Программа воспитания « Я расту
и я - личность».
В каждом человеке природа всходит
либо злаками, либо сорной травой;
пусть он своевременно поливает
первое и истребляет второе
Фрэнсис Бэкон
I
раздел.
Пояснительная записка.
Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам
уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои
особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.
Каждый ребенок в жизни сталкивается с
положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать
так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только
для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А
приобретение положительных качеств сделает его успешным в дальнейшем.
Данная программа составлена в соответствии со
школьной программой развития МАОУ « Голышмановская СОШ №2».
Почему же я выбрал такое название? Процесс
социализации происходит в течение всей жизни, и это детям необходимо понять.
На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и
должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной
личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом
зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.
В реализации программы воспитания нужно предусмотреть
участие своих воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же время
избрать в качестве приоритетного - существенное влияние на развитие личности
учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.
Наличие индивидуальной работы с учащимися
связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования
личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных
приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника, и
желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью
целенаправленных действий.
Цель программы:
обеспечить каждому ученику коллектива определенный минимум знаний и умений,
которые пригодятся ему в дальнейшей жизни, а также создание условий для
саморазвития, самореализации личности обучающегося и успешной социализации в
обществе.
Участники программы. Программа предусмотрена для учащихся 5 – 9
классов.
Мне достался какой-то особенный и удивительный
класс. С первых дней дети были очень шумные, но в то же время - тонкой души,
отзывчивости, открытости ко всему доброму и красивому.
Я
задумался, как сделать, чтобы пребывание детей в школе стало насыщенным,
интересным, плодотворным? Какие формы использовать, чтобы заполнить свободные
минутки и не дать ребенку возможность скучать. Нужно занять досуг мальчишек и
девчонок разными играми, конкурсами. Если дети будут вкладывать в подготовку
этих мероприятий свой труд, фантазию, частицу своей души, то каждый день будет
праздником.
Нужно создать особую форму общения, позволяющую каждому ребенку высказаться,
раскрыть себя. А для себя, как классного руководителя – особое искусство
создавать теплую, задушевную атмосферу, позволяющую вместе с детьми постигать
все новые ценности культуры общения и формирования личности.
Реализация программы воспитания основана на
принципах:
1. Приоритет общечеловеческих нравственных
ценностей.
2. Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, переживаемый
детьми, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации
жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.
3. Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать
собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие
человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует
стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха
способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.
4. Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в
коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом
возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить
свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо
готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это
ответственность.
5. Принцип сотворчества. Творчество - универсальный механизм развития
личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение
своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха,
эмоционально закрепляя достигнутые результаты.
6. Принцип коллективно – творческое дело. Деятельность не является набором
разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого
процесса реализации идеи.
На основе данных принципов
можно выделить 7 основных направлений:
1.
Гражданско –
патриотическое.
2.
Ученье.
3.
Физкультурно –
оздоровительное.
4.
Художественно –
эстетическое.
5.
Трудовое.
6.
Нравственное
7.
Семья.
Условия успешной реализации программы:
ü
Поддержка идеи программы
коллективами школы, учащихся, их родителями и учителями.
ü
Привлечение к реализации
программы школьного психолога.
ü
Организация активной,
эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.
ü
Сотрудничество с
учителями, работающими в классе.
Прогнозируемые результаты:
Успешная и полная
реализации программы позволит воспитать Личность:
ü
социально активную,
выбирающую здоровый образ жизни;
ü
умеющую делать
нравственный выбор и нести за него ответственность;
ü
потребность в творческой
самореализации;
ü
умеющую видеть перспективу
своей жизни и строить планы по ее построению.
Чтобы добиться данных результатов, я считаю
целесообразным, на основе возрастных особенностей детей можно выделить три
этапа воспитания:
I этап - 11 – 12 лет. Наряду с существующими приоритетами в
обществе, есть качества которые в наше время ушли на второй план
(справедливость, доброта, трудолюбие, уважение).
II этап – 13 – 14 лет. Дальнейшее совершенствование этих качеств.
III
этап - 14 – 15 лет. Индивидуальная
корректировка качеств.
Результатом
данной программы является ЛИЧНОСТЬ, способная жить в современном мире, жить
в социуме, в семье, в трудовом коллективе.
1.
Помочь учащимся поставить
перед собой цель и стараться достичь её.
2.
Помочь человеку быть
творцом.
3.
Формировать активную
гражданскую позицию личности.
4.
Воспитывать любовь к
людям.
5.
Воспитывать у учащихся
собственное достоинство, уметь противопоставит себя унижению.
