МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ №
1 МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА УЧАЛИНСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКА
БАШКОРТОСТАН
Программа воспитательной работы
в начальных классах
«Почемучки»
2013-2017 уч.г.
Классный
руководитель: Ахмадиева Л.В.
г.Учалы
2013-2014
Концепция программы
Современные
ученые-педагоги отмечают, что первоочередной задачей учителя является
формирование у учащихся познавательных потребностей, что
обеспечивается только активной, эмоционально окрашенной
деятельностью. К сожалению, в процессе школьного обучения и воспитания
учащиеся порой лишены самого необходимого - активного участия в общественной,
трудовой, познавательной деятельности, обречены на ее пассивное
созерцание и зазубривание готовых истин.
Отсутствие умений самоконтроля и
самооценки приводит к неразвитости чувства личной независимости, самозащиты,
способности к самореализации. Это приводит к
наличию и проявлению симптомов негативного свойства, преодолевать которые помогает и призвана помогать хорошо организованная,
продуманная работа классного руководителя.
О каких
симптомах идет речь?
1.
Очень раннее и быстрое физическое развитие ребенка, которое под час опережает его психическое
взросление.
2.
Разлад между внутренним состоянием ребенка и общепринятыми нормами поведения.
3.
Отсутствие
навыков рефлексивных действий.
4.
Отсутствие эмпатии (чувства сопереживания) не только чужим, но и своим
родным, близким людям, инфантильность, неразвитость волевых качеств.
5.
Пресыщенность информацией параллельно с обнищанием души.
Своеобразием данной программы является то,
что она, выходя за рамки школьного образования, предоставляет учащимся возможность активного
приложения сил, тем самым формируя у них
познавательные потребности.
Цель программы – выявление
и развитие способности каждого ученика, формирование физически, психически,
нравственно здоровой личности, обладающей базовыми знаниями начальной школы,
способной адаптироваться в среднем звене школы при переходе из начального
звена.
Задачи, которые необходимо
решить для достижения цели программы:
·
Активизация познавательной и исследовательской деятельности
учащихся через различные формы работы.
·
Развитие творческих способностей учащихся.
·
Формирование у учащихся чувства любви к своей малой
Родине.
·
Физическое развитие учащихся.
·
Формирование
у учащихся чувства коллективизма и сплоченности,
развитие у них коммуникативных способностей.
Принципы воспитательной работы:
·
Принцип
индивидуальности –
неповторимое своеобразие человека, уникальное сочетание черт, отличающее их от
других индивидуумов.
·
Принцип обратной связи. Каждое мероприятие должно заканчиваться
рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не
получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в
будущих делах класса.
·
Принцип сотворчества (сотрудничество и творчество).
·
Принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие
человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Инструментом
оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его мимика, интонация.
·
Принцип открытости. Младшие школьники планируют жизнь в классе
совместно с классным руководителем при поддержке родителей .
Младшие школьники очень любознательны, они в школе
«Открывают МИР», им все интересно, у них возникает очень много вопросов, они
задают эти вопросы взрослым и, чтобы ответить на многие вопросы, я, при
поддержке родителей создала программу воспитательной работы и назвали её «ПОЧЕМУЧКИ
».
Для определения значимости
данной программы использовались следующие методы: педагогическое наблюдение,
беседы, опросы, анкетирование.
Инновационность разработанной воспитательной программы, на мой
взгляд заключается в следующем:
·
использование метода
проектов для создания целостной основы воспитания и социализации учащихся в
рамках духовно- нравственного развития;
·
возможность адаптировать
традиционные формы работы к современным
требованиям, целям;
·
наличием
заинтересованности участников образовательного процесса в реализации данной
программы;
·
согласием многих родителей
оказывать поддержку в решении поставленных задач, заинтересованностью учащихся.
Решение
основных задач программы основывается на возрастных
особенностях контингента учащихся. Стремление младших школьников к яркому, необычному, желание познать прекрасный мир чудес, испытания, двигательную
активность - все это должно
удовлетворяться в разумной, приносящей пользу и удовольствие игре, развивающей
у детей трудолюбие, навыки коллективных
действий и разностороннюю активность.
К возрастным особенностям характера младших школьников относятся:
импульсивность - склонность незамедлительно действовать под влиянием
непосредственных побуждений, любознательность, непосредственность,
отзывчивость, доверчивость, подражательность. У младших школьников усиливается
познавательный интерес сначала к отдельным фактам и явлениям (1-е - 2-е
классы), затем к связям и взаимосвязям между явлениями (3-й
класс). С третьего класса начинают дифференцироваться и учебные
интересы.
