Программа воспитания и социализации в школе.

                                  Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

                «Каменская средняя общеобразовательная школа»

                           ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

                      воспитания и социализации обучающихся

п.Каменка 2012/2016

1.  Паспорт программы воспитания и социализации обучающихся 

 направления программы

2.  Гражданская культура личности. (Родина – страна граждан)

3.  Культура самоидентификации личности. (Мировоззрение личности и солидарность людей)

4.  Культура учебной и трудовой деятельности личности. (Образование – труд для себя и для других). 

5.  Культура здорового образа жизни личности. (Здоровье тела и духа)

6.  Культура поведения личности. (Доброта в отношениях людей: от любви в семье до толерантности в обществе)

7.  Экологическая культура личности. (Природа – наш хрупкий дом)

2. Пояснительная записка.

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд

и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Программа направлена на:

–  освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

–  формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей рынка труда;

–  формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

–  формирование экологической культуры.

Программа обеспечивает:

–  формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик,

основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей);

–  усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию; приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности; социальную самоидентификацию обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности; формирование у обучающихся

личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учётом правовых норм, установленных российским законодательством; приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;

–  приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие в детскоюношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные секции, творческие клубы и объединения по интересам, сетевые сообщества, библиотечная сеть, краеведческая работа), в ученическом самоуправлении, военнопатриотических объединениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных);

–  участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций; в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения; в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города;

–  формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;

–  развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье;

–  учёт индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;

–  формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии; овладение способами и приёмами поиска информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб занятости населения;

–  развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности;

–  приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям обучающихся;

–  создание условий для профессиональной ориентации обучающихся через систему работы педагогов, психологов, социальных педагогов;

–  сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профориентационной работы; совместную деятельность обучающихся с родителями (законными представителями);

–  информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности;

–  использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии (в том числе компьютерного профессионального тестирования и тренинга в специализированных центрах);

–  осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

–  формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

–  осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;

–  формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;

–  овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;

–  формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убеждённости в выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;

–  осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.

Программа воспитания и социализации обучащихся (далее – Программа) отвечает требованиям следующих документов: Закону РФ «Об образовании», «ФГОС. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования», «Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России», «Фундаментальное ядро содержания общего образования», в которых отмечается отсутствие ясно выраженной системы ценностных ориентиров, объединяющих людей в единую историко-культурную и социальную общность; отсутствие способности противостоять негативным воздействиям социальной среды; неумение приходить к согласию в вопросах корректного социального поведения; недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни; недостаточное уважение к родному языку, самобытной культуре своего народа, что в результате привело к отрицательному влиянию на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку, в целом к низкой общей культуре подрастающего поколения.

Настоящая Программа ориентирована на воспитание и социализацию подростков (11–15 лет), психологические особенности которых свидетельствуют о личностной нестабильности, особой форме самосознания, углублении в свой собственный внутренний мир, стремлении

самореализоваться и складывающихся этических нормах поведения, поэтому воспитание общей культуры личности обучающегося во всех её проявлениях будет способствовать развитию социализации личности; формированию социальной самоидентификации и личностных качеств, необходимых для конструктивного и достойного поведения человека в коллективе, обществе; профессиональной ориентации; развитию у подростка личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни; ответственности за свои поступки, за настоящее и будущее своей страны. Выделяем базовые направления развития социализации и культуры личности учащегося основной школы в преемственности с начальной школой.

1)  Духовно-нравственная культура личности. (Доброта в чувствах, мыслях и поступках)

2)  Гражданская культура личности. (Родина – страна граждан). 

3)  Культура самоидентификации личности. (Мировоззрение личности и солидарность людей)

4)  Культура учебной и трудовой деятельности личности. (Образование – труд для себя и для других)

5)  Культура здорового образа жизни личности. (Здоровье тела и духа)

6)  Культура поведения личности. (Доброта в отношениях людей: от любви в семье до толерантности в обществе).

7)  Экологическая культура личности. (Природа – наш хрупкий дом)

8)  Эстетическая культура личности. (Красота в чувствах, мыслях и поступках)

3. Цель и задачи воспитания и социализации личности обучающихся на ступени основного общего образования. 

Для эффективной реализации Программы воспитания и социализации обучающихся МБОУ-«Каменская СОШ» определены цели и задачи реализации программы, которые конкретизированы в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования.

Цель: воспитание и развитие функционально грамотной личности, культурного, порядочного, компетентного гражданина, осознающего собственную ответственность за судьбу Отечества и способного в соответствии с личными интересами и способностями планировать свою настоящую и будущую деятельность в социуме.

Обозначенная цель воспитания и социализации личности не может быть полностью достигнута за время обучения школьника в основной школе, это процесс долгий и непрерывный, основа такой личности закладывается в дошкольном возрасте и воспитывается в течение всей жизни.

Основные направления и задачи воспитания и социализации личности обучающихся на ступени основного общего образования: 

№ Основные направления                    Задачи воспитания и социализации личности

1 Духовно-нравственная культура • Способствовать усвоению подростком нравственных ценностей личности. (Доброта в чувствах,   (на основе общечеловеческих, российских, национальных предмыслях и поступках. Гражданская ставлений о «добре») – через отделение «доброго» от «дурного» в культура личности. (Родина –        культуре, общественном и личном опыте; через участие в нравстстрана граждан)            венной, общественно значимой деятельности, опыт конструктивного социального поведения.

•  Содействовать развитию внутренней потребности подростка

поступать согласно своей совести и осуществлять нравственный самоконтроль; 

•  Воспитывать нравственное сознание – целенаправленно учить (через создание ситуаций и их осмысление) самостоятельно

делать моральный выбор, решать моральные проблемы, выбирая позитивные поступки и действия (в т.ч. речевые) в неоднозначно оцениваемых ситуациях (при столкновении между собой разных правил поведения).