6.
Воспитывать трудолюбивую
личность.
7.
Воспитывать у учащихся патриотизм,
гордость за свою Родину.
8.
Воспитывать у учащихся
бережное отношение к природе.
9.
Воспитывать у учащихся
волю и выносливость.
10.
Воспитывать у учащихся
здоровый образ жизни.
Результат для ребенка определяется в следующих
направлениях:
- воспитательный результат – развитие качеств, актуализация
социально – значимых ценностей;
- образовательный результат – приобретенные ребенком знания и
умения;
- практический результат - то, что ребенок сможет применить в
общественной жизни за пределами школы.
II. Раздел
Содержание воспитательной деятельности
Главным
системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в
большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер и все
это основывается на органах самоуправления.
Важнейшими,
на мой взгляд, в этом процессе станут направления деятельности воспитателя в
следующих сферах:
1.
Направление
«Гражданско-патриотическое».
Цель: формирование активной гражданской позиции и
самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков
общественной жизни
Задачи:
- Способствовать
развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории города,
школы.
- Воспитывать
уважение к Конституции страны, государственной символике, народным
традициям.
- Прививать детям
чувство гордости за свою страну, город, школу.
- Развивать
активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия своего
выбора.
- Воспитание культуры
отношений, навыков общественной жизни
- Способствовать
осознанию учащимися своей причастности к судьбе своего родного города.
Формы:
1.
Организация и проведение
традиционных праздников: класса, школы, города, государства.
2.
Организация и проведение
тематических классных часов и бесед;
3.
Организация и проведение
встреч с интересными людьми.
4.
Организация и проведение
встреч с участниками войны;
5.
Организация и проведение
экскурсий по Чувашской Республике, России;
6.
Организация и проведение
конкурсов творческих работ, газет и т.п. к праздничным датам.
- Направление “Ученье”
Цель: развитие интеллектуальной личности, способной к
продолжению образования.
Задачи:
- Способствовать
положительной мотивации учения, формированию устойчивого познавательного
интереса.
- Развивать навыки
творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься
самообразованием.
- Создавать условия
для практического применения знаний, полученных на уроках, посредством
рациональной организации внеурочной учебной деятельности.
Формы.
1.
Воспитание потребности
учиться.
2.
Воспитание ответственности
за выполненную работу.
3.
Реализовывать
индивидуальные задатки и способности.
4.
Стараться участвовать во
всех олимпиадах, конкурсах
3. Направление " Физкультурно-оздоровительное и экологическое”
Цель: развитие нравственно и физически
здоровой личности, содействовать формированию ответственности за природу,
окружающий мир
Задачи:
1. Создание условий для физического развития
учащихся.
2. Воспитывать негативное отношение к вредным
привычкам.
3. Воспитывать стремление к здоровому образу
жизни.
4. Воспитывать любовь к природе, бережному
отношению к окружающей среде.
Формы:
1. Организация и проведение спортивных соревнований,
игр, дней здоровья.
2. Организация и проведение тематических классных
часов, бесед, родительских собраний, лекций.
3. Организация и проведение походов, поездок.
4. Организация и проведение экскурсий в
заповедники, парки.
5. Организация и проведение встреч с интересными
людьми
4. Направление “Художественно-эстетическое”
Цель: способствует развитию потребности в
прекрасном, развитие активной и инициативной личности
Задачи:
1. Воспитывать и прививать любовь к искусству,
литературе, музыке;
2. Реализовывать индивидуальные задатки и
способности в области художественного творчества.
Формы:
1. Организация и проведение семейных вечеров.
2. Сбор материалов и выпуск классных газет.
3. Подготовка и съемки классных клипов, роликов и
фильмов.
4. Организация и проведение музыкальных праздников
и конкурсов.
5. Организация и проведение тематических бесед и
классных часов.
6. Организация и проведение
литературно-художественных конкурсов, спектаклей, праздников.
7. Организация и проведение выставок работ
школьников.
8. Организация и проведение встреч с интересными
людьми.
9. Организация и проведение экскурсий, походов,
поездок по историко-культурным центрам Челябинской области.
10. Посещение театров, кинотеатров, музеев, выставок.
5. Направление “Трудовое”
Цель: способствовать формированию потребности в
труде, рациональном использовании времени, ответственности за дело, развивать
организаторские способности
Задачи:
1. Воспитание потребности трудиться.
2. Воспитание ответственности за выполненную
работу.
Формы:
1. Организация и проведение трудовых мероприятий:
субботников, трудовых десантов.
2. Организация и проведение дежурства по классу,
по школе.