Игровая деятельность является ведущей формой деятельности
как наиболее соответствующая возрасту младшего школьника. Увлеченные
живой, эмоциональной игрой, дети легче усваивают различные
полезные навыки и знания. Под влиянием ведущего в этот период вида
деятельности - учение-игра приобретает все более познавательный характер,
когда в ней ставится цель познать новое, что-то творчески преобразовать,
исходя из накопленных уже знаний, умений, навыков. В играх все большее значение
приобретает их коллективный характер и соревновательность.
Программа
работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными, но не
дублируют друг друга из года в год, а изменяются согласно возрастным
особенностям участников программы.
Она состоит из следующих направлений, которые объединены основными целями и задачами
воспитательного процесса.
Основные направления
№
|
Направления
|
Цели
|
1
|
Спортивно-оздоровительная деятельность. Воспитание
здорового образа жизни.
«Здоровье прежде всего!»
|
Защита, сохранение
и развитие физического и психического здоровья учеников
|
2
|
Учебная и научно- исследовательская деятельность. «Хочу
всё знать!»
|
Оказание помощи
ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить
рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные и исследовательские
умения в окружающем мире
|
3
|
Духовно-нравственная деятельность.
«Я в большом мире»
|
Помочь учащимся
осознать нравственные нормы и правила
|
4
|
Жизнь и безопасность. Развитие социальной
деятельности.
«Взаимодействие»
|
Передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей
(как позитивного, так и негативного), опыта поколений.
|
5
|
Художественно-эстетическая и трудовая деятельность.
«Умелые ручки»
|
Формирование
нравственно-духовных ценностей через приобщение к прекрасному, через художественную
культуру и трудовую деятельность
|
6.
|
Патриотическое воспитание.
«Я патриот»
|
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека
|
7
|
Работа с родителями.
«Я и моя семья»
|
Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по
формированию физически и нравственно развитой личности.
|
I.
«ЗДОРОВЬЕ ПРЕЖДЕ
ВСЕГО»
Цель:
использование соответствующих педагогических технологий и методических
приемов для демонстрации учащимися значимости их физического и психического
здоровья для будущего самоутверждения.
Задачи:
- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по
сохранению здоровья нации;
-формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования
собственного здоровья;
- воспитывать уважительное отношение к людям, стремящимся сохранить
свое здоровье и здоровье других людей.
Основные понятия :
Психическое и физическое здоровье человека, культура сохранения
собственного здоровья и здоровья других людей, традиции и обычаи нации и семьи
по сохранению здоровья, гигиена, гармония души и тела, воля и волевые качества
в сохранении собственного здоровья, вредные привычки и их влияние на организм
человека.
Виды деятельности :
·
сотрудничество с
медицинским персоналом с целью изучения состояния физического здоровья
учащихся класса;
·
сотрудничество с
родителями учащихся и учителями- предметниками;
·
сотрудничество с
внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую
и коррекционную работу с учащимися;
·
формирование у учащихся
позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего
здоровья;
·
организация внеклассных
мероприятий, формирующих позитивное отношение к занятиям физкультурой и
спортом.
Формы работы:
♦ привлечение учащихся класса к участию в занятиях кружков
физкультурно-оздоровительной направленности;
♦ спортивные конкурсы, викторины, тематические классные часы по
спортивной тематике, соревнования внутри класса и между классами, марафоны,
спортландии;
♦ ведение книги классных спортивных рекордов учащихся на спортивных
площадках школы.
Ожидаемые результаты:
-низкий уровень заболеваемости простудными заболеваниями;
-умение противостоять вредным привычкам;
-умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации
(оказание помощи себе и другим при порезах, ушибах и т.д.);
-выработка привычки сохранения собственного здоровья и здоровья других
людей.
II.
«ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ!
Цель:
оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно,
мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные и
исследовательские умения в окружающем мире.
Задачи:
• определить круг реальных учебных возможностей каждого ученика, его
ближайшую зону развития;
• создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
• формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.
Основные понятия :
умственное развитие, культура умственного труда, умственные
способности, уровень интеллектуального развития, креативность, практический
интеллект,
кругозор, интеллектуальный потенциал, одаренность.
Виды деятельности:
·
ежегодное изучение
результативности учебной деятельности учащихся с целью последующей коррекции;
·
интеллектуальное
просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда;
·
организация и проведение
внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие
учащихся;
·
сотрудничество с
внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных
возможностей учащихся;
·
организация системной
работы с одаренными учащимися и низко мотивированными на интеллектуальную
деятельность учащимися.
Формы работы:
·
внутриколлективные
конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;
·
интеллектуальные марафоны,
олимпиады в классе и других классах начальной школы;
·
исследовательские
конференции;
·
посещение конкурсов,
выставок, знакомящих учащихся с творческими достижениями детей и взрослых
Ожидаемые результаты:
-практическое использование полученных знаний и опыта в повседневной
жизни; участии в конкурсах и олимпиадах школьного и районного уровней.
