
|
март
|
|
49
|
Берестов В.Д. «Стихи и сказки»
|
1
|
март
|
|
50
|
Благинина Е.А. «Вот, какая мама!»
|
1
|
март
|
|
51
|
«Дивная пора: лучшие стихотворения русских поэтов о
природе»
|
1
|
апрель
|
|
52
|
Жуковский В.А. «Жаворонок»
|
1
|
апрель
|
|
53
|
Заходер Б.В. «Кит и кот»
|
1
|
апрель
|
|
54
|
Бажов П.П. «Серебряное копытце»
|
1
|
апрель
|
|
55-56
|
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Аленушкины сказки», «Серая
шейка» - видеофильм
|
2
|
апрель
|
|
57
|
Милн,А.А. «Винни – Пух и Все-Все-Все» - видеофильм
|
1
|
апрель
|
|
58
|
Михалков,С.В. «Дядя Степа» - видеофильм
|
1
|
апрель
|
|
59-60
|
Носов Н.Н. «Незнайка в солнечном городе» -
видеофильм
|
2
|
май
|
|
61
|
Пушкин А.С. «Сказки» - видеофильм
|
1
|
май
|
|
62
|
Толстой Л.Н. «Три медведя и другие сказки»
|
1
|
май
|
|
63
|
Чуковский К.И. «Доктор Айболит»
|
1
|
май
|
|
64
|
Конкурс чтецов.
|
1
|
май
|
|
V.
|
Заключительное
занятие.
|
2
|
|
|
65-66
|
Задание на лето.
Список книг,
рекомендуемых для прочтения будущим второклассникам
Чтение – это соучастие в творчестве.
Марина Цветаева
1.
Александрова Т.И.
«Кузька».
2.
Бианки В. Сказки о
животных.
3.
Волков А.И. «Волшебник
Изумрудного города».
4.
Курляндский А. «Вы не
были на Таити?»
5.
Лагерлеф С. «Чудесное
путешествие Нильса с дикими гусями».
6.
Маршак С.Я. Сказки.
Песни. Загадки.
7.
Носов Н.Н. «Приключения
Незнайки и его друзей».
8.
Родари Дж. «Приключения
Чипполино», «Сказки по телефону».
9.
Толстой А.Н. «Золотой
ключик, или Приключения Буратино».
10.
Успенский Э. «Крокодил
Гена и его друзья».
|
2
|
май
|
Список книг, рекомендуемых для
прочтения
1. Александрова Т.И. «Кузька».
2. Бианки В. Сказки о животных.
3. Волков А.И. «Волшебник
Изумрудного города».
4. Курляндский А. «Вы не были на
Таити?»
5. Лагерлеф С. «Чудесное путешествие
Нильса с дикими гусями».
6. Маршак С.Я. Сказки. Песни.
Загадки.
7. Носов Н.Н. «Приключения
Незнайки и его друзей».
8. Родари Дж. «Приключения
Чипполино», «Сказки по телефону».
9. Толстой А.Н. «Золотой ключик,
или Приключения Буратино».
10. Успенский Э. «Крокодил Гена и его
друзья».
Ожидаемые результаты
реализации программы
Воспитательные результаты художественно-познавательной деятельности
школьников распределяются по трем уровням.
1.
Первый уровень результатов - приобретение школьником знаний о
жанровом разнообразии художественной литературы, фольклорных произведений,
стихотворений, рассказов, повестей-сказок; расширение познаний учащихся
произведениями писателей XIX-XX вв; умение выбрать книгу и читать
ее.
2.
Второй
уровень результатов - формирование позитивного отношения
школьника к базовым ценностям нашего общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом. Возрастание интереса к литературе, к чтению; понимание читателем,
что чтение – это интересный, эмоциональный, творческий процесс; вхождение
читателя в мир художественной и познавательной литературы при развитии
способности эстетического восприятия произведений искусства; расширение
кругозора и познавательного интереса воспитанников.
3.
Третий уровень результатов – приобретение школьником опыта самостоятельного
общественного действия – включает опыт волонтерской (добровольческой)
деятельности, опыт самоорганизации и организации совместной деятельности с
другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятия на себя
ответственности за других, опыт позиционного самоопределения в открытой
общественной среде.
Помимо воспитательных
результатов, в ходе освоения школьником программы, он может достичь
специфических предметных (учебных) результатов.
Школьник научится:
·
отличать
произведения устного народного творчества от авторских произведений;
·
давать
элементарную характеристику литературным произведениям.
·
понимать
текст и его интерпретировать;
·
воспринимать
художественное произведение как искусство слова.
·
размышлять
и фантазировать;
·
воспринимать
чтение художественно-познавательной литературы как индивидуальный творческий
процесс;
·
читать
вслух и про себя;
·
научится
самостоятельной читательской деятельности.
В процессе отслеживания и оценивания результатов обучения по программе
будут использоваться разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг
друга: выставки, конкурсы, состязания, творческие работы и др.
Литература
1.
Аникин
В.П. Русская народная сказка. – М.: Просвещение,1978.
2.
«Библиотека
– это мозг школы». Просвещение: газета. - 2011.-№43. – С. 12
3.
Григорьев
Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. – М.: Просвещение,
2011. – (Работаем по новым стандартам).
4.
Григорьев
Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. – М.: Просвещение, 2011.
- (Работаем по новым стандартам).
5.
Детская
энциклопедия. – М.: Мол.Гвардия, 1992.
6.
Кашурникова
Т.М. Чудо, имя которому – книга. – М.: Школьная библиотека, 2006.
7.
Короткова
Л.Д. Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок. – М.: ЦГЛ,
2006.
8.
Круг
чтения. Что читать дошкольникам и младшим школьникам. – М.: РШБА // Школьная
библиотека. – 2008. - №10. – С. 32.
9.
Мастер-классы
для школьных библиотекарей. – М.: Глобус, 2009.
10.
Примерные
программы внеурочной деятельности / под ред. В.А.Горского. – М.: Просвещение,
2010. – (Стандарты второго поколения).
11.
Русский
фольклор. – М.: Художественная литература, 1985.
12.
Силуянова
С.В. От интереса к чтению – духовно-нравственному здоровью учащихся / С.В. Силуянова
// Школьная библиотека. – 2008. - №5. – С.48.
13.
Художественные
произведения отечественных и зарубежных авторов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.