3. Организация и проведение семейных вечеров.
4. Организация и проведение походов, поездок;
5. Организация и проведение ярмарок, аукционов
поделок, выпечки.
6. Организация и проведение трудовой
практики.
6. Направление “Нравственное”
Цель: способствовать осмыслению общечеловеческих
ценностей, осознанию личностной причастности к человечеству, пониманию своего
"Я".
Задачи:
1. Воспитывать у учащихся правильную нравственную
позицию.
2. Воспитывать личность, умеющую отвечать за свои
поступки, имеющую правовую культуру.
3. Воспитывать личность, умеющую жить в социуме,
уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.
Формы:
1. Организация и проведение семейных вечеров.
2. Формирование и развитие классных традиций.
3. Организация и проведение тематических бесед,
классных часов.
4. Организация и проведение диспутов, дискуссий
на нравственные и этические темы.
5. Организация и проведение классных праздников.
6. Организация посещения концертов, театров,
кинотеатров.
7. Направление “
Семья”
Цель: способствует социализации детей, осознанию
ими себя будущими родителями, укрепляет взаимосвязи в семье, формирует
положительное отношение к семейным ценностям
Задачи:
1. Воспитание человека, освоившего культуру
семейных отношений.
2. Стараться хранить семейные традиции
формировать традиции класса.
Формы:
1. Организация и проведение семейных вечеров.
2. Организация и проведение бесед, тематических
классных часов.
3. Организация и проведение походов, поездок с
участием семей, друзей и родных ребенка.
4. Формирование традиций класса.
5. Просмотр и обсуждение фильмов, театральных
постановок.
6. Организация и проведение семейных праздников.
7. Организация взаимного творчества детей и
родителей.
III раздел.
Индивидуальная работа с учащимися
1. Работа
с одаренными детьми:
- собеседование с
учителями, работающими в классе;
- организация участия
детей в школьных олимпиадах;
- мониторинг уровня
интеллектуального развития детей (психолог).
2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:
- организация работы
по системе чередующихся традиционных поручений;
- организация
индивидуальной творческой деятельности;
- создание условий
для самовыражения;
- включение в
общешкольное воспитательное пространство.
3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:
- собеседование с
родителями;
- собеседование с
психологом;
- наблюдение и особое
внимание, коррекция;
- организация
деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса
детей в классе.
4. Работа с детьми с девиантным поведением:
- собеседование с
родителями;
- собеседование с
психологом;
- контроль
социального педагога;
- контроль и помощь в
подготовке домашнего задания;
- вовлечение в
творческую деятельность;
- собеседование с
учителями, работающими в классе;
- наблюдение и
коррекция поведения.
IV раздел.
Профилактическая работа.
1.
Работа с родителями.
Содержание взаимодействия – забота о развитии и
воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье,
положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и
перспективах развития.
Родители нашего класса причастны ко всем процессам,
происходящим в общественной жизни класса, то есть принимают участие в
родительских собраниях, спортивных соревнованиях , оказывают помощь в
организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д.
Мы – вместе работаем! Вместе отдыхаем! Вместе
обустраиваем жизнь!
Принципы взаимной деятельности:
- обращение к чувству
родительской любви и уважение ее;
- доброжелательность
и дипломатичность в общении с родителями;
- позиция
сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и
отца, их трудовой и общественной деятельности.
Моя деятельность, как классного
руководителя с родителями учащихся представлена следующими направлениями и
формами:
1.
Изучение условий
семейного воспитания:
•
посещение семей и
знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;
•
особенности семейного
воспитания;
•
беседы, анкетирование
родителей;
•
сочинения учащихся о
семье;
•
конкурс творческих работ
учащихся “Моя семья”;
•
формирование банка данных
о семье и семейном воспитании.
2.
Информирование
родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:
• родительские собрания;
• информация об уровне сплоченности и
организованности класса, его успехах и неудачах.
• приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;
• регулярная проверка дневников.
3.
Психолого-педагогическое
просвещение родителей.
4. Взаимодействие с родительским комитетом:
•
помощь в планировании и
организации различных видов деятельности;
•
помощь в работе с
социально неблагоприятными семьями;
•
с учреждениями дополнительного
образования.
5.
Совместная
деятельность родителей и учащихся:
Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.
6.
Информирование
родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:
• родительские собрания;
• заседания родительского комитета;
• четкие и лаконичные записи в дневниках;
• записки извещения.
7.