III.
«Я В БОЛЬШОМ МИРЕ».
Цель:
Помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила
Задачи:
- формировать у
учащихся нравственное отношение к окружающим людям;
- формировать у
учащихся осознание ценности человеческой жизни;
- Формирование
системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;
- Воспитание доброго
отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро;
формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе.
Основные понятия :
нравственное просвещение, нравственное поведение, жизненные ценности и
правила, выдающиеся люди и их нравственные ценности, безнравственные поступки,
преступления против человечества, конвенция о правах ребенка, нравственные традиции
и обычаи народов мира и моей страны.
Виды деятельности:
·
организация и проведение
внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков нравственного
поведения;
·
развитие волевых качеств
ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
·
воспитание позитивного
отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и
слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы;
·
воспитание интереса
учащихся к сами себе, желание самосовершенство-
ваться;
·
воспитание умения бороться
и выживать в экстремальных ситуациях.
Формы работы:
·
тематические нравственные,
правовые часы;
·
тренинги нравственного
самосовершенствования;
·
поисковая работа;
·
изучение нравственного
наследия писателей и поэтов страны;
·
организация цикла
нравственных бесед с учетом проблем класса;
·
праздничные поздравления
одноклассникам, родителям, учителям;
·
оказание помощи младшим
школьникам
Ожидаемые результаты:
-осмысление своих поступков;
- способность принятия правильного решения в жизненно значимых
ситуациях;
-осознание своих прав и прав других людей;
-оказание посильной помощи людям в трудной ситуации
IV
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ».
Цель:
передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей
(как позитивного, так и негативного), опыта поколений.
Задачи:
•знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных
поколений;
• формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик»,
«ученик-ученик», «взрослый- ребенок»;
•создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех
учащихся класса;
• учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.
Основное содержание:
эмоции и чувства, рефлексия, эмпатия, сочувствие и сопереживание,
умение управлять собой, коммуникативная культура человека, закрытость и
открытость людей, замкнутость, эмоциональное одиночество, общение.
Виды деятельности:
·
изучение способностей к
общению каждого ученика в коллективе;
·
определение проблем в
общении и организации коррекции на материале диагностики;
·
обучение учащихся
конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных
форм деятельности;
·
обучение проявлению
эмпатии, создание положительных ситуаций общения;
·
организация просвещения и
консультирования родителей по проблемам общения;
·
обучение родителей
активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия,
как тренинги, часы общения;
·
изучение с учащимися
исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их
роли и последствий для последующих поколений.
Формы работы:
*тематические классные часы;
* тренинги общения учащихся и их родителей;
* тематические и индивидуальные консультации
для детей и родителей;
* праздники и конкурсы;
* встречи с интересными людьми.
Ожидаемые результаты:
- умение преодолевать проблемы в общении со сверстниками и взрослыми;
-умение общаться, проявляя положительные эмоции;
- создание положительных ситуаций общения.
V.
«УМЕЛЫЕ РУЧКИ»
Цель:
формирование
нравственно-духовных ценностей через приобщение к прекрасному, через
художественную культуру и трудовую деятельность.
Задачи:
·
привить детям основы этики поведения, в том
числе и в ситуациях дарения и принятия подарков;
·
развить у детей внимание
и творческие способности, закрепить их в процессе индивидуальной и коллективной
и творческой деятельности;
·
организовывать участие
детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества;
·
содействовать
нравственно-эстетическому развитию ребѐнка.
Виды деятельности:
·
освоение техники
безопасности при работе ребенка в объединении;
·
изготовление самих
поделок и подарков, сувениров, украшений и вещей интерьера, выставочных
образцов;
·
участие в создании
коллективных композиций;
·
изучение этикета, этики
поведения в ситуациях дарения и принятия подарка;
·
освоение навыков
грамотного и экономного использования различных материалов.
Ожидаемые результаты:
- участие в различных видах игровой,
изобразительной, творческой деятельности; расширение кругозора о применении
поделок в жизни;
- заинтересованность в развитии своих
способностей, возможность попробовать свои силы в различных областях
коллективной
деятельности;
- способность добывать новую информацию из
различных источников
VI.
