Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 124»

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

на 2011 -2015 годы

                                     г. Барнаул

Алтайского края

СОДЕРЖАНИЕ

     Введение.…………….……………………………………………………...3

1.     Цель и общие  задачи воспитания

учащихся………………………….…………………………………………4

2. Основные принципы и направления деятельности…………….……...5

3. Система управления и самоуправления в лицее…………………...……………………………………....................... 6

4. Основные направления и ценностные основы

воспитания учащихся ………………………………………………………8

5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию  учащихся. …………………………………………………..10

6. Планируемые результаты воспитания  учащихся ….12

                                                 Искусство воспитания имеет ту особенность,  

                                                 что почти всем оно кажется делом знакомым и

                                                 понятным, и иным делом легким, - и тем        

                                                 понятнее и легче кажется оно, чем менее человек

                                                 с ним знаком, теоретически или практически.

                                                 Почти все признают, что воспитание требует

                                                 терпения…, но весьма немногие пришли к   

                                                 убеждению, что кроме терпения, врожденной  

                                                 способности и навыка необходимы еще и

                                                 специальные знания.

                                                                            К.Д.Ушинский

Понятие «воспитание» - одно из ведущих в педагогике, оно употребляется в широком и узком смысле. Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность.

Воспитание в узком смысле рассматривается как социально организованная деятельность по реализации целей образования в условиях педагогического процесса.

Воспитание – целенаправленная деятельность педагога, призванная формировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений.

Система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребенка. Системный подход к воспитанию  реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащегося, приучает его к анализу, самоанализу, контролю и самоконтролю.

Важной частью воспитательной системы лицея должно являться формирование и укрепление школьных традиций. Системный и деятельный подход к воспитанию диктует необходимость выйти за рамки лицея, активно участвовать в  районных, городских, краевых мероприятиях.

        Воспитательная система в лицее охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами лицея, в социуме, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непосредственно расширяющее воспитательное пространство.

                             1.Цель и общие  задачи воспитания учащихся

         ЦЕЛЬ: создать условия для развития творческих индивидуальных способностей личности ребенка, формирования человека с высоким самосознанием, обладающего активной нравственностью, способной ценить себя и уважать других.

Проект модели выпускника.

Качества личности

ЗАДАЧИ:

ü  Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию

ü  Формирование гражданского и патриотического воспитания; формирование нравственной позиции

ü  Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовных ценностей, накопленных поколениями. Воспитать гражданина и патриота России, своего края, своей малой родины

ü  Формирование потребности в здоровом образе жизни

ü  Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса

ü  Создание условий для самореализации личности каждого ребенка через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования

           2. Основные принципы и направления деятельности:

                        ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

1.     Принцип гуманистической направленности – обеспечить доверительные отношения между учителями и учениками, проявлять любовь и уважение к детям, создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность.

2.     Принцип личностно ориентированного воспитания – ненавязчиво осуществлять воспитательный процесс, избегать сопротивления со стороны воспитанника,  давать возможность ребенку сознательно формировать свою личность и право на самостоятельный выбор поведения в различных ситуациях.

К доминирующим направлениям деятельности относятся:

Гражданско-патриотическое и нравственное воспитание – способствует осознанию школьниками их принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и за окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека;

Художественно-эстетическое развитие – способствует развитию чувства прекрасного, любви и интересов к культуре Отечества и к мировой культуре, развитию умения найти свое место в творчестве, массовому участию детей в культурном досуге;

Физкультурно-оздоровительное направление – способствует достижению физического и духовного совершенства, развитию интереса у учащихся к спорту, вовлекая их в соревнования и состязания;

Приобщение  семьи к процессу воспитания детей и подростков – способствующее укреплению связи семьи и школы в интересах развития ребенка;

Развитие системы самоуправления

3.     Система управления и самоуправления в лицее:

             В воспитательной работе педагогический коллектив должен учитывать свою главную цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

       В связи с этим самоуправление в лицее должно быть, прежде всего,  управлением самим собой.

Девиз: «Нельзя не развиваться, нельзя вредить себе и другим»

Детская организация представлена работой центров по следующим направлениям:

-информационно-аналитический;

-эстетический;

-экологический;

-нравственно-этический;

-историко-краеведческий;

-спортивно-оздоровительный.

СТРУКТУРА   д/о   «Малая Академия Наук»

ПРЕЗИДЕНТ

ВИЦЕ-ПРЕЗИДЕНТ

ПРЕСС-СЕКРЕТАРЬ

МЕНЕДЖЕР         МЕНЕДЖЕР            МЕНЕДЖЕР                 МЕНЕДЖЕР

информационно-   нравственно-          историко-                спортивно-

 аналитического      этического            краеведческого       оздоровительного

центра                      центра                    центра                     центра

                        МЕНЕДЖЕР                              МЕНЕДЖЕР

                       эстетического                             экологического

                       центра                                          центраСХЕМА

СТРУКТУРА САМОУПРАВЛЕНИЯ В ЛИЦЕЕ

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ  ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ

 Общие задачи воспитания учащихся классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития гражданина России.

Организация воспитания учащихся осуществляется по следующим направлениям:

5. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЦЕЯ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ  УЧАЩИХСЯ

Воспитание лицеистов осуществляются не только образовательным учреждением, но и  семьей, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта.

         Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников.

Система работы лицея по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих  принципах:

–       совместная педагогическая деятельность семьи и лицея;

–       сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

–       педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

–       поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

–       содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

–       опора на положительный опыт семейного воспитания.

           6.Планируемые результаты воспитания  учащихся

ü Воспитанник лицея – свободная, творческая, жизнелюбивая личность, обогащенная знаниями о природе и человеке, готовая к творческой, созидательной деятельности и нравственному поведению.

ü Построение демократической системы отношений детей и взрослых.

ü Построение воспитательной системы лицея.

ü Высокий процент удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью лицея.

ü Создание положительной репутации лицея.