Работа с
педагогами, работающими в классе:
• изучение учебной мотивации учащихся, поиск
путей ее повышения;
• изучение учебных интересов учащихся и их учет
педагогами;
• выявление степени развития учебных умений
учащихся в учебной деятельности;
• развитие коммуникативных умений педагогов;
• сотрудничество педагогов с учащимися класса во
внеурочной деятельности;
• помощь педагогов учащемуся по ликвидации
пробелов.
Формы:
·
проведение малых
педагогических советов;
• индивидуальная постоянная и кропотливая работа
с каждым учителем;
• привлечение учителей к участию в родительских
собраниях класса.
V раздел.
Механизм реализации программы "Я расту и
я - личность"
Данная программа является для меня и класса системообразующей
идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива. Каждый
учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение
которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи.
Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует
оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с
ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.
Каждый
учебный год несет определенную смысловую нагрузку.
5-й класс - "Проросшее семечко"
Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией,
школьными традициями и правилами.
ü
Оказание помощи в процессе
адаптации учащихся в средней школе.
ü
Знакомство с детьми и
родителями, выработка стратегии воспитания.
ü
Формирование у детей
сознательного отношения к дисциплине.
ü
Развитие навыков
взаимодействия.
ü
Раскрытие интеллектуальных
и творческих способностей учащихся.
ü
Развитие навыков
самоорганизации, самообслуживания.
ü
Формирование ценностных
представлений и отношений.
ü
Организация досуговой
деятельности.
6-й класс – «Росток»
ü
Развитие интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
ü
Апробация элементов самоуправления (советы дела, КТД).
ü
Коллективное планирование .
ü
Развитие чувства коллективизма.
ü
Поощрение инициативы.
ü
Развитие ценностных представлений и отношений.
ü
Содействие личностному развитию учащихся.
ü
Формирование навыка коллективного анализа.
ü
Развитие навыков социального взаимодействия.
7-й
класс – «Соцветие».
ü
Развитие самоуправления учащихся.
ü
Коллективное планирование, коллективный анализ.
ü
Содействие личностному развитию учащихся.
ü
Организация социально значимой деятельности.
ü
Развитие навыков социального взаимодействия.
ü
Развитие ценностных представлений и
отношений.
8-й
класс - «Бутон»
ü
Формирование потребности в творческой деятельности.
ü
Самоуправление учащихся.
ü
Коллективный анализ, коллективное планирование.
ü
Развитие организаторских качеств, организация
социально значимой деятельности.
ü
Работа творческих групп.
ü
Помощь в организации воспитательных мероприятий для
младших школьников.
ü
Развитие навыков социального взаимодействия.
ü
Развитие навыка социального проектирования.
ü
Развитие ценностных представлений и
отношений.
9-й
класс - «Цветочки»
ü
Содействие в интеллектуальной и творческой
самореализации учащихся.
ü
Самоуправление учащихся.
ü
Работа творческих групп.
ü
Помощь в организации воспитательных мероприятий для
младших школьников.
ü
Содействие в профессиональном самоопределении
учащихся.
ü
Социальное проектирование.
ü
Развитие ценностных представлений и отношений.
Воспитательные задачи деятельности классного руководителя:
- Формирование и
развитие коллектива класса;
- Создание
благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности,
самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия
его потенциальных способностей;
- Формирование у
обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
- Формирование
здорового образа жизни;
- Организация системы
отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива
класса;
- Защита прав и
интересов учащихся;
- Организация
системной работы с обучающимися в классе;
- Выстраивание
отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими
работниками;
- Организация
социально значимой, творческой деятельности обучающихся.
Функции классного руководителя:
- Организационно-координирующие:
- Обеспечение связи
школы с семьей;
- Установление
контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся,
оказание им помощи в воспитании детей (лично, через психолога,
социального работника, педагога дополнительного или внешкольного
образования);
- Проведение
консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями)
обучающихся;
- Взаимодействие с
педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом
школы;
- Организация в
классе образовательного процесса, оптимального для развития
положительного потенциала каждого ученика в рамках деятельности
общешкольного коллектива;
- Организация
воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов»,
педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
- Стимулирование и
учет разнообразной деятельности учащихся, в том числе, в системе
дополнительного и внешкольного образования детей;
- Взаимодействие с
каждым учеником и всем коллективом класса в целом;
- Ведение
документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы
классного руководителя).
- Коммуникативные:
- Регулирование
межличностных отношений между обучающимися;
- Установление
взаимодействия между педагогическими работниками и учащимися;
- Содействие
установлению общего благоприятного психологического климата в коллективе
класса;
- Оказание помощи
обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
- Аналитико-прогностические:
·
Изучение индивидуальных
особенностей обучающихся и динамики их развития;
Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.