«Я ПАТРИОТ»
Цель:
воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
Задачи:
·
-
элементарные представления о
политическом устройстве России, об институтах государства, их роли в жизни
общества, о важнейших Законах нашей страны;
представления о символах государства — Флаге, Гербе, Гимне России, о Флаге, Гербе,
Гимне РБ;
·
представления о правах и
обязанностях гражданина России;
·
начальные представления о
народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей
страны
·
интерес к государственным
праздникам и важнейшим событиям в жизни России, РБ;
·
стремление активно
участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села; - любовь к школе, своему селу, народу, России, к
малой родине;
уважение к защитникам Родины;
первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, на
природе;
·
-
умение отвечать за свои поступки.
Формы работы:
·
тематические патриотические,
правовые часы;
·
встречи и беседы с
защитниками Отечества, с ветеранами боевых действий;
·
поисковая работа;
·
изучение жизни и поступков
героев страны и нашего края
Ожидаемые результаты:
-формирование
активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему
страны, родного края, своего города;
- воспитание
патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье.
VII.
«Я И МОЯ СЕМЬЯ».
Цель:
максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию
физически и нравственно развитой личности.
Задачи:
• организовывать и совместно проводить досуг детей и родителей;
• организовывать психолого- педагогическое просвещение родителей через
систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций,
бесед;
• создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников
учебно- воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;
•организовать целенаправленное просвещение родителей по вопросам
воспитания детей, исходя из потребностей в организации воспитательной
деятельности и запросов родителей;
• создавать благоприятную атмосферу общения, направленную на преодоление
конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе « учитель-ученик
- родитель».
Основные понятия :
семейный уклад и традиции семей, родительский дом, генеалогическое
дерево,
семейные корни, авторитет отца и матери, духовное общение в семье,
взаимоотношения братьев и сестер, младших и старших, отношения к старикам и
больным, защищенность ребенка в семье, детский дом, приют, семьи- SOS.
Виды деятельности:
·
изучение семейной
ситуации, воспитательной системы семей учащихся;
·
сотрудничество с
общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и
физического здоровья и благополучия ребенка;
·
привлечение к
ответственности родителей, уклоняющихся от воспитания детей в семье;
·
поощрение родителей,
участвующих в жизни класса и школы;
·
привлечение родителей к
проведению родительских уроков в классном коллективе.
Формы работы:
* тематические классные часы, посвященные семейным корням «История
создания семьи», «Памятные даты моей семьи». «Военная летопись моей семьи»;
*праздники семьи, спортивные состязания с участием родителей;
*праздники, посвященные красным датам календаря (День матери, 23
февраля) и красным датам школы (Первое сентября, День учителя);
*тренинги родительского взаимодействия, беседы с детьми и родителями.
Ожидаемые результаты:
- общие интересы и понимание между родителями и педагогами,
направленные на воспитание нравственно развитой личности.
Практическое значение внедрения программы воспитательной работы
«ПОЧЕМУЧКИ» с использованием проектов предусматривает введение в практику
инновационную деятельность, активизирует жизнь на всех уровнях воспитательной
работы. Инновации в воспитательной деятельности школы позволяет включить
учащихся и родителей как в воспитательный, так и в образовательный процесс.
В ходе реализации задач по этим направлениям мы создаем проекты,
которые опираются на следующие виды деятельности:
·
познавательную
·
игровую
·
коммуникативную
·
творческую
·
спортивную
·
досуговую.
Внедрение и использование различных (краткосрочных, долгосрочных)
проектов помогает лучше организовать сотрудничество по воспитанию
учащихся через активную, творческую деятельность. Воспитательные возможности
проектов достаточно широки. Каждый проект позволяет увидеть в привычном что-то
новое. Очень важно к такой работе привлечь родителей, показать, как важно
ребенку сотрудничество с родителями, их помощь и поддержка, поэтому для работы
над проектами организую работу детей совместно с родителями. Благодаря этому
повышается уровень психологической комфортности учащихся в классе и школе.
Ученик начинает видеть себя со стороны, смотреть на себя с позиции умеющего,
знающего и творческого человека, более критично оценивать свои достоинства,
определять недостатки. Меняется технология и методика работы с детьми, которая
теперь ориентирована на развитие самосознания и самосовершенствования.
Происходит выработка у учащихся понимания смысла происходящего,
стремления к высказыванию собственной точки зрения, конструированию и удержанию
образа «Я»- установке по отношению к самому себе в плане своих способностей,
социальной значимости, самоуважения, самосознания.
В начальных классах организация такой деятельности ведется в виде
конкурсов, игры, путешествия, сказки.
Каждый проект обязательно требует и исследовательской работы
учащихся (информация, которая будет обработана, осмыслена и представлена
участникам группы).
Уже с первого класса учащиеся включены в проектную деятельность. В
первом полугодии учащиеся вместе с родителями представили проект « Моя семья»
(в виде презентаций и выступлений). В конце учебного года первоклассники
участвовали в совместном проекте «Прощание с 1 классом».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.