•  Развивать у школьников умение отвечать за нравственные последствия своих поступков (в том числе речевых) перед своей совестью и другими людьми.

4. Этапы реализации программы:

Этапы построения         Основные направления деятельности        Сроки про- ответственные

воспитательной систе-          ведения мы

1 этап:                             ·Разработка проектного замысла образо- Апрель-май Администрация вательной системы воспитания и социа-

проектно-                        лизации личности, ознакомление с ос-      апрель          школы

мобилизационный    новными идеями педагогов, обучающихся, родителей, социальных партнёров ли- май-август (апрель 2012 – август цея. 2012 года)

щающий                         2. Внешняя экспертиза результатов ин- по графику новационной деятельности.

(декабрь 2016- май                                                                                май 2015 г.

2016)                               3. Определение перспектив дальнейшего

развития.

5.  Содержание деятельности

Воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях в период перехода на образовательные стандарты второго поколения предполагает особый подход к построению воспитательной работы в начальной, средней и старшей школе. Воспитательный процесс в начальной школе строится в соответствии с программой «Духовно-нравственное развитие и воспитание личности как фактор социализации лицеиста на первой ступени начального общего образования», разработанной педагогическим коллективом МБОУ-лицей г. Татарска в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373; с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы начального общего образования, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся. В основу направления программы воспитания для средней и старшей школы положена идея создания открытой социальноориентированной воспитательной системы школы: усилиями школы и всех социальных институтов, оказывающих влияние на ребёнка, создание творческой, активно воспитывающей среды, обучающей и защищающей каждого ребёнка.

6.  Ресурсное обеспечение Программы

Реализация Программы осуществляется через систему нормативно-правового, кадрового, финансового, информационного и материально-технического обеспечения.

7.  Кадровое обеспечение программы:

Педагогический коллектив, психолог, медицинский работник, работники сферы общественного питания,

руководители и специалисты учреждений сотрудничающих в рамках социального партнерства.  Кадровое обеспечение

психолог.

Педагоги учреждения дополни- Реализация программы в системе воспита- Педагоги дополнительного тельного образования           тельной работы.        образования

Использование современных воспитательных технологий.

Специалисты и родители, со-          Организация профессиональной помощи Методисты,  трудничающие с учреждением  педагогам.  педагоги дополнительного

Проведение тренингов, круглых столов, образования, специалисты,  встреч. родители обучающихся Диагностика. 

Участие в мероприятиях учреждения

8.      Материально-технические ресурсы школы

Для реализации программы в рамках ФГОС нового поколения в лицее имеются необходимые условия: занятия в школе (основная школа) проводятся в одну смену (основная школа), все кабинеты располагаются на 2 и 3-м этажах, имеется столовая, в которой будет организовано питание, имеется медицинский кабинет, информационно-библиотечный центр, оснащённый мультимедийной техникой, компьютером, выходом в Интернет, компьютерный кабинет, спортивный зал, спортивная площадка, баскетбольная площадка, игровая площадка. Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой с соответствующим программным обеспечением., подключенными к локальной сети Интернет, теле- и видеоаппаратурой. В 2-х кабинетах информатики имеются 26 компьютеров, проектор, экран, аудиоаппаратура. 

9.      Результаты реализации Программы

Результат согласования потребностей между семьёй, обществом, государством – основными субъектами образования:

-создание оптимальных условий для развития и самореализации личности ученика, физически здоровой, социально мобильной, востребованной в современном обществе;

-подготовка ученика к социальной адаптации в жизни;

-развитие созидания собственной жизни;

-адекватное самоопределение и самореализация;

-духовно-нравственное и общекультурное совершенствование;

-расширение мер по обеспечению здоровья детей и повышение экологической грамотности участников образовательного процесса, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся..

10.  Критерии, показатели и способы изучения эффективности программы 

Критерии эффективности воспи- Показатели        Методики изучения тательной системы

1.Сформированность индивиду- 1. Духовно-нравственная культура 1.Исследование ценностных ориальности ученика. личности. Эстетическая культура ентации школьника. 

личности и экологическая культура

                                                                             личности.                                              2.Диагностика состояния уровня

духовно-нравственных качеств личности ученика. 

( Малякова Н.С.)

3.Методика неоконченных предложений. 

11. Уровень воспитанности учащихся.

(Шиловой М.И.)

2.  Гражданская культура личности. 1.Диагностическая программа Культура поведения личности.     изучения граданской зрелости подростка

(Н.И. Шиловой)

12.  Анкета «Патриот».

13.  Изучениемотивов участия школьников в деятельности (по Л.В. Байбородовой).

14.  Готовность к саморазвитию 

(по С. Грачёву)

3.  Культура здорового образа жизни 15. Анализ уровня тревожности и личности. депрессии.

16.             Диагностика вредных привычек

(Дереклеева Н.И.)

17.             Диагностика уровня здоровья ученика через медицинскую карту

4.  Культура самоидентификации      18. Анкета самооценки.

личности . Культура учебной и тру-

(методика Е.Н. Степановой)

Результат программы ориентирован на «Портрет выпускника основной школы»:

-любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

-осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

-активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

-умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

-социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

-уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

-осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

-ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы. 

Список литературы

Федеральный государственный образова- тельный стандарт. 

3.  Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах.

Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д.И. Фельд- штейна. – М.: Баласс, 2011

4.  1 Коников И.А. Эстетическая культура: Сб. ст. / Рос. акад. наук, Ин-т философии.

/ Отв. ред. И.А.Коников. – М.: ИФРАН, 1996.