- Проектно-организаторская:
- Определение
направлений и содержания воспитательной работы (на основе диагностики)
учащихся, в соответствии с воспитательной программой школы;
- Основные виды
деятельности, формы, условие организации воспитательной работы (с учетом
интересов детей):
- разработка совместно с учащимися правил
жизнедеятельности класса;
- определение системы управления и
самоуправления в классе;
- создание совместно с детьми системы трудовой
деятельности (дежурство, уборка и т.д.);
- разработка программ индивидуальной
поддержки (слабоуспевающих, «трудных», закомплексованных и др. учащихся);
- обучение анализу и самоанализу
результатов спроектированной и организованной воспитательной работы совместно с
детьми.
- Контрольные:
- Контроль над
успеваемостью каждого обучающегося;
- Контроль за
посещаемостью учебных занятий обучающимся.
Работа с родителями
Десять заповедей
для родителей:
1.
Если
ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
2.
Если
ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
3.
Если
ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
4.
Если
ребенок живет в упреках, он учится жить с чувством вины.
5.
Если
ребенок живет в терпимости, он учится принимать других.
6.
Если
ребенка подбадривать, он учится верить в себя.
7.
Если
ребенка хвалят, он учится быть благодарным.
8.
Если
ребенок живет в честности, он учится быть справедливым.
9.
Если
ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.
10. Если ребенка понимают и
дружелюбно к нему относятся, он учится находить любовь в этом мире.
Цель работы с родителями: Достижение общей цели воспитания путём сплоченного
сотрудничества семьи и школы.
Формы работы с родителями
1.
Родительские
собрания, консилиумы.
2.
Индивидуальная
работа с родителями по вопросам учебы, развития личности ребенка.
3.
Организация
консультаций для родителей учителей, работающих в данном классе.
4.
Организация
обмена опыта между родителями.
5.
Просвещение
родителей о возрастных особенностях детей.
6.
Ведение
социального паспорта семей.
7.
Работа
с родительским активом.
8.
Выявление
интересов родителей и привлечение их к организации досуга детей.
9.
Организация
совместных мероприятий (Дети, родители, педагоги)
10. Анкетирование родителей.
11. Посещение семей.
12. Привлечение родителей к дежурству
на вечерах.
Принципы
жизнедеятельности классного коллектива:
1.
Познай себя – это интересно!
2.
Сотвори себя – это необходимо!
3.
Утверди себя – это возможно!
4.
Прояви себя – это реально!
Структура органов самоуправления гибкая и вариативная. В ней
учитывается периодическая отчетность и сменяемость актива, непрерывность и
систематичность в его работе, специфика, возможности и традиции каждого
конкретного ученика, этапы его развития, взаимодействие разных органов.
Принципы
деятельности органов самоуправления:
- добровольность;
- демократизм;
- гуманизм;
- социальная
направленность;
- творчество;
-
разновариативность;
-
самостоятельность.
Для
достижения данных принципов необходимо:
- предоставить
обучающимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании,
организации и анализе учебно-воспитательного процесса;
- формировать у
учащихся потребность совершенствовать свою личность;
- воспитывать
положительное отношение к нормам коллективной жизни, воспитывать гражданскую и
социальную ответственность за самого себя и окружающих людей.
Цель классного самоуправления - формирование
саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
Структура
самоуправления класса.
Высший орган
самоуправления - классное собрание.
В его работе
участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения
особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. Классное
собрание избирает:
• классный
старосту класса;
• решает вопросы
жизни классного коллектива;
• утверждает
общественные поручения;
• слушает отчеты
об их исполнении;
• решает вопросы
поощрения и порицания учащихся класса;
• вырабатывает
предложения в адрес Совета старейшин.
В период между классными собраниями органом ученического самоуправления
в классе является совет класса, возглавляемый старостой класса. В него входят
руководители секторов ученического самоуправления.
Староста класса
выбирается путем открытого голосования. Решение считается принятым, если за
него проголосовало более половины участников.
Староста класса совместно с классным руководителем:
1.
составляет план работы на четверть (на основе
предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий);
2.
формирует коллективы для подготовки и проведения
классных мероприятий; контролирует выполнение поручений.
Распределение
общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании
учащихся путем голосования. Поручения можно менять каждую учебную четверть,
чтобы каждый учащийся мог попробовать себя в различных ролях.
Календарно-тематический
план воспитательной работы
5 Б
класса.
2014-2015 учебный
год
Классный руководитель: В.А. Дубовой
Сроки
|
Направление работы классного руководителя
|
Мероприятия
|
Беседы
|
Сентябрь
|
1. Праздник первого
звонка
2. Организация деятельности органов самоуправления в классе.
3. Проектируем воспитательные дела.
4. Взаимодействие с родителями.
5. Адаптация к старшей школе.
|
1.Участие в празднике «Здравствуй школа!».
2.Знакомство с учащимися. Выбор ответственных.
3.Изучение личных дел и медицинских карт учащихся класса.
4.Заполнение информационной таблицы класса.
5.Заполнение классного журнала.
6.Составление воспитательной программы.
7. Посадка учащихся с учетом здоровья.
8. Участие в выставке осенних рисунков и конкурсе лучших осенних
композиций.
9. Азбука безопасности.
10. ПБ - учебная эвакуация из здания.
11. Праздник класса: «Поздравим именинников!».
12. Анкетирование с целью выявления социально - активных и
отверженных учащихся.
13. Родительское собрание
14. Посещение уроков для наблюдения поведения и осанки
учащихся.
15. Изготовление подарков ко Дню учителя.
16. Участие в школьных, районных и городских мероприятиях.
|
1. «Выбираем, организуем».
2. Инструктажи по ПБ, ТБ, ПДД, ЧС, антитеррору.
3.О школьной форме.
4. Дневник - важный документ школьника.
5. О добрых и вредных привычках.
6. «Учиться – всегда пригодиться». (О долготерпении)
|
Октябрь
|
Индивидуальная работа с учащимися.
Взаимодействие с родителями.
|
1. Диагностика «микроклимата» класса.
2.Участие в празднике «С благодарностью к учителю».
3. Родительская конференция
4.Участие в школьных, районных и городских мероприятиях.
5. Посещение библиотеки.
6. Азбука безопасности.
|
1.«Почему важно делать утреннюю гимнастику».
2. О правильном режиме школьника.
3. «Почему я живу не так, как они?» (по воспитательной теме о зависти).
4. «Какой я друг?».
5. Культура поведения на переменах.
6. Наши права и обязанности
|
Ноябрь
|
Индивидуальная работа с учащимися.
Взаимодействие с родителями
|
1..Участие в школьных, районных и городских мероприятиях.
2. Посещение библиотеки.
3. Азбука безопасности.
4. Родительское собрание.
|
1. Урок гражданственности и мужества: «Толерантность – путь к миру!»
2. Мы- пятиклассники.
3. В царстве вежливости и доброты.
4. Мы – значит класс.
5. Диспут «Вредные привычки и их влияние на здоровье подростка».
|
Декабрь
|
Индивидуальная работа с учащимися.
Взаимодействие с родителями.
|
1. Участие в школьных, районных и городских мероприятиях.
2. Подготовка к новому году.
3. Посещение библиотеки.
4. Азбука безопасности.
|
1. Викторина
«Математика и гимнастика для ума»
2. Беседа «Полезно
и вредно…» ( о компьютерах, мобильных телефонах)
3. Классный час.
Подведение итогов успеваемости 1 полугодия.
4. Игра
«Здравствуй, здравствуй Новый год.
|
Январь
|
Индивидуальная работа с учащимися.
Взаимодействие с родителями
|
1. Участие в школьных, районных и городских мероприятиях.
2. Этикет – основа жизни.
3. Посещение библиотеки.
4. Азбука безопасности.
|
1. Беседа
«Поговорим о внешнем виде!»
2. Семейный
классный час "В кругу семьи"
3. Как выполнять
домашнее задание.
4. Честь (репутация) класса.
|
Февраль
|
Индивидуальная работа с учащимися.
Взаимодействие с родителями
|
1. Участие в школьных, районных и городских мероприятиях.
2. Посещение библиотеки.
4. Азбука безопасности.
|
1. Мир моих
увлечений.
2. Наш друг –
зубная щетка.
3. Конкурс
«Мальчишки, вперед!»
4. Этикет от А до
Я.
5. Культура
поведения на уроках
|
Март
|
Индивидуальная работа с учащимися.
Взаимодействие с родителями
|
1. Участие в школьных, районных и городских мероприятиях.
2. Посещение библиотеки.
4. Азбука безопасности.
|
1. Выпуск
поздравительной газеты к 8 Марта.
2. Конкурс «А, ну –
ка, девочки!»
3. Классное
мероприятие «О мамах можно говорить бесконечно…»
4. Беседа о правилах поведения на каникулах.
|
Апрель
|
Индивидуальная работа с учащимися.
Взаимодействие с родителями
|
1. Участие в школьных, районных и городских мероприятиях.
2. Посещение библиотеки.
4. Азбука безопасности.
|
1.Праздник «День
смеха»
2. Викторина
"Умники и умницы"
3. Моя малая родина
- Чебоксары
4. Экология –
наука о том, как сберечь дом (жизнь).
|
Май
|
Индивидуальная работа с учащимися.
Взаимодействие с родителями
|
1. Участие в школьных, районных и городских мероприятиях.
2. Этикет – основа жизни.
3. Посещение библиотеки.
4. Азбука безопасности.
|
1. Памятные места
нашего города.
2. Что значит быть
здоровым.
3. Книги учат…
(правильно понимать мир).
4. Что такое
культура?
|
Календарно-тематический
план
воспитательной
работы для 6 класса
2015-2016
учебный год
Классный руководитель: В.А. Дубовой
Сроки
|
Направление работы классного руководителя
|
Мероприятия
|
Беседы
|
Сентябрь-октябрь
(месячник по
правилам дорожного движения «Полиция и дети», «Внимание дети!»; месячник
гражданской защиты и безопасности жизнедеятельности;
месячник по экологическому воспитанию)
|
1. День знаний
2. Организация деятельности органов самоуправления
в классе.
3. Проектируем
воспитательные дела.
4. Взаимодействие
с родителями.
|
1.Участие в
празднике «Здравствуй школа!».
2. Выбор
ответственных в классе.
3.Изучение личных
дел и медицинских карт учащихся класса.
4.Заполнение
информационной таблицы класса.
5.Заполнение
классного журнала.
6.Составление
воспитательной программы.
7. Посадка
учащихся с учетом здоровья.
8. Участие в
выставке осенних рисунков и конкурсе лучших осенних композиций.
9. Азбука
безопасности.
10. ПБ - учебная
эвакуация из здания.
11. Праздник
класса: «Поздравим именинников!».
12. Родительское
собрание
14.
Посещение уроков для наблюдения поведения и осанки учащихся.
15. Изготовление
подарков ко Дню учителя.
16. Участие в
школьных, районных и городских мероприятиях.
|
1. Инструктажи
по ПБ, ТБ, ПДД, ЧС, антитеррору.
2.О школьной
форме. Дневник - важный документ школьника.
3. О
толерантности. Культура поведения на переменах.
4. Семейные
ценности.
5. 8 сентября 1941
г. – 27 января 1944
г. – Блокада Ленинграда
|
Октябрь
|
Индивидуальная
работа с учащимися.
Взаимодействие с
родителями.
|
1. Диагностика
«микроклимата» класса.
2.Участие в
празднике «С благодарностью к учителю».
3. Мероприятия,
посвященные празднику «Золотая осень»
4. День здоровья
4.Участие в
школьных, районных и городских мероприятиях.
5. Посещение
библиотеки.
6. Азбука
безопасности.
|
1.«Почему важно
делать утреннюю гимнастику». О правильном режиме школьника.
2. День пожилого
человека (1 октября) «Семья – это то, что с тобой навсегда»
3. «Ученые о
происхождении чувашей»
4. «В царстве
вежливости и доброты».
|
Ноябрь-декабрь
(месячник правовых
знаний, противодействие наркотикам)
|
Индивидуальная
работа с учащимися.
Взаимодействие с
родителями
|
1..Участие в
школьных, районных и городских мероприятиях.
2. День примирения
и согласия.
3. День матери .
4. Посещение
библиотеки.
5. Азбука
безопасности.
6. Родительское
собрание.
|
1. Урок
гражданственности и мужества: «Мы граждане России»
2. Безопасность
при пожаре.
3. Примирение и
согласие
4. Диспут
«Вредные привычки и их влияние на здоровье подростка».
|
декабрь
|
Индивидуальная
работа с учащимися.
Взаимодействие с
родителями.
|
1. Участие в
школьных, районных и городских мероприятиях.
2. Подготовка к
новому году.
3. Посещение
библиотеки.
4. Азбука
безопасности.
|
1.Наши права и обязанности
2. Беседа «Полезно и вредно…»
(о компьютерах, мобильных телефонах)
3. Классный час. Подведение итогов
успеваемости 1 полугодия.
4. Новый год – семейный праздник
|
Январь-февраль
(месячник
оборонно-массовой и спортивной работы)
|
Индивидуальная работа
с учащимися.
Взаимодействие с
родителями
|
1. Участие в
школьных, районных и городских мероприятиях.
2. День святого
Валентина (14 февраля)
3. День защитника
отечества (22 февраля)
4.Этикет – основа
жизни.
5. Посещение
библиотеки.
6. Азбука
безопасности.
|
1. «Каким человеком следуе быть?»
2. Семейный классный час "В кругу
семьи"
3. Как выполнять домашнее задание.
4. Совесть – наш внутренний судья.
|
Февраль
|
Индивидуальная
работа с учащимися.
Взаимодействие с
родителями
|
1. Участие в
школьных, районных и городских мероприятиях.
2. Посещение
библиотеки.
4. Азбука
безопасности.
|
1. Наш друг – зубная щетка.
2. 11 ноября 1942г.-2 февраля 1943
г. Сталинградская битва.
3. Выпуск поздравительной газеты к 23
февраля.
4. Конкурс «Мальчишки, вперед!»
5. Этикет от А до Я. Культура поведения на
уроках
|
Март-апрель
(месячник правовых
знаний и противопожарной безопасности)
|
Индивидуальная
работа с учащимися.
Взаимодействие с
родителями
|
1. Участие в
школьных, районных и городских мероприятиях.
2. Республиканская
акция – Я гражданин России.
3. Посещение
библиотеки.
4. Всероссийская
неделя книги, музыки и театра
5. Азбука
безопасности.
6. 8 марта.
|
1. Выпуск поздравительной газеты к 8 Марта.
2. Конкурс «А, ну – ка, девочки!»
3. Классное мероприятие «О мамах можно
говорить бесконечно…»
4. Беседа о правилах
поведения дома и на улице на каникулах.
5. Музыканты Чувашской республики.
|
апрель
|
Индивидуальная
работа с учащимися.
Взаимодействие с
родителями
|
1. Участие в
школьных, районных и городских мероприятиях.
2. Посещение библиотеки.
3. 1 апреля –
Всероссийский день здоровья.
4. 12 апреля –
День космонавтики.
5. Азбука
безопасности.
6. День
государственных символов ЧР. (29 апреля)
7.
Благотворительный марафон. Весенняя неделя добра.
8. Экологическая
декада.
9. День
добровольного служения городу.
|
1.Праздник «День смеха»
2. Викторина "Умники и умницы".
«Космос, что мы знаем о нем!»
3. Моя малая родина – Чебоксары.
Материальная культура и быт чувашей.
4. Экология – наука о том, как сберечь дом
(жизнь).
|
Май
(месячник
профориентации, месячники «Полиция и дети», «Внимание дети»)
|
Индивидуальная
работа с учащимися.
Взаимодействие с
родителями
|
1. Участие в
школьных, районных и городских мероприятиях. Мероприятия, посвященные Дню
Победы. (2-7 мая)
2. Этикет – основа
жизни.
3. Посещение библиотеки.
4. Азбука
безопасности.
5. Последний
звонок (25 мая)
|
1. Памятные места нашего района.
2. Что значит быть здоровым.
3. Книги учат..(правильно понимать мир).
4. Что такое культура?
|
Литература:
1.
Дереклеева Н.И.
«Организация родительских собраний в 1 – 11 классах», М., «Русское слово»,
2000.
2.
Дереклеева Н.И. «Классный
руководитель. Основные направления деятельности.», М., «Вербум», 2001.
3.
Журнал «Классный
руководитель», № 1, 4, 7\2000, № 6\2003
4.
Зюзько М.В. «Пять шагов к
себе», М., «Просвещение», 1992.
5.
Ковалёв С.В. «Подготовка
старшеклассников к семейной жизни», М., «Просвещение», 1990.
6.
Кудрявцева Т.С., Пухаева
Л.С. «Деловое общение», С.-П., «Специальная литература», 1997.
7.
Классному руководителю.
Учеб-метод. Пособие/ Под ред. М.И.Рожкова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,
1999.
8.
Петрусинский В.В. «Игры:
обучение, тренинг, досуг», М., «Гуманитарный центр ЭНРОФ», 1995.
9.
Плинер Я.Г., Бухвалов В.А.
«Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический поиск», 2001.
10.
Селевко Г.К. «Руководство
по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии», № 6\
1999.психологов, педагогов школ и гимназий. – СПб.: КАРО, 2001.
11.
Сергеева В.П. Классный
руководитель в современной школе. 3-е изд., дополн. – М.: Граф-пресс, 2001.
12.
Сомова Н.Л. В пятый класс
в первый раз: Пособие для родителей, специалистов службы сопровождения,
13.
Степанов Е.Н.
«Воспитательный процесс: изучение эффективности», М., «Сфера», 2001.
14.
Степанов С.С. «Что вы
знаете и не знаете о себе и других», психологические тесты и наблюдения,
г.Дубна, «Феникс», 1996.
15.
Фридман Л.М. и др.
«Изучение личности учащегося и ученических коллективов», М., «Просвещение»,
1988.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.